孩子情愿要襪子不要玩具？

女兒一歲的時候，我們把她送回了老家，半年之后把她接回家時，我就發(fā)現(xiàn)她手上多了一樣?xùn)|西——襪子。婆婆說她在老家時就成天襪不離手，連晚上睡覺時也非要拿著不可。當(dāng)時我很吶悶：寶寶怎么會喜歡玩襪子呢？我就笑著對女兒說：“寶寶乖，把襪子給媽媽好不好？”女兒看著我張開的手掌，頭搖得像撥浪鼓，同時把襪子攥得更緊了。我笑了笑，心想：“等會兒我把玩具拿出來，你還不乖乖地和我交換？”

事情卻出乎我的意料！當(dāng)我把各式各樣的玩具堆放在她面前時，女兒高興極了，我暗自得意。正當(dāng)她拿起一只汪汪叫的小狗時，我提出把她手上的襪子給我，她吐出兩個字：“不行！”我說玩具和襪子之中只能選擇一樣，女兒看著五顏六色的玩具，看看襪子，又看了看我，當(dāng)時我一臉的嚴(yán)肅。我蹲下來，再次對她說：“把襪子給媽媽好不好？”不料，女兒竟一轉(zhuǎn)身，拿著襪子跑開了。

以后，我發(fā)現(xiàn)女兒果然是襪不離手，無論白天黑夜，無論吃飯睡覺，襪子一直和她形影不離。即使玩玩具時，也不會放下，不得已要騰出兩只手時，她才會把襪子放下，可一旦空出了手，她就會馬上拾起襪子。在她眼里，襪子就是她最心愛的寶貝。

對襪子，女兒還很挑剔

女兒玩襪子也有講究，不是所有的襪她都要，首要條件是絲光的幼兒襪，其次是她經(jīng)常玩的那幾只。剛開始我們沒注意，要襪子時就拿一只給她，可小家伙不要，嚷嚷著不是這只，讓我們百思不解，后來我們總算明白了，她要的是玩了不久的新襪子。小家伙已私下把襪子分成了三種：舊襪子、新襪子、舊的新襪子。前兩者她都不要，她要的是玩了不久的新襪子，也就是她所說的“舊的新襪子”。在她眼里，舊襪子是指以前玩膩了的襪子，新襪子是一次都沒玩的襪子，這兩者都不是她想要的襪子，只有不久前玩得半新不舊的襪子才叫襪子。我們都被這該死的襪子弄得頭昏腦脹，不，應(yīng)該說為她的這種怪僻弄得心煩意亂，真不知為何她會對襪子情有獨(dú)鐘，也為她這種隨心所欲把襪子分成三等感到可笑又無奈。

襪子情結(jié)，愈演愈烈

在家里，我們聽到女兒叫得頻率最高的詞不是“爸爸媽媽”，而是“襪子”。

有時她玩得高興時，就會把襪子隨處亂放，等到醒悟過來，自己也想不起襪子放哪兒了，于是就“襪子呢，襪子呢”地亂叫，她還會東跑西跑到處亂摸亂翻地急切尋找。有時出去玩正在下樓時，她會猛然發(fā)現(xiàn)手上沒有襪子，于是又叫道：“要襪子”。晚上睡覺前就更少不了襪子了，小家伙邊躺在床上邊玩，時不時在臉上滑過，在手臂上滑過，偶爾把腳抬起來在腳上滑過。玩著玩著，襪子從手上溜了出來，她馬上就叫“襪子”，然后一骨碌爬起來重拾起它。好不容易等到女兒進(jìn)入準(zhǔn)睡眠狀態(tài)，可是忽然她又一聲“要襪子”，我就知道襪子又從她手里溜出去了。只有看到襪子被晾在一邊，她才真正算是睡著了?？墒前胍姑悦院褋砗蟮牡谝痪湓掃€是“要襪子”，那時我就得趕緊在床上亂摸一陣后把襪子塞在她手里，她又呼呼大睡。

為防止找不到襪子影響她的睡意，每晚我都會準(zhǔn)備好幾雙放在床頭，以便她一叫就趕緊放在她手上，否則她不會停止叫喚。但就這樣也夠折磨人的，我和她爸每天晚上都要被她一聲聲“襪子”吵醒。小家伙倒好，襪子一塞在她手上，她很快就能進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我和她爸就慘了，好好的美夢總是被她打斷。

另我們頭疼的是女兒怎么會喜歡上襪子的？她的這種情節(jié)越來越濃，我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過親近襪子呢？

一句話解讀

在成長的過程中，每個孩子都會或多或少地對某種物品產(chǎn)生一定的依戀，這個可愛的小女孩選擇了襪子。

這位可愛小女孩的怪癖，使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨(dú)特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺演講，一旦毛毯離身，馬上渾身不自在，沒了自信也沒了風(fēng)采。

在成長的過程中，每個孩子都會或多或少地對某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣，有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品，經(jīng)常會對這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是，發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實(shí)不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成，如果追溯其成因的話，往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。

解讀媽咪第一問：女兒為何會癡迷襪子？

用襪子重新獲取安全感

在生物界有個非常著名的“依戀”實(shí)驗(yàn)。剛剛出生的小雞，如果把它放到鴨媽媽的身邊，它會一直跟著鴨媽媽，并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成，再把它送回雞媽媽的身邊，它和雞媽媽也還是會疏離。這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，生命體在成長的最初階段，對母親有著特殊的親近和期待，這種期待也是對安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來的依戀形成以后，很難改變。

我們這位鐘情襪子的可愛女孩，在一歲的時候，離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育，她對母親的聲音、語態(tài)、動作甚至身體的氣息都有了最初的感知后，突然到了一個陌生的環(huán)境，剎那間，原來形成的安全感會消失，她本能地從其他的人或物品中，建立新的安全感。在對她來說紛繁而混沌的環(huán)境里，她遇到了襪子。選擇襪子是偶然，而選擇是必然。

解讀媽咪第二問：這種情節(jié)是否影響健康，它能消失嗎？

重新建立親子依戀，“戀物”就會改善

當(dāng)孩子遇上襪子，什么時候可以消除這種“戀物”？“戀物”產(chǎn)生以后會不會影響孩子未來健康的成長？解鈴還需系鈴人，安全感的缺失必定需要安全感的補(bǔ)償?；氐綃寢屔磉?，重新建立母女之間的依戀關(guān)系，是補(bǔ)償安全感的最好辦法；另外，進(jìn)入幼兒園以后，尤其是真正融入到多彩的集體生活之中，“戀物”會有積極的轉(zhuǎn)移，小姑娘不是對襪子的興趣也越來越減弱了么！

“戀物”本身不會對孩子的成長有消極影響，而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對一件物品產(chǎn)生了特別的興趣，甚至須臾不可分離，這個時候父母應(yīng)注意兩個方面：

·要把對孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣，并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機(jī)，讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系；

·重新審視自己和孩子的關(guān)系，尋找安全感缺失的原因，問題自然迎刃而解了。

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孩子總要玩具怎么辦

孩子總要玩具怎么辦

我們可以針對孩子對于玩具的不同需求而采取不同的做法。

*如果孩子要玩具，是內(nèi)心對隨時擁有新玩具的渴求：那么我們就需要“延遲滿足”他的需要。例如要孩子在滿足某種條件后才能獲得玩具，這樣我們就能在這個游戲中控制局面，也就是由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。例如孩子說：“媽媽，我想要那個玩具?！贝藭r，你可以說“這個玩具非常好，我也很喜歡，但是我們需要這個月每天完成XX任務(wù)，就能擁有了。”這句話的技巧在于父母對于這個玩具的認(rèn)可，這樣就不會讓孩子認(rèn)為你反對他擁有玩具，而是條件阻礙了玩具的獲得。如果你的孩子這方面的需求特別大，你也可以每個月答應(yīng)他擁有一個玩具，然后提出條件。這樣會讓孩子有一個明確的意識。在這個“Yes-No?”的游戲中，我們需要首先控制這個局面，而不是被孩子所左右。

當(dāng)孩子以“玩具”為條件的時候，你不能因?yàn)橹車h(huán)境而屈服于孩子的條件。比如說，在商場里，如果你不答應(yīng)他的需要，他就會哭鬧。很多時候由于我們礙于情面就向孩子妥協(xié)，看上去僅僅是一次妥協(xié)，卻為孩子的教育留下了隱患，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開始意識到在什么樣的場合用什么樣的方法提出要求是容易被滿足的。所以，建議父母這個時候需要非常堅(jiān)定自己的“不同意”。但是請注意方法，建議使用“溫柔的嚴(yán)厲”，也就是“態(tài)度是好的”，但是“絕對不同意”的。

*如果孩子要玩具，是因?yàn)槠渌∨笥训挠绊懀河變簣@里如果有一個小朋友因?yàn)槟撤N玩具而大受歡迎，就會導(dǎo)致班里每一個孩子會對爸爸媽媽提出相同的請求。所以在這種情況下，他所需要的并不是玩具本身，而是玩具所帶來的認(rèn)同感和滿足感。如果孩子在班里處于跟隨性比較強(qiáng)、膽小的孩子，在最開始出現(xiàn)這樣的情況時，父母可以同意購買，需要注意的是回家后一定要和孩子一起弄清楚這個玩具的玩法。第二天他到幼兒園之后也許會因?yàn)樽约旱耐娣ǔ錾笫軞g迎。

對于大一些的孩子，父母可以首先詢問他希望購買玩具的理由，當(dāng)他能清楚表達(dá)之后，你可以根據(jù)具體情況同意或者否決，重要的是孩子獲得了一個表達(dá)自己的機(jī)會，也會讓你的否決建立在他的理由之上，這對你們的溝通都非常有幫助。當(dāng)孩子已經(jīng)清楚的知道自己的內(nèi)心需要的是別人的認(rèn)同時，你可以教孩子一兩個可以帶領(lǐng)小朋友一起玩的游戲，讓他能夠在班里獲得同樣認(rèn)可的機(jī)會。

*如果孩子要玩具，是因?yàn)橛惺占祟愅婢叩膼酆茫哼@將是一個非常好的教育機(jī)會，建議你可以和孩子一起了解這個系列玩具的信息，然后和他一起規(guī)劃如何才能完成收集工作。例如，如果該系列玩具一共12個。你可以大方的告訴孩子，你愿意提供6個，但剩下的必須由他自己爭取獲得。這樣，也就是你們?yōu)榱送粋€目標(biāo)而努力，可以在家里進(jìn)行積分制，把對他的部分要求轉(zhuǎn)變成積分。這樣他能感受到自己努力的結(jié)果，同時也能構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

溫馨提示：當(dāng)孩子們提出需要玩具的時候，請分清他們隱藏在玩具身后的內(nèi)心需要。我們在這場游戲中需要掌握主動權(quán)，同時讓孩子擁有表達(dá)自己的機(jī)會，最后讓“獲得玩具”的過程變成一種教育機(jī)會。

所以，玩具不僅僅是孩子的玩伴，同時也是父母們實(shí)現(xiàn)教育目的的好幫手，也許，我們需要從這一刻開始，從另外一個角度看玩具

不要跟孩子玩幽默

當(dāng)父母使用譏諷的言辭拿他們年幼的孩子來開玩笑的時候，孩子們能體會到其中的幽默嗎？

按照加拿大一位研究者的看法，這不太可能。她完成的一項(xiàng)研究顯示孩子要滿10歲以后才能完全理解這樣的概念：譏諷可以是有趣的，甚至是侮辱性的。

卡爾加里大學(xué)的心理學(xué)家彭妮佩克斯曼說，這一結(jié)果具有廣泛的意義，關(guān)系到從兒童電視節(jié)目的內(nèi)容到如何理解欺凌弱小行為的一系列事情。

過去6年中彭妮佩克斯曼一直在對譏諷行為進(jìn)行研究，她說：“我們的研究表明孩子到5歲時開始能領(lǐng)會最簡單的譏諷，對譏諷的理解能力也越來越強(qiáng)，但直到8歲時他們還是不能感覺到其中的趣味。因此，（在說者與聽者之間）還是有一種隔閡。他們能明白說話者的意思與所說的話相反，但并不覺得這有什么幽默?！?/p>

此外，10歲以下的孩子幾乎總是會把譏諷的言辭當(dāng)真，哪怕它是出于幽默的用意。

人們還不完全了解是什么決定了孩子理解譏諷言辭的方式，但彭妮佩克斯曼說，相關(guān)因素可能包括這種言辭在家庭中出現(xiàn)的次數(shù)、孩子們所處的社會環(huán)境以及他們收看的電視節(jié)目類型等。實(shí)際上，由于兒童電視節(jié)目都是出自成人的手筆，其中的大部分幽默對其目標(biāo)觀眾可能根本不起作用。

到底要不要讓孩子玩手機(jī)/ipad？

經(jīng)常看見微博朋友圈里到處在轉(zhuǎn)類似“7歲以前不要看屏幕”、“12歲以前不看電視/手機(jī)”之類主題的文章。對于這樣主題的文章，朋友圈點(diǎn)贊多多，“不能給寶寶玩手機(jī)或ipad！”似乎已經(jīng)是所有人認(rèn)同的真理。

可在日常生活中，我們經(jīng)常可以看見2歲的小孩，便能熟練的滑動開鎖、輸入密碼、找到自己喜歡的頁面：游戲或者視頻等……那么問題來了，朋友們，到底：該不該給孩子玩手機(jī)/ipad呢？

到底能不能讓孩子玩手機(jī)ipad？總結(jié)一下玩手機(jī)的害處，大體可以概括兩大類：1、玩手機(jī)/ipad，會導(dǎo)致寶寶視力下降，成為近視。甚至還有說“每天玩15分鐘ipad，半年后視力變0.2”的說法。2、手機(jī)和ipad會影響孩子的社交能力，讓孩子孤僻。ipad游戲設(shè)計雖好，但畢竟是虛擬的，替代不了真實(shí)的世界。如果孩子天天玩游戲，會失去通過親身的感受去認(rèn)識這個真實(shí)世界的機(jī)會。因此我們都像防洪水猛獸般，將孩子和手機(jī)ipad等電子產(chǎn)品產(chǎn)品阻隔開，不讓他們玩，甚至不讓他們看到這些“壞東西”。一切貌似很順利，直到某一天，我們帶著孩子去鄰居小朋友家做客，孩子一下子迷上了鄰居家孩子手里那個ipad，里面可能有幾款專門為寶寶設(shè)計的游戲，或是一個動畫視頻，反正，孩子是羨慕嫉妒，心心念念的日子開始了。

我們突然明白了：這是一個信息化的時代，電子產(chǎn)品終將成為他們這代人生活的一部分。就像我們小時候迷戀過的游戲機(jī)，是一代人童年的共同回憶。電子產(chǎn)品不是洪水猛獸，光靠堵無法阻擋他們終將進(jìn)入我們生活方方面面的步伐。堵則潰，疏則通。把孩子跟電子產(chǎn)品完全隔離開來，不如給予合理的引導(dǎo)，設(shè)置合理的規(guī)矩，給孩子一個正確的玩手機(jī)/ipad的機(jī)會。但是，不阻止孩子們玩電子產(chǎn)品，不等于說就毫無顧忌的把手機(jī)ipad扔給他們隨便玩，一些必要的原則和規(guī)矩也必不可少！

怎樣正確的讓孩子玩手機(jī)ipad？要解決讓孩子正確玩ipad的問題，不可避免的需要解決兩方面的問題，一是對視力的影響。二是對真實(shí)社交的影響。如何解決手機(jī)/ipad對視力的影響？到底什么才是導(dǎo)致近視的主要原因？根據(jù)美國研究機(jī)構(gòu)對于視力影響因素的一項(xiàng)研究表明，除了基因這個最大因素之外，視疲勞才對近視的構(gòu)成最直接的影響。但即便是視疲勞，事實(shí)上和手機(jī)ipad也沒有直接的關(guān)聯(lián)。真正容易導(dǎo)致視疲勞的因素有三點(diǎn)：閱讀時長、閱讀距離、閱讀光線。在第三點(diǎn)上，恒定發(fā)光的電子產(chǎn)品其實(shí)比起紙質(zhì)的書本還有相對的優(yōu)勢，因?yàn)槠鋵τ谕鈦砉庠磸?qiáng)弱和閃爍頻率變化的依賴更小。如何讓孩子正確玩ipad而不導(dǎo)致近視的幾項(xiàng)原則：1.保持房間合適的亮度。孩子玩手機(jī)和ipad的時候，盡量選擇亮度適中的環(huán)境。如果是晚上在家玩，則盡量打開房間的燈光。2.開啟手機(jī)/ipad的亮度自動調(diào)節(jié)功能。這一點(diǎn)很容易，但也很重要。它能夠保證屏幕亮度與環(huán)境的亮度進(jìn)行合理的匹配。3.保持恰當(dāng)?shù)木嚯x。30cm的安全閱讀距離，應(yīng)該是從我們小時候就已經(jīng)熟記于心了。雖然距離的遠(yuǎn)近不會直接導(dǎo)致近視，但過近的距離的確更容易導(dǎo)致視力的疲勞。

4.設(shè)定合適的時間，定期休息。與孩子一起訂一個玩手機(jī)ipad的時間，每次玩不能超過15分鐘，到時間就應(yīng)該間插一次休息。每天玩手機(jī)ipad的時間盡量不要超過1個小時。玩的時候也要盡量有意識的多眨眼，緩解眼干和視疲勞。

如何解決玩游戲?qū)φ鎸?shí)社交的影響？其實(shí)這個問題并不會特別嚴(yán)重，因?yàn)橹挥袊?yán)重的癡迷和沉溺于手機(jī)游戲，才會對真實(shí)的社交造成障礙。不過確實(shí)有的孩子們現(xiàn)在除了ipad和手機(jī)里的內(nèi)容之外，對別的玩具、游戲、聚會都完全不感興趣。孩子玩手機(jī)過程的兩個建議：1.爸爸媽媽可以陪伴著一起玩。在一些繪圖、打扮等體驗(yàn)式游戲中，可以邊玩邊和孩子商量。這樣的過程，是與孩子交朋友的好方法。2.一些ipad里面學(xué)到的東西和應(yīng)用場景，比如學(xué)會的英文歌、看過動畫片里的情節(jié)等，可以在現(xiàn)實(shí)生活中由爸爸媽媽情景再現(xiàn)的玩一次。比如動畫片里玩了幫媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，就可以把寶寶帶到洗衣機(jī)旁邊真實(shí)的再操作一遍，讓寶寶能在游戲世界和現(xiàn)實(shí)世界中建立關(guān)聯(lián)。這樣游戲不會成為真實(shí)生活的替代，而是一個更好的指引和補(bǔ)充。永遠(yuǎn)記住，內(nèi)容比形式更重要！孩子在手機(jī)/ipad上看什么、玩什么，遠(yuǎn)比要不要孩子玩更重要！給孩子挑選適合的動畫片，下載優(yōu)質(zhì)而適合寶寶年齡的游戲、音樂等，建立良好的使用習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比絞盡腦汁去阻止孩子對手機(jī)/ipad產(chǎn)生興趣更值得探究！

孩子要不要打

在家長課堂上，我常常做一個調(diào)查，看看到底多少家長打孩子，讓我吃驚的是，80-90的家長都曾經(jīng)多次打過孩子。那孩子到底改不改打呢？

首先，中國的未成年人保護(hù)法中明文規(guī)定，家長不允許打孩子，因此，打孩子可不是一件小事情，往大里說是“違法行為”，嚴(yán)重的應(yīng)該追究刑事責(zé)任，但中國的法律很多時候無法執(zhí)行，你說你打了孩子，警察把你關(guān)起來，誰來管孩子？更重要的是如果出現(xiàn)家長被警察帶走的情況，孩子可能會受到更大的傷害。但請家長明白，法律規(guī)定不能打孩子。

其次，中國家長打孩子，往往是遇到事情的時候，不會處理自己的情緒，自己把自己搞得情緒激動不能自持的時候，動手打孩子。這樣的家長打孩子根本不是在教育孩子

，是在發(fā)泄自己的情緒，如果你是這樣的家長，這種打法是對孩子的虐待。

第三，家長為什么敢打孩子？是因?yàn)榧议L知道打孩子沒有后果，因?yàn)楹⒆硬荒芊纯梗议L大孩子小，家長打孩子其實(shí)就是標(biāo)準(zhǔn)的“持強(qiáng)凌弱”。你在街頭看到很多不良的習(xí)慣，你上去打他嗎？不是你不想，是你潛意識不敢，因?yàn)槟憧赡艽虿贿^人家！

第四，中國的家長打孩子，是實(shí)在拿孩子沒辦法了，也可以這么說“自己實(shí)在沒辦法了”，那只有動手了，因此大量家長打孩子是自己無能的表現(xiàn)。

第五，中國家長打了孩子以后，都會后悔，看著被打的孩子淚眼婆娑、傷痕累累，哪個做媽的不心疼！每次打每次后悔，每次后悔轉(zhuǎn)眼又忘，接著又打又后悔…你何苦呢？

綜上所述，孩子不應(yīng)該打，關(guān)鍵是“有教子智慧的家長根本不需要打孩子，孩子照樣優(yōu)秀”，“沒有教子智慧的家長打了孩子，孩子還是照舊”。那為什么很多家長說：“棍棒底下出孝子”，“我父母就是把我打好的！”，“孩子不打不行！”。家長們，仔細(xì)想想，現(xiàn)在可能打都打錯了！

我們小時候，是有很多父母打孩子，而且把孩子打優(yōu)秀了，現(xiàn)在有很多父母打孩子，卻把孩子打成了問題孩子。其實(shí)這兩種打有本質(zhì)區(qū)別。

80年代以前的家長打孩子，很少因?yàn)楹⒆印安湃A”打孩子，大部分都是因?yàn)楹⒆印暗滦小贝蚝⒆?，“出去欺?fù)小朋友了”、“故意砸人玻璃了”、“扎老師的自行車輪胎了”、“和父母頂嘴了”…這些情況下，孩子可能會招來家長的“打”，那個時候的孩子很少因?yàn)椤吧险n注意力不集中”、“寫作業(yè)出錯”、“分?jǐn)?shù)考得不好”、“字寫得不認(rèn)真”等原因遭到家長的“打”。也就是說，那個時候，家長基本上都是因?yàn)榈滦胁缓?，做人不好打孩子的?/p>

看看當(dāng)代，孩子們自私自利、頂撞家長、吃飯沒有規(guī)矩、不負(fù)責(zé)任這些德行的問題很少有家長打孩子，而孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績退步了，上課不認(rèn)真聽講，課后沒有好好完成作業(yè)，不按時彈鋼琴這些才華和學(xué)習(xí)問題成為了孩子挨打的主要原因！

德行不嚴(yán)，孩子做人“凸”出來，可能成為缺德的孩子，學(xué)習(xí)很嚴(yán)，孩子做事“凹”下去，可能成為無用的孩子。德行不打不“凹”，學(xué)習(xí)越打越“凸”。做事“打”不會做事，做人不“打”不會做人。

很多無知的家長，連最基本的道理都不明白，如何教育孩子呢？當(dāng)你掄胳膊，扯袖子準(zhǔn)備打孩子的時候先想想“我是個合格的家長嗎？”想好了這個問題再打，其實(shí)打孩子，什時候打？怎么打？打在哪？都是有全套學(xué)問的。沒有掌握的家長，千萬不要打孩子，一次小小的行為可能會造成孩子終身的問題。