到底要不要讓孩子玩手機(jī)/ipad？

經(jīng)?？匆娢⒉┡笥讶锏教幵谵D(zhuǎn)類似“7歲以前不要看屏幕”、“12歲以前不看電視/手機(jī)”之類主題的文章。對(duì)于這樣主題的文章，朋友圈點(diǎn)贊多多，“不能給寶寶玩手機(jī)或ipad！”似乎已經(jīng)是所有人認(rèn)同的真理。

可在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥匆?歲的小孩，便能熟練的滑動(dòng)開鎖、輸入密碼、找到自己喜歡的頁(yè)面：游戲或者視頻等……那么問題來了，朋友們，到底：該不該給孩子玩手機(jī)/ipad呢？

到底能不能讓孩子玩手機(jī)ipad？總結(jié)一下玩手機(jī)的害處，大體可以概括兩大類：1、玩手機(jī)/ipad，會(huì)導(dǎo)致寶寶視力下降，成為近視。甚至還有說“每天玩15分鐘ipad，半年后視力變0.2”的說法。2、手機(jī)和ipad會(huì)影響孩子的社交能力，讓孩子孤僻。ipad游戲設(shè)計(jì)雖好，但畢竟是虛擬的，替代不了真實(shí)的世界。如果孩子天天玩游戲，會(huì)失去通過親身的感受去認(rèn)識(shí)這個(gè)真實(shí)世界的機(jī)會(huì)。因此我們都像防洪水猛獸般，將孩子和手機(jī)ipad等電子產(chǎn)品產(chǎn)品阻隔開，不讓他們玩，甚至不讓他們看到這些“壞東西”。一切貌似很順利，直到某一天，我們帶著孩子去鄰居小朋友家做客，孩子一下子迷上了鄰居家孩子手里那個(gè)ipad，里面可能有幾款專門為寶寶設(shè)計(jì)的游戲，或是一個(gè)動(dòng)畫視頻，反正，孩子是羨慕嫉妒，心心念念的日子開始了。

我們突然明白了：這是一個(gè)信息化的時(shí)代，電子產(chǎn)品終將成為他們這代人生活的一部分。就像我們小時(shí)候迷戀過的游戲機(jī)，是一代人童年的共同回憶。電子產(chǎn)品不是洪水猛獸，光靠堵無(wú)法阻擋他們終將進(jìn)入我們生活方方面面的步伐。堵則潰，疏則通。把孩子跟電子產(chǎn)品完全隔離開來，不如給予合理的引導(dǎo)，設(shè)置合理的規(guī)矩，給孩子一個(gè)正確的玩手機(jī)/ipad的機(jī)會(huì)。但是，不阻止孩子們玩電子產(chǎn)品，不等于說就毫無(wú)顧忌的把手機(jī)ipad扔給他們隨便玩，一些必要的原則和規(guī)矩也必不可少！

怎樣正確的讓孩子玩手機(jī)ipad？要解決讓孩子正確玩ipad的問題，不可避免的需要解決兩方面的問題，一是對(duì)視力的影響。二是對(duì)真實(shí)社交的影響。如何解決手機(jī)/ipad對(duì)視力的影響？到底什么才是導(dǎo)致近視的主要原因？根據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)對(duì)于視力影響因素的一項(xiàng)研究表明，除了基因這個(gè)最大因素之外，視疲勞才對(duì)近視的構(gòu)成最直接的影響。但即便是視疲勞，事實(shí)上和手機(jī)ipad也沒有直接的關(guān)聯(lián)。真正容易導(dǎo)致視疲勞的因素有三點(diǎn)：閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀距離、閱讀光線。在第三點(diǎn)上，恒定發(fā)光的電子產(chǎn)品其實(shí)比起紙質(zhì)的書本還有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠鋵?duì)于外來光源強(qiáng)弱和閃爍頻率變化的依賴更小。如何讓孩子正確玩ipad而不導(dǎo)致近視的幾項(xiàng)原則：1.保持房間合適的亮度。孩子玩手機(jī)和ipad的時(shí)候，盡量選擇亮度適中的環(huán)境。如果是晚上在家玩，則盡量打開房間的燈光。2.開啟手機(jī)/ipad的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)功能。這一點(diǎn)很容易，但也很重要。它能夠保證屏幕亮度與環(huán)境的亮度進(jìn)行合理的匹配。3.保持恰當(dāng)?shù)木嚯x。30cm的安全閱讀距離，應(yīng)該是從我們小時(shí)候就已經(jīng)熟記于心了。雖然距離的遠(yuǎn)近不會(huì)直接導(dǎo)致近視，但過近的距離的確更容易導(dǎo)致視力的疲勞。

4.設(shè)定合適的時(shí)間，定期休息。與孩子一起訂一個(gè)玩手機(jī)ipad的時(shí)間，每次玩不能超過15分鐘，到時(shí)間就應(yīng)該間插一次休息。每天玩手機(jī)ipad的時(shí)間盡量不要超過1個(gè)小時(shí)。玩的時(shí)候也要盡量有意識(shí)的多眨眼，緩解眼干和視疲勞。

如何解決玩游戲?qū)φ鎸?shí)社交的影響？其實(shí)這個(gè)問題并不會(huì)特別嚴(yán)重，因?yàn)橹挥袊?yán)重的癡迷和沉溺于手機(jī)游戲，才會(huì)對(duì)真實(shí)的社交造成障礙。不過確實(shí)有的孩子們現(xiàn)在除了ipad和手機(jī)里的內(nèi)容之外，對(duì)別的玩具、游戲、聚會(huì)都完全不感興趣。孩子玩手機(jī)過程的兩個(gè)建議：1.爸爸媽媽可以陪伴著一起玩。在一些繪圖、打扮等體驗(yàn)式游戲中，可以邊玩邊和孩子商量。這樣的過程，是與孩子交朋友的好方法。2.一些ipad里面學(xué)到的東西和應(yīng)用場(chǎng)景，比如學(xué)會(huì)的英文歌、看過動(dòng)畫片里的情節(jié)等，可以在現(xiàn)實(shí)生活中由爸爸媽媽情景再現(xiàn)的玩一次。比如動(dòng)畫片里玩了幫媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，就可以把寶寶帶到洗衣機(jī)旁邊真實(shí)的再操作一遍，讓寶寶能在游戲世界和現(xiàn)實(shí)世界中建立關(guān)聯(lián)。這樣游戲不會(huì)成為真實(shí)生活的替代，而是一個(gè)更好的指引和補(bǔ)充。永遠(yuǎn)記住，內(nèi)容比形式更重要！孩子在手機(jī)/ipad上看什么、玩什么，遠(yuǎn)比要不要孩子玩更重要！給孩子挑選適合的動(dòng)畫片，下載優(yōu)質(zhì)而適合寶寶年齡的游戲、音樂等，建立良好的使用習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比絞盡腦汁去阻止孩子對(duì)手機(jī)/ipad產(chǎn)生興趣更值得探究！

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要讓孩子不玩手機(jī)，聰明的家長(zhǎng)小技巧學(xué)起來

孩子玩手機(jī)很常見的兩種情況：1、孩子纏著媽媽爸爸玩、講故事等，而大人卻沒時(shí)間陪著孩子，又不想他一直磨著自己，索性將手機(jī)、ipad丟給孩子，讓他自己在那安安靜靜地玩，家長(zhǎng)也省心。

2、家長(zhǎng)下班之后，不管吃飯還是休息，不管有沒有在孩子身邊，手機(jī)自己玩?zhèn)€不停，引起孩子的好奇心，也想學(xué)著爸爸、媽媽玩手機(jī)。

孩子自制力差，別說孩子，很多成年人都是“低頭一族”，上班路上，上班間隙，下班，甚至上個(gè)廁所都不忘帶著手機(jī)去。

然而心智還未發(fā)育完全的孩子，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于手機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)他的視力和智力發(fā)展都有不好的影響。迷戀手機(jī)的孩子，更加不喜歡去戶外運(yùn)動(dòng)，甚至覺得和別的小朋友交流不如在家玩手機(jī)，嚴(yán)重影響孩子的正常社交和身體發(fā)育。

要讓孩子不玩手機(jī)，聰明的家長(zhǎng)小技巧學(xué)起來：

1、做好引導(dǎo)者

什么樣的環(huán)境造就什么樣的孩子，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，行為比言語(yǔ)要重要得多。

有的人說，經(jīng)常在家陪著孩子，可是孩子還是喜歡玩手機(jī)，并不喜歡媽媽陪呀？這又是怎么回事呢？

這只能說明這期間的陪伴，是無(wú)效的陪伴。陪伴并不是時(shí)間上的問題，而是家長(zhǎng)如何滿足孩子心靈需求。而家長(zhǎng)除了為孩子身體做健康的保障之外，也要做孩子心靈的傾聽者。多傾聽孩子心聲、多疏導(dǎo)孩子情緒。多和孩子交流和溝通，了解孩子的所見所聞，了解他的所需所求。

2、嘗試轉(zhuǎn)移孩子的注意力

很多家長(zhǎng)可能不僅要顧著孩子，還得忙于工作、忙于家事，就希望孩子可以乖乖坐著不搗亂，不吵鬧。然而，孩子并不是擺件，他也有自己獨(dú)立的思想，生性好動(dòng)的孩子更不可能乖乖坐著而不覺得無(wú)聊。

要讓孩子有事做而不搗亂，并不是只有讓孩子捧著手機(jī)這一個(gè)方法哦。媽媽可以讓孩子幫助自己一起做家務(wù)，可以讓孩子做一些簡(jiǎn)單的事情，比方說幫媽媽拿張紙巾擦擦汗之類的事。讓孩子學(xué)會(huì)體貼照顧他人，理解媽媽的辛苦，也可以讓孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)。

3、制定玩手機(jī)的制度

手機(jī)當(dāng)然可以玩，孩子也可以有放松的時(shí)間。孩子的自制力不夠，就需要家長(zhǎng)來督促?？梢悦刻熘贫ㄒ粋€(gè)玩游戲的時(shí)間，如果孩子有遵守制度，就可以玩游戲。但如果孩子沒有遵守，明天的游戲時(shí)間就會(huì)縮減甚至取消。

家長(zhǎng)要教會(huì)孩子看時(shí)間，學(xué)會(huì)遵守時(shí)間。

介紹了以上這些方法，相信聰明爸媽一定能夠掌握技巧。每個(gè)孩子都有自己的想法和性格，家長(zhǎng)和孩子溝通不順的時(shí)間，不要總是責(zé)罵或者強(qiáng)勢(shì)逼迫孩子，而是讓孩子懂得這么做的道理。解決孩子愛玩手機(jī)的問題決不能用武力，而應(yīng)該用科學(xué)正確的方法去引導(dǎo)孩子做對(duì)的事情。

不要讓孩子感覺到恐懼

不要讓孩子感覺到恐懼

經(jīng)?？匆恍┯齼簳险f，孩子天生是對(duì)什么都感興趣，無(wú)所謂怕與不怕，孩子的一些恐懼心理都是父母不自覺地言行影響了孩子，所以平時(shí)自己很注意，從來不用嚇唬的口氣跟孩子說話。我自己害怕的東西在孩子面前也盡量不表現(xiàn)出害怕的情緒，比如我很害怕蛇，就連看到圖片，我都會(huì)起一身雞皮疙瘩?？墒歉⒆涌匆恍┊媹?bào)的時(shí)候難免會(huì)有這樣的圖片，看到寶寶有小手在圖片上指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)把視線移開，平靜的等孩子翻過這一頁(yè)。

天天跟兒子待在一起，也沒發(fā)現(xiàn)他有什么特別害怕的東西，他每天調(diào)皮搗蛋，無(wú)憂無(wú)慮，我也很放心?？墒墙瘴?guī)ビH戚家做客，一件小事，讓我對(duì)曾經(jīng)在書上看到的這一說法頗有同感。觥籌交錯(cuò)之后，大人們商量著要打牌，可是寶寶這個(gè)頭疼的家伙怎么辦呢，我想最近單位上工作也不是很忙，可以晚點(diǎn)去，中午待寶寶睡熟后我再走也不遲。可是到了陌生的環(huán)境，寶寶睡意全無(wú)，玩得更瘋了，平時(shí)這個(gè)時(shí)候他都會(huì)睡上一覺，這是時(shí)候親戚過來見他還沒睡，就說：“你還沒睡啊，我家養(yǎng)了只老虎，你不睡，老虎就會(huì)把你吃掉。”因?yàn)樵诩椅覐膩聿粫?huì)這樣嚇唬他，也不允許家里人對(duì)他這樣說，所以兒子稍稍被震攝住了，稍微安靜了會(huì)，一會(huì)又瘋起來，我上班的時(shí)間快到了，要是他再不睡，大人們就不能再安心玩牌了。這時(shí)候親戚又過來了，這次她說：你還不睡，再不睡，你媽媽就得被吃掉。這次他聽懂了，一點(diǎn)都不鬧了，眼里噙著淚水，小嘴一撇一撇的，小手緊緊摟著我的脖子，湊到我耳邊小聲說：“媽媽，跟寶寶回家吧?！蹦莻€(gè)時(shí)候我能感覺到孩子的那種恐懼和對(duì)媽媽的依賴。我知道他是真的被嚇到了，心疼的將他抱在胸口，告訴他：“奶奶騙咱們的，老虎才不會(huì)吃寶寶跟媽媽呢，小寶這么乖，再說老虎都在動(dòng)物園關(guān)著呢。爸爸還說回來要帶你去看的呢，你忘了啊。”可是他還那么小，可能此時(shí)他已分不清媽媽說的是真話還是親戚說的是真話，只是緊緊摟著我，放聲哭起來?？赡苁强薜睦哿艘部赡苁桥聥寢尡焕匣⒊缘簦髞碚娴乃?，把他放在床上，我去上班了。到了單位，我心里很不安，我覺得他醒來肯定會(huì)找媽媽，如果見不著我，他肯定會(huì)以為媽媽真的被老虎吃了，后來我打電話給媽媽，告訴她如果寶寶醒了以后哭就打電話我。果然，寶寶醒來后任憑誰(shuí)哄他都不行，后來我跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了半小時(shí)的假過去陪了他一會(huì)，小家伙這才漸漸平靜了下來。

這件事以后我更加覺得，大人的言行對(duì)孩子來說真的是太重要了，我并沒有責(zé)怪親戚的意思，可能他們那一輩人，帶孩子都是這樣過來的，可是今天我們也為人父母，我覺得應(yīng)該用更科學(xué)的方法跟孩子交流，有時(shí)候可能大人不注意的言行會(huì)給孩子的心理帶來不可估量的影響。

那么一丁點(diǎn)大的寶寶，本來就應(yīng)該快快樂樂的，如果讓他那么小的心靈來承受這種恐懼和不安我真覺得太殘忍了。我對(duì)孩子現(xiàn)在的期望就是希望他快樂，健康。讓他自己去探索身邊這個(gè)奇妙的世界。

要不要給孩子選擇玩伴

本來他的孩子很老實(shí)、很乖巧，但是前一陣搬來了兩個(gè)新鄰居，鄰居是從鄉(xiāng)下來的，在教育孩子上面不是很注重，鄰居家的孩子有偷過家里錢的劣習(xí)。本來她覺得孩子有了新玩伴會(huì)開心一些，但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢去亂買東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩，但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié)，很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長(zhǎng)大，可有時(shí)我們又怕孩子長(zhǎng)大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們；有時(shí)我們想讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)但又不想讓孩子輸在起跑線上；像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過的快樂，跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格，但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手，會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小，對(duì)于選擇玩伴上還沒有過多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上她愿意跟誰(shuí)玩我都支持，再加上都是女孩不是很淘氣，但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽，她的孩子已經(jīng)九歲了，九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力，對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長(zhǎng)時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺得孩子的童年是屬于自己的，當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇，九歲多的孩子在一起玩耍沒有那么多的心眼，再說除去上學(xué)、吃飯、睡覺，玩耍的時(shí)間也是有限的，影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子，父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn)，還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子，有的只是身上的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好，但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣，也不用太介意和糾結(jié)，只要孩子們玩的開心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽，如果真的真的不想讓孩子再跟那些孩子玩，也不要采取強(qiáng)硬措施，可以讓給孩子找一些新的玩伴來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子情愿要襪子不要玩具？

女兒一歲的時(shí)候，我們把她送回了老家，半年之后把她接回家時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)她手上多了一樣?xùn)|西——襪子。婆婆說她在老家時(shí)就成天襪不離手，連晚上睡覺時(shí)也非要拿著不可。當(dāng)時(shí)我很吶悶：寶寶怎么會(huì)喜歡玩襪子呢？我就笑著對(duì)女兒說：“寶寶乖，把襪子給媽媽好不好？”女兒看著我張開的手掌，頭搖得像撥浪鼓，同時(shí)把襪子攥得更緊了。我笑了笑，心想：“等會(huì)兒我把玩具拿出來，你還不乖乖地和我交換？”

事情卻出乎我的意料！當(dāng)我把各式各樣的玩具堆放在她面前時(shí)，女兒高興極了，我暗自得意。正當(dāng)她拿起一只汪汪叫的小狗時(shí)，我提出把她手上的襪子給我，她吐出兩個(gè)字：“不行！”我說玩具和襪子之中只能選擇一樣，女兒看著五顏六色的玩具，看看襪子，又看了看我，當(dāng)時(shí)我一臉的嚴(yán)肅。我蹲下來，再次對(duì)她說：“把襪子給媽媽好不好？”不料，女兒竟一轉(zhuǎn)身，拿著襪子跑開了。

以后，我發(fā)現(xiàn)女兒果然是襪不離手，無(wú)論白天黑夜，無(wú)論吃飯睡覺，襪子一直和她形影不離。即使玩玩具時(shí)，也不會(huì)放下，不得已要騰出兩只手時(shí)，她才會(huì)把襪子放下，可一旦空出了手，她就會(huì)馬上拾起襪子。在她眼里，襪子就是她最心愛的寶貝。

對(duì)襪子，女兒還很挑剔

女兒玩襪子也有講究，不是所有的襪她都要，首要條件是絲光的幼兒襪，其次是她經(jīng)常玩的那幾只。剛開始我們沒注意，要襪子時(shí)就拿一只給她，可小家伙不要，嚷嚷著不是這只，讓我們百思不解，后來我們總算明白了，她要的是玩了不久的新襪子。小家伙已私下把襪子分成了三種：舊襪子、新襪子、舊的新襪子。前兩者她都不要，她要的是玩了不久的新襪子，也就是她所說的“舊的新襪子”。在她眼里，舊襪子是指以前玩膩了的襪子，新襪子是一次都沒玩的襪子，這兩者都不是她想要的襪子，只有不久前玩得半新不舊的襪子才叫襪子。我們都被這該死的襪子弄得頭昏腦脹，不，應(yīng)該說為她的這種怪僻弄得心煩意亂，真不知為何她會(huì)對(duì)襪子情有獨(dú)鐘，也為她這種隨心所欲把襪子分成三等感到可笑又無(wú)奈。

襪子情結(jié)，愈演愈烈

在家里，我們聽到女兒叫得頻率最高的詞不是“爸爸媽媽”，而是“襪子”。

有時(shí)她玩得高興時(shí)，就會(huì)把襪子隨處亂放，等到醒悟過來，自己也想不起襪子放哪兒了，于是就“襪子呢，襪子呢”地亂叫，她還會(huì)東跑西跑到處亂摸亂翻地急切尋找。有時(shí)出去玩正在下樓時(shí)，她會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)手上沒有襪子，于是又叫道：“要襪子”。晚上睡覺前就更少不了襪子了，小家伙邊躺在床上邊玩，時(shí)不時(shí)在臉上滑過，在手臂上滑過，偶爾把腳抬起來在腳上滑過。玩著玩著，襪子從手上溜了出來，她馬上就叫“襪子”，然后一骨碌爬起來重拾起它。好不容易等到女兒進(jìn)入準(zhǔn)睡眠狀態(tài)，可是忽然她又一聲“要襪子”，我就知道襪子又從她手里溜出去了。只有看到襪子被晾在一邊，她才真正算是睡著了?？墒前胍姑悦院褋砗蟮牡谝痪湓掃€是“要襪子”，那時(shí)我就得趕緊在床上亂摸一陣后把襪子塞在她手里，她又呼呼大睡。

為防止找不到襪子影響她的睡意，每晚我都會(huì)準(zhǔn)備好幾雙放在床頭，以便她一叫就趕緊放在她手上，否則她不會(huì)停止叫喚。但就這樣也夠折磨人的，我和她爸每天晚上都要被她一聲聲“襪子”吵醒。小家伙倒好，襪子一塞在她手上，她很快就能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我和她爸就慘了，好好的美夢(mèng)總是被她打斷。

另我們頭疼的是女兒怎么會(huì)喜歡上襪子的？她的這種情節(jié)越來越濃，我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過親近襪子呢？

一句話解讀

在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀，這個(gè)可愛的小女孩選擇了襪子。

這位可愛小女孩的怪癖，使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨(dú)特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺(tái)演講，一旦毛毯離身，馬上渾身不自在，沒了自信也沒了風(fēng)采。

在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣，有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品，經(jīng)常會(huì)對(duì)這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是，發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實(shí)不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成，如果追溯其成因的話，往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。

解讀媽咪第一問：女兒為何會(huì)癡迷襪子？

用襪子重新獲取安全感

在生物界有個(gè)非常著名的“依戀”實(shí)驗(yàn)。剛剛出生的小雞，如果把它放到鴨媽媽的身邊，它會(huì)一直跟著鴨媽媽，并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成，再把它送回雞媽媽的身邊，它和雞媽媽也還是會(huì)疏離。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，生命體在成長(zhǎng)的最初階段，對(duì)母親有著特殊的親近和期待，這種期待也是對(duì)安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來的依戀形成以后，很難改變。

我們這位鐘情襪子的可愛女孩，在一歲的時(shí)候，離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育，她對(duì)母親的聲音、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作甚至身體的氣息都有了最初的感知后，突然到了一個(gè)陌生的環(huán)境，剎那間，原來形成的安全感會(huì)消失，她本能地從其他的人或物品中，建立新的安全感。在對(duì)她來說紛繁而混沌的環(huán)境里，她遇到了襪子。選擇襪子是偶然，而選擇是必然。

解讀媽咪第二問：這種情節(jié)是否影響健康，它能消失嗎？

重新建立親子依戀，“戀物”就會(huì)改善

當(dāng)孩子遇上襪子，什么時(shí)候可以消除這種“戀物”？“戀物”產(chǎn)生以后會(huì)不會(huì)影響孩子未來健康的成長(zhǎng)？解鈴還需系鈴人，安全感的缺失必定需要安全感的補(bǔ)償?；氐綃寢屔磉?，重新建立母女之間的依戀關(guān)系，是補(bǔ)償安全感的最好辦法；另外，進(jìn)入幼兒園以后，尤其是真正融入到多彩的集體生活之中，“戀物”會(huì)有積極的轉(zhuǎn)移，小姑娘不是對(duì)襪子的興趣也越來越減弱了么！

“戀物”本身不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有消極影響，而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時(shí)刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對(duì)一件物品產(chǎn)生了特別的興趣，甚至須臾不可分離，這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)注意兩個(gè)方面：

·要把對(duì)孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣，并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機(jī)，讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系；

·重新審視自己和孩子的關(guān)系，尋找安全感缺失的原因，問題自然迎刃而解了。

孩子被人打，要不要還手

一位媽媽說，她一段時(shí)間以來都很苦惱。

孩子４歲半了，在幼兒園小班，和其他孩子相比，入園非常順利，一點(diǎn)也沒有哭鬧，只有一次，接他時(shí)晚了幾分鐘，看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后，孩子突然開始不愿意入園，而且非常愛掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種，基本上沒有大聲哭鬧過，有了委屈會(huì)掉眼淚，會(huì)哽咽著說話。

問過做幼兒教師的朋友，說孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，告訴他必須去。

按照朋友說的去做。就在這個(gè)過程中，孩子開始生病，幾乎每個(gè)月一次，每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園（以前他很少生?。?，再送去的時(shí)候，感覺孩子明顯不愿意，說還想生病。

春天來了，帶孩子去公園玩，見到孩子班的一個(gè)小朋友，才無(wú)意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓，如果有別的孩子和他搶玩具，他總是撒開手，自己則去玩別的。從沒有見過他和別的孩子爭(zhēng)過玩具，也沒有見過他動(dòng)手打別的孩子，看見過別的孩子向他動(dòng)手，他總是怯怯站著，從不知道躲閃，打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉，一年多了，膚色也沒有恢復(fù)正常，而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來被媽媽們看到就躲，也一直沒有別的玩伴。

原以為孩子爭(zhēng)執(zhí)是很正常的事，總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)，最起碼學(xué)會(huì)躲開，結(jié)果并非如此。

問孩子別人打他怎么辦，孩子說：“我告訴老師了，可是老師沒有批評(píng)他。他再打我我不和他玩。”按說孩子這樣做是沒有錯(cuò)的，可問題是打人的孩子繼續(xù)打人，被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教，不太熟悉的孩子?jì)寢屨f的方法就是躲開、告訴老師或者不和打人的孩子玩；相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致，就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說得更甚：“我直接告訴孩子，別人打你你不還手，回家后我再打你。所以孩子從不吃虧，也鍛煉了孩子的好勝心?！?/p>

于是也告訴孩子別人再打你你要還手，你還手了他就不敢打你了。開始幾天，孩子每天還是會(huì)說誰(shuí)誰(shuí)打他了，告訴老師了，老師沒批評(píng)他，問他為什么不還手，孩子就是一副怯怯的樣子。又過了幾天，孩子說：“我還手了，他還打我。”

沒有一個(gè)媽媽聽說孩子被欺負(fù)不心疼的，本想告訴孩子繼續(xù)還手的，可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了，不知道會(huì)不會(huì)出來一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說，讓孩子還手，就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來說，就是讓事態(tài)盡快平息，如果被打的孩子不還手，那么一般比較好管理，也不容易鬧出大事。

可是，對(duì)于孩子呢？有的孩子一直喜歡欺負(fù)人，專門找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子，當(dāng)然是不喜歡人家還手打他?？墒?，長(zhǎng)此下去，他又會(huì)被嬌慣到什么地步？

孩子挨打了 ，要不要教孩子還手

這的確是個(gè)讓人深思的問題，一但處理的方法不對(duì)，孩子就不僅僅是身體上受苦，很可能在心理上也會(huì)造成不可挽回的陰影，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，生活都會(huì)有不同程度的影響。

那么，孩子挨打了，到底要怎么辦呢？記得她剛上幼兒園的時(shí)候，放學(xué)回家她挽起衣袖，指著胳膊上的一處牙印說今天被某某咬了一口。我當(dāng)時(shí)很氣憤，都沒問事情的緣由就教她要怎么還擊。她聽了我的話問我，要是被老師看到了批評(píng)她怎么辦？我說又不是你先動(dòng)的手，就是警察叔叔來了也要問誰(shuí)先動(dòng)手的。她聽了我的話，歪著頭想了想說：同學(xué)要玩她手里的玩具，她不肯給，同學(xué)才會(huì)咬她的。我一愣，發(fā)現(xiàn)事情并不是我想像的那樣孩子被欺負(fù)了，而是孩子剛到幼兒園過集體生活，還沒有適應(yīng)，不知道要怎么去分享所得到的東西，也不知道在自己的要求沒被滿足時(shí)應(yīng)怎么辦？知道了事情的經(jīng)過，我摸著她的頭對(duì)她說：你現(xiàn)在已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，你要學(xué)會(huì)去分享，那樣你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小學(xué)以后，挨打就不僅僅是你打我一掌的事情了：挨打會(huì)有不小心的碰擦，會(huì)有無(wú)意識(shí)的打鬧，也會(huì)有以大欺小的校園暴力。但不能每次都教她還手，還手是解決不了問題的，只會(huì)把小孩子的矛盾升級(jí)成更大的矛盾，到那時(shí)他們就不會(huì)靜下心來去想對(duì)錯(cuò)，只會(huì)以暴制暴，將來后悔就來不及了。碰到不小心的碰擦?xí)r你一句對(duì)不起，我一句沒關(guān)系；碰到無(wú)意識(shí)的打鬧時(shí)要接受安全教育的指引避免發(fā)生不必要的傷害；碰到校園暴力時(shí)要及時(shí)的告訴老師和家長(zhǎng)，不能一味的忍讓，那樣終會(huì)讓自己受到更大的傷害。當(dāng)然，打不還口，罵不還手那是懦弱的表現(xiàn)，具體問題具體對(duì)待，不能在自己的利益受到傷害時(shí)還是遵循此理，必要的時(shí)候也要學(xué)會(huì)拿起法律武器解決問題。

所以家長(zhǎng)在碰到孩子挨打的問題時(shí)要先冷靜對(duì)待，不要一來就指責(zé)孩子不對(duì)，那樣會(huì)讓孩子變的畏縮，膽怯，不自信，對(duì)孩子的身心發(fā)展也會(huì)有不好的影響。要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，了解孩子的想法，事情的經(jīng)過，再和孩子商量解決的辦法，以此讓孩子學(xué)會(huì)處理事情的方法，變得更加開朗，樂觀和自信。

冬天幼兒園到底要不要睡午覺？

現(xiàn)在天黑的很早，一般晚上六點(diǎn)半就已經(jīng)吃完飯了。上個(gè)星期，xx晚上都睡的很早，很少都到八點(diǎn)。而且?guī)缀跏敲刻焱砩隙家l(fā)癔癥，一會(huì)哭一會(huì)說夢(mèng)話。第一天的時(shí)候我不覺得怎么，就只認(rèn)為可能是孩子白天在幼兒園里玩的太累了。可是一連幾天都是這樣，我覺得不是白天玩的太累的原因，以前在幼兒園怎么都不這樣。于是，我問xx中午在幼兒園有沒有睡覺，xx說沒有睡。

幼兒園怎么可能不讓孩子睡午覺呢，一直都有睡的哦，而且不睡老師也沒通知一聲呢。周五下午，我想著xx的被子太薄了，正好趁周末把孩子的被子褥子讓婆婆再給加點(diǎn)棉花，于是接近放學(xué)的時(shí)候，我親自去幼兒園接xx。

剛到幼兒園大門口，就遇到了園長(zhǎng)，于是我就說明了自己的來意。園長(zhǎng)聽到我的意思，然后給我說了一個(gè)情況，園長(zhǎng)說：“這個(gè)星期孩子們都沒睡午覺了！”

我很吃驚的問：“不是一直都睡著的嗎？怎么現(xiàn)在不睡了，怪不得這個(gè)星期每天晚上xx早早的就困了，關(guān)鍵是每天晚上都發(fā)癔癥，肯定是休息不過來！我覺得孩子還是睡午覺的好，這樣白天能休息會(huì)！”

園長(zhǎng)聽了我的話解釋道：“這個(gè)星期，很多孩子的家長(zhǎng)都來反映，說不讓孩子在幼兒園睡午覺了，說午覺起來太冷，很容易感冒，有的甚至來幼兒園把孩子的被子都抱走了。還有的家長(zhǎng)說，孩子每天睡上一兩個(gè)小時(shí)，那孩子在幼兒園還能學(xué)到什么，你們老師倒是輕省了，反正天一冷，家長(zhǎng)各種各樣的意見都有！在農(nóng)村，很多人的思想還是跟不上，孩子中午不休息，下午精力也跟不上，所以我們暫時(shí)的就停了，看看能不能想出一個(gè)兩全其美的辦法！”

聽了園長(zhǎng)的話，我覺得這樣的家長(zhǎng)真的好可笑呢，其實(shí)也能理解園長(zhǎng)的為難之處。我也說了自己的意見：“其實(shí)就像你說的，孩子中午不睡覺，下午哪有精力學(xué)習(xí)游戲呢，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不好啊！就是利用午休的時(shí)間讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)東西，孩子們腦子里能接受那么多么？我覺得肯定也有家長(zhǎng)還是愿意讓自己的孩子睡午覺的，你們看看能不能調(diào)調(diào)，愿意睡午覺的孩子一個(gè)房間，家長(zhǎng)不讓睡的，那就集中到另一個(gè)房間一起去玩，這樣兩者都能兼顧！”

園長(zhǎng)說可以這樣考慮，再協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)，這幾天就不先睡了。

幼兒園里沒有暖氣，只有空調(diào)，這個(gè)溫度開空調(diào)有點(diǎn)早，午睡起來確實(shí)挺冷。那天我自己專門試了試，睡了也就一個(gè)小時(shí)，起來的時(shí)候，感覺特別特別的冷，而且好半天都暖和不過來。和老公商量了一下，老公的意思是，xx最近本來抵抗力就差，現(xiàn)在天也短了，別真的因?yàn)樗盐缬X弄的感冒什么的，冬天不睡就不睡吧！

這兩天xx一直咳嗽有痰，早上老師來接的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)家里沒藥了，所以就給老師說一會(huì)我買了給送過去。去送藥的時(shí)候，是園長(zhǎng)給開的門，然后我就又問起現(xiàn)在開始睡覺了嗎？其實(shí)我知道這幾天一直也沒睡，因?yàn)橐豢磝x晚上睡覺的時(shí)間，再加上早上起不來就知道中午沒睡。以前睡午覺的時(shí)候，晚上都是八點(diǎn)多睡，早上六點(diǎn)多就自己醒了，現(xiàn)在到了七點(diǎn)多都得是喊醒。

園長(zhǎng)說：“已經(jīng)商量好了，愿意睡的孩子就在里面房間睡，不愿意睡的就在外面的房間玩！昨天問xx要不要睡覺，xx不愿意睡，也就沒睡?！?/p>

我說：“那她班里有幾個(gè)愿意睡的呢？要是就她自己，我估計(jì)看到別的小朋友玩，她肯定自己也不愿意睡！”

園長(zhǎng)回答說：“她們班還真沒有睡的，就xx自己。不過小一班的孩子睡的多，不行就讓她在小一班里睡?！?/p>

xx是小二班，我覺得換一個(gè)房間，再換小朋友，xx肯定會(huì)不愿意的。于是就問園長(zhǎng)：“小一班的她認(rèn)識(shí)嗎？”

園長(zhǎng)說：“小一班和小二班在暑假前都是一個(gè)班的，都互相認(rèn)識(shí)，只不過暑假后孩子多了，才分的兩個(gè)班！”

我還是有擔(dān)心，雖然原來認(rèn)識(shí)，但是畢竟暑假之后分了班，還是有些陌生的，就xx這性格，我估計(jì)肯定不愿意過去睡。我把自己的想法告訴了園長(zhǎng)，xx要是真不愿意，也別勉強(qiáng)，真不行也跟著小二班的其他小朋友一樣，不睡算了。

你說小一班和小二班的家長(zhǎng)咋就懸殊那么多呢？一樣是農(nóng)村的家長(zhǎng)，為啥人家就放心自己的孩子在幼兒園里睡午覺，這小二班的家長(zhǎng)就是死活不讓孩子睡呢？

再看兩天情況吧，再過幾天冷了，開了空調(diào)會(huì)不會(huì)好些呢！孩子睡午覺肯定比不睡要好很多，至少中午能休息一會(huì)。要不一天下來，小腦袋肯定累。

孩子上了幼兒園真是有著各種各樣的問題，不知道其他幼兒園有沒有這樣的問題呢？每個(gè)做媽媽的肯定都是想著自己的孩子好的，也各有各的想法，也不能說誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都是為孩子好，出發(fā)點(diǎn)不同，愛的方式也不同罷了。

孩子被打，究竟要不要還手？

孩子被打，還不還手？這種事在孩子的童年多多少少都會(huì)有發(fā)生過，我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問題可以把它拆成兩個(gè)問題來解決：第一孩子被打，為什么會(huì)被打？第二該不該還手？怎樣還手？

孩子被打，為什么會(huì)被打？在這首先很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)肯定會(huì)覺得自己的孩子被打，一定是“受害者”，自己的孩子肯定沒錯(cuò)，錯(cuò)的一定是“施暴者”。但是很多時(shí)候往往自己的孩子有可能有錯(cuò)在先，先激怒到了別人，從而使得“施暴者”把自己的孩子打了，自己的孩子成了“受害者”。所以很多時(shí)候需要我們做家長(zhǎng)的要先冷靜下來，像文中提到的要以一個(gè)好朋友、平等的身份去和孩子說話，先對(duì)他的遭遇感到同情，慢慢的聽完整件事情經(jīng)過，知道為什么孩子會(huì)被打，覺得這點(diǎn)很重要，不然無(wú)法和孩子溝通。建立起很好的交流后就可以問清楚孩子當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，問題就可以很簡(jiǎn)單的找到了。覺得很多時(shí)候孩子真正需要的是一個(gè)“律師”家長(zhǎng)，而不是“法官”家長(zhǎng)。越是在這種情況下，越是應(yīng)該顧慮到孩子的內(nèi)心世界，他們?cè)谙胧裁?，心理又是怎樣的一個(gè)狀態(tài)想法，這樣才可以贏得孩子的信任，還保護(hù)了孩子的自尊心。從而引導(dǎo)他能用正確的處理接下的問題。

找到了孩子被打的原因后，接下來的問題就相對(duì)的容易一點(diǎn)。但是會(huì)對(duì)孩子說明，使用暴力打人始終是不對(duì)的。

如果是自己的孩子有錯(cuò)在先，但是后來還是成為被打的，就要引導(dǎo)她將自己做的不對(duì)的地方找出來，先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)，而后看她的處理方式。我一開始不會(huì)先給孩子答案，告訴她應(yīng)該怎么做，先會(huì)聽聽她的想法，或許她的想法會(huì)更好，給孩子獨(dú)立思考的空間，家長(zhǎng)重在引導(dǎo)。最后還手，還是不還手，肯定孩子也會(huì)有了自己的答案。

如果孩子是單方面受到暴力被欺負(fù)，這個(gè)情況相對(duì)要注意了，現(xiàn)在很多童年受到暴力侵害的孩子，在心里多少會(huì)留下點(diǎn)陰影，或多或少對(duì)將來社交溝通上會(huì)有影響。面對(duì)這樣的情況平復(fù)孩子的心理顧慮，提起孩子勇氣很總要，再遇到這類情況時(shí)要懂得保護(hù)自己，尋求其他人的幫助。同時(shí)和孩子一起看看一些“正當(dāng)防衛(wèi)”的事例，到最后找不到任何幫助的情況下，是可以正當(dāng)防衛(wèi)來保護(hù)自己的。

最終家長(zhǎng)不可能照顧孩子一輩子，學(xué)校老師不能看孩子一生。家長(zhǎng)雖然不能提倡孩子被打就就要還手，但是可以教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)，處理方式有很多種，使用暴力只是一種最壞的方式。還是在日常生活幫助孩子更多的學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)正確的辨別是非的能力。