孩子需要玩伴

導(dǎo)讀：大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作；小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時會說許多話，會把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學(xué)會各種不同的講法和語氣而豐富自己的語言。

獨(dú)生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長輩關(guān)懷的中心，往往得到過分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進(jìn)入與自己年齡相仿的社交圈時，很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。YJs21.Com

因此，在孩子開始有與人交往的意愿時，父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍，或有機(jī)會生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系，年齡大的孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時接受幫助的特殊地位。

小的孩子會用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會像父母那樣全面包辦，他們會要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如跑到角落撿皮球，把玩具放進(jìn)盒子里等。如果不服從，在玩耍時就不讓參加。這比父母打屁股還要厲害，因?yàn)榇笕嗽诖蚝⒆雍髸o予安撫，而大孩子的命令“不和你玩”則是讓小孩子最傷心的懲罰。為此，小的孩子必須“聽話”，不敢再像在家里那樣，以發(fā)脾氣來要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可在交往中得到很有效的鍛煉。

大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作；小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時會說許多話，會把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學(xué)會各種不同的講法和語氣而豐富自己的語言。

一歲半到兩歲的孩子還不會用語言表達(dá)很復(fù)雜的意思，往往是用單音加手勢來表達(dá)，有時連自己的父母都費(fèi)解，孩子也因著急而發(fā)脾氣，人們稱之為“反拗期”。這種單音加手勢的獨(dú)特表達(dá)方式恰好能被剛剛克服語言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿，也就不會發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里，孩子們的溝通不成問題了，由于語言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中，孩子們會把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼，比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。

在國外，父母經(jīng)常會為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動，為他們創(chuàng)造更多的群體生活機(jī)會。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨(dú)立性強(qiáng)，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。當(dāng)他們上幼兒園和上學(xué)時就會比較容易適應(yīng)集體生活，而使孩子更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識。

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孩子任性需要糾正

導(dǎo)讀：寬松的家庭環(huán)境，造就了任性的皇帝寶寶，家長可從四方面入手進(jìn)行糾正：給予提示；冷淡對待；轉(zhuǎn)移注意力；適當(dāng)懲罰。

每一個家長在生活中都會遇到孩子任性的事情。一般情況下，家長因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，在孩子任性時都是得過且過，基本以滿足孩子的要求而結(jié)束。大多數(shù)孩子都會隨著年齡的增大而逐漸學(xué)會控制自己的任性，但部分孩子則會變本加厲，常常提出很不合理的要求，如果父母不立刻滿足則出現(xiàn)很多意想不到的行為，如哭鬧、打人、破壞行為等。“對這樣的孩子，家長必須及時糾正其任性的行為，因?yàn)殚L此以往，他們可能會出現(xiàn)難以控制的習(xí)慣性惡習(xí)或反社會行為?！笔仪f市維明路小學(xué)副校長胡軍紅說，孩子過分任性，家長不能放任孩子，可以適當(dāng)采取一些辦法，使孩子的異常行為得到糾正。

提示在先。任何孩子的行為都可以找到一些基本的規(guī)律，多數(shù)異常情況都發(fā)生在有特殊需求時。掌握了孩子任性的規(guī)律后，家長用事先“約定”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，父母可在出門之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了?！痹儆芯褪巧辖仲I東西時，一般先和孩子說好買什么東西，而不是孩子要什么就隨便買什么，最好根據(jù)實(shí)際和需要以及孩子的愿望買合適的東西，而不是完全滿足孩子欲望，要讓孩子懂得克制自己。

對孩子的要求冷處理。當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當(dāng)無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。

轉(zhuǎn)移注意力。這種方法適用于年齡較小的孩子，父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從其堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他有趣的物品或事情上。

采取適當(dāng)?shù)膽土P和獎勵。對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費(fèi)唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走。不用擔(dān)心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發(fā)育不會有影響。在行為干預(yù)過程中，對孩子表現(xiàn)比較好的方面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿鐡肀?、口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵等，但需要注意的是物質(zhì)獎勵不要過多、過大，否則很快就會失效。

孩子需要你的關(guān)注

導(dǎo)讀：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說物質(zhì)上的滿足并不能代替在精神上的滿足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對他的關(guān)注。從另一方面來說，父母們不能忽視對孩子的關(guān)注，因?yàn)?，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢。可見，關(guān)注孩子的確意義重大。

生活中，不管孩子要什么玩具或者要吃什么東西，父母都會義無反顧地滿足他，但有時孩子們還是不快樂，并表現(xiàn)出：纏人、不聽話、發(fā)脾氣、甚至毀壞東西?？善婀值氖牵?dāng)父母進(jìn)行責(zé)罰的時候，他反而能安靜下來。

專家表示：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說物質(zhì)上的滿足并不能代替在精神上的滿足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對他的關(guān)注。從另一方面來說，父母們不能忽視對孩子的關(guān)注，因?yàn)?，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢。可見，關(guān)注孩子的確意義重大。

父母該如何給予孩子積極的關(guān)注呢，具體該怎么做？

·經(jīng)常聆聽孩子的傾訴，力爭準(zhǔn)確理解并表述出對他的感受，使孩子感到他在父母心中所占的重要位置。

·及時贊許孩子表現(xiàn)出的良好品行，使孩子有許多機(jī)會了解自己的優(yōu)點(diǎn)，長處和進(jìn)步，從而引起積極的進(jìn)取愿望和信心。

·生活中，父母應(yīng)盡可能多地抽出時間與孩子進(jìn)行一些親子閱讀或親子游戲之類的活動，活動中父母可以“助手”或“顧問”的身份，給予孩子好的建議，引導(dǎo)他們提高活動能力和水平。

·適當(dāng)讓孩子做一些簡單的、力所能及的家務(wù)，讓他在勞動中體驗(yàn)自己的價值，并增強(qiáng)為家庭成員服務(wù)的責(zé)任感。

孩子需要勇敢的精神

恐懼心理，人人都有。有些恐懼感是先天性自我保護(hù)性機(jī)制，例如，人對霹靂（響聲很大的雷）聲的感覺、對大聲呵斥者的感覺、對突然的動作、對劇烈的閃電等所產(chǎn)生的恐懼。這種恐懼感，年齡越小的人持續(xù)的時間越長；隨著年齡的增長，持續(xù)的時間會越來越短，引起恐懼的條件也會不斷地更換。

恐懼心理的產(chǎn)生是由某些生態(tài)因素和其他誘因決定的，性別、年齡、社會、智力等都會促成恐懼心理的產(chǎn)生和發(fā)展。有的學(xué)者認(rèn)為3歲和11歲是兩個高潮。嬰兒期常見的恐懼，是聽到高聲、見到動物、見到生人、變換環(huán)境、觸摸異物、感到黑暗、感到孤獨(dú)、看到流血、感到疼痛等等。而幼兒期所害怕的事物不僅比嬰兒期多，而且也比少年期多！雖然隨著年齡增長某些事物已不再使他們恐懼，但是想象卻發(fā)展了恐懼，例如：怕妖魔鬼怪、怕強(qiáng)盜、怕大灰狼、怕老虎外婆等等。孩子將上小學(xué)或已經(jīng)上小學(xué)，恐懼心理會明顯減弱。一般地，女孩容易產(chǎn)生恐懼情緒。

恐懼心理的產(chǎn)生，除先天性恐懼之外，還有體驗(yàn)性恐懼、遷移性恐懼、傳染性恐懼。

孩子隨著年齡的增長，接觸周圍世界的機(jī)會增多，在接觸中難免出現(xiàn)問題，例如被開水燙了、被火灼傷、被銳器碰破、被狗咬雞啄、從高處跌傷、被門擠疼、迷路、挨打等等，這些痛苦的經(jīng)驗(yàn)使他感到害怕，這便產(chǎn)生了體驗(yàn)性恐懼。而被開水燙過的幼兒，一看到沸騰的開水，就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；被門擠疼的幼兒，進(jìn)門總是跑進(jìn)來或跳進(jìn)來。怕開水、怕?lián)u晃的門扇、打過針的孩子怕穿白大褂的人，這些就是遷移性恐懼。

傳染性恐懼又叫間接性恐懼，是由成人的語言、行為、表情等媒介傳染給孩子的，這種恐懼并不是孩子直接體驗(yàn)積累產(chǎn)生的。一種是成人感到恐懼，幼兒從成人的語言、行為、表情等感覺到恐懼的情緒，而被傳染了，隨之也出現(xiàn)了恐懼心理；另一種是成人威嚇孩子的語言和動作而使幼兒產(chǎn)生恐懼。

時代的飛速發(fā)展，要求我們培養(yǎng)富于闖勁、勇于探索的開拓性人才，畏首畏尾的人是不能適應(yīng)未來事業(yè)和生活的。而現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，幼兒恐懼心理如果超過一定的量，會使大腦中樞保持長時期的緊張狀態(tài)，不僅會影響大腦的發(fā)育還會導(dǎo)致其他器官和系統(tǒng)發(fā)病，使之睡眠不好、消化不良、心律不齊等，甚至于影響孩子的性格發(fā)展，容易形成懦弱、多疑、孤僻等不良心理品質(zhì)?！澳┐实邸变邇x3歲便離開父母，拘于深宮、獨(dú)處曠屋、夜聞更漏、與鼠雀為伴，雖有太監(jiān)在旁，也僅在門外不得親近，而且動輒給皇上“撤撤火”，實(shí)在令人可怕。3歲幼童總是處于極端恐懼之中，最后形成多疑、浮躁、懦弱、怪僻性格，恐怕這也是不奇怪的，當(dāng)然還有其他諸多因素。

恐懼對幼兒的危害極大，家長應(yīng)予以重視，并及早預(yù)防，想辦法幫助孩子克服或減弱恐懼心理。不要嘲笑孩子的恐懼心理，叫孩子“膽小鬼”，也不要力圖使孩子否認(rèn)或掩蓋恐懼心理。

克服恐懼最有效的辦法是增強(qiáng)自信心。盡可能放手讓孩子活動，讓他們自己去體驗(yàn)，認(rèn)識不熟悉的事物，適應(yīng)變化的環(huán)境，自信心越來越強(qiáng)了，恐懼心理自然化為烏有。

其次，創(chuàng)造條件使幼兒接觸并了解那些本來不危險的事物，以解除其恐懼心理。例如，向幼兒解釋，使之相信周圍的人和事物無害；讓幼兒摸一摸使之害怕的物體，或者家長親自摸一摸讓幼兒感到害怕的物體，或家長親自到幼兒認(rèn)為可怕的地方看一看、呆一會兒，讓幼兒看到確實(shí)沒危險；家長還可以給孩子一定的精神準(zhǔn)備，克服潛在的不安情緒，上幼兒園之前，可先帶幼兒去看一看幼兒園，見一見老師和小朋友等等，這對解除遷移性恐懼和傳染性恐懼是有效的。

家長決不能以恐嚇代替教育，更不要給孩子講迷信或帶有恐怖色彩的故事，一些幼兒心理承受不了的電影、電視節(jié)目，也不應(yīng)該讓孩子看。

但是，這決不是說，家長要嚴(yán)密監(jiān)護(hù)孩子的生活，而是應(yīng)該創(chuàng)造條件使孩子接觸那些本來不可怕的事物，給他講道理，講科學(xué)知識，鼓勵他去觸摸、去體驗(yàn)、去適應(yīng)，鍛煉他的勇敢精神和堅強(qiáng)意志，幼兒對引起恐懼事物的認(rèn)識是循序漸進(jìn)的，家長切不可采用強(qiáng)迫或壓制的手段使之硬性接觸，否則，不但不會消除恐懼，反而會增強(qiáng)了恐懼。

家長要注意克制自己的恐懼心理，即使在真正令人恐慌的事物面前，家長也要盡量鎮(zhèn)靜，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大人驚慌一分，孩子要驚慌十分。孩子起步跌跤總是難免的，如果家長驚慌失色，大聲叫嚷，連抱帶摸，本來還要爬起來再玩的孩子，也會大哭起來。特別要提醒做母親的，做祖母的，做外祖母的，一定要注意這一點(diǎn)。

懲罰不當(dāng)也會助長孩子的恐懼心理。嚴(yán)厲過分的懲罰，使孩子盲目的絕對服從，它的基礎(chǔ)不是愛和信任，而是恐懼。這種懲罰帶來的心理打擊比肉體痛苦還嚴(yán)重，它會使孩子始終處于極端恐懼之中，乃至于承受不了，出現(xiàn)呆滯、健忘，神經(jīng)質(zhì)等心理病態(tài)。一心希望孩子早日成才，不切實(shí)際地任意將幼兒學(xué)習(xí)的時鐘提前，不管幼兒的興趣和承受能力，提早定向培養(yǎng)，加大壓力，結(jié)果欲速而不達(dá)，家長不怪自己，反而遷怒于孩子，甚至搬出老家規(guī)：“不打不成材”！“拳頭底下出英雄”。希望有這樣思想的家長，仔細(xì)想一想吧。

孩子最需要什么禮物？

導(dǎo)讀：“你的微笑是魔法，你的眼淚是我的慌張”，如歌所言，每個孩子都是家庭的寶。六一更是他們的日子，很多父母在考慮怎樣給孩子更特別的愛？和孩子待在一起，陪他們成長，才是最好的禮物。

陪伴是最好的禮物

汽車玩具、魔方……這些物質(zhì)禮物之外，父母首先應(yīng)想到的就是孩子的感受。平日里，你在職場打拼，而孩子獨(dú)自在托教機(jī)構(gòu)，對孩子來說最重要的是父母。父母給孩子兒童節(jié)最好的禮物就是陪伴，無論是帶他到戶外享受大自然，還是在家和他做游戲，重要的是和他在一起。

禮物選“實(shí)際”的

孩子有一種期盼、渴望被關(guān)注的心理，兒童節(jié)的禮物是要送的，但禮物只是形式，背后卻是父母愛的表達(dá)和關(guān)注。滿足孩子對親子關(guān)系的期盼，也有利于他的性格培養(yǎng)。禮物不一定是最貴的，但要適合他的年齡，并且有助于孩子的各項(xiàng)發(fā)展。

0~3歲孩子的禮物：可選擇有利于智力開發(fā)的玩具等。結(jié)合這個年齡的特點(diǎn)，可注重培養(yǎng)孩子的動手能力、精細(xì)動作、大動作以及認(rèn)知能力，如積木、套環(huán)、套杯等。

3~6歲孩子的禮物：孩子的認(rèn)知能力在擴(kuò)大，可選擇構(gòu)造稍復(fù)雜、有一定邏輯關(guān)系的玩具，如魔方、走迷宮、智力拼圖等。

6~12歲孩子的禮物：可選擇能培養(yǎng)孩子超前運(yùn)動能力的禮物，如打陀螺、旱冰鞋等。另外，可買故事書，以及陪孩子去科技館等場所，在歡樂的氣氛下，強(qiáng)化孩子的認(rèn)知意識，也有利于智力的學(xué)習(xí)。

這個六一有意義

家長在為孩子準(zhǔn)備禮物方面，還應(yīng)突出一定的意義性。通過這次地震事件，家長還可以帶領(lǐng)、引導(dǎo)孩子了解地震、消防等方面的知識。

0~3歲的孩子可以買一些有安全標(biāo)識的圖片，認(rèn)識安全出口等危險性標(biāo)志、安全標(biāo)志，以及消防栓、安全帽等。3~6歲的孩子，家長可以教他們認(rèn)識交通標(biāo)志，進(jìn)行交通安全的教育。6~12歲，可以帶領(lǐng)他們從書籍、圖片等方面了解關(guān)于地震的知識。

她們的禮物

卓媽雙胞胎孩子12歲

禮物：繼續(xù)買書給他們

每年的兒童節(jié)他們的禮物都是書，從小時候的童話書到現(xiàn)在的少兒讀物、名著、百科全書，給他們的都是學(xué)習(xí)的禮物。有時和他們一起去書店，有時買回來送他們，當(dāng)然，買之前會征求他們的意見。曾經(jīng)也帶他們?nèi)ミ^科技館和博物館。每年的這一天，大人的時間都會給孩子們。

蓮媽女孩6歲

禮物：那天時間全給她

從小學(xué)舞蹈的她，每年六一都會在家屬院的禮堂中演出，我們負(fù)責(zé)給她全程攝像，然后陪她一起玩。沒有刻意地去送過她禮物，但每年這個時候，哪怕調(diào)休也會和她待在一起。