家長(zhǎng)不應(yīng)讓孩子幸福過了頭

相信這代孩子肯定是最幸福的，他們要什么就會(huì)有什么。但是這代孩子也是最不幸福的——他們似乎都患上“幸福綜合癥”了。因?yàn)槭裁礀|西都是唾手可得，不論得到什么，對(duì)他們而言，都沒有任何幸?？裳粤?。

辦公室有一同事兒子，都上小學(xué)二年級(jí)了，依然過著奶不離嘴的生活，每月要喝三罐奶粉——是因?yàn)樗麖男〕阅伭唆~肉，現(xiàn)在聞到魚肉味就惡心，能吃的蔬菜也只有一二種。所以無奈之下只得用奶粉補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

孩子得了食物飽和癥的大有人在，因?yàn)閺臎]嘗過挨餓的滋味。

最好的奶粉，最好的魚肉，最新鮮的蔬菜，每個(gè)家庭都竭盡全力為自己的寶貝創(chuàng)造自己經(jīng)濟(jì)能力可及的至好食物。可孩子依然索然無味。

這使我想起了兩個(gè)異曲同工的故事。

先是猴子。專家拿兩群猴子做實(shí)驗(yàn)。一群猴子吃的栗子唾手可得，它們卻食欲幾無，長(zhǎng)得瘦不拉嘰。另一群猴子，則讓他們處于半饑餓狀態(tài)，他們得過河爬上懸崖才能弄到樹上的栗子。結(jié)果，后者明顯比前者有活力。

又在《讀者》上讀過一則養(yǎng)河馬的故事。有經(jīng)驗(yàn)的老飼養(yǎng)員總讓河馬處于半饑餓狀態(tài)，而年輕飼養(yǎng)員則精心照顧自己的河馬，每次都讓它撐飽為止。結(jié)果，吃太飽的遠(yuǎn)沒有吃半飽的河馬長(zhǎng)得壯。年輕的飼養(yǎng)員不相信，非要跟老飼養(yǎng)員交換養(yǎng)不可。結(jié)果，年輕飼養(yǎng)員精心照料的河馬又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老飼養(yǎng)員那未曾吃飽的大河馬。

養(yǎng)育孩子又何嘗不是如此？

一日三餐，生活起居被精心伺候得如小皇帝小公主一般的獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)任性自我，絲毫不懂感恩體諒。

一日上課，停電了。

“老師，小C哭了，他打電話叫媽媽接他回去呢。停電了，小C一直沒精神呢！”一個(gè)孩子急匆匆地向我報(bào)告。

那是個(gè)聰明的孩子，但習(xí)慣很差，怕動(dòng)腦。我曾經(jīng)看過他那坐在寶馬車?yán)锏拇髂R、十個(gè)指甲鮮紅的媽媽。孩子家境的殷實(shí)是不言而喻的，他在家里的受寵程度可想而知。我忽然想到了幾日前他寫的一篇日記，說是自己跟媽媽去醫(yī)院掛點(diǎn)滴，他嫌那里環(huán)境太吵，媽媽只好提著點(diǎn)滴趕回家掛了……

沒過多久，他媽媽果然火急火燎趕過來了……

停電了就如臨大敵，這僅僅是千千萬萬被寵壞的獨(dú)生子女中的一個(gè)。

因?yàn)槿狈Κ?dú)立生活能力，各高校新生報(bào)到“拖家?guī)Э凇保淮髮W(xué)期間由專人陪同照顧日常起居的為數(shù)不少；進(jìn)了高等名校后縱樓身亡的亦有發(fā)生。

于是，又想到了日本的教育：為了鍛煉孩子的體魄，不少家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子光著腳丫走在冰天雪地中。

因此，別讓你的孩子幸福過了頭。

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育兒心得：讓孩子幸福成長(zhǎng)

育兒心得：讓孩子幸福成長(zhǎng)

每個(gè)做父母的，都希望自己的孩子能夠健康、聰明、活潑、愉快地度過她們難忘而幸福的童年生活。我們不只是要求為孩子提供好的物質(zhì)生活，我們更需要的是多給孩子時(shí)間，和她們一起交流、學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的生活中，答應(yīng)孩子的事情，我盡量做到，有時(shí)候做不到，就對(duì)孩子解釋清楚為什么。在與人交流中，不說臟話粗話。對(duì)于孩子的言行，我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求。孩子的一些無意的行為而導(dǎo)致的不良后果，要先幫助她解決問題，然后再跟她講明道理，盡量多用鼓勵(lì)性和肯定的詞語。對(duì)孩子提出的問題從不敷衍了事，自己知道的就認(rèn)真回答，不知道的查查書或網(wǎng)絡(luò)再回答。

家里來了客人，我就會(huì)讓孩子給客人送點(diǎn)心，茶水之類的，從中學(xué)習(xí)怎樣待人接物。上超市之前，我都會(huì)和女兒約好，給她買幾樣?xùn)|西;同時(shí)也會(huì)告訴她，哪些是她用不著的，哪些是必須的，這樣，以后去買東西的時(shí)候，她就會(huì)有目地性的選擇了。我在廚房燒飯時(shí)會(huì)讓女兒幫忙撿菜，培養(yǎng)她愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就開始讓孩子學(xué)這學(xué)那，讓我覺得現(xiàn)在的孩子太累了。我從不會(huì)刻意教孩子什么，只是碰到了，就告訴她。比如看書，我會(huì)在家里的各個(gè)地方放些書，客廳的茶幾上，電視機(jī)旁，床頭柜上讓她隨時(shí)都可以看。比如認(rèn)字，在看圖畫書中就可以認(rèn)很多，路牌啊，超市里的商品名稱啊，隨處都是認(rèn)字的好教材。女兒現(xiàn)在學(xué)舞蹈和繪畫，我也沒有特別要求她一定要學(xué)到什么程度，她覺得開心就行。我認(rèn)為，開心地學(xué)一樣本領(lǐng)，總比家長(zhǎng)逼著學(xué)好。

當(dāng)然，我也有教育失敗的地方。有時(shí)火氣大了會(huì)控制不住打孩子，但事后我都會(huì)跟女兒道歉，有時(shí)要求女兒做的事情，自己卻不能堅(jiān)持，等等。

看到孩子一天天的進(jìn)步，我真的很欣慰，這些都是努力的結(jié)果。其實(shí)在培養(yǎng)孩子方面我沒有其它家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，但我懂得常常與孩子溝通，和孩子一起體驗(yàn)生活并感受生活中美好的事物，讓她學(xué)會(huì)熱情大方的交往，積極創(chuàng)新的展現(xiàn)自己，正如老師們所說的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我們也會(huì)及時(shí)借助老師的力量來培養(yǎng)孩子，其實(shí)老師更多的時(shí)候比我們做家長(zhǎng)的更了解孩子，從老師那里我們可以得到更多的關(guān)于孩子的答案……。希望各位家長(zhǎng)一定要相信溝通的魅力……也在此衷心的感謝老師對(duì)孩子的培養(yǎng)與愛護(hù)，在此真心的向你們道一聲：謝謝?。?！

為了孩子未來的幸福（家長(zhǎng)學(xué)校講座）

能夠在這里跟各位家長(zhǎng)相聚，是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的追求，這就是如何讓孩子更優(yōu)秀，讓孩子未來的人生更幸福。

研究表明，最快的智力發(fā)展時(shí)期是在8歲以前,……

關(guān)鍵期：2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期;3歲左右，幼兒的想象是很活躍的;4歲，孩子學(xué)習(xí)數(shù)概念的關(guān)鍵期;5歲左右是孩子音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期;3～6歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。

例：印度狼孩卡馬拉的故事

……

思考：什么將讓您的孩子一生受用的？

第一，是身心健康、快樂。……

第二，是良好的習(xí)慣……

整潔、自信、樂觀、勇敢、獨(dú)立(自理)、善良、寬容、誠(chéng)信、守時(shí)、合作、分享、專注、有愛心、有責(zé)任感(自己的事情自己做，但現(xiàn)在很多都是包辦的：帶手帕;背書包;)

第三，學(xué)習(xí)的興趣和能力

興趣是動(dòng)力;授人以魚與授人以漁。提問、查找資料、觀察、分析、判斷能力等。

第四，豐富的想象力、良好的思維方式、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能……

可能有家長(zhǎng)要說，我送孩子上幼兒園是來學(xué)知識(shí)的。關(guān)注幼兒園教了什么?學(xué)拼音、學(xué)寫字?！@是一個(gè)誤區(qū)。

例：雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)。……

對(duì)家長(zhǎng)的建議

1．以身作則

孩子是好模仿的。父母作為孩子的第一任老師，無時(shí)無刻都在影響著孩子，對(duì)他們性格的培養(yǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的作用。尤其，幼兒階段的孩子，他們的模仿能力超強(qiáng)，通過日常生活中的一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)，一言一行，潛移默化中都在影響著孩子，對(duì)他們今后都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的作用。孩子就是我們的影子，我們要銘記“身教勝于言教，示范強(qiáng)于說理”這句話，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的道理。前蘇聯(lián)教育學(xué)家曾經(jīng)說道：“人格影響人格，性格教育性格”，更何況是與其朝夕相處的父母。

例：語言課《我的爸爸》

2．賞識(shí)孩子

辱罵會(huì)傷害孩子：不斷地重復(fù)說孩子愚蠢;皮格馬利翁效應(yīng)被總結(jié)為：說你行，你就行，不行也行;說不行，就不行，行也不行……;不要無目的地比較，不要老是在孩子面前說誰誰誰好，你怎么不如他，不要隨意貶低孩子，不要在人前訓(xùn)斥孩子，數(shù)落孩子的短處。

3．多陪伴孩子

看書的習(xí)慣，親子閱讀。閱讀是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子創(chuàng)造親子閱讀的時(shí)間。在幼兒階段，識(shí)字以無意認(rèn)字為主，不要強(qiáng)迫他，要讓他快樂。學(xué)前教育，孩子們認(rèn)識(shí)500—1000字為宜。孩子看電視的時(shí)間不能超過半小時(shí)，因?yàn)榭措娨暷X細(xì)胞是被動(dòng)的，不主動(dòng)思考，會(huì)讓人變懶，當(dāng)然，可以適當(dāng)?shù)嘏愫⒆涌纯磩?dòng)畫片，如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《大頭兒子小頭爸爸》等，不推薦過于成人化，有暴力傾向的動(dòng)畫片。要多帶孩子出去走走，走近大自然，與人交往。

4．正確地愛孩子

只有付出沒有回報(bào)。要讓孩子會(huì)接受愛，也會(huì)付出愛。教育孩子懂得愛家人、愛老師、愛朋友。例如，要讓孩子知道父母的生日、喜歡吃什么、有什么興趣愛好，培養(yǎng)孩子的愛心和孝心?！安粌H要學(xué)會(huì)施愛于人，還要學(xué)會(huì)接受愛?！?/p>

家長(zhǎng)不應(yīng)該如此嬌慣孩子

今天早上我正在給孩子們進(jìn)行晨檢，幫助孩子們脫衣服，接孩子中午吃的藥，這時(shí)劉老師來到我班對(duì)我說：“陳老師，外面有個(gè)家長(zhǎng)找你?！蔽野差D好孩子們，趕快向幼兒園門口走去。

走到門口一看，只見鵬鵬的媽媽站在車門口。一邊商量著鵬鵬，一邊用手給孩子擦眼淚。而且鵬鵬的小手一直不停地打著媽媽的臉。他的媽媽一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒有，總是用商量的口氣勸鵬鵬下車。我問鵬鵬媽媽：“這是為什么呢？”鵬鵬媽媽說：“他剛才在家里和姐姐鬧別扭了，走到幼兒園門口就是不下車了?！庇谑俏襾淼杰囬T前，對(duì)他說：“鵬鵬，來跟陳老師?！笨墒蛆i鵬的身子使勁貼在車身上，他的媽媽無論怎樣商量他，他就是不下車，而且還是一直用兩只手不停地打著媽媽的臉。這時(shí)他的媽媽嘴里不斷地說著：“鵬鵬是個(gè)好孩子，快跟著陳老師吧?！币贿呎f著，一邊躲著兒子的小手，還用紙給兒子擦眼淚。這一幕讓我看在眼里，心里有很深的感觸。

這時(shí)，我對(duì)鵬鵬說：“鵬鵬，陳老師現(xiàn)在帶你去玩滑梯吧。陳老師說話算話，咱們現(xiàn)在馬上就去玩滑梯。”這時(shí)的鵬鵬才一步一步走到了車門口。于是我把他抱下來，帶著他來到了滑梯上玩了一小會(huì)兒。然后把他帶到了活動(dòng)室。進(jìn)活動(dòng)室后，我問鵬鵬：“你和姐姐到底是因?yàn)槭裁茨兀俊冰i鵬說：“姐姐在家里看書，我用手給姐姐擋著眼睛，所以我和姐姐打起來了?！?/p>

事情到這里，我也清楚了。原來是鵬鵬在家里給姐姐擋著眼睛，不讓姐姐看書，才引發(fā)了他和姐姐的矛盾?？墒鞘潞髲涅i鵬媽媽那里我才得知，在家里當(dāng)鵬鵬給姐姐擋眼睛的時(shí)候，媽媽不但不批評(píng)他，反而對(duì)我們說，鵬鵬的手這么小，怎么能擋住姐姐的眼睛呢？最讓人接受不了的是：當(dāng)鵬鵬用兩只手打她的臉時(shí)，她竟然無動(dòng)于衷，仍然商量著孩子下車。

這件事情雖然過去好幾天了，可是它給我留下了很深的印象，也讓我對(duì)這件事有了很深刻的反思。事后，我還和同事們說起這件事情。老師們都說：現(xiàn)在的家長(zhǎng)到底怎么了？他們?yōu)槭裁慈绱藡蓱T孩子，這對(duì)孩子是好事嗎？對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利嗎？雖然這個(gè)孩子是二胎的男孩，家長(zhǎng)也不應(yīng)該這樣的呀。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣下去的話，以后說不定孩子會(huì)怎樣呢。在這里，我要呼吁一下現(xiàn)在的家長(zhǎng)朋友們：千萬不要太溺愛孩子了！該慣的慣，該管的管。否則家長(zhǎng)自己種下的苦果最終只能自己品嘗了。

家長(zhǎng)們 不要再嚇唬孩子了

有些家長(zhǎng)為了制止孩子哭鬧或不允許他做某件事，常常采取嚇唬的辦法，比如說“不要你了”、“壞蛋來了”、“老虎來吃你了”等等，或者干脆講一些妖魔鬼怪的故事，讓孩子聽完好聽家長(zhǎng)的話，更有甚者，家里人自己裝成鬼怪，以強(qiáng)調(diào)“教育”的效果。要知道，小兒幼小的心靈接受不了強(qiáng)烈的恐怖刺激，久而久之會(huì)使小兒產(chǎn)生一種恐懼心理，影響孩子身心的健康發(fā)展。

教育幼小的孩子要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，如果小兒不聽話，可以用誘導(dǎo)的教育方式，也可以講一些有比喻性的小故事，但必須注意故事的內(nèi)容要健康向上，如果故事的內(nèi)容總是很恐怖，便孩子經(jīng)常處于緊張恐懼的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致孩子性格發(fā)育不健全，變得膽小怕事。我們常會(huì)遇到一些膽子小的孩子，甚至天黑就不敢出門了，一個(gè)人獨(dú)處時(shí)總是疑神疑鬼，左顧右盼，這都與幼兒時(shí)期家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)。

嚇唬寶寶甚至影響他的智力發(fā)育。有些研究表明，嬰幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)比在緊張壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)的效果好，理解快也記得牢，這是因?yàn)榫o張壓抑時(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)受恐懼的影響和干擾。所以我們提倡科學(xué)正確的育兒方式，反對(duì)嚇唬寶寶。