讓孩子從小學(xué)會(huì)交朋友

交朋友，看似一件自然而然的小事，實(shí)則需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能因?yàn)楹ε潞⒆邮芷圬?fù)，而讓他們放棄交往。幫孩子豐富社交經(jīng)驗(yàn)，教他學(xué)會(huì)與別人友好相處，才能使他的交往能力不斷提升，從而獲得自信和愉悅。

不會(huì)交朋友，5歲妞妞不愿上學(xué)

不知為啥，5歲的萌萌(化名)剛上幼兒園大班沒(méi)兩天就厭學(xué)了，整天以肚痛、頭痛為借口不上幼兒園。劉女士向幼兒園老師了解情況后才感到，萌萌的問(wèn)題還真得重視呢。

萌萌從小性格內(nèi)向，一見(jiàn)生人就害羞，劉女士想小女孩文靜點(diǎn)也好，但沒(méi)想到女兒無(wú)法融入小朋友群兒，時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得小朋友都不喜歡自己，越來(lái)越孤立、自卑，開(kāi)始想方設(shè)法不上幼兒園了。

金拇指幼兒園教學(xué)部主任徐林麗說(shuō)，一個(gè)不會(huì)交朋友的孩子，當(dāng)他越來(lái)越大尤其自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，由于缺乏周?chē)巳旱南矚g和認(rèn)可，在各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生很大的挫折感，易導(dǎo)致自卑、孤獨(dú)甚至自閉，嚴(yán)重扭曲孩子的人格，影響以后的學(xué)習(xí)和生活。

家長(zhǎng)的示范，對(duì)孩子“交友”很重要

其實(shí)，孩子從一出生就喜歡看人的臉，喜歡對(duì)父母咿呀作語(yǔ)；3歲時(shí)，喜歡和成人玩兒，要求別人給他講故事；4歲以后，更明顯地表現(xiàn)出對(duì)同伴交往的興趣。

“然而，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，普遍存在同伴交往缺失傾向，通過(guò)大人示范，才能讓他們對(duì)‘交朋友’有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。尤其害羞、內(nèi)向的小孩，父母的表率作用更重要，如果父母就不愿交往，孩子就更差了。”河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園保教處主任徐菁說(shuō)。

首先，家長(zhǎng)要積極參加社交活動(dòng)，樂(lè)于和別人交往，孩子才能在耳濡目染中，對(duì)如何交朋友有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

其次，家長(zhǎng)時(shí)刻注意自己的社交方式。比如見(jiàn)人熱情打招呼，友好說(shuō)謝謝等，能讓孩子潛移默化地掌握一些社交技能。

此外，家長(zhǎng)還要為孩子提供一個(gè)開(kāi)放式的社交環(huán)境?！傲硗猓屗门笥咽腔ブ?，家長(zhǎng)可以通過(guò)移情訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看問(wèn)題?！?/p>

究竟什么是移情訓(xùn)練，徐菁打比方：在馬路上，看到一個(gè)小朋友摔倒了，家長(zhǎng)不妨問(wèn)問(wèn)自己的孩子“你摔倒時(shí)什么樣，最希望別人怎么做”，如果孩子回答“感覺(jué)疼，希望別人扶自己”時(shí)，家長(zhǎng)告訴并鼓勵(lì)孩子“這個(gè)小朋友和你想法一樣，你是不是該幫幫他？”

咋交朋友，教孩子一些社交技能

幼兒園、廣場(chǎng)上，經(jīng)常遇到類(lèi)似場(chǎng)景：明明(化名)高興地走向欣欣(化名)，朝她的小腦袋上拍了一下，結(jié)果欣欣轉(zhuǎn)頭哇哇大哭，而一臉笑意的明明也變得驚恐，不知所措。

“很多孩子不懂得如何用語(yǔ)言、表情或體態(tài)去交朋友，如果家長(zhǎng)不及時(shí)教授一些交往技能，時(shí)間長(zhǎng)了，類(lèi)似明明這種暴力的交往方式，會(huì)讓其他小朋友不喜歡甚至孤立他?！?/p>

因此，教孩子一些社交技能很有必要。

孩子應(yīng)具備哪些交往技能？

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讓孩子學(xué)會(huì)生活，從小事做起

望子成龍，望女成鳳是所有家長(zhǎng)的心愿。但我不希望兒子除了學(xué)習(xí)以外就什么事情都不會(huì)做。

兒子小的時(shí)候也和大多數(shù)孩子一樣，喜歡玩具，喜歡做實(shí)驗(yàn)，給他買(mǎi)的玩具到最后基本上是支離破碎的，拆了裝，裝了又拆了，難得有幾件完整的，常常把玩具扔得滿(mǎn)地都是。我跟兒子講道理，領(lǐng)著他一起整理了幾回，兒子是“外甥打燈籠”——照舊，還是沒(méi)有主動(dòng)整理東西。我覺(jué)得這樣下去不是辦法，于是開(kāi)始找別的對(duì)策。我給兒子騰出了兩個(gè)柜子，跟他約好，每次玩好玩具，必須自己整理好放進(jìn)櫥柜，不管你怎么整理，只要玩具外面沒(méi)有，跑進(jìn)櫥柜就可以，否則后果自負(fù)。孩子畢竟是孩子，地上的玩具仍舊如此，這下真發(fā)火了。我拉著兒子的手，來(lái)到玩具旁，問(wèn)兒子到底還要不要這些玩具，沒(méi)等兒子開(kāi)口，我的腳已經(jīng)不聽(tīng)使喚地把玩具給踢出去了，這下兒子急得大哭起來(lái)，知道我生氣極了，馬上整理了起來(lái)。從此他知道不整理好東西會(huì)造成什么后果，自己的玩具就學(xué)會(huì)了自己整理，自己的書(shū)包自己整理，有時(shí)還會(huì)自得其樂(lè)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)趺礃樱课艺淼貌诲e(cuò)吧！”這時(shí)，心中的自豪感油然而生！

平常我洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生的時(shí)候，總是不忘記叫上兒子幫我。有時(shí)候去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜我也把兒子帶著，讓他知道平常人家生活的情況，并不是美味的菜肴就會(huì)從天而降的。而是要經(jīng)過(guò)很多道程序，從買(mǎi)菜、回家擇菜、洗菜、做菜到端上飯桌，每一道程序都必不可少，都要通過(guò)努力去做，才能實(shí)現(xiàn)，哪怕只是一盤(pán)菜。讓孩子明白所有的事情都要認(rèn)真去做的道理。

其實(shí)，生活中都是些很細(xì)小的事情，但必須嘗試做好。現(xiàn)在只要兒子有空就幫我洗菜、幫著倒垃圾，做一些自己力所能及的事情，并且時(shí)刻提醒他不要抱著敷衍了事的態(tài)度，要做一件事就要認(rèn)真去做好，讓他明白“態(tài)度決定一切”，“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。

在以后的日子里，隨著孩子漸漸地長(zhǎng)大，越來(lái)越多的事情都要學(xué)著自己去做，而且要做好。成長(zhǎng)的過(guò)程本身就是磨練意志，培養(yǎng)品質(zhì)的過(guò)程。我希望孩子能認(rèn)真地做好每一件小事情，擁有獨(dú)立、堅(jiān)韌的優(yōu)秀品格。

讓孩子從小學(xué)做家務(wù)

讓孩子從小學(xué)做家務(wù)

一般來(lái)說(shuō)，孩子到了兩歲左右就喜歡模仿大人的舉止，比如你做家務(wù)，他也喜歡在一旁摻和著干，當(dāng)然是幫倒忙的時(shí)候多了。往往這個(gè)時(shí)候，大人不是吆喝著叫孩子站在一邊，就是拿出糖果或者玩具將孩子哄開(kāi)，殊不知，讓孩子從學(xué)做家務(wù)，正是引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的極好時(shí)機(jī)，能對(duì)孩子的啟蒙教育起到事半功倍的作用。

以表?yè)P(yáng)的方式讓孩子做家務(wù)

大人出門(mén)前習(xí)慣擦擦皮鞋，孩子也愛(ài)拿起一塊抹布跑過(guò)來(lái)幫忙，這時(shí)家長(zhǎng)最好要顯得十分高興地對(duì)他說(shuō)，小寶寶真愛(ài)勞動(dòng)，然后教他將皮鞋上的灰塵擦掉，擦完后，家長(zhǎng)應(yīng)該給予寶寶一定的口頭獎(jiǎng)勵(lì)：“你看，小寶寶擦得真亮啊，小寶寶真聰明。”在你的表?yè)P(yáng)下，他會(huì)對(duì)做家務(wù)更感興趣，還會(huì)在做家務(wù)的過(guò)程中不斷向你提出問(wèn)題，比如，為什么要這樣做，怎樣才能做得更好等等，漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小小的他已經(jīng)養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，將做家務(wù)當(dāng)成了一種樂(lè)趣。

以“失誤”的方式啟發(fā)孩子

自己假裝將衣服沒(méi)疊好，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這衣服怎么疊得這樣不好看哪！小寶寶一定比媽媽疊得要好。 ” 孩子為了表現(xiàn)自己，一般都會(huì)跑過(guò)來(lái)將衣服散開(kāi)來(lái)重新再疊一遍，這時(shí)你一邊暗地指導(dǎo)他，一邊又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“還是小寶寶能干，比媽媽強(qiáng)多了，下次一定會(huì)疊得比今天更好?！焙⒆佣枷矚g在爸爸媽媽面前表現(xiàn)自己，為了證明自己做的事情比爸爸媽媽做得還好，他就會(huì)在做家務(wù)時(shí)加倍地認(rèn)真、仔細(xì)，從而培養(yǎng)他做事認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨铝?xí)慣。

和孩子一起玩“過(guò)家家”

從玩具店里買(mǎi)一些“鍋碗瓢勺”和布娃娃等，在家里的地板上將玩具的“架子”搭起來(lái)，像一個(gè)小家庭一樣，然后讓孩子當(dāng)家長(zhǎng)，和他一起玩過(guò)家家；如果是女孩就讓她當(dāng)布娃娃的媽媽?zhuān)习?、做飯、帶孩子上醫(yī)院等，讓她親身模擬體會(huì)，從小懂得做父母的艱辛。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很難體會(huì)父母為他付出的一切，讓他經(jīng)常做做“父母”，這種“ 親身體驗(yàn)”，會(huì)幫助他成熟，學(xué)會(huì)孝敬父母，自覺(jué)為父母承擔(dān)家務(wù)。

以“榜樣”的力量帶動(dòng)孩子

電視上經(jīng)常出現(xiàn)“窮人孩子早當(dāng)家”的故事，這時(shí)大人就可以不失時(shí)機(jī)地告訴孩子：“看，電視上的小朋友多懂事啊，這么小就幫爸爸媽媽做事?！比缓缶透v故事里小朋友的故事，以此加深印象?！靶蜗蟆苯逃韧谄沸薪逃瑢?duì)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，使他從小就懂得熱愛(ài)勞動(dòng)是光榮的事情，這樣有助于孩子樹(shù)立愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助人。

經(jīng)驗(yàn)：讓孩子嘗試和老師交朋友

老師也能成為朋友，以前不敢想，現(xiàn)在是現(xiàn)實(shí)。

爸爸東子：

師生交往是老師與學(xué)生間的一種互動(dòng)關(guān)系，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的地位和特殊的作用。師生交往是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息、情感交流的最好方式。學(xué)校里的一切教育教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)師生之間的相互交流、相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好的師生交往，可以促進(jìn)孩子健康心理的發(fā)展。

學(xué)生需要母愛(ài)、需要友愛(ài)，同樣也需要師愛(ài)。在校園生活中，學(xué)生們伴隨著師愛(ài)成長(zhǎng)，在教師的關(guān)愛(ài)下他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，得到發(fā)展。因此，愛(ài)是師生交往的基礎(chǔ)。

說(shuō)起師生交往，我想起了依依在她的《玩過(guò)小學(xué)》那本書(shū)里寫(xiě)的《美麗的田老師》。

田老師是依依剛剛成為小學(xué)生時(shí)的第一個(gè)班主任，是孩子的啟蒙老師。孩子所說(shuō)的“美麗”，可不僅僅是指老師長(zhǎng)得漂亮，還表明老師有一顆美麗的心。

依依在文中寫(xiě)到：“我感覺(jué)到，每天都能看到田老師，真是件讓人開(kāi)心的事情。她不但人長(zhǎng)得漂亮，而且說(shuō)話聲音柔柔的，臉上總是掛著甜甜的笑容，就連看我們時(shí)的眼神都充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。田老師還喜歡和我們一起玩，這對(duì)于好玩貪玩的我來(lái)說(shuō)，真是求之不得的。下課了她并不急著回辦公室休息，而是帶我們到操場(chǎng)上玩各種游戲。跟著她，總有玩不盡的花樣，總有止不住的歡聲笑語(yǔ)。后來(lái)我和別的小朋友玩的許多游戲，都是從田老師那里學(xué)來(lái)的。”

因?yàn)楹⒆酉矚g田老師，所以特別喜歡上田老師的課，也喜歡上學(xué)，喜歡這所學(xué)校。每天都開(kāi)心地背著書(shū)包往學(xué)校跑，放學(xué)了要和田老師說(shuō)好幾遍“老師再見(jiàn)”，才肯跟媽媽回家。

剛剛升入二年級(jí)不久的一天，依依放學(xué)回到家里，媽媽問(wèn)她眼睛怎么又紅又腫的，孩子忍不住大哭起來(lái)：“田老師要生小寶寶了，她要走了，她再也不給我們上課了！”經(jīng)過(guò)我和她媽媽的一通勸，眼淚是不再流了，可孩子依然很傷心。

新?lián)Q的老師，同學(xué)們一點(diǎn)也不喜歡。因?yàn)樾睦镆恢痹谙肽钪锢蠋?，總覺(jué)得新老師太嚴(yán)厲，不如田老師那么愛(ài)她們。后來(lái)經(jīng)我再三做工作，孩子才漸漸接納了這個(gè)確實(shí)有幾分嚴(yán)厲的老師。

從依依上學(xué)第一天起，我就告訴孩子，要愛(ài)自己的老師，尊重并理解自己的老師。

寫(xiě)到這，我想起了前段時(shí)間發(fā)生的事：那一天依依返校(自2009年上高中后她就開(kāi)始住校)前，流露出對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣的情緒，我感覺(jué)事關(guān)重大，就向她了解詳情。孩子說(shuō)語(yǔ)文老師對(duì)她不好，她不愛(ài)學(xué)這門(mén)課了，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了，老師從來(lái)都沒(méi)有讓她回答過(guò)問(wèn)題。由于沒(méi)有感受到來(lái)自老師的信任、溫暖，冷遇中的依依漸漸對(duì)語(yǔ)文失去了興趣，因此學(xué)習(xí)成績(jī)直往下落。

雖然語(yǔ)文不是依依的強(qiáng)項(xiàng)，但是一直以來(lái)她都是很有興趣學(xué)的，尤其是不斷有文章發(fā)表，還出版圖書(shū)，孩子對(duì)語(yǔ)文更是興趣盎然，并由此想將來(lái)從事與文字有關(guān)的工作。可是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)了興趣怎么能行??？即使將來(lái)不從事文字工作，對(duì)一門(mén)重要的學(xué)科失去興趣，也不可能學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。為此，第二天我來(lái)到學(xué)校，找到她的語(yǔ)文老師，了解了相關(guān)情況。

從語(yǔ)文老師口里得知，依依的語(yǔ)文成績(jī)一般，學(xué)習(xí)狀況一般，作文一般，上課注意力不集中，總體印象這是個(gè)很一般的孩子。當(dāng)然，她也不知道依依上高中以前的一切，甚至她還以為依依十六七了，以前的語(yǔ)文和作文都一直很差。由于啥都一般，所以這個(gè)老師就沒(méi)有把依依“放在眼里”，以至于上課時(shí)依依無(wú)數(shù)次舉手，都不給她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。自上學(xué)以來(lái)，孩子一直很活躍，尤其是課堂發(fā)言，一直是最積極的一個(gè)，而幾乎所有的老師也都喜歡讓這個(gè)“小不點(diǎn)”發(fā)言。聽(tīng)了語(yǔ)文老師這番話，我感到震驚：依依怎么突然變這樣了？！

通過(guò)對(duì)孩子的進(jìn)一步了解，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論：缺乏溝通，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

老師認(rèn)為孩子一般，甚至不是好孩子，由此冷落依依。依依由于受到冷落，進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性受挫，由此失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)下降……

最后我讓依依嘗試和老師交朋友，主動(dòng)找語(yǔ)文老師溝通，說(shuō)出自己的想法，以后多向老師請(qǐng)教。同時(shí)我也告訴孩子，不是每個(gè)老師都能如我們想象的一樣，一是性格有差別，二是教育思想有別，但是無(wú)論怎樣，你主觀上要一如既往地對(duì)所學(xué)科目有興趣，并投入熱情。

后來(lái)，依依和語(yǔ)文老師作了交流溝通，改善了師生關(guān)系，由此孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣又上來(lái)了。過(guò)了一個(gè)月后，依依和班里的語(yǔ)文課代表做了互換，依依由原來(lái)的英語(yǔ)課代表改當(dāng)語(yǔ)文課代表，那個(gè)同學(xué)由原來(lái)的語(yǔ)文課代表改當(dāng)英語(yǔ)課代表，而且得到兩位任課老師的贊同。就這樣，孩子又喜歡上了語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。

女兒范姜國(guó)一：

要說(shuō)和老師相處的事，我記憶最深的還是在鄉(xiāng)下求學(xué)時(shí)的那個(gè)班主任溫老師。

我剛轉(zhuǎn)到新學(xué)校不久，班上又來(lái)了一名同學(xué)，他比我們班最高的同學(xué)還要高一腦袋，和我這個(gè)“小不點(diǎn)”比，就更是“高不可攀”了；再說(shuō)年齡，他14歲，我9歲?？衫蠋熅谷话才潘臀彝馈?/p>

最初，我并沒(méi)有在意和他同桌，本來(lái)我旁邊就是空著的，新來(lái)的同學(xué)沒(méi)地方坐，暫時(shí)坐在我旁邊也是理所當(dāng)然的。可是，他在我旁邊坐了一個(gè)多星期，我越來(lái)越覺(jué)得和他同桌太不合適。第一，他上課總有聽(tīng)不懂的地方，于是總是問(wèn)我老師說(shuō)什么，而那時(shí)我也剛來(lái)新班級(jí)不長(zhǎng)時(shí)間，老師的一些方言土語(yǔ)我聽(tīng)著也費(fèi)勁，不僅回答不了他的問(wèn)題，而且還不能專(zhuān)心聽(tīng)課；第二，他很淘氣，上課不時(shí)地做小動(dòng)作，不是鉛筆掉地上了，就是橡皮找不到了，晃動(dòng)著身子到處找；第三，他還總欺負(fù)我，伸長(zhǎng)了胳膊占了大半個(gè)桌子，擠得我縮在桌子的一角，要多難受有多難受。

我開(kāi)始盼著老師調(diào)座位，可是等了好幾天，也不見(jiàn)老師有調(diào)座位的意思。我想這件事不能就這么等下去，可是怎么辦呢？雖然我和班主任老師還不很熟，但我還是想找老師談?wù)勎业南敕ā?/p>

在心里想了很多遍要說(shuō)的話，那天一下課，我追著老師來(lái)到教室外：“老師，我們談?wù)労脝?？”老師愣了一下，笑著?wèn)：“你要和我談?wù)?？我們談什么？?/p>

“老師，我想請(qǐng)求您給我換個(gè)同桌！”接著我把理由詳細(xì)說(shuō)給老師聽(tīng)，最后還加了一點(diǎn)：“他是班里個(gè)子最高的，卻坐在第一排，不僅擋著后面的同學(xué)，而且看起來(lái)也不整齊呀?！崩蠋熿o靜地聽(tīng)著我說(shuō)，最后點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得有道理！”說(shuō)著老師還拍了一下我的肩膀，“那我今天就給你調(diào)一個(gè)新同桌?！?/p>

我高興地跳著說(shuō)：“謝謝老師！”心里卻在說(shuō)：哇噻！事情解決了！

果然，再上課的時(shí)候，老師把他調(diào)到了后面，坐在我旁邊的是一個(gè)個(gè)頭和我差不多高的小女孩。我沖她笑著，心里甜滋滋的。嘻嘻，當(dāng)時(shí)的我是不是也很有本事呀。

讓孩子多交點(diǎn)朋友，擁有愉快心情

如果你的孩子比較外向的話，那么交朋友是一件很簡(jiǎn)單的事情。如果你的孩子偏內(nèi)向的話，那么對(duì)他來(lái)說(shuō)交朋友可是一件煩惱事咯。孩子交朋友困難可能是因?yàn)樽陨泶嬖谥鴨?wèn)題，爸爸媽媽要多觀察一下寶寶，同時(shí)幫助孩子解決這種困難。

導(dǎo)致孩子難交朋友的原因

一個(gè)內(nèi)向的人教起朋友來(lái)是很難的，他不知道該如何與他人進(jìn)行溝通。所以，爸爸媽媽可以多讓孩子和其他小朋友一起玩，聽(tīng)別人分享的故事，加入同學(xué)的圈子。行為問(wèn)題以及過(guò)度的害羞都會(huì)讓孩子不容易和他人交朋友。

孩子活動(dòng)少容易自閉

一些孩子可能會(huì)有一些輕微的自閉癥，造成孩子自閉的原因就是孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)和別的小伙伴一起玩。

如今，世界對(duì)于全能型人才的需求使孩子從小就花費(fèi)了很多的時(shí)間在培訓(xùn)班補(bǔ)課，孩子幾乎沒(méi)有時(shí)間運(yùn)動(dòng)，繁忙的學(xué)習(xí)活動(dòng)填滿(mǎn)了孩子的日程表，讓孩子擠不出時(shí)間和他人進(jìn)行交流。

鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)

爸爸媽媽一定要鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)，這樣不但能夠讓孩子擁有朋友，還能夠培養(yǎng)社交技能。學(xué)校里經(jīng)常會(huì)組織各式各樣的活動(dòng)，所以爸爸媽媽一定要多鼓勵(lì)孩子去參加，讓孩子能夠遇到不同的人。這樣能夠幫助孩子成長(zhǎng)，利于孩子有一個(gè)更加美好的未來(lái)。

幫助孩子制定社交時(shí)間表

給孩子機(jī)會(huì)交朋友是非常重要的，可以給孩子制定一個(gè)計(jì)劃表，給孩子安排好時(shí)間來(lái)跟小伙伴一起活動(dòng)，教孩子如何變成稱(chēng)職的朋友。

孩子內(nèi)向不會(huì)交朋友怎么辦？

過(guò)完這個(gè)暑假，好多小朋友將要進(jìn)入幼兒園或小學(xué)學(xué)習(xí)。完全陌生的環(huán)境里，孩子們多少又要有段適應(yīng)期了。近來(lái)幾位小朋友的爸爸媽媽反應(yīng)，孩子太內(nèi)向了。幾乎從不主動(dòng)跟別人交流，小朋友幼兒園放學(xué)跟她打招呼她還要躲開(kāi)。

內(nèi)向，好多孩子都有這個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于此點(diǎn)爸爸媽媽心里要明白，性格沒(méi)有絕對(duì)的好與不好，只要不太影響我們的生活，那么這樣的性格我們應(yīng)該很好地去接納這種狀態(tài)。但與內(nèi)向相伴的往往是不自信，如此的話我們是需要改善的。內(nèi)向有遺傳的因素，但更多是環(huán)境的因素。要想改善內(nèi)向的狀態(tài)，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

幼兒階段，孩子最容易受家庭影響。

首先，是不是帶孩子的大人性格過(guò)于內(nèi)斂？如果是的話，鑒于家長(zhǎng)和孩子一起改善。需要說(shuō)明下，幼兒期安全感對(duì)于孩子意義非凡，最好父母親自帶，如果父母工作繁忙不能長(zhǎng)時(shí)間親自帶孩子，也盡量空出時(shí)間多照看孩子，此外盡量固定一個(gè)人帶。因?yàn)轭l繁的環(huán)境更迭對(duì)孩子的安全感損害巨大，為了保護(hù)自我，孩子往往不會(huì)主動(dòng)探索外界。

另一種狀態(tài)的父母正好是另一個(gè)極端--父母過(guò)于"強(qiáng)悍"。曾經(jīng)在課堂上的親子互動(dòng)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)到有位媽媽大聲訓(xùn)斥自己的孩子："你是不是傻呀！是不是缺心眼??！"這樣的情況不只一兩次，可以想象，這位媽媽在家庭生活中這種狀態(tài)也司空見(jiàn)慣。首先說(shuō)明下，這位媽媽的智商是很高的，但高智商的父母在帶孩子的過(guò)程中，如果經(jīng)常以自己的高智商獲勝，孩子少有"獲勝"的體驗(yàn)，久而久之，也就不再發(fā)聲了。

再有，孩子是否經(jīng)常與同齡群體接觸。小伙伴的世界是非常奇妙的，同齡段的孩子他們的話題、智商、世界觀等相對(duì)也比較接近。在與同齡群體接觸的過(guò)程中，孩子可以向別人學(xué)習(xí)，而反過(guò)來(lái)他也可以教別人。而贏得認(rèn)可的過(guò)程，孩子也能獲得最大程度的自信。文初提到的小朋友就屬于這種情況。建議家長(zhǎng)可以多帶孩子跟小區(qū)里的小朋友們玩耍，也可以在每周末組織孩子的聚會(huì)游玩。

最后，也是最重要的，父母要把孩子看成家里不可忽視的一員。遇事可以和孩子商量，多傾聽(tīng)孩子的想法，孩子能感受到他是受到尊重的。

以上種種，如果父母真想實(shí)施，一定要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。讓我們保持"靜待花開(kāi)"之心，一起呵護(hù)我們這朵小花自信地綻放吧！