孩子總要玩具怎么辦

孩子總要玩具怎么辦

我們可以針對孩子對于玩具的不同需求而采取不同的做法。

*如果孩子要玩具，是內(nèi)心對隨時擁有新玩具的渴求：那么我們就需要“延遲滿足”他的需要。例如要孩子在滿足某種條件后才能獲得玩具，這樣我們就能在這個游戲中控制局面，也就是由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。例如孩子說：“媽媽，我想要那個玩具?！贝藭r，你可以說“這個玩具非常好，我也很喜歡，但是我們需要這個月每天完成XX任務(wù)，就能擁有了。”這句話的技巧在于父母對于這個玩具的認(rèn)可，這樣就不會讓孩子認(rèn)為你反對他擁有玩具，而是條件阻礙了玩具的獲得。如果你的孩子這方面的需求特別大，你也可以每個月答應(yīng)他擁有一個玩具，然后提出條件。這樣會讓孩子有一個明確的意識。在這個“Yes-No?”的游戲中，我們需要首先控制這個局面，而不是被孩子所左右。

當(dāng)孩子以“玩具”為條件的時候，你不能因為周圍環(huán)境而屈服于孩子的條件。比如說，在商場里，如果你不答應(yīng)他的需要，他就會哭鬧。很多時候由于我們礙于情面就向孩子妥協(xié)，看上去僅僅是一次妥協(xié)，卻為孩子的教育留下了隱患，因為孩子已經(jīng)開始意識到在什么樣的場合用什么樣的方法提出要求是容易被滿足的。所以，建議父母這個時候需要非常堅定自己的“不同意”。但是請注意方法，建議使用“溫柔的嚴(yán)厲”，也就是“態(tài)度是好的”，但是“絕對不同意”的。YjS21.cOM

*如果孩子要玩具，是因為其他小朋友的影響：幼兒園里如果有一個小朋友因為某種玩具而大受歡迎，就會導(dǎo)致班里每一個孩子會對爸爸媽媽提出相同的請求。所以在這種情況下，他所需要的并不是玩具本身，而是玩具所帶來的認(rèn)同感和滿足感。如果孩子在班里處于跟隨性比較強、膽小的孩子，在最開始出現(xiàn)這樣的情況時，父母可以同意購買，需要注意的是回家后一定要和孩子一起弄清楚這個玩具的玩法。第二天他到幼兒園之后也許會因為自己的玩法出色而大受歡迎。

對于大一些的孩子，父母可以首先詢問他希望購買玩具的理由，當(dāng)他能清楚表達之后，你可以根據(jù)具體情況同意或者否決，重要的是孩子獲得了一個表達自己的機會，也會讓你的否決建立在他的理由之上，這對你們的溝通都非常有幫助。當(dāng)孩子已經(jīng)清楚的知道自己的內(nèi)心需要的是別人的認(rèn)同時，你可以教孩子一兩個可以帶領(lǐng)小朋友一起玩的游戲，讓他能夠在班里獲得同樣認(rèn)可的機會。

*如果孩子要玩具，是因為有收集此類玩具的愛好：這將是一個非常好的教育機會，建議你可以和孩子一起了解這個系列玩具的信息，然后和他一起規(guī)劃如何才能完成收集工作。例如，如果該系列玩具一共12個。你可以大方的告訴孩子，你愿意提供6個，但剩下的必須由他自己爭取獲得。這樣，也就是你們?yōu)榱送粋€目標(biāo)而努力，可以在家里進行積分制，把對他的部分要求轉(zhuǎn)變成積分。這樣他能感受到自己努力的結(jié)果，同時也能構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

溫馨提示：當(dāng)孩子們提出需要玩具的時候，請分清他們隱藏在玩具身后的內(nèi)心需要。我們在這場游戲中需要掌握主動權(quán)，同時讓孩子擁有表達自己的機會，最后讓“獲得玩具”的過程變成一種教育機會。

所以，玩具不僅僅是孩子的玩伴，同時也是父母們實現(xiàn)教育目的的好幫手，也許，我們需要從這一刻開始，從另外一個角度看玩具

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孩子玩刀，家長怎么辦？

他一定要玩這把刀。而且是難以轉(zhuǎn)移注意力，也不肯放棄。就這樣，刀被他帶回了家里。沒想到，自此之后，**開始對刀“情有獨鐘”。并且任何與刀相關(guān)的東西他都開始“大愛”。比如剪刀，比如針頭、比如鑷子……

他拿著刀切草莓、切蘋果、切橙、切菜頭，切一切他覺得可以切的東西。每次看到他玩刀，我就極力地?fù)屪?，甚至不惜使用“暴力”，強行奪開，或者大喝和怒斥。晚上的時候編故事給他聽，把刀收起來……但是，他的玩刀熱情有增無減。前兩天帶他去廈門，他翻出了藏在角落里的水果刀，又切了個不亦樂乎。每一個下切的動作，都看得大家心驚肉跳。小侄兒更是驚恐得大叫起來：天哪，姑姑，**在玩刀！太可怕啦！

沒想到，侄兒這種驚呼聲惹怒了**，他唯恐刀要被奪走，舉手就要打侄兒，當(dāng)然，**根本忘記了自己手上有刀，他肯定也不管這刀會傷到人，執(zhí)著刀就本能地想要打侄兒，以示憤怒和對自己“權(quán)力”的捍衛(wèi)，看起來就是拿刀在揮舞！侄兒有血友?。ㄌ貏e容易出血，而且止不?。?，我一看不由得緊張至極，不顧一切地沖過去把**的手握緊，將刀搶走。然后抱到屋子里。我當(dāng)時怒氣沖天，于是忘記了一切育兒的理念，按我最“原生態(tài)”的方式狠狠地“修理”了**：打，而且是打他的臉；訓(xùn)，而且像狼外婆一樣的兇；強迫，逼著他立即去向哥哥道歉……**哭了，極力地壓抑哭聲，但沒忍住，放聲哭了兩三聲，總算緩過了一點點勁，然后又連忙忍住哭聲，抽抽噎噎地對侄兒說：哥哥，對不起！

和無數(shù)次一樣，我的兇悍對**形成正面行為毫無效果，**經(jīng)歷了如此大的一次“折磨”，但他仍然愛玩刀。從廈門回到家里，他忽然發(fā)現(xiàn)，廚房里的刀架上插著水果刀呢，于是又拼命鬧騰起來，非要玩不可，不達目的不罷休，拿到了刀，他在廚房菜籃子里拿了一根芥菜開始切，切完了掃到地上……

怎么辦？讓他操練吧，這些工具太危險了，看著他的玩刀舉動，心就吊在嗓子眼，他隨時可能受傷，我相信百分之九十的家長都會主張：絕對要搶掉，絕對不可以玩，不管他怎么哭，而且會主張將這些東西全部收掉。可是，我真的無法描述**不達目的時那種不罷休的勁。他能拿出一切的方法來斗智斗勇，以達自己的目的。每一次我“巧取”或“豪奪”的過程，都讓我感覺特別疲憊。我甚至想叫老貓帶幾張他科里手外傷病人的照片回來讓**看看，可又覺得太暴力了而作罷。

……

不能不說，他用刀的“水平”有點高。起碼他切出來的東西，厚薄比較一致，而且可以切得比較薄，他用這些工具的架勢也比較老練。

我意識到，他是真的想學(xué)習(xí)這些工具。他并不是想用這個來傷害自己和別人。他看起來特別享受那種實際操作的感覺。我相信，他沒把這刀的用法操練熟，玩?zhèn)€夠，他肯定不會罷休。

我試問了我自己一下：能不能，相信一次孩子？讓他真正學(xué)習(xí)一下如何用刀？過去的經(jīng)驗告訴我，他對很多東西的愛好，是一個階段一個階段的，一般來說，一旦他將一樣?xùn)|西玩得順溜了，或者學(xué)習(xí)會了，他就不會再迷戀，起碼，要勸說他放棄的時候，會更輕松得多。

準(zhǔn)確地說，孩子是想學(xué)習(xí)，而不是單是“玩”。

每當(dāng)孩子玩刀等利器，我得保持平靜的態(tài)度。理性地告訴他，使用這些東西的危險性；教導(dǎo)他正確的使用方法。而且在他學(xué)習(xí)過程中，務(wù)必全程陪伴和看護，防范危險的發(fā)生。相信孩子，他有能力保護自己，如果充分理解他的感受，并且給予尊重，他會很“聽話”。

刀和剪刀的危險性，我們家長可以掌控，因為我們可以從孩子手中奪走，以保證他們的安全，可是孩子的一生中，有多少危險潛伏在他身邊？那些不是我們可以掌控得了的，不如教會他們自己規(guī)避危險。而學(xué)習(xí)規(guī)避危險的第一步，是了解什么是危險。

孩子情愿要襪子不要玩具？

女兒一歲的時候，我們把她送回了老家，半年之后把她接回家時，我就發(fā)現(xiàn)她手上多了一樣?xùn)|西——襪子。婆婆說她在老家時就成天襪不離手，連晚上睡覺時也非要拿著不可。當(dāng)時我很吶悶：寶寶怎么會喜歡玩襪子呢？我就笑著對女兒說：“寶寶乖，把襪子給媽媽好不好？”女兒看著我張開的手掌，頭搖得像撥浪鼓，同時把襪子攥得更緊了。我笑了笑，心想：“等會兒我把玩具拿出來，你還不乖乖地和我交換？”

事情卻出乎我的意料！當(dāng)我把各式各樣的玩具堆放在她面前時，女兒高興極了，我暗自得意。正當(dāng)她拿起一只汪汪叫的小狗時，我提出把她手上的襪子給我，她吐出兩個字：“不行！”我說玩具和襪子之中只能選擇一樣，女兒看著五顏六色的玩具，看看襪子，又看了看我，當(dāng)時我一臉的嚴(yán)肅。我蹲下來，再次對她說：“把襪子給媽媽好不好？”不料，女兒竟一轉(zhuǎn)身，拿著襪子跑開了。

以后，我發(fā)現(xiàn)女兒果然是襪不離手，無論白天黑夜，無論吃飯睡覺，襪子一直和她形影不離。即使玩玩具時，也不會放下，不得已要騰出兩只手時，她才會把襪子放下，可一旦空出了手，她就會馬上拾起襪子。在她眼里，襪子就是她最心愛的寶貝。

對襪子，女兒還很挑剔

女兒玩襪子也有講究，不是所有的襪她都要，首要條件是絲光的幼兒襪，其次是她經(jīng)常玩的那幾只。剛開始我們沒注意，要襪子時就拿一只給她，可小家伙不要，嚷嚷著不是這只，讓我們百思不解，后來我們總算明白了，她要的是玩了不久的新襪子。小家伙已私下把襪子分成了三種：舊襪子、新襪子、舊的新襪子。前兩者她都不要，她要的是玩了不久的新襪子，也就是她所說的“舊的新襪子”。在她眼里，舊襪子是指以前玩膩了的襪子，新襪子是一次都沒玩的襪子，這兩者都不是她想要的襪子，只有不久前玩得半新不舊的襪子才叫襪子。我們都被這該死的襪子弄得頭昏腦脹，不，應(yīng)該說為她的這種怪僻弄得心煩意亂，真不知為何她會對襪子情有獨鐘，也為她這種隨心所欲把襪子分成三等感到可笑又無奈。

襪子情結(jié)，愈演愈烈

在家里，我們聽到女兒叫得頻率最高的詞不是“爸爸媽媽”，而是“襪子”。

有時她玩得高興時，就會把襪子隨處亂放，等到醒悟過來，自己也想不起襪子放哪兒了，于是就“襪子呢，襪子呢”地亂叫，她還會東跑西跑到處亂摸亂翻地急切尋找。有時出去玩正在下樓時，她會猛然發(fā)現(xiàn)手上沒有襪子，于是又叫道：“要襪子”。晚上睡覺前就更少不了襪子了，小家伙邊躺在床上邊玩，時不時在臉上滑過，在手臂上滑過，偶爾把腳抬起來在腳上滑過。玩著玩著，襪子從手上溜了出來，她馬上就叫“襪子”，然后一骨碌爬起來重拾起它。好不容易等到女兒進入準(zhǔn)睡眠狀態(tài)，可是忽然她又一聲“要襪子”，我就知道襪子又從她手里溜出去了。只有看到襪子被晾在一邊，她才真正算是睡著了。可是半夜迷迷糊糊醒來后的第一句話還是“要襪子”，那時我就得趕緊在床上亂摸一陣后把襪子塞在她手里，她又呼呼大睡。

為防止找不到襪子影響她的睡意，每晚我都會準(zhǔn)備好幾雙放在床頭，以便她一叫就趕緊放在她手上，否則她不會停止叫喚。但就這樣也夠折磨人的，我和她爸每天晚上都要被她一聲聲“襪子”吵醒。小家伙倒好，襪子一塞在她手上，她很快就能進入夢鄉(xiāng)。我和她爸就慘了，好好的美夢總是被她打斷。

另我們頭疼的是女兒怎么會喜歡上襪子的？她的這種情節(jié)越來越濃，我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過親近襪子呢？

一句話解讀

在成長的過程中，每個孩子都會或多或少地對某種物品產(chǎn)生一定的依戀，這個可愛的小女孩選擇了襪子。

這位可愛小女孩的怪癖，使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺演講，一旦毛毯離身，馬上渾身不自在，沒了自信也沒了風(fēng)采。

在成長的過程中，每個孩子都會或多或少地對某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣，有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品，經(jīng)常會對這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是，發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成，如果追溯其成因的話，往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。

解讀媽咪第一問：女兒為何會癡迷襪子？

用襪子重新獲取安全感

在生物界有個非常著名的“依戀”實驗。剛剛出生的小雞，如果把它放到鴨媽媽的身邊，它會一直跟著鴨媽媽，并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成，再把它送回雞媽媽的身邊，它和雞媽媽也還是會疏離。這個實驗告訴我們，生命體在成長的最初階段，對母親有著特殊的親近和期待，這種期待也是對安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來的依戀形成以后，很難改變。

我們這位鐘情襪子的可愛女孩，在一歲的時候，離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育，她對母親的聲音、語態(tài)、動作甚至身體的氣息都有了最初的感知后，突然到了一個陌生的環(huán)境，剎那間，原來形成的安全感會消失，她本能地從其他的人或物品中，建立新的安全感。在對她來說紛繁而混沌的環(huán)境里，她遇到了襪子。選擇襪子是偶然，而選擇是必然。

解讀媽咪第二問：這種情節(jié)是否影響健康，它能消失嗎？

重新建立親子依戀，“戀物”就會改善

當(dāng)孩子遇上襪子，什么時候可以消除這種“戀物”？“戀物”產(chǎn)生以后會不會影響孩子未來健康的成長？解鈴還需系鈴人，安全感的缺失必定需要安全感的補償?；氐綃寢屔磉?，重新建立母女之間的依戀關(guān)系，是補償安全感的最好辦法；另外，進入幼兒園以后，尤其是真正融入到多彩的集體生活之中，“戀物”會有積極的轉(zhuǎn)移，小姑娘不是對襪子的興趣也越來越減弱了么！

“戀物”本身不會對孩子的成長有消極影響，而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對一件物品產(chǎn)生了特別的興趣，甚至須臾不可分離，這個時候父母應(yīng)注意兩個方面：

·要把對孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣，并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機，讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系；

·重新審視自己和孩子的關(guān)系，尋找安全感缺失的原因，問題自然迎刃而解了。

孩子總怕家長不要他了怎么辦

趙忠心

湖北的一位姓孫的家長問：說她的寶寶6歲，男孩，總是擔(dān)心家長不要它了。因此，總是在討好家長，有時讓我們家長很心酸。如：見媽媽不說話，便逗你，“媽媽，笑一個”。我不想讓她這么敏感，該如何做？

從家長描述的這種現(xiàn)象看，這個孩子比較膽小、怯懦、畏縮?，F(xiàn)實生活中，有的孩子是這樣，有的孩子卻與此相反，膽大、勇敢、開朗。

從心理學(xué)上講，這屬于氣質(zhì)類型不同。氣質(zhì)的人的典型的、穩(wěn)定的心理特征。這種心理特征會表現(xiàn)在情緒和行動方面。

氣質(zhì)類型，沒有好與壞、優(yōu)與劣之分。但不同氣質(zhì)類型的人，都存在著易于向某些積極的或消極的品質(zhì)發(fā)展。因此，孩子的氣質(zhì)類型應(yīng)當(dāng)引起家長的注意。

在巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說中，把人的氣質(zhì)類型分為強型和弱型兩種。弱型氣質(zhì)又稱為“抑制型”。這種氣質(zhì)類型的人，行為上表現(xiàn)畏縮、拘束、不易入睡。這氣質(zhì)的人，陽性反射難于形成，陰性反射卻很容易建立，任何生活現(xiàn)象都是抑制因素，缺乏自信心，感到周圍的的一切對他都是危險的，常常自己嚇唬自己，戒備、防范心理很強。

看來，這個６歲的男孩就屬于弱型氣質(zhì)。孩子的氣質(zhì)類型，主要先天的，是與生俱來的。但也與后天的生活環(huán)境和體質(zhì)狀況有密切關(guān)系。就是說，在環(huán)境和體質(zhì)狀況改善以后，也會發(fā)生變化。

之所以出現(xiàn)這種情況，其一，可能是由于家長不了解孩子的氣質(zhì)類型，也缺乏這方面的知識，在日常生活中不大注意觀察和有意識地糾正孩子在氣質(zhì)方面的消極偏向。

其二是，可能平時說話、做事沒有分寸，處理孩子的問題情緒化、簡單化，比如當(dāng)孩子不聽話的時候，家長很不耐煩，缺乏耐心，就隨意嚇唬孩子說：“你再不聽話，我就不要你了！”像這類話，要是對強型氣質(zhì)的孩子說，一般不會起到震懾的作用，因為根本不在乎；而對弱型氣質(zhì)的孩子說這種話，孩子可能會信以為真，在無意之中便傷害了孩子。

其三，也有可能是孩子看了一些不適合他看的電視節(jié)目，受到了不良的刺激。強型氣質(zhì)的孩子看了這類節(jié)目，覺得電視里的事跟他無關(guān)，會無動于衷；而弱型氣質(zhì)的孩子看了，很有可能會把電視里的故事情節(jié)跟自己或自己的切身利害聯(lián)系起來，從而引起莫名其妙的緊張、恐慌。

面對這種氣質(zhì)類型的孩子，首先，家長平時要跟孩子都溝通、交流，保持密切的感情聯(lián)系，注意體察孩子情緒上的變化。

第二，家長應(yīng)當(dāng)言行謹(jǐn)慎，不能太過隨心所欲。對孩子多一些積極性的評價，盡量不要給以消極的評價，多鼓勵、表揚，增強他們自信心。

與此同時，加強孩子的身體鍛煉，增強體質(zhì)，慢慢就會好的。要知道，體質(zhì)狀況是物質(zhì)基礎(chǔ)，會影響人的氣質(zhì)和性格的。

孩子寫作業(yè)拖拉玩怎么辦

寫字速度慢，錯字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫作業(yè)的時候，往往可能會因為思維跳躍快，可手腳動作又慢，所以在寫作業(yè)的時候，往往會出現(xiàn)腦子和手腳動作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫錯了，要么寫漏了。這種情況是孩子缺乏感覺統(tǒng)合造成的，所以就要求家長多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

小動作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動的話，特別容易在寫作業(yè)的時候出現(xiàn)一些小動作，如一會兒玩橡皮，一會兒咬手指，一會兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會影響孩子寫作業(yè)的進度。此時家長應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會在孩子寫作業(yè)時容易干擾到他們的因素。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

萬事不操心，管理不好時間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長總是幫孩子安排好哪個時間段該做什么事情的話，比如什么時候洗澡、什么時候看電視、什么時候玩游戲、什么時候做作業(yè)等，孩子可能就沒啥時間觀念了。這樣在寫作業(yè)的時候自然不會去操心自己到底在這個規(guī)定的時間內(nèi)是否能夠完成的問題。此時家長就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動時間觀念，如設(shè)置一個小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時間，再在這個時間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽到鬧鈴響了之后就會有一種做事的緊迫感，自然就更自覺地快速完成作業(yè)了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

沒有自由支配的時間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長看到孩子寫作業(yè)的速度比較快，又自動給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點自由支配的時間都沒有了，很有可能會因此在寫作業(yè)時磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類家長就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長的時間，另外再給他們多半個小時的時間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時間了，寫作業(yè)也就知道要抓緊時間來完成了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

成績不好，感覺作業(yè)難度大，自然就耗時長。

如果孩子的成績不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費更多的時間來寫作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會的題目，除了可以咨詢自己的父母、兄長姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來回時間自然就耽擱了。這種情況家長可以教育孩子先把會寫的都寫完了，然后不懂的題目再找大人一起來解決，這樣就可以節(jié)省一部分時間了。當(dāng)然，課余時間家長也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績會在一定程度上獲得提升的。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子有完美主義傾向，對作業(yè)要求過了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時字跡不工整，略有潦草的話，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫過。這樣折騰來折騰去的，自然就花費不少時間了。這種情況家長可以跟孩子多交流，跟他們說明白寫好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過跟父母的交流依然沒能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時將橡皮沒收了，慢慢鍛煉孩子在沒有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒有做足準(zhǔn)備，比如說該用到的書籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒有準(zhǔn)備好，在寫作業(yè)的過程中到處找這些文具的話，期間也會浪費不少時間。這類孩子往往是因為做事沒有章法而導(dǎo)致拖延時間的。此時家長不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來，讓孩子慢慢學(xué)會規(guī)劃每一項事物。

孩子總是拖拉怎么辦

不少家長反應(yīng)：孩子做事特別磨蹭，起床慢慢悠悠的，寫作業(yè)拖沓，拉好攤子學(xué)習(xí)吧，又一邊玩一邊學(xué)。孩子越磨蹭，家長就越著急，有幾次要爆發(fā)沖突。真擔(dān)心有朝一日家長會為此崩潰。怎樣才能幫助孩子改掉這個磨蹭的毛病呢？

要解決孩子磨蹭，首先要回答三個問題：

1、家長有拖延癥嗎？

（平時工作生活中，總有不想做，不能按時完成的事）

2、家長們有沒有經(jīng)常打斷孩子？

（一會叫他喝水，一會問他吃不吃東西等等。）

3、孩子一磨蹭，家長有沒有立即批評孩子的磨蹭，并敦促孩子快點？

（比如上學(xué)都快遲到了，孩子還沒起床，有沒有一種怒其不爭的感覺？）

小漫耍機智

如果家長對上述問題，有回答“YES”的，那就要重新考慮處理孩子磨蹭的問題了。

據(jù)調(diào)查表明，很多情況下，孩子磨蹭的主因是家長！

A、家長磨蹭，孩子跟著學(xué)；

B、孩子專注，家長愛打斷；

C、孩子只是性子慢，又被家長反復(fù)貼上“磨蹭”的標(biāo)簽，強化磨蹭的心理（我就是這么慢）。

噢，原來是這樣子~~

其實對于孩子的磨蹭，辦法很簡單：

放輕松，修一顆緩慢而優(yōu)雅的心！

接下來補充一下干貨：

第一、急也沒用，我相信我兒。

有拖延癥的家長，可以試著改，但根本的是要解決家長心急（心態(tài)）的問題。找出自己心急和焦慮的原因，把自己的心態(tài)調(diào)整平和。了解孩子，相信孩子。不要盲目害怕：孩子會在未來激烈競爭中失利。

第二、省點心，少說兩句。

因為心急，嘴上就不停的嘮叨、催促、不滿、抱怨、講道理甚至指責(zé)和打罵。如果你的領(lǐng)導(dǎo)每天在你面前這樣對你的話，你會是個積極主動工作的人嗎？所以，收好用“嘴刀”，然后緩和自己的心態(tài)。這個過程會非常難受。這時適當(dāng)提醒自己不要太功利，消除不滿。并提醒自己：如果內(nèi)心有不滿情緒要及時放掉，不要變成“炮”，會傷害很多人，不僅僅是孩子。

第三、貢獻自己的經(jīng)驗與智慧，和孩子一切規(guī)劃，以孩子的選擇為主。

A，與孩子協(xié)商制定作息時間，要養(yǎng)成專時專用的習(xí)慣。

B，讓孩子自己承擔(dān)后果，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

C，獎懲結(jié)合，讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)有效率的習(xí)慣。

重要的話，再說一次。

對于孩子的磨蹭，

放輕松，修一顆緩慢而優(yōu)雅的心！