越能打架的孩子越精明強(qiáng)干

據(jù)社會專家說，在兒童社會交往中，無論是哪種國家、哪種文化，進(jìn)攻性行為在所難免。越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。只是你要善意誘導(dǎo)就好啦！

這里的幾個小例子，讓我們細(xì)看寶貝在打架中健康地長大——

STORY1挑逗式：就不給你帽子，怎么著？！

在游樂場上，Sam跟兩個英國孩子開玩笑，把他們的帽子和球都搶走了，大家都在哈哈大笑，兩個英國孩子也沒有著急，哈哈笑著追他。Sam把這兩個孩子的帽子和球扔到草堆里，還跳著腳喊著“我把你們的帽子扔到臭溝里面去啦！臟啦！”兩個英國孩子跑到草叢里面撿回自己的帽子和球開始追著Sam打他，三個孩子熱熱鬧鬧地打成一片。

行為翻譯：快來和我們一起玩吧

“挑逗”是兒童之間非常常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來引起其他孩子的注意力，進(jìn)行友好交往。同時(shí)，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并且利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為。

成長評述：追逐是兒童在鍛煉奔跑能力

追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進(jìn)大腦中空間距離、物體關(guān)系識別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學(xué)步開始，即便走路還不穩(wěn)當(dāng)，跑起來搖搖晃晃，并且十分容易摔跟頭，他們卻無一例外地?zé)嶂杂诒寂茏分?。這是他們身體發(fā)育的需求，我們做家長的，應(yīng)該放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩一玩兒互相追逐的游戲。

STORY2扭打式：不“打”不成交

有一天，毛毛過生日，我們帶著孩子去他們家玩。小孩子是不“打”不成交，他們之間可以說是遇上了知己。那個時(shí)候正好是世界杯期間，毛毛是小世界杯迷，立刻抱著個足球讓我家的兩個寶貝和他一起踢，他們那里是踢球呀，分明是肉搏戰(zhàn)的樣子，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴里還叫喊著。孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒，滿桌子的蛋糕甜點(diǎn)也留不住他們。

行為翻譯：我的力量有多大

兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是兩個或者多個孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)著自信心。并且呢，還排出老大、老二的順序，還會根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。我們做家長的，不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應(yīng)該多跟孩子進(jìn)行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。

成長評述：接觸是與人交流的開始

一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應(yīng)就越強(qiáng)烈，情緒的發(fā)展也越健康。人類大腦的發(fā)育，首先發(fā)育的是感官，是各種生理感覺，尤其是觸覺的發(fā)展。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗(yàn)和感受自己的情感。一個什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會變得沒有感情、冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。

STORY3攻擊式：你到底敢不敢？

小軍看著站在滑梯頂端的小強(qiáng)，很好奇小強(qiáng)在做什么，然后自己也走了上去。當(dāng)時(shí)我和一個朋友站在比較遠(yuǎn)的地方關(guān)注事態(tài)的發(fā)展。小軍好像在問小強(qiáng)一些問題，比如，這個滑梯好不好玩？但過了一會，小強(qiáng)很想自己玩滑梯，讓小軍滑下去，可是小軍不愿意也有點(diǎn)不太敢的樣子……兩三分鐘以后，比較強(qiáng)壯的小強(qiáng)突然采取了一個最直接和最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话眩氚阉葡氯?，小軍嚇得哭起來，引來了大人的注意?/p>

行為翻譯：你占了我的地盤，走開！

大部分發(fā)生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，并且是友好的，絕對不帶有惡意。

我們看到，有些家長在培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，過早地引入了爭斗、輸贏、吃虧等等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書；把孩子跟同齡、同班小朋友相比較，強(qiáng)調(diào)孩子必須各方面都得第一；干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，并且教導(dǎo)孩子必須時(shí)時(shí)處處占上風(fēng)，不然就批評指責(zé)孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導(dǎo)孩子的游戲意圖，認(rèn)為所有的沖突都是惡意的。

成長評述：克服兒童自我中心性

工具性進(jìn)攻行為是最常見的一種，就是兒童將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械，等等。這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。

STORY4敵意式：真正地廝打起來！

一天放學(xué)之后，西西、Sam、虎娃以及其他的一些孩子在幼兒園樓下海洋池里玩球。玩著玩著，西西、Sam、虎娃三個小男孩兒開始拿著球互相打著玩兒。打著打著，就變成Sam和虎娃兩個人跟西西拿著球互相扔到身上對打，西西逐漸感覺自己處于劣勢，越打越著急，最后他干脆不用球來打，而是去抓Sam和虎娃，氣憤地跟他們真正地廝打起來。

行為翻譯：我在發(fā)泄情緒

在非常罕見的情況下，個別的孩子會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來說，有這種舉動的孩子，是在發(fā)泄某種情緒，也許是要引起他人關(guān)注。每一個孩子都有感到難過的時(shí)候，都可能做出過激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時(shí)處理。我們要一遍一遍耐心地告訴孩子：這樣做是不可以的，不可以傷害他人。

成長評述：逐漸學(xué)會忍耐和表達(dá)

兒童是在“嘗試-錯誤”中學(xué)習(xí)和成長的，不允許孩子犯錯誤，也就等于剝奪了他們學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。很多孩子在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受之后，會逐漸削弱，學(xué)會以其他方式表達(dá)自己。

TIPS對與錯：關(guān)鍵是媽媽的態(tài)度！

正確！當(dāng)我們的孩子挨了別人一巴掌或者挑逗時(shí)……

如果我們告訴他：“我知道這讓你疼了，但他不是故意的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，但又不知道該怎么表達(dá)才好了?！被蛘摺八汩_玩笑、逗你玩兒呢！別在意！”孩子會覺得這個世界是溫暖的、友善的！

錯誤！然而如果我們用一種憤憤然的態(tài)度對待所有的兒童之間正常的扭打、挑逗……

認(rèn)定對方在“欺負(fù)”自己的孩子，我們的孩子就繼承了一種“受害者”心態(tài)，誤以為所有的動作都是意在傷害自己，要么對這個世界橫眉立目、怒而待之，要么在家長強(qiáng)健的羽翼保護(hù)之下，變得懦弱膽小，無法學(xué)會社交技巧。

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育兒觀念：家長的控制欲越強(qiáng)，孩子越無能

育兒觀念：家長的控制欲越強(qiáng)，孩子越無能在最近看的書里面，對我心理最具沖擊力的就是“家長控制欲”這個字眼。讓我不停地反思自己，也讓我清楚了一些隱性的東西。外表看不出來，其實(shí)內(nèi)心想控制孩子。如果孩子的各個方面都在你可控的范圍內(nèi)，你才覺得安心。如果孩子有一方面不在你可控的范圍內(nèi)，就會覺得缺乏安全，不夠安心。實(shí)際上，對孩子的控制，包括對孩子的行為控制，也包括對孩子的思想控制。從家長角度來說，有的控制行為是外在的，比如：用語言和行為去控制孩子；有的控制卻是內(nèi)隱的，讓孩子不知不覺地甘受你的控制。有的家長在孩子面前表現(xiàn)得特別辛勞，在孩子面前表現(xiàn)出太多的付出與犧牲，那么孩子會努力的把自己變成家長需要他變成的樣子。這就是一種隱形的控制，它讓孩子背上了情債。你的愛給孩子帶來的是壓力，這種壓力成為了對孩子的控制力。在過去的很長時(shí)間內(nèi)，我也因?yàn)檎疹櫤⒆樱o孩子創(chuàng)造交往環(huán)境，常常感覺很疲憊。這種疲憊肯定在孩子面前流露出來了，特別是孩子惹我生氣的時(shí)候，我更是表現(xiàn)出來了，“看，媽媽都累成這個樣子了，你怎么能這樣呢？”孩子就會覺得，“媽媽為了我才那樣的，我一定不讓媽媽生氣。”這種情感互動方式，實(shí)在是大錯特錯了。這個家庭，作為一個系統(tǒng)，相互之間的情感互動就會變得“壓抑”。我想，健康的家庭氛圍是：媽媽因自己的孩子變得更加幸福了，孩子也因媽媽感到無比幸福。我擁有你不是一種累贅，而是一種幸福。我想影響你的行為，不是對你施加壓力和控制，而是做給你看，在生活中影響你！說完隱性的控制，我也想反思自己外顯的控制行為。羅列出來，讓自己更加清楚：1?？偸侨滩蛔〗o孩子喂飯。因?yàn)槲顾?，比他自己吃，孩子要吃得多一些。為了追求孩子達(dá)到某種飯量，總是喂孩子?？墒牵瑢⒆觼碚f，我吃多吃少難道要外人控制？2。強(qiáng)迫孩子表現(xiàn)出像大人一樣的行為。暑假在老家，爸爸每天都會打電話給寶寶，寶寶接電話的時(shí)候，我總是忍不住小聲告訴孩子怎么回答爸爸，向爸爸描述些什么見聞?？赡墚?dāng)時(shí)的我覺得這么做是“幫助”寶寶，可是，寶寶有寶寶的語言，寶寶有寶寶想表達(dá)的東西，寶寶有寶寶的表達(dá)方式，他哪怕把話筒拿在手里玩，也不要強(qiáng)迫他硬是給爸爸說些什么！他會從自己的表達(dá)方式開始，慢慢地成熟，慢慢地會像大人一樣用電話交流某些事物。允許他的成長有個過程吧！3。在生活中，每次對孩子說“不”以前，一定要考慮一下，是否真的需要說不。孩子如果是過分的要求，那么就可以說不，如果不是，是否可以換一種方式向孩子說明？家長的控制欲越強(qiáng)，孩子就越無能！這句話真的是個警鐘，長鳴在我的耳邊，為了孩子，放開手吧！

越“乖”的孩子 獨(dú)立能力越差

“懂事”和“乖”，是家長、大人們對小孩子的最高贊譽(yù)。

在很多孩子的成長過程中，家長們會有意無意的用“乖”來衡量一個孩子的好壞。在學(xué)?！昂⒆悠綍r(shí)聽話嗎？”是家長最關(guān)心的問題之一。在家里也總會對孩子說“你要聽話，聽話就會怎樣怎樣，不聽話就會……”家長們互相碰面，聊起孩子，也會互相夸獎“你家孩子真乖”等等。

小孩子心里知道：自己表現(xiàn)的“乖”，大人就會高興，自己聽大人的話、察看大人的臉色行事，大人就會喜歡自己，夸自己“懂事”。

家長們都希望孩子能夠聽自己的話，按照自己的意愿過一生。那些乖乖聽話，循規(guī)蹈矩的孩子總是會被家人、老師贊揚(yáng)有加。而淘氣、叛逆、反抗的孩子總是會被處罰、批評。

為了得到大人們的喜愛和表揚(yáng)，為了少受到處罰和責(zé)罵，孩子們漸漸學(xué)會了將自己真正的感受壓抑到了一邊，努力做出那個“乖”的模樣讓自己討人喜歡。

很多心理分析師、療愈師都有這樣的結(jié)論：小時(shí)候表現(xiàn)越“乖”，越“懂事”的孩子，長大之后心理問題越多。小時(shí)候表現(xiàn)的越叛逆，越自由的孩子，長大之后往往心智越成熟。

那么，這是為什么呢？為什么小時(shí)候越“乖”的孩子，長大以后反而心理問題越多？有一位叫“毛豆媽”的孩子母親，分享了自己對于“乖”孩子的心得感悟：

“乖”意味著討好大人，忽視真實(shí)的自己

我很清楚的記得，我小的時(shí)候，奶奶帶我出去玩。路過路邊的糖果攤，奶奶指著說：“想要嗎？”我搖搖頭說，“不想要?！蹦棠虧M意了，說：“這孩子最乖，從來不亂要東西?！?/p>

從心底來講，小小的我，其實(shí)是想吃那色彩繽紛、酸甜可口的糖果的。只是，“懂事”和“乖”，是那個年代對小孩子的最高贊譽(yù)。我從心里模模糊糊知道，我“乖”就會讓大人高興，于是，敏感的我把自己真正的感受壓抑到了一邊，努力做出那個“乖”的模樣讓自己討人喜歡。

長大以后，我成了一個不懂拒絕別人、疲憊不堪的“爛好人”。心理咨詢師告訴我，很多小時(shí)候很乖的孩子，長大了心理問題較多，原因就是，他們以滿足他人意愿、獲得他人首肯為生活主導(dǎo)，失去表達(dá)自我的聲音，忽略自己的真實(shí)需求，內(nèi)心壓抑十分痛苦。

我還是經(jīng)?？吹介L輩對孩子說：“你再淘氣我就不喜歡你了?！被蚴恰霸龠@樣做我就不愛你了?！焙⒆诱０椭劬?，馬上安靜下來，以證明奶奶還愛著自己。每次看到我都心里一酸，仿佛看到幼年的自己。

為了博得看護(hù)人的喜愛，情愿壓抑自己真實(shí)的天性，這種偽裝起來的“乖”孩子，有什么用呢？我們所生活的時(shí)代已經(jīng)不同了，這樣的要挾，還不停在我們的教育生活中上演。

“乖”意味著不敢表達(dá)真實(shí)情緒

曾經(jīng)有一位媽媽向我后臺留言：我的孩子平時(shí)很乖，入幼兒園時(shí)非常順利，不哭不鬧，但是一兩周后卻出現(xiàn)了愛打人、半夜哭醒的問題。為什么？

我直截了當(dāng)?shù)恼f：“與其說你的孩子聽話乖巧，不如說你的孩子沒有安全感。正常情緒下的孩子，沒人愿意去幼兒園。因?yàn)?歲的孩子還不明白為什么去幼兒園，以為去幼兒園就是見不到爸爸媽媽了。如果孩子不哭不鬧，說明她覺得要做一個你們父母眼中的“乖”孩子，就不能哭鬧。她知道不哭鬧才會讓你們更喜歡她。

換句話說，她在壓抑自己真實(shí)的內(nèi)心想法?？墒?，孩子的感受只能通過其他的方式宣泄出來。她上幼兒園以后愛打人、半夜哭醒，都是內(nèi)心的宣泄。

每次聽到看到有家長說“愛哭不是乖孩子”或者“男孩子不能隨便哭”一類的話，我就有些生氣。因?yàn)橹挥兄雷约旱那榫w能夠被父母接納的孩子才會順利的哭。孩子能夠在你面前哭，說明他對你有足夠的安全感，知道你會對他的情緒照單全收，全盤接納。這種無條件的愛和養(yǎng)育，才是孩子健康人格形成的基礎(chǔ)。

越“乖”的孩子，獨(dú)立能力越差

為什么小時(shí)候“乖”的孩子可能學(xué)業(yè)出色，然而在人生取得更大成就的卻是那些小時(shí)候調(diào)皮搗蛋的孩子？因?yàn)?，越“乖”的孩子依附性越?qiáng)，自主性越差?！肮浴焙⒆由砩嫌屑议L太多的控制感。父母期望我們走在一條可以復(fù)制黏貼的道路，過著一個大家都認(rèn)同的理想生活，這就是“乖孩子”。

越乖的孩子，隨著他漸漸長大，他就會從一個不提問的“乖”學(xué)生、成為一個唯唯諾諾的“乖”員工、感情上讓婆婆包辦的“媽寶男”、生活上不能完全自主的爛好人。從這個角度講，取得很高成就的人，都不“乖”。

毛豆也是個很調(diào)皮的孩子，上躥下跳上房揭瓦，但我會合理表達(dá)我的不滿，從不以“再這樣就不喜歡你了！”為要挾條件。因?yàn)槲覀儾⒉灰驗(yàn)槊埂肮浴辈艕鬯?。我們愛的是那個原原本本的他。同理，我愿他做出人生選擇是因?yàn)樽约旱恼鎸?shí)喜好，而不是犧牲自己的感受去討好別人。我會支持毛豆的決定并提醒他為自己的決定負(fù)責(zé)，而不是“你就做一個乖孩子，按照我給你指點(diǎn)的人生活下去?！?/p>

越“乖”的孩子，越容易落后于時(shí)代

我們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，父母期望我們“考公務(wù)員，拿鐵飯碗”或者“進(jìn)石油天然氣等壟斷行業(yè)”。然而，十多年過去了，做了公務(wù)員的人，忍受著低效的官僚體制；去了石油燃?xì)獾耐瑢W(xué)，經(jīng)歷著油氣的蕭條與裁員。只有那些去中關(guān)村擺地?cái)?、折騰電子商務(wù)公司、當(dāng)時(shí)讓父母操碎了心的“不乖”的孩子，如今占人先機(jī)，成了時(shí)代的弄潮兒。

“乖”不是個褒義詞

在這個急速變化的時(shí)代，“乖”真不是個褒義詞。

最本質(zhì)的一點(diǎn)：這個時(shí)代是“后喻時(shí)代”：時(shí)代更新太快，很多事情，是前輩要不斷向后輩學(xué)習(xí)，而不僅僅只是單純的聽父輩的話。只可惜，能認(rèn)清自己視野局限的父輩并不多，大多數(shù)還認(rèn)為下一代應(yīng)該“乖”一點(diǎn)，走一條穩(wěn)穩(wěn)妥妥的路——越穩(wěn)妥的職業(yè)，越以犧牲創(chuàng)新能力為代價(jià)。

這個年代都是人往高出走，哪有鐵飯碗？待別人都功成名就的時(shí)候，那些聽父輩指路的“乖”孩子，才發(fā)現(xiàn)在而立之年需要重新改變職業(yè)航向，再一次痛苦地適應(yīng)社會。

當(dāng)硅谷的大街小巷已經(jīng)充斥著無人駕駛汽車，當(dāng)googleX實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行著震撼世界的100個創(chuàng)意時(shí)，中國父母的“乖”，卻意味著用前人井底觀天的人生經(jīng)驗(yàn)，去指路后一代不可測、未可知的人生。培養(yǎng)孩子的目標(biāo)有千千萬，最壞的可能就是那個“乖”小孩！

接受了自己的成長教訓(xùn)的我，終于讓毛豆做了一個想哭就哭、想笑就笑、健康自由的孩子。這天吃過晚飯，毛豆拿著一個堆砌的很奇怪的小車來給我看，本是車窗卻堆到了尾巴上，車頭卻倒裝在車身，姥姥一看就皺起了眉頭，“車哪有長這樣的。來，姥姥幫你按畫冊上的砌好?！泵共挪豢下犜挘^續(xù)往車身上堆砌大人無法理解的功能零件。

我笑了。這車堆疊的算不上巧，毛豆也絕對不乖，可這輛看起來丑陋的小車，在這個創(chuàng)新以指數(shù)級變化的時(shí)代，就像谷歌實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新構(gòu)想，一定能通往我們這一代人無法理解的未來。

親愛的小孩，從現(xiàn)在起，你可以做生氣的小孩、真實(shí)的小孩、走自己路的小孩、叛逆的小孩。唯獨(dú)，不要做一個乖小孩。

讓孩子越玩越聰明的木質(zhì)玩具

年齡段：0-6個月

這個階段的寶寶視力有限，活動范圍主要集中在床上。雖然他自己的操作能力還很弱，但他已能夠通過視覺、聽覺來了解這個世界。色澤艷麗、可發(fā)出特別聲響的玩具是不錯的選擇。但要注意的是，這時(shí)候他的聽力神經(jīng)發(fā)育還不完善，玩具聲響一定不能尖銳刺耳。哈殼響板

泡泡魚沙槌

海洋動物造型，可以邊敲擊邊讓寶寶看。美麗的色彩、清脆的木擊聲，非常容易引起寶寶對色彩和聲音的關(guān)注。可愛的藍(lán)色泡泡魚造型，晃動時(shí)會發(fā)出沙礫細(xì)碎的響聲，輕輕在他小耳朵邊晃晃吧，看看寶寶有沒有轉(zhuǎn)過頭來？經(jīng)常給寶寶一點(diǎn)聽力練習(xí)，能讓寶寶更聰明。

年齡段：7-12個月

這一時(shí)期的寶寶活動范圍有所擴(kuò)大，已經(jīng)有基本的行動能力，他學(xué)坐、學(xué)爬，甚至開始學(xué)步，已經(jīng)從發(fā)簡單的單音到有意識地說話，喜歡敲敲打打，還喜歡把各種東西放入口中，以試探物體的感覺。這時(shí)候選擇能鍛煉他活動能力的玩具，有助他邁開人生第一步。但要注意挑選較大的玩具，以避免孩子將玩具或玩具部件吞入口中。

叮當(dāng)積木車

似乎有點(diǎn)眼熟，像爸爸小時(shí)候玩的小板車，不同的是兩端各有一個悅耳的響鈴，車上還裝著可以旋轉(zhuǎn)的印有A、B、C、D字母和動物圖案的小木塊，讓他在拖拖拉拉中學(xué)著辨認(rèn)A、B、C和各種動物吧。

為孩子架起超越模仿的階梯

妞妞很喜興，雖然只有兩個多月大，可你逗逗她、沖她笑，她也對著你笑。

一天，姥爺抱著妞妞,繪聲繪色地對她說“啊——”,她就一臉喜氣地回答“哈——”，祖孫兩人如此“對話”長達(dá)12次之多。姥爺高興得逢人便夸贊妞妞的“壯舉”。

妞妞的行為是對姥爺?shù)哪７?只不過她還不具備說話的能力,發(fā)出的聲音不夠準(zhǔn)確，但不可否認(rèn)的是,她對這個世界已經(jīng)很感興趣了。

模仿——你聽聽寶貝怎么“說”

核心提示1：我也想交流

“我一來到這個世界上，就開始模仿爸爸媽媽的舉動，因?yàn)檫@些對我來說都太有意思了——借此和爸爸媽媽“說說話”！比如，媽媽在我眼前晃動奶瓶并張開嘴，我照著媽媽的樣子也張開嘴，立刻就能看到她的笑臉。所以，在爸爸媽媽吐舌頭、做出親吻的口型或拿著撥浪鼓搖晃的時(shí)候，我也學(xué)著‘照方抓藥’?！?/p>

寶寶最初的模仿可以理解為父母和孩子之間交流的一種方式，它是親子交流的第一步。孩子之所以這樣做，是因?yàn)樗涯惝?dāng)成了偶像，絕對信任、愛你沒商量。一個很好的例證就是：當(dāng)你把寶寶擁在懷里，他同時(shí)也緊緊地抱著你，實(shí)際上是通過模仿傳遞他對你的愛，就像你愛他一樣。在這個互動的過程中，你和寶寶的交流實(shí)現(xiàn)了，彼此都獲得情感的滿足。

核心提示2：我和爸爸媽媽一樣能干

“每次看到爸爸媽媽拿起一件東西又放下，我別提有多羨慕了！幸好，我6個月大以后也能抓起響聲玩具、攥緊，再松手扔掉，一次又一次，真是有意思。我還能趁姥姥不注意把她洗好的葡萄拿來捏，用手使勁一攥就流出好多水；或者學(xué)著爸爸的樣子把塑料紙揉搓成一團(tuán)，聽聽我自己親自制造出來的響聲；到我15個月大的時(shí)候，就能拿起梳子，一下一下、像模像樣地學(xué)著媽媽的樣子梳頭了，真是想怎么玩就怎么玩！瞧，我能和爸爸媽媽一樣能干了！”

專家研究發(fā)現(xiàn)，6～9個月的寶寶理解他人行為的能力有了比較大的發(fā)展，而且有了“行為導(dǎo)致結(jié)果”的意識，雖然還不清楚會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，但他們已經(jīng)開始把事物與目的結(jié)合起來。此時(shí)，模仿可以起很大作用，并帶給寶寶一個個重大的發(fā)現(xiàn)：哦，原來生活是這個樣子的！孩子是從模仿中學(xué)習(xí)各種技能和語言的，他們最先獲得知識、認(rèn)識世界、逐漸產(chǎn)生自我意識的一個途徑就是模仿。

核心提示3：我不是孤孤單單的

“我想知道自己怎么和別人相像，別人又是怎么和我相像。于是我喜歡把自己和其他人做對比，模仿他們的所作所為。比如：把媽媽的圍巾纏在自己的脖子上、再挎上個小挎包；或者拿起遙控器當(dāng)手機(jī)，學(xué)著爸爸的樣子打電話。那個時(shí)候，我覺得自己和爸爸媽媽是緊緊地聯(lián)系在一起的，因?yàn)槲也辉敢庾约菏枪鹿聠螁蔚囊粋€人！”

孩子非?？释约耗軌蛳袼鶒鄣娜四菢樱谶@種愿望的驅(qū)動下，1歲半以上的寶寶不僅模仿親人,還模仿身邊的小朋友、電視中的人物，只要他們喜歡，就會主動改變自己的行為而去“迎合”他人。

核心提示4：我知道了媽媽的心情

“我不高興的時(shí)候媽媽沖著我笑，我的不愉快一下子就被趕跑了。媽媽的表情真是豐富呀：她快活我跟著快活、她驚訝我跟著驚訝、她緊張我也害怕、她生氣的時(shí)候我的心里也不痛快……一句話：模仿，能讓我感受到媽媽的心情?！?/p>

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，寶寶在模仿父母的表情時(shí)，其大腦神經(jīng)細(xì)胞——鏡像神經(jīng)原使能他推己及人，從而體會到父母的心情。也就是說，通過對身邊人表情的模仿，寶寶學(xué)會了善解人意。

模仿——讓寶寶“步步高”

寶寶一來到這個世界上就開始了對爸爸媽媽全方位的模仿，其模仿能力隨著認(rèn)知能力的提高而提升。而你要做的，就是為寶寶提供一個良好的“模仿環(huán)境”，自己不做“壞榜樣”。

●給寶貝一個正面的回應(yīng)

模仿寶寶的行為實(shí)際上是向孩子傳遞一種肢體語言，是表揚(yáng)和認(rèn)可寶寶的一種很好的方式，當(dāng)父母模仿孩子的時(shí)候，他將感到自己得到了爸爸媽媽的尊重和認(rèn)可。所以一旦寶寶有了好的舉動，比如把自己的小被子蓋在娃娃身上，你千萬不要吝惜學(xué)著他的樣子做一做，寶寶會從中受到鼓舞。而當(dāng)寶寶模仿了父母好的行為，比如揀起地上的廢紙扔進(jìn)垃圾箱，你的微笑、擁抱和夸獎則是對他最好的鼓勵，能激勵他繼續(xù)努力做得更好。

●架起超越模仿的階梯

模仿使寶寶的幻想變得豐富、使他的世界充滿神奇。所以，當(dāng)寶寶拿著話筒模仿電視上的歌星唱歌的時(shí)候，他儼然把自己想象成了一位歌唱家；而當(dāng)他學(xué)著超人的樣子幫助被別人欺負(fù)的小朋友時(shí)，他將在模仿中培養(yǎng)出自己的正義感。你所要做的，就是給孩子及時(shí)的鼓勵和恰到好處的指導(dǎo)，比如說清楚歌詞或給出具體的幫助小朋友的方法。

模仿是創(chuàng)造的前提。爸爸媽媽應(yīng)該創(chuàng)造良好的條件教孩子模仿，比如畫畫，這樣既豐富了孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又能讓孩子在模仿中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。但是，如果你發(fā)現(xiàn)孩子在很長的一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)畫一種小動物，比如小兔子或小蝸牛，千萬不要責(zé)備他繪畫的單一和沒有進(jìn)展，而是給他時(shí)間，耐心地等待他自由地畫。說不定哪一天，他就能畫出一對快樂的蝸牛母子，蝸牛媽媽馱著小蝸牛一起嬉戲。因?yàn)?，他有可能從袋鼠媽媽和袋鼠寶貝身上獲得啟發(fā)，也想讓蝸牛媽媽帶著她的孩子到處去旅游！

無論如何要相信這一點(diǎn):寶寶對正確的事物模仿越多,積累的生活經(jīng)驗(yàn)就越豐富,想象和思考的空間就越開闊,創(chuàng)造的靈感就越活躍。

●好“范本”成就好行為

如果我們希望孩子從小尊重他人、愛護(hù)他人，那么在帶著寶寶外出時(shí)我們就該主動和碰到的熟人打招呼。其實(shí)，與其一遍一遍地把規(guī)矩講給寶寶聽，不如直接做給他看。給孩子一個好的“范本”，作為模仿的依據(jù)，這種“正”強(qiáng)化的結(jié)果是鞏固了寶寶好的行為，最終轉(zhuǎn)化為自覺的行為。寶貝驚人的模仿能力，是他身心快速成長的催化劑。

繞開這些錯：

●無意中做了壞榜樣

假如爸爸媽媽明明是為了寶寶好，但情急之下忽略了自己的表達(dá)方式：言辭不夠文雅、態(tài)度過于激烈，那無疑是以他們的“好心”做了壞榜樣。因?yàn)?，“粗暴”的形象一剎那就在寶寶的心中打下了深深的烙印，他們在愿望得不到滿足或心情不好的時(shí)候，最先“反射”到大腦的解決方式就是以同樣粗暴的方式對待周圍的人——小寶貝還不具備分辨是非的能力，好的壞的統(tǒng)統(tǒng)兼收并蓄。因此，“近朱者赤，近墨者黑”的道理是要時(shí)時(shí)牢記的。

●不好的模仿也好玩

寶寶用他稚嫩的手指頭夾著一支筆或是一根細(xì)長的餅干做出吸煙的樣子，讓你覺得很好玩，忍不住哈哈大笑，甚至夸他“真聰明，學(xué)啥像啥”。如果你真有這樣的言行，那就是對寶貝的誤導(dǎo)！因?yàn)槟愕年P(guān)注、你的表揚(yáng)，孩子會模仿得更起勁，日后很可能從爸爸的香煙盒里小試一番。對付孩子不良模仿比較好的方法是“冷處理”——得不到回應(yīng)，自然失去了再次嘗試的熱情。

開啟孩子的慧根越早越好 有效開發(fā)孩子潛能

研究表明，3歲前是人的大腦發(fā)展最快的時(shí)期，父母應(yīng)把握關(guān)鍵期開發(fā)孩子潛能。

研究表明，3歲前是人一生中發(fā)展最快、最重要的時(shí)期，把握孩子某些方面發(fā)展的敏感期并悉心培養(yǎng)，對于促進(jìn)寶寶身心發(fā)展有重要的作用。

3歲前腦部發(fā)育有幾個敏感時(shí)期

生命的最初三年，人的大腦迅速生長，出生6個月的寶寶，其腦體積相當(dāng)于成人的50%，3歲時(shí)腦體積就相當(dāng)于成人的80%，一個人學(xué)習(xí)能力的50%都在生命的頭四年發(fā)展起來的。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，在腦部發(fā)育過程中有幾個敏感時(shí)期，在這幾個時(shí)期，腦部特別容易接受并學(xué)習(xí)一些信息。換句話說，在孩子的發(fā)育過程中存在一些“機(jī)會之窗”，而且腦部的每個系統(tǒng)(視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、語言、情感和運(yùn)動系統(tǒng))都有各自的“機(jī)會之窗”。如果在“窗戶”打開時(shí)，其可塑性極強(qiáng)，若能在此時(shí)進(jìn)行一些可刺激其更好發(fā)展的活動，對寶寶腦部的發(fā)育將產(chǎn)生良好的、長遠(yuǎn)的影響。但也意味著，在這些發(fā)育階段，不好的經(jīng)歷或缺乏適當(dāng)?shù)拇碳ひ部赡軐ζ洚a(chǎn)生不良的影響。

你寶寶腦部的潛能主要取決于先天的遺傳。但是才智和能力的發(fā)展卻是取決于你給他的刺激和教養(yǎng)的方式。諸如說話和走路等能力，就需要大人的正確教育和訓(xùn)練。

良好的早期教育可以促進(jìn)寶寶的運(yùn)動能力、交往能力、藝術(shù)能力、邏輯創(chuàng)造能力、語言能力等幾個方面的良好發(fā)展。

父母應(yīng)把握關(guān)鍵期開發(fā)孩子潛能

父母是孩子的第一任老師，讓孩子更好地成長并更好地充分開發(fā)孩子的潛能，父母有著義不容辭的責(zé)任。在孩子成長的過程中，家長應(yīng)該扮演幾種角色：孩子生活的設(shè)計(jì)者、孩子的顧問、孩子的權(quán)威。

做孩子生活的設(shè)計(jì)者，就是盡量給孩子提供他感興趣的物品和活動，這些物品和活動都應(yīng)有助于促進(jìn)孩子天生的好奇心和解決問題能力的發(fā)展。

做孩子的顧問，就是幫助孩子了解周圍世界，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，鼓勵他自己干自己的事。

做孩子的權(quán)威，就是給孩子設(shè)定與他年齡和發(fā)育水平相符的行為范圍，同時(shí)，幫助其他人了解孩子的獨(dú)特性格特征和需求。請記住，給孩子提供幫助并不意味著需要花大量時(shí)間、金錢或精力，對孩子的日常照料和與孩子交流，才是對他成長發(fā)育最重要的方面。

父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)安全、自由、富有教育意義的成長環(huán)境，因?yàn)榱己玫沫h(huán)境可以引發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)、探索行為，讓他們獲得信心、知識和靈感。

這三個字能讓孩子變得越來越好

1、我愛你

在這個世界上，有些孩子明明父母健在，卻活得像個孤兒。明明渴望愛，卻不敢去愛。

一切，只因不會表達(dá)愛！

下班后，陪著孩子看《變形計(jì)》，聽到攝像問孩子：“你有多久沒見過爸爸媽媽了，你想他們嗎？我以為孩子會說很想很想，結(jié)果孩子只是微笑著說：“我不想他們，我不愛他們，我也不需要他們，反正一個人也習(xí)慣了?！?/p>

可看著孩子那眼眶打轉(zhuǎn)的淚水，知道他是口是心非。孩子心里明白，父母是為了生活才外出打工，他們不想接受的，只是父母幾年未歸的冷漠。不能感受愛，無法獲得愛，是這些留守兒童的悲哀，也是父母的遺憾。

因?yàn)楣ぷ鞯脑颍⒆佣嗍歉鵂敔斈棠躺?，?yōu)媽只能經(jīng)常給他打電話，告訴他“即使媽媽不在你身邊，我也愛你”。現(xiàn)在，他一直都陽光開朗，自信樂觀，是個不缺愛的孩子。

為人父母，不管生活有多艱難，都該常對孩子說說“我愛你”，給他們足夠的安全感，讓他們知道父母的愛。不用覺得不好意思，表達(dá)愛是一件幸福的事。

2、別怕苦

記得高考時(shí)的動員大會，校長說：怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。

現(xiàn)在的生活條件很好，家里人都是把孩子當(dāng)寶貝來疼，不僅吃的營養(yǎng)豐盛，穿的也是名牌加身。

可同樣，問題也出現(xiàn)了。習(xí)慣了出門有車坐，回家有空調(diào)吹的孩子，現(xiàn)在出門走幾步路都會抱怨連天，喊苦喊累，稍不順心就朝家長發(fā)脾氣。

無法想象，這樣的孩子長大后，我們還能指望他有出息嗎？愛孩子沒錯，可底線是不能變成溺愛，要知道慣子如殺子啊。

生活的坎坷道不盡，終有一天，孩子們會獨(dú)自面對生活。今天你不舍得讓孩子吃苦，明天的他們就會被社會拋棄。

安逸的生活誰都想過，但前提是有沒有能力過。所以，為了孩子好，首先要讓他們知道苦的重要！

3、謝謝你

有人問我：“你最想孩子成長為什么樣？聰明的、乖巧的，還是……”我想了想，回答道：“懂道謝的”。

時(shí)間似沙漏，孩子長大，父母白發(fā)。春去秋來，它留給我們教育孩子的時(shí)間，真的不多。

作為家長，我渴望孩子聰明優(yōu)秀，能有體面的工作單位。可我也明白大千世界，聰明的孩子不計(jì)其數(shù)。而我，只希望他有顆感恩的心，懂說“謝謝你”就足矣。

在人生這一漫長的旅途上，我們陪伴孩子的時(shí)間有限，教他們做人的道理也屈指可數(shù)，還有更多的學(xué)問和知識需要朋友和老師來教誨。

所以，當(dāng)別人指導(dǎo)你參透某一點(diǎn)難關(guān)時(shí)，別忘了向?qū)Ψ秸f聲“謝謝你”。

有禮走遍天下，無禮寸步難行。社會從來不缺聰明乖巧的孩子，缺的只是懂禮貌懂尊重的孩子。

4、你很好

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最大的依靠。父母對孩子的肯定，對孩子的成長是至關(guān)重要的。就像樹木離不開雨水的澆灌一般，孩子也離不了父母的鼓勵。

有時(shí)候，我們太渴望孩子成材了，對孩子的成長太過嚴(yán)苛，總是嫌棄他們前進(jìn)的步伐太慢，指責(zé)他們不夠努力，強(qiáng)迫他們趨于完美。

可成長的路上，哪能一帆風(fēng)順，作為父母，我們要學(xué)會正視他們的不足，耐心引導(dǎo)他們走出困境，鼓勵他們接受挑戰(zhàn)，讓他們快樂勇敢的長大。這樣教出來的孩子陽光自信，敢于直面挫折和失敗，可以看見，他們的未來一定不會差。

請給孩子成長的空間，做一個傾聽者、陪伴者和引導(dǎo)者。同時(shí)，也請不要吝惜您的贊揚(yáng)，大方地對孩子說：“你很好，你是最棒的！”

請相信，當(dāng)孩子理解透這幾句話的時(shí)候，就是你教育成功的時(shí)候！

表揚(yáng)孩子越具體越好

目前相當(dāng)一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，他們以為“賞識教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來，甚至認(rèn)為，“孩子本沒有這些長處，你夸了他，他不好意思否認(rèn)，自然就會朝這個方向努力?！焙⒆訒岩筛改高@樣夸他是有他們自己的目的，“他們?yōu)榱俗屛夜怨跃头恫胚@么說，他們很虛假?！睘榱吮頁P(yáng)“真正的自我”，孩子很可能得到的贊揚(yáng)越多，就越頑劣。

夸張鼓勵毫無意義

“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲。”“哦，今天早上你表現(xiàn)得像一個天使！”對于小于5歲的寶寶來說，這樣“抽象”的鼓勵毫無意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是為了強(qiáng)化寶寶的好行為，那么表揚(yáng)應(yīng)該越具體越好。我們會發(fā)現(xiàn)，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進(jìn)步”，孩子以后會遵循這些行為規(guī)則去做事情，他就會自覺自愿，我們的養(yǎng)育過程就會“省力而見效”。

具體到某一個細(xì)節(jié)的鼓勵往往是低調(diào)的，比如，“你今天早上主動幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝?！薄澳阒鲃訋蛬寢寯[放碗筷，下樓時(shí)主動攙扶爺爺，真不錯！”低調(diào)而具體的鼓勵聽上去隨意而親切，明白地告訴孩子：這是應(yīng)該養(yǎng)成的行為，我們是一家人，互相幫忙，這很自然。

受不了挫折和批評

因?yàn)槌鯇こ５目洫劷o孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。這樣他受到老師和小朋友的批評時(shí)，會很受不了。因此，在家受到無微不至夸贊的孩子，經(jīng)常到大班快畢業(yè)時(shí)還沒有喜歡上幼兒園，他也會時(shí)不時(shí)產(chǎn)生這樣的困感，“為什么我把玩具撿回抽屜里，媽媽就會夸我‘真了不起’，老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢？”家庭教育對孩子鼓勵的“過分慷慨”，事實(shí)上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標(biāo)準(zhǔn)，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂意呆在家中，而不愿意留在集體活動的場景中。