擠一點時間來

發(fā)布時間:2021-12-11 央視2020開學(xué)第一課播出時間《平行四邊形》第一課時教案連點幼兒園工作計劃作為一名教師是需要終身學(xué)習的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責任。《給幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用。作為經(jīng)驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導(dǎo)，因此，走進它，簡單樸實的話語，真切寫實的案例，給了我以下一些啟發(fā)：一、擠一點時間來閱讀上海特級教師應(yīng)彩云說：“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活?！笨上攵?，閱讀對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界?；叵耄郧暗奈乙矏坶喿x，可如今，走上了工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。我們新老師總是忙于備課、寫文章等，但卻沒有太大的進步和提高，有時候明明深有感觸的東西，卻不能夠像一些老教師那樣很好地去表達出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學(xué)技能知識的掌握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經(jīng)常讀書，怎么能自如應(yīng)對呢。對于我們幼兒教師，要怎么合理利用時間來閱讀？什么樣的書籍和方法才合適呢？書中給了我們以下幾點建議：1.要讀專業(yè)期刊。2.要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。3.要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實際聯(lián)系的書籍。4.要有批判的讀書態(tài)度，不要盲信書籍。時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，相信我們會獲得更大的收獲。二、擠一點時間來觀察班級幾十個孩子，他們的經(jīng)驗、能力都不同，如果老師不了解孩子之間的差異，那么教學(xué)活動肯定就會產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子能力得不到提高。那么，觀察是了解孩子的最好途徑，從小班幼兒的一次手工制作就可以發(fā)現(xiàn)：他們的手部肌肉力量還比較弱，撕不開膠帶，他們同伴之間還會相互模仿。有了觀察結(jié)果，老師在制定教學(xué)目標時，就會能夠依此制定出合理的目標來促進孩子的發(fā)展。這對我們新教師的專業(yè)成長起了很大的作用當然，觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要，有一定的觀察重點，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問”，走進孩子，慢慢積累，經(jīng)驗就會隨之增長。所以，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。三、擠一點時間來反思有人說，幼兒園老師每天就是帶孩子，只要玩得開心就好。是啊，開心，說起來很容易，但試想一個老師每天帶著幾十個孩子“玩”，要讓每個孩子都會“玩”，開心地“玩”，真的不是易事。晨鍛、喝水、吃飯、如廁等等，老師的視線一刻都離不開孩子，事事堆積在一起，老師的精力是有限的，不如意之事十之八九。對剛?cè)腴T的我來說，壓力是很大的，我只有盡力做好，讓每個人孩子快樂，家長滿意，但總有失望時。書中“擠一點時間來反思”這篇文章給了我一些啟發(fā)，這也是我們每天都在做的，就是反思，每件事后，及時地記錄失誤，及時反思，給自己提個醒，下次不能再犯或是找出更好的方法來解決，那肯定會有提高。現(xiàn)在，幼兒園已經(jīng)不要求每次活動都寫反思，但我認為對于我們新老師來說，每次活動不可能那么完美，有了反思后，在下次再組織時，相信會更加得心應(yīng)手。簡單的一段文字花不了多長時間，反而它卻會成為一筆寶貴的財富，讓自己成長得更快。不積小流，無以成海。要做個會擠時間的老師，擠一點時間來學(xué)習、來充實自己，你的教育經(jīng)歷也會隨之有意義。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育筆記：《給孩子一點時間》

這個學(xué)期，大二班轉(zhuǎn)來了幾位新生，剛開始孩子對新環(huán)境比較陌生，過了一段時間后，孩子們也逐漸適應(yīng)了這個新集體。

有個小女孩她叫xx，她是個安靜乖巧的小女孩，膽子很小，說話的聲音也小小的。她每天中午吃的飯?zhí)貏e少，盛的飯菜每次都會剩。有一次，爸爸送她來上學(xué)時特地跟我說：“王老師，xx中午吃的比較少，少給她盛點飯，她晚上吃的比較多?！彼詮哪且院?，給她盛的也比較少，可是發(fā)現(xiàn)她還是吃不完，吃飯吃得特別慢，喜歡發(fā)呆。后來跟xx的奶奶溝通過，原來奶奶看她吃飯比較慢，就直接喂孩子，所以導(dǎo)致孩子在幼兒園時不想自己吃飯。

針對這個問題，老師跟xx的家長也溝通了。

在幼兒園吃飯時，每次我都會跟xx說：“老師已經(jīng)給你盛少了，希望你能把它吃完?！眡x點點頭。在孩子吃飯時，我也會鼓勵她。平時老師會跟xx談?wù)勑摹⒈П?、拉拉她的手，這樣做為的是讓她不再那么畏懼老師，也拉近老師和她的距離。慢慢的xx不再那么害怕老師了，并且有什么事都會想和老師分享，這讓我很欣慰。

當老師遇到膽小、不說話的孩子，不能沒有耐心地訓(xùn)斥孩子，更不能對孩子置之不理，而是需要老師的耐心和愛心，給孩子一點時間，讓孩子了解老師，也給老師和孩子更多相處的時間。當孩子感受到老師的愛，就會慢慢拉近跟老師的距離，不再會有畏懼心理。總之，用老師的愛心和耐心去對待每一個孩子，多給孩子一點時間。

我班的點名時間

在這短短的點名時間里，每個幼兒都有進步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機會，在教學(xué)中，我還會發(fā)覺這些好時機，好機會，和大家分享。

每天吃過早飯是我班的點名時間，點名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時間長了，幼兒失去興趣，有時，還亂答“到”，這天，我靈機一動，何不利用點名時間做些語言練習，既發(fā)展幼兒的語言表達能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時機，于是，我利用點名時間，每天一個話題，讓幼兒討論。

每天我都會選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動物，為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時也會讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動畫片?介紹自己家的人，好朋友等。

根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識。

如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。

我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。

”在活動中，幼兒相互學(xué)習，了解，進步很大。

我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。

我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準，同過點名游戲，老師糾正他不準的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準，進步也很大。

學(xué)認整點找對應(yīng)時間點

首先出示圖文卡9點，姜雋很快就辨認出了，接著又拿出圖卡，擺成一排，請她辯一辨，認一認，然后從旁邊的數(shù)字卡片中找出對應(yīng)的時間點。她一邊用手指著，一邊嘴里念叨著。很快她認出了6點、7點、10點。將對應(yīng)的時間點放在圖卡下面。但在隨即拿出數(shù)字卡，請她撥動時針、分針時，在十二點時卡住了。她將時針撥在12上，但是分針的位置一直搖擺不定。一會兒放在3上，一會兒又撥到6上，來回好幾次。看著她猶豫的模樣，我請她回頭在看一看前面擺的圖文卡。觀察一會后，再撥12點，還是將分針撥在6上面。問她是否確定，她一臉疑惑的看著我。

整個活動下來，可以發(fā)現(xiàn)姜雋能基本辨認出整點時間，且在找對應(yīng)點時也能找對，說明她對鐘面圖卡與圖文卡、數(shù)字卡的對應(yīng)關(guān)系，有一定的認識，但面對12點時，出現(xiàn)了猶豫，說明她對時針、分針所表示的意義還不夠明確。

調(diào)整策略：

在找對應(yīng)時間點時，可引導(dǎo)她了解時針、分針所表示的意義。在比對的時候，引導(dǎo)幼兒讀一讀“現(xiàn)在是幾點?！奔由钣∠螅瑤椭斫?。

多給孩子一點自由活動時間

今天中班老師請假我?guī)О啵n間休息時我感覺天氣較好，就讓孩子們到園里自由玩耍，孩子們高興極了！小朋友們又是翻跟頭，又是跑又是跳，不斷有小朋友摔跤，照樣高興的爬起來繼續(xù)玩，我雖然提心吊膽，怕出事故，但看見孩子們歡呼雀躍的樣子，還是讓孩子無拘無束的盡情的玩，尤其是玩玩具時孩子們小臉蛋高興的像一朵朵花，即使性格內(nèi)向一點的孩子拉著我的手也是滿臉的高興，孩子們高興的話語滔滔不絕：老師我給你帶糖吃，老師我給你拿大頭貼，老師我買雪糕給你吃……我心里酸楚楚的，回想起自己小時候，伙伴們爬樹上墻，下灣摸魚，冬天滑冰、玩陀螺，大家每次都玩的滿頭大汗，而且不斷有孩子受傷，但是幾乎沒有誰家大人干涉，孩子們完全陶醉在自己的世界里，那是多么值得懷念啊，再看看現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝小公主，祖輩父輩幾代人細心呵護著生怕有一點點的閃失，在幼兒園里即使受小小的一點傷家長也會刨根問底，又加上當前安全第一的教育形式，讓老師們每天都如履薄冰，小心翼翼的工作，根本不敢讓孩子自由活動，，殊不知孩子們快樂的天性也在一步步被扼殺。呼吁家長朋友們不要給老師太多的壓力，你在給老師降低壓力的同時也給予孩子們快樂和自由。

多點時間陪陪孩子

今天中午嘉怡的媽媽從外地工作回來，說很久都沒有見到孩子了，要來幼兒接孩子回家吃個飯。我?guī)Ъ吴鶍寢寔淼轿覀儼嘈∨笥褌冋谂d高采烈地的玩玩具。嘉怡媽媽起初站在教室外面迫切的尋找著自己的孩子，終于在眾多的孩子中發(fā)現(xiàn)了嘉怡，這是嘉怡也看到了媽媽，抬頭看了幾秒鐘像是認錯了人似的，又把頭低下專注的玩手里的玩具。我招呼嘉怡媽媽走進教室，來到嘉怡身邊，嘉怡并沒有像其他孩子那樣趕緊跑到媽媽的懷里跟媽媽撒嬌，而是一副事不關(guān)己的樣子，似乎不認識媽媽。我怕嘉怡媽媽心里不好受，趕緊跟嘉怡說：“嘉怡，看看這個人誰，是不是媽媽呀，趕緊讓媽媽抱抱”嘉怡卻搖搖頭說不認識這個人。此時我看到嘉怡媽媽的眼中充滿了淚水跟我說“跟孩子分開時間太長了”。嘉怡跟媽媽回家了卻沒有半點高興的樣子。家長為了工作往往將孩子送給爺爺奶奶照看，幾周或是幾個月來看一次孩子，以至于孩子都父母都陌生了，他們不理解自己的爸爸媽媽，甚至媽媽換個發(fā)型都認不出來了，在他們的印象中爸爸媽媽就是每個月回家給自己送好吃的東西好玩的玩具的人僅此而已，自己在外拼命的為孩子掙錢，回家卻看到孩子對自己如此陌生，哪個做父母的不會難受！抽出時間多陪陪孩子吧，讓他們真正體會一下父母親的溫暖，讓他們在沒有任何缺憾的環(huán)境下快樂的成長。

給孩子一點空間

一走進小(1)班教室，孩子們總是叫著“蔡老師，你來了!”更有孩子們跑過來，抱住我的大腿，跟我親熱。孩子們喜歡我，所以他們很歡迎我去上課，最大的一個原因是我會帶他們?nèi)ネ嫔?。記得幾天前還是下雨天呢，小朋友說：“老師，我們?nèi)ネ嫔嘲?”他們很如饑似渴的樣子。今天天放晴了，孩子有需要，我會把整個下午的時間都安排給孩子玩沙子。對孩子們來說，玩沙多有趣啊，可以無拘無束，無規(guī)無矩。但是我們的家長，甚至在職的老師就是因為玩沙很臟，會把衣服弄臟，更會把活動室弄臟，就一而再再而三不組織孩子去玩沙。試問，臟怕什么呢?臟了我們可以洗!但是孩子愛玩、想玩的天性抹掉了，那時候孩子還是孩子嗎?

總是聽見家長在帶孩子的時候，孩子玩這個玩那個，家長很抗拒，“這個不要玩，太臟了!”“那個不要玩!”“畫畫太臟了，弄得滿手是油畫棒!”這是孩子啊，他們就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩!不玩，你讓他們干什么呢!

作為一名老師，我們應(yīng)該鼓勵孩子們?nèi)ネ?，至于該怎么玩，老師要自己動腦筋思索，怎樣玩，教出來的孩子才是聰明的。舉個例子：有老師很死板地教孩子一個一個數(shù)數(shù)，這是孩子的表象記憶啊，認識字了但是一定不理解這個數(shù)字的含義。有老師就不同了，他們把數(shù)字滲透到游戲活動中去了，通過游戲這種載體孩子很輕松的認識數(shù)字而且也理解數(shù)字的含義了。

你把知識給了孩子，同時又能激發(fā)他們的興趣，這才是我們需要努力的地方!

幼教隨筆：我班的點名時間

每天我都會選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時也會讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛?！痹诨顒又?，幼兒相互學(xué)習，了解，進步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準，同過點名游戲，老師糾正他不準的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準，進步也很大。

給孩子一點的空間

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖o孩子一點的空間”！

今天放學(xué)晚接的時候，我們班大部分的家長都非常準時的來接自己的孩子。

只有倪天宇和黃立洲兩位小朋友還沒有接走，他們倆就在教室里安靜的坐著，睜著大眼睛使勁的往外看。

我在教室里收拾整理，看著他們著急的樣子，猛然想到今天吃餐點的時候還多了一個蘋果(有個小朋友沒有來)，于是我就說：“想家了吧，沒關(guān)系的老師還在呢，對了這里還有個蘋果想不想吃呢?”聽了我的話，他們倆都急忙跑到我跟前搶著說：“我要吃，我要吃”可是就有一個蘋果怎么辦呢?，他們來倆都睜大眼睛看著我仿佛在說：“老師，你說怎么辦呢?”我剛想要把幫他們解決，可又一想：“這樣的問題時常發(fā)生，何不乘今天讓他們自己解決呢，也許是個很好的契機呢”于是我就說：“這個蘋果問題也挺讓我為難的，到底該怎么辦呢?你們又沒有好一點的辦法啊”他們倆你看看我，我看看你，眼睛也鼓滴滴的直轉(zhuǎn)，我也微笑的看著他們，過了一會兒，倪天宇說：“那不讓黃力洲吃吧，我在家一直吃的”黃力洲一聽連忙說：“不不，我家也有的，老師讓天宇吃吧”他們倆你推我，我推你，我看著哈哈大笑說：“那你們都不吃，蘋果怎么辦呢?”力洲聽了小聲的說：“要不，老師你把蘋果分開來，我們一人一半分開來吃好嗎?”天宇也表示故意還直說：‘我們是好朋友，現(xiàn)在都有的吃了，真好!“我聽了也表示同意，已經(jīng)到了我想要的結(jié)果了。

于是就把蘋果分開，他們倆津津有味的吃著蘋果，臉上露出了開心的笑容，也暫時忘記了還沒有人接的難過……一場風波就這樣在無聲中平息了。

事后我在想，在平時的教學(xué)教育中會經(jīng)常出現(xiàn)這種吵鬧爭奪的現(xiàn)象，如果在孩子一求救，一告訴，老師立馬就解決，孩子們也許一開始表面是會認同，可心里肯定輝不服氣。

而且也不符合“以幼兒為本“的教學(xué)理念。

我們老師可以用一兩撥千斤的方式，先去安撫幼兒的情緒，然后引導(dǎo)幼兒自己去解決問題，這樣既解絕了問題，又增進了孩子的協(xié)商能力，有助于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

所以，有時候包辦并不是最好的，有時候，我們應(yīng)該給幼兒一定的空間，讓幼兒自己去商量，這未必不是件好事。

關(guān)于“給孩子一點的空間”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！