怎樣糾正孩子的口吃？

口吃，多數(shù)由心理因素所致。如果孩子性格內(nèi)向，講不好話又經(jīng)受不住周圍環(huán)境施加的壓力，長期處于緊張狀態(tài)，或過于注意自己發(fā)音重復(fù)，久而久之固定成習(xí)慣，就形成了口吃。因此，矯正口吃的重點(diǎn)是解除小兒心理障礙。

一旦孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象該如何糾正呢？

1.要糾正孩子的口吃，父母必須保持平常心，如果孩子感到父母對他說話口吃不滿，他就會(huì)緊張，說話也就更不流利了。

2.糾正孩子的口吃，絕對要避免對孩子進(jìn)行取笑、厭惡、恐嚇、甚至打罵。

3.父母不要和其他人議論他的口吃，更不能模仿。

4.對他講話要放慢速度，說清每個(gè)字，同時(shí)也要求他講得慢。但當(dāng)他講話有些拖長音或者重復(fù)，你就聽著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過一會(huì)兒讓他再說一遍，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講就會(huì)好得多。

5.日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法是，讓孩子在說話之前先唱歌。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說話后，對他說：來呀，讓我們唱那首歌！并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問他：你剛才想要說什么？這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說出話來。內(nèi)藤博士還說，這種方法曾對許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對說話產(chǎn)生自信，經(jīng)過多次練習(xí)，就能治愈。

6.發(fā)現(xiàn)孩子的口吃有點(diǎn)滴改善時(shí)，就應(yīng)表揚(yáng)他，從而增加他正常說話的信心。

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糾正孩子的自卑心理

導(dǎo)讀：如何在幼兒時(shí)間糾正自卑或者完全避免自卑，對父母來說是一件比較困難也需要耐心堅(jiān)持下去的事情。

孩童時(shí)期，是一個(gè)孩子人格，價(jià)值觀以及性格發(fā)展的重要時(shí)期。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，這話是有一定的科學(xué)道理的。孩子的性格特征在幼小的時(shí)候基本定型，雖然在以后的成長中會(huì)有一些影響，但總體影響效果不大。幼兒時(shí)期的自卑，是指幼兒由于某種原因懷疑自己、輕視自己，在社會(huì)交往或集體活動(dòng)中懦弱、害羞和畏懼。研究顯示，從幼兒時(shí)期就形成自卑的比例還是很大的。幼兒的自卑心理將一直伴隨他長大，對日后的工作，生活都產(chǎn)生負(fù)面的影響。

幼兒自卑的早期表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：

一、在公共場合比較膽小。具體表現(xiàn)為在公共場合不愿開口說話和做事，以及做任何能引起別人注意的事情。對于比賽一類的事情更是避之不及，雖然心理希望得到別人的肯定，但早在比賽前自己就已經(jīng)否定了自己。

二、不愿與人交往。內(nèi)心自卑的幼兒往往比較自閉，不愿意主動(dòng)與人交往，寧愿一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。拒絕與他人來往，也是自卑的幼兒為了掩飾自己的缺點(diǎn)避免暴露的一種表現(xiàn)。

三、對他人輕視或嫉妒。有自卑心理的幼兒往往覺得自己低人一等，但是為了減輕自己的心理壓力，往往以故意貶低他人的方式來求得平衡。遇上比自己厲害或者條件好的人，對自己沒有一個(gè)理性地規(guī)劃，只是一味地嫉妒。

四、沒有主見，不能堅(jiān)持自己的意見。自卑的幼兒往往覺得自己不如別人，即使在與別人意見相左時(shí)，也不能很好地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，或思前想后，猶豫不決，或隨大流。

如何在幼兒時(shí)間糾正自卑或者完全避免自卑，對父母來說是一件比較困難也需要耐心堅(jiān)持下去的事情。父母可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，驅(qū)逐幼兒心里的陰影。自卑心理的形成，可能只是源于一次失敗的或者一次不愉快的經(jīng)歷。父母應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，用積極的方式給孩子教育和疏導(dǎo)，不要讓陰影長期存在。

其次，引導(dǎo)孩子建立積極的人際關(guān)系。積極的人際關(guān)系能讓幼兒更開朗，也更具包容性。良好的人際交往能糾正幼兒的偏執(zhí)心理，也能慢慢引導(dǎo)他逐漸敞開自己封閉的內(nèi)心，公正地評價(jià)一些自己和他人。

再次，給孩子更多正面積極的評價(jià)。孩子之所以自卑，就是因?yàn)橛X得自己技不如人，低人一等。這個(gè)時(shí)候，做父母的應(yīng)該努力糾正孩子的這種消極心理。主要就得通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)來肯定孩子的表現(xiàn)，慢慢提升孩子的自信心。

最后，分階段讓孩子獲得成功的喜悅。通過讓孩子獲得成功來給予他鼓勵(lì)是最好的讓孩子找回自信的方式。那么父母可以通過分階段為孩子設(shè)定可達(dá)到的目標(biāo)，讓孩子在努力之后獲得成功。不斷地通過這種分階段成功的方式來強(qiáng)化孩子對自己的認(rèn)可，從而找回自信。

糾正孩子的說謊行為

導(dǎo)讀：當(dāng)他有夸張、說謊的跡象時(shí)，就提醒你該注意孩子了，了解他們的心境，多關(guān)懷他們，解除他心中的焦慮、不安，也幫助他多展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，得到別人的認(rèn)，同。次外大人可以適當(dāng)給幼兒戴高帽視，另外要以身作則，保證自己有正確的言行典范。

路路從小班開始一直中班第二個(gè)學(xué)期，出現(xiàn)了說謊現(xiàn)象。有一次早餐過后，她忽然趴在桌子上大哭不止，還一邊揉她的肚子，我走過去詢問，她說肚子好痛，我看了一下，她的肚子已經(jīng)被揉得通紅，問她是不是想上廁所，她說不是，仍繼續(xù)哭，問了好久也沒問出原因，我和配班老師商量后打電話叫來她父親帶她去醫(yī)院檢查，沒過多久她父親又把她帶來幼兒園，說檢查過了沒問題，路路自己也說不痛了，可她父親離開幼兒園時(shí)她兩眼淚汪汪的。此后每隔一星期都要發(fā)生類似此類的事情。還有一次，路路媽媽帶著路路氣沖沖地來到幼兒園，說昨晚上發(fā)現(xiàn)路路沒穿內(nèi)褲，內(nèi)褲全放在書包里揉成一團(tuán)，問她，她哭著說是有一個(gè)小男孩把她內(nèi)褲脫了，還把全班小女孩的褲子都脫了。我和配班老師一聽，嚇了一跳，沒這回事呀！我說在幼兒園決不會(huì)發(fā)生這種事情，是不是路路因?yàn)槟驖窳?，不好意思跟老師和父母說，才編了謊話，一問路路終于承認(rèn)果真如此。

老師和路路談心，路路淚汪汪的說爸爸媽媽有了小弟弟，不理她了，我明白了。后來和她媽媽交流，原來她們家添了一個(gè)小弟弟，父母忙著照顧小弟弟，忽略了對女兒的關(guān)愛，所以孩子才出現(xiàn)了說謊的心理。

其實(shí)，孩子說謊是有很多方面的因素的。

第一：出于自我保護(hù)說謊。

第二：因?yàn)橄胂蠖f謊。

第三：想討好大人而說謊。

第四：想博得贊賞而說謊。

第五：希望引起別人注意而說謊。

知道原因后，那么我們家長應(yīng)如何減少幼兒的夸大其詞或說謊呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、多充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

借著參觀、旅游、閱讀、實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。帶領(lǐng)幼兒多看、多聽、多接觸不同的人、事、物、地。這樣可以縮短幼兒的想象世界和實(shí)際生活的距離，說出來的話就比較真實(shí)可靠了。

二、不要刻意去戳穿孩子的“牛皮”或嘲笑他們的夸張

如遇到孩子不好好吃飯而強(qiáng)調(diào)：“不吃飯就不會(huì)長高喔！”這句話可能會(huì)激起孩子的想象，說道：“那我要長得向長頸鹿一樣高?！睂τ谶@樣的答案，家長不要急著把孩子拉回現(xiàn)實(shí)，“胡說八道，哪有人長得和長頸鹿一樣高，那不成怪物了嗎？”而可以順著他的話去：“對你要多吃點(diǎn)才會(huì)長得很高喔?！边@樣，既滿足了孩子的想象空間，也達(dá)到了家長要他好好吃飯的目的，還不會(huì)傷害孩子的自尊心。

從理解接納或一笑了之的角度看待孩子的夸張或說謊，而不要以生氣、責(zé)罵的方式逼他說實(shí)話，甚至家長還可以和孩子一起玩玩吹牛，想象游戲，帶自己回到童真的年代，也幫助自己進(jìn)入孩子的想象世界，還能和孩子關(guān)系更加親密。

三、了解孩子愛夸張和說謊背后所蘊(yùn)含的意義

引導(dǎo)他說出內(nèi)心的感覺，心平氣和的聽聽他說說自己的感覺和期望。針對問題的關(guān)鍵，才能解決問題。讓幼兒明白何為合理的要求，也避免孩子遭拒絕時(shí)心理的不平衡。

搬新家、轉(zhuǎn)學(xué)、換了老師等，都可能引起孩子不同以前的表現(xiàn)以吸引別人的注意。當(dāng)他有夸張、說謊的跡象時(shí)，就提醒你該注意孩子了，了解他們的心境，多關(guān)懷他們，解除他心中的焦慮、不安，也幫助他多展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，得到別人的認(rèn)，同。次外大人可以適當(dāng)給幼兒戴高帽視，另外要以身作則，保證自己有正確的言行典范。

孩子任性需要糾正

導(dǎo)讀：寬松的家庭環(huán)境，造就了任性的皇帝寶寶，家長可從四方面入手進(jìn)行糾正：給予提示；冷淡對待；轉(zhuǎn)移注意力；適當(dāng)懲罰。

每一個(gè)家長在生活中都會(huì)遇到孩子任性的事情。一般情況下，家長因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，在孩子任性時(shí)都是得過且過，基本以滿足孩子的要求而結(jié)束。大多數(shù)孩子都會(huì)隨著年齡的增大而逐漸學(xué)會(huì)控制自己的任性，但部分孩子則會(huì)變本加厲，常常提出很不合理的要求，如果父母不立刻滿足則出現(xiàn)很多意想不到的行為，如哭鬧、打人、破壞行為等?！皩@樣的孩子，家長必須及時(shí)糾正其任性的行為，因?yàn)殚L此以往，他們可能會(huì)出現(xiàn)難以控制的習(xí)慣性惡習(xí)或反社會(huì)行為。”石家莊市維明路小學(xué)副校長胡軍紅說，孩子過分任性，家長不能放任孩子，可以適當(dāng)采取一些辦法，使孩子的異常行為得到糾正。

提示在先。任何孩子的行為都可以找到一些基本的規(guī)律，多數(shù)異常情況都發(fā)生在有特殊需求時(shí)。掌握了孩子任性的規(guī)律后，家長用事先“約定”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，父母可在出門之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了?！痹儆芯褪巧辖仲I東西時(shí)，一般先和孩子說好買什么東西，而不是孩子要什么就隨便買什么，最好根據(jù)實(shí)際和需要以及孩子的愿望買合適的東西，而不是完全滿足孩子欲望，要讓孩子懂得克制自己。

對孩子的要求冷處理。當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。可以采取躲避的方法，暫時(shí)離開他。當(dāng)無人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。

轉(zhuǎn)移注意力。這種方法適用于年齡較小的孩子，父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從其堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他有趣的物品或事情上。

采取適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)。對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費(fèi)唇舌，過了吃飯時(shí)間就把食物全部收走。不用擔(dān)心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發(fā)育不會(huì)有影響。在行為干預(yù)過程中，對孩子表現(xiàn)比較好的方面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如擁抱、口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，但需要注意的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不要過多、過大，否則很快就會(huì)失效。

孩子的壞行為必須糾正

導(dǎo)讀：處于成長過程中的孩子，總會(huì)表現(xiàn)出一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。如果父母聽之任之，一旦這些不良行為習(xí)慣成自然，它們必將成為孩子成長的羈絆，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”。因此，專家提醒父母：不要忽視這些小小的壞習(xí)慣，趕快防患于未然，并尋求迅速制止的辦法。

幾種不容忽視的不良行為

1、打斷談話

為何不容忽視：你的孩子也許迫不及待地想要告訴你什么或問你某些問題，但是如果縱容他打斷你的談話，卻不會(huì)有助于教會(huì)孩子為他人著想，更不會(huì)讓他學(xué)會(huì)在你忙碌的時(shí)候如何自己打發(fā)時(shí)光。結(jié)果將會(huì)是他認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意，并不能忍受任何挫敗。

制止方法：下一次在你要打電話或跟朋友聊天之前，告訴孩子他要保持安靜、不能打擾你。給他安排點(diǎn)活動(dòng)或者讓他玩一個(gè)他平時(shí)沒玩過的玩具。如果你在談話時(shí)，他纏著你，你可以指指椅子讓他安靜地坐在那，耐心等你談完。之后告訴他干擾別人并不會(huì)得到他想要的。

2、攻擊性行為

為何不容忽視：孩子和小伙伴有小沖突的時(shí)候，你可能不一定會(huì)去管教，但是你不該忽視那些小小的攻擊性行為，比如推倒小弟弟或掐小朋友。父母問題顧問米歇爾博士認(rèn)為，如果你不管的話，孩子到了8歲左右，這種不良行為就會(huì)積習(xí)難改了。放任自流傳遞的信息是傷害別人是可以被接受的。

制止方法：正面應(yīng)對攻擊性行為。把孩子拉到一邊告訴他，“那樣會(huì)傷了妹妹。如果他這樣對你，你會(huì)怎樣呢？”要告訴他任何傷害別人的舉動(dòng)都是不可以的。在下次出去玩之前，提醒他不要粗魯霸道，幫他練習(xí)生氣時(shí)該說些什么。也可以給他一點(diǎn)小小的懲罰，如果他再犯的話，不讓他出去玩。

3、假裝聽不見你說話

為何不容忽視：收拾玩具、自己拿水喝，當(dāng)你提醒孩子做些他不愛做的事，一次、兩次、三次，甚至四次，他仍然像沒聽見一樣，這時(shí)你不能忽視了。因?yàn)檫@樣下來傳遞的信息是漠視大人的指令無所謂。一次又一次提醒孩子等于是在訓(xùn)練他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你縱容孩子繼續(xù)這種行為，你的孩子很可能會(huì)變得目中無人，并極有控制欲。

制止方法：不要在房子的另一側(cè)跟孩子說話，走到她面前，告訴他該做什么。談話時(shí)，讓他看著你，并且回答“好的，媽媽(媽媽食品)?！陛p撫她的肩膀，呼喚她的名字，關(guān)掉電視都會(huì)有助于吸引她的注意。如果他不聽話的話，告訴他后果是什么。

當(dāng)五歲的杰克開始“選擇性聽取”時(shí)，他的父母決定采取措施。他們告訴孩子，如果他非要父母反復(fù)要求他做事的話，比如說來吃飯或洗澡，那么那一天他只能看一個(gè)動(dòng)畫片，（通常他可以看兩個(gè)）或者那一周他將損失一個(gè)外出游玩的機(jī)會(huì)。如果他們不得不提醒他兩次的話，一個(gè)動(dòng)畫片也不讓看了，或兩天不能出去玩。媽媽們該努力做到不讓步，否則的話，他會(huì)繼續(xù)這種壞習(xí)慣的。

4、無視規(guī)則

為何不容忽視：如果孩子能自己拿小吃，自己放DVD，當(dāng)然很方便，但是有些吃的，比如糖果不是可以隨心所欲地吃的，也不能一整天都在家里看DVD。專家認(rèn)為放任孩子不遵循規(guī)則做事情絕對不是好辦法。如果你看著一個(gè)兩歲的小孩子自己從柜臺里拿餅干很好玩，那就等著瞧吧，看看他到了八歲不打招呼自己跑到朋友家去怎么辦。

制止方法：制定幾項(xiàng)家庭紀(jì)律，并經(jīng)常和你的孩子談?wù)撨@個(gè)話題，比如，告訴孩子：“你得問問可不可以吃糖，因?yàn)檫@是規(guī)矩。”如果孩子在規(guī)定時(shí)間以外的時(shí)候就打開電視，告訴他把電視關(guān)掉。并且大聲清楚地陳述規(guī)則，這將有助于讓孩子銘記在心。當(dāng)四歲的姍姍未經(jīng)允許就拿了些圖畫筆玩并把她的一只胳膊整個(gè)都涂成了黃色，他的媽媽告訴她下午不能幫著畫車庫促銷的廣告牌了。雖然她哭了，但只有這樣才不會(huì)讓她故伎重演。

5、使小性子

為何不容忽視：你或許以為孩子在青春期前不會(huì)跟你翻白眼，或說話傲慢無理，但是傲慢的舉止通常在兒童模仿大孩子以試探父母的反應(yīng)時(shí)就開始了。一些家長以為這只是階段性的，于是就置之不理，但是如果你不正面應(yīng)對這一問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子大概上三年級的時(shí)候會(huì)沒有朋友，并無法與老師和其他成人融洽相處。

制止方法：讓孩子清楚他自己的行為。舉個(gè)例子，告訴他“你這樣翻白眼，好像是不愛聽我說的話?！边@并不是要讓孩子感覺難為情，而是讓他明白這樣做可能會(huì)失去朋友的友誼和愛戴。如果他堅(jiān)持不改的話，你可以不理他并走開。你可以這樣說：“你如果這樣和我說話的話，我聽不見。當(dāng)你準(zhǔn)備好有禮貌地說話時(shí)，我才會(huì)聽。”

6、夸大事實(shí)

為何不容忽視：也許一個(gè)還不會(huì)疊被子的孩子說自己整理了床鋪，或是一個(gè)甚至還沒坐過飛機(jī)的小孩告訴同伴他去過迪斯尼，這些夸?？诘男袨樗坪鯚o關(guān)緊要，但一定要警惕孩子的不誠實(shí)。專家認(rèn)為：“如果孩子了解到說謊可以很容易美化自己，可以避免讓他做那些他不愛做的事，讓他擺脫闖禍的困境，撒謊就變成很自然的事了。”

制止方法：當(dāng)孩子說點(diǎn)小謊時(shí)，坐在他身旁，直截了當(dāng)告訴他?！叭サ纤鼓岙?dāng)然很有意思，說不定我們哪天就會(huì)去的，但現(xiàn)在還沒去過，你不該告訴小妹妹說你去過。告訴他，如果總是扯謊的話，人們就會(huì)不相信他的話了?？纯此鲋e的動(dòng)機(jī)是什么，別讓他的小謊話不斷得逞。舉個(gè)例子，如果他還沒刷牙就說刷過了，要讓他回去再刷。當(dāng)5歲的瀟瀟開始撒謊時(shí)，她媽媽給她講了‘狼來了’的故事，撒謊的孩子在狼真來了的時(shí)候，沒人相信，沒人來幫她。講故事可以有助于孩子正確看待問題，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)非常坦率。當(dāng)你不相信他的某些話時(shí)，他會(huì)很堅(jiān)決地維護(hù)自己。

7、挖鼻孔

必糾理由：盡管看著孩子的手指從鼻子游到嘴里很惡心，但是吃鼻涕并不會(huì)讓孩子生病。但是挖鼻孔卻是感染的一個(gè)主要途徑。

制止方法：轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的。給他本書或玩具，任何能占著手的東西都行。向孩子解釋挖鼻孔會(huì)傳染病菌。隨身攜帶紙巾，在他伸手挖鼻子時(shí)立刻遞給他。讓鼻孔濕潤會(huì)減輕瘙癢感。冬天在他的臥室里放個(gè)加濕器會(huì)有助于避免晚上睡覺鼻涕變干。

8、不良擦拭

必糾理由：孩子會(huì)自己使用尿壺時(shí)，你或許愿意讓他自己來處理。但是如果沒有擦拭妥當(dāng)?shù)脑挘氖挚赡軙?huì)弄得一團(tuán)糟。對女孩子來說，不當(dāng)擦拭可能會(huì)導(dǎo)致膀胱炎。

制止方法：要檢查一下，看看他的內(nèi)褲就知道了，孩子也許還會(huì)需要定期的指導(dǎo)。

9、不遮掩地咳嗽、打噴嚏

必糾理由：感冒病毒或其他更嚴(yán)重的疾病，像肺炎、腦膜炎都是通過這些顆粒傳播的。

制止方法：做個(gè)好榜樣。如果你在咳嗽、打噴嚏時(shí)能自己擋住鼻子或嘴，孩子很可能會(huì)跟你學(xué)。不要怕嘮叨，要經(jīng)常提醒孩子。為防治病毒傳染，教孩子朝胳膊肘，而不是手上打噴嚏。

10、摳瘡痂

必糾理由：骯臟的手指會(huì)將感染性細(xì)菌帶到傷口上。反復(fù)被揭開的傷口也會(huì)結(jié)疤。

制止方法：在傷口上敷抗病毒藥膏，然后用創(chuàng)可貼包好以防小手碰到。讓他選擇一個(gè)最喜歡的卡通創(chuàng)可貼，他就會(huì)不愿意把它揭掉了。

11、忘記洗手

必糾理由：經(jīng)常不洗手的孩子可能會(huì)接觸到一些可怕病菌，比如說寄生蟲、排泄類病菌、甚至甲肝。

制止方法：經(jīng)常，并溫柔地提示。提醒她吃飯前，出去玩之后，更重要的是，上完廁所后一定要洗手。你不防在衣櫥，或包里備些殺菌濕巾。

12、咬指甲

必糾理由：孩子的指尖可能會(huì)流血、感染。咬臟指甲也會(huì)傳染細(xì)菌。

制止方法：大多數(shù)小孩子在無聊時(shí)咬指甲，此時(shí)不妨分散一下他的注意力，比如用音樂，書或畫筆和紙，等等。

熊孩子的這些行為必須糾正

不同性格的家長教育孩子有不同的方法，但是許多的時(shí)候家長們都看不到孩子性格的不足，過份的坦護(hù)孩子，很多時(shí)候反而會(huì)害了孩子，以下就讓我們一起來看幾個(gè)小實(shí)例吧！

觀察對象1：自由的凱文

凱文是個(gè)3歲的男孩，跟爸爸媽媽剛從美國回來，在語言發(fā)展方面，他只能清楚地叫出“爸爸媽媽”，用語言表達(dá)其他事物還不行。但是他的動(dòng)作發(fā)展與別的孩子差別很大，他總是用玩具砸別人或地面，在幼兒園砸了其他孩子，有的孩子比較老實(shí)，也就沒有引起事端；有的孩子不愿意，就還手抓了他的臉，留下紅印幾道。他在班里從來不坐凳子，而是站椅子、坐地上。在幼兒園里沒有小朋友跟他玩，老師故意“拉攏”其他小朋友跟他玩也不行，主要原因就是他太自由了，太有“創(chuàng)新思維”了，他時(shí)不時(shí)就會(huì)在同伴身上搞一些“發(fā)明”和“創(chuàng)造”，使別的小朋友感到不安全和不舒服。

媽媽說：沒有關(guān)系，讓孩子自由發(fā)展有利于培養(yǎng)他的個(gè)性。

老師觀點(diǎn)：

“海歸派”父母是帶著“西洋之風(fēng)”返回本土的一個(gè)特殊家長群體，他們對本土教育的評價(jià)帶來了“另類”的聲音，這樣，最先和最多遭遇觀念上的矛盾與困惑的也是他們，調(diào)節(jié)西方與本土幼兒園在教養(yǎng)觀念、態(tài)度和行為模式上的沖突自然也是一件比較棘手的事情。

尊重孩子的自由是培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造意識的前提，但是這里的“自由”是有規(guī)則的自由，而不是漫無邊際的自由。自由的界限太寬泛了，影響了別人的自由，別人就會(huì)反對你的自由，不但讓孩子變得不自由，而且還有其他一些不良影響。凱文把玩具“砸”向同伴，并不是要故意傷害別人，或許是要探索物體的“拋物線”特性，但是卻侵犯了別人享受安全和安寧的自由，于是有的孩子就會(huì)還手，他就不可能再“自由”下去了，而且還失去同伴的信任和“人緣”。假如自由可以造就出天才，卻是如此孤獨(dú)的天才，那么孩子未來的成功和幸福也是難以保證的。

專家解析：

“海歸派”父母接觸到自己認(rèn)為先進(jìn)的西方教育觀念和方式后，應(yīng)準(zhǔn)備好兩個(gè)方面的教育能力——選擇和適應(yīng)，即選擇適合自己家庭情況的教育理念，適應(yīng)自己周邊環(huán)境的發(fā)展速度。否則，反而讓自己的孩子很被動(dòng)，造成行為方式的紊亂。

觀察對象2：老實(shí)的亮亮

我們班亮亮是個(gè)男孩，可誰見了都說像個(gè)女孩。不愿意上幼兒園，他很少說話，和小朋友玩或被老師點(diǎn)名在大家面前說話顯得很不自在，也很少參加集體活動(dòng)。而他的性格也出奇的安靜，平時(shí)喜歡一個(gè)人看卡通書、動(dòng)畫片、玩玩具，或聽奶奶講故事，很少出門和小朋友玩，也不邀請小朋友到家里來。亮亮很乖，哪些事情不能做，對他說一遍準(zhǔn)能記住，所以家里的人從不擔(dān)心他會(huì)有什么冒險(xiǎn)的舉動(dòng)。但和同齡的孩子比，溫順的亮亮孤僻、膽小，怕狗、怕貓，連小白兔也不敢摸一下。亮亮太老實(shí)了。

最讓我們頭疼的是奶奶心疼孫子，怕小朋友欺負(fù)他，索性隔三差五把他留在家里，不讓他上幼兒園。

老師觀點(diǎn)：

亮亮的表現(xiàn)不能簡單地歸結(jié)為“老實(shí)”、“聽話”，因?yàn)槔蠈?shí)、聽話的孩子很多，但他們不排斥小朋友、不拒絕嘗試新的活動(dòng)、也不回避到陌生的環(huán)境中去。而亮亮的孤僻、沉默、膽怯、交往焦慮，則顯示出其行為中明顯的退縮傾向。

兒童突然進(jìn)入一個(gè)陌生的新環(huán)境，或遇到意想不到的驚嚇而顯出害怕、退縮的樣子是正常的，但隨著對新環(huán)境的逐漸適應(yīng)，狀況會(huì)有很大的改觀。而總是與新環(huán)境格格不入、難以適應(yīng)新生活；缺乏創(chuàng)造性就是屬于有退縮傾向了。

專家解析：

有的孩子天生對新環(huán)境適應(yīng)能力差，遇到陌生的人或陌生的場景、環(huán)境，內(nèi)心不由自主地感到拘謹(jǐn)、不知所措，缺乏迅速調(diào)整自己心態(tài)的能力，需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)出退縮。這些孩子需要有適應(yīng)的過程。

而家人的過度保護(hù)，則是大多數(shù)孩子具有退縮傾向的主要原因。有的父母、特別是爺爺奶奶害怕孩子被小朋友欺負(fù)，整天把孩子圈在家里，剝奪了他和小伙伴游戲和交往的機(jī)會(huì)，久而久之孩子就習(xí)慣了獨(dú)處，對群體生活很不適應(yīng)。亮亮就是一個(gè)典型的例子。所以，對孩子不能過分溺愛和遷就，事事包辦代替，這樣會(huì)使孩子失去了嘗試和鍛煉的機(jī)會(huì)，等到需要他獨(dú)立做一件事時(shí)，其結(jié)果百分百地注定要失敗。這會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑，自然也就不愿意在

外人面前暴露自己的短處了。

家長應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，對孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，同時(shí)，少限制孩子的行為，這個(gè)不能動(dòng)、那個(gè)不能做，客觀上為孩子創(chuàng)造了退縮的環(huán)境。

觀察對象3：霸道的宇軒

宇軒是我們班里的“小霸王”，動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)脾氣，顯得很霸道。那天天氣晴朗，小朋友們都在沙坑里玩沙子，宇軒一眼看上秋秋的新鏟子，二話不說沖過去就搶在手里。秋秋來奪，宇軒一把把他推倒，二人廝打起來，一場混戰(zhàn)……

別的小朋友不愿意和宇軒玩，因?yàn)樗圆豁樞木桶l(fā)脾氣，那天他喜愛的小汽車可能是因?yàn)闆]電了，怎么也不走，他舉起來就摔，我說了他幾句，他居然踢人！

老師觀點(diǎn)：

多數(shù)父母認(rèn)為孩子打架、大喊大叫，是孩子間的小打小鬧或是孩子特有的表達(dá)方式，并不加以重視。這使得孩子用攻擊行為解決問題的辦法及表示方式就是正確的。還有一些家長怕孩子受欺負(fù)，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)攻性行為，尤其是對男孩子。經(jīng)常聽到有些父母很自豪地宣稱自己的孩子“厲害”、“別人都怕他”，孩子在這種情況下會(huì)形成只有“攻擊”才能得到父母贊揚(yáng)。這些觀念都會(huì)“促進(jìn)”孩子的攻擊性行為，家長應(yīng)切忌。

專家解析：

行為帶有攻擊性是人類天生就具備的，是人類在長期進(jìn)化過程中，為了保護(hù)自己，使自己這個(gè)生物個(gè)體能夠生存下去的一種本能，這種本能慢慢地轉(zhuǎn)化為攻擊性傾向，潛藏在我們每個(gè)人的身體之中。

攻擊性行為還產(chǎn)生于經(jīng)驗(yàn)習(xí)得。人的行為都有“趨利避害”性，之所以選擇某種行為，主要是因?yàn)檫@種行為能給當(dāng)事人帶來某種好處。一般“攻擊性行為”的最初形式是“防御”，其核心是“不被傷害”，怕其他小朋友傷害自己而引起的自我保護(hù)性反應(yīng)。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了孩子“免受傷害”這一需要時(shí)，就在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性；如果在事后又沒有受到任何“懲罰”，比如對方的更厲害的攻擊，大人的批評等，就再一次證明了這種行為的可行性。

這時(shí)“勝利”的體驗(yàn)比起以往的“躲避”等消極反應(yīng)帶來的結(jié)果要開心得多。因此，孩子會(huì)因偶然的嘗試，形成這樣的推理：受到別人的欺負(fù)，不一定要躲開或只是哭，可以通過武力來保護(hù)自己。而且，在“自我保護(hù)”的強(qiáng)烈暗示下，往往會(huì)對外界信息過度敏感，以致做出“假想防御”，比如對別人無意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而做出“反抗”。有時(shí)還會(huì)由“防御”轉(zhuǎn)向“進(jìn)攻”。在他人眼里，這是一種“攻擊性行為”，這樣的孩子往往被定義為攻擊性強(qiáng)的孩子。

孩子攻擊性行為并不一定是將來不良行為的先兆，一旦出現(xiàn)這種行為，更不可以訓(xùn)斥或打一頓作為懲罰。長此以往，孩子會(huì)把這種懲罰方式作為對不喜歡行為的一種正確處理方法，當(dāng)他處于這種境地時(shí)，也只會(huì)采用攻擊性行為。

教育小孩子就是要培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀，尤其是孩子性格方面，家長們要多下功夫，不要盲目的去支持或是剝奪孩子成長的權(quán)利，希望以上的三個(gè)實(shí)例家長們能夠明白！