怎樣糾正孩子的偷摸行為？

要從小培養(yǎng)寶寶好的行為習(xí)慣。兩三歲的寶寶已經(jīng)完全能夠分清我的和你的、別人的東西和自己的東西了。從這個(gè)時(shí)候開始，就要教育寶寶，動(dòng)用別人的東西時(shí)，要經(jīng)過允許才可以。私拿別人的東西是很壞、很壞的行為。即使在家庭生活中，也要對(duì)寶寶提出這樣的要求，家庭成員之間使用東西也要經(jīng)過允許才行。比如，媽媽要用寶寶的小刀子，就要向?qū)殞毚騻€(gè)招呼，寶寶允許后再用；同樣，寶寶要用一下爸爸的東西，也要經(jīng)過允許以后再用。這樣做的目的，就是有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶形成好的行為習(xí)慣，以經(jīng)過別人允許再用東西為是；以私拿別人東西為非。

要采取堅(jiān)決果斷的措施，杜絕寶寶私拿別人東西的行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶私拿了別人的東西，不管是大、是小、是多、是少，是否貴重都要督促寶寶去歸還人家。要對(duì)寶寶講明私拿別人的東西的危害。必要時(shí)，父母要親自帶寶寶去歸還物品，并同時(shí)向人家賠禮道歉。切不要怕臉面不好看，而敷衍塞責(zé)過去。更不能搞什么“下不為例”。因?yàn)檫@時(shí)寶寶完全在看父母的態(tài)度，如果父母不堅(jiān)決，甚至原諒、縱容，就會(huì)使寶寶的不良行為一發(fā)而不可收。有一次就有兩次、三次……這一點(diǎn)做父母的千萬不能心軟。豈不知，此時(shí)父母的寬容就等于把自己的寶寶往泥潭里推！

家長的榜樣作用也很重要，在平日生活中為孩子樹立愛護(hù)公物、克已奉公的行為榜樣，只有言行一致的教育人，才能使孩子從好的環(huán)境中逐步形成好的行為習(xí)慣。

切忌亂用“偷竊”二字：心理學(xué)認(rèn)為,兒童自我評(píng)定水平不高，對(duì)來自別人的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生“認(rèn)同”，如果亂用“小偷”、“竊賊”的稱呼罵孩子，久后孩子也會(huì)“承認(rèn)”自己就是這號(hào)人。

增強(qiáng)欲求克制力：舊時(shí)期的成人把“窮死不乞討、餓死不求人”視為美德，而現(xiàn)代兒童對(duì)欲望的克制力則差遠(yuǎn)了。他們很少有“富貴不能淫，貧賤不能移”的體驗(yàn)了。相反，滿足愈多，欲求愈強(qiáng)烈。從治本上講，家長要讓孩子從小學(xué)會(huì)抗拒欲惑的能力，學(xué)會(huì)忍耐、克制。這一條比泛泛的道德說教更有力。

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這樣糾正孩子的錯(cuò)誤

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的錯(cuò)誤，不能僅用批評(píng)的方法，有時(shí)候，換一種口語，也許會(huì)取得意想不到的效果。

孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)總是很淘氣，特別是小男孩，一會(huì)兒追逐打鬧，一會(huì)兒滿地亂爬，真實(shí)叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我都會(huì)苦口婆心勸說它們：“快起來，爬在地上會(huì)弄臟衣服的，多不講衛(wèi)生呀?！焙⒆觽兙蜁?huì)不情愿的站起來，趁我不注意，又舊態(tài)重現(xiàn)。哎，真拿它們沒辦法。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒?，剛分配完角色，一轉(zhuǎn)身，佳偉、凡森、希平等，幾個(gè)淘氣的孩子，又趴在地上了，我剛想制止，又轉(zhuǎn)念一想，笑著對(duì)“小老鼠”們說：“小老鼠”們，你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來了不費(fèi)勁就會(huì)把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來把洞補(bǔ)好?！边@一招還真靈，我剛說完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子說謊行為、緊張的拼圖比賽

糾正孩子說謊行為：事例一：吃水果后，發(fā)現(xiàn)思英的位置下掉了些蘋果皮，我把她叫過來，問她：是你掉的嗎？她告訴我：不是。不是？難道是旁邊的小男孩？又問小男孩叫過，他告訴我，不是他掉的。那是誰的？男孩直指思英。然后，我又問思英：是你掉的嗎？不是！連續(xù)幾遍問下了，都說不是自己掉的。最后，我說：我在電腦上看攝像頭了，就一清二楚。她就承認(rèn)，是她掉的。

事例二：今天有位老師借班上課，回到教室，有個(gè)小朋友告訴我，思英上課時(shí)趴在地上，老師說了好幾遍，還要趴。我問了思英：有沒有在上課時(shí)趴在多功能廳下來？她告訴我：沒有。一連問幾遍，還是沒有。

我們都知道說謊是一種不良現(xiàn)象，但說謊也是分很多種類型，每種說謊也有它的動(dòng)機(jī)。我們老師和家長要積極干預(yù)和糾正。

1.找準(zhǔn)說謊的原因，采取措施。

2.讓孩子懂得誠實(shí)是一種美德。

3.家長要以身作則，做孩子的榜樣。

4.家長要配合孩子的教育，加強(qiáng)家園合作。

緊張的拼圖比賽

這學(xué)期，每個(gè)小朋友都有一塊拼圖，小朋友利用區(qū)域、餐后等時(shí)間去進(jìn)行拼圖活動(dòng)。為激發(fā)孩子拼圖的興趣，也檢驗(yàn)孩子這段時(shí)間拼圖的能力，我們組織進(jìn)行了一場拼圖比賽。

小朋友每人一塊拼圖，每塊拼圖有9片，并有相應(yīng)墊板。比賽時(shí)，取下墊板，一起都放桌子中間。小朋友拼三塊拼圖，計(jì)時(shí)三次，第二次和第三次與同組小朋友交換。比賽時(shí)，小朋友安安靜靜，感受了緊張的氣氛。拼好后，馬上舉手，老師記錄下時(shí)間。自從有了人手一塊拼圖，小朋友對(duì)拼圖的興趣馬上提高很多，拼圖的技能也一下子提高了。從本次比賽和平時(shí)練習(xí)，個(gè)體差異還是比較明顯，有些小朋友因?qū)τ行┢磮D不熟練，致使一塊拼圖用時(shí)多了。下學(xué)期升入中班，繼續(xù)會(huì)開展拼圖活動(dòng)，增加孩子動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

怎樣處理孩子們之間的糾紛

這天孩子們?cè)趨^(qū)域里高興的玩著，我來回的轉(zhuǎn)著看，我發(fā)現(xiàn)圖書角里雨桐和小雨在爭搶書，她們都想看同一本書，我沒過去制止，看他們?cè)趺刺幚恚Y(jié)果雨桐搶過來了，小雨撅著嘴不高興，過了一會(huì)，也許小雨不服氣，就又去搶雨桐手里的那本書，我想只要不打起來我看你們?cè)趺崔k,小雨終于搶過雨桐手里的書了，小雨抱著書扭轉(zhuǎn)著身子，誰也看不成，雨桐可能妥協(xié)了，她說：“我們一起看還不行嗎？”結(jié)果兩人就一起看了起來。

其實(shí)在平時(shí)的一日活動(dòng)中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時(shí)很讓人頭疼，所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r，先不過去參與，而是不動(dòng)聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過問了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰?，本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng);在與小朋友的爭執(zhí)中，慢慢體會(huì)與人相處的基本道理，學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。

幼教隨筆：這樣糾正孩子的錯(cuò)誤

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的錯(cuò)誤，不能僅用批評(píng)的方法，有時(shí)候，換一種口語，也許會(huì)取得意想不到的效果。

孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)總是很淘氣，特別是小男孩，一會(huì)兒追逐打鬧，一會(huì)兒滿地亂爬，真實(shí)叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我都會(huì)苦口婆心勸說它們：“快起來，爬在地上會(huì)弄臟衣服的，多不講衛(wèi)生呀。”孩子們就會(huì)不情愿的站起來，趁我不注意，又舊態(tài)重現(xiàn)。哎，真拿它們沒辦法。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒颍瑒偡峙渫杲巧?，一轉(zhuǎn)身，佳偉、凡森、希平等，幾個(gè)淘氣的孩子，又趴在地上了，我剛想制止，又轉(zhuǎn)念一想，笑著對(duì)“小老鼠”們說：“小老鼠”們，你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來了不費(fèi)勁就會(huì)把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來把洞補(bǔ)好?！边@一招還真靈，我剛說完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的挑食

午飯時(shí)間到了，今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜，我把飯菜一提到餐廳，有的小朋友就說：“老師，今天的菜好香啊?！薄袄蠋?，我要多吃一碗?！蔽乙幻婊貜?fù)著孩子們的話，一面給他們盛飯。

飯盛好了，孩子們津津有味的吃了起來，“老師，楊東潤不吃冬瓜，他說冬瓜不好吃?！?/p>

“是嗎，怎么能這樣呢？”我走到楊東潤身邊，問道：“你為什么不吃冬瓜呢？冬瓜的營養(yǎng)很多，又好吃，又美容。”

“老師，冬瓜不好吃，媽媽在家做的我也不吃?！?/p>

“你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃，不信你嘗一口?！蔽乙艘簧追诺剿爝?p>，可是他就是不張口。

怎么辦呢，總不能讓孩子從小養(yǎng)成愛挑食的壞習(xí)慣吧。我隨手拿起電話和他媽媽進(jìn)行了溝通，通過溝通，我了解了楊東潤出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象主要受家庭環(huán)境的影響，他媽媽過分溺愛他，任由他任性，不喜歡吃的食物就不給他吃。平時(shí)又愛吃零食，最終影響了正餐，而導(dǎo)致挑食。

針對(duì)這種現(xiàn)象，在教育的同時(shí)，我還采取游戲地方法，依孩子的興趣變換花樣，和他說一句悄悄話：“你今天真棒，飯菜都讓你吃完了。”“你把菜吃完，老師獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖瑫r(shí)還要通知家長，在家里做飯的時(shí)候，可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備，讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感，來提高孩子進(jìn)食的興趣。

幼兒不友好行為的糾正策略

在幼兒園或家庭里，有的幼兒在和同伴交往的過程中，由于某些原因，會(huì)和同伴發(fā)生爭執(zhí)，產(chǎn)生摩擦，從而產(chǎn)生一些不友好的行為，作為家長和老師，我們應(yīng)該怎樣處理呢？筆者結(jié)合多年對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面入手做好工作，取得一定效果，先總結(jié)如下：教給幼兒交往的技巧幼兒不友好行為的產(chǎn)生多數(shù)是因?yàn)槿狈煌募记?，不?huì)謙讓引起的。所以，我們一方面要教育孩子打人是不文明、不禮貌的行為，同時(shí)也要教給孩子一些與人交往的技巧，如，同伴交往要學(xué)會(huì)互相愛護(hù)、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、互助；要懂得謙讓；每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)原諒別人的錯(cuò)誤等。教給孩子自我保護(hù)的方法幼兒幼兒遇到困難或者被打，就會(huì)以哭的形式來表達(dá)。我們就應(yīng)該告訴他們：哭不但解決不了問題，還會(huì)被認(rèn)為膽小、怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過來時(shí)，要知道用手去擋或者避開，不能呆在那里讓別人打；如果你還手也是錯(cuò)誤的，更不能解決問題，因?yàn)閮蓚€(gè)人打來打去，會(huì)讓自己受傷，應(yīng)該趕快告訴大人，讓大人批評(píng)打人的小朋友。冷處理有的幼兒在遇到困難時(shí)，就會(huì)告訴成人，長此以往會(huì)形成依賴的毛病。依我看，在幼兒能解決的事情上，更好的方法是讓孩子自己來解決問題，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)、鬧別扭現(xiàn)象時(shí)，不要馬上出面干預(yù)，而是本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度進(jìn)一步觀察。因?yàn)楹⒆又挥性谧约簛碛H自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，才能學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)，孩子之間的爭執(zhí)時(shí)交往的一種調(diào)味劑，在爭論中，孩子會(huì)慢慢體會(huì)與人相處的一些基本道理，如，友好相處，公平競爭等，也由此學(xué)會(huì)如何去面對(duì)一些小小的挫折。當(dāng)好裁判成人還應(yīng)該留心事情的發(fā)展和結(jié)果。如果孩子們對(duì)這件事處理得很公正，老師和家長應(yīng)及時(shí)給與肯定。但如果受欺負(fù)的孩子內(nèi)喲應(yīng)得到公正的對(duì)待，那么老師和家長就應(yīng)該借這個(gè)機(jī)會(huì)幫助年幼的孩子辨清是非，并讓孩子們懂得，不能縱容野蠻的攻擊別人的行為，同時(shí)要注意幫助那些性格懦弱、對(duì)別人的攻擊一味退縮的孩子，樹立起勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。有些家長對(duì)這些問題采用極端的處理方法，如，“他打你你就打他”鼓勵(lì)孩子去和別人打，認(rèn)為是培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)；還有的家長認(rèn)為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。幼兒間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)正常的，家長應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，不要小題大做，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。其次，家長對(duì)待孩子之間的爭執(zhí)，應(yīng)該冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法。如果自己的孩子不對(duì)，要批評(píng)教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對(duì)的，你比他做得好?！奔议L的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱、膽小的孩子來說，尤其重要。孩子之間的不友好行為是幼兒成長階段的正常現(xiàn)象，不是一次兩次就能解決的。況且幼兒的不友好行為易反復(fù)，需要老師和家長長期耐心的進(jìn)行指導(dǎo)。老師和家長對(duì)此都要有正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持一貫性原則，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。（管鳳燕）

糾正孩子的任性

正視孩子的“破壞行為”

曾看過一個(gè)小故事：愛迪生小時(shí)候是個(gè)十分淘氣的孩子。有一天他對(duì)青草不會(huì)燃燒，而枯草卻容易燃燒感到懷疑，于是自己跑到倉庫里，用火點(diǎn)燃了干草堆，實(shí)地試驗(yàn)一下，不料卻釀成了火災(zāi)，把父親囤積的草料付之一炬。我們生活中孩子們的破壞行為也很多，拆、卸、毀物品屢見不鮮。

其實(shí)，在大多數(shù)情況下，孩子的這種行為正是他好奇心的表現(xiàn)，把玩具汽車拆開是因?yàn)樗胫榔嚴(yán)锩媸鞘裁礃拥?，是什么東西會(huì)使汽車轉(zhuǎn)動(dòng)，如果把轱轆拆下來，汽車會(huì)怎樣?孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會(huì)毫不猶豫的付諸行動(dòng)。因此，成人不能輕率的將孩子的某些違規(guī)行為定性為“破會(huì)”，而應(yīng)該真誠的相信每個(gè)孩子都懷有美好的愿望。同時(shí)設(shè)法了解孩子行為背后的真正原因，看到他真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)。在肯定和鼓勵(lì)孩子探索行為的基礎(chǔ)上講清道理，給他提供問題的答案，滿足他的好奇心如果條件允許，也可以多提供一些廉價(jià)、安全的玩具，讓孩子盡情的探索和擺弄。