這樣糾正孩子的錯誤

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們在面對問題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的錯誤，不能僅用批評的方法，有時(shí)候，換一種口語，也許會取得意想不到的效果。

孩子們在做游戲時(shí)總是很淘氣，特別是小男孩，一會兒追逐打鬧，一會兒滿地亂爬，真實(shí)叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我都會苦口婆心勸說它們：“快起來，爬在地上會弄臟衣服的，多不講衛(wèi)生呀?！焙⒆觽兙蜁磺樵傅恼酒饋恚梦也蛔⒁?，又舊態(tài)重現(xiàn)。哎，真拿它們沒辦法。

今天下午戶外活動時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒?，剛分配完角色，一轉(zhuǎn)身，佳偉、凡森、希平等，幾個淘氣的孩子，又趴在地上了，我剛想制止，又轉(zhuǎn)念一想，笑著對“小老鼠”們說：“小老鼠”們，你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來了不費(fèi)勁就會把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來把洞補(bǔ)好。”這一招還真靈，我剛說完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們在面對問題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會變成孩子們真正的樂園。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記”，相信能對大家有所幫助。

糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇一】

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時(shí)，我再看夢鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇二】

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊(duì)伍中來。只是在活動時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇三】

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時(shí)都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時(shí)間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀！”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇四】

周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。

飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的?？磥硎俏姨凸懒撕⒆印Ｋ麄冏屛铱吹搅艘粋€又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

糾正孩子錯誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇五】

下午戶外活動時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高?！毙】陕牭竭@兒，擠過來說:“老師，我這天喝了牛奶。”我摸著她的頭說:“怪不得你長這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時(shí)和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

讓孩子正確面對錯誤

下面給大家提供的是“讓孩子正確面對錯誤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)假期中剛油漆過的墻壁，剛買的桌子椅子上，就留下了各種鉛筆，油畫棒，畫上去的斑痕。

我多次苦口婆心地對孩子們說了多次：“不要在桌子上，墻上亂寫亂畫，誰如果再亂寫，亂畫，到處亂貼畫，老師就讓他擦干凈”等等。

盡管這樣，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的印子還是日漸增多。

一次教學(xué)活動課上，我給小朋友們講《小狐貍找朋友》。

突然，周照杰小朋友說：“狐貍不應(yīng)該到處亂涂亂畫”我靈機(jī)一動，這正是教育孩子不亂寫，亂畫題材嗎?于是，追問道:“為什么大家都不愿意跟狐貍做朋友”

“因?yàn)楹傇谒鼈兗议T口亂寫亂畫，朋友們就不喜歡它了”

“那小朋友們找一找，我們教室里有沒有這些涂上去的臟東西呢?”

小朋友都站起來去找，一會兒，紛紛跑來說：“老師墻上有，桌子上有”

“有那麼多臟東西，我們想個辦法，把那些臟東西去掉吧”

“老師用毛巾擦，再蘸點(diǎn)洗潔精’

于是，我給了每個小朋友一塊抹布，他們都認(rèn)真的擦著，擦著。

可是只有磁瓦上的能擦干凈，墻上桌子上擦不干凈。

老師：“幫我們想個辦法吧”

我告訴小朋友們：“這些是擦不干凈的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且這些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

小朋友們聽了都紛紛表示，一定不能在墻上亂寫亂畫了。

不知道本文“讓孩子正確面對錯誤”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

怎樣糾正孩子的偷摸行為？

要從小培養(yǎng)寶寶好的行為習(xí)慣。兩三歲的寶寶已經(jīng)完全能夠分清我的和你的、別人的東西和自己的東西了。從這個時(shí)候開始，就要教育寶寶，動用別人的東西時(shí)，要經(jīng)過允許才可以。私拿別人的東西是很壞、很壞的行為。即使在家庭生活中，也要對寶寶提出這樣的要求，家庭成員之間使用東西也要經(jīng)過允許才行。比如，媽媽要用寶寶的小刀子，就要向?qū)殞毚騻€招呼，寶寶允許后再用；同樣，寶寶要用一下爸爸的東西，也要經(jīng)過允許以后再用。這樣做的目的，就是有意識地培養(yǎng)寶寶形成好的行為習(xí)慣，以經(jīng)過別人允許再用東西為是；以私拿別人東西為非。

要采取堅(jiān)決果斷的措施，杜絕寶寶私拿別人東西的行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶私拿了別人的東西，不管是大、是小、是多、是少，是否貴重都要督促寶寶去歸還人家。要對寶寶講明私拿別人的東西的危害。必要時(shí)，父母要親自帶寶寶去歸還物品，并同時(shí)向人家賠禮道歉。切不要怕臉面不好看，而敷衍塞責(zé)過去。更不能搞什么“下不為例”。因?yàn)檫@時(shí)寶寶完全在看父母的態(tài)度，如果父母不堅(jiān)決，甚至原諒、縱容，就會使寶寶的不良行為一發(fā)而不可收。有一次就有兩次、三次……這一點(diǎn)做父母的千萬不能心軟。豈不知，此時(shí)父母的寬容就等于把自己的寶寶往泥潭里推！

家長的榜樣作用也很重要，在平日生活中為孩子樹立愛護(hù)公物、克已奉公的行為榜樣，只有言行一致的教育人，才能使孩子從好的環(huán)境中逐步形成好的行為習(xí)慣。

切忌亂用“偷竊”二字：心理學(xué)認(rèn)為,兒童自我評定水平不高，對來自別人的評價(jià)會產(chǎn)生“認(rèn)同”，如果亂用“小偷”、“竊賊”的稱呼罵孩子，久后孩子也會“承認(rèn)”自己就是這號人。

增強(qiáng)欲求克制力：舊時(shí)期的成人把“窮死不乞討、餓死不求人”視為美德，而現(xiàn)代兒童對欲望的克制力則差遠(yuǎn)了。他們很少有“富貴不能淫，貧賤不能移”的體驗(yàn)了。相反，滿足愈多，欲求愈強(qiáng)烈。從治本上講，家長要讓孩子從小學(xué)會抗拒欲惑的能力，學(xué)會忍耐、克制。這一條比泛泛的道德說教更有力。

給孩子一個改正錯誤的機(jī)會

我們班的韜韜，是個內(nèi)向、安靜的小男孩,一直在班里表現(xiàn)不錯，樂于和小朋友玩耍，還經(jīng)常幫老師做力所能及的活,老師經(jīng)常表揚(yáng)他。一天下午入園時(shí)，他媽媽把我叫到外面，悄悄地對我說：“今天中午回到家里，發(fā)現(xiàn)韜韜把幼兒園里的拼圖帶回家了。問他為什么，他說是自己很喜歡，想玩一玩再給老師拿回來?！蔽衣犕旰艹泽@，又一想他畢竟是個孩子，因?yàn)橄矚g偷偷帶回家，而且能想著再帶回來，說明他還是知道對錯的，應(yīng)該給他一個改正的機(jī)會。

韜韜的媽媽走之后，我便偷偷的觀察他。他似乎覺察到他媽媽對老師說了，知道了他偷拿拼圖的事，所以他也在觀察老師。我假裝沒有看見他，不去理會他。他發(fā)覺老師的注意力沒在他身上，便小心翼翼的把拼圖從口袋里掏出來，悄悄地放回原來的盒子里，一邊放還一邊觀察著老師，放完了如釋重負(fù)一般，長出了一口氣，神情輕松地玩起來。下午，我便臨時(shí)調(diào)整，讓小朋友玩拼圖，大家都玩得很開心，韜韜也一樣?；顒咏Y(jié)束后，趁機(jī)對小朋友進(jìn)行了愛護(hù)班里的玩具、物品的教育，特別講了沒有老師的允許，幼兒園的東西不能帶回家，韜韜的小臉都紅了。這以后，我沒有把這件事在班里再提過，他也沒有再犯過這樣的錯誤。

這件事對我感觸很深，我很慶幸自己能這樣處理，保護(hù)了小孩子脆落的自尊心。也許，我把這件事當(dāng)做一個典型，在班里對他嚴(yán)厲的批評，讓他、讓班里的其他小朋友都心生畏懼，也能達(dá)到不再犯類似錯誤的目的，可他以后就要活在其他孩子鄙視的目光里，“小偷”的嘲笑聲里，不會像現(xiàn)在這樣快樂了。

孩子小，自控力不高，只要他能認(rèn)識到錯誤，我們就要給他一個改正的機(jī)會，這會讓孩子受益終生。

幫助孩子正視說謊，面對錯誤

當(dāng)玩具掉到地上時(shí)老師問：“誰的玩具掉在地上了?”當(dāng)廁所門外嘰嘰喳喳時(shí)老師們會問：“誰躲在廁所那邊玩了”聽到的答案總是“不是我”或者是“不知道”，很難聽到“這是我干的”。大部分小朋友說的是實(shí)話，但一定有孩子不愿面對自己做錯的事說謊了。要改善孩子的行為，需要對“不愿面對錯誤”有全面了解。

孩子為什么不愿把面對自己所犯的錯?老師們該如何應(yīng)對?

一方面，孩子在集體中生活，希望得到老師和小朋友的肯定，害怕別人知道后會生氣、會不喜歡自己，為了確保自身安全，他會不斷的調(diào)整自己的行為，迎合他人的喜好或逃避自己的錯誤。老師應(yīng)有相應(yīng)的對策：輕聲細(xì)語的向孩子了解情況，讓孩子從頭說起，敘述整個過程，孩子的情緒會很緊張和不安，這是老師淡然的神態(tài)、親切的語言都是幫助孩子承認(rèn)錯誤的法寶。孩子其實(shí)知道自己錯了，希望得到原諒，我經(jīng)常告訴孩子：“如果你做錯什么，希望你告訴老師，老師也許會有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，但是我會更高興的是看到你能誠實(shí)的告訴我一切，勇敢地面對自己的錯誤。”這樣孩子就不會有逃避心理，而是坦然面對，回顧事情的經(jīng)過，此時(shí)，老師要認(rèn)真分析孩子的動機(jī)，和孩子一起找到正確的解決問題的辦法。

另一方面，孩子認(rèn)為只要不承認(rèn)，就不用道歉。孩子的自我意識隨著年齡的增加而增強(qiáng)，他會有明顯的好惡情緒和行動。如：他忘了跟長輩打招呼或者不想跟某人打招呼，家長逼他也沒用，這是孩子反抗期的早期表現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子需要直面自己的錯誤并承擔(dān)責(zé)任時(shí)，不能逼他，老師或家長首先要讓孩子認(rèn)識到他的行為會影響到周圍的人，引起別人的反感，讓孩子學(xué)會考慮他人的感受，同時(shí)幫助他確立自信心，相信他能控制自己的行為，能選擇合適的方式處理事情。

還有的孩子會把愿望、幻想、和現(xiàn)實(shí)生活混在一起，說出一些沒發(fā)生過的事，這是一種無意識行為，通常只為滿足自己的愿望而已，此時(shí)老師不能過多的責(zé)備小朋友。

孩子刻意撒謊并不多見，有意說謊一般是具有一定目的的：可能是為了取悅家長、為了得到老師的表揚(yáng)或者是因?yàn)榭謶謱?dǎo)致撒謊。在孩子不斷增加的社交行為中，開始關(guān)注他人對自己的評價(jià)，對父母老師的態(tài)度、聲音、表情所傳遞出的信號開始揣測，慢慢察言觀色，當(dāng)覺察到成人生氣、震怒時(shí)，為避免可能出現(xiàn)的責(zé)罰和負(fù)面情緒，孩子否認(rèn)自己做錯的事，希望自己沒做錯事，其實(shí)是想讓事情很快平息，讓成人不生氣，自己不要覺得難過與受罰。

所以在處理孩子不愿面對自己的錯誤時(shí)，老師要有良好的心態(tài)，幼兒說謊實(shí)質(zhì)上與道德、本性沒有太大的關(guān)聯(lián)，老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)來對待，不要過多使用“不許”開頭的責(zé)罰口吻來規(guī)范孩子的行為，而是要給與孩子愛的撫慰，正向提示和使用建議性語言與孩子溝通，知道孩子說謊的真正動機(jī)，幫他去消除說謊的心理刺激動因，減少孩子隱藏自己不當(dāng)行為的可能性，從根源上讓孩子去除謊言，從而面對錯誤。孩子就不會因?yàn)樘珦?dān)心而隱瞞真相，養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

老師在處理孩子說謊不肯面對錯誤這類問題時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說謊行為，隱蔽處理孩子的錯誤，保護(hù)好孩子的自尊心，對孩子的日后表現(xiàn)要表示信任，在生活中老師以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，家園教育的要求保持一致，當(dāng)出現(xiàn)問題家長和老師要言行一致不能敷衍塞責(zé)，否則幼兒就很容易形成不良的說謊習(xí)慣，從而影響孩子的心理健康發(fā)展。

老師讓幼兒明白行為后果時(shí)，要和孩子一起對不當(dāng)行為做出補(bǔ)救。當(dāng)孩子面對了錯誤，承擔(dān)了責(zé)任，做出了補(bǔ)救時(shí)，老師要表揚(yáng)孩子直面錯誤，積極改正，幫孩子形成有錯就改的良好人生態(tài)度。

面對孩子犯錯誤

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識到事情比較嚴(yán)重！來到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動不動。

我慢慢地走過去，蹲下來，輕聲說：“嘉宇，跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我，理直氣壯地說：“我已經(jīng)解決了。

”我說：“跟我回教室。

”他問道：“干嗎？”眼神很倔強(qiáng)。

我說：“先回教室，好嗎？”他依然問：“干嗎呀？”我說：“這件事情沒解決，老師讓他先回教室自己想一會兒再解決，明白嗎？”這時(shí)，嘉宇突然放聲大哭起來，我陪在他身邊，對他說：“沒關(guān)系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時(shí)候再解決，可以嗎？”他沒有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺到他心里稍稍放松了一點(diǎn)，沒有剛才那么恐懼了，我又重復(fù)了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。

嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對這件事，干什么都行。

我勸他說：“沒關(guān)系，做錯了事情要去解決，每個人都會犯錯誤的，只要能認(rèn)識錯誤，改正錯誤就是好孩子。

”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實(shí)，每個孩子做錯事后都會恐懼，如果立刻讓他去解決這問題，孩子的腦子會一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，會害怕面對現(xiàn)實(shí)，給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他認(rèn)識到自己的不對，然后再請他去解決，這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會犯錯誤，有時(shí)還會犯較大的錯誤。

作為教師，要及時(shí)了解錯誤的性質(zhì)和原因，有些錯誤是每個孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯，而是要讓他們意識到錯誤，改正錯誤，以后少犯錯誤，我們在解決這些事情時(shí)，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對錯誤解決問題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯誤后的輕松感覺。

糾正孩子的挑食

午飯時(shí)間到了，今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜，我把飯菜一提到餐廳，有的小朋友就說：“老師，今天的菜好香啊。”“老師，我要多吃一碗。”我一面回復(fù)著孩子們的話，一面給他們盛飯。

飯盛好了，孩子們津津有味的吃了起來，“老師，楊東潤不吃冬瓜，他說冬瓜不好吃?！?/p>

“是嗎，怎么能這樣呢？”我走到楊東潤身邊，問道：“你為什么不吃冬瓜呢？冬瓜的營養(yǎng)很多，又好吃，又美容?！?/p>

“老師，冬瓜不好吃，媽媽在家做的我也不吃。”

“你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃，不信你嘗一口?！蔽乙艘簧追诺剿爝?p>，可是他就是不張口。

怎么辦呢，總不能讓孩子從小養(yǎng)成愛挑食的壞習(xí)慣吧。我隨手拿起電話和他媽媽進(jìn)行了溝通，通過溝通，我了解了楊東潤出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象主要受家庭環(huán)境的影響，他媽媽過分溺愛他，任由他任性，不喜歡吃的食物就不給他吃。平時(shí)又愛吃零食，最終影響了正餐，而導(dǎo)致挑食。

針對這種現(xiàn)象，在教育的同時(shí)，我還采取游戲地方法，依孩子的興趣變換花樣，和他說一句悄悄話：“你今天真棒，飯菜都讓你吃完了。”“你把菜吃完，老師獎勵你?！蓖瑫r(shí)還要通知家長，在家里做飯的時(shí)候，可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備，讓他體驗(yàn)勞動的成就感，來提高孩子進(jìn)食的興趣。

給孩子犯錯誤的權(quán)利

下面給大家提供的是“給孩子犯錯誤的權(quán)利”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說：“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽，無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對于小班孩子都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時(shí)，我還是心急如焚，不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯誤的權(quán)利。

”我為之一振，是啊!他們不是成年人，不會具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。

”他們又怎會順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯誤的權(quán)利，允許孩子犯錯誤，并不意味著對孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識到自己的錯誤，讓其自身克服糾正、改正錯誤。

面對這一些，又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時(shí)，接近放學(xué)時(shí)間，門外已來了不少家長，看到眾多家長，我便對孩子們說：“門外有好多家長，我們讓家長們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動作整齊、有序，令人滿意。

俗話說：“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

不知道本文“給孩子犯錯誤的權(quán)利”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！