挖掘湖區(qū)資懣 豐富區(qū)域活動

馬踏湖得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境、深厚的文化底蘊(yùn)、悠久的古跡傳說、獨(dú)特的民俗風(fēng)情，為起鳳鎮(zhèn)中心幼兒園的區(qū)域活動、生態(tài)化探究提供了豐富的教育資源，讓孩子們的活動處處散發(fā)著淳樸的“湖”味氣息。

走進(jìn)湖區(qū)，感受體驗(yàn)

碧綠的湖水，婆娑的柳樹，隨風(fēng)飄蕩的蘆葦、蒲草，大片大片的野菜、野花，引發(fā)了孩子們濃厚的觀察興趣。春光明媚的五月，和孩子們一起暢游湖區(qū)，認(rèn)識鴨、鵝、魚、蝦、捕撈工具以及各種各樣的水中植物……

采一葉蘆葦，卷成口哨，折一根柳條，圈成草帽，田野、草地、河面、林蔭小路上，處處留下孩子們的歡歌笑語。

和孩子們一起走進(jìn)民間工藝展廳，欣賞湖區(qū)傳統(tǒng)的藝術(shù)作品，感受湖區(qū)人民的智慧與創(chuàng)造；走進(jìn)葦編廠，看民間傳統(tǒng)的手工勞動如何變成出口的商品……

馬踏湖名勝古跡眾多，五賢祠、冰山遺址、徐夜書屋、仙魚洞庭等，每一處古跡都有一個美麗的傳說。和孩子們一起走進(jìn)這些傳說中，了解家鄉(xiāng)歷史文化和風(fēng)土人情，欣賞家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)景。

在農(nóng)家小院里。各種各樣的農(nóng)具引起了孩子們極大的興趣，鋤、斗、犁、耙、推車、磨、紡車……孩子們摸摸這個試試那個，學(xué)鋤地、學(xué)推磨，樂在其中。

自由操作，創(chuàng)意無限

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)湖區(qū)，觀察體驗(yàn)的同時，也為孩子們的藝術(shù)操作活動積累了豐富有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。幼兒園的走廊上、活動室里，或懸掛或張貼，無一不是孩子們對大自然的體驗(yàn)與感知、創(chuàng)造與表現(xiàn)。

1．操作坊里的自主探究

充分利用湖區(qū)的生態(tài)資源，幼兒園結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個自由操作坊。

小班操作坊里，投放的是染色玉米芯、高粱芯、高粱皮、蘆葦花、鴨毛等材料。

展示架上是孩子們的作品——插花、項(xiàng)鏈串、冰糖葫蘆等，孩子們會時不時地戴上自己拼插的眼鏡酷一酷!孩子們用染色的玉米皮碎屑、木屑以及各類植物種子粘貼出蝴蝶、荷花、荷葉、鴨子等，用玉米皮編的繩在打孔的廢舊紙箱上玩穿線、拼圖游戲，用毛線和蘆葦模仿蜘蛛織網(wǎng)……材料生態(tài)化、活動生活化，激發(fā)了孩子們的探究興趣。

中班操作坊里，孩子們的探究活動進(jìn)一步深入。合作織箔，考驗(yàn)的不僅僅是手腦的協(xié)調(diào)，更是良好的溝通能力、專注力以及協(xié)作能力。編織是孩子們喜歡的活動，懸掛在操作坊里的各種水果、蔬菜及湖區(qū)特產(chǎn)是用玉米皮平面編織而成，在平面編織的基礎(chǔ)上。嘗試用紙繩、蘆葦、易拉罐進(jìn)行立體編織。同樣是玉米皮，在孩子的手中又變成了蜻蜒、笤帚。自然材料的充分挖掘，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望。

大班操作坊里，幾個孩子把鞋盒上口割成“小長城”，模仿漁翁織網(wǎng)；雙人系網(wǎng)則更加注重左右手的協(xié)調(diào)?？椌W(wǎng)活動中，孩子要學(xué)會丈量、嘗試目測，同時精細(xì)化動作的發(fā)展得以體現(xiàn)。立體的籃子、坐墩、蒲盤編制采用的是抬一壓一、交叉繞圓的方法。湖區(qū)特有的織葦箔也是孩子喜歡玩的，在孩子的手中，細(xì)長的葦稈很快變成平整的葦箔，這些葦箔又成為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的工具、戶外游戲活動的材料。蘆葦畫是湖區(qū)特有的工藝，在此基礎(chǔ)上，孩子們又創(chuàng)造性地將蒲草剖面割開進(jìn)行創(chuàng)作。蘆葦除了葦稈，葦葉也是孩子們喜歡擺弄的材料，在玩的過程中，葦葉容易裂開，怎樣解決這個問題，通過訪問家長和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，孩子們驗(yàn)證了——用熱水浸一下，葦葉就會變得柔韌、好用。

湖區(qū)資源妙趣橫生，孩子們在感知、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中，啟迪美好的心靈，放飛想象的翅膀。班級內(nèi)的每個區(qū)域里，投放的材料也散發(fā)著淳樸的“湖”味。

2．室內(nèi)區(qū)域游戲的生活化

來到中班“湖區(qū)游”區(qū)域，便能感受到“小導(dǎo)游”的熱情好客。游人還能在美麗的湖區(qū)風(fēng)光中合影留念。來到湖區(qū)，當(dāng)然要品嘗一下湖區(qū)的美味了，“歡迎光臨湖味美食園”，服務(wù)員熱情地介紹特色美食——水煎鯽魚、燉老鴨、香椿炒鴨蛋、水煮螃蟹、油燜大蝦、煎藕盒等。離開美食園，讓我們再來體驗(yàn)一下“放荷燈”的民俗文化，一盞盞美麗的荷燈放逐水中，感受民俗文化的同時寄托自己美好的祝愿。

大班的“漁家超市”內(nèi)，湖區(qū)特產(chǎn)、工藝品、生活用品琳瑯滿目。孩子用從超市買來的高粱稈芯、高粱稈皮拼插出家鄉(xiāng)的特色建筑物。再送到超市中變賣。為了將自己的雙黃蛋賣出更好的價格，只見孩子們將混放的單雙黃蛋，放在黑暗的屋子里，借用手電筒快速地把它們分辨出來，分類放好后，分別以不同的價格賣給超市。益智區(qū)內(nèi)，孩子們正在比賽釣魚，釣起魚后，算出魚身上的算式得數(shù)，放到相應(yīng)數(shù)字的魚簍中，然后把魚賣到超市，收獲的喜悅洋溢在孩子們稚嫩的臉上。超市“促銷”活動過程中，超市物品更加豐富了，孩子們用“掙”來的錢到超市去自由購物。

這一個個鮮活有趣的角色游戲，來源于孩子的生活，老師們沒有刻意地排練，只有欣賞、傾聽以及積極地回應(yīng)和鼓勵。在這里，孩子們自由結(jié)伴、自主選擇和替換游戲器材，體會到了協(xié)商、合作的必要性以及友好交往的快樂。

3．戶外區(qū)域中的自然天放

幼兒園的戶外區(qū)域活動，也充分利用了馬踏湖的自然資源。

“馬蘭花開二十一，一五六、一五七……”大班的孩子正在用捆扎成束的蘆葦玩“跳竹竿”的游戲。在中班孩子那里，蘆葦又變成了梯子、迷宮、小房子，孩子們跳躍、鉆越，穿行在迷宮中。

操作坊里中大班孩子編成的蒲團(tuán)、彩色辮子，成為小班孩子自由組合拼擺的材料——彩色辮子變成大象的鼻子、小猴的尾巴。大大小小的蒲團(tuán)組合成小狗、小貓，變成嬉笑追逐的飛碟……玩累了，或躺或坐，沐浴陽光。

“打野戰(zhàn)”的游戲是大班孩子最向往的，孩子們兵分兩隊(duì)，在隊(duì)長的帶領(lǐng)下，沖鋒陷陣、開槍射擊，玩得不亦樂乎。

泥巴更是孩子們喜歡玩的，取材方便又無需經(jīng)濟(jì)投入。孩子們利用模具將泥巴拓成各種形狀，曬干后可以建構(gòu)出樓房、平房、小亭子等不同的造型；用泥巴捏出入物、動物、植物等，再拼擺組合出自己心中美好的世界。

“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！弊哌M(jìn)幼兒園，就宛如走進(jìn)了湖區(qū)迷人的風(fēng)景畫卷。門廳里、走廊上，湖區(qū)的蘆葦、蒲草在老師和孩子們的手中展現(xiàn)出一片湖風(fēng)水韻，孩子們或靜靜讀書或結(jié)伴下棋，讓畫卷更加生動，充滿童趣；走進(jìn)活動室，教育活動中的學(xué)具、區(qū)域活動中的操作材料、科學(xué)探究中的輔助工具，都體現(xiàn)出湖區(qū)就地取材、廢物利用以及順應(yīng)季節(jié)等特點(diǎn)；來到戶外，迷宮、溝壑、泥巴等，充滿野趣。豐富的生態(tài)化區(qū)域活動，不僅能陪伴孩子度過快樂而有意義的童年，也促進(jìn)了孩子富有個性的發(fā)展。

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幼兒園小班區(qū)域活動：學(xué)習(xí)進(jìn)入?yún)^(qū)域

游戲目標(biāo)：

1、介紹區(qū)域活動，了解區(qū)域活動規(guī)則。

2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動游戲。

活動準(zhǔn)備：進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū)：學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、 小朋友：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動的地方，你們知道嗎?

2、你們看看我們教室里有幾個地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個有三個地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動的地方)

3、每個地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個地方。

4、介紹《娃娃家》

教師帶領(lǐng)小朋友有序來到娃娃家：小朋友，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說：有好玩的娃娃，還有小床、還有很多玩具、、、、、、、)

這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。

5、介紹規(guī)則。

娃娃家里應(yīng)該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。

平時我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃，

利用鄉(xiāng)土自然資源開展區(qū)域活動

我園地處宜興市湖滏鎮(zhèn)，素有“竹的海洋”“茶的綠洲”“洞天世界”之美譽(yù)，近幾年更是規(guī)劃了以山、水、洞、竹、茶、農(nóng)、情為特色的“陽羨生態(tài)旅游區(qū)”。這使我園擁有了得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土文化教育資源。也讓我們開始深入思考如何利用這些資源開展幼兒園區(qū)域活動的問題。

孩子們喜歡玩什么?從關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)富有鄉(xiāng)土生活氣息的區(qū)域活動環(huán)境

幼兒的游戲與生活是緊密相連的，陽羨生態(tài)旅游區(qū)特有的鄉(xiāng)土文化深深地影響著孩子們的游戲內(nèi)容。熱衷于角色游戲的孩子們，隨時都會發(fā)起“賣山貨”“泡山茶”等游戲情節(jié)，山區(qū)取之不盡的土特產(chǎn)，成為孩子們最經(jīng)典的游戲玩具。吊瓜子、竹筍、筍干、百合、板栗、白果、陽羨茶……“山里人家”的娃娃家游戲也很自然地有著與眾不同的特有風(fēng)格。在參觀了幼兒園周邊的土特產(chǎn)商店之后，我們和幼兒一起動手策劃布置“大地春土特產(chǎn)”“陽羨茶館”“山里人家”等游戲活動區(qū)域?！吧嚼锶思摇钡闹褚?、竹臺、竹碗、竹勺，由竹器加工廠的家長們親手制作；“陽羨茶館”的茶藝表演，由爺爺奶奶們輪流客串主持，同時還附帶展示各自珍藏的紫砂茶器；“大地春土特產(chǎn)店”的所有商品，全來自于孩子們的日?！笆詹亍薄覉@正處于陽羨生態(tài)旅游區(qū)的中心，周邊皆是張公洞、陶祖圣境等自然旅游景點(diǎn)，但我們覺得，這些天然鐘乳石溶洞的旅游資源并不貼近幼兒的生活，而竹海公園、茶博園、竹博園等自然環(huán)境，恰好是孩子們感受大自然景美的最好教材，與之相關(guān)的自然風(fēng)物也能夠很好地運(yùn)用到孩子們的游戲活動之中。因此，我們在設(shè)置區(qū)域環(huán)境的時候，更多地展現(xiàn)了孩子們對鄉(xiāng)土旅游的設(shè)想。譬如，把自己家周邊的環(huán)境作為旅游點(diǎn)，邀請朋友到自己家游玩，據(jù)此設(shè)計(jì)了“竹海公園新景區(qū)”，供孩子們玩“旅游”的游戲。再譬如，我們根據(jù)孩子們的討論創(chuàng)設(shè)了“竹器一條街”，由孩子們自己收集各種竹制品用于游戲。

孩子們喜歡玩什么，我們就為孩子們創(chuàng)設(shè)怎樣的游戲環(huán)境?；谶@樣樸素的想法，我們在區(qū)域環(huán)境中盡可能地呈現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌，呈現(xiàn)民俗文化，呈現(xiàn)鄉(xiāng)土風(fēng)物，使區(qū)域活動與孩子們的日常生活緊密相連。

孩子們需要做什么?從關(guān)注幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。提供富有挑戰(zhàn)而又有特色韻味的區(qū)域活動材料

幼兒的所有活動都是為了積累關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，我們提供的材料都必須貼近孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，讓幼兒在活動中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們在提供區(qū)域材料的時候，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。比如小班的幼兒年齡比較小，動手能力比較弱，我們選取了一些形象生動、顏色多樣的種子、樹葉等物供孩子們玩相關(guān)游戲。如：分類游戲——將不同的種子混合，然后讓孩子們給他們分類，黃豆歸黃豆，綠豆歸綠豆，花生歸花生；排序游戲——根據(jù)種子名稱進(jìn)行排序游戲，比如按“黃豆一赤豆一綠豆”這一順序進(jìn)行以下的排序操作；比較大小游戲——將相同的種子或不同的種子進(jìn)行大小比較，根據(jù)大小進(jìn)行排序；聲音游戲——把種子裝進(jìn)標(biāo)有數(shù)字的旺仔筒上，蓋上相應(yīng)的蓋子，搖一搖，聽辨不同的聲音；探索游戲——在一個瓶蓋子里放不同的種子，然后做好記錄，探索相同的蓋子里為什么有時可以放5顆花生米，有時卻可以放6顆花生米，或者為什么有時可以放得下10顆綠豆，有時卻只能放得下3顆銀杏。還有依樣接畫游戲：根據(jù)教師提供的樣式，如紅棗一黃豆一綠豆，完成操作。也可以自己想象出不同的樣式“紅豆一花生一白果……"進(jìn)行操作?！疤枪硌輩^(qū)”，我們?yōu)橛變禾峁┝讼盗凶灾频闹衿鞔驌魳?，孩子們可以自選進(jìn)行打擊樂表演；“糖果創(chuàng)意屋”，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N收集來的種子、葉子等，供幼兒進(jìn)行粘貼組合的創(chuàng)意活動，不同顏色的種子可粘貼組合成熊貓、熱帶魚、美麗的春天等一幅幅美麗的圖畫；土豆、紅薯、蠶豆、花生、豌豆等可以進(jìn)行飛機(jī)、刺猬、毛毛蟲、金魚等創(chuàng)意造型活動。

再比如，中班幼兒的思維活躍，想象力豐富，他們的興趣和求知欲已不僅僅停留在借助一些形象的材料進(jìn)行簡單的操作擺弄上，他們在活動中有強(qiáng)烈的語言表達(dá)和積極探索的愿望，特別是對充滿幻想和神秘色彩的童話故事表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心。我們在“創(chuàng)意美工區(qū)”提供了大小不同的竹子、竹片、竹圈和竹棒，孩子們把大小不同的竹圈拼成蝴蝶、毛毛蟲；把長短不同的竹片拼成小花、小樹；把一根根長短不同的竹片連接起來變成小路、花園、房子、小鳥……一幅幅美麗的竹子拼圖在孩子們手下展現(xiàn)，他們邊拼邊講述著一個個動人的故事。還有“裝飾竹筒”的活動，小朋友在竹筒上自由繪畫，或用彩色紙裝飾竹筒娃娃、竹筒汽車，甚至用竹竿跳起竹竿舞。

竹做的戶外體育器械如高蹺、竹馬、竹梯、竹錘子、竹圈、竹棒等，更是孩子們戶外體育活動的最愛，有的在草地上滾竹圈，有的用竹圈做烏龜殼表演烏龜爬，有的把竹圈當(dāng)跳圈，也有的用竹圈玩開汽車，還有的踩著高蹺玩“高人走矮人走”的游戲，用竹梯作“小橋”，用竹棒作“小溝”……

大班的幼兒他們的動手能力較強(qiáng)，交往合作的需求日益明顯，而且以物代物的活動水平很高，他們能根據(jù)活動的要求對材料多方面的特點(diǎn)加以綜合取舍，用它來代替不同的物品，完成一個更具有創(chuàng)造性的想象過程。因此，我們?yōu)榇蟀嘤變禾峁┝丝伤苄员容^強(qiáng)的稻草以供他們自由選擇。如在“創(chuàng)意巧手屋”中，教師提供了稻草、草繩、草帽、草辮、草莆讓幼兒自由選擇。有的用草繩由里往外旋轉(zhuǎn)制作蝸牛，一起玩“看誰的蝸牛爬得高”；有的用草莆制作“我喜愛的小動物”如小豬、小雞、小熊、小兔子等；有的用稻草制作稻草畫：有的用草帽進(jìn)行裝飾活動……孩子們制作的草裙和草龍更是一絕，每個孩子都喜歡在“金色小舞臺”上表演草裙舞、草龍舞，可神氣了!

多姿多彩的鄉(xiāng)土自然資源不僅為我們的區(qū)域環(huán)境增添了獨(dú)特的民俗文化氣息，更為孩子們的區(qū)域活動提供了豐富的創(chuàng)作材料，我們的區(qū)域活動也因此而變得更富有生活氣息，充滿創(chuàng)意，充滿活力。

幼兒園中班區(qū)域活動：閱讀區(qū)

幼兒園中班區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)

幼兒園中班區(qū)域活動：《美工區(qū)》

幼兒園中班區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)

幼兒園中班區(qū)域活動：“表演區(qū)”

區(qū)域活動教學(xué)淺談

體育區(qū)域活動：玩車

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒大肌肉運(yùn)動，四肢協(xié)調(diào)活動的能力。

2、通過游戲，讓幼兒主動探索每種車的不同玩法，體驗(yàn)玩車的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。

活動玩法：

1、 扭扭車：

a、能用不同的方法讓車子往前，例如：坐在車上，雙手握住車把手扭動；雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動；單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。

b、鼓勵幼兒扭動車子滑上小橋，能掌握車速，不讓車子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙，讓幼兒在滑動車時鉆過一定高度的橡皮筋。

2、 三輪車：

a、設(shè)置快慢車道以滿足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)則”。

b、設(shè)置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓勵幼兒和同伴一起玩，一人騎車，一人站在車后，在規(guī)定的路線上行駛。

3、 獨(dú)輪車：

a、樂意推動獨(dú)輪車，掌握平衡。

b、在一定的路線中行駛，車上可放置物品，增加游戲的樂趣，例如：運(yùn)西瓜，送禮物等。