區(qū)域活動(dòng)方案

區(qū)域活動(dòng)方案。

遵從單位領(lǐng)導(dǎo)的工作安排是非常重要的。編制出一份好的方案需要不斷地磨合和改進(jìn)。那么，如何才能真正地寫(xiě)好方案呢？如果你想了解更多關(guān)于“區(qū)域活動(dòng)方案”的相關(guān)知識(shí)，不妨查閱下面的資料。另外，如果你發(fā)現(xiàn)了一家不錯(cuò)的餐廳，也不要忘記與朋友分享哦！

區(qū)域活動(dòng)方案 篇1

區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表

一、 幼兒園真好

區(qū)域名稱

指導(dǎo)要點(diǎn)

生活區(qū)1、喂小動(dòng)物。將紙板箱或鞋盒裝成小動(dòng)物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動(dòng)物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

2、扣紐扣?？煽p制各種紐扣的小衣服，供兒童解開(kāi)、紐扣。

有3到4個(gè)娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品和同類(lèi)嬰兒用品。照顧娃娃收拾屋子等。

語(yǔ)言區(qū)1、準(zhǔn)備掛圖。幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第1-2頁(yè)《幼兒園也是我的家》、第3-6頁(yè)《阿文的小毯子》、第15-16頁(yè)《橡皮膏小熊》，錄音帶。

美工區(qū)1、撕報(bào)紙。隨意撕、貼。

2、橡皮泥塑。提供油灰、模具，供兒童踩踏或揉捏。

益智區(qū)1、蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀和大小的瓶子和瓶蓋，在瓶子上戴上合適的瓶蓋，培養(yǎng)比較能力，提高手指和手腕的旋轉(zhuǎn)能力。

玩具一區(qū)，提供汽車(chē)、積木等玩具或兒童自備玩具，供兒童自由玩耍。

班級(jí)：一班執(zhí)導(dǎo)員：鄭小如，2007年11月29日，星期三上午

區(qū)域名稱

活動(dòng)內(nèi)容及主要材料提供

目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)

主指導(dǎo)區(qū)： 美工區(qū)

1折紙：提供彩色手工紙、剪刀等； 2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等； 3、粘貼：

廢紙、色紙、香糊、濕巾等；4裝飾畫(huà)：鉤線筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙等；5噴繪：提供廣告顏料、油墨、畫(huà)紙等。

培養(yǎng)兒童的觀察判斷能力和手眼協(xié)調(diào)能力。 ★ 初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。學(xué)習(xí)吹塑繪畫(huà)的技巧，選擇顏色來(lái)裝飾。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、滾、壓、印等造型技巧，表達(dá)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)1。趣味磁鐵：磁鐵、鐵和非鐵物體等；2趣味水：水槍、注射器、穿孔瓶、小桶等； 3、顏色變幻：

主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等；4溶解現(xiàn)象：鹽、沙、果凍、食用油、洗發(fā)水等；5虹吸現(xiàn)象：玻璃、塑料紙板等。

嘗試用多種方式感知和探索磁鐵的特性?？梢允褂酶鞣N工具來(lái)了解水的特性，探索各種玩水的方式，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。為了激發(fā)孩子們對(duì)色彩的興趣，可以嘗試將主色與另一種顏色混合。

培養(yǎng)兒童的觀察能力。

圖形分類(lèi)：分類(lèi)框、不同形狀的圖形等；2數(shù)字分類(lèi)：數(shù)字分類(lèi)框，寫(xiě)有數(shù)字的汽車(chē)數(shù)量；三。圖形分類(lèi)：分類(lèi)卡、圖形粘貼紙等； 4、圖形拼圖：七巧板等。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色的影響。要求兒童根據(jù)形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)如何根據(jù)數(shù)字放置相應(yīng)數(shù)量的物體。了解常規(guī)的圖形排序。

語(yǔ)文一區(qū)，看**告訴：提供語(yǔ)文書(shū)等； 2、故事拼圖：提供拼圖等；三。演出解說(shuō)：提供手指木偶舞臺(tái)、小指木偶等；4雙語(yǔ)閱讀：字卡、英文字母卡等；

要培養(yǎng)孩子喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)有序讀書(shū)，邊讀書(shū)邊講**的主要內(nèi)容，教育孩子愛(ài)書(shū)。學(xué)習(xí)如何用小指表演和講簡(jiǎn)單的故事。激發(fā)孩子們對(duì)寫(xiě)作和英語(yǔ)的興趣。

建筑區(qū)域提供自制的大紙箱和小紙箱；提供中小型塑料花片及一些輔助材料。

學(xué)習(xí)模擬結(jié)構(gòu)中各種基本施工技能和施工對(duì)象的基本特征。他們可以根據(jù)意義或命題的意義進(jìn)行有目的的建構(gòu)活動(dòng)。培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、工作能力和動(dòng)手能力。

★ 教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

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幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃

一、 活動(dòng)目標(biāo)

激發(fā)孩子對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知事物，發(fā)展觀察力。學(xué)習(xí)照料小動(dòng)物，了解幾種動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感，初步滲透人與自然界那種息息相關(guān)、互生共存的關(guān)系。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、玩線區(qū)（粘一粘）

目的：學(xué)習(xí)如何用毛線粘貼各種美麗的圖畫(huà)，培養(yǎng)兒童的審美能力和制作興趣。

材料：各種顏色的羊毛、白紙、膠水或糨糊、剪刀

玩法：孩子們?cè)诎准埳袭?huà)花、動(dòng)物等圖案，用剪刀把羊毛剪成線段或絲絨粘貼。

2、手工角

目的：通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

材料：火柴盒、彩紙。

玩法：火柴盒用來(lái)制作各種各樣的物品，孩子們用彩紙折疊小動(dòng)物。

3、動(dòng)手角

目的：鞏固兒童對(duì)顏色、數(shù)字形成的認(rèn)識(shí)，鍛煉手的柔韌性。

材料：毛線、塑料繩、皺紋紙

玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。

4、圖書(shū)角

目的：培養(yǎng)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣，組織幼兒安靜地閱讀。培養(yǎng)兒童口頭表達(dá)能力，提高閱讀水平。

材料：各種圖書(shū)

玩法：向幼兒介紹圖書(shū)的名稱，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的閱讀圖書(shū)，并讓幼兒互相講述圖書(shū)的內(nèi)容。

5、角色區(qū)

目的：兒童在開(kāi)店的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何開(kāi)超市。熟悉超市的采購(gòu)方法，根據(jù)自己的選擇商品，有序購(gòu)物。

三、區(qū)角活動(dòng)的措施

1制定計(jì)劃，有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)，把區(qū)活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，納入教育日活動(dòng)

2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智能實(shí)施素質(zhì)教育的意義，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)，滿腔熱情的投入到活動(dòng)中去。興趣是最好的老師，因此我們從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮物，贈(zèng)給每個(gè)幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培養(yǎng)他們的制作興趣。耐心細(xì)致的教給幼兒剪貼，拼的技能。

讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對(duì)幼兒自己創(chuàng)作作品要予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、 活動(dòng)效果

1、 幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，便宜，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈巧的小手活動(dòng)與鍛煉，又是任何電動(dòng)玩具不能比的，凡參加活動(dòng)的幼兒，思維活躍，接受能力強(qiáng)，在知識(shí)行為能力方面都超過(guò)其他未參加活動(dòng)的幼兒。

2、 教師從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，變重課堂教育以游戲?yàn)橹?，變重知識(shí)灌輸為重能力培養(yǎng)，變重獨(dú)力教學(xué)為綜合主題教育活動(dòng)。

3、 家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了可喜的變化，積極配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)，從要求幼兒園多教給孩子學(xué)認(rèn)字和加減運(yùn)算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展特色活動(dòng)，以開(kāi)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力為主要教育內(nèi)容。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇2

區(qū)域工作計(jì)劃

一、情況分析

《綱要》中指出：“xx應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。

我們幼兒年齡均在5歲左右，經(jīng)過(guò)兩年的xx生活，幼兒的交往能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及**水平都明顯的有所提高，在游戲過(guò)程中絕大部分幼兒也都有了規(guī)則意識(shí)。但，還有少部分幼兒在游戲的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)能力上的差異、不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，因此，本學(xué)期，我們將針對(duì)實(shí)際情況，來(lái)制定游戲計(jì)劃。

二、目標(biāo)任務(wù)

1鼓勵(lì)孩子們?cè)敢鈪⑴c各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。2鞏固兒童對(duì)角色扮演和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)兒童的規(guī)則意識(shí)。

3、在角色游戲中提高社會(huì)交往能力和解決問(wèn)題的能力，并且了解不同角色的職責(zé)。

4、提高整理物品的能力。

三、措施方案

根據(jù)孩子的需要，在xx的指導(dǎo)下，我們將開(kāi)展以下幾方面的工作：

1、 創(chuàng)設(shè)有利的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

根據(jù)大班幼兒的興趣愛(ài)好和發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒感受到xx環(huán)境是屬于他們的，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引導(dǎo)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2設(shè)計(jì)有趣的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，提高兒童的參與積極性

本學(xué)期們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，選擇幼兒熟悉的場(chǎng)景并不斷創(chuàng)新，開(kāi)展角色扮演區(qū)，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3、 不斷更新活動(dòng)材料

活動(dòng)材料越新奇，孩子們?cè)礁信d趣，因此開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中我們會(huì)不斷更新孩子喜歡的活動(dòng)材料，盡量讓孩子們的活動(dòng)更加真實(shí)、有意義。

4、具體安排：

語(yǔ)言區(qū)目標(biāo)：

1營(yíng)造優(yōu)美和諧的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引導(dǎo)孩子多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2提供各種**，激發(fā)孩子們的積極性，引導(dǎo)他們自己編故事，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三。提供各種道具，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)表演故事，提高表演能力。

4配合日?；顒?dòng)，利用游戲提高孩子的積極性，做好教學(xué)工作。

美術(shù)區(qū)目標(biāo)：

1提供各種成品、半成品供兒童操作，發(fā)展兒童繪畫(huà)、裁剪、粘貼、折疊等基本技能。

2教育兒童在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

三。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：

1提供多種材料，使兒童在操作和游戲中獲得一定的智識(shí)，發(fā)展智力，提高大腦和手的使用能力。

2培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)他們多看、多思考、多思考。

3．幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

游戲區(qū)目標(biāo)：

1了解角色的職責(zé)，按照角色的規(guī)則和要求行事。

2幫助兒童構(gòu)思游戲情節(jié)，發(fā)展游戲情節(jié)。

三。教育孩子們玩xx游戲，懂得如何愛(ài)護(hù)材料。

4幫助孩子們選擇各種替代材料，并要求他們?cè)谟螒蛑姓_使用材料。

5提高兒童發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)游戲的發(fā)展。

6.培養(yǎng)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，并自始至終保持工作態(tài)度。

7提高兒童在游戲中的語(yǔ)言表達(dá)能力。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇3

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。

分三個(gè)區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類(lèi)）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書(shū)角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。

（1）、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（2）、知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

（1）、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰(shuí)先玩或一起玩。

（2）、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（2）、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

（1）、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。

（2）、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

（1）、互相協(xié)商，找到棋友。

（1）、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫(huà)。

（1）、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。

（1）、能夠看圖講述故事。

（2）、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，

（1）、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。

（2）、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。

（1）、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

（2）、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。

能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。

各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面表達(dá)出來(lái)；班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇4

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域（我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊）、建筑區(qū)（建筑工地）、語(yǔ)言區(qū)（童心世界）、科學(xué)區(qū)（魔法學(xué)校）、美工區(qū)（創(chuàng)意空間）七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開(kāi)計(jì)劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。

2．學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。

3．活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問(wèn)題能自己想辦法解決。

4．能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛(ài)護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。

二、具體措施：

1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。

2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。

3.結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。

三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：

（一）社會(huì)性區(qū)域（娃娃家）

1.選擇自己喜歡的角色開(kāi)展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。

2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。

措施：

1.通過(guò)談話了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

2.營(yíng)造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。

3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。

(二)社會(huì)性區(qū)域（表演區(qū)）

1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。

2.合理的選擇喜歡的樂(lè)器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。

措施：

1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，懂得不同樂(lè)器的表演方式。

2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節(jié)目單的形式開(kāi)展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。

（三）社會(huì)性區(qū)域（水果加工坊）

1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。

2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤(pán)，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷(xiāo)自己的商品。

措施：

1.通過(guò)談話了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤(pán)。

（四）建筑區(qū)

1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。

3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。

2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。

（五）科學(xué)區(qū)

1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類(lèi)、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。

3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果,有探索欲望。

4.能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。

2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。

3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。

（六）美工區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。

2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫(huà)、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

措施：

1.通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。

（七）語(yǔ)言區(qū)

1.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說(shuō)話,學(xué)說(shuō)普通話。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書(shū)。

措施：

1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過(guò)榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書(shū)。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇5

二、本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：

本學(xué)期，我們班將根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和科研情況，豐富各個(gè)領(lǐng)域，并提供大量的操作教材。讓孩子通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、貼、剪、折、捏、擺等形式培養(yǎng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)美感；創(chuàng)建適合兒童識(shí)別和閱讀的閱讀識(shí)字區(qū)，通過(guò)整理、識(shí)別、閱讀，培養(yǎng)兒童閱讀漢字的興趣和早期閱讀能力；根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng)，讓孩子在玩中樂(lè)，玩中思、玩中求發(fā)展，在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn)，月月有發(fā)展。

三、材料準(zhǔn)備：

美工區(qū)：《連環(huán)剪紙畫(huà)》

老師提供各色手工紙、圖形樣本、筆、剪刀等工具，幼兒根據(jù)樣板提示，學(xué)習(xí)折疊、畫(huà)、剪、貼等技能，完成作品。孩子們還可以嘗試設(shè)計(jì)圖案并剪裁出新作品。

益智區(qū)：《盒子總動(dòng)員》

在教室地板上制作圖形底板（不規(guī)律），教師收集各種形狀、大小不一的盒子，幼兒用各種盒子將圖形填滿，中間不能留有空隙。計(jì)算是用了多少個(gè)盒子，記錄下來(lái)，并比較誰(shuí)是用了最少的盒子。

建構(gòu)區(qū)：《鋪墻磚》

教師準(zhǔn)備有多處空缺的底板和各種圖形的“墻磚”，幼兒按照自己的圖形經(jīng)驗(yàn)將“墻磚”鋪在墻面上，全部填滿墻面后游戲結(jié)束。

語(yǔ)言區(qū)：《錢(qián)幣購(gòu)物》

教師提供底板、商品包裝外殼、價(jià)目表以及不同面值的錢(qián)幣（實(shí)物復(fù)?。?，幼兒認(rèn)識(shí)各種面值的紙幣，看懂各種商品的**，學(xué)習(xí)用合適的錢(qián)幣“購(gòu)物”，并計(jì)算記錄一共花了多少錢(qián)。

圖書(shū)區(qū)：《快樂(lè)書(shū)吧》

提供多種書(shū)籍，培養(yǎng)孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣，組織孩子安靜地閱讀。培養(yǎng)兒童口頭表達(dá)能力，提高閱讀水平。

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小班區(qū)域活動(dòng)方案

為了高效處理手頭的工作。我們要做的是寫(xiě)好一份工作方案，你有過(guò)寫(xiě)方案的經(jīng)歷嗎？編輯帶來(lái)一篇關(guān)于“小班區(qū)域活動(dòng)方案”的深度闡述文章，活到老學(xué)到老我們要不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇1

一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的依據(jù)

（一）這學(xué)期我們班從10月份開(kāi)始開(kāi)展“香香的水果”主題**活動(dòng)，并根據(jù)主題活動(dòng)的不斷推進(jìn)，在區(qū)域活動(dòng)中不斷的改變相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)各個(gè)感官去感知水果從外到里的特點(diǎn)，并將水果作為學(xué)習(xí)和游戲的載體，運(yùn)用到區(qū)域中去。

（二）以整合觀引領(lǐng)整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，區(qū)域的劃分并沒(méi)有特別明顯的界限，既符合小班幼兒的特點(diǎn)，又打破了原有區(qū)域以知識(shí)劃分的刻意與呆板。

（3） 在區(qū)域創(chuàng)作過(guò)程中，以兒童發(fā)展為主要目標(biāo)，根據(jù)不同兒同的發(fā)展需要，有意識(shí)地投入不同難度的素材。

（四）針對(duì)本階段幼兒在動(dòng)手方面能力較弱的情況，結(jié)合階段目標(biāo)，制定了本周區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)，即通過(guò)扣、串、捏等動(dòng)作的練習(xí)，促進(jìn)幼兒小手肌肉的發(fā)展。

（5） 創(chuàng)造一個(gè)干凈、有趣、合理的活動(dòng)環(huán)境：讓墻動(dòng)起來(lái)，成為一個(gè)操作的平臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)的花園，一個(gè)開(kāi)闊視野的角落；應(yīng)注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)位置的合理劃分，不要相互干擾。

二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)：

（1） 培養(yǎng)孩子認(rèn)真活動(dòng)的習(xí)慣。

（2）能夠在* *的提醒下有序地收集和釋放物料。

三、各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)：

（一）操作區(qū)：

1、做糖果

目的：1) 學(xué)習(xí)搓、折、擰的技能

2) 初步感知3以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2、涂色水果

目標(biāo)：學(xué)會(huì)在一個(gè)方向上均勻作畫(huà)。

（二）生活勞作區(qū)

1、剝橘子

目的：學(xué)習(xí)橘皮法，鍛煉左右手協(xié)調(diào)配合能力。

2、晾衣服

目的：學(xué)習(xí)如何將衣服掛在衣架上，練習(xí)扣子的技巧，鍛煉小手部肌肉的發(fā)育。

（三）益智區(qū) ：

1、給寶寶喂餅干

目的：觀察不同形狀（三角形、圓形、正方形）并根據(jù)其形狀進(jìn)行釋放。

2、看圖書(shū)聽(tīng)故事

目的：培養(yǎng)兒童的聽(tīng)力習(xí)慣和逐頁(yè)閱讀的技巧。

（四）娛樂(lè)區(qū)

敲敲樂(lè)：體驗(yàn)敲打的樂(lè)趣。

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇2

一、有計(jì)劃地投放材料

活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)要有計(jì)劃，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和兒童的發(fā)展水平，有一識(shí)地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、近期的教育目標(biāo)和兒童的實(shí)際發(fā)展水平提供材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

1藝術(shù)區(qū)：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，能以自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂(lè)意用多種感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5閱讀區(qū)：喜歡看書(shū)，愿意告訴孩子們所看到的，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富詞匯。

四、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域合作，相互滲透，相互促進(jìn)。雖然不同的地區(qū)相對(duì)獨(dú)立，但可以相互聯(lián)系，提高活動(dòng)的興趣，保持兒童對(duì)活動(dòng)的興趣。比如，引導(dǎo)孩子們?cè)谒囆g(shù)區(qū)印刷小魚(yú)，送到娃娃家，作花環(huán)，送到表演角。

孩子們會(huì)對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣，在做游戲時(shí)可以輕松地獲得相應(yīng)的知識(shí)。

五、活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容暫定

第一至第三周為準(zhǔn)備階段，第四周為兒童獨(dú)立游戲活動(dòng)

1) 美工區(qū)：蘋(píng)果、香蕉、印章畫(huà)（蘿卜）、手指畫(huà)、毛筆畫(huà)、小汽車(chē)、小房子、輪船。

2) 科學(xué)探索區(qū)：鹽不見(jiàn)了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。

3) 表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚(yú)游、小花舞、小鳥(niǎo)飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5) 閱讀區(qū)：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家、我叫***、我給你講故事。

6) 點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

6、 加強(qiáng)引導(dǎo)，為兒童營(yíng)造寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動(dòng)中，要重視評(píng)價(jià)，推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。小班孩子的評(píng)價(jià)能力差，可以開(kāi)始組織孩子說(shuō)：你今天玩什么了？

和誰(shuí)一塊玩？后來(lái)逐漸引導(dǎo)孩子說(shuō)：你怎么玩？

誰(shuí)玩得好？為什么？讓孩子在評(píng)價(jià)中與同齡人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)

>幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

七、活動(dòng)時(shí)間：

周一、周

3、 星期五上午10:00-10:40

15： 星期二和星期四下午45-16:25

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇3

一、 總目標(biāo)：

1能夠選擇你最喜歡的區(qū)域活動(dòng)并積極參與。

2.隨心所欲玩，如果不玩，請(qǐng)將材料放回原處。

三。學(xué)習(xí)使用玩具的基本技能并小心操作。

4愛(ài)護(hù)好玩具，不要亂扔或損壞，不要敲打玩具，不要帶著玩具四處走動(dòng)，隨時(shí)撿起掉落的玩具。

5能與朋友友好相處，學(xué)會(huì)表達(dá)愿望，能用禮貌的語(yǔ)言與他人交流。

6、 不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動(dòng)、打鬧。

7、 注意衛(wèi)生安全，如知道用眼衛(wèi)生，坐姿正確和使用工具的安全等。

8游戲結(jié)束后，玩具材料可以擺放整齊。

主題：我愛(ài)我家

一、科學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：多功能轉(zhuǎn)盤(pán)

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)。

2、鞏固對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。

3、體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

材料：**，轉(zhuǎn)盤(pán)，籃子

二、角色區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：溫馨娃娃家

目標(biāo)：1。隨意扮演角色。

2在分享玩具的同時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三。學(xué)會(huì)自己吃飯，培養(yǎng)自理能力。

材料：餐具，洋娃娃，塑料制品，衣服，豆類(lèi)。

三、建構(gòu)區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：小小建筑師

目標(biāo)：1。通過(guò)在施工區(qū)的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)分享玩具，合作玩耍。

2培養(yǎng)兒童的建構(gòu)能力，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。

三。了解各種玩具的使用，體驗(yàn)一起玩的樂(lè)趣。

材料：各種材料的玩具、積木。

四、**區(qū)設(shè)計(jì)：

名稱：大家秀一秀

目標(biāo)：1。了解各種樂(lè)器的聲音。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

三。通過(guò)聽(tīng)、模仿、創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和一定的**感。

材料：各種動(dòng)物頭飾、手鼓、手鈴、三角鐵、沙錘。

五、閱讀區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：快樂(lè)書(shū)社

目標(biāo)：1。能一頁(yè)一頁(yè)地看書(shū)。

2能簡(jiǎn)單地說(shuō)出一些角色的名字。

三。讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。

材料：各類(lèi)彩色圖書(shū)。

六、美工區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：小手真巧

目標(biāo)：1。培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣。

2鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的柔韌性。

三。開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童美感。

材料：各種廢料、膠水、紙張、油條、直尺、剪刀。

七、益智區(qū)設(shè)

名稱：七巧板

目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

2、發(fā)展幼兒的思維能力。

3、養(yǎng)成有序排隊(duì)的良好習(xí)慣。

材料：卡紙、剪刀、各種膠水。

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇4

西安明園幼兒園

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期小班區(qū)域游戲計(jì)劃

一、區(qū)域游戲設(shè)置的背景

“快樂(lè)幼兒園”活動(dòng)是小班孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的第一個(gè)主題。小班孩子從各個(gè)家庭齊聚到幼兒園，開(kāi)始他們的社會(huì)生活，在這個(gè)小小的“社會(huì)”里，孩子們要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事；和陌生人交往；集中注意力聽(tīng)講；安靜地坐一段時(shí)間等等。但是，每個(gè)孩子都是一本豐富的書(shū)，他們都有自己的個(gè)性，或者愛(ài)哭；或古靈精怪；或膽怯；這么多孩子要在一個(gè)集體中生活，難免會(huì)上演許多“小故事”。

那么，如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？我們結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展了多種區(qū)域運(yùn)動(dòng)會(huì)。

區(qū)域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，幼兒在開(kāi)放的時(shí)間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。通過(guò)讓孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接觸與感受幼兒園的人、事物與氣氛，逐漸學(xué)習(xí)與人交流，建立同伴關(guān)系，順利跨出社會(huì)生活的第一步。

2、 區(qū)域游戲設(shè)置的興趣點(diǎn)：根據(jù)小班兒童的年齡特征設(shè)置區(qū)域

小班孩子年齡小，好模仿，但他們的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。他們有初步的主體意識(shí)，渴望參與**等活動(dòng)，他們會(huì)在想象中反映現(xiàn)實(shí)生活。

例如：在主題開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們創(chuàng)建了三個(gè)平行的娃娃屋。隨著主題的不斷豐富，游戲環(huán)境和素材不斷豐富。

一開(kāi)始，我們把一張全家福掛在娃娃家的墻上，引導(dǎo)孩子們談?wù)摷依锏娜?；?shù)數(shù)家里有幾口人；從而讓孩子關(guān)注自己的家。我們要求孩子們帶一些他們喜歡放在娃娃屋里的娃娃或小動(dòng)物，讓孩子們抱著娃娃和小動(dòng)物；喂娃娃、小動(dòng)物吃飯等。

三、區(qū)域游戲設(shè)置的成長(zhǎng)點(diǎn)——依據(jù)小班孩子的發(fā)展目標(biāo)設(shè)置區(qū)域

1根據(jù)小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在材料的操作，擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。3～4歲兒童小肌肉技能發(fā)展目標(biāo)為：剪紙；用手指頭粘畫(huà)東西；模仿畫(huà)圓圈、畫(huà)直線；用積木壘高；會(huì)扣紐扣、解紐扣；會(huì)玩序列游戲等。

為此，我們?cè)O(shè)置了“益智區(qū)”“生活區(qū)”：有串珠，擰擰樂(lè)，找朋友，4片拼圖，插魚(yú)鱗，造高樓；“美工區(qū)”：撕紙，小魚(yú)吐泡泡，涂涂畫(huà)畫(huà)等。

2根據(jù)小班兒童的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)

小班化兒童正進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，逐漸可以用簡(jiǎn)單的句子與人交流。他們喜歡聽(tīng)故事，特別是重復(fù)故事。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了“語(yǔ)言區(qū)”。

如：在游戲初期，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放了“小烏龜上幼兒園”的故事磁帶，很多孩子圍在收錄機(jī)旁一遍一遍地聽(tīng)，維持了大約一個(gè)星期左右。一些孩子聽(tīng)到最后的小動(dòng)物一起唱歌跳舞。他們還舉起小手跳著，感受著在一起認(rèn)識(shí)新朋有的喜悅。

為了滿足孩子們表達(dá)的愿望，我們還在語(yǔ)言區(qū)放了兩臺(tái)**機(jī)。為了讓孩子們?cè)诖?*的過(guò)程中不僅體會(huì)到快樂(lè)和滿足，同時(shí)也能促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，我和孩子先玩打**，在與孩子們打**的過(guò)程中逐漸將基本的禮貌用語(yǔ)傳遞給孩子。再過(guò)一段時(shí)間，我給**機(jī)上貼上班上孩子的大頭貼，讓孩子給同伴或自己的好朋友打**。

在這樣的情況下，孩子們爭(zhēng)取性的熱情更高，他們也很忙。

4、 區(qū)域游戲設(shè)置的生長(zhǎng)點(diǎn)——按園材設(shè)置面積

新綱要指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，拓展兒童的生活和學(xué)習(xí)空間。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，社區(qū)已成為我國(guó)園林材料的資源庫(kù)。

我們收集了手套、襪子、各種繡線、草莓盒等，并將這些孩子生活中常見(jiàn)的材料運(yùn)用到區(qū)域游戲中，成了我園的特色游戲。

（一）注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動(dòng)作為教育個(gè)體活動(dòng)或教育教學(xué)活動(dòng)的前期和延伸，包涵著諸多因素。環(huán)境則是區(qū)域活動(dòng)中最為重要的因素，它所賦予的暗示、引導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等自治因素，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。

如：創(chuàng)建娃娃之家，這對(duì)剛剛離開(kāi)家庭生活的小班子弟得到了心理上的補(bǔ)償。在進(jìn)入幼兒園集體生活之前，孩子們一直在家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)大多與家庭有關(guān)。

我們還合理利用空間，建造更多的洋娃娃之家，使孩子們覺(jué)得自己像在幼兒園一樣。幼兒園是安全的，也是快樂(lè)的。

（二）注重游戲的指導(dǎo)

1.語(yǔ)言指導(dǎo)法

小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中持久性很差，或是因?yàn)榭吹讲牧喜恢涝趺赐娑艞壔顒?dòng)，或是對(duì)原有材料的玩法已經(jīng)不感興趣。因此，我們需要教師用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子們不斷地探索和思考，從而激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.榜樣示范法

小班化初期兒童區(qū)域性活動(dòng)的特點(diǎn)是無(wú)目的性的，在選擇進(jìn)入該區(qū)域時(shí)往往無(wú)所適從。教師可以在游戲過(guò)程中與兒童操作相同的材料，即平行游戲，使兒童能夠觀察和模仿。它還可以引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中觀察和模仿，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)。

（三）注重游戲的評(píng)價(jià)

1.個(gè)體過(guò)程性評(píng)價(jià)

小班幼兒由于年齡的制約，多數(shù)以教師評(píng)價(jià)為主，能力強(qiáng)的幼兒，評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。因此，需要教師多激勵(lì)其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的”等等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。

能力弱的幼兒，評(píng)價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高：“你的想法真不錯(cuò)，待會(huì)兒小朋友肯定都會(huì)向你學(xué)習(xí)”。評(píng)價(jià)時(shí)間可以是靈活的，可以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

2.集體交流式評(píng)價(jià)

小班幼兒年齡小，理解語(yǔ)言的能力差， 我們可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和平等的語(yǔ)氣及一問(wèn)一答的方式引導(dǎo)幼兒自發(fā)地交流，讓孩子們共同分享活動(dòng)成功的體驗(yàn)和快樂(lè)。

孩子是“活”的，讓我們的區(qū)域活動(dòng)也活起來(lái)，使之成為幼兒自己的活動(dòng)。讓孩子們想他們想的，做他們想做的，說(shuō)他們想說(shuō)的，玩他們想玩的。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗(yàn)的獲得，才會(huì)有創(chuàng)造的發(fā)明，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。

總之，我們?cè)趯?shí)踐中，學(xué)會(huì)了用幼兒的心去創(chuàng)設(shè)區(qū)域，經(jīng)不斷的努力使自己具備敏銳及客觀的觀察力，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，用幼兒的情去參與活動(dòng)，讓每個(gè)平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。

二〇一三年八月二十八日

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇5

益智區(qū)：拼圖

材料：將汽車(chē)圖貼在薄泡沫上，再分成4—6塊進(jìn)行拼圖。（蔬菜、水果等都可以）。具體分成幾塊，可視孩子情況來(lái)定。

數(shù)學(xué)區(qū)：

1、排序：小樹(shù)

材料：用泡沫之類(lèi)的材料制做背景圖、相同顏色的小樹(shù)若干（樹(shù)冠不同、兩種）可用卡紙制作。后面用曲別針固定成立體。排序提示板。

玩法：按提示板的提示，按一定規(guī)律進(jìn)行排序。

2、開(kāi)火車(chē)：點(diǎn)數(shù)

材料：各種小動(dòng)物卡、用適當(dāng)小紙盒做車(chē)頭、車(chē)廂并貼上數(shù)字1—5做成火車(chē)（或貼上圓點(diǎn)，可根據(jù)孩子的具體情況來(lái)定）。玩法：幼兒根據(jù)車(chē)廂上的數(shù)字或圓點(diǎn)，將以數(shù)字或圓點(diǎn)相同動(dòng)物分別放在相應(yīng)的車(chē)廂內(nèi)，一邊放一邊數(shù)數(shù)。

指導(dǎo)：可隨時(shí)查看幼兒擺放是否正確，以便及時(shí)指導(dǎo)。

3、喂小動(dòng)物：分類(lèi)

材料：用可樂(lè)瓶貼上小動(dòng)物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。（如正方形、三角形、長(zhǎng)方形等）顏色相同。

玩法：幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的嘴型，分別投放不同的圖形。

小班《換衣服》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒探索小動(dòng)物換毛過(guò)冬的現(xiàn)象，幫助幼兒獲得天冷需防寒的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一幅冬季的圖畫(huà)、四張換毛過(guò)冬的小動(dòng)物圖片

2、兩塊動(dòng)感音樂(lè)磁帶

3、綿羊輪廓圖片若干、彩筆、膠水、雙面膠、棉簽、剪碎的毛線、棉花

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

組織教學(xué)，以參加動(dòng)物狂歡會(huì)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本部分：

1、出示冬季的掛圖，讓幼兒去了解小兔子是怎樣過(guò)冬的。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖上都有誰(shuí)？大森林里下雪了，小兔子們?cè)趺礇](méi)穿棉衣？它們不怕冷嗎？（讓幼兒一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔子）

（2）有配班老師扮演小兔子的聲音，說(shuō)說(shuō)小兔子是怎么過(guò)冬的。然后問(wèn)幼兒：聽(tīng)完小兔子的話，你們知道小兔子為什么不怕冷了嗎？

（3）教師小結(jié)：冬天到來(lái)之前，它們身上慢慢地長(zhǎng)出厚厚的毛，這樣冬天就不怕冷了，小兔子身上的毛就是一件很暖和的棉衣呀。也就是換毛過(guò)冬。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：換毛過(guò)冬。

2、讓幼兒了解綿羊也是換毛過(guò)冬的。

（1）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察小兔子和綿羊哥哥在干什么？（好像在說(shuō)悄悄話）然后讓幼兒展開(kāi)想象，猜猜它們?cè)谡f(shuō)些什么？

（2）聽(tīng)小兔子和綿羊的對(duì)話，讓幼兒知道綿羊也是換毛過(guò)冬的，并讓幼兒摸摸綿羊身上的棉衣有什么感覺(jué)？

（3）綿羊和小兔子都是換毛過(guò)冬的，那么還有哪些小動(dòng)物也是換毛過(guò)冬的？幼兒回答后，教師出示雞、鴨、狗、貓的圖片，引導(dǎo)幼兒把它們粘到動(dòng)物王國(guó)里去。

3、為綿羊穿棉衣。讓幼兒根據(jù)老師準(zhǔn)備的材料，自由想象，自由制作。

師：冬天到了，森林里的這些小動(dòng)物都換上了厚厚的毛，我們小朋友也都穿上了棉衣、棉褲。可是，有一群綿羊弟弟它們還沒(méi)有棉衣，好可憐?。『⒆觽?，趕快幫它們想想辦法吧！怎樣幫助它們過(guò)冬呢？

教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在為綿羊弟弟穿棉衣時(shí)，一定要讓它穿著合身，感覺(jué)暖和。鼓勵(lì)孩子們快點(diǎn)制作，制作完畢，讓幼兒把作品粘到掛圖上，大家共同欣賞，互相評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分：

幼兒戴上自己喜歡的頭飾，互相介紹后，并說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

教師延伸到還有一些小動(dòng)物它們今天沒(méi)來(lái)，比如：青蛙、蛇它們躲在洞里不吃不喝，整天睡大覺(jué)；大雁和小燕子嫌我們這里冷，都飛到南方去過(guò)冬了；還有很多小動(dòng)物它們也有自己過(guò)冬的方法。

聽(tīng)，動(dòng)物狂歡會(huì)開(kāi)始了，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇6

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9

名幼兒是插班生。由于幼兒年齡較小，部分幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對(duì)這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū)，美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長(zhǎng)提供良好的空間。

二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

1、角色區(qū)（娃娃家）：

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。

（2）增加幼兒之間的`交往，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易

2、閱讀區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣。

（2）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇7

一 、 《小問(wèn)號(hào)》活動(dòng)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問(wèn)號(hào)》，由于幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I(mǎi)了各種書(shū)籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí)，充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問(wèn)題，能說(shuō)題目，也知道答案，這樣就具備了來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)的基本條件。

《綱要》中所說(shuō)的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，所以，我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問(wèn)題，請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請(qǐng)幼兒來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào)，“鱷魚(yú)為什么會(huì)流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰(shuí)肚子最大？”“什么房不能?。俊蔽寤ò碎T(mén)的題目從孩子們的筆中畫(huà)出，“我會(huì)的！”“我知道！”，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問(wèn)號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能，讓知識(shí)在上空飛揚(yáng)，在心頭回蕩！讓想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的種子在他們心間萌芽！

在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往可以用不同的方法來(lái)加以解決。如：在開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問(wèn)題，這時(shí)我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時(shí)，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和見(jiàn)解。在此同時(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的想法、分享別人的方法。從而來(lái)更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺(jué)得大家一起想出來(lái)的方法有可能是最好的。

孩子們通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿了互助和競(jìng)賽。活動(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅲ瑢W(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

這次活動(dòng)中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過(guò)觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿搿⒁龑?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的，家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長(zhǎng)，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動(dòng)過(guò)程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。

對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

二 、 小一班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行

活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

二有計(jì)劃地投放材料

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂(lè)意用多種感知周?chē)奈锲?、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想

法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書(shū)，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

6、點(diǎn)心店：通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特別是吃點(diǎn)心的事例，模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開(kāi)朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

六、活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容暫定

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開(kāi)展游戲活動(dòng)

1)美工區(qū)：蘋(píng)果、香蕉、印章畫(huà)（蘿卜）、手指畫(huà)、毛筆畫(huà)、小汽車(chē)、小房子、輪船。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見(jiàn)了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚(yú)游、小花舞、小鳥(niǎo)飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

七、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展

口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

八、活動(dòng)時(shí)間：

周一、周三、周五上午10：00――10：40

周二、周四下午15：45――16：25

小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇8

我們班在這學(xué)期設(shè)立了四個(gè)區(qū)：語(yǔ)言區(qū)、藝術(shù)區(qū)、教育區(qū)和嬰兒之家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下：

語(yǔ)言區(qū)：

教育目標(biāo)：

1能夠用簡(jiǎn)單完整的句子表達(dá)**內(nèi)容和表達(dá)意愿。

2.學(xué)習(xí)利用手偶簡(jiǎn)單講述故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂(lè)晚會(huì)》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)。

三。復(fù)習(xí)書(shū)籍結(jié)構(gòu)知識(shí)，鞏固閱讀方法。

4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述。

材料：幾本書(shū)，兩個(gè)故事背景盒盒三個(gè)故事紙偶盒。

規(guī)則：按規(guī)定人數(shù)進(jìn)入，在引導(dǎo)下正確取放書(shū)籍，不影響他人活動(dòng)。在引導(dǎo)下，我們可以使用木偶和故事背景盒配合講述故事，在接收區(qū)域時(shí)能正確放置物品。

指導(dǎo)內(nèi)容：引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和做法。引導(dǎo)孩子正確取放書(shū)，正確看書(shū)。

引導(dǎo)幼兒完整講述故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑》、《聰明的燕子姐姐》、《小蜜蜜找春天》、《小綠苗》、《快樂(lè)晚會(huì)》。引導(dǎo)孩子有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，。

美工區(qū)：

教育目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)如何用剪刀剪起皺的紙，如何用小紙球粘貼紙盤(pán)，如何合理安排粘貼位置。

2、學(xué)習(xí)利用工具畫(huà)圓。

三。鞏固表面材料粘貼技能，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。

4、鞏固撕紙粘貼的技能、

5、通過(guò)點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫(huà)。

材料：縐紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎紙、創(chuàng)意泥。桃樹(shù)、帽子、手套、魚(yú)等圖案，各種玻璃瓶。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域，能夠自始至終完成一幅作品。不影響他人工作。能隨時(shí)注意保持良好的日常生活習(xí)慣。

指導(dǎo)內(nèi)容：

1.工作時(shí)的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用。正確使用剪刀并注意安全。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，合理安排糊位。引導(dǎo)孩子們合理地用創(chuàng)意粘土裝飾瓶子；指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品。

益智區(qū)：

教育目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)五種圖形：三角形、圓形、正方形、心形和五角星形。以上圖形可以根據(jù)不同的顏色進(jìn)行分類(lèi)。

2、會(huì)比較大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。

3、會(huì)拼簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖。

4培養(yǎng)孩子的觀察力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和耐心。

5.將根據(jù)相同的特征對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。

材料：各種尺寸的盒蓋、自制拼圖、教科書(shū)、塑封作業(yè)書(shū)、各類(lèi)益智玩具。

指導(dǎo)內(nèi)容：

1.引導(dǎo)孩子有禮貌并使用禮貌用語(yǔ)。謝謝，不客氣，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)幫幫我，求你了。

2引導(dǎo)孩子正確操作教育區(qū)內(nèi)所有的教育玩具，鼓勵(lì)“多玩一件”。

娃娃家：

教育目標(biāo)：

1通過(guò)感知和操縱，我們可以觸摸事物，體驗(yàn)事物最明顯的特征。

2知道父母做什么，感受他們對(duì)自己的愛(ài)

材料：1.兒童可以操作半成品。

2、各類(lèi)生活用品。如：**、服裝、化妝品等。

3、各類(lèi)玩具。如：小家具、小廚具、小衣服、手機(jī)、醫(yī)療用品、毛絨玩具等。

指導(dǎo)內(nèi)容：

1支持兒童自發(fā)操作和操作。

2、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作。

3、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案模板

幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展，可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力，幼師和幼兒們?cè)诨顒?dòng)中一起游戲，可以更好地增進(jìn)班級(jí)之間的凝聚力。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加有有興趣，我們需要提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的方案。那么，你知道有哪些值得參考的幼兒活動(dòng)方案嗎？小編現(xiàn)在向你推薦幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案 篇1

一、現(xiàn)狀分析：

通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨(dú)自游戲。游戲結(jié)束時(shí)，玩具整理零亂，滿地都是材料。

二、總目標(biāo)：

在正確的教育觀、兒童觀指導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供豐富的活動(dòng)材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責(zé)。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據(jù)游戲，自由想象活動(dòng)的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習(xí)慣。

三、各個(gè)區(qū)域的目標(biāo)：

《建構(gòu)樂(lè)園》

1、在搬運(yùn)、取放、堆疊積木的過(guò)程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

《大家秀一秀》

1、為幼兒提供豐富的樂(lè)器材料，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。

3、感受表演給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和滿足，積極嘗試參加表演。

4、培養(yǎng)安靜觀看、傾聽(tīng)的習(xí)慣。

《開(kāi)心閱讀》

1、提供具有色彩繽紛畫(huà)面，主動(dòng)有趣情節(jié)的圖書(shū)，使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

2、愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

3、在閱讀過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)探索區(qū)》

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、樂(lè)意感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征。

3、嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

《小巧手》

1、喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

2、嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

4、教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

溫潤(rùn)的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)欣賞的季節(jié)，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們xxx班一起品味春風(fēng)春景，一起做游戲、開(kāi)野餐，讓美好的春天留給我們一個(gè)美好的印象。

【活動(dòng)意義】

促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操，同時(shí)領(lǐng)略優(yōu)美的景色，xxx班班委會(huì)決定在本周六舉行春游活動(dòng)。這既可以為全體成員營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)。

【活動(dòng)組織】

1、活動(dòng)總負(fù)責(zé)：班長(zhǎng)：

主要負(fù)責(zé)人：班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)

2、活動(dòng)策劃：主策劃人：班長(zhǎng)

其他策劃人：全體班委

3、活動(dòng)組織者：全體班委

4、活動(dòng)地點(diǎn)：

5、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日

6、參加人員：xxx班全體同學(xué)、其他班友等

7、乘車(chē)方式：

【活動(dòng)內(nèi)容】

1、前期準(zhǔn)備：

（1）班長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系地點(diǎn)，團(tuán)體門(mén)票訂購(gòu)、包車(chē)時(shí)間與價(jià)格等，做好事先安排，文娛委員及副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)游戲，娛樂(lè)等事宜，其他班委負(fù)責(zé)安全，春游疑問(wèn)解答等問(wèn)題。

（2）團(tuán)支書(shū)統(tǒng)計(jì)自愿參加這次活動(dòng)的成員名單，先自由組隊(duì),每組大概是6—10人左右（可根據(jù)具體原因安排），再根據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織，(原則上各小組要有一位班干部)，并統(tǒng)計(jì)有意向燒烤或野炊的同學(xué)名單。

（3)所需物品：各種食物（組內(nèi)自行購(gòu)買(mǎi)）、水（多帶點(diǎn)）、應(yīng)急藥品（自備）、雨傘（防備）。學(xué)生證。

（4)活動(dòng)費(fèi)用：見(jiàn)附表。

（5)照相攝影主要由xxx負(fù)責(zé)，其余學(xué)生自行安排。

2、活動(dòng)進(jìn)程

（1）xx月xx日早上8：15，我們?cè)趯W(xué)院xxx集合，各組長(zhǎng)點(diǎn)名確定人數(shù)到齊，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的流程。9：30到達(dá)目的地，說(shuō)明注意事項(xiàng)，然后自由組隊(duì)進(jìn)行游玩，大家可以結(jié)伴同行，先熟悉一下目的地的環(huán)境，自由游玩。

（2）4：30集合清點(diǎn)人數(shù)，帶隊(duì)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案 篇2

一、提示：

家是孩子們最熟悉的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶是孩子們最親近的人，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步熟悉自己的家，了解自己的家人，了解自己爸爸媽媽工作的辛苦，體驗(yàn)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心。引發(fā)幼兒關(guān)心家人的情感，感受家庭的溫暖與美好，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家的情感。

二、目標(biāo)：

1、懂得家人之間要相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)。

2、感受家庭的溫暖與美好，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家的情感。

三、準(zhǔn)備：

短文《我們是一家》《我愛(ài)我家》歌曲磁帶，各種手工材料和繪畫(huà)材料。

四、過(guò)程：

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》導(dǎo)入，提問(wèn)：小朋友，你愛(ài)你的家嗎?你愛(ài)你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?他們愛(ài)你嗎?——幼兒自由回答。

過(guò)渡：有個(gè)小朋友已經(jīng)告訴我們了，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?

2、欣賞短文，老師誦讀短文，引導(dǎo)幼兒欣賞。

3、談話：

①、老師引導(dǎo)幼兒組討論自己有家庭成員，以及其職業(yè)和每天做的事情，問(wèn)：小朋友們，你的家里都有誰(shuí)?他們每天都做什么?幼兒自由和同伴們說(shuō)一說(shuō)，老師來(lái)回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行談話。

②、老師引導(dǎo)幼兒園集體談話，請(qǐng)幼兒用日常談話方式在大家面前說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)家人的感情。

提問(wèn)：小朋友們，爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎么愛(ài)你的?你愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶媽嗎?你用什么方式表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)?幼兒自由討論，老師注意事項(xiàng)激發(fā)幼兒對(duì)家人愛(ài)的情感，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己愛(ài)的表達(dá)方式，如：給爺爺奶奶捶背，給爸爸倒水，幫媽媽擇菜等。

③、過(guò)渡：小朋友，我們今天就給爸爸媽媽、爺爺奶奶制作一個(gè)小禮物來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)吧!你可能畫(huà)一幅畫(huà)，折一只小動(dòng)物，也可以捏一個(gè)小泥人等等。

④、手工制作：老師請(qǐng)幼兒自由選擇材料。制成小禮物。

五、建議：

激發(fā)對(duì)家人愛(ài)的情感，并想到用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)，可請(qǐng)幼兒表演爸爸媽媽、爺爺奶奶的動(dòng)作，活躍課堂氣氛。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案 篇3

內(nèi)容與要求：

1.在交流學(xué)做“小記者”采訪的過(guò)程中，初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒愛(ài)上小學(xué)的愿望。

2. 能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述，并能清楚地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒分三組采訪

活動(dòng)過(guò)程：

一、 談話引入

二、 小組交流分享

1、 第一組：尋找并采訪小學(xué)的哥哥姐姐

重點(diǎn)提問(wèn)：你們采訪的是誰(shuí)?你們是怎么找到他的?你們馬上就要上小學(xué)了，一定有許多問(wèn)

題想問(wèn)問(wèn)哥哥姐姐吧?

小結(jié)：記著要完成采訪任務(wù)不容易，要大膽，愛(ài)動(dòng)腦筋，不怕困難。小學(xué)生要學(xué)許多知識(shí)，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書(shū)包和鉛筆盒，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、 第二組：進(jìn)入小學(xué)采訪，了解學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行采訪的?主要想了解哪些內(nèi)容?小學(xué)生是怎么上課的?

小結(jié)：經(jīng)過(guò)與小學(xué)老師商量后才能進(jìn)入教室采訪。在看課的時(shí)候，能記住小學(xué)老師的要求，沒(méi)有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。

3、第三組：未事先聯(lián)系進(jìn)行的采訪，了解小學(xué)的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況)

重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎么說(shuō)服校門(mén)口的保安叔叔的?進(jìn)小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與幼兒園相比有什么不同?(操場(chǎng)、教室、廁所、播音室等)小學(xué)校長(zhǎng)在說(shuō)什么?(播放小學(xué)校長(zhǎng)的話)

“我們非常歡迎愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子來(lái)我們學(xué)校學(xué)習(xí)。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛(ài)。但是在他們身上還有些小問(wèn)題，如剛上學(xué)容易忘記做作業(yè)。后來(lái)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這個(gè)小問(wèn)題就解決了。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始你們要注意聽(tīng)老師布置的任務(wù)，養(yǎng)成及時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。這樣，才能做個(gè)合格的小學(xué)生。

小結(jié)：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們做任何事情都要注意聽(tīng)清要求，記住任務(wù)并且認(rèn)真去完成。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡各種食物。知道不同食品給我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不同的營(yíng)養(yǎng)。

2。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒要養(yǎng)成從小不挑食的好習(xí)慣。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造想象能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒喜歡各種食物。知道不同食品給我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不同的營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造想象能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

娃娃家：各種食物、娃娃、媽媽角色頭飾。益智區(qū)：各種水果和食物小圖卡，進(jìn)行按大小排序。角色：課前老師或幼兒自備幾種食品，綿紙等材料制作不同的食品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友你們平時(shí)喜歡吃些什么食品呢?(喜歡吃糖、喜歡吃餅干、、、、)原來(lái)小朋友喜歡吃這么多好吃的食品，除了吃這些零食，我們每天還要吃各種各樣的食物，你們知道這些食物對(duì)我們有什么用嗎?(我們每天要吃各種不同的食物，因?yàn)椴煌称方o我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不同的營(yíng)養(yǎng)。)

今天老師在每個(gè)區(qū)域里都投放了很多的材料讓你們?nèi)ゲ僮?，我們一起?lái)看看吧!

三、介紹各個(gè)區(qū)域。

1、娃娃家。

娃娃家里都有各種食物、娃娃、媽媽角色頭飾，今天就要來(lái)讓我們的小朋友用好吃的食品來(lái)招待你的小客人。

2、圖書(shū)區(qū)。

今天老師在圖書(shū)區(qū)準(zhǔn)備了各種關(guān)于食物的圖書(shū)，待會(huì)小朋友可以看圖書(shū)和朋友一起講講，看完后可以和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。

3、動(dòng)手區(qū)。

在手工區(qū)老師準(zhǔn)備了:卡紙、海綿紙、等材料制作各種食物。

四、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。

在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角。但是我們進(jìn)區(qū)域時(shí)我們先要拿好進(jìn)區(qū)卡，只有拿到了進(jìn)區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動(dòng)，如果你去的哪個(gè)區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進(jìn)這個(gè)區(qū)了，只有把卡插在哪個(gè)區(qū)里，你就在哪個(gè)區(qū)里活動(dòng)。當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

四、收拾材料，結(jié)束游戲。

小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況，表?yè)P(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對(duì)存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案 篇5

《綱要》中指出：區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師作為區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)者，心中要時(shí)刻有巧用廢舊材料制作區(qū)域活動(dòng)材料的意識(shí)，積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶。本學(xué)期我園教師制作及選用的區(qū)域材料特性多樣、形式多變，明顯刺激了幼兒的游戲操作行動(dòng)，有效推進(jìn)了幼兒探索行為與周?chē)瞽h(huán)境的互動(dòng)。在此，與大家共同分享交流若干作品。

一、滾珠(3歲)

設(shè)計(jì)思路：

仔細(xì)觀察幼兒，教師們發(fā)現(xiàn)3歲左右的幼兒端起菜、湯等東西來(lái)往往容易倒撒。原因在哪里?主要是3歲幼兒的手臂控制能力比較差，因此需要加強(qiáng)幼兒兩臂的自我平衡感與控制能力，這是制作這份操作材料最重要的目的。

準(zhǔn)備材料：紙盒、泡沫條及珠子等。

游戲目的：

1．發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

2．促進(jìn)手部平衡的自我控制。

玩具制作：

1．收集一個(gè)四方形紙盒，在其中一角打上孔為終點(diǎn)，并裝飾。

2.將泡沫條包上藍(lán)色即時(shí)貼粘貼到紙盒上，制作路面障礙。

游戲玩法：

將滾珠放置在起點(diǎn)處，用雙手操控紙盒，使玻璃珠沿路徑滾入終點(diǎn)洞口。

設(shè)計(jì)及制作：劉夏

二、棒棒糖(3歲～4歲)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒只要聽(tīng)到棒棒糖這三個(gè)字，幾乎都會(huì)把眼睛瞪得大大的。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅在認(rèn)識(shí)顏色、發(fā)展小手精細(xì)動(dòng)作方面對(duì)幼兒有幫助，而且深得小斑幼兒的喜愛(ài)!

準(zhǔn)備材料：

可樂(lè)瓶、即時(shí)貼、吸管與乒乓球、瓶、吸管、透明碗。

游戲目的：

1.促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2．按顏色分類(lèi)。

玩具制作：

1．將兩個(gè)可樂(lè)瓶的底部剪掉，里裝一些米拼接在一起，在瓶身鉆孔(以吸管粗細(xì)為準(zhǔn))。

2．在瓶身打孔處用即時(shí)貼裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠四色區(qū)域。

3．乒乓球打孔(大小能插進(jìn)吸管)，用四色即時(shí)貼裝飾乒乓球和吸管，并配置相應(yīng)瓶、碗裝盛。

游戲玩法：

先將吸管按顏色對(duì)應(yīng)插入乒乓球，再將吸管插入瓶身相應(yīng)的顏色孔中。

設(shè)計(jì)及制作：祝瑤玲

三、吃豆(3歲～4歲)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒愛(ài)玩夾豆，可僅僅從一個(gè)碗夾到另一個(gè)碗，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒容易失去興趣。將糖果盒剪個(gè)小洞口，既有高度不同所帶來(lái)的聲音變化，也有洞口變小所帶來(lái)的難度挑戰(zhàn)，幼兒也就更愿意玩了。

準(zhǔn)備材料：

透明糖果大盒2個(gè)(高度不同)，小盒1個(gè)，夾子l個(gè)，黃豆、黑豆少許，即時(shí)貼。

游戲目的：

1．發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作。

2．按顏色分類(lèi)。

玩具制作：

1．將2個(gè)大糖果盒外面的包裝去除、并整理干凈。

2．剪黃色、黑色小圓兩個(gè)，分別貼在透明糖果盒中心處；分別在蓋中間開(kāi)一個(gè)直徑l厘米左右的洞口。

3.配置夾子一個(gè)，黃豆、黑豆若干。

游戲玩法：

幼兒用夾子將豆子按顏色分別放到各自糖果盒中。

設(shè)計(jì)及制作：劉夏

四、顏色之家(4歲～5歲)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒有著大量穿珠、串鏈的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)，到中班初期。幼兒對(duì)這兩個(gè)動(dòng)作仍然有一定的留戀與敏感。這份材料在一定程度上保留了幼兒原來(lái)的動(dòng)作練習(xí)，又提高了操作的難度，既滿足了幼兒的需要，也幫助幼兒提高了操作能力。

準(zhǔn)備材料：底板(木質(zhì)或泡沫板)一塊，粗細(xì)、顏色不同的吸管若干，裝飾的紙巾筒(內(nèi)存夾子)，三個(gè)顏色的分類(lèi)盒。

游戲目的：

1．發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。

2．準(zhǔn)確地按顏色分類(lèi)。

玩具制作：

1．將六根柱子(細(xì)吸管)嵌入底板中，確保牢固。

2．將其他粗吸管剪成兩厘米長(zhǎng)，按顏色裝到分類(lèi)盒里。

3．將紙巾筒裝飾并擺上夾子。

4．把分類(lèi)盒粘到底板處。

游戲玩法：用夾子將三色小吸管夾起按顏色分別串到相應(yīng)顏色的吸管柱子中。

設(shè)計(jì)及制作：于佳安娟霞顧艷麗

五、趣玩ppC管(5歲～6歲)

設(shè)計(jì)思路：

這份游戲材料的設(shè)計(jì)思路在于，幼兒不僅可以接自己的意愿設(shè)計(jì)ppC管的連接方式，更重要的是可以體驗(yàn)到材料接通后，水從起點(diǎn)剎那間暢流到終點(diǎn)的那種歡快愉悅。

準(zhǔn)備材料：ppC管若干，硬紙簡(jiǎn)裝飾的支架2個(gè)～4個(gè)，小盤(pán)子3個(gè)，小針筒或小漏斗一個(gè)。

游戲目的：

1．尋找讓水流動(dòng)的材料建構(gòu)方式。

2．激發(fā)建構(gòu)的創(chuàng)意。

玩具制作：將ppC管切割成長(zhǎng)短不同的若干段，配置三通接頭及彎頭各5個(gè)。

游戲玩法：

幼兒將ppC管從托盒中取出，進(jìn)行創(chuàng)意綴合，建構(gòu)成穩(wěn)定的ppC管道，將小盤(pán)子放在管道下方接水。用針筒或漏斗往管道上端注水，水順暢流入盤(pán)中，即為游戲成功。

設(shè)計(jì)及制作：安娟霞

六、果子之家(4歲～5歲)

設(shè)計(jì)思路：

按物點(diǎn)數(shù)或按數(shù)取物是中班幼兒認(rèn)知數(shù)的重要內(nèi)容。結(jié)合中班主題活動(dòng)水果開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，是這份材料很好的切入點(diǎn)。

準(zhǔn)備材料：木質(zhì)底板一塊，高矮不同的紙巾筒若干、夾子、塑料果子和果盤(pán)。

游戲目的：

1．發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力。

2．掌握l(shuí)～lO的數(shù)名與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。

玩具制作：

1．收集紙巾筒lO個(gè)，剪成高低不同的紙筒。

2．將lO個(gè)紙筒在底板上由低到高排列并固定，貼上數(shù)字貼紙。

3．最左邊放置一個(gè)裝飾好的紙巾筒，上擺10個(gè)夾子。

4．塑料果子放入果盤(pán)內(nèi)。

游戲玩法：用夾子把相應(yīng)數(shù)量的果子夾到紙巾筒柱子中。

設(shè)計(jì)及制作：于佳安娟霞顧艷麗

七、奇妙的多米諾(5歲～6歲)

設(shè)計(jì)思路：

在欣賞完世界多米諾大師比賽后，大班幼兒發(fā)出了陣陣驚訝聲，而操作這份多米諾材料要排除干擾并尋找讓燈亮、電扇動(dòng)、公仔說(shuō)話的方法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更富有挑戰(zhàn)性。

準(zhǔn)備材料：三色箭頭、燈、電扇、會(huì)說(shuō)話的電子公仔、三色積木、木質(zhì)底板等。

游戲目的：

1．感受多米諾骨牌的玩法規(guī)律：距離的排列。

2．按顏色及方向標(biāo)志排列積木。

3．能排除干擾路徑尋找燈亮、電扇動(dòng)、公仔說(shuō)話的方法。

4．培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

玩具制作：

1．用一塊60厘米x60厘米的大板作底盤(pán)，噴上底色及干擾路徑。

2．用萬(wàn)能膠將三色箭頭、燈、電扇、會(huì)說(shuō)話的電子公仔分別粘貼在四角。

3．電路及芯片的安置(以電子公仔為例，電燈、電風(fēng)扇和電子公仔同)：

芯片口表示正極；芯片○表示負(fù)極，固定在底板上；長(zhǎng)方塊為站立的骨牌積木。

游戲玩法：

幼兒將多米諾骨牌從起點(diǎn)(三色箭頭處)開(kāi)始排列，直至到達(dá)終點(diǎn)(電燈、電風(fēng)扇、電子公仔芯片處)，注意骨牌隊(duì)列的顏色和箭頭顏色一致。推倒第一塊骨牌，骨牌依次倒下使正極芯片壓在負(fù)極芯片上，這時(shí)電路閉合，燈亮、電扇動(dòng)、或公仔說(shuō)話，即游戲成功。

設(shè)計(jì)及制作：鄢佳慧陸巍董海燕王瑜

八、分豆豆(5歲～6歲)

設(shè)計(jì)思路：

5歲幼兒的邏輯思維還處于發(fā)展的萌芽時(shí)期。因而學(xué)習(xí)和理解數(shù)的組成還有一定的難度。通過(guò)具體化、游戲化的操作，有利于幼兒理解數(shù)的組成，發(fā)展邏輯思維能力。

準(zhǔn)備材料：透明果凍盒五個(gè)，鞋盒、棒棒糖瓶各一個(gè)，ppC管，10以內(nèi)數(shù)字卡片、游戲用的各種豆豆等。

游戲目的：在游戲中趣味完成1O以內(nèi)數(shù)的組成與記錄。

玩具制作：

1．將棒棒糖瓶裝飾成海綿娃娃，娃娃頂部中間開(kāi)洞，再將一個(gè)透明果凍盒打洞(洞口大于所裝的豆豆)，粘貼其上。

2．海綿娃娃兩側(cè)打洞，瓶里用ppC管接成倒Y字型，兩只ppC管從瓶側(cè)洞口伸出，并裝飾成娃娃的兩手。

3．將兩只透明果凍盒分別粘貼在兩手邊，讓豆豆可以從娃娃頭頂盒中分流到兩邊的透明果凍盒里。

4．另兩只果凍盒粘貼在鞋盒前裝數(shù)字卡。

5．用即時(shí)貼粘貼出總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的示意框。

游戲玩法：

將豆豆放在海綿娃娃頭頂?shù)墓麅龊欣?，讓其自由從娃娃兩手流下到兩邊盒中，取相?yīng)數(shù)字卡片放入相應(yīng)數(shù)框內(nèi)，以記錄結(jié)果。

設(shè)計(jì)及制作：鄺靜梅

九、主題生活角

設(shè)計(jì)思路：

曾經(jīng)和孩子們一起參觀主題樂(lè)園，濃郁、生動(dòng)、趣味的主題文化給孩子留下了菲同一般的感受，也引起我們的思考：圍繞既定主題來(lái)營(yíng)造的內(nèi)容與形式，為什么會(huì)那么吸引幼兒?瑪利亞蒙特梭利(MariaMontessori)提到：學(xué)校應(yīng)像一個(gè)小社會(huì)，提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、多元性的環(huán)境，從中提供孩子接觸周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)。源于以上兩點(diǎn)，我們開(kāi)始嘗試吸納日常生活元素，探索建構(gòu)主題生活角的思路。

(一)麻辣燙(4歲以上)

準(zhǔn)備材料：

洗干凈的菠菜、大白菜、生菜、小白菜、菜心、海帶、木耳、熟鵪鶉蛋、蘿卜、蘑菇、芹菜、豆腐等各種麻辣燙菜，削皮刀、小菜刀、牙簽、麻辣串棒、砧板、盤(pán)、筷子、勺子、醬油、油、鹽、電飯鍋或電磁爐、紙巾、垃圾桶、抹布。

游戲目的：

1．感受麻辣燙的民間飲食文化。

2．發(fā)展切、剝、削、摘、撕等小手精細(xì)動(dòng)作。

3．體會(huì)生活的豐富及美好。

游戲玩法：

孩子可以任意挑選自己喜歡的菜進(jìn)行處理，如熟鵪鶉蛋可以剝開(kāi)、豆腐白菜可以切成小塊、蘿卜削皮切開(kāi)，等等。處理后串起來(lái)放到鍋里燙涮，最后加上自己喜歡的調(diào)料。

(二)烤烤吧(4歲以上)

準(zhǔn)備材料：烤箱、面包、芋頭、土豆、蓮藕、紅薯、香蕉、雞翅、雞腿、火腿、砧板、盤(pán)、筷子、勺子、醬油、油、鹽、孜然、五香粉、花生醬、果醬、小菜刀、砧板、紙巾、垃圾桶、抹布。

游戲目的：

1．領(lǐng)略飲食文化的獨(dú)特魅力。

2．發(fā)展切、剝、削、涂等小手精細(xì)動(dòng)作。

3．體會(huì)現(xiàn)代生活的美好。

游戲玩法：

孩子可以選擇自己喜歡的食物進(jìn)行處理，如面包可以切成小塊、土豆削皮切成片狀，等等，涂上自己喜歡的調(diào)料，放到烤箱里烤。

(三)調(diào)料加工廠(5歲～6歲)

游戲材料：蔥、姜、蒜、黑白芝麻、紫菜、青辣椒、紅辣椒、果醬、油、醬油、鹽等，各種各樣的大小盤(pán)、勺、小菜刀、砧板、紙巾、垃圾桶、抹布。

游戲目的：

1．運(yùn)用各種感官感受各種原材料加工變化成豐富調(diào)料的奇妙變化。

2．發(fā)展切、剝、削等小手精細(xì)動(dòng)作；剁、拍、壓等手部肌肉動(dòng)作。

游戲玩法：

孩子可以在其中挑選自己喜歡的原材料和工具進(jìn)行加工，如蒜頭可以剝開(kāi)皮拍一拍、壓或剁碎，芝麻可以剁、磨或搗成芝麻糊，等等。再加上自己喜歡的溶劑性調(diào)料。

游戲提示：

這個(gè)加工廠生產(chǎn)出來(lái)的調(diào)料可以搭配前面任意區(qū)域的成品享用。

(四)花草心語(yǔ)(3歲～6歲)

游戲材料：各種盆栽花、草，各種花瓶，各種包裝紙、彩帶、包裝盒，毛筆、剪刀、透明膠、木棒、花布、報(bào)紙。

游戲目的：

1．陶冶性情，提升審美能力。

2．知道照顧植物及周?chē)h(huán)境。

3．感受剪、修、插、抹等多種花革裝飾的方法。

游戲玩法：

在這個(gè)區(qū)角里，孩子可自由選擇自己能力可及或喜歡的工作：照顧植物或裝飾花草。如選擇照顧植物，即可取相應(yīng)的毛筆工具洗刷葉面或用木棒松土；如選擇插花工作，可選擇喜歡的花、草進(jìn)行搭配，并選擇自己喜歡的包裝紙、彩帶等，包扎束花。

設(shè)計(jì)及制作：李靜

大班區(qū)域活動(dòng)方案1000字通用

沒(méi)有選擇成為一個(gè)真正的英雄，往往不是成功就是成功。為了更好地開(kāi)展和完成工作，都需要制定方案。如果你想讓生活和工作上變得更加高效，更有意義，不妨可以建立一份優(yōu)質(zhì)的方案。如何寫(xiě)好一篇方案呢？欄目小編特地為大家精心收集和整理了“大班區(qū)域活動(dòng)方案”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇1)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，

2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，愿意與他人共同活動(dòng)。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫(huà)畫(huà)（泥工、編織、立體圖）

拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）

設(shè)計(jì)師（管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋）

閱覽室（各類(lèi)圖書(shū)、識(shí)字造句、接龍、故事表演）

智力大沖浪（釣魚(yú)、打電話、數(shù)字找朋友）

探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）

棋類(lèi)區(qū)（飛行棋、井字棋）。

餐廳：娛樂(lè)天地（小舞臺(tái)、打桌球）。

過(guò)程記錄

時(shí)常有孩子帶來(lái)一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢？

這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開(kāi)始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來(lái)變成房屋呢？顧天宇有點(diǎn)無(wú)從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫(huà)出了窗戶，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪（戳洞），她負(fù)責(zé)畫(huà)貼，沒(méi)多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說(shuō)，孩子們都游樂(lè)自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。

（思分析及措施）

孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來(lái)解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇2)

我們班幼兒好動(dòng)、好奇，在繪畫(huà)動(dòng)手建構(gòu)上十分有創(chuàng)意，有擅長(zhǎng)，為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力，擴(kuò)展其思維，擺弄空間，我班將從思維區(qū)、手工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、棋類(lèi)區(qū)等

開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，具體計(jì)劃如下：

區(qū)域名稱

內(nèi)容

目標(biāo)

材料投放

數(shù)學(xué)區(qū)

形狀接龍、數(shù)卡配對(duì)、分類(lèi)火車(chē)、數(shù)字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按規(guī)律接龍

2、物數(shù)匹配

3、10以內(nèi)加減

4、按兩種特征分類(lèi)等

圖形卡、陰陽(yáng)卡紙、小火車(chē)圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本

益智區(qū)

益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計(jì)算

1、看清楚題目對(duì)應(yīng)

2、找對(duì)出入口

3、獨(dú)立讀題

4、對(duì)應(yīng)累計(jì)數(shù)和

益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對(duì)應(yīng)記錄卡

建構(gòu)區(qū)

棍子接口、原木擺弄、可樂(lè)瓶壘高

1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2、看懂平面圖

3、積累壘高不倒的經(jīng)驗(yàn)方法

可樂(lè)瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子

棋類(lèi)區(qū)

五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規(guī)則，能按規(guī)則游戲、培養(yǎng)協(xié)作活動(dòng)的情感。

各類(lèi)棋子、棋盤(pán)

英語(yǔ)區(qū)

故事聽(tīng)讀，F(xiàn)ELLOWME

聽(tīng)讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機(jī)、配套英語(yǔ)書(shū)、紙偶、圖片等

手工區(qū)

皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙

1、練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧

2、會(huì)將兩種物體組合、掌握粘面的技巧

3、探索組合的規(guī)律

4、積累對(duì)稱、內(nèi)翻的折紙技巧

各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠

音樂(lè)區(qū)

聽(tīng)聽(tīng)敲敲、表演小舞臺(tái)

1、主動(dòng)選擇打擊樂(lè)器、聽(tīng)旋律配樂(lè)

2、選用合適道具大膽表述

各類(lèi)打擊樂(lè)器、各類(lèi)表演道具（帽子、圍巾、頭花等）

實(shí)驗(yàn)區(qū)

沉浮、光射反應(yīng)

通過(guò)材料擺放，了解沉浮、光射的科學(xué)現(xiàn)象，使之產(chǎn)生興趣

水、各種容器、不同質(zhì)地的物體、小鏡子

美術(shù)區(qū)

涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

選擇顏色重彩涂染

演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒

語(yǔ)言區(qū)

百變回形針、小拼圖

1、鞏固筆畫(huà)、筆順、加強(qiáng)識(shí)字量

2、會(huì)講一段完整的話

回形針、示范卡、各種人、物、事、地點(diǎn)的圖片。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇3)

一、設(shè)計(jì)思路：

區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏?。根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為主線，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，提高計(jì)算能力，同時(shí)將能力、情感、品德、智力發(fā)展有機(jī)的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多種方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累。此外，依據(jù)大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留有較大的空間，使幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解數(shù)的實(shí)際意義，嘗試計(jì)算，分解，會(huì)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。

2、喜歡區(qū)域活動(dòng)，樂(lè)意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結(jié)果。

3、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)紀(jì)錄。

三、重點(diǎn)區(qū)域：

1、心愿樹(shù)

材料準(zhǔn)備：愛(ài)心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步的了解本班孩子，為了讓孩子們?cè)谶@最后的短短園中生活過(guò)的更加的豐富，更加的快樂(lè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)心愿樹(shù)的美工角，讓孩子們運(yùn)用寫(xiě)或繪畫(huà)的方式把自己的心愿一一紀(jì)錄在愛(ài)心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹(shù)上。

2、魔方轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)

材料準(zhǔn)備：兩個(gè)廢舊的蛋糕底盤(pán)來(lái)制作大轉(zhuǎn)盤(pán)（盤(pán)上面進(jìn)行數(shù)字裝飾）、愛(ài)心記錄卡。這是一個(gè)非常有創(chuàng)意的數(shù)字區(qū)，讓孩子們自由的去探索數(shù)學(xué)的奧秘。讓孩子自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行操作。如大轉(zhuǎn)盤(pán)中可以運(yùn)用加減運(yùn)算、分類(lèi)、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，教師只是作為一位觀察者，當(dāng)有幼兒遇到很大困難時(shí)教師才當(dāng)引導(dǎo)者。

3、棋類(lèi)

材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種形式的棋、可以互相討論的場(chǎng)地。在玩棋的時(shí)候，孩子們可以自由的玩，不一定按照棋紙上的方法來(lái)進(jìn)行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論，合作與商討。教師不會(huì)刻意的去組織他們要和誰(shuí)一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也會(huì)要求他們進(jìn)行記錄。

4、自由區(qū)

材料準(zhǔn)備：撲克牌、七巧板、愛(ài)心記錄卡、記錄筆等。

撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具，在玩時(shí)教師會(huì)經(jīng)常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法；并進(jìn)行記錄，活動(dòng)后進(jìn)行小評(píng)價(jià)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

一鼓勵(lì)幼兒想出多種玩的方式，發(fā)揮創(chuàng)造性．

二．培養(yǎng)幼兒的寫(xiě)作精神．

準(zhǔn)備活動(dòng)：

布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲

活動(dòng)過(guò)程：

一，準(zhǔn)備活動(dòng)．

幼兒在音樂(lè)伴奏下做操

二，自由分散活動(dòng)

１，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒有多種玩法．

２，對(duì)不同層次幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出個(gè)種辦法玩．

三，小組比賽

小朋友自由結(jié)隊(duì)，進(jìn)行比賽．

四．集體游戲＂舞龍＂

幼兒分層邊成三條龍．進(jìn)行游戲．對(duì)不同體質(zhì)，不同能力的幼兒，控制不同的活動(dòng)量和技能．

五．嬉水

每個(gè)小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．

六．水浴

１．幼兒披好衣服去沖淋室．

２．穿好衣服后回教室喝水．

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起吃糕點(diǎn)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇5)

一、活動(dòng)目的：

1、借助閱讀月開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，提升人文素養(yǎng)

二、活動(dòng)過(guò)程：

(一)宣傳階段。(3月1日—30日)

1、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案 及倡議書(shū)。

2、制定班級(jí)的具體活動(dòng)方案 并傳至網(wǎng)站。

3以、班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案 、具體要求，進(jìn)行閱讀書(shū)目、方法、理念的宣傳。

(二)實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng)：日常讀書(shū)與主題活動(dòng)相結(jié)合。

在溫馨睡前故事、圖書(shū)角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)：

第一月：

1、班級(jí)活動(dòng)：整理并美化圖書(shū)角。

2、幼兒活動(dòng)：利用晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng) ，讓每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)需配合：再次通過(guò)班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng)：

(1)帶幼兒參觀書(shū)店，為幼兒添新書(shū)帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀。

(2)利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，發(fā)表于我園網(wǎng)站

4、教師活動(dòng)：確定自己的閱讀書(shū)目，撰寫(xiě)閱讀心得。

5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案。

第二月：

1幼、兒活動(dòng)：利用晨間區(qū)域活動(dòng) ，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)工作：征集親子讀書(shū)感悟、照片等。

3、教師活動(dòng)：上傳網(wǎng)站一份讀書(shū)體會(huì)。

第三月：

1、幼兒活動(dòng)：班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王。

2、教師活動(dòng)：自制大圖書(shū)一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備。

3、班級(jí)活動(dòng)：美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評(píng)選“讀書(shū)小明星”。

三、總結(jié)階段：

1、讀書(shū)成果展。

2、進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)。

3、評(píng)選書(shū)香寶寶。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇6)

一、活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè)。

2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行探索游戲材料的玩法。

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

語(yǔ)言區(qū)：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎?

2、介紹區(qū)域

(1)師：今天呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿?。?這是老師自制的計(jì)數(shù)器(出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范)

(2)強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

A、語(yǔ)言區(qū)(看圖講述)

B、美工區(qū)(畫(huà)蛋殼)

C、科學(xué)區(qū)(玩磁鐵)

D、生活區(qū)(穿項(xiàng)鏈)

E、益智區(qū)(拼圖)

F、建構(gòu)區(qū)(自由搭建)

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

(1)提出游戲要求

A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。

(2)幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)

(1)提醒幼兒游戲結(jié)束。

(2)組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。

(3)分享快樂(lè)

5、結(jié)束活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒?dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇7)

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教案：彩色拖鞋

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)將橡皮泥的制作，使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類(lèi)與式樣。

2.通過(guò)最符合個(gè)性的活動(dòng)，從情感上得到滿足與釋放。

3.體驗(yàn)自我能力、確立自信、萌發(fā)創(chuàng)造欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1各色橡皮泥。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋。

活動(dòng)提示

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長(zhǎng)方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上，使之成為拖鞋的鞋面。

3.在“鞋面”上進(jìn)行各種創(chuàng)造性地修飾。

4.互相觀摩作品，或引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋展銷(xiāo)會(huì)。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)修飾“鞋面”的環(huán)節(jié)。

2.可以引導(dǎo)將“鞋面”設(shè)計(jì)成各種樣式的。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

棋是生活中幼兒常見(jiàn)的游戲之一，各種各樣的棋讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等，因此，我選擇了開(kāi)展棋類(lèi)系列活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒了解了圍棋的基本禮儀，以此為基礎(chǔ)，我選出其中較有代表性的兩條，一是下棋的過(guò)程中不能悔棋，二是下棋結(jié)束后要及時(shí)將棋盤(pán)收好，提醒幼兒在下棋的過(guò)程中要遵守下棋禮儀，此活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)發(fā)展了幼兒的思維能力和幼兒之間的合作能力。

重點(diǎn)區(qū)域：益智區(qū)。

活動(dòng)內(nèi)容：好玩的棋。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作了解下棋是有規(guī)則的，要按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。

2、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)取、放材料的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

語(yǔ)言區(qū)：與棋子有關(guān)的圖片、有關(guān)棋的自制小書(shū)等。

數(shù)學(xué)區(qū)：有趣的數(shù)字棋等。

益智區(qū)：看誰(shuí)走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。

美工區(qū)：迷宮建造師、棋盤(pán)設(shè)計(jì)師等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、教師鞏固上節(jié)課內(nèi)容，引起幼兒興趣。

2、提出圍棋中的兩條禮儀，提醒幼兒遵守禮儀和規(guī)則。

二、基本部分

1、教師講進(jìn)區(qū)規(guī)則。

2、聽(tīng)音樂(lè)拿卡進(jìn)區(qū)域。

3、幼兒區(qū)域活動(dòng)，教師巡視適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并做好觀察記錄。

4、播放活動(dòng)結(jié)束的音樂(lè)，幼兒整理區(qū)角。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的操作過(guò)程，重點(diǎn)是益智區(qū)幼兒分享。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、因?yàn)橹攸c(diǎn)區(qū)域是益智區(qū)，因此教師在益智區(qū)投放了大量與棋有關(guān)的材料，美觀且有趣，因此幼兒參與性較好。

2、在活動(dòng)中體現(xiàn)了區(qū)域與區(qū)域之間的結(jié)合。例如：幼兒在美工區(qū)設(shè)計(jì)的棋盤(pán)拿到益智區(qū)和同伴一起玩。在美工區(qū)將想要說(shuō)的畫(huà)用繪畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，再到社會(huì)體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行信件投遞。

不足：

1、由于幼兒進(jìn)行了區(qū)域與區(qū)域之間的結(jié)合，因此在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)秩序較亂。

2、在活動(dòng)的過(guò)程中，教師沒(méi)有及時(shí)提醒討論聲音過(guò)大的幼兒，導(dǎo)致影響到其他幼兒。

活動(dòng)中運(yùn)用的指導(dǎo)策略：

1、采用“鞏固提醒”的方法，在區(qū)域活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，帶領(lǐng)幼兒鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引起幼兒對(duì)下棋禮儀產(chǎn)生興趣，有此引出在益智區(qū)里，投放了許多關(guān)于棋的材料，用這種“提醒”的方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入益智區(qū)活動(dòng)。

2、采用“區(qū)域結(jié)合”的方法，增加幼兒的區(qū)域活動(dòng)興趣，例如在美工區(qū)設(shè)計(jì)棋盤(pán)的幼兒，開(kāi)始只是自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)棋盤(pán)進(jìn)行規(guī)則設(shè)定和裝飾，之后在教師的引導(dǎo)下又拿到益智區(qū)和同伴一起玩，變成益智區(qū)材料，此方法不僅培養(yǎng)了幼兒的思維能力、繪畫(huà)能力，而且培養(yǎng)了幼兒之間的合作能力，還讓幼兒不單單只局限于一個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，提供了更有趣的區(qū)域與區(qū)域間的結(jié)合活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)變得更有趣。

3、采用“教師介入”的方法，在建構(gòu)區(qū)搭建迷宮的幼兒，搭建完成一個(gè)作品后，在教師的提醒下又到美工區(qū)與教師一起設(shè)計(jì)了迷宮圖紙，在拿回建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建。

大班區(qū)域活動(dòng)方案(篇9)

區(qū)域活動(dòng)，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)。它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的`發(fā)展。在區(qū)域的劃分上，我根據(jù)材料及大班孩子的年齡特征設(shè)置了圖書(shū)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、家庭區(qū)、玩具區(qū)、積木區(qū)。現(xiàn)將各區(qū)域計(jì)劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，不爭(zhēng)、不搶玩具，愛(ài)護(hù)玩具。

2.能按照自己的計(jì)劃進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

3.能安靜、認(rèn)真地操作區(qū)域材料，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

4.活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。

5.學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。

二、區(qū)域準(zhǔn)備：

1．教師投放各個(gè)區(qū)域的各種低結(jié)構(gòu)材料，保證材料的多樣。

2.每個(gè)月有計(jì)劃地對(duì)各個(gè)區(qū)域進(jìn)行材料的投放。

三、具體措施：

1．創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)在柜子的擺放方面，始終保持道路通暢性，柜子與柜子之間留出適當(dāng)?shù)奈蛔涌梢怨┯變鹤邉?dòng)。

2.動(dòng)靜區(qū)分。我將圖書(shū)區(qū)和藝術(shù)區(qū)為相鄰區(qū)域，因?yàn)檫@兩個(gè)區(qū)域相對(duì)比較安靜，而把家庭區(qū)跟玩具區(qū)、積木區(qū)設(shè)置為相鄰區(qū)域，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較吵。這樣動(dòng)靜區(qū)分，能更有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)了。

3.在活動(dòng)中兩個(gè)教師一起，陪伴當(dāng)助教，一起觀察幼兒，適當(dāng)進(jìn)行介入，每天觀察1――2個(gè)幼兒進(jìn)行區(qū)域的評(píng)價(jià)。

四、各個(gè)區(qū)域目標(biāo)及開(kāi)展措施

（一）圖書(shū)區(qū)

目標(biāo)：

1.讓幼兒通過(guò)自主選擇和使用圖書(shū)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性和獨(dú)立性。2.通過(guò)圖書(shū)區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的早期閱讀技能和語(yǔ)言發(fā)展的能力。3.通過(guò)圖書(shū)角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識(shí)，形成讀書(shū)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的良好習(xí)慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書(shū)籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達(dá)成書(shū)面表達(dá)的愿望，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)。

3.投放不同難度的拼圖，使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的能力去玩。

（二）藝術(shù)區(qū)

目標(biāo)：

1.提供不同層次的材料，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進(jìn)行美工活動(dòng)。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

措施：

1.教師投放各種低結(jié)構(gòu)材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見(jiàn)，拿得到，放得回去。

2.將孩子區(qū)域活動(dòng)的照片及時(shí)拍下并張貼與藝術(shù)區(qū)中。

3.孩子在區(qū)域中創(chuàng)作的作品張貼于區(qū)域墻面上，供幼兒欣賞，評(píng)價(jià)。

（三）家庭區(qū)

目標(biāo)：

1.能根據(jù)自己的意愿或計(jì)劃有目的地進(jìn)行活動(dòng)。

2.能主動(dòng)地表現(xiàn)所扮演的人物角色，感知多種社會(huì)人物角色。

3.能在游戲中主動(dòng)友好地與小朋友進(jìn)行角色交往、角色合作或角色轉(zhuǎn)換。

措施：

1.投放各種適合家庭區(qū)的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實(shí)的材料。

2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)自己解決問(wèn)題，教師不介入孩子的活動(dòng)。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實(shí)的玩游戲。

（四）積木區(qū)

目標(biāo)：

1.能較專注持續(xù)地進(jìn)行積木、積塑的主題搭建活動(dòng)。

2.能主動(dòng)協(xié)商，明確分工、協(xié)作建構(gòu)。

3.能先構(gòu)思主題，再操作，在堅(jiān)持主題搭建過(guò)程中不斷豐富情節(jié)，能綜合運(yùn)用多種技能建造更為精細(xì)、整齊、勻稱、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜和富有創(chuàng)造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車(chē)、小火車(chē)、軌道等材料供幼兒進(jìn)行搭建活動(dòng)。

2.在活動(dòng)中教師不提供搭建范例，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建發(fā)揮自己的想象力。

3.不互動(dòng)介入孩子的游戲，學(xué)會(huì)做一個(gè)觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動(dòng)邀請(qǐng)則選擇進(jìn)入游戲。

（五）玩具區(qū)

目標(biāo)：

1.有探究興趣和求知的欲望，學(xué)習(xí)做事專心細(xì)致，能堅(jiān)持克服困難。

2.能綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察比較，掌握發(fā)展感知覺(jué)、手眼協(xié)調(diào)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.能較持續(xù)、專注地進(jìn)行操作活動(dòng)。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

2.在活動(dòng)中觀察每個(gè)幼兒，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動(dòng)，一般情況下不打擾孩子的活動(dòng)，讓幼兒與同伴自主學(xué)習(xí)游戲。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇1

一、節(jié)能型園林的"省地"措施

1.減少非必要的硬質(zhì)鋪裝面積，多種樹(shù)，提高綠化覆蓋率;

2.在最小的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的綠化量，如在高大喬木下栽植灌木，灌木下面再種草，增加綠化層次;

3.利用一切可以綠化的空間，如屋頂、墻面、車(chē)庫(kù)等，充分發(fā)展立體綠化，這樣即能大大緩解城市園林用地壓力，又能增加綠化量。

二、節(jié)能型園林的"省水"措施

1.建立雨水收集系統(tǒng)，收集流入雨水管道的地表水、地下室頂板上疏水層的下滲水，匯集到集水池，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的沉淀、過(guò)濾處理后，作為灌溉用水、水景用水再次使用，從而起到節(jié)約自來(lái)水用水量，提高水資源利用率的作用;

2.將道路廣場(chǎng)改為透氣滲水鋪裝，以利于雨水滲入地下，提高土壤的含水量，減少植物灌溉的次數(shù)及用水量;

3.在降雨量比較大的地區(qū)，利用小區(qū)的自然景觀水體收集雨水，作為旱季植物灌溉之用;

4.在不影響園林景觀的前提下，盡量減少大草坪的設(shè)計(jì)，推廣種植節(jié)水性能好，觀賞期長(zhǎng)的植物群落;

5.充分利用項(xiàng)目周邊現(xiàn)有江河、池塘、水庫(kù)等水體資源，經(jīng)處理后作為植物灌溉用水、景觀水體補(bǔ)水;

6.部分重點(diǎn)項(xiàng)目可推行節(jié)水灌溉技術(shù)：噴灌適用于草坪灌溉;微灌是利用微灌設(shè)備組裝成微灌系統(tǒng)，將壓力水輸送并均勻地分配到地里，通過(guò)灌水器(微噴頭、滴頭)以微小的流量濕潤(rùn)植物根部附近土壤的一種局部灌水技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)是流量小，節(jié)水(效率90%以上)、節(jié)肥(效率70%)。灌溉技術(shù)可減低灌溉用水量，但建設(shè)初期投資較大，同時(shí)也增加設(shè)備維護(hù)的費(fèi)用。

三、節(jié)能型園林的"省電"措施

1.節(jié)能措施：

①景觀燈具的燈泡用LED及新型無(wú)極燈替換原來(lái)功率大的白熾燈炮;

②在條件允許的地方將景觀燈的用電方式更換成由太陽(yáng)能和風(fēng)能發(fā)電。該"風(fēng)光互補(bǔ)"系統(tǒng)可以保證燈具在連續(xù)10天無(wú)風(fēng)和無(wú)陽(yáng)光的氣候條件下正常使用，一但出現(xiàn)連續(xù)10天以上無(wú)風(fēng)無(wú)陽(yáng)光的惡劣氣候，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)接入城市電網(wǎng)以保證正常照明;

③安裝路燈控制系統(tǒng)，在滿足照度要求的`使用要求下，自動(dòng)將燈具調(diào)節(jié)到最小亮度。

2.存在問(wèn)題有：

①高效節(jié)能燈具的初期資金投入較多，如需節(jié)約建設(shè)成本該類(lèi)型燈具較難推廣;

②目前國(guó)內(nèi)的太陽(yáng)能利用技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品使用性能尚需提高……這些因素都影響了節(jié)能照明的推廣。

四、節(jié)能型園林的"種植節(jié)能"措施

1.省苗

在樹(shù)種選擇和植物應(yīng)用上要因地制宜、多花心思。一是不盲目追求高檔次，花巨資引進(jìn)大樹(shù)古樹(shù)，而應(yīng)種植規(guī)格適中的鄉(xiāng)土大苗;二是推廣管理粗放、生長(zhǎng)快、適應(yīng)性強(qiáng)、綠化效果好的植物品種;三是選擇花期長(zhǎng)、抗性強(qiáng)的時(shí)花品種，多種宿根花卉，減少花壇、花境的更換次數(shù);四是減少草皮及規(guī)則綠籬的種植數(shù)量，在原有綠地上形成復(fù)式結(jié)構(gòu)，不僅體現(xiàn)植物多樣性和季相變化，還可降低人工養(yǎng)護(hù)成本20%以上。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇2

一、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

以人為本，體現(xiàn)生態(tài)性、舒適性、參與性，營(yíng)造居民生活環(huán)境，反映現(xiàn)代人親近自然、熱愛(ài)生活的愿景。按照現(xiàn)代人對(duì)物質(zhì)和精神需求，合理配置功能，力求滿足人本要求，創(chuàng)造一個(gè)感性的、可觀可游的園林景觀環(huán)境。

（二）設(shè)計(jì)原則

1、人性化原則

環(huán)境設(shè)計(jì)要按照居住者的生活方式與生活習(xí)慣，體現(xiàn)人本效應(yīng)，堅(jiān)持“以人為本”理念，提倡居民參與意識(shí)，追求環(huán)境的舒適性、多樣性，實(shí)現(xiàn)對(duì)居民的不同需要的滿足。

2、協(xié)調(diào)性原則

小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)要與周?chē)淖匀画h(huán)境相互協(xié)調(diào)，與主體建筑相協(xié)調(diào)，充分利用規(guī)劃設(shè)計(jì)手段，將住宅、道路、綠化、公建配套、市政配套等在用地范圍內(nèi)進(jìn)行精心合理的布置和組合，創(chuàng)造有序流動(dòng)的小區(qū)空間系列。

3、整體性原則

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的“靈魂”是居住小區(qū)的整體性。通過(guò)整個(gè)小區(qū)的空間組織、住宅建筑群體布置、小區(qū)的整體色彩、綠化布局等，構(gòu)造小區(qū)的整體形象。另外，彼此間的協(xié)調(diào)也要加以保證，形成有變化、有韻律、疏密有致的居住空間。

（三）規(guī)劃布局與功能分區(qū)

規(guī)劃場(chǎng)地為長(zhǎng)條形，總體布局采用組團(tuán)式布局，以游步道串聯(lián)，形成大核心，小組團(tuán)的景觀布局結(jié)構(gòu)，使每棟住宅樓的居民都享有均好的景觀環(huán)境。

1、主要景觀節(jié)點(diǎn)

在兩個(gè)組團(tuán)之間形成主要節(jié)點(diǎn)，為人群集中的區(qū)域，以無(wú)視覺(jué)障礙的大形鋪裝為主，可以體現(xiàn)出小區(qū)內(nèi)的地形開(kāi)闊、清新，使人入目一新的感覺(jué)。布置休息座椅、景觀亭、大型景觀樹(shù)木等，營(yíng)造熱鬧、閑適的生活環(huán)境；結(jié)合茵綠的草地，色彩繽紛的上層中型喬木，中層有觀花小喬木及灌木，低層配以高貴的龍舌蘭等，使整個(gè)節(jié)點(diǎn)廣場(chǎng)顯得高端、大氣。

2、小組團(tuán)

以宅旁、樓間綠地空間為載體，就近布置兒童活動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、休閑場(chǎng)地等功能區(qū)，與主體建筑相結(jié)合，形成小組團(tuán)，滿足組團(tuán)內(nèi)居民的休閑活動(dòng)需求。

3、消防撲救場(chǎng)地

消防撲救場(chǎng)地占用了較大區(qū)域，是不可缺少的功能區(qū)，為使其與景觀環(huán)境相融合，需對(duì)其進(jìn)行了景觀化處理。一是鋪裝材料采用彩色透水混凝土，既豐富了地面色彩，又具有良好的生態(tài)效果。二是在場(chǎng)地內(nèi)噴涂趣味圖案，如兒童跳房子游戲圖案、貓抓老鼠游戲圖案、迷宮圖案等，在不影響消防功能的前提下，賦予場(chǎng)地休閑活動(dòng)功能。

4、大面積生態(tài)綠化區(qū)

植物以常綠喬木、觀花灌木、地被為主要搭配方式，營(yíng)造層次感強(qiáng)的生態(tài)景觀。芳香樹(shù)種可采用白玉蘭、桂花、含笑等；觀花樹(shù)種可采用美麗異木棉、大花紫薇、細(xì)葉紫薇、火焰花、黃槐、雞蛋花等；球形樹(shù)種可采用黃金榕、石楠、山茶等；棕櫚科可采用蒲葵、蘇鐵、棕櫚等；觀干樹(shù)種可采用龍舌蘭、小葉紫薇等，地被可采用野水仙、結(jié)縷草等。其間配置小品有園凳、園桌，有鋪裝路、鵝卵小徑、步汀等。各景相互輔成，形成幽雅別致的生態(tài)環(huán)境，融健身、休憩、靜坐于一體。

（四）景觀要素分解

1、鋪裝

首先滿足行車(chē)行人的安全，其次考慮生態(tài)性，采用靈活多變的鋪裝形。地面鋪裝材料主要選用鄉(xiāng)土天然材料，如卵石、砂巖、板巖、粗面花崗巖等，局部做一些毛石、卵石裝飾或彩磚裝飾。避免大面積硬質(zhì)地面，小區(qū)道路采用透水混泥土，柔化路面，確保小區(qū)環(huán)境清新樸質(zhì)、豐富自然。

2、植物

（1）植物配置

整個(gè)小區(qū)選擇適應(yīng)性強(qiáng)、觀賞價(jià)值高的花卉樹(shù)木，有機(jī)的組合，合理的搭配，并形成參差錯(cuò)落，疏密有致，季相變化明顯，景色獨(dú)特的景觀。種植設(shè)計(jì)中考慮到小區(qū)內(nèi)整體效果的統(tǒng)一和局部效果的特色，在總體植物配置上，采用自然式植物配置手法，通過(guò)散植、叢植、孤植、混植等不同的配植方式，力求創(chuàng)造疏密有致、高低錯(cuò)落、變化豐富的植物生境。植物與不同的`功能空間構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，創(chuàng)造不同的空間序列和特色鮮明的植物景觀。

（2）植物選擇

以亞喬木、花灌木為主，體現(xiàn)其良好生態(tài)環(huán)境效果。地被以葉色苗木和花灌木為主，形成局部大片色塊，體現(xiàn)亮麗的植物圖案線條美和韻律美。主要選用植物品種有：扁桃、小葉榕、白玉蘭、蝴蝶果、美麗異木棉、蒲葵、蘇鐵、棕櫚、桂花、含笑、大花紫薇、細(xì)葉紫薇、黃槐、雞蛋花、黃金榕、龍舌蘭、火焰花、臘梅、大葉紅草、山茶、鵝掌柴、滿地黃金、七彩朱槿、野水仙等。

3、園林燈具

選用造型美觀的庭園燈、草坪燈，達(dá)到既美觀，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。

4、微地形處理

在小區(qū)局部位置，通過(guò)挖填小丘，既豐富了視線，又能增加整個(gè)小區(qū)的綠地蓄積率。

5、無(wú)障礙設(shè)計(jì)

整個(gè)小區(qū)應(yīng)考慮殘疾人和兒童推車(chē)的便利措施，滿足現(xiàn)代人對(duì)情感關(guān)懷的需求。

二、商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

步行商業(yè)街景觀是動(dòng)態(tài)的空間景觀，具有時(shí)空連續(xù)性的韻律感和美感。步行商業(yè)街把街內(nèi)外不同的景點(diǎn)組成了連續(xù)的序列，同時(shí)本身又成為景觀的“視線走廊”和“生態(tài)走廊”。設(shè)計(jì)充分考慮人的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)及心理等要求，從形式美感、空間美感、時(shí)空美感和意境創(chuàng)造等方面進(jìn)行步行商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)原則

1、人性化原則

步行商業(yè)街是人們公共交往的場(chǎng)所，街道的尺度、路面的鋪裝、小品的設(shè)備都應(yīng)具有人情味。

2、生態(tài)化原則

生態(tài)化傾向是21世紀(jì)的一個(gè)主流。步行商業(yè)街中注重綠色環(huán)境的營(yíng)造，通過(guò)對(duì)綠化的重視，有效地降低噪聲和廢氣污染。

3、可識(shí)別性原則

構(gòu)成并識(shí)別環(huán)境是人和動(dòng)物的本能?？勺R(shí)別的環(huán)境可使人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)環(huán)境體驗(yàn)的深度，也給人心理上產(chǎn)生安全感。通過(guò)步行商業(yè)街空間的收放，界面的變化和標(biāo)志的點(diǎn)綴可加強(qiáng)可識(shí)別性。

4、要?jiǎng)?chuàng)造輕松、宜人、舒適的環(huán)境氛圍

步行商業(yè)街是人流相對(duì)集中的地方，人們出于商場(chǎng)，忙于購(gòu)物和娛樂(lè)，很容易產(chǎn)生心理上的緊張情緒，通過(guò)自然環(huán)境的介入，可以大大緩解這種緊張情緒，創(chuàng)造輕松、宜人、舒適的環(huán)境氛圍。

5、視覺(jué)連續(xù)性原則

步行商業(yè)街線形和空間設(shè)計(jì)具有從步行者步行的角度來(lái)看四維空間外觀，且應(yīng)當(dāng)是順暢連續(xù)的、可預(yù)知的線形和空間。

（三）規(guī)劃布局與景觀要素

步行等一般為線性帶狀空間，其長(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寬度，具有視覺(jué)的流動(dòng)性。人在街道中漫步時(shí)，會(huì)進(jìn)行各種各樣不同形式的活動(dòng)，時(shí)而漫步前進(jìn)，時(shí)而停留觀賞，時(shí)而休息靜坐。因此它可分為：運(yùn)動(dòng)空間和停滯空間。運(yùn)動(dòng)空間可用于：向某處前進(jìn)、散步、游戲比賽、列隊(duì)行進(jìn)或其他集體活動(dòng)等。停滯空間可用于：清坐、觀察、讀書(shū)、等侯、議會(huì)、討論、演說(shuō)、集會(huì)、沉思、娛樂(lè)、儀式、飲食等。

功能空間：

運(yùn)動(dòng)空間應(yīng)相對(duì)平坦，無(wú)障礙物，寬闊，利用臺(tái)階高差巧妙的向停滯空間過(guò)渡和聯(lián)系。停滯空間可相應(yīng)設(shè)置長(zhǎng)椅、樹(shù)木綠蔭、獲觀景臺(tái)、車(chē)站、雨棚等。二者有完全獨(dú)立的情況，也有渾然一體的情況。停滯空間如果不從運(yùn)動(dòng)空間中分離開(kāi)布置，就不能創(chuàng)造真正的安全環(huán)境。運(yùn)動(dòng)空間容易給人流動(dòng)和延續(xù)的感覺(jué)，而停滯空間往往給人以滯留和安全感，運(yùn)動(dòng)空間引導(dǎo)顧客向兩個(gè)方向流動(dòng)，不宜使用者停留和匯集。

水景：

水是現(xiàn)代造園藝術(shù)中尤為重要的元素之一，水起畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，疊水與噴泉，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇3

1.極簡(jiǎn)主義的現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

1.1極簡(jiǎn)主義概述

極簡(jiǎn)主義強(qiáng)調(diào)純粹空間的單純性和簡(jiǎn)潔性，除去多余的裝飾，將空間簡(jiǎn)化至光、量及體，意謂著運(yùn)用最簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，造成空間的流動(dòng)與不同層次的穿透性，而極簡(jiǎn)主義的精隨也在于此。

1.2設(shè)計(jì)原則

1.2.1強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的生態(tài)性：生態(tài)性在景觀設(shè)計(jì)語(yǔ)境中表現(xiàn)為人工元素介入自然空間的方式，其終端表現(xiàn)為“最少介入”; 在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中，其中突出的實(shí)踐是將景觀賦予生產(chǎn)功能，將第二自然介入到景觀中。

1.2.2強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的地域性：應(yīng)充分利用區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn)，保留地域文脈的多樣性，塑造出富有創(chuàng)意和個(gè)性的景觀空間。

1.2.3強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的人性化：表現(xiàn)為人性場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，這依賴大量的調(diào)查、分析以及經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為在空間尺度與結(jié)構(gòu)的把握，場(chǎng)地色彩、微氣候的營(yíng)造，以及行走、逗留空間的設(shè)計(jì)，還包括不同人群的偏好和針對(duì)弱勢(shì)人群的關(guān)照，及針對(duì)殘疾人的無(wú)障礙設(shè)計(jì)等等。

1.3設(shè)計(jì)手法和風(fēng)格

簡(jiǎn)約、現(xiàn)代是現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的格調(diào)，通過(guò)對(duì)景觀要素的簡(jiǎn)化處理，包括形式和空間的簡(jiǎn)化，在滿足功能要求的基礎(chǔ)上為人們提供開(kāi)展活動(dòng)的空間，加強(qiáng)人與自然環(huán)境之間的溝通和交流。

2.對(duì)廣州亞運(yùn)城媒體村景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，淺談極簡(jiǎn)主義景觀風(fēng)格

2.1項(xiàng)目概況和建筑風(fēng)格

媒體村位于廣州亞運(yùn)村西北部，建筑用途為廣州在2010年時(shí)舉行亞運(yùn)會(huì)來(lái)訪媒體采訪隊(duì)伍提供住宿和休憩使用，賽后作為商品房出售。媒體村建筑群體疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落;形體上強(qiáng)調(diào)線條的組合，建筑造型挺拔、簡(jiǎn)潔雅致、格調(diào)脫俗。

2.2設(shè)計(jì)構(gòu)思

在景觀設(shè)計(jì)上從一種“肌理”和“縱”、“橫”兩條線索上深入。

2.2.1一種“肌理”：

在研究嶺南水鄉(xiāng)聚落特色基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法使“水鄉(xiāng)河網(wǎng)”的肌理和現(xiàn)代化的居住區(qū)共生和協(xié)調(diào)。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)后的肌理表現(xiàn)在園區(qū)的硬景(環(huán)形散步道)和軟景(行道樹(shù)、花帶等)。

2.2.2“縱”、“橫”兩條線索

外圍行列式、內(nèi)部點(diǎn)式和拼接式結(jié)合的建筑布局要求景觀設(shè)計(jì)上用線索將它們聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)中用筆直便捷的交通道形成了“縱”的景觀線索。這條“縱”線索不僅在平面上將建筑群有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，也拉近了鄰里之間的距離。“橫”的景觀線索則是對(duì)“縱”線索的呼應(yīng)和交融，用理性的設(shè)計(jì)手法體現(xiàn)感性的居住區(qū)環(huán)境。明朗的線性元素，與水鄉(xiāng)河網(wǎng)的肌理之間既形成了鮮明的對(duì)比，又能相互聯(lián)系構(gòu)筑項(xiàng)目的整體風(fēng)格，在植物的襯托下顯示出清晰的景觀構(gòu)成秩序。

2.3設(shè)計(jì)風(fēng)格

為和建筑取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，該項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)出簡(jiǎn)約、洗練、純粹的極簡(jiǎn)主義風(fēng)格，使人們?cè)谇楦猩匣貧w自然與寧?kù)o，不同的綠色空間形式，不同層次的景觀，構(gòu)成了一個(gè)純凈與素雅的景觀空間。

2.4設(shè)計(jì)手法

2.4.1模糊邊界的手法：

首先表現(xiàn)在景觀布局上。通過(guò)軟硬景的穿插交錯(cuò)，如道路和其邊上綠地的相互滲透，如水池和鋪地的咬合，以弱化生硬的邊界，使景觀空間感受更為豐富。

其次表現(xiàn)在對(duì)消防道的處理上。設(shè)計(jì)中以嵌草路面、木棧道和鋪設(shè)植草格的方法相結(jié)合，減少為滿足消防要求帶來(lái)的人工化景觀的生硬感，減少硬地面積，消解道路尺度。模糊邊界的手法同樣應(yīng)用在架空層與室外空間的交接——如果架空層與室外空間的界面是一堵死板的墻面，即便是植物圍合，也會(huì)缺乏生氣。界面如果沒(méi)有生氣，室外空間難于取得成功。方案在這個(gè)界面上通過(guò)室外鋪地的延伸、室內(nèi)平臺(tái)的挑出、室內(nèi)外植物的'交融、植物的疏密種植使室內(nèi)外的邊界變虛、變通透，變得有空間層次，同時(shí)在室內(nèi)外之間造成了近人的半圍合空間。

2.4.2一氣呵成的手法

有選擇地呼應(yīng)延續(xù)建筑的現(xiàn)代風(fēng)格，使建筑與景觀有機(jī)融合，使“有限”空間通過(guò)整體設(shè)計(jì)的手法回環(huán)聯(lián)系、呼應(yīng)有致，獲得“無(wú)限”的感受。

2.5空間的營(yíng)造

該項(xiàng)目的景觀空間一方面強(qiáng)調(diào)建筑環(huán)境的層次感、秩序感，使主空間從城市空間通過(guò)一系列的秩序延續(xù)，由全開(kāi)放空間到半開(kāi)放空間逐步過(guò)渡到私密空間。同時(shí)以序列化與秩序化的空間分別予以各自不同的景觀特征，強(qiáng)調(diào)出城市到家庭細(xì)胞的過(guò)渡，最終完成生活與自然，感受到自然的天人合一的“家”。另一方面景觀空間還強(qiáng)調(diào)自然和建筑的融合性、滲透性，使相對(duì)獨(dú)立的建筑空間布局密切聯(lián)系。

2.6設(shè)計(jì)內(nèi)容

由于該項(xiàng)目景觀成本的限制，決定了該居住區(qū)的景觀不可能面面俱到，必然有所側(cè)重有所簡(jiǎn)略，因此該項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)在以下幾個(gè)區(qū)域重點(diǎn)布置。

2.6.1南入口

社區(qū)入口并不彰顯，秩序化的景觀設(shè)計(jì)拉開(kāi)了整個(gè)園區(qū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。社區(qū)入口以最簡(jiǎn)單的方式出現(xiàn)：一邊是開(kāi)敞的車(chē)行道，一邊是愜意的人行道。而穿過(guò)入口，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)不簡(jiǎn)單的品質(zhì)：水池、木棧道、綠帶、林蔭道依次展開(kāi)。鋪地的滲入，使棱角分明的黑色長(zhǎng)方形水池被分隔出鋸齒狀的休息場(chǎng)地。水池中央還“滲透”進(jìn)一方綠地。明鏡般的水面映射出不斷變化的天空和水池中間雞蛋花優(yōu)美的枝干。水池邊溢出的水緩緩地流入周邊鋪滿鵝卵石的水槽。林蔭道上的木制樹(shù)池結(jié)合木棧道，此起彼伏，樹(shù)池可供人坐憩，也可讓人斜躺。木棧道一直延伸到中心花園，成為“縱”線索其中一條。如果說(shuō)木棧道前半段是處于開(kāi)敞的集散空間，那后半段的木棧道就是穿行在樹(shù)影婆娑的疏林草地間。同一種材質(zhì)給人不同的空間感受。

2.6.2中心花園

黑色長(zhǎng)方形水池再次出現(xiàn)，它據(jù)于一隅，它鑲在另一條木棧道邊，由兩級(jí)水池構(gòu)成跌水景觀。平地面的水池池壁設(shè)計(jì)成從地面傾斜至淺淺的池底，當(dāng)無(wú)水的時(shí)候水池也可成為活動(dòng)的場(chǎng)地。水池上懸浮的輕盈鋼亭，給社區(qū)注入現(xiàn)代氣息。水池是“縱”線索，那么水池邊的樹(shù)陣廣場(chǎng)就成了與之呼應(yīng)的“橫”線索：廣場(chǎng)上“橫”的橋、“橫”的鋪裝、“橫”的樹(shù)陣、“橫”的長(zhǎng)椅、“橫”的花帶……

木棧道繼續(xù)指引我們到花園更深處。這里碎礫石鋪設(shè)的休閑廣場(chǎng)，條石、長(zhǎng)凳、草地穿插其間，長(zhǎng)木凳或擺放景石，或種植喬木，自然、樸實(shí)。

2.6.3西入口

西入口同樣采用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的手法。中央長(zhǎng)方形綠地設(shè)計(jì)成兩邊傾斜的草坡，每塊綠地相互交錯(cuò)，豐富了入口空間層次。綠地上錯(cuò)落地種植枝葉層次分明的尖葉杜英。林帶盡端，輕盈的鋼亭再次出現(xiàn)，它仿佛是林間向外敞開(kāi)的一扇窗口，歡迎遠(yuǎn)方來(lái)客。所有的“設(shè)計(jì)”只是為了讓人們更好地欣賞這處難得的綠蔭。

2.6.4環(huán)形散步道

一條條線形優(yōu)美的模擬水鄉(xiāng)河網(wǎng)的散步道把廣場(chǎng)、綠地和建筑連成一體，形成了具有完美構(gòu)圖的高層建筑群中的第五立面。散步道在最?lèi)芤獾奈恢脟弦粋€(gè)個(gè)象孔雀羽毛的休閑綠地。開(kāi)闊的大草坪，任人仰臥，四肢放肆地寫(xiě)成“大”字，享受春風(fēng)冬日，呼吸著大自然泥土的氣息。

2.7景觀材料

景觀材料上整體風(fēng)格與建筑統(tǒng)一，以具現(xiàn)代感的灰色為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)表面肌理的質(zhì)感，園路選用透水磚或透水藝術(shù)地坪，較經(jīng)濟(jì)環(huán)保，而在主要廣場(chǎng)則穿插石材、木材及金屬等，在現(xiàn)代簡(jiǎn)約的大原則下統(tǒng)一材料，突出重點(diǎn)部位。設(shè)計(jì)中局部使用了碎礫石作為鋪地材料，使整個(gè)園區(qū)看起來(lái)更加樸實(shí)，另外這種材料具有透水性和低反射性，能夠降低水土和熱量的流失。我們最大限度地減少了硬質(zhì)材料的品種數(shù)量，最大限度地增加了常綠植物的種植量，使環(huán)境色彩樸素沉靜，以保持簡(jiǎn)潔明快的建筑立面的完整性。

2.8燈具及小品

在燈具及小品設(shè)計(jì)上選用與建筑相協(xié)調(diào)的風(fēng)格和形式，也起到點(diǎn)景的作用。路燈、庭院燈、草坪燈的燈型、色彩、風(fēng)格都保持一致，區(qū)內(nèi)的小品，如指示牌、垃圾桶、標(biāo)識(shí)等都與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.9植栽

種植設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，植物種類(lèi)精簡(jiǎn)，植物色彩素雅，營(yíng)造清爽怡人的綠化空間。采用自然式為主、局部規(guī)則式的種植設(shè)計(jì)。如主要廣場(chǎng)采用陣列式栽植;環(huán)形散步道種植行道樹(shù)，強(qiáng)調(diào)肌理;中心花園設(shè)計(jì)開(kāi)闊的大草坪和休閑的疏林草地;組團(tuán)庭院則采用疏密有致的自然式種植;跟以往的園路種植設(shè)計(jì)不同的是沿路不再種植整齊的行道樹(shù)，而是以自然式種植來(lái)弱化道路生硬的邊界。植栽以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，以常綠闊葉樹(shù)為主，主景點(diǎn)點(diǎn)綴開(kāi)花植物，營(yíng)造“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的效果。植物的選擇除了常規(guī)考慮的氣候、品種、搭配、胸徑、冠幅等因素外，更強(qiáng)調(diào)樹(shù)形姿態(tài)的選擇，重點(diǎn)部位要求棵棵精確到位，與硬質(zhì)景觀配合默契，交相輝映。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)潔明快的線條，干凈的色彩，精致的小品，靜靜流淌的水流，清爽的植栽，輔以溫馨的燈光，現(xiàn)代語(yǔ)言的建筑等，共同營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松、富有生活氣息的社區(qū)休閑地帶，這里沒(méi)有極富沖擊力的構(gòu)筑物，沒(méi)有太多吸引眼球的色彩，一切歸于平淡、樸素、自然。設(shè)計(jì)師為人們提供一個(gè)私密的心靈庇護(hù)所，豐富了人們的精神家園。我想這將會(huì)是中國(guó)現(xiàn)代居住區(qū)景觀發(fā)展的趨勢(shì)。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇4

1.極簡(jiǎn)主義的現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

1.1極簡(jiǎn)主義概述

極簡(jiǎn)主義強(qiáng)調(diào)純粹空間的單純性和簡(jiǎn)潔性，除去多余的裝飾，將空間簡(jiǎn)化至光、量及體，意謂著運(yùn)用最簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，造成空間的流動(dòng)與不同層次的穿透性，而極簡(jiǎn)主義的精隨也在于此。

1.2設(shè)計(jì)原則

1.2.1強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的生態(tài)性：生態(tài)性在景觀設(shè)計(jì)語(yǔ)境中表現(xiàn)為人工元素介入自然空間的方式，其終端表現(xiàn)為“最少介入”; 在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中，其中突出的實(shí)踐是將景觀賦予生產(chǎn)功能，將第二自然介入到景觀中。

1.2.2強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的地域性：應(yīng)充分利用區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn)，保留地域文脈的多樣性，塑造出富有創(chuàng)意和個(gè)性的景觀空間。

1.2.3強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的人性化：表現(xiàn)為人性場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，這依賴大量的調(diào)查、分析以及經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為在空間尺度與結(jié)構(gòu)的把握，場(chǎng)地色彩、微氣候的營(yíng)造，以及行走、逗留空間的設(shè)計(jì)，還包括不同人群的偏好和針對(duì)弱勢(shì)人群的關(guān)照，及針對(duì)殘疾人的無(wú)障礙設(shè)計(jì)等等。

1.3設(shè)計(jì)手法和風(fēng)格

簡(jiǎn)約、現(xiàn)代是現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的格調(diào)，通過(guò)對(duì)景觀要素的簡(jiǎn)化處理，包括形式和空間的簡(jiǎn)化，在滿足功能要求的基礎(chǔ)上為人們提供開(kāi)展活動(dòng)的空間，加強(qiáng)人與自然環(huán)境之間的溝通和交流。

2.對(duì)廣州亞運(yùn)城媒體村景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，淺談極簡(jiǎn)主義景觀風(fēng)格

2.1項(xiàng)目概況和建筑風(fēng)格

媒體村位于廣州亞運(yùn)村西北部，建筑用途為廣州在2010年時(shí)舉行亞運(yùn)會(huì)來(lái)訪媒體采訪隊(duì)伍提供住宿和休憩使用，賽后作為商品房出售。媒體村建筑群體疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落;形體上強(qiáng)調(diào)線條的組合，建筑造型挺拔、簡(jiǎn)潔雅致、格調(diào)脫俗。

2.2設(shè)計(jì)構(gòu)思

在景觀設(shè)計(jì)上從一種“肌理”和“縱”、“橫”兩條線索上深入。

2.2.1一種“肌理”：

在研究嶺南水鄉(xiāng)聚落特色基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法使“水鄉(xiāng)河網(wǎng)”的肌理和現(xiàn)代化的居住區(qū)共生和協(xié)調(diào)。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)后的肌理表現(xiàn)在園區(qū)的硬景(環(huán)形散步道)和軟景(行道樹(shù)、花帶等)。

2.2.2“縱”、“橫”兩條線索

外圍行列式、內(nèi)部點(diǎn)式和拼接式結(jié)合的建筑布局要求景觀設(shè)計(jì)上用線索將它們聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)中用筆直便捷的交通道形成了“縱”的景觀線索。這條“縱”線索不僅在平面上將建筑群有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，也拉近了鄰里之間的距離。“橫”的景觀線索則是對(duì)“縱”線索的呼應(yīng)和交融，用理性的設(shè)計(jì)手法體現(xiàn)感性的居住區(qū)環(huán)境。明朗的線性元素，與水鄉(xiāng)河網(wǎng)的肌理之間既形成了鮮明的對(duì)比，又能相互聯(lián)系構(gòu)筑項(xiàng)目的整體風(fēng)格，在植物的襯托下顯示出清晰的景觀構(gòu)成秩序。

2.3設(shè)計(jì)風(fēng)格

為和建筑取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，該項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)出簡(jiǎn)約、洗練、純粹的極簡(jiǎn)主義風(fēng)格，使人們?cè)谇楦猩匣貧w自然與寧?kù)o，不同的綠色空間形式，不同層次的景觀，構(gòu)成了一個(gè)純凈與素雅的.景觀空間。

2.4設(shè)計(jì)手法

2.4.1模糊邊界的手法：

首先表現(xiàn)在景觀布局上。通過(guò)軟硬景的穿插交錯(cuò)，如道路和其邊上綠地的相互滲透，如水池和鋪地的咬合，以弱化生硬的邊界，使景觀空間感受更為豐富。

其次表現(xiàn)在對(duì)消防道的處理上。設(shè)計(jì)中以嵌草路面、木棧道和鋪設(shè)植草格的方法相結(jié)合，減少為滿足消防要求帶來(lái)的人工化景觀的生硬感，減少硬地面積，消解道路尺度。模糊邊界的手法同樣應(yīng)用在架空層與室外空間的交接——如果架空層與室外空間的界面是一堵死板的墻面，即便是植物圍合，也會(huì)缺乏生氣。界面如果沒(méi)有生氣，室外空間難于取得成功。方案在這個(gè)界面上通過(guò)室外鋪地的延伸、室內(nèi)平臺(tái)的挑出、室內(nèi)外植物的交融、植物的疏密種植使室內(nèi)外的邊界變虛、變通透，變得有空間層次，同時(shí)在室內(nèi)外之間造成了近人的半圍合空間。

2.4.2一氣呵成的手法

有選擇地呼應(yīng)延續(xù)建筑的現(xiàn)代風(fēng)格，使建筑與景觀有機(jī)融合，使“有限”空間通過(guò)整體設(shè)計(jì)的手法回環(huán)聯(lián)系、呼應(yīng)有致，獲得“無(wú)限”的感受。

2.5空間的營(yíng)造

該項(xiàng)目的景觀空間一方面強(qiáng)調(diào)建筑環(huán)境的層次感、秩序感，使主空間從城市空間通過(guò)一系列的秩序延續(xù)，由全開(kāi)放空間到半開(kāi)放空間逐步過(guò)渡到私密空間。同時(shí)以序列化與秩序化的空間分別予以各自不同的景觀特征，強(qiáng)調(diào)出城市到家庭細(xì)胞的過(guò)渡，最終完成生活與自然，感受到自然的天人合一的“家”。另一方面景觀空間還強(qiáng)調(diào)自然和建筑的融合性、滲透性，使相對(duì)獨(dú)立的建筑空間布局密切聯(lián)系。

2.6設(shè)計(jì)內(nèi)容

由于該項(xiàng)目景觀成本的限制，決定了該居住區(qū)的景觀不可能面面俱到，必然有所側(cè)重有所簡(jiǎn)略，因此該項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)在以下幾個(gè)區(qū)域重點(diǎn)布置。

2.6.1南入口

社區(qū)入口并不彰顯，秩序化的景觀設(shè)計(jì)拉開(kāi)了整個(gè)園區(qū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。社區(qū)入口以最簡(jiǎn)單的方式出現(xiàn)：一邊是開(kāi)敞的車(chē)行道，一邊是愜意的人行道。而穿過(guò)入口，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)不簡(jiǎn)單的品質(zhì)：水池、木棧道、綠帶、林蔭道依次展開(kāi)。鋪地的滲入，使棱角分明的黑色長(zhǎng)方形水池被分隔出鋸齒狀的休息場(chǎng)地。水池中央還“滲透”進(jìn)一方綠地。明鏡般的水面映射出不斷變化的天空和水池中間雞蛋花優(yōu)美的枝干。水池邊溢出的水緩緩地流入周邊鋪滿鵝卵石的水槽。林蔭道上的木制樹(shù)池結(jié)合木棧道，此起彼伏，樹(shù)池可供人坐憩，也可讓人斜躺。木棧道一直延伸到中心花園，成為“縱”線索其中一條。如果說(shuō)木棧道前半段是處于開(kāi)敞的集散空間，那后半段的木棧道就是穿行在樹(shù)影婆娑的疏林草地間。同一種材質(zhì)給人不同的空間感受。

2.6.2中心花園

黑色長(zhǎng)方形水池再次出現(xiàn)，它據(jù)于一隅，它鑲在另一條木棧道邊，由兩級(jí)水池構(gòu)成跌水景觀。平地面的水池池壁設(shè)計(jì)成從地面傾斜至淺淺的池底，當(dāng)無(wú)水的時(shí)候水池也可成為活動(dòng)的場(chǎng)地。水池上懸浮的輕盈鋼亭，給社區(qū)注入現(xiàn)代氣息。水池是“縱”線索，那么水池邊的樹(shù)陣廣場(chǎng)就成了與之呼應(yīng)的“橫”線索：廣場(chǎng)上“橫”的橋、“橫”的鋪裝、“橫”的樹(shù)陣、“橫”的長(zhǎng)椅、“橫”的花帶……木棧道繼續(xù)指引我們到花園更深處。這里碎礫石鋪設(shè)的休閑廣場(chǎng)，條石、長(zhǎng)凳、草地穿插其間，長(zhǎng)木凳或擺放景石，或種植喬木，自然、樸實(shí)。

2.6.3西入口

西入口同樣采用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的手法。中央長(zhǎng)方形綠地設(shè)計(jì)成兩邊傾斜的草坡，每塊綠地相互交錯(cuò)，豐富了入口空間層次。綠地上錯(cuò)落地種植枝葉層次分明的尖葉杜英。林帶盡端，輕盈的鋼亭再次出現(xiàn)，它仿佛是林間向外敞開(kāi)的一扇窗口，歡迎遠(yuǎn)方來(lái)客。所有的“設(shè)計(jì)”只是為了讓人們更好地欣賞這處難得的綠蔭。

2.6.4環(huán)形散步道

一條條線形優(yōu)美的模擬水鄉(xiāng)河網(wǎng)的散步道把廣場(chǎng)、綠地和建筑連成一體，形成了具有完美構(gòu)圖的高層建筑群中的第五立面。散步道在最?lèi)芤獾奈恢脟弦粋€(gè)個(gè)象孔雀羽毛的休閑綠地。開(kāi)闊的大草坪，任人仰臥，四肢放肆地寫(xiě)成“大”字，享受春風(fēng)冬日，呼吸著大自然泥土的氣息。

2.7景觀材料

景觀材料上整體風(fēng)格與建筑統(tǒng)一，以具現(xiàn)代感的灰色為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)表面肌理的質(zhì)感，園路選用透水磚或透水藝術(shù)地坪，較經(jīng)濟(jì)環(huán)保，而在主要廣場(chǎng)則穿插石材、木材及金屬等，在現(xiàn)代簡(jiǎn)約的大原則下統(tǒng)一材料，突出重點(diǎn)部位。設(shè)計(jì)中局部使用了碎礫石作為鋪地材料，使整個(gè)園區(qū)看起來(lái)更加樸實(shí)，另外這種材料具有透水性和低反射性，能夠降低水土和熱量的流失。我們最大限度地減少了硬質(zhì)材料的品種數(shù)量，最大限度地增加了常綠植物的種植量，使環(huán)境色彩樸素沉靜，以保持簡(jiǎn)潔明快的建筑立面的完整性。

2.8燈具及小品

在燈具及小品設(shè)計(jì)上選用與建筑相協(xié)調(diào)的風(fēng)格和形式，也起到點(diǎn)景的作用。路燈、庭院燈、草坪燈的燈型、色彩、風(fēng)格都保持一致，區(qū)內(nèi)的小品，如指示牌、垃圾桶、標(biāo)識(shí)等都與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.9植栽

種植設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，植物種類(lèi)精簡(jiǎn)，植物色彩素雅，營(yíng)造清爽怡人的綠化空間。采用自然式為主、局部規(guī)則式的種植設(shè)計(jì)。如主要廣場(chǎng)采用陣列式栽植;環(huán)形散步道種植行道樹(shù)，強(qiáng)調(diào)肌理;中心花園設(shè)計(jì)開(kāi)闊的大草坪和休閑的疏林草地;組團(tuán)庭院則采用疏密有致的自然式種植;跟以往的園路種植設(shè)計(jì)不同的是沿路不再種植整齊的行道樹(shù)，而是以自然式種植來(lái)弱化道路生硬的邊界。植栽以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，以常綠闊葉樹(shù)為主，主景點(diǎn)點(diǎn)綴開(kāi)花植物，營(yíng)造“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的效果。植物的選擇除了常規(guī)考慮的氣候、品種、搭配、胸徑、冠幅等因素外，更強(qiáng)調(diào)樹(shù)形姿態(tài)的選擇，重點(diǎn)部位要求棵棵精確到位，與硬質(zhì)景觀配合默契，交相輝映。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)潔明快的線條，干凈的色彩，精致的小品，靜靜流淌的水流，清爽的植栽，輔以溫馨的燈光，現(xiàn)代語(yǔ)言的建筑等，共同營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松、富有生活氣息的社區(qū)休閑地帶，這里沒(méi)有極富沖擊力的構(gòu)筑物，沒(méi)有太多吸引眼球的色彩，一切歸于平淡、樸素、自然。設(shè)計(jì)師為人們提供一個(gè)私密的心靈庇護(hù)所，豐富了人們的精神家園。我想這將會(huì)是中國(guó)現(xiàn)代居住區(qū)景觀發(fā)展的趨勢(shì)。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案精選

優(yōu)秀的方案哪些方面值得借鑒？在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中。我們要連忙準(zhǔn)備好相關(guān)的方案。幼兒教師教育網(wǎng)特意收集和整理了幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案，感謝您的閱讀！

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇1

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、操作區(qū)：樂(lè)意用多種感知周?chē)奈锲?、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書(shū)，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強(qiáng)區(qū)域間的.配合，滲透，相互促進(jìn)。

不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

六、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇2

小班幼兒心理、生理正處于發(fā)育之中，思想境界還處在涂鴉階段，他們的活動(dòng)離不開(kāi)自身對(duì)物體的感知，往往是邊操作邊思考，繼而獲得相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中，我創(chuàng)設(shè)了一系列玩色游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓他們?cè)谒⒁凰?、撕一撕、?huà)一畫(huà)、串一串中體驗(yàn)愉悅感，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣。

活動(dòng)一：玩色真有趣

目標(biāo)：

感受吹畫(huà)、清潔球拍畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的特殊效果，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

材料：

1．各種顏色的顏料，碟子若干。

2．清潔球若干，濕抹布每人一塊。

3．黑墨一大瓶，大卡紙四張(白色、綠色、黃色、藍(lán)色)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．用黑墨在卡紙上吹出樹(shù)枝的形狀，引導(dǎo)幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)的形式裝飾樹(shù)枝。

2．鼓勵(lì)幼兒用清潔球蘸上喜歡的顏料，在樹(shù)枝上隨意拍畫(huà)。

3．將幼兒的作品粘貼在墻上和相框里展示。

活動(dòng)二：面具總動(dòng)員

目標(biāo)：用筆刷在面具模型上進(jìn)行涂色練習(xí)，嘗試用不同的顏色裝飾面具各個(gè)部位。

材料：

1．各色顏料。

2．型號(hào)不同的畫(huà)筆。

3．白色面具模型若干。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勁幼兒大膽嘗試用筆刷在面具上刷上自己喜歡的顏色。

2．引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色對(duì)面具的前額、眼睛、臉頰、嘴等部位進(jìn)行裝飾。

3．展示幼兒的面具作品，引導(dǎo)幼兒觀察面具各部位裝飾后的效果。

活動(dòng)三：節(jié)日迷宮

目標(biāo)：

鼓勵(lì)幼兒大膽涂色和裝飾，在立體式空間中體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。

材料：

1．用透明塑料膜糊在扣板上，制作成立體的畫(huà)板，縱橫交錯(cuò)地布置成節(jié)日迷宮。

2．各色顏料，型號(hào)不同的筆刷。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勵(lì)幼兒在節(jié)日迷宮的畫(huà)面上自由涂刷，打扮氣球和彩旗。

2．在熟練涂刷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用不同顏色和表現(xiàn)手法裝飾實(shí)物，如交替涂、間隔涂等。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己想象用畫(huà)筆在空白處添畫(huà)，如添畫(huà)小草、鮮花、焰火、房子等。

活動(dòng)四：瓶瓶罐罐秀一秀

目標(biāo)：在廢舊的雪碧瓶表面，用排筆涂色，進(jìn)行涂鴉裝飾，體驗(yàn)裝飾瓶子的成功感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意想象能力。

材料：

1．將家長(zhǎng)制作的瓶寶寶，收集的各種瓶子，教師裝飾的范例，展示在區(qū)域柜上。

2．將飲料瓶外層涂上白色的乳膠漆，各種水粉顏料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

指導(dǎo)幼兒觀察瓶子的外形特征，為瓶子涂上喜歡的色彩，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案裝飾。

1．引導(dǎo)幼兒用同一種顏色在瓶子表面進(jìn)行涂色游戲，鼓勵(lì)幼兒將瓶子涂得均勻。

2．根據(jù)瓶子的外形特征進(jìn)行涂色，注意顏色的搭配使用。

3．啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的圖案(如彩點(diǎn)、線條、花朵等)裝飾瓶子，鼓勵(lì)幼兒觀察借鑒同伴的裝飾經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)五：小小粉刷匠

目標(biāo)：

嘗試大膽地在紙盒上進(jìn)行涂鴉、刷色，進(jìn)行創(chuàng)意壘高，提高幼兒的色彩感知、審美能力。

材料：

1．將各種用顏料裝飾好的盒子創(chuàng)意擺放，營(yíng)造小區(qū)的氛圍。

2．乳膠漆刷過(guò)的各種紙盒若干，大小排筆，顏料等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勵(lì)幼兒使用排筆蘸各種顏料在盒子上隨意涂鴉。

2．引導(dǎo)幼兒觀察教師提供的范例，嘗試在盒子上刷出有規(guī)則的圖案。

3．指導(dǎo)幼兒將裝飾好的盒子晾干壘高，擺出各種房子造型，欣賞評(píng)價(jià)。

(作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)看圖講述的興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中，自己動(dòng)手制作故事桶。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

可樂(lè)瓶、飲料罐、廢舊圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、剪刀、膠水、記號(hào)筆等。

【操作層次】

第一層次：自由擺弄故事桶，學(xué)習(xí)玩的方法，并且在活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

第二層次：嘗試進(jìn)行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內(nèi)容的連貫性和完整性，學(xué)習(xí)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

第三層次：學(xué)習(xí)自己動(dòng)手制作故事桶，利用圓點(diǎn)、圖案等進(jìn)行標(biāo)記。

【指導(dǎo)建議】

1、在講述中，鼓勵(lì)幼兒先進(jìn)行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來(lái)，學(xué)習(xí)完整、連貫的講述。

2、制作故事桶時(shí)，幼兒可以將相連的圖片內(nèi)容加以組合，也可以嘗試將不相關(guān)的圖片加以整理，串連成一個(gè)故事。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇4

目的：

1.引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。

準(zhǔn)備：

1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

2.統(tǒng)計(jì)表若干份。

玩法：

先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再?gòu)臄?shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片?？梢龑?dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計(jì)所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě);也可增加難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長(zhǎng)方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

建議：

1.統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。

2.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的各部分?jǐn)?shù)量計(jì)算出某一項(xiàng)目的總數(shù)。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇5

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。活動(dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗(yàn)上獲得快樂(lè)和滿足。有教師提供相應(yīng)寬松的活動(dòng)環(huán)境，豐富的活動(dòng)形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開(kāi)放、自由的活動(dòng)。本學(xué)期我將區(qū)域活動(dòng)中材料的投放作為重點(diǎn)，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。此外，區(qū)域材料投放具有多用性和開(kāi)放性。本學(xué)期我與配班教師共同商討下我們確立了6個(gè)區(qū)域：語(yǔ)言認(rèn)知區(qū)、操作區(qū)、巧手坊、小小建筑師、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會(huì)、策略：

一、從孩子的興趣入手，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂(lè)意去玩，玩得快樂(lè)。在一次滾畫(huà)活動(dòng)美麗的手帕中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對(duì)繪畫(huà)形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)滾畫(huà)的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫(huà)花背心。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類(lèi)材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂(lè)，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤(pán)子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語(yǔ)言區(qū)：圖書(shū)圖片。娃娃樂(lè)：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開(kāi)始的娃娃家里有真實(shí)的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

三、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料。

小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識(shí)還是很強(qiáng)的，往往在區(qū)域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個(gè)娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動(dòng)中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無(wú)從下手的情況。任何一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。

為了使每個(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點(diǎn)的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個(gè)層次就可以了，如《操作區(qū)》喂娃娃的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強(qiáng)的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒真實(shí)與虛擬不分，他們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)咬塑料做的蘋(píng)果等行為，對(duì)任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒(méi)有一點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)，很容易出意外。

總之，我的體會(huì)就是教師要做有心的觀察者，對(duì)幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。讓我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇6

為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

根據(jù)幼兒園制定閱讀月的方案，特制定小班級(jí)部工作計(jì)劃，具體如下:

一、活動(dòng)目的:

1、借助閱讀月開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，提升人文素養(yǎng)

二、活動(dòng)過(guò)程:

(一)宣傳階段(11月1日-10日)

1、以飛信和班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案及倡議書(shū)

2、制定班級(jí)的具體活動(dòng)方案并傳至網(wǎng)站

3、以飛信和班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書(shū)目、方法、理念的宣傳

(二)實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng):日常讀書(shū)與主題活動(dòng)相結(jié)合活動(dòng)、溫馨睡前故事、圖書(shū)角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)

第一周: 1、班級(jí)活動(dòng):整理并美化圖書(shū)角

2、幼兒活動(dòng):利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)需配合:再次通過(guò)飛信和班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng)

1、帶幼兒參觀書(shū)店，為幼兒添新書(shū)帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀

2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，放表于我園網(wǎng)站。

4、教師活動(dòng):確定自己的'閱讀書(shū)目，撰寫(xiě)閱讀心得。

5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案

第二周:

1、幼兒活動(dòng):利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)工作:征集親子讀書(shū)感悟、照片等

3、教師活動(dòng):上傳網(wǎng)站一份讀書(shū)體會(huì)

第三周:

1、幼兒活動(dòng):班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王

2、教師活動(dòng):自制大圖書(shū)一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備

3、班級(jí)活動(dòng):美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評(píng)選“讀書(shū)小明星”

三、總結(jié)階段:

1、讀書(shū)成果展

2、進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

3、評(píng)選書(shū)香寶寶

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇7

給小動(dòng)物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發(fā)展手部小動(dòng)作。

準(zhǔn)備：齒輪繞線板，自制動(dòng)物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀察能力，提高空間感知力。

準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，提高造型能力及對(duì)形體的感知能力。

準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗(yàn)成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項(xiàng)鏈；提供彩盤(pán)讓幼兒擺放自制“點(diǎn)心”等。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)方案 篇8

一、情況分析：

本學(xué)期本年級(jí)共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對(duì)這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語(yǔ)言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長(zhǎng)提供良好的空間。

二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境。

（2）引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)。

（3）培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性。

（4）促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各區(qū)域活動(dòng)分目標(biāo)

語(yǔ)言區(qū)：提供給幼兒識(shí)字、識(shí)物的卡片和故事書(shū)籍、繪本。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字及生活事物的興趣。

（2）喜歡安靜的閱讀各種故事書(shū)籍和繪本、

（3）會(huì)看到事物圖片說(shuō)出它的名稱。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆、繪畫(huà)紙、報(bào)紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

（2）學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

（3）能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

（2）學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。

（3）能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

目標(biāo)：

（1）初步了解、學(xué)習(xí)、觀察生活。

（2）培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。

（3）體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立

建構(gòu)區(qū)：各類(lèi)拼接、拼搭玩具。

目標(biāo)：

（1）初步了解各類(lèi)拼接、拼搭玩具的特點(diǎn)及玩法，自己動(dòng)手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。

（2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。

四、區(qū)域活動(dòng)的調(diào)整

我們將會(huì)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不斷的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進(jìn)行跟新、補(bǔ)充、創(chuàng)新。還會(huì)在以后的游戲過(guò)程中認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據(jù)記錄進(jìn)行分析研究，從而對(duì)區(qū)域活動(dòng)有更好的設(shè)計(jì)。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2

一、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年6月16日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

大操場(chǎng)

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展親子游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。通過(guò)體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通知父母來(lái)園參加親子活動(dòng)。

2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。

3、布置活動(dòng)場(chǎng)地。

4、獎(jiǎng)品。

五、具體活動(dòng)方案：

活動(dòng)流程：

（一）運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式

放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

（二）幼兒教師致歡迎詞。

（三）領(lǐng)導(dǎo)講話。

（四）主持人講注意事項(xiàng)。

（1）請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

（2）請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)則。

（3）在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。

（4）在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！

（五）主持人介紹親子活動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)一：

1、游戲名稱：《春種秋收》

2、游戲準(zhǔn)備：小號(hào)呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長(zhǎng)站在跑道起始點(diǎn)，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長(zhǎng)必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中，每個(gè)圓圈放一個(gè)沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

活動(dòng)二：

1、游戲名稱：鋪地磚

2、游戲準(zhǔn)備：呼啦圈

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：跑道上準(zhǔn)備兩個(gè)呼啦圈，游戲開(kāi)始幼兒跳入第一個(gè)呼啦圈內(nèi)，由腳下到頭頂把呼啦圈取出交給家長(zhǎng)，再跳入第二個(gè)呼啦圈，同時(shí)家長(zhǎng)把前一個(gè)呼啦圈放到幼兒前面供其使用，依此類(lèi)推。

活動(dòng)三：

1、游戲名稱：親子雙人跑（兩人三足走）

2、游戲準(zhǔn)備：繩

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：把小朋友與家長(zhǎng)相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時(shí)一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊(duì)先返回起點(diǎn)處為勝出者。

活動(dòng)四：

1、游戲名稱：夾球賽

2、游戲準(zhǔn)備：小木棒

籃球

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長(zhǎng)從起點(diǎn)雙腿夾球蹦到終點(diǎn)，再和幼兒用兩根小木棒夾球回到起點(diǎn)。用小木棒夾球時(shí)不得用小木棒托著球跑。

活動(dòng)五：

1、游戲名稱：親子心連心

2、游戲準(zhǔn)備：卡片

3、參加人員：幼兒、家長(zhǎng)

4、游戲玩法：家長(zhǎng)與裁判對(duì)面站，幼兒站在裁判身后邊，裁判出示卡片，家長(zhǎng)用肢體行為描述卡片內(nèi)容，幼兒猜。

（六）活動(dòng)開(kāi)始

（七）頒獎(jiǎng)

（八）育兒講座（幼兒教師）

（九）活動(dòng)結(jié)束。

[薦]幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案模板7篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“幼兒園活動(dòng)方案”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇1】

小班幼兒心理、生理正處于發(fā)育之中，思想境界還處在涂鴉階段，他們的活動(dòng)離不開(kāi)自身對(duì)物體的感知，往往是邊操作邊思考，繼而獲得相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中，我創(chuàng)設(shè)了一系列玩色游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓他們?cè)谒⒁凰?、撕一撕、?huà)一畫(huà)、串一串中體驗(yàn)愉悅感，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣。

活動(dòng)一：玩色真有趣

目標(biāo)：

感受吹畫(huà)、清潔球拍畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的特殊效果，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

材料：

1．各種顏色的顏料，碟子若干。

2．清潔球若干，濕抹布每人一塊。

3．黑墨一大瓶，大卡紙四張(白色、綠色、黃色、藍(lán)色)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．用黑墨在卡紙上吹出樹(shù)枝的形狀，引導(dǎo)幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)的形式裝飾樹(shù)枝。

2．鼓勵(lì)幼兒用清潔球蘸上喜歡的顏料，在樹(shù)枝上隨意拍畫(huà)。

3．將幼兒的作品粘貼在墻上和相框里展示。

活動(dòng)二：面具總動(dòng)員

目標(biāo)：用筆刷在面具模型上進(jìn)行涂色練習(xí)，嘗試用不同的顏色裝飾面具各個(gè)部位。

材料：

1．各色顏料。

2．型號(hào)不同的畫(huà)筆。

3．白色面具模型若干。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勁幼兒大膽嘗試用筆刷在面具上刷上自己喜歡的顏色。

2．引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色對(duì)面具的前額、眼睛、臉頰、嘴等部位進(jìn)行裝飾。

3．展示幼兒的面具作品，引導(dǎo)幼兒觀察面具各部位裝飾后的效果。

活動(dòng)三：節(jié)日迷宮

目標(biāo)：

鼓勵(lì)幼兒大膽涂色和裝飾，在立體式空間中體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。

材料：

1．用透明塑料膜糊在扣板上，制作成立體的畫(huà)板，縱橫交錯(cuò)地布置成節(jié)日迷宮。

2．各色顏料，型號(hào)不同的筆刷。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勵(lì)幼兒在節(jié)日迷宮的畫(huà)面上自由涂刷，打扮氣球和彩旗。

2．在熟練涂刷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用不同顏色和表現(xiàn)手法裝飾實(shí)物，如交替涂、間隔涂等。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己想象用畫(huà)筆在空白處添畫(huà)，如添畫(huà)小草、鮮花、焰火、房子等。

活動(dòng)四：瓶瓶罐罐秀一秀

目標(biāo)：在廢舊的雪碧瓶表面，用排筆涂色，進(jìn)行涂鴉裝飾，體驗(yàn)裝飾瓶子的成功感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意想象能力。

材料：

1．將家長(zhǎng)制作的瓶寶寶，收集的各種瓶子，教師裝飾的范例，展示在區(qū)域柜上。

2．將飲料瓶外層涂上白色的乳膠漆，各種水粉顏料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

指導(dǎo)幼兒觀察瓶子的外形特征，為瓶子涂上喜歡的色彩，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案裝飾。

1．引導(dǎo)幼兒用同一種顏色在瓶子表面進(jìn)行涂色游戲，鼓勵(lì)幼兒將瓶子涂得均勻。

2．根據(jù)瓶子的外形特征進(jìn)行涂色，注意顏色的搭配使用。

3．啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的圖案(如彩點(diǎn)、線條、花朵等)裝飾瓶子，鼓勵(lì)幼兒觀察借鑒同伴的裝飾經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)五：小小粉刷匠

目標(biāo)：

嘗試大膽地在紙盒上進(jìn)行涂鴉、刷色，進(jìn)行創(chuàng)意壘高，提高幼兒的色彩感知、審美能力。

材料：

1．將各種用顏料裝飾好的盒子創(chuàng)意擺放，營(yíng)造小區(qū)的氛圍。

2．乳膠漆刷過(guò)的各種紙盒若干，大小排筆，顏料等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勵(lì)幼兒使用排筆蘸各種顏料在盒子上隨意涂鴉。

2．引導(dǎo)幼兒觀察教師提供的范例，嘗試在盒子上刷出有規(guī)則的圖案。

3．指導(dǎo)幼兒將裝飾好的盒子晾干壘高，擺出各種房子造型，欣賞評(píng)價(jià)。

(作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇2】

近年來(lái)，有關(guān)兒童發(fā)展的研究顯示，兒童的年齡愈小，他們愈容易從非正式的，主動(dòng)而互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這就涉及到了課程實(shí)施的“適宜的教學(xué)方法”。美國(guó)著名的幼教專家麗蓮凱茲在《與幼兒教師對(duì)話―邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》中明確指出：“適宜的教學(xué)方法要提供幼兒足夠的機(jī)會(huì)與各種成人、兒童、材料互動(dòng)，并直接與真實(shí)的物品和環(huán)境互動(dòng)”。也就是說(shuō)，適合兒童的教學(xué)方式應(yīng)該大部分是非正式的、非結(jié)結(jié)性的，在這樣的生活方式中，兒童可以和真實(shí)的環(huán)境、材料及教師、同伴互動(dòng)。而區(qū)域這一具有低結(jié)構(gòu)性、非正式性恰好滿足了這一條件。我園在課程設(shè)置和實(shí)施上，力倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的參與、互助的合作、積極的探索。因此，我園在課程實(shí)施的方式上除了結(jié)構(gòu)性高，正式的集體教學(xué)活動(dòng)外，在區(qū)域活動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)、戲劇扮演活動(dòng)方面，重點(diǎn)做了許多研究。本園以主題為主線、發(fā)揮領(lǐng)域、區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)融洽，取得了很好的成效。

幼兒在區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)探究創(chuàng)索，在各方面的水平發(fā)展起重要作用?？偨Y(jié)我園成功開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，我認(rèn)為重點(diǎn)在以下幾方面工作：

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心時(shí)候操作材料的投放。操作材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，讓材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)。教育目標(biāo)可隱含在投放材料中，滲透在教師可創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，當(dāng)幼兒一旦進(jìn)入老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，在與材料互動(dòng)的過(guò)程中即可獲得某方面的發(fā)展。根據(jù)幼兒興趣和需求投放材料，一物多用，活動(dòng)材料投放豐富程度直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，但投放的資料并不等于越多越好，幼兒的注意力具有不穩(wěn)定性，過(guò)多過(guò)雜的材料投放，盡管吸引幼兒，但也容易讓幼兒分心，不能專一地進(jìn)行活動(dòng)。因此，在投放材料時(shí)應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢；還應(yīng)根據(jù)幼兒的能力差異，提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料。幼兒存在個(gè)體差異，在投放材料之前要觀察幼兒，分析適合他們最近發(fā)展區(qū)的活動(dòng)材料，材料所呈現(xiàn)出的梯度是否適合幼兒的心智水平，是否需要增加或者減少層次，以盡可能多地考慮幼兒的發(fā)展程度在投放區(qū)域材料時(shí)，我們往往根據(jù)主題活動(dòng)實(shí)施的需要，科學(xué)地投放與主題相關(guān)的區(qū)域材料，使主題活動(dòng)中的集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)能更好地互動(dòng)，從而使主題的實(shí)施更加完整、深入。另外，投放的材料要有探索性，教師所投放的材料必須在幼兒動(dòng)手操作的同時(shí)引發(fā)幼兒積極的思維活動(dòng)。另外還應(yīng)注意區(qū)域之間材料的組合、使用，各個(gè)區(qū)域活動(dòng)材料之間往往存在著互動(dòng)作用。

教師在組織幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)進(jìn)行有實(shí)效的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步地探索，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)應(yīng)全面具體。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主人，也是區(qū)域活動(dòng)成效落實(shí)的主體，因此教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，幼兒的興趣如何，幼兒的參與情況，幼兒的社會(huì)交往水平，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，幼兒間的互動(dòng)，幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況，都應(yīng)是教師關(guān)注指導(dǎo)的重點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可組織幼兒在一起或分散在幼兒選擇的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)交流活動(dòng)的“成果”，分享幼兒不同的經(jīng)驗(yàn)，分享交流作為區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，有著一定的作用和意義。在分享交流活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下次活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。通過(guò)分享交流，幼兒能積極地展現(xiàn)自我，同時(shí)在操作過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的思考討論，激起幼兒再次探索的欲望。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的分享交流，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用。分享交流中，幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)吸收內(nèi)化，并將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到新的探索活動(dòng)中去，孩子遷移應(yīng)用的能力得到了進(jìn)一步的提高。通過(guò)分享交流，幼兒可以充分展示各自不同的才能，教師也可以了解幼兒在動(dòng)作、思維、語(yǔ)言表達(dá)、交往合作等方面的發(fā)展程度，更好地指導(dǎo)。分享交流的方式可以通過(guò)幼兒與教師之間的分享交流，也可以采取幼兒與幼兒之間的交流與分享。交流的方式可利用小組型、集體型、全園型，也可以是小范圍的，即在操作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒遇到了問(wèn)題，可以讓幼兒做即時(shí)的討論?？傊?，分享交流是貫穿整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的。

幼兒園的課程設(shè)置、實(shí)施都面臨著新的境域，區(qū)域活動(dòng)在其中發(fā)生著重要的作用，直接關(guān)系到課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于幼兒園區(qū)域研究，我們將不斷地探索，學(xué)習(xí)新理念，尋找更加有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)方式。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇3】

給小動(dòng)物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發(fā)展手部小動(dòng)作。

準(zhǔn)備：齒輪繞線板，自制動(dòng)物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀察能力，提高空間感知力。

準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，提高造型能力及對(duì)形體的感知能力。

準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗(yàn)成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項(xiàng)鏈；提供彩盤(pán)讓幼兒擺放自制“點(diǎn)心”等。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇4】

一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧?！彼貋?lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕?！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據(jù)提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區(qū)角投放的材料不能五花八門(mén)、但也不能過(guò)于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平密切結(jié)合，同時(shí)要有一定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒根據(jù)自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個(gè)區(qū)角中材料投放的數(shù)量按一定的比例進(jìn)行材料分配。

此外，還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整材料。當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長(zhǎng)時(shí)間的未被理睬，教師就應(yīng)該考慮調(diào)整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續(xù)時(shí)間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的安排

室內(nèi)區(qū)角：活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動(dòng)室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對(duì)話，每一張圖畫(huà)都貼近幼兒實(shí)際，擁有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。

小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

中班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。

《家長(zhǎng)園地》是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況辦好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。

室外區(qū)域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動(dòng)，(因受場(chǎng)地限制)我園也準(zhǔn)備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場(chǎng)地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動(dòng)場(chǎng)所。

三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需注意及改進(jìn)的問(wèn)題

1.應(yīng)注意空間上的挖掘及動(dòng)靜的交替

2.應(yīng)注意區(qū)域的獨(dú)立及開(kāi)放性

3.盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4.加強(qiáng)教職工區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇6】

一、游戲區(qū)域

語(yǔ)言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家、小菜場(chǎng)、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行

二、游戲準(zhǔn)備、目標(biāo)

語(yǔ)言區(qū)：提供給幼兒識(shí)字的卡片和英語(yǔ)圖片。

目的：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)一定數(shù)量的漢字。

3、會(huì)看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫(huà)紙。

目的：

1、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

3、能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具。

目的：

1、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。

3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。

2、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情。

小菜場(chǎng)：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：

1、熟悉各種蔬菜和水果，并說(shuō)出名稱及主要外形特點(diǎn)，豐富有關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。

2、知道菜場(chǎng)是購(gòu)買(mǎi)菜的地方，了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)情況;培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感和語(yǔ)言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營(yíng)業(yè)員的愿望。

理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等

目的：

1、認(rèn)識(shí)理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

2、在游戲中知道幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。

玩具店：提供幼兒各種玩具。

目的:

1、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。

2、在游戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交往能力。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案【篇7】

為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”精神，營(yíng)造豐富多采的戶外課間活動(dòng)。本學(xué)期我園根據(jù)幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范化、游戲互動(dòng)化。并以戶外課間體育活動(dòng)為輻射點(diǎn)，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷深化。

一、指導(dǎo)思想和活動(dòng)目標(biāo)

晨間戶外活動(dòng)是指幼兒在早上入園時(shí)所開(kāi)展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的、明確的、有針對(duì)性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺(jué)地參加體育活動(dòng)。

2、使幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：王維春

執(zhí)行小組：

組長(zhǎng)：宋德昭

常務(wù)副組長(zhǎng)：田金萍

成員：幼兒部全體教師

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、輪胎40個(gè)、木梯5架、人字梯(分開(kāi))2架、25cm木板兩塊、安全保護(hù)墊20張。

2、警戒線。

3、晨間戶外活動(dòng)班級(jí)輪流表。

4、輕松愉快的音樂(lè)。

5、提前劃分好場(chǎng)地和每組器械的指導(dǎo)教師。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)時(shí)間：7：40——8：00

2、7：35每班派一名教師到操場(chǎng)擺放器械。

3、教師隨音樂(lè)組織幼兒到開(kāi)展戶外器械活動(dòng)。

4、活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中兩名教師互相配合指導(dǎo)幼兒。

5、活動(dòng)結(jié)束，幼兒隨音樂(lè)“進(jìn)行曲”進(jìn)行接龍行走退場(chǎng)。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

輪胎：20乘40=800

木梯：200乘5=1000

人字梯：100乘2=200

安全保護(hù)墊：100乘20=20--

口哨：2乘11=22

合計(jì)：4022元

附件：

靛房鎮(zhèn)中心幼兒園晨間戶外活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、戶外活動(dòng)前配班教師檢查運(yùn)動(dòng)器械的安全并在規(guī)定的區(qū)域合理擺放好。

2、主班教師活動(dòng)前檢查幼兒著裝，加強(qiáng)安全教育及活動(dòng)后的整理工作。

3、活動(dòng)中教師注意觀察幼兒的精神狀態(tài)，根據(jù)幼兒的體質(zhì)差異及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。

4、采用靈活的方法(內(nèi)容豐富、形式多樣、由易到難、循序漸進(jìn))引導(dǎo)幼兒積極投入到活動(dòng)中逐步提高活動(dòng)的趣味性。