精彩極了教案

2025精彩極了教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你可以讀一下小編整理的2025精彩極了教案，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

精彩極了教案(篇1)

教材分析：

本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講巴迪童年時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。

設(shè)計思路：

這是一篇篇幅較長的文章，在教學(xué)中從重點句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，通過學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評價都是愛，體會作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對文本的探究。通過不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

2．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

3。背誦課文最后一段。

教學(xué)重難點：

體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。

教學(xué)準備：

1．多媒體課件

2．拓展閱讀《愛在拐彎處》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．抽讀生字詞。

2．課文寫了一件什么事？母親是怎樣評價小巴迪的詩的？小巴迪的反應(yīng)怎樣？

二、了解父親對巴迪的評價，體會小巴迪的情感變化。

1．自由讀3—14自然段，（課件出示）思考：父親是怎樣評價小巴迪的詩的？小巴迪的反應(yīng)怎樣？

2．學(xué)生匯報自讀情況。

3．理解父親的評價，體會巴迪情感變化。

師：在母親的贊揚后，巴迪最想把他寫的詩給父親看，他焦急地等待著……父親終于回來了，看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了?！保ㄉ樱槭裁锤赣H會這么說？（學(xué)生交流自已的想法）

師：聽了父親的評價，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（引導(dǎo)學(xué)生通過換詞，從巴迪的動作中，真切地感受巴迪傷心、難過的心情。）

（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和心理活動描寫，體會小巴迪對父母不同的評價的感受。）

4。你是怎樣看待這兩種評價的？辯一辯這兩種評價好不好。

三、合作探究“后來的認識”，理解不同形式的愛，體會作者的情感。

1．默讀15—17自然段，課件出示：巴迪一天天長大了，他對父母的'評價有新的認識嗎？請把他的體會讀一讀，理解，然后在小組里討論。）

2．學(xué)生自讀，找出巴迪的體會試著理解。

3．小組討論交流，理解句意，解決疑問。

4．全班交流匯報。

（學(xué)生匯報交流的同時，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生體會理解不同的評價其實是兩種不同形式的愛，體會作者對父母愛的感激。）

5。指導(dǎo)朗讀最后一自然段。（讀出兩種評價的語氣和對這兩種評價的感恩。）

四、拓展閱讀《愛在拐彎處》

（讓學(xué)生明白愛的形式有很多種：慈祥的、嚴厲的、含蓄的等）

五、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛，懂得回報愛。

1．師：同學(xué)們，你們理解了這些不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。）

2．師：父母長輩們給我們不同形式的愛，我們該如何回報呢？（通過交流讓學(xué)生懂得回報愛。）

六、小練筆：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來。

精彩極了教案(篇2)

【教學(xué)要求】

１、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”？課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的？哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事？

二、精讀“童年故事”（１～１４自然段）部分

１、就自己喜歡的角色讀課文１～１４自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

２、領(lǐng)悟：

⑴“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的？他們所評價的對象一樣嗎？

⑵他們做出這些評價的理由是什么？

⑶剛才大家就自己喜歡的角色讀了１至１４自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”

（當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應(yīng)有什么不同？）

３、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢？

“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。

４、請大家再一次朗讀１～１４自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢？

母親的話要讀得激動，富有激；父親的話要讀得嚴肅、冷靜；“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。

（過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用？）

四、精讀后來的認識部分（１５～１７自然段）

１、自由讀１５～１７自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。

⑴作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！?/p>

⑵成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么？

２、默讀最后一個自然段，討論：

⑴“兩種聲音”指的是..........

⑵“一直交織在我的耳際”的意思是........

⑶“精彩極了”代表........“糟糕透了”代表.......正因為有.......所以作者才會努力地向前駛?cè)?，成?........

五、再讀課文，談感受

１、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文１５～１７自然段。

２、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種？你有過同樣的感受嗎？

六、作業(yè)

讀了這篇課文，你想到了什么？請把你想到的用二、三百字寫下來。

【板書設(shè)計】

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

得意傷心鼓勵嚴厲

↘↙↘↙

感受愛

在愛的'鼓舞下努力向前駛?cè)?/p>

精彩極了教案(篇3)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當“我”寫了第一首詩后，母親的評價是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評價是

（學(xué)生：“糟糕透了”）。

你認為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

二、新課

2、過渡：同學(xué)們真是“婆說婆有理，公說公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非，本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧！帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來的認識。

3、自由讀課文，說說你讀懂了什么。（先讀書，教師相機引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問題嗎？（教師相機引導(dǎo)）

4、指導(dǎo)感情朗讀

課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……

5、總結(jié)。愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。

①假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語氣）

③讀了這篇文章，你懂得了什么？

三、延伸

6、請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ晒εc失敗

四、作業(yè)

7、背誦自己感受最深的部分

8、寫自己感受到的愛或本文讀后感

精彩極了教案(篇4)

教材分析

《精彩極了和糟糕透了》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為父母之愛。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，對本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。

課文的重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動作的描寫，感受父母之愛。

第一課時

一、教學(xué)目標

1．通過預(yù)習(xí)，學(xué)會本課生字新詞。

2．通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達方式。

二、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。

三、教學(xué)準備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字詞。

2．相關(guān)教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

2．誰能讀一讀課題？（13名生讀）

3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？

設(shè)計意圖：遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進程，由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗，激發(fā)情感，產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆。

（二）自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

2．交流初讀后的收獲。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手，粗知大意。

（三）研讀語言，個性感悟。

1．請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）

學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

2．分組匯報

（1）研讀母親做出的評價。（課件出示）

巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！

親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了

親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。

①指名讀，交流體會。

②相機指導(dǎo)朗讀。

（2）研讀父親做出的評價。（課件出示）

這是什么？

對不起，我自己會判斷的。

我看這首詩糟糕透了。

我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？

①指名讀，交流體會。

②相機指導(dǎo)朗讀。

③此時，巴迪可能在想什么？

設(shè)計意圖：結(jié)合對課文的感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:巴迪的這首詩到底寫得怎么樣？為什么對于同一首詩，父母親的評價卻不同？讓學(xué)生認識人世間的愛有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會珍惜愛，感恩愛。以此為載體將學(xué)生對文本的人文感悟進行加工與凝煉，從而領(lǐng)悟課題的真意，也就是抵達課文的文心。

3．分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思考、表達、對話，把讀作為語文學(xué)習(xí)的靈魂，在讀中練好人物對話。

（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。

1．在這一課中，作者還運用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

2．師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

設(shè)計意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，體會作者是怎樣通過動作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)父母之愛的，使人文性與工具性融為一體。

（五）聯(lián)系生活，拓展文本。

1．請大家聯(lián)系自己的生活實際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，積極引發(fā)問題的思考，體驗文本中兩種極端的出發(fā)點都是愛，讓學(xué)生各抒己見，自由表達，張揚個性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。同時，過程中學(xué)生理解了生活中精彩極了是愛，糟糕透了仍然還是愛。

（六）感悟真情，升華情感。

1．出示巴德舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。）

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，

課件出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因為，我們從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

五、板書設(shè)計

19、精彩極了和糟糕透了

慈祥嚴厲

愛

走向成功

第二課時

一、教學(xué)目標

1．指導(dǎo)書寫14生字，理解并積累詞語。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，選自己感受最深的部分背下來。

3．聯(lián)系生活實際，進一步體會愛的不同表達方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。

二、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進一步體會愛的不同表達方式。

三、教學(xué)準備

搜集其他體現(xiàn)父母之愛的文章。

四、教學(xué)過程

（一）積累詞句，體會情感

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）

既（靦腆）又得意揚揚

有點（迫不及待）

懷著（一種）自豪感

實在（等不及）了

把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2．背記自己喜歡的三兩個短語，互相交流啟發(fā)。

（二）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．如果你是課文中的我，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

2．選自己感受最深的部分背誦。

（三）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

（四）拓展延伸，

精彩極了教案(篇5)

這篇課文是一篇教育性、感化性的課文。課文里講了一個人的成長離不開表揚、鼓勵、贊賞，但是僅僅表揚而沒有批評是不全面的，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都有一個共同的出發(fā)點，就是愛。我走進了今天的課堂，在時而精彩時而糟糕的課堂教學(xué)中度過了漫長的40分鐘。

本課精彩之處：

１．學(xué)習(xí)主線明確

我設(shè)計學(xué)習(xí)主線，有兩條：一條是：通過對“我”寫的詩，母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”兩種不同的評價帶給巴迪截然不同的感受來貫穿課堂的始終。通過抓住母親“雨點般”的贊揚，讓學(xué)生感受巴迪的自信心膨脹，直到得意揚揚。之后，父親毫不留情的“糟糕透了”將巴迪的自信、自尊、希望擊了個粉碎，以至失聲痛哭。讓學(xué)生體會巴迪“失落之大”，我又通過“七點。七點一刻。七點半。

父親還沒有回來?！币痪渲芯涮柕淖饔猛诰虺鰜淼摹．攲W(xué)生產(chǎn)生疑問：“慈祥的鼓勵好，還是嚴厲的批評好？”我又馬上引導(dǎo)學(xué)生回到文本（課文第16自然段有幾句話，表達了作者對父愛和母愛的理解，你找到了嗎？），讓學(xué)生明白，這兩種評價都有一個共同的出發(fā)點——愛。

另一條是：體會巴德·舒爾伯格創(chuàng)作成就。通過體會句子“現(xiàn)在我已經(jīng)有很多作品，出版了一部部小說，戲劇和電影劇本?！弊寣W(xué)生明白巴德能成材是和小時候父母對他教育有著密切的關(guān)系。

２．抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課題

通過抓住關(guān)鍵詞——“精彩”、“糟糕”，通過詞的不同感情色彩，體會到文章用詞的準確。

３．讀中悟情

課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，敘述“我”的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。

４．讀寫結(jié)合

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的模仿，使人文性與工具性融為一體。５．板書簡明、握要，給人美的享受，學(xué)生喜愛，贊不絕口。

本課糟糕之處：

（１）學(xué)生的“悟”不夠深刻：

當孩子們自由匯報關(guān)于愛，“兩股風(fēng)”，“把握住生活的小船”的話外之音時，孩子們此時已興致高漲，我沒有抓住契機，應(yīng)讓他們聯(lián)系學(xué)校，家庭，談?wù)勛约旱捏w會。

（２）激勵評價不夠及時，特別是“讀后反思，課外引伸”此環(huán)節(jié)，當學(xué)生談在生活中有過類似的感受時，我的評價很蒼白。

這堂課留給我太多的感受。教育實踐告訴我們，愛學(xué)生既要有“精彩極了”也要有“糟糕透了”。人民教育家陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”，教師對學(xué)生要有慈母心，嚴師情，愛中有嚴，嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方，要講究表揚與批評的藝術(shù)，兩者兼顧，才能塑造學(xué)生完整的人格魅力。而這尺度正是教師較難把握的。

組內(nèi)研討與診斷：

陳群：

教學(xué)課文第一部分是時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品味童年的故事，這部分的內(nèi)容是發(fā)生在我和母親、父親之間的事情，其中人物的對話、動作、神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀并用筆畫出這些描寫的有關(guān)的語句，并把自己的理解體會標注在書中，小組中交流。教學(xué)時教師還重視了朗讀，注重朗讀的層次性、讀懂、讀通、讀順，要求讀出感情，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中升華，讀出自己的獨特感受。朗讀時不同人物的身份，要讀出不同的語氣。不論是母親的話，還是父親的話都要讀出“愛”。

可以各種各樣的形式來讀。如：個人讀、小組讀、范讀、分角色讀、齊讀等。

張弟英：

生本課堂的建構(gòu)包括教師有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)生有的放矢，有章可循。本科教師在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的時候采用了以讀代講，讀講結(jié)合的方法。在布置任務(wù)的時候就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)勾畫中加深對重點詞句的把握，再通過全班的匯報來加深理解。達到對作者情感的感悟與共鳴。

但本課課堂上出現(xiàn)了教師與學(xué)生磨合不到，學(xué)生對語句的理解不到位。我想當學(xué)生匯報到母親的反映的時候他們不會找文章表示動作的重點詞語理解，這時老師讓大家停下來找了，再讀，再理解了?？墒堑诙螀R報父親的反映時又一次出現(xiàn)了冷場。我們反思教師的教學(xué)行為。如果當?shù)谝淮纬霈F(xiàn)了冷場，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法儲備上出現(xiàn)了問題時如果我們能適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，能放慢節(jié)拍，教師細細地點撥，告訴學(xué)生在理解時就是要抓住這些表現(xiàn)動作和心理活動的關(guān)鍵詞句來理解，然后讓學(xué)生重新再次勾畫圈點，并在組內(nèi)交流，后面的教學(xué)尷尬能否有效避免呢？

當一個課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了障礙時，我想教師不妨及時調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生會學(xué)習(xí)了，接下來的生本課堂是否就容易實現(xiàn)了？

王慧：

1、注意抓住重點的、關(guān)鍵的詞句，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理

解與感悟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小巴迪聽到父親“糟糕透了”后的動作描寫時把動作描寫單獨提出來，為后面理解含義深刻的句子做了鋪墊。

2. 、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外。

新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。因此，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，設(shè)想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎樣想？采用師范讀，自由讀，點名讀，目的是讓學(xué)生從讀中感悟，并適時談?wù)勛约簩@幾個字的理解。孩子們有的將自己的親身感受融了進去。

3通過焦老師的小專題的歸類，更加明確了理解含義深刻的句子的方法，并要在教學(xué)中及時運用。

彭速：

1、緊緊圍繞本單元訓(xùn)練重點進行教學(xué)

本單元的訓(xùn)練重點是把握課文主要內(nèi)容，抓重點語句體會情感。焦老師在執(zhí)教時針對學(xué)生課堂上生發(fā)的問題，非常巧妙地引導(dǎo)學(xué)生用課文中的時間詞組織語言歸納課文內(nèi)容，潤物細無聲地把握課文主要內(nèi)容的方法教給了學(xué)生。對于含義深刻的語句焦老師能在不斷地追問中讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗深入體會。

2、堅持以讀為本，把讀貫穿課堂始終

讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學(xué)中焦老師采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會；指讀，把個

人體驗、感悟到的表現(xiàn)出來；互讀，加強生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有煽動性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀“課題”時，老師是這樣說的：“‘精彩極了’該怎么讀，誰行？”“你讀得也精彩極了，老師也被你深深折服?！薄半m然只有短短幾個字，卻意味深長?！睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出智慧。

王慧總結(jié)：

本次備課活動總結(jié)：本次集體備課能圍繞主題內(nèi)容討論，在解疑過程中，體會內(nèi)容。各抒己見、取長補短、暢所欲言，使這次的教研活動真正的滲入到自己的日常教學(xué)。

精彩極了教案(篇6)

【學(xué)習(xí)目標】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

【教學(xué)重點，難點】

感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評價中飽含的愛的。

【教學(xué)過程】

一、引入

１、板書課題，讀課題。

２、同學(xué)們，你們覺得這個題目怎么樣？讀了課文，你們的疑問都可以得到解答。實話實說，你們更喜歡哪一種評價？相信同學(xué)們讀了美國作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后，對這兩種評價會有新的認識。

二、學(xué)生匯報自瀆收獲

１、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請翻開書再看看，想想，說說課文主要講什么？

２、我們布置了一個預(yù)習(xí)任務(wù)，勾畫出文中自己感受最深的語句，并在旁邊加上批注。再看看自己勾畫的語句和批注，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句，等會兒向大家匯報。

３、愿意講講自己感受最深的語句嗎？可以是一句話，幾句話，一段話，也可以是一個詞語。如果你的看法和誰的不一致，還可以站起來爭論。

４、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，不過有的同學(xué)的理解還不夠準確，相信通過進一步閱讀同學(xué)們會弄明白的。

三、發(fā)現(xiàn)問題，小組探究

１、讀書要多問幾個“為什么”。下面請同學(xué)們認真默讀課文，試著從文中提出幾個自己最感興趣的或不懂的問題。

２、發(fā)現(xiàn)問題了嗎？請在小組內(nèi)提出問題和同學(xué)討論討論。還沒發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)可以根據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進行討論。

四、鼓勵質(zhì)疑，全班交流

１、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，一定解決了不少問題吧！有沒有通過小組討論還沒有解決的問題，提出來大家討論討論好嗎？

２、學(xué)生提問：

學(xué)生可能會問以下問題：

⑴ 同一首詩，為什么媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”？

⑵ 父母的這兩種評價對孩子起到了什么作用？

⑶ 作者為什么會覺得他很幸運？

⑷ 為什么說這兩個極端的評價有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？

⑸ 什么是“兩股風(fēng)”？

３、教師梳理學(xué)生提出的問題：

要理解問題首先需要分析問題。同學(xué)們的問題都是針對兩種評價提出來的。只要弄清了兩種評價是在什么情況下講的，對孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問題就可以迎刃而解。下面我們通過仔細閱讀課文來理解這些問題。

４、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解：

⑴ 媽媽“精彩極了”的評價是在什么情況下講的？當時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請從書上找出相關(guān)語句來回答。

讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽是在巴迪只有七八歲的時候，就寫了第一首詩的情況下說出“精彩極了”的評價的，她為了鼓勵巴迪才這樣說。

⑵ 媽媽這句評價當時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語句，讀一讀。

讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語氣。想象巴迪認為爸爸會怎樣評價他。體會媽媽的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。

⑶ 爸爸的評價是在什么情況下講的？當時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？從課文哪些語句中知道的？

五、你們愿意怎樣讀這些語段

１、出示第５～１４自然段：

⑴ 分角色朗讀：

體會爸爸是在認真閱讀了那首詩后，并聽了妻子對兒子的極度夸獎后，說出“糟糕透了”的評價的。

巴迪聽了爸爸的評價后受不了了，痛哭起來。看出爸爸的評價給了巴迪很大的打擊，使他不再得意也沒有了信心。

⑵ 請再往后讀，想想爸爸的評價還起到了什么作用？

學(xué)生默看課文后明白爸爸的評價還使巴迪認識到自己的詩的確很糟糕還需要修改和提高，于是他主動去請教父親，學(xué)著按父親的評價進行修改，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高。

⑶ 小結(jié)父母各自不同的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。

板書：

鼓勵 提醒

⑷ 你們有這方面的體會嗎？請舉例說說。

⑸ 正因為有這樣一個對他說“精彩極了”的母親，還有一個對他說“糟糕透了”的父親，所以巴迪怎樣？書上怎么說？

⑹ 出示課文第１６、１７自然段，學(xué)生朗讀。

⑺ 學(xué)生談?wù)剬μ岢龅钠渌麊栴}的理解。

六、總結(jié)延伸

１、孩子們，此時你們一定有很多感受想告訴大家吧！請結(jié)合你經(jīng)歷過的事，說幾句你此時最想說的心里話，好嗎？

２、老師也想說幾句心里話，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了應(yīng)該如何對待表揚與批評，如何對待生活中的成功與失敗。我們時常都會得到來自父母，老師，同學(xué)以及其他人的各種評價。即使別人說我們“精彩極了”，也不能驕傲，即使別人說我們“糟糕透了”，也不要氣餒。讓我們和作者一樣，謹慎地把握住生活的小船，努力地向前駛?cè)ィ?/p>

３、最后，讓我們在一次朗讀飽含作者****的這些話語吧。

４、出示課文最后一段，配樂朗讀。

【板書設(shè)計】

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵 提醒

精彩極了教案(篇7)

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)課文，感悟作者對父母評價的理解。

２、練習(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教后記：

在教學(xué)本課時，我力求體現(xiàn)新課程標準的一些思想和理會，讓學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)。新課程標準提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認真，自主，積極地讀書，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達水平不高，讀得……

二、學(xué)習(xí)課文

１、用自己喜歡的方式讀課文第１～１４段。

２、有沒有哪個小組跟他們不同的方式。

３、從這件事中，你有什么體會。

板書：

得意、沉重

４、那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。

５、小組交流：

你感受最深的是什么？

６、全班交流（結(jié)合生活實際）：

指名交流：

出示第１６段“一個作家……提高”指名讀。

“愛的力量”"和“警告的力量”分別指什么？

這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，揚起生活的風(fēng)帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的不足和錯誤，提醒自己小心謹慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自滿誤入歧途。

假如當初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當初父母都說“糟糕透了”呢？

讓我們用朗讀來細細地體會這份深深的愛，自己讀讀。

齊讀。

還有哪些句子讓你感受比較深的？

出示第１７段。

“兩股風(fēng)”指什么？Yjs21.cOM

成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。

母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴厲的，警告性的，幫助作者修正前進的方向，提出努力的目標。

“它們像兩股風(fēng)不斷地……刮倒”你有什么見解？

能否用一個字來表達：“精彩極了”，“糟糕透了”分別是什么樣的愛？

讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。

三、拓展延伸運用語言

１、指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？

不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓(xùn)練下來，他們一定會進步的。

２、那么，就你個人而言，你比較喜歡哪一種愛？

說說你們的理由 辯一辯。

【板書設(shè)計】

“精彩極了”和“糟糕透了”

得意 沉重

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課件范本:精彩極了和糟糕透了教案模板四篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件范本:精彩極了和糟糕透了教案模板四篇，希望能對您有所幫助，請收藏。

精彩極了和糟糕透了教案【篇一】

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會8個生字，正確讀寫新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

【教學(xué)重點、難點】

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

【課的類型】

新授、講讀。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

幻燈片。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課

1、做“推測過程”的小游戲：

⑴ 教師板書：(7、8歲)→(長大后)

第一首詩：作家。

⑵ 一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程?

⑶ 學(xué)生自主說。

⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

(板書課題。)

二、自主探究，合作交流

1、指名朗讀課文。

2、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：

根據(jù)學(xué)生回答情況板書：

“精彩極了”“糟糕”透了

3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。

4、指名讀句。

5、從這些句子中你體會到什么?

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

得意揚揚、痛哭

6、四人小組結(jié)合實際討論：

為什么對同一件事，父母的評價會截然相反?

7、指名答。

8、幾年后，我再看那首詩，“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么?

9、引導(dǎo)學(xué)生說認識。

板書：

不理解

10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨立思考。)

11、指名答：

板書：

體會幸運

12、齊讀最后兩段。

三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸

1、感情范讀，深化中心：

⑴ 教師范讀《愛》：

小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，

嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，

不同的方式表達相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，

父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。

⑵ 學(xué)生設(shè)想：

假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結(jié)果會怎樣?

(補充課題：和)

⑶ 聯(lián)系實際談?wù)勀愕母改浮?/p>

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

出示幻燈片：

在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易 ____，所以需要___。

在___中長大的孩子，將來容易___，所以需要____。

四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。

精彩極了和糟糕透了教案【篇二】

【教材解析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》講的是巴德(文中的“巴迪”是父母對巴德的昵稱)童年時期寫了第一首小詩，母親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評價，這兩種評價在他的成長中產(chǎn)生了深遠的影響，作者從評價中感悟到父母給予的愛。課文以巴德父母的兩個極端的評價為題，激發(fā)了讀者的好奇心。

巴德·舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。其父親是派拉蒙影片公司的老板本杰明·斯楚伯特。母親是作家。生活在充滿濃濃的書香氣的富有家庭，自小喜歡寫詩。短篇小說《“精彩極了”和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩》。

本課巴德父母的兩種愛的方式也正是生活中學(xué)生所面對的父母之愛。可以說本文與學(xué)生的聯(lián)系十分緊密。作為教師我們要有意識的以教材為話題點，引導(dǎo)學(xué)生正確認識并面對兩種不同的愛，從而更好地和父母進行有效溝通，助力學(xué)生健康成長。

【教學(xué)目標】

1.認識“謄、勵”等7個生字。

2.默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。

3.能聯(lián)系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。

【教學(xué)重難點】

1.默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。

2.能聯(lián)系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。

【教學(xué)準備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準備資料：多媒體課件。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

板塊一

激情導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入新課。

談話：一個人的童年往往會對他的一生起到很大的作用。有一首詩，也說明了這一點。（出示詩歌，學(xué)生齊讀）

課件出示：

批評伴隨著孩子，他學(xué)會譴責(zé)；敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞慚靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心日增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大度；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

——節(jié)選自《什么伴隨著孩子》

一個人最后會成為一個什么樣的人，童年的教育起了很大的作用。今天我們一起來學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課，看看巴迪的童年對他有著什么樣的影響。

2.板書課題：“精彩極了”與“糟糕透了”。

3.讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想法？

【設(shè)計意圖】用小詩開頭激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認真讀課題，發(fā)現(xiàn)題目的特點，培養(yǎng)良好的讀書審題、提取信息和質(zhì)疑的能力。

板塊二

初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.詞語檢測。

課件出示：

精彩

糟糕

謄寫

濕潤

鼓勵

一篇

慈祥

出版

歧途

謹慎

一如既往

（1）自由認讀，讀準字音。

（2）指名認讀，糾正字音。

（3）齊讀詞語，識記字詞。

2.默讀課文，理清順序。

（1）自由默讀課文，找出表明時間順序的詞語。（“八九歲”“幾年后”“這些年來”）

（2）按時間順序，理清課文結(jié)構(gòu)。

第1～14自然段：“我”八九歲時寫了一首詩，母親用“精彩極了”夸獎“我”，父親卻說“糟糕透了”打擊“我”。

第15～17自然段：幾年以后，“我”認可了父親對那首詩的評價；成年后，“我”理解了父母兩種評價中包含的愛，以及這不同的評價對“我”產(chǎn)生的深遠影響。

3.引導(dǎo)：課文主要講了一件什么事？

出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

課件出示：

課文寫了作者童年時期寫了（第一首詩)，母親對此給予了（贊揚)，而父親卻提出了（嚴厲的批評)，作者在這兩種評價中感悟到了父母給予的愛，最后逐漸成長為（一名大作家)。

【設(shè)計意圖】先認讀生字，幫助學(xué)生掃清字詞的障礙。然后抓住關(guān)鍵詞句，理清課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊三

研讀課文，探究重點

1.品讀第1～14自然段，分別把課文中描寫母親和父親不同評價的句子畫出來，多讀幾遍。說說自己讀懂了什么，體會到了什么。

預(yù)設(shè)：母親熱情贊揚，父親卻嚴厲批評；巴迪聽了母親的評價后非常開心，聽了父親的評價后傷心極了；母親的評價讓他更有信心，父親的評價讓他不斷進步。

（1）預(yù)設(shè)一：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

①朗讀品味：指名讀這句話，讀出贊美的語氣。

②結(jié)合實際：回想自己做了一件很棒的事時媽媽的表現(xiàn)，想一想母親還可能說些什么，還可能怎么做。

③體驗心情：體驗巴迪聽到母親表揚后的反應(yīng)，說說“我”當時的心理活動。

（2）預(yù)設(shè)二：“整個下午……七點。七點一刻。七點半……快到八點鐘時……”

①讀中體悟：輕聲讀這一部分，體會“我”在等待中的急切心情。

②思考問題：七點到七點半，明明只有半個小時，作者為什么要這樣分三句話來寫？（更加突出“我”等待時的焦急心情）

③“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。”你從這句話中讀出了哪些信息？（父親不是盲目地評價，而是仔細地讀。從中可以看出父親對巴迪要求嚴格。他要認真讀后再發(fā)表看法，這與母親的態(tài)度截然不同。）

④朗讀品味：讀出父親嚴厲批評的話——“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”注意體會父愛與母愛不同的表達方式。

著重讀“我”聽到父親評價后的句子：“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！薄拔以僖彩懿涣肆恕Ｎ覜_出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”感受“我”被父親嚴厲批評后的傷心、難過和痛苦。

（3）預(yù)設(shè)三：同一首詩，父親和母親為什么會給出截然不同的評價？（母親著重評價的是寫詩的這個行為，重在鼓勵；父親看重的是詩的質(zhì)量，所以給出了嚴厲的批評。）

2.品讀第15～17自然段，自己試著提出問題來。

（1）預(yù)設(shè)一：幾年后，巴迪理解父母的評價了嗎？你從哪里看出來的？（“不得不承認”）

讀第15自然段，有了母親的鼓勵，“我”一直在寫作；有了父親的批評，“我”努力學(xué)著修改習(xí)作，終于得到了父親有點兒肯定的評價。

（2）預(yù)設(shè)二：成名后的作者，體會到了什么？

①讀第16～17自然段，思考：“生活的小船”指的是什么？為什么把父母親的評價比作是風(fēng)？作者為什么覺得自己很幸運？

預(yù)設(shè)：“生活的小船”指的是在社會中生存和發(fā)展?！帮L(fēng)”指贊揚和批評的力量。有個慈祥的母親不斷鼓勵“我”，這種愛的力量讓“我”不斷增強信心，是“我”的靈感和創(chuàng)作的源泉，使“我”繼續(xù)堅持寫作。但同時有個嚴厲的父親，提醒“我”不要驕傲、自滿，這種愛的力量令“我”不斷總結(jié)、改正和提高，讓“我”在人生的道路上勇往直前，駛向幸福的彼岸。所以說“我”是幸運的。

②出示課文：

課件出示：

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。

提問：“精彩極了”“糟糕透了”分別是一種怎樣的愛？

預(yù)設(shè)：“精彩極了”是母親溫柔的贊美，是鼓勵，是一種慈祥之愛；“糟糕透了”是父親嚴厲的批評，是鞭策，是一種嚴厲之愛。兩者只是表達方式不同，但它們都是對“我”深深的愛。

③結(jié)合巴迪的經(jīng)歷，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我們要體會到父母用不同的愛在幫助著我們，贊美的話語給了我們前進的動力，嚴厲的批評則鞭策著我們做得更好。因此我們要珍惜和感恩父母的愛，同時也要謹慎對待生活中的贊美和批評，認真體會其中的愛。

3.聯(lián)系實際：你的父親和母親平時是怎樣教育你的？你也有這樣的經(jīng)歷嗎？寫一寫。

【設(shè)計意圖】采用對比閱讀的教學(xué)策略，對比父親與母親不同的評價，以及巴迪聽到不同評價后的不同反應(yīng)，讓學(xué)生明白截然不同的評價帶來的不同結(jié)果。

板塊四

拓展延伸，學(xué)以致用

1.體會人物描寫方法：反復(fù)讀文中描寫父母神態(tài)、動作、語言的詞句，體會情感。

2.體會細節(jié)描寫：仔細讀母親贊揚巴迪時的細節(jié)描寫，特別是巴迪等待父親回來時的細節(jié)描寫，感受巴迪的急切、得意的心情。

3.小練筆：回憶生活中的一件小事，懂得爸爸和媽媽對自己的關(guān)愛，將自己的感受寫下來。

4.積累與運用：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生運用學(xué)到的方法講述自己的故事，既能鞏固知識，又能將知識內(nèi)化為能力，學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力，更深刻地感受父母之愛。

【板書設(shè)計】

“精彩極了”和“糟糕透了”

【教學(xué)反思】

這篇課文與我們的生活非常貼近，學(xué)生理解起來不是很難。于是我放手讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，并對文章看似矛盾之處提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

1.對比學(xué)習(xí)。

我主要采用對比的學(xué)習(xí)方法，對比父親與母親不同的評價，以及巴迪聽到不同評價后的不同反應(yīng)，讓學(xué)生們明白截然不同的評價帶來的不同結(jié)果。

2.聯(lián)系生活實際理解課文。

讓學(xué)生積極聯(lián)系生活實際，將文中巴迪的經(jīng)歷與自己生活中的經(jīng)歷對比，這樣更可以讓學(xué)生感同身受，更加深刻地理解作者的情感——無論是什么評價，都源于對孩子的愛，只是表達方式不同。

3.學(xué)以致用，讀中學(xué)寫。

引導(dǎo)學(xué)生將文中對人物的動作、神態(tài)、語言和細節(jié)描寫的方法運用到自己的寫話中，這樣學(xué)用結(jié)合，真正起到“文章即是例子”的作用。

精彩極了和糟糕透了教案【篇三】

教學(xué)目標

1. 會認“謄、勵、篇”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評價“我”的詩的，“我”對父母評價的認識前后有怎樣的變化。

3.研讀重點句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會父母表達愛的方式的不同。

4.學(xué)會正確對待批評和表揚。

l重點

體會父母愛自己孩子的不同表達方式：母愛寬容、和藹、鼓勵；父愛理性、深沉、嚴格。

l難點

體會課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評價也是一種愛。

1.字詞教學(xué)。

本課要求會認7個生字，其中“謄、勵、篇”特別容易讀錯，要重點進行強調(diào)和指導(dǎo)。另外，五年級的學(xué)生識字能力比較強了，要放手讓學(xué)生自己去想辦法識字，如查字典、詢問他人，學(xué)會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點大膽猜讀、跳讀。

學(xué)習(xí)字詞時，要做到自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.閱讀理解。

課文主要寫作者在八九歲的時候?qū)懥巳松械牡谝皇自?媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名的作家，揭示了父母對自己的兩種極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

文章前一部分文字淺顯生動，后一部分的個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。所以在教學(xué)時，要堅持以生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過有聲有色地朗讀，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，在文本語境中同人物進行心靈對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、情感體驗十分接近，應(yīng)該更多地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，去感受父愛與母愛的不同。

3.表達運用。

在生活中，同學(xué)們每天都感受著來自父母的愛，父母的愛本質(zhì)是一樣的，但表現(xiàn)形式是有區(qū)別的。通過學(xué)習(xí)課文和聯(lián)系生活實際，同學(xué)們對兩種愛的方式要有清晰的認識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，學(xué)會感恩。

預(yù)習(xí)提綱

（1）自讀課文，認識生字詞，有不理解的詞語查字典或使用其他工具書解決。

（2）讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容，初步感受父母之愛的不同。

（3）在自己感受最深的句子旁做批注。

多媒體課件

l教學(xué)課時

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示兩幅圖畫：一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來……”另一幅是子跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來……”

學(xué)生看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎？

學(xué)生交流自己的看法。

師：在教育孩子這個問題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往是不一樣的。為了進一步加深對這一現(xiàn)象的理解，下面我們來學(xué)習(xí)一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（教師板書課題）

這樣導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀、生動，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，掃除文字障礙。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。

2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。

（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“謄”易讀錯成“yù”，“歧”易讀錯成“qǐ”等。

（3）檢查學(xué)生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得好的同學(xué)要及時給予表揚，對于讀得不好的同學(xué)要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。

三、再讀課文，整體感知。

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

2.每個階段分別講了什么事？

交流：（1）八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。

（2）八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。（教師適時板書：“精彩極了”“糟糕透了”）

遵循學(xué)生的認知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進程, 初步感知文章內(nèi)容，梳理本文所寫的場景，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、以問促讀，深入學(xué)文。

1.課件出示問題。

媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？

生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報。

師小結(jié)：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（ “眼睛亮亮地，興奮地嚷著” ）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）和她的動作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。（教師適時板書：神態(tài)、 語言、動作）

2.聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？

生：“我”既靦腆又得意揚揚。

師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？

3.生讀第2～4自然段，然后暢所欲言，交流匯報。

教師引導(dǎo)，師生共同明確：

“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的期待很急切、很強烈。

表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。（教師適時板書：心理描寫）

過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？

4.學(xué)生朗讀第5～14自然段，思考：

（1）巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？

學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)、總結(jié)：沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了。（“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）（教師適時強調(diào)動作、語言描寫）

（2）聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？

學(xué)生交流，教師點撥引導(dǎo)：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”。“我”難過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。

5.幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？

生讀第15自然段，思考并回答問題。

巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的。因為母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。

父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。

6.最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？

（1）帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段， 然后回答問題。

（2）閱讀成果匯報：

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

7.“精彩極了”是一種怎樣的愛？

慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀!

長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么幸運！因為在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛。

8.“糟糕透了”是一種怎樣的愛?

嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀!

母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。

9.正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛

10.從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？

要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。

五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。

學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。

六、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？

2.小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來。

精彩極了和糟糕透了教案【篇四】

【教學(xué)目標】

1、掌握本課生字詞，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

【教育方面】

正確理解父母對自己的評價。

【發(fā)展方面】

初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

【教學(xué)手段】

小黑板、錄音、卡片。

【教學(xué)方法】

題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

(讓學(xué)生充分發(fā)言。)

對我寫的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”，我當時并不理解父母的心。(板書：母親的評價、父親的評價)幾年后，我再看那首詩時，意識到了什么?父親怎樣評價我寫的短篇小說?(意識到父親的評價是對的，那的確是一首糟糕的詩。但此時作者還沒有完全理解父母截然不同的評價。)成年以后，我終于明白父母的不同評價究竟是怎么回事，那父母的不同評價究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個自然段。試著提出幾個自己感興趣的或不懂的問題。

二、自由朗讀，找問題

(出示學(xué)法：讀中生疑。)

三、在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個問題

小黑板出示：

1、“我越來越感到兒時是多么幸運?！边@是為什么?

2、父母親各自不同的評價對“我”起了什么作用?

3、怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?

4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?

四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問題

(出示：讀中釋疑。)

五、交流解答

1、因為作者既擁有母親慈祥的愛，鼓勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，批評他，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。

板書：

慈祥、鼓勵、嚴厲、批評。

2、母親的評價是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評價則起著警告的作用，時常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒。)

3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的、嚴格要求的愛，這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長。

板書：

愛。

六、請用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實際談感受

(出示：讀中升華。)

七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子

(出示：背誦內(nèi)化。)

八、結(jié)語，布置作業(yè)

我們身邊都有深愛自己的父母，他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵式的愛，還是嚴厲的、批評式的愛，你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫下來。

【板書設(shè)計】

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

“精彩極了”和“糟糕透了”

↓ ↓

母親的評價 父親的評價

↓ ↓

慈祥 鼓勵 嚴厲 批評

↓ ↓

靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時常提醒

七彩蛋教案精華

下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“七彩蛋教案”類希望對你有所啟發(fā)和幫助。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進度。經(jīng)過仔細閱讀您的思維會得到錘煉！

七彩蛋教案 篇1

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注重了學(xué)生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。

注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要！

七彩蛋教案 篇2

——交流及討論：

1、詩歌誦讀

“赤橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”

2、說說生活中的色彩有哪些？

舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。

如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的……

３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。

４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？

——欣賞及介紹

１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間……

２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。

如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）

再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。

或用油畫棒和水粉色一起作畫，會出現(xiàn)一些有趣的效果?。ㄓ退蛛x）

介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。

介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標，撕出外形加以拼貼。

——練習(xí)與體會：

１、出示一些生活用品的勾線圖例。

如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。

２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。

也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。

如能適當加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。

３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。

——小結(jié)與評價

１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩

２、說說自己的畫，介紹自己的生活，

唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園……

３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美！

（設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）

七彩蛋教案 篇3

活動目標：

1．享受聽故事的樂趣。

2．初步了解太陽光的7種顏色。

3．體驗故事表演的樂趣。

活動準備：

1．準備小白免、小鳥、小蜜蜂、小青蛙等故事形象的手偶、頭飾、服飾。

2．準備綠色的樹葉、紅色的花、黃色的稻穗、彩虹等貼絨。

3．準備錄音機，故事《太陽的顏色》磁帶。

4．教育掛圖〈主題活動·彩色世界·太陽的顏色〉。

活動過程：

1．教師出示小白兔等手偶引起幼兒活動興趣。

2．教師出示掛圖，有表情地講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞〈太陽的顏色〉。

3．啟發(fā)幼兒說一說：故事里有誰？故事里說了什么事？

4．引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)彩虹的7種顏色，并說一說它們分別什么顏色。

5．引導(dǎo)幼兒自主選擇故事手偶，頭飾和服飾，分組邊聽故事邊表演。

6．引導(dǎo)幼兒想一想還可以怎樣改編幫事，如小兔子還會遇見誰？問了什么問題？可以怎樣回答。下一次活動時繼續(xù)表演。

七彩蛋教案 篇4

大班故事教學(xué)設(shè)計：七彩蝦 ? 活動目標： (1)引導(dǎo)幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小青魚尊敬老人的情? 感。 (2)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。 活動準備： 1.物質(zhì)準備：彩虹圖片，故事課件，七彩繩。 2.經(jīng)驗準備：課前豐富彩虹的知識。 活動過程： 一、 猜謎語 師：小朋友們，今天老師給大家猜個謎語，好嗎？ 你們仔細聽，看誰猜得又對又快。（一座七彩橋，白云上面架，平時不見面，雨 后才見他） 師：小朋友，說得很對，是彩虹， 1、 出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。 師：小朋友，你們看看彩虹是什么樣子的（顏色呀、形狀呀等很多方面。） 2、 從已有生活經(jīng)驗中了解彩虹的七彩與拱形的特點。 師：剛才小朋友說了很多彩虹的特點，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我 們生活中還有什么東西像彩虹？ 3、組織討論：你覺得哪些東西像彩虹？ 二、看聽故事，理解故事的內(nèi)容。 師：小朋友，你們說了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師要給大家 講個故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，你們先來 邊聽老師講故事， 邊觀看電視畫面，并想想、說說老師的問題。 教師逐一放映課件，邊講述故事邊提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，理解故事 的內(nèi)容。 1.教師出示課件，畫面出現(xiàn)一條小青魚。 師：“這是誰呀？” 幼：“魚。” 師：“他的名字叫做小青魚。打個招呼吧！” 幼：“小青魚好！” 2.教師出示課件圖2，一條彎著身子纏著七彩絲線的小青魚以溶解的切換方式出 現(xiàn)。 師：“你覺得現(xiàn)在的`他和剛才有什么地方不一樣？” 幼：“他身上有紅顏色，黃顏色，藍顏色和綠顏色?！薄八纳眢w彎了?！八?頭往這邊了。” 師：“為什么他要彎著身子，纏上七彩絲線呢？” 幼：“因為他想這樣漂亮一點。”“他可能覺得冷吧！” 教：“聽了我的故事就會知道了。” 3.教師出示故事課件圖畫1（0：0：7），講述故事：“蝦公公已經(jīng)很老很老 了，……雨停的時候”圖畫2（0：0：17），教師講述到：“小青魚來找蝦公 公”。 師：“他會對蝦公公說什么？?！?幼：“我跟你做朋友吧！”“我跟你一起玩吧！”“我來看你了！” 師： “小青魚是怎樣帶蝦公公到河面上去玩的？” 4.教師出示課件圖畫3（0：0：37） 幼：“蝦公公是坐在小青魚的背上的?！薄靶∏圄~是背著蝦公公出去玩的。” 師：“你覺得蝦公公感覺怎樣？你是怎么看出來的？” 幼：“他覺得很舒服。他的胡須翹起來了，嘴巴在笑?！?教師講述：“小青魚……他又看到了藍藍的天，” 5.教師出示課件圖畫4（0：0：47） 師：“蝦公公還看到了什么？” 幼：“小草?！薄盎ā！薄膀蝌??！薄?幼：“彩虹?！?師：“看到彩虹，蝦公公不認識彩虹，他會把彩虹當成什么？” 幼：“一座彩色的橋?！薄安噬南憬丁！辈噬奶K。“彩色的路。”…… 師：“好大的一條蝦啊，還是七彩的呢！ 師：蝦公公把彩蝦當成了什么？小朋友聽了蝦公公說的這句話會怎么告訴他？” 幼：“是彩虹。” 師：“對，小青魚也告訴他…… 6. 出示課件圖畫5（0：1：27）. 師講故事：蝦公公獨自一人往前游，一不小心翻了個身，慌得小青魚忙上前去托 住它。 7．出示課件圖畫6（1：27） “七彩蝦”不見了。七彩蝦是什么？他為什么會不見？” 幼：“七彩蝦是彩虹。因為太陽出來了，彩虹就不見了。” 師：“在雨后轉(zhuǎn)天晴的時候，因為天空中還有水滴，太陽光一照水滴反射陽光就 可能會出現(xiàn)彩虹，陽光照了一段時間后水滴會消失，彩虹也就消失了，它不會長 時間的掛在空中?！苯又處熅屠^續(xù)講述故事。 8.出示課件圖畫7（2：07） 師：蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩蝦”。 師：“小青魚看著蝦公公生病了好著急,他會怎么做？” 幼：“請醫(yī)生來看看?！薄俺渣c藥，掛鹽水?！?9.引發(fā)幼兒猜想后再出示課件圖畫8（2：17） 師：“看了這副圖后，誰再來說說看，小青魚是怎么做的？” 師：“小青魚請所有的……“穿上了彩色的衣服?！睙崆榈卮蛘泻?。小青魚想把 自己打扮成誰??？” 10.出示課件9（2：37） 幼：“七彩蝦?！?師：“你們說，小青魚身上一圈一圈的纏線，彎起身子來游，難不難受？” 幼：“難受?！?教師出示七彩的長長的縐紙條。 師：“誰愿意來當一下小青魚。” 教師請了一個幼兒體驗，很多小朋友舉手爭相體驗。教師請還有一些幼兒課后體 驗。 師：“這么難受，小青魚為什么還要這樣做？” 幼：“想讓蝦公公快樂?！?師：“蝦公公看見了，高興地說：“噢，七彩蝦，我一直想著你呢。是真的七彩 蝦來了嗎？是誰呀？” 幼：“不是，是小青魚?！?師：“對，是小青魚，小青魚捏著嗓子說,‘我也想你’。他為什么要捏著嗓子 說話?！?幼：“因為他怕蝦公公認出來?！?師：“小青魚就是這么一直彎著身子，陪著蝦公公，蝦公公覺得很高興，很快 樂！他幸福地度過了晚年?！?三、播放故事課件，幼兒完整聽述故事一遍。 師：“這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？” 幼：“小青魚。”“蝦公公和小青魚?！薄?師：“你們給他們?nèi)×诉@些題目都可以，寫這個故事的人給他起了一個的題目叫 七彩蝦。” 播放課件，幼兒完整聽故事一遍。 四、引導(dǎo)幼兒集體討論，體驗情感的互相遷移。 師：“小青魚為什么要這么一直彎著身子，陪著蝦公公??？” 幼：“讓蝦公公高興?！?師：“對，小青魚寧愿自己難受，也要讓蝦公公高興。小朋友們，你們家里也有 爺爺奶奶外公外婆，你是怎樣讓他們高興的？” 幼：“掃地。”“拖地板?！薄按反繁??！边€用動作進行了演示。 幼：“其實什么事情都不用做只要乖一點就行了?！?師：“對。你再說一遍?！庇變河执舐暤卣f了一遍。 師：“讓老人們高興很簡單，只要你們乖一點，經(jīng)常陪陪他們，跟他們聊聊天， 幫他們錘錘背，抱抱他們，他們就會覺得很高興，很幸福！現(xiàn)在，我給你們布置 一個任務(wù)，回家去做一件讓爺爺奶奶外公外婆高興的事。做完回來要講給我聽的 哦！ 四、再次播放課件，幼兒邊聽可邊講。 組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢？ 師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多？他感覺怎樣？ 幼：很孤獨 師：如果你整天呆在家里，不上幼兒園，你的朋友多不多？你也會像蝦公公一樣 很孤獨。所以小朋友要堅持上幼兒園。小朋友之間也要相互關(guān)心。做好朋友。 五、表演《請你和我跳個舞》。 師：在幼兒園里，我們也要和小朋友一起玩，每天都會過得開開心心的，現(xiàn)在小 朋友請好朋友一起來跳個舞吧。 ? 童話故事：七彩蝦 蝦公公已經(jīng)很老了，它游不動，只能躺在河底。 一天，下了一場很大很大的雷雨，雨停的時候，小青魚來找蝦公公：“我背 您到河面上去玩玩吧！” 啊，蝦公公又看見了藍藍的天，綠綠的草。這時，天邊出現(xiàn)了一條七彩的 虹。蝦公公驚叫起來：“哦，一條好大的蝦啊，還是七彩的呢?！?? 小青魚樂了：“那是虹，不過，長得還真想您。”蝦公公卻固執(zhí)地說：“就 是蝦，我想找他聊天去：” ? 蝦公公獨自往前游，一不小心翻了個身，慌得小青魚忙上前去托住它。 ? 等蝦公公再抬頭時，“七彩蝦”已經(jīng)不見了。“七彩蝦也嫌我老呀。”蝦公 公很傷心，悶悶不樂地回到河底。 ? 蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩蝦。”小青魚好著急，它想呀 想，怎么才能安慰蝦公公呢？小青魚去找朋友幫忙，請它們用五彩的顏色，把自 己變成一條七彩的魚，當小青魚又游到蝦公公身邊時，蝦公公可高興了，它輕輕 地說：“噢，真是一只七彩蝦呀，我一直想著你?！?“我也是！”小青魚親切地回答。他就這么彎著身子，陪伴著蝦公公，蝦公 公心里真快樂。

七彩蛋教案 篇5

1、欣賞版畫作品，導(dǎo)人活動內(nèi)容。

（1）出示兩幅套色吹塑紙版畫，并提問：“請哪位小朋友說說這兩幅畫分別是怎么制作的？”

（2）教師小結(jié)：這兩幅畫都是直接在吹塑紙上畫上可愛的小金魚，用水粉顏料印，一次印一種顏色，用油墨印，把顏料全部推上去一次印出來。今天，老師還要教小朋友學(xué)習(xí)一種新的制作套色吹塑紙版畫的方法，就是凹凸套色吹塑紙版畫。

2、教師向幼兒講解凹凸套色吹塑紙版畫的制作方法。

（1）運用多媒體實物展示儀示范講解。

（2）提問：“老師是怎樣制作凹凸套色吹塑紙版畫的？”

（3）教師小結(jié)：凹凸套色吹塑紙的底版制作不像我們以前學(xué)過的那樣直接在吹塑紙上畫出底版，而是用邊角料或一些實物的自然形狀剪拼成凹凸底版，底版上有的地方凹下去，有的地方凸起來，版制作好了，印的方法和我們以前學(xué)的是一樣的，可以用水粉印，也可以用油墨印。

3、幼兒操作活動。

（1）啟發(fā)幼兒思考創(chuàng)作內(nèi)容，任選一種方法印畫。

（2）兒制作底版，老師巡回指導(dǎo)。

（3）幼兒任選方法印畫，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。

4、價作業(yè)，結(jié)束活動。

（1）展覽作業(yè)，互相欣賞，互相評價。

（2）請小朋友講講自己的畫或講出喜歡哪一幅，為什么？

（例：我喜歡《小雞捉蟲》這幅畫，因為這幅畫上的小樹林是用水杉葉子印的，看上去很像真的小樹林，印的也很干凈，所以我很喜歡。）

（3）老師講評、小結(jié)。

七彩蛋教案 篇6

一、導(dǎo)入語。

今天，張老師想和小朋友一起玩一個畫畫的游戲，這個游戲有點神奇。如果你想玩好這個游戲，一定要認真看哦!

二、教師邊示范邊講述，引起幼兒作畫的興趣。(放音樂)師：我用一塊黑板、一支粉筆，畫了一條奇妙的線，這條線在快樂的跳舞。你瞧!它在這兒轉(zhuǎn)了一個又一個圈，看到仔細了，它是怎么轉(zhuǎn)圈的。它跳啊!轉(zhuǎn)呀!在每一塊空地上都留下它的痕跡，一直到滿滿的

三、引導(dǎo)幼兒觀察整個畫面，提問：

1、剛才看到這條神奇的線在跳舞，你感覺怎么樣?

2、看到這一條神奇的線轉(zhuǎn)了一個又一個圈，你覺得它像什么?

3、小結(jié)：剛才聽了小朋友的想法都不錯，其實啊!這條不規(guī)則的線里面藏了許多的小魚，它正在和小朋友們玩"捉迷藏"的游戲，你們剛才沒有找到吧!那現(xiàn)在羅老師告訴你啦，你能把藏在線里面的小魚找到嗎?

四、老師和幼兒一起觀察會跳舞的線，找找小魚會藏在哪里。

師：誰來找找看，找到就要讓魚兒現(xiàn)身，把它畫出來。

五、提供材料，讓幼兒作畫，教師指導(dǎo)。(放音樂)

1、你們想自己用白紙、彩色筆、玩小魚捉迷藏的游戲嗎?那記得要把找出來小魚添畫上眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。

2、要求幼兒聽音樂完成作品，看誰最后找到的小魚最多，小魚最特別、畫面最豐富。

3、提醒幼兒適當?shù)奶懋嬇菖荨⑺?、石頭豐富畫面。

七彩蛋教案 篇7

作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《七彩的世界》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1.初步感知不同的畫法，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。

2.鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)作刮畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3.感知蠟刻畫的奇特效果。

4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。

活動準備：

竹簽若干、刮畫紙若干、教師范畫、輕音樂、PPT

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

小朋友，今天老師帶你們?nèi)テ卟适澜纾墒?，七彩世界里有一個老巫婆，把整個世界都變成了黑色，小動物們哭的.很傷心，被仙女姐姐聽到了，仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術(shù)筆，幫小動物們把這個七彩的世界找回來。

二、欣賞范畫

1、出示黑色畫紙

2、幼兒自由發(fā)言

小結(jié);如果我有一支魔術(shù)筆我現(xiàn)在最想把菊花畫出來，因為現(xiàn)在菊花會開始了，我覺得菊花很漂亮，也可以設(shè)計出很多不同的造型，讓人們?nèi)バ蕾p。所以我最想把菊花畫出來,出示范畫。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的畫法，叫做“刮蠟畫”。刮臘畫是怎樣畫出來的呢?

三、演示范畫并講解

1、我們刮畫所用到的工具有竹簽和蠟畫紙。

2、講解刮畫的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)

3、教師小結(jié)

四、大膽嘗試，自由創(chuàng)造。

1、師：現(xiàn)在請小朋友拿著有趣的畫紙和魔術(shù)筆，把你最想畫的七彩世界畫出來。

2、幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作活動，提醒幼兒注意構(gòu)圖，畫面不能畫得太滿。

3、在幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫。

五、作品展示

把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞、評價。

活動反思：

我首先以故事的形式引入，幼兒較敢興趣，這節(jié)課的主要目的是要求幼兒嘗試學(xué)習(xí)蠟刻畫，在講解示范這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己引導(dǎo)的還不夠清楚，幼兒也不是很理解，在示范環(huán)節(jié)后應(yīng)讓幼兒欣賞作品，再讓幼兒自由創(chuàng)作，這樣才能讓幼兒的思路更清晰，活動中，可提供多些材料工具讓幼兒創(chuàng)作，整節(jié)課下來，孩子們對蠟刻畫是有了一定的認識，但沒有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。

七彩蛋教案 篇8

【教學(xué)重難點】

重點：制作雪花

難點：按雪花的線條將雪花撕下來

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對各種顏色的認識，進一步提高幼兒的涂色能力。

2、了解冬季的一些季節(jié)特征。

3、能積極參與活動并體驗活動的愉悅。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

【活動準備】

紙做的各種顏色的雪花、油畫棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心愿》

【活動過程】

1、了解冬季的季節(jié)特征。

教師出示雪花并提問：

“小朋友，快看老師手里拿的是什么？”（雪花）

“什么季節(jié)會有雪花？”（冬季）

“前幾天我們唱過的《雪花》你們還記得嗎？”

邊放音樂邊表演唱。

“小朋友看見過雪花嗎？在哪兒看見的？”

中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含PPT課件

2、讓幼兒想辦法幫助小熊實現(xiàn)心愿。（撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來一次“人工降雪”。）

3、認識教師準備的紙雪花的顏色。

4、教幼兒制作紙雪花。

（1）出示畫好的雪花，教幼兒涂色（順著一個方向涂，不要涂到線的外邊。）

（2）教幼兒撕雪花。（用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點一點地撕）

5、幼兒動手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。

6、游戲“下雪了”。

（1）把幼兒和老師們的雪花收集在一起。

（2）到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。

請幼兒和小熊閉上眼睛，教師數(shù)完“一、二、三”再睜開，樓上的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。

活動反思

《綱要》中明確指出：“幼兒教育各領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）的內(nèi)容相互滲透”。

“激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”?！镀卟恃┗ā反蚱屏藗鹘y(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個活動通過幫助小熊實現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會到創(chuàng)作的樂趣，在幫助他人中獲得自我滿足，獲得成就感。

七彩蛋教案 篇9

一、組織教學(xué)

1、導(dǎo)入

美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過什么形式？

二、新授

１、美術(shù)作品的思想內(nèi)涵：優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠的深層意蘊?！耙馓N”就是藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義和意味，包括一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等等。只有感受和領(lǐng)

悟美術(shù)作品的深層意蘊，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。任何一種藝術(shù)形式都有自身的表現(xiàn)形式，象音樂用聲音一樣，美術(shù)也有自己的的表現(xiàn)語言，美術(shù)的表現(xiàn)語言有線條、形狀和色彩等，美術(shù)作品就是運用這些方式與他人進行信息交流的。培養(yǎng)自己的色彩感覺能力，因為只有感覺到的東西，才能被準確地表現(xiàn)出來，水粉靜物寫生也同樣如此。首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題，當然，也不能一味地強調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，

當然，色彩的整體性也是需要注意的。油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學(xué)樂學(xué)的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達到狀物抒情、生動傳神的境界。文藝復(fù)興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國家，在不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現(xiàn)為農(nóng)民戰(zhàn)爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時期世界上最大貿(mào)易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當時水陸交通樞紐和貿(mào)易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽資本主義，所以也是文藝復(fù)興運動的發(fā)祥地。所謂文藝復(fù)興，是新興資產(chǎn)階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的科學(xué)文化走向復(fù)興而掀起的一場意識形態(tài)領(lǐng)域的革命。

藝術(shù)作品的意蘊大致可分為四個層次：物質(zhì)材料形式構(gòu)成作品中的物象文化意義

２、幾種美術(shù)表現(xiàn)語言形式：建筑、雕塑、繪畫、園林

七彩蛋教案 篇10

一、設(shè)計意圖：

《七彩蝦》是一個很溫馨、感人的故事，通過講述一條小青魚為了實現(xiàn)年老的蝦公公的心愿，把自己變成七彩蝦耐心陪伴蝦公公，刻畫了一個孝順老人的可愛孩子的形象。作為社會活動設(shè)計，即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。故事主題非常符合社會的現(xiàn)實需要，能潛移默化地教育幼兒從小關(guān)愛老人、尊敬老人。教材具有較高的現(xiàn)實意義，故事童話式的'語言、情節(jié)符合大班幼兒的欣賞水平，能被他們理解與接受。設(shè)計中，我運用形象的多媒體課件，幫助幼兒理解、體驗角色的情感和心理并進行遷移，萌發(fā)幼兒尊敬、關(guān)愛老人的情感。

二、活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

2、懂得理解老人的心愿并愿意為老人做力所能及的事。

三、活動準備：

1、活動前請家長協(xié)助幼兒調(diào)查老人的心愿，填寫“祖輩的心愿”卡。

4、七彩蝦的多媒體課件。

今天，胡老師請大家看動畫片，動畫片的題目叫《七彩蝦》，請你們仔細聽聽，發(fā)生了什么事？

（1）、是誰發(fā)現(xiàn)了蝦公公？（小青魚）。

（2）、小青魚是怎么幫助蝦公公的？（小青魚背著蝦公公到河面上去玩。

（4）、蝦公公發(fā)現(xiàn)七彩蝦不見了，心情怎么樣？（傷心、很郁悶）.

2、播放動畫后半段，提問：

（1）、小青魚為什么要把自己打扮成七彩蝦的模樣？（出示七彩蝦，感受七彩蝦用線把自己纏成蝦的難受勁。）

（2）、有了七彩蝦的陪伴，蝦公公的心情是怎么樣的？

（3）、你喜歡小青魚嗎？為什么？

小結(jié)：小青魚幫助蝦公公找到了她的好朋友，這說明小青魚是一個關(guān)愛老人、尊敬老人的好孩子，你們愿意向他學(xué)習(xí)嗎？噢！你們真是懂事的有禮貌的好孩子。

三、遷移經(jīng)驗：

小朋友，故事中的蝦公公就像我們生活中的什么人呀？（爺爺奶奶、外公外婆）

師：是呀，蝦公公就像我們生活中的爺爺奶奶、外公外婆。

那你們知道爺爺奶奶、外公外婆的心愿嗎？猜一猜他們的心愿會是什么？（幼兒自由猜測）

師：a、小朋友真能干，猜出了這么多爺爺奶奶外公外婆的，那你們想不想知道他們的心愿到底是什么嗎？

今天爸爸媽媽帶來了爺爺奶奶、外公外婆的心愿，等會請你輕輕的過去，問問爸爸媽媽，爺爺奶奶、外公外婆的心愿是什么？

b、幼兒采訪爸爸媽媽或前來的祖輩，在黑板上張貼“祖輩的心愿卡”集體分享祖輩的心愿。

c、爺爺奶奶、外公外婆這么愛我們，我們可以用什么樣的方式來表達對爺爺奶奶、外公外婆的愛？（可以給他們唱歌、跳舞、捶背、講故事等）

d、我們要尊敬老人、關(guān)愛老人，經(jīng)常去看看他們。我們不僅要尊敬老人，更要尊敬我們的爸爸媽媽，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏嗪芏?。今天老師要和小朋友一起來學(xué)一首歌，用歌聲來表達我們心中的愛。讓我們一起，把《感恩的心》送給在場的、不在的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，感謝他們這些年來對我們的關(guān)愛，讓我們一起說：爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我愛你們。

四、全體起立：

表演《感恩的心》并大聲地說出：“爸爸媽媽、爺爺奶奶，外公外婆，我愛你們”。

云彩和風(fēng)教案精品

“云彩和風(fēng)教案”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，通過這篇文章希望能夠為您提供有價值的信息。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教師評價個人學(xué)識水平的重要工具。

云彩和風(fēng)教案(篇1)

活動目標：

1、能通過欣賞、討論，了解鳥的各種動態(tài)，并嘗試用繪畫形式表現(xiàn)出來。

2、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

3、激發(fā)幼兒熱愛動物及大自然的情感。

活動準備：

1、常見動態(tài)鳥的圖片。

2、繪畫工具：記號筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。

活動過程：

1、欣賞故事，引起幼兒興趣。

——一群鳥兒在天空游玩。突然，一只鳥兒說：“這里有些又大又白、到處浮動的棉花糖?！绷硪恢圾B兒說：“不，它不是棉花糖，像是肥皂泡?！边€有一些鳥兒說：“剛才看見像一座小山的東西，轉(zhuǎn)眼又不見了，變成了一行行、一群群的白色東西。”……小鳥們異口同聲說：“天空真好玩?！?/p>

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解鳥兒和云彩的特征。

——“你們猜猜，鳥兒們在天空看見的是什么?”

——“天空的云彩是怎樣的?”

——“鳥兒們游玩時的動作是怎樣的?”

——小結(jié)：天空的云彩變化無常，有時像座小山，有時像羽毛，有時像小猴，有時像棉花……，小鳥們看到這些情景，實在太高興，有的張開翅膀上下飛舞，有的扭過頭對小伙伴說話……。

3、幼兒按要求作畫，教師巡回指導(dǎo)。

——畫出鳥兒游玩的情景，——鼓勵幼兒畫出想象中的云彩。

——啟發(fā)幼兒用混涂的方法給畫面涂上顏色。

——教師重點指導(dǎo)幼兒畫出不同動態(tài)的鳥和涂云彩的方法。

4、欣賞與評價。

——展示幼兒作品，教師有針對性地選擇有獨特創(chuàng)意的作品進行評價，以鼓勵、表揚為主。

——“這么多作品中，你最喜歡哪一幅作品，為什么?”

活動建議：

1、教師要引導(dǎo)幼兒去留意各種動態(tài)的鳥和多變的云。

2、啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，感受到自然環(huán)境中充滿著奇妙有趣的現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然和動物的情感。

云彩和風(fēng)教案(篇2)

身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、初步欣賞散文，體會詩句的優(yōu)美和趣味性。

2、理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。

活動準備：

1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。

2、字卡：“云”。

3、為幼兒提供一些簡筆畫。

活動過程：

一、猜謎引入。

1、教師出示謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?(評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎(chǔ)，通過猜謎的方式，來引導(dǎo)幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。)

謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。

師：說說看為什么是云呢?(云在天空中，它的身體輕輕的)(評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變?nèi)f化的，為下面的活動埋下伏筆。)

2、教師出示字卡“云”，引導(dǎo)幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。

師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。(云)云彩的云，白云的云。(評析：中班部分幼兒已經(jīng)認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。)

二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內(nèi)容。

1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢?(幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。)教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關(guān)于云的散文，它的名字叫《云彩和風(fēng)兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風(fēng)兒怎樣?(評析：從幼兒的生活經(jīng)驗中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側(cè)重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。)

2、幼兒欣賞散文，并結(jié)合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。

師：散文里的云彩變成了什么?

師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風(fēng)兒怎樣?

師：為什么散文說云彩真有趣，風(fēng)兒真能干?(幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風(fēng)的吹動，云彩才會千變?nèi)f化。)(評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒理解散文的內(nèi)容，同時也突出本環(huán)節(jié)的重點，進一步理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。)

師：這是一篇很優(yōu)美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話?再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。(評析：本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的'欣賞散文。)

三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。(評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學(xué)習(xí)的主動性。)

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。

師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。

師：XXX小朋友說的真好，我們也來說說。(教師帶領(lǐng)幼兒配上動作)(評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。)

四、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。

師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。(評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優(yōu)美和趣味性。)

活動反思：

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學(xué)過程中，教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

云彩和風(fēng)教案(篇3)

一、說活動教材

《云彩和風(fēng)兒》選自省編教材《幼兒園**式活動課程》大班上冊，是一個語言活動?！毒V要》語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受作品的優(yōu)美和豐富。

并通過各種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗。鼓勵孩子大膽清晰地表達自己的想法和感受。試著解釋或描述一些簡單的事情和過程。

同時，培養(yǎng)兒童的語言表達能力和思維能力。

《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩表現(xiàn)了云彩在風(fēng)兒的吹動下變多有趣的自然現(xiàn)象，不僅意境優(yōu)美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然。符合《綱要》中對選材的要求。

二、說活動目標

大班幼兒的年齡特點是能夠清楚的發(fā)出母語的全部語音，能聽懂較復(fù)雜的句子，理解能力較強而且能用語言描述事物發(fā)展變化的順序，有意識的組織句子語言。為此在《云彩和風(fēng)兒》活動中我設(shè)計了兩個教育目標，一個是能力技能方面的目標。能理解散文的內(nèi)容，能模仿散文中的句型。

在培養(yǎng)幼兒情感方面，我設(shè)計的第二個目標是喜歡觀察云彩變化并能大膽的表達自己的想法和感受，有利于結(jié)合幼兒自己原有的情感經(jīng)驗并用語言表達出來。從而促使幼兒思維發(fā)展。在第一個目標的基礎(chǔ)上，這個目標是提高兒童原有的水平，這對兒童來說是一個具有挑戰(zhàn)性的目標。

基本目標的核心要素是：1。觀察；觀察是興趣的表現(xiàn)。

2、想象：想象是激情的表現(xiàn)。

3、表達：表達是自信的表現(xiàn)。

三、說活動準備

本次活動的準備分為兩個方面：一是兒童知識和經(jīng)驗的準備。我引導(dǎo)孩子們在戶外散步時觀察云的變化。這些活動使孩子們對云有了初步的了解和興趣。

第二個準備是：電腦、投影儀、云彩**、《云彩和風(fēng)兒》的課件。它是為了再次激發(fā)孩子們的興趣，幫助他們記住和理解散文詩的內(nèi)容。

四、說教法學(xué)法

在這次活動中，我采用了以下教學(xué)方法：觀察法、提問法、對話法、視聽教學(xué)法。兒童相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法有：觀察、討論、表演、練習(xí)等。

在教法中我先請幼兒觀察**中的云彩像什么，利用的是觀察法，提問法。在請幼兒**課件中的《云彩和風(fēng)兒》，使幼兒在視、聽、講、做的練習(xí)中領(lǐng)會了散文詩的內(nèi)容，另外我一改過去“教師教，幼兒學(xué)”《云彩和風(fēng)兒》利用的是練習(xí)法。從引導(dǎo)孩子觀察，到新賞散文詩，掌握文學(xué)句式，最后臨摹散文詩；實現(xiàn)了教師被動教學(xué)向兒童主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

云彩和風(fēng)教案(篇4)

教學(xué)目標： 正確流利地讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字。

教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么？

學(xué)生齊讀課題

二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)。

③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

生字教學(xué)：

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強調(diào)注意點。

5、認識部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。

（1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。

（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

四、精選課文一部分，品讀感悟

提示任務(wù)：一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)，思考月亮和云彩的秘密。

展示交流：

1、指名讀文后，回答。

出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

2、為什么月亮?xí)粫喊?，一會兒明？指名?/p>

（教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）

小結(jié)：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。

月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫——

讀好句子，評價

4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！

那就是一會兒 一會兒

那你能用一會兒 一會兒 來說句話嗎？

出示：

小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。

媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。

小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。

（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。

五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善

填空：

得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

快：筆順是（），共（）畫。

和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

組詞：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）幾（）法（）

第二課時

教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

2、請生讀第一自然段，說說講了什么？

二、品讀感悟

提出任務(wù)：看到這樣神奇的一幕，小朋友們是怎么說的呢？

自主閱讀：學(xué)生自讀，邊讀邊想。

展示交流：

1、指名讀，出示——丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”

小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢！）指導(dǎo)讀出這種語氣。

2、可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！?/p>

大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）

不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

3、為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。

叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 ——果然。

小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。

比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……

聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……

小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。

三、檢測完善

按課文內(nèi)容填空。

（在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。

（云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實地（ ）跑的（ ）”。

云彩和風(fēng)教案(篇5)

教學(xué)目標：

1、悉詩歌《云彩和風(fēng)兒》，體驗詩歌優(yōu)美的意境。

2、意觀察云彩的變化，對風(fēng)、雨、雷、云等自然現(xiàn)象有興趣，注意它們的不同變化。

教學(xué)準備：

認知準備：散步時觀察天空的云

材料準備：童易軟件（P65——會變的云），幼兒用書《云彩和風(fēng)》

教學(xué)過程：

一、談話引出主題

1、你們有沒有注意看過天上的云？它是什么樣的？像什么？

（像棉花、像棉花糖……）

2、天上的云會有變化嗎？為什么會變？

（風(fēng)吹動云彩，云彩就會飄動、就會發(fā)生變化。）

小結(jié)：雖然我們看不見也摸不著風(fēng)，但是我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風(fēng)的存在。

3、你看見云彩是怎么變的？它會變成什么？（觀看幼兒用書）

二、欣賞散文詩《云彩和風(fēng)兒》（P206）

1、我們一起來聽一篇散文《云彩和風(fēng)兒》，聽聽散文詩里的云彩是怎么變的？

2、提問：

——你聽到散文里的云彩變成了什么？

——它們在干什么？

3、再次欣賞散文詩，加深印象。

——你看到云彩還會怎么變？像什么？

4、跟著老師學(xué)說散文詩。

三、觀看童易軟件

播放童易軟件（P65）會變的云——考考你——云像什么？云在哪里？什么時候有彩云？

云的顏色

各種云——積云、層云等

兒歌——看圖討論

整體欣賞

云像什么？

延伸活動：

散步時再次留意觀察天上云彩的變化，像什么？

2025我又長高了教案六篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“2025我又長高了教案六篇”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

我又長高了教案 篇1

教學(xué)目標：

1、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

教學(xué)重點：

米的實際意義和米、厘米間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

教學(xué)過程：

一、準備引入

1、用手比劃一下1厘米有多長，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多長。

2、估計一下黑板大約有多長。

3、說說自己的身高大約是多少。

4、引出單位米。

5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

二、米的實際意義

1、設(shè)問：1米有多長呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：

（1）1米長的物體有哪些？并讓學(xué)生實際量一量。

（2）量一量：1米到我身體的什么位置？

（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系

1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

（1）1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米......

（2）獨立完成試一試，反饋。

五、鞏固練習(xí)

1、先讓學(xué)生估一估實物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實際長度。）

2、學(xué)生獨立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。（因為有畫1厘米的經(jīng)驗，所以不難）

第四節(jié)估一估，量一量

教學(xué)目標：

1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

教學(xué)重點：

估計、測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說說1厘米和1米在你的印象中是多長。

（2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？

（3）估計黑板的長大約是多少，再量一量。

（4）不是整米數(shù)時，不足1米的部分用厘米作單位。

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量）

交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴身高和兩手側(cè)平舉時兩指尖的距離差不多。

⑵當沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量。測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。

5、第6題，讓學(xué)生在操場上量出10米，估計、實際做一做，并記錄下來。

我又長高了教案 篇2

活動背景：

進入中班以后，孩子們?yōu)樽约菏且幻绺缃憬愣械礁吲d，同時他們也從比較自己以前穿的衣服、鞋子等方面感覺到自己在一天天的長高長大，成長的喜悅油然而生。選取滿足幼兒快快成長的愿望為題材，結(jié)合中班主題《我們的身體》，借鑒散文詩”長高“內(nèi)容和藝術(shù)欣賞，大膽想象和表現(xiàn)自己對長高長大的愿望。同時借助幻燈的使用，旨在提升生活經(jīng)驗，更好的讓幼兒感知”健健康康的成長“的重要性。另外活動中引起幼兒對畫面人物大小高矮的關(guān)注，了解幼兒畫人的現(xiàn)有造型水平，鼓勵幼兒嘗試按紙的大小表現(xiàn)圖像，這是對空間知覺水平較低的幼兒一個不小的挑戰(zhàn)。中班是發(fā)展孩子語言的最好時期，用完整語言表達表述，也是此活動中一個隱性目標。

活動目標：

1、大膽想象和表現(xiàn)自己想快快長高的愿望。

2、懂得保護自己的身體，體驗自己健康成長的快樂。

1、師生一起回憶朗誦散文《長高》。

2、（邊放幻燈邊理解）提問：

（1）當我剛生下來的`時候，我和誰一樣高？

（2）和小兔子一樣高是在什么時候？

（3）當我大班的時候，能和誰一樣高？結(jié)合語言的完整性表達表述。

小結(jié)：我們一天天的長大，身體也在發(fā)生變化，一天天的長高。

3、交流：你希望以后能和什么一樣高呢？幼兒大膽想象和表達。

長高辦法多（價值分析：在想象和情景游戲中積累生活中有助于長高的眾多辦法。）

1、我們都希望自己快快長高，做小記者采訪小組里最高的朋友：”你怎么會這么高？說說自己長高的秘密。

2、出示折疊小妹妹，觀察小妹妹長得怎么樣？能想些好辦法讓她快快長高？

幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說長高的方法。每說出一個，折疊的妹妹就往上長一格。

小結(jié)：多吃飯、不挑食、補充營養(yǎng)、多運動、原來長高有這么多好辦法。

長的又高又健康（價值分析：觀察幻燈圖片上的缺失部位，體驗健康成長的重要性。）

欣賞3組幻燈――說說畫面上的小朋友身體缺少了什么？為什么不能少？說出自己的理由。

小結(jié)：我們身體的每一個地方都很重要，誰也不能少，我們不僅要長得高而且要長得健康，所以平時要好好保護我們的身體，不讓它受傷。

四、表達表現(xiàn)DD健康寫真照（價值分析：采用折疊小人的新穎形式激發(fā)孩子想快快長高的愿望，加強人物繪畫中技能技巧的指導(dǎo)。）

1、幼兒自由表現(xiàn)，教師巡回觀察。相互欣賞，不斷添加身體各部位的特征。

2、提示：打開筆，把筆舉高、高、高，長成象山一樣高。

活動建議：

2、將孩子的長高愿望收集起來，配上插圖匯編成心愿故事“快樂的成長旅程”。

教學(xué)反思：

在開始小組合作動手的時候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時，要特別關(guān)注，正確的去進行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。

我又長高了教案 篇3

活動目的：能按指令踮腳、下蹲行走。

活動準備：物質(zhì)準備：魔術(shù)棒。

活動過程：

1、引題：我們一起來玩變魔術(shù)的游戲。教師手持魔術(shù)棒，發(fā)出變小鳥變小兔變小魚等指令，幼兒做飛跳爬游等動作。

2、介紹玩法：幼兒一個跟著一個走，走成一個大圓圈，按指令長高了變矮了做相應(yīng)動作：長高了--雙手上舉、踮腳走；變矮了--蹲下走。

3、交代規(guī)則：聽到指令后才能變換動作。

活動推進：教師可逐漸加快變化口令的速度。

放松活動：幼兒扮小鳥，做高飛、低飛動作。

我又長高了教案 篇4

《沁園春·長沙》是毛澤東的一首詞，作于1925年，抒寫出革命青年對國家命運的感慨;以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。以下是小編整理的沁園春長高一上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《沁園春·長沙》教案

教學(xué)目標 知識與能力 ⒈把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進行詩歌鑒賞。

⒉學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。

⒊背誦詩歌。

過程與方法 ⒈研究傳統(tǒng)文化與詩歌意象間的關(guān)系，進而解讀詩歌。

⒉反復(fù)誦讀詩歌，體味詩人蘊涵于作品中的情感。

情感態(tài)度

與價值觀 感悟詩人博大的情懷，體會詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。

教學(xué)

重點 理解課文的情景關(guān)系,體味詞中作者的感情。

教學(xué)

難點 初步認識意象,了解意象在詩歌鑒賞中的地位和作用,鑒賞詩歌。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié)

(重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施)

《沁園春·長沙》默寫測試題

1、《沁園春長沙》點明了時間、地點和特定的環(huán)境的詩句：___________________________________________________________________。

2、為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛的詩句：__________________________________________。

3、面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人的雄心壯志的詩句：

___________________________________________________________________。

4、舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句：

________________________________________。

5、“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)的詩句：

_____________________________________________________。

6、以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮”的詩句：

_______________________________________________。

答案：

1、獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

2、看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

3、悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

4、攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

5、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 6、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

《沁園春·長沙》同步練習(xí)

一、閱讀下文，完成1～4題。

看萬山紅遍，

層林盡染;

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

1.“漫江”的意思是___________

“霜天”即___________

2.總領(lǐng)下文的一個詞是___________

3.這段文字描寫的具體景物有哪些?

4.這段文字的中心句是哪個?

______________________

二、閱讀下文，完成1～3題。

悵寥廓，

問蒼茫大地，

誰主沉浮?

1.“悵”的原意是____________，這里用來表達____________

2.“沉浮”同____________意思相近，這里指____________。

3.這段文字表達了詩人怎樣的思想感情?

______________________

三、閱讀下文，完成1～3題。

恰同學(xué)少年，

風(fēng)華正茂;

書生意氣，

揮斥方遒。

指點江山，

激揚文字，

糞土當年萬戶侯。

1.“萬戶侯”本義是_________，這里指_________。

2.“糞土”的意思是_________，用法是_________。

3.用一句話來概括這段文字的大意。

___________

四、閱讀下文，完成1～3題。

曾記否，

到中流擊水，

浪遏飛舟?

1.“中流”的意思是___________

“遏”的意思是___________

2.“記”領(lǐng)起的下文是

3.這段文字回答了一個什么問題?

___________

參考答案：

一、1.滿江秋天

2.看

3.山、林、江、舸、鷹、魚

4.萬類霜天競自由。

二、1.失意、惱恨由深思而激昂慷慨的思緒。

2.升沉盛衰

3.博大的胸懷和革命的凌云壯志。

三、1.漢代封建統(tǒng)治者設(shè)置的一種高級爵位大軍閥、大官僚。

2.視……為糞土名詞的意動用法

3.回憶當年的戰(zhàn)斗生活。

四、1.江心水深流急的地方阻止

2.到中流擊水，浪遏飛舟。

3.問蒼茫大地，誰主沉浮?

課外延伸

一、閱讀下文，完成1、2題。

破陣子

——為陳同甫賦壯詞以寄辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

1.對這首詞中句子的解釋，不正確的是()

A.“醉里挑燈看劍”，表面上是寫酒醉，實際是寫夢境。這一句描寫了詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺敵的形象。

B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”，生動地描寫邊塞戰(zhàn)地生活，反映了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

C.“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，道出了作者的理想：收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國大業(yè)，贏得青史留名。

D.“可憐白發(fā)生”，抒發(fā)了詞人“壯志難酬”的悲憤。

2.對這首詞分析不當?shù)囊豁検?)

A.這首詞首尾兩句寫實，“夢回”以后進入夢境，過片內(nèi)容不變，打破了上下片分述一事的傳統(tǒng)寫法。

B.首句和尾句相呼應(yīng)，都是寫現(xiàn)實生活，與中間夢境形成強烈對比，揭示了理想與現(xiàn)實的尖銳對立，表現(xiàn)詞人報國無門的悲憤。

C.“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，連用兩個比喻，生動地描寫了驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。

D.全詞格調(diào)低沉凄涼，字里行間隱含著作者的復(fù)雜心情和“壯志難酬”的悲憤，這正是婉約派的風(fēng)格。

二、閱讀下文，完成1、2題。

滕王閣詩

王勃

滕王高閣臨江渚，

佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，

珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，

物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?

檻外長江空自流。

1.對這首詩的解說，錯誤的一項是()

A.第一句點出滕王閣的形勢：高閣臨江;第二句寫出滕王閣的現(xiàn)狀：意興闌珊。

B.三四句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉《高唐賦》“旦為朝云，暮為行雨”化用而來的。這兩句寫出了閣之高，閣之靜。

C.第五句是寫閣外的景象：閣外有一深潭，白云飄在空中，日影投入深潭，一切都顯得那樣寂靜悠閑。

D.最后三句的意思是：物象更換，星宿遷移，如今閣在而滕王不在，只有長江仍在奔流不息

2.對這首詩分析不正確的一項是()

A.一二兩句總起，三到六句以滕王閣為對象次第加以描寫，最后以議論作結(jié)。有總有分，首尾照應(yīng)。

B.“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”。兩句對仗尤為工整和自然。

C.最后一句以景作結(jié)，與李白詩句“唯見長江天際流”的意境相似，有異曲同工之妙。

D.這首詩融情于景，抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。詩的基調(diào)雖然抑郁，但不消沉。

三、對下面詩歌分析不恰當?shù)囊豁検?)

盼望

艾青

一個海員說

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個海員說

最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個盼望出發(fā)

一個盼望到達

A.詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個瞬時場景，從視覺和聽覺兩個角度塑造藝術(shù)形象。

B.詩人選取兩位海員不同的心態(tài)，表現(xiàn)出海員不同的情趣，反映了他們不同的追求。

C.詩人運用以小見大的手法，由盼望出發(fā)和到達，表現(xiàn)了海員對航海事業(yè)的無限熱愛。

D.這是一首富于哲理的抒情詩，具有象征意義，每個人都有自己的人生航程。這首詩正是人生追求的藝術(shù)寫照。

四、對下面這首詞理解不恰當?shù)囊豁検?)

采桑子重陽

毛澤東

人生易老天難老，

歲歲重陽，

今又重陽，

戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，

不似春光，

勝似春光，

寥廓江天萬里霜。

(1929年10月)

A.本詞寫得有景有情，情景交融。

B.本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對未來革命勝利的無限向往之情。

C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定信念、堅持斗爭并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。

D.本詞最突出的寫作特點是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。

參考答案：

一、1.A2.D

二、1.C2.A

三、B

四、B

相關(guān)練習(xí)

1、下列字詞音義有錯誤的一項是()

A、百舸(gě)橘子洲(jú)遒勁(強勁有力)

B、崢嶸(zhēngróng)攜(xiē)遏(è)

C、漫江(滿)寥廓(liáo)揮斥(斥責(zé))

2、下列句子有錯別字的一句是()

A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。

B、《沁園春?長沙》與《沁園春?雪》兩詩結(jié)構(gòu)相類似，意境相近，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負。

C、毛澤東的詩詞為千萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。

D、毛澤東作為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平。

3、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是()

A、問/蒼茫/大地，隨主/沉浮

B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠

C、指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯

D、看/萬山/紅遍，層林/盡染

4、下面關(guān)于文學(xué)常識的表述，有誤的一項是()

A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。

B、“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字數(shù)、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題，它揭示詞的內(nèi)容。

C、按字數(shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)和長調(diào)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

D、毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。

5、閱讀毛澤東的另一首詩《水調(diào)歌頭?游泳》，完成下面各題：

水調(diào)歌頭游泳

一九五六年六月

才飲長江水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫!

風(fēng)檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，斬斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當驚世界殊。

(1)下面對詩句的解說不恰當?shù)囊豁検?)

A、“萬里”和“極目”兩句表現(xiàn)了詩人宏偉的氣魄和開闊的胸懷。

B、“不管”和“勝似”兩句，運用了對比的手法，進一步表現(xiàn)在風(fēng)浪中游泳的輕松自如，抒發(fā)了迎擊風(fēng)浪，急流勇進的革命精神。

C、“子在川上曰”的“子”即指詩人自己，他在感嘆：“多么美好的滾滾長江啊!逝去的光陰像這流水一樣啊!”

D、下闋結(jié)尾聯(lián)想神女，運用了襯托的手法，贊頌社會主義建設(shè)的偉大成就和光輝情景。

(2)“截斷巫山云雨”的“巫山云雨”是指()

A、巫山上的云和雨

B、長江上空的云和雨

C、長江上游的水

D、巫山神女早為云，暮為雨

(3)對這首詞內(nèi)容的分析，不正確的一項是()

A、詩人通過寫在長江中游泳的感受，抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進的革命豪情，謳歌了我國人民改造山河，建設(shè)祖國的偉大業(yè)績。

B、詩人在這首詞中，引用古語揭示事物發(fā)展的規(guī)律，借用神話歌頌祖國的變化。

C、詞的上闋寫游泳，下闋寫改造長江的宏偉圖景。

D、“神女應(yīng)無恙，當驚世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來分享社會主義的成果。

參考答案：1、C2、C3、C4、D5、CCD

相關(guān)高考真題一

2000年[全國]

閱讀下面一首詩，完成1～2題

金黃的稻束

鄭敏

金黃的稻束站在

割過的秋天的田里，

我想起無數(shù)個疲倦的母親,

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，

收獲的滿月在

高聳的樹巔上

暮色里，遠山

圍著我們的心邊，

沒有一個雕像能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠遠的一片

秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河，

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個思想。

1、對這首詩的解說，不恰當?shù)囊豁検?)

A、“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。

B、“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。

C、“你們/在這伸向遠遠的一片……”的詩歌中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。

D、“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。

2、這首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検?)

A、詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。

B、詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。

C、“金黃的稻束”“收獲的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。

D、“肩荷著那偉大的疲倦”一句的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不時如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

參考答案：1、D2、D

我又長高了教案 篇5

活動目標：

1、觀察圖片，理解小熊和樹比高矮的過程中發(fā)生的有趣的事情。

2、理解小樹和小熊一樣，也會生長變化，學(xué)說短句“××?xí)L高”。

活動準備：

前期經(jīng)驗準備：有比高矮的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：PPT

活動過程：

一、比比高矮，引出故事。

重點提問

今天我們來比比高矮？

說說誰高誰矮？

小結(jié)：原來和高的人比你比較矮，和矮的人比，你比較高。

過渡：你們知道嗎？有一只小熊也非常非常的想長高，就讓我們來聽聽是怎么回事。

二、理解故事,發(fā)現(xiàn)問題.

1、欣賞故事1——6幅圖片。

重點提問：

故事里有誰？

小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的？

過了很久，小熊發(fā)現(xiàn)自己有沒有長高呢？

小結(jié)：衣服褲子變短了就說明小熊長高了。

2、欣賞故事7——8幅圖片。

重點提問：

故事中的小熊真的越長越矮了嗎？

你覺得小熊長大了嗎？你從什么地方知道小熊長大的？

為什么小熊長大了卻還是覺得自己沒有長高呢？

小結(jié)：小熊長高了，但是小樹也在長高。而且小樹長得比小熊更快，所以，那標記就變得比小熊高了。

三、啟發(fā)想象，發(fā)散思維

1、小熊會慢慢地長高，小樹也會慢慢地長高，小朋友也會慢慢地長高，你知道還有哪些事物會長高呢？

2、鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用“××?xí)L高”想象講述其他會長高的生物和植物，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

我又長高了教案 篇6

活動目標：

1、大膽想象和表現(xiàn)自己想快快長高的愿望。

2、懂得保護自己的身體，體驗自己健康成長的快樂。

活動準備：

1、前期經(jīng)驗：散文詩《長高》

2、幾米的"長高"幻燈，疊紙小人一個3、記號筆、紙、蠟筆。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入――散文詩《長高》

1、師生一起回憶朗誦散文《長高》。

2、（邊放幻燈邊理解）提問：

1、我們都希望自己快快長高，做小記者采訪小組里最高的朋友："你怎么會這么高？說說自己長高的秘密。

2、出示折疊小妹妹，觀察小妹妹長得怎么樣？能想些好辦法讓她快快長高？

幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說長高的方法。每說出一個，折疊的妹妹就往上長一格。

小結(jié)：多吃飯、不挑食、補充營養(yǎng)、多運動、、、原來長高有這么多好辦法。

三、探索尋找――長的又高又健康。

1、幼兒自由表現(xiàn)，教師巡回觀察。相互欣賞，不斷添加身體各部位的特征。

2、提示：打開筆，把筆舉高、高、高，長成象山一樣高。

活動建議：

1、在小組里繼續(xù)采用各種形式比高，例如：牙膏盒測量等。

2、將孩子的長高愿望收集起來，配上插圖匯編成心愿故事"快樂的成長旅程"。