化學(xué)教案

3. 把干冰放在鐵勺上，觀察周圍的變化。

- 把干冰放在鐵勺上，你能看見什么？

- 干冰和鐵勺接觸后，發(fā)出什么聲音？

【活動(dòng)2：放進(jìn)水槽里的干冰和普通冰塊的變化】

4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里，觀察周圍的變化。

- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會(huì)怎樣呢？來看一看吧。

- 干冰發(fā)生了什么變化？

- 冰塊發(fā)生了什么變化？

【結(jié)束】

5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙()- 唱歌的干冰（干冰會(huì)發(fā)出聲音）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)

- 注意不要用手摸干冰。

- 不要把干冰放在封閉的空間里。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

- 對(duì)于是否理解干冰和普通冰塊的差異點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

- 對(duì)于是否觀察干冰的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)相關(guān)信息

把干冰放在金屬里的話就會(huì)發(fā)生鳴叫聲，這是干冰在快速轉(zhuǎn)換成氣體的時(shí)候，使勺子振動(dòng)而發(fā)出的聲音。有勺子接觸的話干冰會(huì)更快速的轉(zhuǎn)換成二氧化碳，用手摸勺子的話就會(huì)感受到二氧化碳在推著勺子。

冰塊是由水凍結(jié)而成的。但是干冰不是凍結(jié)而成，它會(huì)從固體直接升華成液體。

把干冰放在水里的話，固體的干冰就會(huì)升華成氣體的二氧化碳，產(chǎn)生氣泡。

科學(xué)教案【篇2】

電路出了什么故障

1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動(dòng)過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、小組準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。

2、教師準(zhǔn)備：

有１個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測器。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：

提問：大家請看，這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？

講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

2、小組連接一個(gè)有故障的'串聯(lián)電路

談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）

（二）各小組分析出故障的原因：

１、討論、分析：

請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

２、交流：

你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）

３、整理記錄：

請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。

（三）檢測有故障的電路：

１、討論：

你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路？

２、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測器檢測電路：

（1）學(xué)做一個(gè)電路檢測器：

（展臺(tái)展示“電路檢測器”） 請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。

注意：

① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

② 要注意安全，不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：

教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。

３、分組討論制定檢測計(jì)劃：

下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），

把計(jì)劃寫在“表二”中。

交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測計(jì)劃是怎樣的？

４、用電路檢測器查找故障原因：

現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測器故障原因。

要求：

① 邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；

② 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。

５、交流、匯報(bào)：

（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

（2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？

（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動(dòng)手試試看。

（五）總結(jié)：

今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？

請大家注意，電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。

科學(xué)教案【篇3】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、針對(duì)吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出有大有好的泡泡。

2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想知道，愛提問。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的'溶液。

2、各種粗細(xì)不同的吸管。

3、鐵絲或鋁絲。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、討論“什么是科學(xué)?”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎?

2、教師演示：吹泡泡。

談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學(xué)生提出問題及時(shí)記錄下來，并進(jìn)行整理，合并同類項(xiàng)。)? 大家提出的問題哪一個(gè)適合我們這一節(jié)課研究呢?

怎樣才能吹出有大有好的泡泡?

學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。

3、比一比，誰的泡泡大，為什么?

4、拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。

5、思考：說一說吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程?

總結(jié)：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學(xué)?？茖W(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。

三、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)?

科學(xué)教案【篇4】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

班級(jí)的玩具箱里放置著一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時(shí)都對(duì)這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當(dāng)我要求他們撿起來放好時(shí)，他們都會(huì)和我抱怨，球會(huì)滾動(dòng)，放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢？

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo) ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

2、情感目標(biāo)：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性，并且進(jìn)行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒，讓他們獨(dú)立尋找解決問題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前給幼兒滲透球滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。可以一個(gè)人單獨(dú)玩，也可以分組玩，鼓勵(lì)孩子采取多種玩法。

2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒大膽設(shè)想。

1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，并且說出自己的想法。

3、再次提出問題，教師可進(jìn)行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動(dòng)手實(shí)踐。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。

2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

2、個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。

3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

五、延伸活動(dòng)：讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

課后反思：這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動(dòng)主體，啟發(fā)引導(dǎo)比較到位，活動(dòng)很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯，活動(dòng)中，我對(duì)幼兒鼓勵(lì)性的話語說的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時(shí)，我可以說“恩你動(dòng)腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。

科學(xué)教案【篇5】

教學(xué)理論指導(dǎo)：

1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)散思維等。

3、在教學(xué)過程中，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識(shí)，二是識(shí)別水和其他物體，三是給物體分類。提供機(jī)會(huì)展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識(shí)網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識(shí)別水和其他物體，初步學(xué)習(xí)對(duì)周圍物體進(jìn)行分類，這些活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而且還可以讓學(xué)生對(duì)水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

學(xué)情分析：

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

教學(xué)方法：

1、探究體驗(yàn)法：本課在設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項(xiàng)活動(dòng)中，是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開的，學(xué)生在小組的'群體中以平等的地位交流個(gè)人看法，相互合作，取長補(bǔ)短，他們在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。

2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對(duì)物體進(jìn)行觀察對(duì)比，從觀察物體所得的特性對(duì)物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。

教師準(zhǔn)備的材料：課件、糖水、水、紙杯。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

2、今天我們一起來認(rèn)識(shí)和了解水的有關(guān)知識(shí)。（揭示課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

二、新課教學(xué)

（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知

1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖。

2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔?、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對(duì)水的認(rèn)識(shí)填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的梳理。

（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水，現(xiàn)在來做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體？

2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認(rèn)的同時(shí)要及時(shí)記錄下來（出示記錄表）

【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。

3、出示活動(dòng)要求：

（1）、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽，活動(dòng)有秩序，聲音小，速度快，動(dòng)作輕。

（2）、學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)用品，不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。

（3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

（4）音樂停止，立即停止實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生活動(dòng)，填寫活動(dòng)記錄表

5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由

7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。

8、學(xué)生活動(dòng)并填寫活動(dòng)記錄

9、匯報(bào)觀察結(jié)果并說明判斷理由

10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

11、學(xué)生活動(dòng)填寫觀察記錄，匯報(bào)觀察結(jié)果

12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

13、學(xué)生活動(dòng)填寫觀察記錄，并匯報(bào)觀察結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過辨別7種不同物體的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）物體分類

1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類，把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號(hào)圈起來。

2、匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由

3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)物體進(jìn)行分類，再充分交流和匯報(bào)。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)。

三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

1、出示世界地圖照片，問藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。

2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）

3、生闡述自己的感想。

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。

四、設(shè)計(jì)特色簡述：

本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入：

1、在提取學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，先給學(xué)生觀看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。

2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。

3、通過圖片和視頻，讓學(xué)生樹立保護(hù)水資源的意識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

物體：固體、液體、氣體

科學(xué)教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖:

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以手影游戲?yàn)閷?dǎo)入,再循序漸進(jìn)地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進(jìn)一步探索影子的利用結(jié)束本次活動(dòng),從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子.

在本次活動(dòng)中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)

生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子?。还庠谂赃?，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。

活動(dòng)延伸：

向家長、老師了解無影燈的原理。

課后反思：

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的`秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺(tái)來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。

本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

科學(xué)教案【篇7】

來源：沾化縣古城鎮(zhèn)中心幼兒園 張良信

【設(shè)計(jì)意圖】：

大班下學(xué)期的孩子面臨上小學(xué)，認(rèn)識(shí)記錄時(shí)間對(duì)他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學(xué)老師的交談了解到：很多幼兒進(jìn)入小學(xué)后，遇到很多困難，其中就包括認(rèn)識(shí)鐘表這一環(huán)節(jié)，由于不認(rèn)識(shí)鐘表而耽誤了上課時(shí)間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設(shè)計(jì)了《有趣的鐘表》 這一節(jié)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的`生活作息時(shí)間。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】： 1、自制課件、錄音磁帶

2、數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾

3、大鐘表一個(gè)、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型

【活動(dòng)過程】： 一、導(dǎo)入課題，認(rèn)識(shí)鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手游戲進(jìn)入活動(dòng)室。

2、用猜謎語形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)興趣。

謎面：“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”（謎底：鐘表）

3、觀察活動(dòng)

通過觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及他們之間的不同，認(rèn)識(shí)鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

（3）鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12 3 6 9)

二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)：

1、放課件，讓幼兒感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師演示:時(shí)針、分針都指到“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時(shí)時(shí)針有什么變化（時(shí)針走了一個(gè)大格，指到數(shù)字“1”上），提問幼兒是幾點(diǎn)，這樣反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“12“上，時(shí)針指到數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)整。

2、出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)間，并比一比誰撥得又對(duì)又快。

早上7：00起床 ； 中午12：00吃飯； 晚上8：00睡覺。

三、放歌曲《小時(shí)鐘》： 教育幼兒珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

四、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：

1、放課件，讓幼兒再次感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師演示：時(shí)針和分針都指到數(shù)字“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字“6”上，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點(diǎn)？反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中間，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。

2、出示小動(dòng)物鐘模型，讓幼兒撥出作息時(shí)間：

上午8：30上課； 下午3：30做游戲； 下午5：30放學(xué)

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，重點(diǎn)說明鐘表與人類生活的關(guān)系

1、提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來說出鐘表的用途)

2、教師歸納：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好朋友。

科學(xué)教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)面食的來源及制品。

2、讓幼兒知道面食的制作過程，并享受制作面食的樂趣。

3、教育幼兒珍惜別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

泡過的'小麥粒，大棗，面包，饅頭，麻花及饅頭片，胸卡，干凈濕毛巾，面板，發(fā)面，百寶箱，《大饅頭》的錄音帶，錄音機(jī)，課件。

活動(dòng)過程：

1、出示百寶箱，引起幼兒興趣。

教師出示百寶箱，以神秘的口吻問：“小朋友，今天老師帶來了百寶箱，你們猜一猜里面有什么好東西？”“請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)完一二三的時(shí)候再睜開眼睛看一看，”教師一一將麻花、面包、饅頭呈現(xiàn)在幼兒面前，啟發(fā)幼兒說出更多的面食。

2、觀看課件，了解面食的種類。

教師：“面食大家庭里的成員可真不少，就像小朋友說的有糖包、花卷……老師這里有很多面食的照片，它們到底有誰呢？請小朋友看大屏幕。”播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解面食的種類。

3、請全體幼兒品嘗饅頭片，啟發(fā)幼兒探索饅頭片的來源。

4、結(jié)合課件，欣賞歌曲《大饅頭》，了解面食的來源。

5、出示小麥粒，請幼兒咬開小麥粒，黃黃的麥粒里面有白白的面粉，探索麥粒與面粉的關(guān)系及面粉來源于麥粒。

6、現(xiàn)場演示面食的制作過程，教師邊講解邊演示，重點(diǎn)突出團(tuán)、搓、揉、壓等動(dòng)作技巧。

7、幼兒自制面食，將幼兒帶入已經(jīng)布置好的場地，請幼兒自制面食，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，將面食做出花樣。

8、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

9、游戲：《面粉媽媽找寶寶》。通過游戲鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后帶幼兒出教室。

玩法：

分發(fā)胸卡，老師扮演面粉媽媽，幼兒分別扮演饅頭寶寶、水餃寶寶、包子寶寶和面條寶寶。

面粉媽媽邊作敲門的動(dòng)作邊說：“叮鈴鈴，”

所有的寶寶都問：“誰呀？”

面粉媽媽回答：“我是面粉媽媽呀?！?/p>

所有的寶寶都問：“你找誰呀？”

面粉媽媽說：“我找饅頭寶寶（……）呀?！?/p>

“饅頭寶寶”馬上到面粉媽媽跟前來，排成一隊(duì)，面粉媽媽開車帶寶寶回家。到家后，幼兒回到座位上游戲重新開始，最后，所有寶寶都上車有媽媽帶出教室。

科學(xué)教案【篇9】

活動(dòng)目的：

1在不同路面上，幼兒通過實(shí)踐測量感知汽車的速度。

2讓幼兒初步學(xué)會(huì)圖表統(tǒng)計(jì)法。

3通過此次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),培養(yǎng)幼兒的合作精神.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個(gè)，剪刀5把,大型積木若干.

3錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶1盒，藍(lán)貓頭飾1個(gè)。

4黑板2塊,大夾子4個(gè),卡通貼紙若干張.

活動(dòng)過程：

一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地,與幼兒相互問好.

2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.

藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍(lán)貓)對(duì),我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的方法

1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。

教：“剛才藍(lán)貓說了有哪三條路呀?”

幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”

2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的'材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

3根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動(dòng)手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

4教師小結(jié)

教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測試，我想請幾個(gè)小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個(gè)別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo).

6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：對(duì)，玻璃路是最快的。因?yàn)椴Ａё龅穆访婧芄饣?，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時(shí)很安全。所以在我們現(xiàn)實(shí)生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧！

三 結(jié)束部分

幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時(shí)要注意安全??！”

藍(lán)貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎(jiǎng)品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開車的形式離開活動(dòng)場地.

科學(xué)教案【篇10】

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木、熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)區(qū)分樹的種類。

2、了解樹木的多種用途，培養(yǎng)思維力，想象力。

3、初步形成愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認(rèn)識(shí)幾種樹木的種類。

活動(dòng)過程：

一、啟發(fā)式提問。

1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

2、你能說說樹木的用途嗎？

二、討論樹木與人類的關(guān)系。

1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風(fēng)沙彌漫，防止水災(zāi)，保持生態(tài)平衡。

2、調(diào)節(jié)氣溫，防風(fēng)遮陽。

3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

三、幼兒應(yīng)如何做。

1、學(xué)會(huì)保護(hù)樹木。

2、積極栽種樹木。

四、向幼兒講述愛護(hù)樹木的重要性。

使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學(xué)教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

能根據(jù)汽車的顏色、大小和功能進(jìn)行分類，加深對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種玩具汽車、汽車圖卡1套。

2.自備不同汽車聲音的錄音。

3.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)過程

1.請幼兒收集各種玩具汽車，建立共享區(qū)域，讓幼兒互相交換汽車玩具玩。

2.引導(dǎo)幼兒從汽車的名稱、顏色、功能等方面介紹自己的車。

3.請幼兒根據(jù)汽車卡片中汽車的顏色、大小和功能進(jìn)行分類，說說是按照什么分類的。

4.以“我的車開來了”的游戲形式，讓幼兒為汽車玩具進(jìn)行分類。

(1)啟發(fā)幼兒根據(jù)汽車玩具的顏色、大小和功能等進(jìn)行分類，將車停在不同的停車場里，如按照車的功能不同分別將客車、貨車以及特殊用途車開進(jìn)不同的停車場里。

(2)鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的分類方法。，引導(dǎo)幼兒說一說是按照什么進(jìn)行分類的`。

(3)請全體幼兒一起檢查一下這些車停得是否正確，說說為什么。

活動(dòng)延伸

1.請幼兒聽錄音，辨別特殊汽車發(fā)出的不同聲音，可根據(jù)聲音的不同開進(jìn)不同的停車場。如根據(jù)救護(hù)車、消防車、警車發(fā)出的不同聲音將車開進(jìn)不同的停車場里。

2.請幼兒將各種玩具汽車放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)其進(jìn)一步探索，加深對(duì)車的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)教案【篇12】

教材內(nèi)容分析

本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩通過對(duì)“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻(xiàn)。

寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對(duì)比的寫法，說明時(shí)代不同。

2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛，說“我”的所愛，進(jìn)行對(duì)比，感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。

易考點(diǎn)

1、朝多音字、乘與潛字的正音。

2、默寫課文。

3、進(jìn)行詞語搭配。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。

重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟

采用的教學(xué)方法

或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化

2、想象，以讀代講。

3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語句。

仿寫點(diǎn) 將你的.奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知。

“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

(我是一個(gè)愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

板書：奇思妙想

二、精讀課文，了解內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。

2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

指名讀一讀畫出的語句。

3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。

2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié)，體會(huì)我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大?！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕?、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。

讀出自己的體會(huì)。

指名有感情朗讀，評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

指名說一說。同桌互相說一說。

4)結(jié)合生活實(shí)際說說今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。

引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。

自由讀5、6小節(jié)。

讀后談一談自己的感受。

三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。

1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。

2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

會(huì)背的同學(xué)背給大家聽。

3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。

四總結(jié)：

同學(xué)們，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一粒科學(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì)萌發(fā)?？烊W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!

板書設(shè)計(jì) 敢于奇思妙想

—— 夢想成真

萌發(fā)科學(xué)種子

仿寫設(shè)計(jì) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

學(xué)生練習(xí)反饋情況

反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

按課文內(nèi)容填空：

1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

二、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生讀書情況、 學(xué)生測試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評(píng)。

評(píng)價(jià)量規(guī)

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)方法：1優(yōu)秀——10分

2良好——7分、8分、9分

3合格——5分、6分

4不合格——5分以下

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩歌的韻律美。

本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進(jìn)行語氣的表達(dá)，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識(shí)。

2、在感悟詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。

學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會(huì)漸漸感悟到詩中“我”是一個(gè)熱愛科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對(duì)想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。

最新教學(xué)教案實(shí)用

幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您選出一篇優(yōu)秀的“教學(xué)教案”文章。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師及時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)效果。通過閱讀本文您將獲得關(guān)于某一主題的新知識(shí)和理解！

教學(xué)教案(篇1)

一、課標(biāo)依據(jù)

依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”的要求設(shè)計(jì)。

二、教材分析

（一）、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。

2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標(biāo)：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探究青春期的生理變化；體驗(yàn)青春期的心理特征。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學(xué)生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會(huì)嚴(yán)重影響青少年的健康成長。

三、學(xué)情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些成長的煩惱。因此，同學(xué)之間的相互交流和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生的健康成長。

四、教學(xué)過程

（一）青春悄悄來

活動(dòng)導(dǎo)入：

以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：

1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？

2、我對(duì)這些變化的感受是什么？

3、這些變化對(duì)我意味著什么？

活動(dòng)小結(jié)：

不知不覺中，我們已經(jīng)進(jìn)入了人生最美的春天——青春期。

閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材35頁“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？

分析：

（1）、進(jìn)入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？

以小組為單位根據(jù)實(shí)際情況填寫下表。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言）

男孩

女孩

生理變化

（2）、進(jìn)入青春期出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等。這是否正常？為什么？

（3）、身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。請說說我們的心理發(fā)生了那些變化？

知識(shí)歸納：青春悄悄來

（1）、進(jìn)入人生最美麗的春天青春期

（2）、青春期的三大身體變化

（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍

（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化

（二）成長不煩惱

歌曲導(dǎo)入：欣賞《小小少年》

提問：

1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？

2、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動(dòng)：爭當(dāng)“解煩惱標(biāo)兵”

（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的紙箱里（不記名）。

（2）、以小組為單位，每小組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充。

（3）、最后讓學(xué)生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學(xué)生查資料、請教師長或?qū)＜摇?/p>

（4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”，你有哪些切實(shí)有效的方法可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

知識(shí)歸納：成長不煩惱

（1）、青春期心理充滿著矛盾

（2）、學(xué)會(huì)解決心理矛盾，保持心理健康

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）

保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們自尊，自愛，自強(qiáng)，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。

五、教學(xué)反思

1、本節(jié)課，課前認(rèn)真的分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、在教學(xué)中，借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過活動(dòng)、情境體驗(yàn)等形式，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極影響。

3、教學(xué)中針對(duì)青少年的實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)該介紹的青春期基本生理和心理常識(shí)，沒有回避，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。

4、課后體會(huì)到：講這一框，如不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

5、進(jìn)入青春期，學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式來處理人際關(guān)系，安排自己的學(xué)習(xí)和生活，極易產(chǎn)生“逆反心理”。

教學(xué)教案(篇2)

1項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法是在如何自主解決問題以及與他人合作進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的等方面的能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法注重讓學(xué)生們在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與及完成是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)，它并不只是在課堂教學(xué)過程之前或之后所采取的一種輔助或者補(bǔ)充。項(xiàng)目教學(xué)法著重“活動(dòng)與心理發(fā)展統(tǒng)一”、在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的積極作用的觀點(diǎn)。

3項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

目前，許多高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個(gè)部分構(gòu)成。高職英語基礎(chǔ)模塊是高職高專各專業(yè)學(xué)生在低年級(jí)階段必修的基礎(chǔ)內(nèi)容；而職業(yè)模塊是為適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)需要而要求的限定選修內(nèi)容，各高職院校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇并安排教學(xué)。針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，優(yōu)化高職英語的課堂教學(xué)，取得了良好的'教學(xué)效果和教學(xué)成果。

3.1教師設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)

設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)高職各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容、條件等實(shí)際情況，以及該專業(yè)學(xué)生以后可能從事的崗位群等具體情況設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目。因此，教師確保設(shè)計(jì)出與職業(yè)相關(guān)的，需要運(yùn)用理論的，解決實(shí)際問題的項(xiàng)目任務(wù)，并定義學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)與實(shí)踐相關(guān)；三是教師應(yīng)充分考慮并保證完成項(xiàng)目任務(wù)所需的場地、技術(shù)、時(shí)間、分組等情況。

3.2學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃

向?qū)W生交代清楚項(xiàng)目任務(wù)，如高職英語教學(xué)中可以讓學(xué)生制作名片、海報(bào)、招聘廣告、邀請函、求職信、電子信函和說明書等等。學(xué)生獲取信息后再經(jīng)由師生共同討論修改并最終確定。項(xiàng)目任務(wù)明確以后，由學(xué)生分組進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。各組學(xué)生自行建立項(xiàng)目工作小組，明確小組內(nèi)各成員的職責(zé)，合理安排完成項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間，初步確定各個(gè)工作步驟的總覽等。

3.3學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生開始以大組或者小組的形式著手工作，學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，本著對(duì)該小組負(fù)責(zé)的原則獨(dú)自解決問題。此階段應(yīng)以之前所制定的任務(wù)計(jì)劃為核心，通過各種渠道收集大量的相關(guān)信息并進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行做出實(shí)施決策。在做決策和實(shí)施的過程中同步對(duì)實(shí)施目標(biāo)與即時(shí)所得結(jié)果持續(xù)的進(jìn)行比對(duì)、探討并做出相應(yīng)的調(diào)整，經(jīng)過討論得出最后的實(shí)施方案并最終實(shí)施。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)不同，所收集材料內(nèi)容不同，學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)中互相幫忙互相學(xué)習(xí)，動(dòng)手的同時(shí)也充分開動(dòng)腦筋，不但學(xué)到了教學(xué)計(jì)劃安排中知識(shí)內(nèi)容，而且本身的英語表達(dá)能力和英語交際能力也得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自我控制能力。

3.4項(xiàng)目評(píng)估

（1）成果展示。成果展示是高職學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的有效途徑。各項(xiàng)目小組的成果由小組的一個(gè)或多個(gè)代表進(jìn)行英文演講展示，演講展示過程中小組成員可以輔以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的場合也可以是多樣的，比如可以在本班級(jí)成員中展示，在某次慶?；顒?dòng)上展示，也可以是在父母到場時(shí)做匯報(bào)展示或者在企業(yè)代表面前展現(xiàn)。

（評(píng)價(jià)與討論。在項(xiàng)目教學(xué)法中我們不僅可以檢驗(yàn)高職學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還可以檢測他們的分析提取信息的能力，決策的能力，心理承受能力和臨場應(yīng)變能力等等。評(píng)價(jià)可以有組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)按照預(yù)先確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生和教師共同對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的過程、經(jīng)歷、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論評(píng)估。討論其他可能采取的行動(dòng)、出現(xiàn)的錯(cuò)誤和成果等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作方式、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力。

3.5遷移

遷移是指將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的或類似的項(xiàng)目任務(wù)中，是項(xiàng)目法教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也可以作為一個(gè)額外的階段或緊接項(xiàng)目評(píng)估階段后的一個(gè)階段來實(shí)施。學(xué)生的遷移能力的成果通常不直接評(píng)定，而是到執(zhí)行新任務(wù)時(shí)才予以測定。

4項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

4.1對(duì)學(xué)生來說

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的過程是每一個(gè)學(xué)生自主參與與自我學(xué)習(xí)創(chuàng)造的實(shí)踐過程，高職學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的過程中可以更充分地理解課程所要求的知識(shí)和把握課程要求掌握的技能，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，培養(yǎng)和鍛煉自身分析問題的能力和解決問題的方法。特別是當(dāng)本團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造出來的作品被展示或表演后，高職學(xué)生的表現(xiàn)潛能和表現(xiàn)欲望就最大程度地被激發(fā)出來。

通過項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐過程的實(shí)際操作,不但可以培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)間的溝通協(xié)調(diào)能力，還可以充分激活高職學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能和表演欲望，并促使學(xué)生在提高自身動(dòng)手能力和表達(dá)自己等方面而繼續(xù)努力。

4.2對(duì)教師來說

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的工作提出了更高的要求。要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式，教師需要花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行前期的備課工作：了解所教學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、了解企業(yè)條件、選定任務(wù)、先行實(shí)驗(yàn)等，而這些是以前僅憑一本教材和幾本教學(xué)參考書就能完成備課任務(wù)的前期準(zhǔn)備所不能相提并論的，為此，教師得花更多的時(shí)間研究分析與本次項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)條件與問題。

簡言之，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)策略，充分體現(xiàn)當(dāng)前高職高專教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，提高高職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更能符合社會(huì)主義發(fā)展需要的人才。

教學(xué)教案(篇3)

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1、《漢字輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的與要求：

(1)初步掌握“智能ABC輸入法”。 (2)學(xué)會(huì)輸入單字和詞組和符號(hào)。 (3)學(xué)會(huì)切換輸入法狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“'”的用法，學(xué)會(huì)輸入法狀態(tài)的切換。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)初步掌握“智能ABC輸入法”。 (2)學(xué)會(huì)切換輸入法狀態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、液晶投影機(jī)(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件)。 教學(xué)過程： 一、引入

師：“上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了啟動(dòng)和退出Word97的方法，老師想知道同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了，下面請同學(xué)們自己打開Word97窗口?！?學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視并給予幫助) 師：“在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)文字的輸入方法。(板書：第7課

漢字輸入法)要輸入漢字，就得學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢字輸入法?！?二、新授 1．文字的輸入 (1)選擇輸入法

師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法呢?”(教師演示，學(xué)生仔細(xì)觀察) 師：“現(xiàn)在請同學(xué)們自己操作。”(教師巡視，并給以幫助) 師“有沒有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？ 步驟：

①單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo) ,彈出輸入法選擇菜單。 ②單擊輸入法列表中的

(這時(shí)如果學(xué)生按此方法后，沒有出現(xiàn) 教師應(yīng)及時(shí)給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學(xué)生基本了解全拼輸入法。) 師：“在輸入漢字之前，請同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學(xué)習(xí)如何輸入單個(gè)漢字?！?(2)輸入單字

師：“我想問一個(gè)簡單的問題，哪位同學(xué)能說出“我”這個(gè)字的拼音是什么 ？”(學(xué)生個(gè)別回答，教師集體糾正)“看來要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，語文也要學(xué)好哦！”

師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了。”(教師演示，學(xué)生仔細(xì)觀察) 師：“確認(rèn)你的屏幕電腦上出現(xiàn)了 ，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會(huì)出現(xiàn)字詞選擇框：用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點(diǎn)位置了。(注意，先讓學(xué)生調(diào)整好插入點(diǎn)的位置，后輸入漢字) 師：“下面請同學(xué)們試著輸入“你”、“他”兩個(gè)字。(學(xué)生操作，教師巡視并給以幫助) 師：“老師還想請同學(xué)們幫我輸入“智”這個(gè)字，你們試試看。(學(xué)生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字)怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按 或 鍵來查找它。每按一次鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次 鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學(xué)們也可以用鼠

參考資料

學(xué)習(xí)幫手 word整理版可編輯

標(biāo)點(diǎn)擊字詞選擇框中的或查找。

師：“下面請同學(xué)們試著輸入這個(gè)字?！?學(xué)生分組操作) 師：“老師還想讓同學(xué)們幫我輸入一個(gè)‘女孩’的‘女’字。(學(xué)生試著操作后)咦！鍵盤上沒有‘ü’鍵呀！原來，‘智能ABC輸入法’在輸入時(shí)有這樣的規(guī)定：①漢語拼音字母n、l跟‘ü’相拼時(shí)，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’輸入nv。②漢語拼音字母j、q、x、y跟韻母‘ü’相拼時(shí)，用韻母‘u’代替‘ü’。如‘句’輸入ju。

(3)學(xué)生練習(xí)輸入“女、驢、居、區(qū)、虛、約”等字。 2．輸入狀態(tài)的切換

師：“智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；一般在半角方式下，輸入阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母?！?/p>

師：“那么怎么分辨全角和半角呢?請同學(xué)們看屏幕。(教師操作演示)當(dāng)“智能ABC輸入法”圖標(biāo)中的“月亮”呈圓月時(shí) 為全角方式，當(dāng)“月亮”呈彎月時(shí) 為半角方式。單擊“月亮”就可以實(shí)現(xiàn)全角和半角的切換。(快捷鍵是 shift+空格鍵) 師：“請同學(xué)們分別在全角和半角方式下輸入‘ABC123，’并用兩種方法來切換全角和半角。(學(xué)生操作，教師巡視)”

師：“誰能說一說有什么不同？”

師：“可以看出在全角的方式下輸入符號(hào)所占空間比在半角下多一倍?！?/p>

(讓學(xué)生看一段中、英文混雜的文章)師：“同學(xué)們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？”

師：“同樣我們還是要用到‘智能ABC輸入法圖標(biāo)’，單擊圖標(biāo)左端的 ，當(dāng)顯示 時(shí)為英文輸入狀態(tài)。(教師演示，學(xué)生模仿操作)如果你覺得用鼠標(biāo)比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。”

師：“細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到中文句號(hào)和英文句號(hào)是不一樣的，它們分別是‘?！汀?’，那么如何實(shí)現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文符號(hào)的切換呢？老師先不講，請同學(xué)們自己思考，并通過操作來驗(yàn)證?！?提示學(xué)生參照其他切換方法) 最后，讓學(xué)生看課本中“練一練”，進(jìn)行輸入練習(xí)。 鞏固練習(xí)：

(1)輸入一篇日記：2001/01/08天氣：多云 風(fēng)力：東南風(fēng)4~5級(jí)溫度2~6℃ 今天我和爸爸、媽媽一起來北京玩，北京城可真大啊！

我們走過長安街，來到**，**前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。我們還品嘗了北京的風(fēng)味小吃。等我長大了，我還要來北京，看看北京的變化。 (2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

(3)在大多數(shù)學(xué)生輸入完成后，提醒學(xué)生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕 ，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(S)按鈕”。另一種方法是通過單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令來實(shí)現(xiàn)的。

課堂作業(yè)：建立一個(gè)Word文件，文件名為“唐詩”。

《夜雨寄北》 作者：李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

[小 結(jié)]：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“智能ABC輸入法”，學(xué)會(huì)了輸入漢字的方法，希望同學(xué)們平時(shí)能多多練習(xí)，提高自己的輸入水平。

參考資料

學(xué)習(xí)幫手

教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、情境識(shí)字13個(gè)；

3、學(xué)會(huì)觀察插圖；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鮮花圖案的識(shí)字卡片、

教學(xué)過程：

一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；

1、師：孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（生談喜歡的動(dòng)物。）

2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動(dòng)物，想看看它們是誰嗎？

（課件：依次出現(xiàn)課文插圖中的小動(dòng)物）

3、師：這些小動(dòng)物心靈手巧，它們在山坡上蓋了一座小亭子，這是一座什么樣的亭子呢？（出示插圖一）

大家仔細(xì)看看，說一說小亭子是什么樣子的？在它的周圍還有些什么？（提醒學(xué)生由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學(xué)生的回答，出示詞卡“亭子”、“臺(tái)階”、“周圍”、“旁邊”、“跳舞”。

4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動(dòng)物們會(huì)干什么呢？（生回答各種小動(dòng)物的表現(xiàn)，隨機(jī)出示字卡“名字”。）

5、師：小刺猬為什么站著不動(dòng)呢？

6、師：孩子們，你們從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了有什么地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）

7、師：這些鮮花是怎樣來的？（隨機(jī)出示鮮花字卡）

8、師：今天我們學(xué)的這篇課文就和這些小動(dòng)物有關(guān)，讓我們一起來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》

（板書課題、齊讀、對(duì)課文題目提問）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自讀。師：請同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法解決。

2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請識(shí)字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭取把不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”的名字都記住了。

3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。

4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再認(rèn)真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）

5、情境識(shí)字：

師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認(rèn)識(shí)花朵上的字，就獎(jiǎng)給誰一朵花作為紀(jì)念。

①討論小組長組織小組同學(xué)識(shí)字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）

②愿讀的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識(shí)的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀。

教學(xué)教案(篇5)

新課標(biāo)對(duì)常見酸堿的要求和過去大綱相比，有了很大的調(diào)整。從內(nèi)容要求來看，該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求整體降低了。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本部分內(nèi)容的要求是：

1．知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性；

2．會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；

3．知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響。

根據(jù)上述要求，結(jié)合近年中考要求可知：上述三個(gè)方面的要求都是中考的重點(diǎn)要求。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，如何有效地根據(jù)這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有效實(shí)施教學(xué)，是本人教學(xué)設(shè)計(jì)必須關(guān)注的重點(diǎn)。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的三點(diǎn)內(nèi)容來看，前面兩點(diǎn)是重點(diǎn)，而且考試要求相對(duì)高一些；后面一點(diǎn)內(nèi)容通常以選擇或填空的形式出來，突出學(xué)生明確化學(xué)與生產(chǎn)、生活等的關(guān)系。于是本人的教學(xué)設(shè)計(jì)又重點(diǎn)關(guān)注在前面兩點(diǎn)上。

如何有效實(shí)施教學(xué)，從而使學(xué)生掌握前面兩點(diǎn)內(nèi)容呢？這是本人教學(xué)設(shè)計(jì)必須重點(diǎn)考慮的問題。設(shè)計(jì)時(shí)，我認(rèn)為重點(diǎn)要突出酸堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)與歸納之上。又由于中和反應(yīng)是新教材突出的一個(gè)方面，它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有重要的用途。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分強(qiáng)調(diào)中和反應(yīng)這一內(nèi)容。

我們知道，復(fù)習(xí)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的功能：一要使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)清晰化；二要通過復(fù)習(xí)，使相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；三要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)要求和復(fù)習(xí)教學(xué)的功能，筆者通過認(rèn)真思考，決定采用如下的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、注重設(shè)置問題情景，將裸露的化學(xué)主干知識(shí)情景化。即采用合適的情景“包裝”要復(fù)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)研究常見酸堿的性質(zhì)，并進(jìn)行歸納；然后再將酸堿的知識(shí)應(yīng)用到新的問題情景中，去分析解決問題，實(shí)現(xiàn)酸堿性質(zhì)的遷移應(yīng)用。

二、通過“問題（情景）——知識(shí)歸納（總結(jié)）——遷移應(yīng)用”的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的三個(gè)方面的功能。

三、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用和教師的引導(dǎo)、組織等作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過問題討論、方案設(shè)計(jì)、表達(dá)交流，落實(shí)過程與方法目標(biāo)的教育，同時(shí)通過問題解決，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在分析問題和解決問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感等。

根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)思路，本人在搜集有關(guān)教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，采用以下的素材和流程進(jìn)行教學(xué)：

第一：呈現(xiàn)有關(guān)水污染的圖片，讓學(xué)生感知環(huán)境污染的問題及其危害。然后呈現(xiàn)有關(guān)環(huán)保部門將實(shí)驗(yàn)室廢水納入環(huán)境監(jiān)管的新聞背景，讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)室廢水也必須進(jìn)行處理后方排放，從而體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境必須從身邊做起、從小事做起。

第二：通過呈現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行酸堿檢驗(yàn)（用酚酞）的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生明確酸堿與指示劑作用的性質(zhì)以及中和反應(yīng)等相關(guān)問題，同時(shí)明確酸堿廢水的危害等。進(jìn)一步鞏固酸堿的性質(zhì)和酸性、堿性廢水的處理方法。

第三：改變問題情景，要求學(xué)生在不限定試劑的情況下，選擇合適的試劑、設(shè)計(jì)合適的方案，進(jìn)行酸堿（鹽酸和氫氧化鈉）溶液的檢驗(yàn)。不僅鞏固實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的要求，而且通過交流與探討，歸納總結(jié)酸、堿的有關(guān)性質(zhì)，形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第四：根據(jù)酸堿之間的相關(guān)性質(zhì)，突出中和反應(yīng)原理。為使學(xué)生明確中和反應(yīng)的原理和有關(guān)應(yīng)用，設(shè)計(jì)了與此內(nèi)容相關(guān)的問題，促使學(xué)生體驗(yàn)中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

第五：基于上述設(shè)計(jì)，在學(xué)生明確酸堿性質(zhì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于食鹽和純堿的鑒別問題，突出酸堿性質(zhì)在鹽鑒別中的應(yīng)用（有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)見附件）。

通過本節(jié)課的教學(xué)，本人和同行們一致認(rèn)為，本節(jié)教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期的目的，很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。大家認(rèn)為，本節(jié)教學(xué)及其設(shè)計(jì)較好的符合復(fù)習(xí)教學(xué)要求和新課標(biāo)課堂教學(xué)要求。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的“新”上：

一、內(nèi)容處理“新”：本課教學(xué)不是僅為復(fù)習(xí)酸堿的性質(zhì)而復(fù)習(xí)，不再簡單的列舉酸、堿的幾條性質(zhì)，而是將有關(guān)的知識(shí)置于具體的問題情 景之中，將“裸露”的化學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行包裝，將知識(shí)置于具體的問題情景之中。

二、教學(xué)模式“新”：本課教學(xué)打破過去復(fù)習(xí)慣用的方式——在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐一回顧酸、堿的主要性質(zhì)，而是呈現(xiàn)問題，在問題中隱含相關(guān)知識(shí)；同時(shí)教學(xué)注重“斂、散”結(jié)合——設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生充分的思考與討論，再討論的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出相關(guān)的性質(zhì)；并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問題情景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、學(xué)習(xí)方式“新”：知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納，不是通過逐一回顧而得到的，而是讓學(xué)生通過問題的解決，體驗(yàn)、歸納、總結(jié)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)（酸堿的性質(zhì)）。這種教學(xué)很好的引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的體驗(yàn)、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用和教師的組織、引導(dǎo)作用。

由于本人第一次實(shí)踐新課程、首次接觸新課程改革背景下的中考復(fù)習(xí)教學(xué)，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，本人認(rèn)為至少存在以下兩個(gè)方面的不足：

一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富，因此教學(xué)過程中，更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對(duì)于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容，則挖掘不夠。這是本節(jié)教學(xué)的最大不足。

二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是，由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課程改革的要求，因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，過于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問題，從而影響進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

通過本節(jié)研討課的教學(xué)，本人深深體會(huì)到：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念、把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，只有用“心”去研究、體會(huì)、感悟，才能符合提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

有表情地朗讀課文，了解松樹金龜子的生活習(xí)性。

過程與方法

學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受課文中準(zhǔn)確地說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致地描寫

難點(diǎn)：品味滲透于字里行間的人文關(guān)懷。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課

二、走進(jìn)作者：

法布爾（1823—1915）：法國昆蟲學(xué)家，作家，具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響。他窮畢生之力，混跡于森林山野之間，數(shù)十年如一日，用放大鏡和筆記本觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬！”法國文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人

三、預(yù)習(xí)檢測：

１、給下列加點(diǎn)字注音

鍬甲 上顎 一抹 折扇

天賦 咫尺 鞘翅 螽斯

獻(xiàn)媚 抑郁 無動(dòng)于衷 炫耀

２、解釋下列詞語

無動(dòng)于衷 視而不見 貪得無厭

儀表堂堂 咫尺 殷勤拜訪

四、初讀課文，整體感知：

1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3、了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4、法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？

5、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。

6、找出自學(xué)中的疑難問題。

五、合作探究：

1、法布爾告訴我們他對(duì)松樹金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？

3、從文中可以看出作者對(duì)松樹金龜子有怎樣的情懷？

４、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？表現(xiàn)了作者什么樣的精神？

六、精讀品析：

本文是一篇科學(xué)小品，雖然屬于說明文，卻又不同于一般的說明文。仔細(xì)閱讀，試找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的語言，說說美在哪里。

例如：擬人

（1）松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

（2）很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。

（3）等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。

（4）它在炫耀它的美貌，尤其是那對(duì)折扇更是它的魅力所在?？上У氖?，雌蟲一動(dòng)不動(dòng)，似乎對(duì)它的獻(xiàn)媚無動(dòng)于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來。

（5）如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊。

動(dòng)詞

（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)。當(dāng)白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹林。在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。

（2）大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

師歸納：本文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，對(duì)所要說的事物進(jìn)行具體的描繪。使文章生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象，引起讀者的閱讀興趣。

其語言美在科學(xué)，作者介紹的情況和結(jié)論都來自觀察。對(duì)觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。

（1）可以確定的，用肯定的語言；

（2）對(duì)推測得到的，用不確定的語言；

（3）對(duì)沒弄清楚的，也明白告訴人們。

美在生動(dòng)，在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法。

（1）直接把金龜子當(dāng)做人來描述。

（2）通過作者與松樹金龜子的關(guān)系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描述反映出來。作者對(duì)金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透著人文關(guān)懷。

美在準(zhǔn)確，在語言運(yùn)用上，選擇了一些動(dòng)詞和修飾、限制的詞語，準(zhǔn)確地說明了事物。

總之，這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂，融知識(shí)、趣味、美感和思想于一體。真是科學(xué)與詩的完美結(jié)合。

七、拓展延伸：

關(guān)愛自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實(shí)是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請看下面一題。

作者在文章最后勸我們“別去打擾它吧！”假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，遇此情況你會(huì)怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

顏色

儀表堂堂色澤

一、外形特征花紋

流蘇的作用—高敏度感覺器官

折扇的作用—求偶的標(biāo)志（雄）

生活習(xí)性：夏至露面，像晚上樹

二、生活史婚戀生活

唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因

死亡與繁衍

三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。

教學(xué)反思

《昆蟲記》被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，本文在介紹松樹金龜子的時(shí)候，抓住特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。在品味語言部分，讓學(xué)生細(xì)讀8—18小節(jié)，結(jié)合相關(guān)語句，作簡要分析。讓學(xué)生感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確、形象，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過對(duì)課文的再次閱讀，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為深入。這一部分采用了學(xué)生四人小組探討交流的方法，學(xué)生按照教師的分析指導(dǎo)，圈點(diǎn)語句，并作簡要的評(píng)價(jià)，再通過小組交流，每位學(xué)生的聽說寫的能力都得到了一定得鞏固，鍛煉。小組的合作又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，整個(gè)課堂氣氛在此時(shí)達(dá)到了高潮。

最后部分回歸文本，簡單歸納課文整體內(nèi)容。并以學(xué)生學(xué)習(xí)后的感悟收獲為整節(jié)課的總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)教案(篇7)

2017年春六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)研究課

課題：簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)

厚祿鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳陽

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．通過復(fù)習(xí)，能自主總結(jié)小學(xué)階段的簡便算法，進(jìn)一步熟練掌握運(yùn)算定律。

2、進(jìn)一步理解算法多樣化，形成較好的簡算策略，并能夠靈活應(yīng)用簡便算法計(jì)算。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行簡便計(jì)算。

難點(diǎn)：通過拆、分、移數(shù)據(jù)進(jìn)行簡便運(yùn)算。 【自主學(xué)習(xí)】

1.用簡便方法計(jì)算下面各題,并說說運(yùn)用了什么定律。 4×+8× 786÷÷8

－（+） 25×

2.說說學(xué)過的運(yùn)算定律，并用字母來表示下面的運(yùn)算定律。 （1）加法交換律：

（2）加法結(jié)合律： （3）乘法交換律： （4）乘法結(jié)合律：

（5）乘法分配律： （6）除法的性質(zhì)：

89××

2598 （7）減法的性質(zhì)： 【合作交流】

1、討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題。

2、任選4題先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。

59×101 ÷÷

×8÷×8

24×（

【課堂總結(jié)】本堂課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問？

【當(dāng)堂檢測】用簡便方法計(jì)算下面各題。（任選4題） （1） ×[

14（3）×32× （4）(+6–

） –（+

234）

-(-

)］ （2）×4+×25%+

66× - （6）×９８

教學(xué)教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，小溪彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2、認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字。

3、能嘗試用一些識(shí)字方法記難字。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

能嘗試用一些識(shí)字方法記難字。

【教學(xué)過程】：

一、課前三分鐘

讀古詩《出塞》。

二、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

三、美讀全文，在文中識(shí)字

1、男、女生對(duì)讀課文，要特別留意后鼻音的字。

2、小組選擇喜歡的朗讀方式讀課文。

3、小組展示讀課文。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、賽讀詞語，在詞中識(shí)字

1、同桌練習(xí)讀詞語。

2、同桌比賽讀詞語。

3、選詞說話。

五、讀中認(rèn)，快樂識(shí)字

1、選四位小老師帶讀生字。

2、挑選難認(rèn)字。

3、小組交流記難字的方法。

4、指名交流。

5、小組賽讀難認(rèn)字。

6、玩“找得快”的小字卡游戲。

六、拓展延伸

1、這些生字寶寶真淘氣，從課文里跳了出來，跑到這首兒歌里來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起讀一讀。

兒歌：

彎彎的月牙像根琴弦，

月亮姐姐彈著琴弦，

發(fā)出丁丁東東的聲音，

真好聽！

美麗的彩霞喜歡照鏡子，

天天對(duì)著水面看，

看到了自己，

也看到了長長的堤岸。

2、生字回歸課文，讀全文。

【教學(xué)反思】：《小溪彎彎》是生本實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇課文，這篇課文意境優(yōu)美，包含了15個(gè)生字，教學(xué)反思《小溪彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。識(shí)字教學(xué)對(duì)于我們來說已經(jīng)不陌生，因?yàn)榻佑|生本已四個(gè)年頭，經(jīng)過實(shí)踐，不斷總結(jié)，探討出了一套切實(shí)可行的識(shí)字方法。在上《小溪彎彎》這一課，我采用了多種形式的識(shí)字途徑讓學(xué)生認(rèn)字，整節(jié)課效果還不錯(cuò)，當(dāng)然“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，其中也有一些美中不足的地方，現(xiàn)與大家分享：

1、開課時(shí)的幻燈向?qū)W生展示了迷人的風(fēng)景，能很好的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情景中，渲染了課堂氣氛，但字體顏色和圖片相斥，有點(diǎn)看不清楚。

李旭：

2、小組活動(dòng)積極投入、有序高效。學(xué)習(xí)氣氛濃郁。小組展示時(shí)，組員非常踴躍，儀態(tài)大方。只是組員的開場白句子太長，說的很費(fèi)力，可以變得簡潔一點(diǎn)。

3、老師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)恰到好處，細(xì)致入微，在指導(dǎo)學(xué)生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)生字的拼讀，后鼻音的反復(fù)練讀等都顯示出老師對(duì)拼音教學(xué)的重視。相信這樣日積月累，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)會(huì)得到一定的鞏固和提高。

4、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)合理，重難點(diǎn)突出，真所謂“好鋼用在刀刃上”，教師能引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞難字學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)難字時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)引出六種識(shí)字方法。學(xué)生掌握識(shí)字方法后，能大大增加學(xué)生的識(shí)字量。

5、在難字記憶中，口號(hào)訓(xùn)練有效、氣氛活躍，但似乎有點(diǎn)過于頻繁。當(dāng)學(xué)生總用猜謎語的方法記字時(shí)，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“根”字換部首記，拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道。記難字時(shí)用時(shí)太多，并且記字方法比較單一，造成后面的教學(xué)任務(wù)顯得有點(diǎn)倉促。

6、老師巧妙設(shè)計(jì)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，參與面廣。如果能插入開火車認(rèn)字，給個(gè)人提供展示的平臺(tái)，也檢測了學(xué)生的認(rèn)字情況，效果會(huì)更好，既照顧到整體，又尊重了個(gè)體。整堂課始終以生為本，設(shè)計(jì)流暢，有序有效。學(xué)生的課堂常規(guī)很好，坐有坐相，站有站姿，小組合作訓(xùn)練有素，這為高效識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。

7、教學(xué)流程順暢，能遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，先讓學(xué)生在文中識(shí)字，再通過在詞中識(shí)字，到最后到一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生字。教學(xué)環(huán)節(jié)簡而精，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效。只是玩小字卡的環(huán)節(jié)可以放在小老師帶讀的前面，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生在玩中識(shí)字，大大降低了識(shí)字難度。

8、一年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)有趣的事物，教師在教學(xué)的前幾個(gè)環(huán)節(jié)都能創(chuàng)設(shè)情景，大大刺激了學(xué)生的積極性，只是從詞語到生字的過渡顯得比較突兀，沒有過渡語，而且在“快樂識(shí)字”環(huán)節(jié)，沒有創(chuàng)設(shè)情境。 9、“用詞說話”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，既讓學(xué)生通過在讀詞中認(rèn)識(shí)了生字，而且又增強(qiáng)了學(xué)生遣詞造句的能力，只是學(xué)生用詞說話的時(shí)候，最好能點(diǎn)著詞語說，讓全班學(xué)生都能清晰地看見，推進(jìn)識(shí)字的

教學(xué)教案(篇9)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、泰山雄偉神奇的景色;

2、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩中哲理的理解;

【基礎(chǔ)知識(shí)】

1、作者生平;

2、泰山的有關(guān)知識(shí);

字形;

【教學(xué)方法】

朗讀法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山──五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

二、講授新課

1、板書課題，指名簡介作者：

我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號(hào)，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

3、初讀課文，了解詩句大意。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

4、精讀課文，體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。

同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?

因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋９沤裰型饷?，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句?“

同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句……，是因?yàn)椤??！备袷秸f一說。

說得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。

三、總結(jié)課文

1、小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。

教學(xué)教案(篇10)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)與技能：會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。

2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。

[教學(xué)過程及分析]：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

１、師生問好歌

2、發(fā)音訓(xùn)練歌。

二、新授活動(dòng)。

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

（教師利用教室的現(xiàn)場氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）

2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）

3、讀歌謠《月兒》。

（進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。）

4、讀課文《小小的船》

這個(gè)學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

（將語文和音樂結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

5、學(xué)唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲。（2遍）

（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。

（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn)，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）

（3）再次聆聽。

（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。

（5）小聲哼唱。

（6）討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（7）集體清唱。

（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）

（采用“聽－哼－唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）

三、歌曲演唱處理

1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編

2、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡單處理，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。）

四、講故事《月亮的臉》

（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)行思想品德教育）

五、課外延伸

天空可神奇了，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）

六、總結(jié)

七、師生再見歌

[教學(xué)反思]：

亮點(diǎn)：

1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動(dòng)的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。

3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。

5、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺，欣賞音樂調(diào)動(dòng)聽覺，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺。

不足：

由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

教學(xué)教案(篇11)

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字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蠟筆、水彩筆、白紙、剪刀、彩紙 教師：課件、范作

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字： 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示魚的象形文字） 學(xué)生回答。

師：你從哪里看出來的？ 師：我們來看看是不是。（出示圖片、對(duì)應(yīng)的的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、了解象形字的起源

師： 甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。

今天我們就來學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

(1)教師在黑板上書寫一個(gè)“草”字，向?qū)W生提問：草字讓你能聯(lián)想，畫出什么東西？（一大堆的草）

(2)那你們覺得草的那個(gè)部分可以畫成草？（“艸”），那么下面的早能想象畫成什么呢？學(xué)生回答（眼睛、花朵、太陽……）

(3)教師出示范作、設(shè)計(jì)畫好的草字，向?qū)W生展示“你們覺得我設(shè)計(jì)的草字和你

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.們想的是一樣的嗎？”

（4）這種根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做聯(lián)想。

2、根據(jù)字的聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來看看（課件） （1）教師出示文字“菊”，再出示變體字“菊”。看，它是怎么變的？ (用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的某個(gè)部分。

（2）出示變體字“爬”,你們看，有什么在爬呀？（小蝸牛在爬）； 小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？ （比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

3、學(xué)生“變字”

（1）師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了三個(gè)字，（云、雨、電寫在黑板上）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們小組進(jìn)行一下比賽吧！每個(gè)小組派一位代表來進(jìn)行變字游戲，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表揚(yáng)變字精彩的小組。

（3）我們班的同學(xué)都非常棒，今天老師也帶來一些其他同學(xué)設(shè)計(jì)的，他們可都是設(shè)計(jì)家呢，把自己的名字設(shè)計(jì)得非常漂亮，讓我們一起來看看吧！ 課件出示學(xué)生的作品，說說你喜歡他那個(gè)部分，哪里需要改進(jìn)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作： 師：大家想不想和他們一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請你發(fā)揮奇思妙想，把自己的名字也來超級(jí)變變變吧！

要求：色彩鮮艷，有創(chuàng)意，畫完以后剪下來貼在彩紙上。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）點(diǎn)評(píng)采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置 這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。 （3）附（學(xué)生作業(yè)）：

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！老師相信你們只要多開動(dòng)腦筋，多動(dòng)筆畫畫，做生活中的有心人，以后也能成為很優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！

2、在我們生活中，其實(shí)隨處可見這些字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等。

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實(shí)用教案:科學(xué)教案范本

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“實(shí)用教案:科學(xué)教案范本”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1．尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2．調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提升對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。

3．能設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，調(diào)查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象，并能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。

1．感受到探究生命奧秘的樂趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2．樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

科學(xué)知識(shí)

1．知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。

2．知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

難點(diǎn)：找相同或相似點(diǎn)，在從相同中找不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：同一品種植物的果實(shí)（向日葵、大米、黃豆等），寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)查表。

學(xué)生準(zhǔn)備： 自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：在座各位同學(xué)都是農(nóng)民的孩子，老師也不例外，現(xiàn)在正是播種的季節(jié)，知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎？俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆” 在告訴我們一個(gè)什么現(xiàn)象？（種什么就能收獲什么）動(dòng)物也是這樣，狗媽媽生小狗，豬媽媽生小豬?？赏瑢W(xué)們聽沒聽說過一句話“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”，知道什么意思嗎？在這些已經(jīng)習(xí)以為常的.現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著什么神奇的、科學(xué)的秘密呢？這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說起來研究研究這個(gè)問題。

二、活動(dòng)：尋找相似與差異

1、觀察同一品種植物的種子的異同。

談話：看桌子上老師為你們準(zhǔn)備了什么？（黃豆、玉米、葵花籽）這分別是同一品種的植物果實(shí)，也是種子，請同學(xué)們以小組為單位認(rèn)真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢？（科學(xué)不是紙上談兵，給學(xué)生提供實(shí)物是非常必要的，學(xué)生除了觀察種子外部的情況，還可以觀察內(nèi)部的情況。）

討論交流：你觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢？

2、觀察動(dòng)物的親代于子代，子代與子代的異同。

談話：植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動(dòng)物呢？是貓媽媽生小貓，狗媽媽生小狗嗎？而且很還不止生一個(gè)孩子，有時(shí)候是多個(gè)，（老師課件展示寵物貓的一家）那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間，孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面觀察回答，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。）

3、觀察人類親代于子代，子代與子代的異同。

剛才我們討論了動(dòng)植物，那我們?nèi)四?。請同學(xué)們拿出你的家庭的合影，說說你這個(gè)家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異？

（最好是全家福了，直系親屬基本都在的那種照片。）

討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個(gè)家庭的成員有哪些相似和差異？

4、小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個(gè)孩子之間，孩子與父母之間長相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。

5、播放課件?？纯纯茖W(xué)家是怎樣解釋的（加深理解，鞏固認(rèn)識(shí)）

[實(shí)用]科學(xué)教案[一篇]

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編精心為您整理的“[實(shí)用]科學(xué)教案[一篇]”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、活動(dòng)題目

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：杠桿

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過動(dòng)手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

動(dòng)物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。

五、活動(dòng)過程

導(dǎo)語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動(dòng)，我們?nèi)椭?

說一說，用什么辦法來運(yùn)材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點(diǎn)。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)抱最費(fèi)勁，汗都流出來了，拉有一點(diǎn)費(fèi)勁，推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗，推不費(fèi)力，撬更不費(fèi)力。

(3)抱要費(fèi)力氣一些，拉要稍微費(fèi)力氣一些，推費(fèi)力要稍微好一些，撬不費(fèi)力氣，輕輕一下就行了。

我的實(shí)驗(yàn)過程。

讓幼兒用省力的`辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過去。

六、注意事項(xiàng)

1．使用木棒時(shí)要提醒幼兒注意安全。

2．給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3．提供作支點(diǎn)的積木高度要適宜。

4．在用木棒撬重物時(shí)，支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動(dòng)。