請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)害羞寶寶的心里話(huà)

不要用一種“恨鐵不成鋼”的心態(tài)對(duì)待你害羞的寶寶，雖然他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但是內(nèi)心里有足夠的理由讓自己躲進(jìn)一個(gè)安全的角落。

如果你是一個(gè)害羞寶寶的父母，你肯定會(huì)為孩子表現(xiàn)出來(lái)的不適所困擾，特別當(dāng)你本身就是個(gè)外向性格的人時(shí)，可能你會(huì)一次次地責(zé)問(wèn)自己怎么生了這樣一個(gè)孩子。但是，別忘了我們是孩子的保護(hù)傘，是他們的天空，我們一定要讓自己的情緒堅(jiān)定地站在孩子一邊，而不是站在他的對(duì)面去挑剔他的毛病。讓我們聽(tīng)一聽(tīng)害羞孩子的心里話(huà)——

·“我想加入，但是我做不到！”

你的孩子可能會(huì)固執(zhí)地坐在角落里，甚至用一本書(shū)擋住自己的臉。這個(gè)時(shí)候你不要被寶寶的行為所欺騙，其實(shí)他早已被身邊的快樂(lè)所深深吸引。害羞的孩子是喜歡集體活動(dòng)的，但是他們羞于上前，因?yàn)榇蚱啤皥?jiān)冰”的感覺(jué)讓他感到痛苦。

·“那些人是誰(shuí)？”

在進(jìn)入角色之前，害羞孩子需要的“預(yù)熱”時(shí)間可能會(huì)超過(guò)你的想象，他們可能得花上不少的時(shí)間，才能逐漸辨認(rèn)清楚陌生人的相貌。

·“所有新的事情我都很害怕?！?/p>

害羞的孩子更傾向于比較常規(guī)的事情，那會(huì)讓他感到很舒適。而新的秩序、規(guī)則或者伙伴，會(huì)讓他產(chǎn)生不安全感。

害羞是性格使然，我們可能無(wú)法改變，卻可以嘗試扭轉(zhuǎn)。面對(duì)害羞的寶寶，父母?jìng)兛梢宰龅挠泻芏啵耗愫⒆拥暮π咝愿窨赡軙?huì)跟隨他很長(zhǎng)時(shí)間，或者永遠(yuǎn)不會(huì)消失。但是，通過(guò)一些鍛煉，我們可以溫柔地鼓勵(lì)他向前、再向前一些，他可能會(huì)變得比原來(lái)樂(lè)于接受新事物，結(jié)識(shí)新的朋友。下面我們給你一些建議，幫助他來(lái)駕馭對(duì)他不是很喜歡的外部世界。

·參加社會(huì)活動(dòng)

現(xiàn)在社會(huì)上有很多為孩子們安排的“社交活動(dòng)”，節(jié)日慶典、趣味競(jìng)賽或者藝術(shù)展覽、玩具展示。一般來(lái)說(shuō)，這些社會(huì)活動(dòng)都是人來(lái)人往、嘈雜無(wú)序的，你可以詳細(xì)了解一下，選擇孩子可以承受的活動(dòng)參加。然后盡量提前到場(chǎng)，讓他從一開(kāi)始就參與要比在所有活動(dòng)都開(kāi)始以后，讓他覺(jué)得手足無(wú)措的效果要好得多，而且在到場(chǎng)者比較少的時(shí)候，他更容易去結(jié)交一個(gè)新朋友。

·邀請(qǐng)小朋友做客

可以把小伙伴們邀請(qǐng)到家里做客，“主場(chǎng)作戰(zhàn)”對(duì)于害羞的寶寶來(lái)說(shuō)會(huì)更安心一些。聚會(huì)的時(shí)候，集體活動(dòng)要強(qiáng)于一個(gè)接一個(gè)地單獨(dú)表演節(jié)目，因?yàn)楹笳邔⑹沟脤殞毐仨氈苯用鎸?duì)所有人。這種聚會(huì)可以從你家的客廳地板開(kāi)始，準(zhǔn)備好充足的游戲和玩具，確保將聚會(huì)進(jìn)行到底。當(dāng)你的孩子對(duì)這種狀態(tài)表現(xiàn)出了適應(yīng)和滿(mǎn)足，你就可以嘗試改變場(chǎng)所，比如到公園、體育館或者別的小朋友家里繼續(xù)進(jìn)行。這個(gè)時(shí)候，你可以帶上一件孩子最喜歡的玩具，讓他獲得安全感。

·選擇適合的興趣班

當(dāng)你的孩子表現(xiàn)出喜歡舞蹈班、音樂(lè)課或者其他活動(dòng)的時(shí)候，不要一下子就把他獨(dú)自“扔”在課堂上。你可以和老師商量，第一次課安靜地坐在房間的角落里，第二次的時(shí)間稍微縮短，第三次的時(shí)候過(guò)一段時(shí)間就離開(kāi)。這樣每一次減少陪伴他的時(shí)間，也許經(jīng)過(guò)一個(gè)月——其實(shí)也就是四節(jié)課之后，他就基本可以獨(dú)自上課了。

再有，上課的時(shí)候請(qǐng)?zhí)崆暗竭_(dá)，你要幫孩子“暖場(chǎng)”。當(dāng)他和同學(xué)找到感興趣的話(huà)題之后，你可以漸漸退出。此外，有些父母認(rèn)為參加集體項(xiàng)目可以鍛煉孩子的集體意識(shí)和社交能力，其實(shí)這種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較紛亂的環(huán)境可能會(huì)起到相反的效果。所以在選擇體育班的時(shí)候，不妨避免團(tuán)體項(xiàng)目，選擇跆拳道、游泳等個(gè)人項(xiàng)目，這樣孩子會(huì)覺(jué)得更自在一些。

·參加親友的團(tuán)聚

歡聚一堂的場(chǎng)面可能會(huì)使你害羞的寶寶感到惶恐不安，即使其中多數(shù)人他都認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)你準(zhǔn)備帶著去姑姑嬸嬸外婆家，或者參加孩子舅舅的婚禮之前，可以提前跟他講一講第二天的活動(dòng)內(nèi)容，告訴他都有誰(shuí)會(huì)參加，哪些人他曾經(jīng)在什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)，哪些親戚是第一次露面，那會(huì)是一個(gè)什么樣的人等——如果能給他看一些親友的照片，對(duì)他會(huì)更有幫助。你應(yīng)該告訴他，你會(huì)一直陪伴在他左右，并且給他介紹所有的人。在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，你可以讓他看到你是如何禮貌地和其他人寒暄、道別的，但是不要勉強(qiáng)他去表現(xiàn)出親近的樣子。

·觀(guān)摩成人間的交往

對(duì)害羞的孩子來(lái)說(shuō)，與成年人接觸是一件難上加難的事情，不過(guò)你可以通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)，來(lái)幫助他掌握基本的規(guī)則和禮節(jié)，并且在合適的時(shí)候?yàn)樗峁┻@方面的鍛煉。比如，進(jìn)商場(chǎng)的時(shí)候，你可以讓他幫助身后滿(mǎn)載而歸的顧客推動(dòng)轉(zhuǎn)門(mén)；在超市的時(shí)候，讓他來(lái)接過(guò)收銀員找還的零錢(qián)并且說(shuō)“謝謝”；在銀行的時(shí)候，扶他坐在高腿椅上看你是怎樣和柜員辦理存取款手續(xù)的。此外，還有很多辦法可以幫助你的孩子與成年人交流：帶他到你的辦公室，一同參加志愿者活動(dòng)……即使是最常規(guī)的活動(dòng)，都可以鍛煉和提高他自信。

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改變你家的害羞寶寶

孩子見(jiàn)到生人，總是容易害羞，不敢說(shuō)話(huà)不敢有動(dòng)作，這是很常見(jiàn)的。孩子不愛(ài)在生人面前表演，是由于害羞，有五分之一的孩子的害羞是先天的，或稱(chēng)之為與生俱來(lái)的，這類(lèi)害羞的孩子長(zhǎng)大也會(huì)成為友好的、有自信的成人。

要想改變孩子這種害羞的行為，愿意在生人面前表演，可以這樣做：

1、接受他有害羞毛病的事實(shí)，四歲半的孩子是一個(gè)有主意的獨(dú)立的個(gè)體，他完全可以不按你的愿望行事。不要因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)你的話(huà)而發(fā)火，否則他會(huì)更退縮。

2、不要當(dāng)他在場(chǎng)時(shí)議論他的害羞，說(shuō)他不好意思在人前表演，否則他會(huì)認(rèn)為自己就是這樣了，不愿意改了。

3、你可以鼓勵(lì)他表演，甚至可以陪他一塊兒表演，讓他覺(jué)得在生人面前表演并沒(méi)有什么可怕的，媽媽也這樣做了。

4、如果他不愿在人前表演，不必勉強(qiáng)，這并不是每個(gè)兒童在社會(huì)化過(guò)程必須做到的，這也并不是什么錯(cuò)誤行為。

5、每次他表演完了，家長(zhǎng)都要帶頭熱情鼓掌，讓他感到他的行為被肯定和歡迎，增強(qiáng)了自信心，減少了膽怯和害羞，過(guò)不了多久，他就會(huì)在人前愿意表演了，他表演后，千萬(wàn)不能冷落他。

寶寶不聽(tīng)話(huà)背后的“隱情”

導(dǎo)讀：每次吃飯，媽媽都讓我多吃菜，可我不喜歡吃、不喜歡嚼；我也不愿意老老實(shí)實(shí)地坐著吃飯，邊吃邊玩才好呢。聽(tīng)，我用小勺敲出的聲音多好，我就想一邊吃一邊玩！

“聽(tīng)話(huà)”，涵蓋了父母對(duì)寶貝很多的期待。然而，孩子長(zhǎng)到兩三歲，一個(gè)最明顯的變化卻是“皮”了、“犟”了、有自己的小主意了。于是，“不聽(tīng)話(huà)”就成了爸爸媽媽心中揮之不去的“痛”。不過(guò)，你想過(guò)沒(méi)有，寶寶為什么會(huì)“不聽(tīng)話(huà)”？其背后，是不是有一些“隱情”呢？

試試插座里面有什么

鏡頭回放

2歲的濤濤很有興致地在電插座旁看了又看，突然，他把小手指頭伸了進(jìn)去。手被擊了一下，他猛地縮回來(lái)，疼得大哭。媽媽聞聲從廚房里跑過(guò)來(lái)，氣得朝他的小屁股打了兩巴掌：不是跟你說(shuō)過(guò)它危險(xiǎn)、小孩子不能碰嗎？你怎么就記不住呢？

孩子的心里話(huà)

這個(gè)東西真有意思，媽媽把電飯鍋的插頭插進(jìn)去，不一會(huì)兒，好吃的飯就做好了；還有我床頭的臺(tái)燈，插上它才能亮……我想看看這幾個(gè)“洞洞”里面到底有什么了！可是，媽媽不讓我碰它，總說(shuō)危險(xiǎn)，但爸爸媽媽能摸它，我也能！

解讀寶貝

濤濤這樣做是出于好奇。兩歲左右的孩子還不知道行為的后果，也不大明白什么是“不聽(tīng)話(huà)”。就寶寶的認(rèn)知水平而言，他們只能懵懵懂懂地了解語(yǔ)言的表面含義，一知半解，并不理解父母的話(huà)的全部含意；還有一種情況是，父母一次的指示太多，導(dǎo)致他們記不住。

你的做法

摸電門(mén)、玩火一類(lèi)的危險(xiǎn)活動(dòng)一定要被制止，但最好讓孩子眼見(jiàn)為實(shí)。比如找一些相關(guān)的故事書(shū)、電視片給孩子看，告訴他：如果觸電會(huì)受重傷，非常疼；厲害的還有生命危險(xiǎn)，再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了。這樣做容易給孩子留下深刻的印象，自覺(jué)地接受爸媽的指令。

你說(shuō)你的我干我的

鏡頭回放

“碗里的菜還有這么多，寶寶怎么自己不吃呀？媽媽說(shuō)著，已經(jīng)把一勺“蝦仁胡蘿卜豌豆丁”送進(jìn)純純嘴里。純純則很有興致地用她的小勺敲打著盤(pán)子和碗，半天也沒(méi)把嘴里的菜嚼碎咽下去。媽媽一把拿走她的勺子，嚴(yán)肅地說(shuō)：“好好吃飯！”純純卻又抓起筷子繼續(xù)敲，對(duì)媽媽送到嘴邊的菜，就是不張口……

孩子的心里話(huà)

每次吃飯，媽媽都讓我多吃菜，可我不喜歡吃、不喜歡嚼；我也不愿意老老實(shí)實(shí)地坐著吃飯，邊吃邊玩才好呢。聽(tīng)，我用小勺敲出的聲音多好，我就想一邊吃一邊玩！

解讀寶貝

2歲寶貝的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，他們開(kāi)始有了自己的想法、并試圖去做，對(duì)父母的要求和安排喜歡說(shuō)“不”，或干脆執(zhí)拗地對(duì)著干。這表明，孩子已經(jīng)進(jìn)入“第一反抗期”了。

你的做法

避免孩子說(shuō)“不”的有效方法是父母給出一些選擇，讓孩子自己做決定。比如，對(duì)純純，媽媽可以問(wèn)：“你是愿意先吃飯，然后媽媽和你一起敲，還是愿意磨磨蹭蹭地吃，吃完立刻睡午覺(jué)？”因?yàn)橛袐寢屵@個(gè)“大玩伴兒”，孩子多半會(huì)選擇前者。

不想當(dāng)乖寶寶

鏡頭回放

星期天，琳琳媽的同學(xué)帶著女兒珍珍來(lái)做客，兩個(gè)孩子玩兒得可高興了：她們給芭比娃娃穿衣服，換了一套又一套；過(guò)了一會(huì)兒，琳琳拉出一小車(chē)積木，說(shuō)：“咱們搭積木吧。”珍珍則把娃娃和衣服收進(jìn)玩具盒。琳琳媽禁不住夸了幾句：“珍珍好乖呦，都能自己收拾玩具了！琳琳，你看你，這兒擺一堆、那兒放一攤的，哪像個(gè)女孩子呀！”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，琳琳不高興了，頓時(shí)把玩具盒推倒了，灑得滿(mǎn)地都是……

孩子的心里話(huà)

和小朋友在一起，媽媽就愛(ài)說(shuō)我不如別人。為什么他們總是比我好？媽媽那么喜歡他們，干脆給他們當(dāng)媽媽好了，還要我干嗎？！我越想越生氣，索性把家里弄得越亂越好，反正也比不上珍珍了！

解讀寶貝

隨著寶貝自我意識(shí)的發(fā)展，自尊心也越來(lái)越強(qiáng)，他們不喜歡父母把自己和別人比較。脾氣急、性子倔、又比較有主意的孩子更不甘居人后，一旦被當(dāng)眾“揭短”，覺(jué)得面子上掛不住、情緒表現(xiàn)激烈，擺出和父母“頂?！钡募軇?shì)，讓人感到非常任性，但事后很快就會(huì)忘記。琳琳就屬于這一類(lèi)孩子。

你的做法

將心比心，理解、尊重孩子。父母可用鼓勵(lì)孩子和小朋友一起做事的方法引導(dǎo)，而不是生硬地批評(píng)，比如，媽媽對(duì)琳琳說(shuō)：“寶貝，幫姐姐收娃娃吧，媽媽知道，你最愿意當(dāng)小幫手了，是不是？”經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，相信琳琳會(huì)乖乖地去做。當(dāng)然，在沒(méi)有外人的情況下，媽媽也可以用商量的口吻督促孩子做一些力所能及的事。由于得到了尊重，孩子大多能夠配合。

點(diǎn)評(píng)：讓寶寶“聽(tīng)話(huà)”的懲罰

為了方便說(shuō)明，我先摘錄這條微博：【讓寶寶越來(lái)越聽(tīng)話(huà)的懲罰】1、事先把合理的懲罰后果告訴孩子。2、失去某些特別待遇。3、事不過(guò)三。4、對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。5、對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單。6、追加一些家務(wù)活。7、引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上。

目前懲罰教育觀(guān)點(diǎn)比較流行，是父母期盼自己孩子有較好表現(xiàn)，但不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，單純的懲罰是沒(méi)有意義的。懲罰，在辭海中是說(shuō)懲戒、責(zé)罰、處罰的意思，是施加鞭撻或體罰使之服帖、受辱或以苦行贖罪。如果把這個(gè)對(duì)待成人犯錯(cuò)誤后的解決方法，直接引入到兒童教育中，那一定會(huì)出現(xiàn)偏差的，甚至引發(fā)其他一系列的問(wèn)題。參見(jiàn)《案例分析：孩子犯錯(cuò)后要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題》。

孩子的成長(zhǎng)，就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，這是他們最重要的生存能力學(xué)習(xí)，其重要性遠(yuǎn)比知識(shí)學(xué)習(xí)還重要。對(duì)和錯(cuò)，本來(lái)就是一對(duì)矛盾體，沒(méi)有錯(cuò)也就沒(méi)有對(duì)，反之亦然。同樣的，錯(cuò)誤和正確并非是一成不變的，也會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境、社會(huì)認(rèn)知的變化而出現(xiàn)轉(zhuǎn)化。所以，想讓孩子明白和辨別什么是錯(cuò)誤，就要讓孩子去犯錯(cuò)誤，以獲得直接感知。參見(jiàn)《讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比懲罰更重要》。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，通過(guò)一些事先約定的懲罰，這對(duì)孩子加深記憶，以及因?yàn)楹ε率艿綉土P而減少再犯，確實(shí)是有幫助的。但是，如果孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是錯(cuò)誤的，或他們受到不恰當(dāng)?shù)膽土P，比如，孩子第一次犯某個(gè)錯(cuò)誤就受到懲罰，或懲罰同時(shí)還受到人格侮辱，那孩子記住的是：下回怎么做的更巧妙一點(diǎn)，并想辦法逃避懲罰！

下面我先對(duì)這七條“懲罰”原則做一個(gè)點(diǎn)評(píng)：

第一，事先把合理的懲罰后果告訴孩子。這是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，缺少?duì)孩子錯(cuò)誤原因的分析和執(zhí)行的先決條件。對(duì)初次犯錯(cuò)誤的孩子，由于他們根本不知道這樣行為不恰當(dāng)，那怕是父母事先說(shuō)過(guò)，也不能說(shuō)孩子有問(wèn)題，他們不應(yīng)受到任何懲罰。此時(shí)父母應(yīng)結(jié)合孩子的直接體驗(yàn)，告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不好，其結(jié)果會(huì)傷害到誰(shuí)，以及怎樣做才是正確的。

如果孩子經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤，才有可能牽涉到懲罰，但先決條件是明白孩子為什么這樣做，以及需要事先和孩子一起對(duì)懲罰進(jìn)行約定，孩子不認(rèn)同，就是不平等條約。一般來(lái)說(shuō)，懲罰只對(duì)孩子確實(shí)沒(méi)有記住管用，而對(duì)那些“故意”行為，如果家長(zhǎng)不解決錯(cuò)誤背后的原因，孩子就會(huì)對(duì)獲得和懲罰進(jìn)行比對(duì)，選擇對(duì)自己最有利的，并想辦法擺脫責(zé)任來(lái)逃避懲罰。參見(jiàn)《案例分析：讓孩子嘗到錯(cuò)誤選擇的后果》。

第二，失去某些特別待遇。這不是特別恰當(dāng)?shù)淖龇?，做不好不僅會(huì)把原本不相關(guān)的事情混在一起，引發(fā)其他問(wèn)題出現(xiàn)，也很容易讓錯(cuò)誤和正常物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛上鉤。比如，家長(zhǎng)要求孩子飯前寫(xiě)完作業(yè)，否則就不能吃飯。父母這樣做，會(huì)把吃飯這種正常的生理需求和家庭生活享受，和學(xué)習(xí)的“痛苦”聯(lián)結(jié)起來(lái)，最終導(dǎo)致孩子在飲食上缺乏樂(lè)趣，影響到正常生長(zhǎng)。參見(jiàn)《教養(yǎng)壞習(xí)慣：孩子學(xué)習(xí)和物質(zhì)掛鉤》。

但是，如果把某些特別待遇，例如能給孩子帶來(lái)愉悅的、非物質(zhì)的事情，和孩子的時(shí)間管理或生活習(xí)慣結(jié)合，而不是和犯錯(cuò)誤結(jié)合，家長(zhǎng)是可以嘗試的。比如，事先和孩子約定，寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)小時(shí)，然后可以看20分鐘動(dòng)畫(huà)片，如果孩子提前按質(zhì)量要求完成作業(yè)，就可以稍微多看一點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，寫(xiě)作業(yè)耽誤了，就只能擠占動(dòng)畫(huà)片時(shí)間了。

第三，事不過(guò)三。這是一種非常成人化的處理方式，處理不好會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。前面提到，如果孩子重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，背后有著復(fù)雜的原因，孩子可能是對(duì)界線(xiàn)的挑戰(zhàn)，屬于爭(zhēng)奪控制權(quán)方式，也可能缺乏安全感，犯錯(cuò)是為了吸引關(guān)注，甚至還可能是孩子好心辦壞事。例如，缺乏安全感的孩子會(huì)不顧懲罰，故意出錯(cuò)讓父母生氣以獲得關(guān)注。參見(jiàn)《故意犯錯(cuò)既是挑戰(zhàn)也是享受》。

在孩子重復(fù)犯“錯(cuò)誤”時(shí)，家長(zhǎng)也要考慮孩子的行為是否事先得到許可或默許。比如，孩子以往拿著碗走路，有摔碎的情形，家長(zhǎng)也告知孩子要注意?？赡程旌⒆酉霂椭改甘帐安妥溃銢](méi)有禁止，結(jié)果導(dǎo)致摔碎了幾個(gè)碗，此時(shí)再責(zé)備和懲罰孩子就是非常錯(cuò)誤的了。所以，遇到孩子重復(fù)犯錯(cuò)誤，僅利用懲罰來(lái)進(jìn)行約束，很可能會(huì)按下葫蘆浮起瓢！參見(jiàn)《并非所有錯(cuò)誤后面都是惡意的》。

第四，對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。這是比較恰當(dāng)?shù)淖龇?，屬于?yáng)性強(qiáng)化法。需要注意的是，此處的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該是及時(shí)性的社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如擁抱、夸獎(jiǎng)、贊許的神態(tài)等，決不能是事先約定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在教育孩子的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)希望孩子按照自己的想法去做，就要想辦法去“引誘”他們，并使其得到對(duì)應(yīng)的快樂(lè)，孩子就有動(dòng)力重復(fù)家長(zhǎng)認(rèn)為的好行為。參見(jiàn)《例說(shuō)對(duì)孩子的高難度表?yè)P(yáng)》。

第五，對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單。此種做法，和目前某些部門(mén)采取罰款的方式，來(lái)解決違章和違規(guī)一樣，其效果是什么，這里就不多說(shuō)了。至于這種治標(biāo)不治本的方法，為什么會(huì)被廣泛采用，甚至出現(xiàn)釣魚(yú)執(zhí)法方式，大家可以站在“執(zhí)法者”利益的角度，稍微想想就可以得到結(jié)果。其實(shí)，對(duì)孩子某些行為，如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去做，他們反而很快失去興趣。比如，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他們很快失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題后面的善意。對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰，是一種省心、快速的方式，但這很容易使父母只看結(jié)果，忽視對(duì)孩子的傾聽(tīng)和了解行為動(dòng)機(jī)。由于孩子發(fā)育不成熟，他們的能力不足會(huì)造成“好心辦壞事”的情況。如果僅依據(jù)結(jié)果對(duì)孩子進(jìn)行事先約定的懲罰，很可能讓孩子產(chǎn)生退縮和失去嘗試的信心，不再主動(dòng)去做事。

第六，追加一些家務(wù)活。這是非常錯(cuò)誤的一種做法，其核心是家長(zhǎng)把家務(wù)活當(dāng)成又臟又累的事情，是苦差事。實(shí)際上，家務(wù)活是一個(gè)家庭重要的生活任務(wù)，每個(gè)家庭成員都有義務(wù)和責(zé)任，承擔(dān)對(duì)應(yīng)的事物。所以，當(dāng)家長(zhǎng)把家務(wù)活當(dāng)成一種游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，那家務(wù)活就變成了對(duì)孩子的“引誘”，未來(lái)孩子才有能知道如何對(duì)自己的家庭和婚姻負(fù)責(zé)任。參見(jiàn)《讓孩子按年齡學(xué)做家務(wù)活？》。

第七，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上。說(shuō)實(shí)話(huà)，這條讓人非常不明白，難道看見(jiàn)孩子的錯(cuò)誤，就采取忽視的方法，而不是想辦法解決？當(dāng)然，在針對(duì)某些孩子因?yàn)楹闷娑霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，比如幼兒罵人和說(shuō)狠話(huà)，家長(zhǎng)采取“視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞”方式，很快會(huì)使孩子失去行為的樂(lè)趣。所以，在教育上，缺乏條件的斷章取義，很容易造成錯(cuò)誤的效果。

由上面的分析可以看出，只靠懲罰雖然可以解決一部分孩子犯錯(cuò)誤的問(wèn)題，但這不是教育目的。更準(zhǔn)確的說(shuō)，對(duì)錯(cuò)誤的懲罰，只是一種輔助教育手段，只有真正解決孩子錯(cuò)誤背后的原因，同時(shí)在認(rèn)識(shí)什么是錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和彌補(bǔ)錯(cuò)誤，才有可能讓孩子真正的成長(zhǎng)起來(lái)。而對(duì)于懲罰，只起到強(qiáng)化記憶和增加犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)成本的作用，孩子無(wú)法得到罪惡感。參見(jiàn)《孩子成長(zhǎng)要有適當(dāng)?shù)淖飷焊小贰?/p>

所以，在兒童教育上，孩子每次犯了錯(cuò)誤，都是極佳的教育機(jī)會(huì)。這和孩子學(xué)走路一樣，孩子早一點(diǎn)摔跤不是壞事，反而更容易學(xué)會(huì)平衡。反過(guò)來(lái)，如果使用學(xué)步車(chē)和牽引帶，孩子卻總走路不穩(wěn)。同樣，鼓勵(lì)孩子在幼時(shí)去體驗(yàn)和直接感知錯(cuò)誤，使某些行為和不愉悅結(jié)合，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生自我免疫的能力。等他們長(zhǎng)大以后，反而會(huì)減少犯錯(cuò)誤的幾率。參見(jiàn)《放權(quán)就意味著要相信孩子》。

當(dāng)然，任何對(duì)孩子的懲罰，都需要和孩子事先約定，這樣才能起到對(duì)應(yīng)的效果。如果沒(méi)有事先公平地約定，無(wú)論孩子犯了什么錯(cuò)誤，都不應(yīng)該受到懲罰，否則就是家長(zhǎng)的不良情緒發(fā)泄，對(duì)錯(cuò)誤的了解只局限于是父母不高興自己這樣做。孩子不僅不會(huì)從中吸取教訓(xùn)，反而因?yàn)槭艿綉土P，他們認(rèn)為已經(jīng)為錯(cuò)誤付出了代價(jià)，和父母扯平了。

現(xiàn)在市面上有許多的兒童教育理念，家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考，看是否正確以及是否適合自己的孩子。任何不加分析的拿來(lái)主義，或斷章取義，都將使孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題。在生產(chǎn)中，是允許進(jìn)行嘗試和出現(xiàn)一定比例的殘次品，可孩子的教育是一次性的！如果家長(zhǎng)采取“打草稿”式的教育，很可能毀掉孩子的一生，連帶毀掉自己的晚年生活。

寶寶不聽(tīng)話(huà)該不該打

寶寶長(zhǎng)大了，卻不再像小嬰兒時(shí)那么乖巧了，越來(lái)越調(diào)皮，還有了自己的小脾氣，常常對(duì)大人哭鬧不止。寶寶不聽(tīng)話(huà)時(shí)該不該打呢？不聽(tīng)話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢?

寶寶不聽(tīng)話(huà)該不該打

作為中國(guó)的家長(zhǎng)，很多時(shí)候都希望在孩子面前樹(shù)立威嚴(yán)，尤其是愛(ài)面子的家長(zhǎng)，如果是大人說(shuō)出的話(huà)或者發(fā)出的命令，就要孩子能夠立刻執(zhí)行，否則會(huì)非常嚴(yán)厲。如果孩子做錯(cuò)了事，因?yàn)闆](méi)有達(dá)到他的要求哭鬧不止，有些家長(zhǎng)就會(huì)忍不住怒氣大打出手。其實(shí)打孩子是沒(méi)有用的，而且也解決不了問(wèn)題，只會(huì)讓孩子在下次犯錯(cuò)誤時(shí)更謹(jǐn)慎的尋找別的方法。打孩子會(huì)給孩子造成心理陰影，對(duì)以后的身心發(fā)展都會(huì)帶來(lái)很大的傷害。當(dāng)寶寶出現(xiàn)種種問(wèn)題，不聽(tīng)話(huà)時(shí)，父母應(yīng)該靜下心來(lái)，以更平和的態(tài)度解決問(wèn)題。

寶寶不聽(tīng)話(huà)家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)

寶寶越長(zhǎng)大，卻越不好管，常常會(huì)不聽(tīng)話(huà)，跟大人頂嘴，滿(mǎn)足不了寶寶的要求他就會(huì)發(fā)脾氣，而且哭鬧不止。面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?其實(shí)當(dāng)寶寶出現(xiàn)這些情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該弄清不聽(tīng)話(huà)的原因，再給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。每個(gè)年齡段的寶寶都處于不同的敏感期，例如有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶脾氣越來(lái)越大，愛(ài)扔?xùn)|西。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的寶寶，處在性格的敏感期，當(dāng)他得不到滿(mǎn)足時(shí)還不能很好的調(diào)整自己的情緒。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)首先要讓寶寶把不好的情緒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，當(dāng)寶寶出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，家長(zhǎng)要安靜地陪在他身邊，支持他，讓他的壞情緒慢慢地得到緩解，而不是用暴力的行為制止他。

打孩子的危害

打孩子不但讓問(wèn)題得不到解決，還會(huì)造成孩子心理上的失衡。如果孩子性格較內(nèi)向，打孩子則會(huì)讓他產(chǎn)生陰影，而且有自卑的傾向；如果孩子性格較活潑，就很容易有暴力的行為。打孩子會(huì)傷害孩子的自尊心，如果不小心還會(huì)傷害孩子的身體，造成嚴(yán)重后果，只會(huì)教給孩子用野蠻的方法處理問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)破壞孩子與父母的感情。

對(duì)付不聽(tīng)話(huà)寶寶的小錦囊

1．因事制宜——教育的方式方法應(yīng)該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式，孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下。然后在有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀(guān)博物館、郊游等等形式，結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口，往往孩子不容易接受批評(píng)，但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

2．暫停——在孩子一時(shí)無(wú)法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一定要克制自己的情緒，你可以說(shuō)：“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。我們稍后再來(lái)談?wù)撍伞！?/p>

3．教孩子道理——當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候，不要立即處罰他，應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止?！澳阃嫱甑耐婢卟粦?yīng)該隨處亂丟，下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？”

4．講話(huà)的出發(fā)點(diǎn)要積極——不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō)，“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢？”而應(yīng)該說(shuō)，“去刷你的牙齒，我想知道你什么時(shí)候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈?！?/p>

5．向孩子解釋而不是威脅——當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候，你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利，讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里，他有沒(méi)有理由這樣做，以及正確的做法。

6．珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)——不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上，其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候，都是我們教育孩子的機(jī)會(huì)，你不要放過(guò)它，好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。

7．給予激勵(lì)——可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子，通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取，類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)有：“你看，別的小朋友都能做，你一點(diǎn)也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對(duì)不對(duì)？”

8．要有柔性——如果你的小孩問(wèn)：“在我們回去之前，我可以看完這一場(chǎng)表演嗎？”如果你還有一些時(shí)間剩余的話(huà)，應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。

9．?dāng)[脫武力威脅——當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要說(shuō)：“你要是再這樣，你就快該挨打了！”“還記不記得上次我為什么打你？”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤，尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專(zhuān)制粗暴的家長(zhǎng)，而越發(fā)拒絕與你合作。

10．友善的態(tài)度——如果你在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話(huà)，孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。

傾聽(tīng)寶寶內(nèi)心需求

如今，寶寶的身體健康往往是一個(gè)家庭的“頭等大事”，但許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到：寶寶的情緒也需要精心照料，是幼兒教育過(guò)程中的一件大事。日前，市教育科研院兒童教育心理學(xué)專(zhuān)家梅仲孫告訴記者，經(jīng)常處于良好情緒中的孩子，身體發(fā)育好，智力發(fā)展得更好。因此，家長(zhǎng)要照料好寶寶的情緒。

愉快、痛苦、興趣、厭惡、懼怕、悲傷、驚奇，這是成人常常經(jīng)歷的情緒體驗(yàn)。與成人一樣，出生不久的新生兒也有自己的情緒反應(yīng)。奇妙的嬰兒情緒表達(dá)著嬰兒的感受和需要，也直接影響到他的一切活動(dòng)。良好的情緒使嬰兒身心愉快，吃得好、睡得香、玩得也開(kāi)心，并且樂(lè)意學(xué)習(xí)新東西；相反，煩躁的嬰兒情緒使得他拒絕接受外界信息，不聽(tīng)、不學(xué)，而且也不做。

吃飽了心情才會(huì)好

和身體一樣，嬰兒的情緒也是逐步發(fā)展的。隨著身體的發(fā)育和認(rèn)知能力的發(fā)展，嬰兒的情緒也經(jīng)歷著由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化。作為父母，最重要的是識(shí)別這些情緒，弄清這些情緒產(chǎn)生的誘因，盡量使嬰兒處于正性情緒（如：愉快、興趣）之中，避免負(fù)性情緒（如：懼怕、憤怒）的產(chǎn)生。

新生兒情緒比較簡(jiǎn)單，主要是痛苦、厭惡、微笑反應(yīng)，這些反應(yīng)取決于他的生理需要是否得到滿(mǎn)足，以及健康狀況是否良好。吃飽了，睡足了，他們就愉快，表現(xiàn)為安安靜靜睡覺(jué)，有時(shí)候還會(huì)在睡夢(mèng)中出現(xiàn)微笑反應(yīng)；相反，饑餓、瞌睡或身體不舒服時(shí)，他們就痛苦，表現(xiàn)為哭鬧、煩躁，遇到令人不快的不良?xì)馕痘蛭兜罆r(shí)，他們會(huì)以皺眉等反應(yīng)來(lái)表示厭惡。在這個(gè)時(shí)期，父母所要做的主要是提供嬰兒舒適的生活環(huán)境，滿(mǎn)足他的生理需要，也就是吃、喝、拉、撒、睡。

內(nèi)心渴求撫摩交流

2—3個(gè)月的嬰兒情緒不再完全取決于生理的需要了，他們開(kāi)始有社會(huì)性的要求，如：需要父母的撫摩，需要與人交流，而且也有了玩的要求。他們的情緒更豐富，當(dāng)看到媽媽熟悉的面孔，或者有人面對(duì)面地逗他時(shí)，他會(huì)出現(xiàn)愉快的微笑。這個(gè)階段，父母需要多與嬰兒肌膚接觸，和他說(shuō)話(huà)，逗他玩，滿(mǎn)足他的情感需要。

4—5個(gè)月的嬰兒手的動(dòng)作開(kāi)始發(fā)育，喜歡抓握、擺弄東西。這時(shí)候，擺弄一件他感興趣的東西往往能讓他產(chǎn)生愉快情緒，而且如果他的活動(dòng)要求受到限制，小寶寶也開(kāi)始會(huì)生氣。例如：把他正在擺弄的東西拿走，他會(huì)表現(xiàn)出憤怒。這個(gè)階段，父母應(yīng)該滿(mǎn)足寶寶對(duì)手部活動(dòng)的興趣，讓他一次擺弄個(gè)夠。

小小年紀(jì)分享愛(ài)心

6個(gè)月以后的嬰兒開(kāi)始能夠區(qū)分陌生人和親人，表現(xiàn)出對(duì)親人的依戀。這時(shí)候，離開(kāi)母親或其他撫養(yǎng)者時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出焦慮、悲傷；與陌生人相處時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生懼怕情緒。這個(gè)階段，父母對(duì)嬰兒應(yīng)該給予更多關(guān)懷。當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出對(duì)父母的強(qiáng)烈依戀時(shí)，父母要滿(mǎn)足他這種依戀感，這樣孩子才會(huì)有安全感，遇到陌生環(huán)境，也不至于過(guò)分懼怕和焦慮，愿意和別人交往并適應(yīng)新環(huán)境。

1歲以后的孩子會(huì)表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的同情心，他會(huì)看到別人笑而笑，看到別人哭而哭。這種簡(jiǎn)單的共鳴是高級(jí)社會(huì)情感的基礎(chǔ)。同時(shí)，看到新異的東西，他會(huì)感到驚奇，看到陌生人還會(huì)感到害羞。從此時(shí)開(kāi)始，父母要開(kāi)始培養(yǎng)孩子的同情心，培養(yǎng)他對(duì)新事物的興趣了。