對(duì)孩子有些謊言不能說(shuō)

2歲的彤彤特別喜歡吃糖，看見(jiàn)棒棒糖問(wèn)是什么，奶奶干脆告訴孫女：“那不是糖，是小錘子?！?/p>

這些謊言說(shuō)著省事，無(wú)形中可能會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害，影響孩子的認(rèn)知能力及對(duì)事情的判斷能力。

李園長(zhǎng)告訴記者，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)說(shuō)一些謊言，但這些謊言首先要科學(xué)，其次要編些美麗的故事讓孩子易于接受。類(lèi)似于“棒棒糖是錘子”這種不科學(xué)的謊言是不能說(shuō)的。

為了制止彤彤吃糖，奶奶可以講個(gè)故事，“從前在一片大森林里，有一只漂亮的兔子，特別喜歡吃糖，吃了一個(gè)又一個(gè)，吃了一個(gè)又一個(gè)，哎喲喲，它叫了起來(lái)，原來(lái)啊，它的牙齒都沒(méi)了……”

孩子天生是喜歡聽(tīng)故事的，在故事中把道理告訴他們是最好的，不要以為孩子小不能理解。

●這些謊不能說(shuō)

家長(zhǎng)對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺(jué)得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，教育不能省事，有些謊言不能說(shuō)。以下三種謊言，無(wú)論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

1.情感型的謊言不能說(shuō)

孩子哭得厲害，家長(zhǎng)不應(yīng)該心煩意亂隨口就說(shuō)：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問(wèn)題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

2.嚇唬型的謊言不能說(shuō)

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺(jué)。家長(zhǎng)說(shuō)：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來(lái)找你了?！贝藭r(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來(lái)得更有效。

3.不科學(xué)的謊言不能說(shuō)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是不斷認(rèn)知世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)答不上來(lái)的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬(wàn)不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

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孩子的謊言，有時(shí)不必拆穿

當(dāng)寶寶堅(jiān)信圣誕老人會(huì)在圣誕夜給他帶來(lái)禮物時(shí)，當(dāng)寶寶為自己的膽小找了個(gè)很好的借口時(shí)，當(dāng)寶寶拿了別人的東西而毫無(wú)愧色地說(shuō)是自己的時(shí)……先別忙著暴跳如雷，也別急著告訴他“正確答案”，因?yàn)榇藭r(shí)，寶寶正沉浸在他忘我的世界里呢，成人請(qǐng)勿打擾——

美美從出生第一天起，就聽(tīng)她在我肚子里經(jīng)常聽(tīng)的那些音樂(lè)，而且一聽(tīng)音樂(lè)就手舞足蹈。從她3個(gè)月會(huì)笑出聲后，她就開(kāi)始亮嗓門(mén)給我們聽(tīng)。在她半歲后，我發(fā)現(xiàn)她的這種不淑女的表現(xiàn)愈演愈烈，于是只要她粗嗓子發(fā)音，我就會(huì)說(shuō)：“美美，媽媽不喜歡你的噪音！”但她照舊我行我素。她姥姥卻在她每次高喊的時(shí)候，輕柔地夸她“唱”得真好聽(tīng)。美美在姥姥的鼓勵(lì)下，居然能聽(tīng)懂姥姥的指令，只要姥姥說(shuō)“美美唱歌”，她就開(kāi)始咿咿呀呀，并伴有聲音的大小、高低和變音，而且會(huì)隨著音樂(lè)一起哼唧。

可能很多媽媽和我一樣，在孩子表現(xiàn)出不符合成人要求的行為時(shí)，會(huì)進(jìn)行干涉和嚴(yán)加管教。其實(shí)有些事情，父母不必一定要向孩子“揭穿”它的本來(lái)面目，至少是現(xiàn)在。

兔子背著獅子走——把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)

3歲的嚴(yán)嚴(yán)在擺弄他的毛絨玩具，他讓他的小灰兔兔巴哥和小獅子辛巴一起賽跑，辛巴累了，嚴(yán)嚴(yán)于是對(duì)兔巴哥說(shuō)：“辛巴比你小，你背著他走吧?！币慌缘陌⒁桃?jiàn)狀，告訴嚴(yán)嚴(yán)應(yīng)該讓小獅子跑第一，抓到小兔子。嚴(yán)嚴(yán)不干，阿姨苦口婆心地告訴嚴(yán)嚴(yán)：獅子會(huì)吃了兔子的！嚴(yán)嚴(yán)大哭起來(lái)，好好的游戲終止了。

不揭穿的理由：

兒童就是充滿(mǎn)了好奇和想象的，只是3歲以前的兒童想象水平還很低，而且經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)分不清，甚至?xí)c常規(guī)、常識(shí)不符。這時(shí)如果成人急于提醒孩子，往往會(huì)破壞了孩子的游戲和興致。當(dāng)兒童在游戲中把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的生活時(shí)，他們不僅體驗(yàn)到了愉快，語(yǔ)言和想象也在進(jìn)一步發(fā)展，成人此時(shí)就是要鼓勵(lì)孩子的游戲和想象。

變通方法：

阿姨先不介入嚴(yán)嚴(yán)的游戲，等到嚴(yán)嚴(yán)自己主動(dòng)停止了這個(gè)游戲以后，在他情緒好時(shí)，再把書(shū)里的知識(shí)講給他聽(tīng)，增加他對(duì)動(dòng)物的了解。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我和白雪公主是好朋友。

2、你再欺負(fù)我蜘蛛俠會(huì)幫我。

3、這是圣誕老人送給我的禮物，是在晚上我睡覺(jué)的時(shí)候放到我的床邊的，他每年都會(huì)給我送來(lái)禮物。

我愛(ài)怎么玩就怎么玩——用錯(cuò)誤的知識(shí)游戲

2歲的元元把大大小小的瓶子罐子一個(gè)接一個(gè)擺放著排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，媽媽認(rèn)為應(yīng)該按照大小、高低進(jìn)行，還要區(qū)分出瓶子、罐子的不同。于是媽媽開(kāi)始幫元元按大小排隊(duì)。元元推開(kāi)媽**手。媽媽又要替元元把易拉罐、塑料瓶歸類(lèi)，元元急了，把所有的瓶子都踢倒了。

不揭穿的理由：

1歲以后的兒童開(kāi)始在簡(jiǎn)單的數(shù)概念、物體大小概念、空間知覺(jué)等方面有初步發(fā)展，需要擺弄實(shí)物獲得這些知識(shí)。但是，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，會(huì)經(jīng)常犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。成人如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入教學(xué)，兒童會(huì)被迫停止活動(dòng)，概念的理解就變得更加困難。重要的是，兒童需要自己在不斷探索中頓悟，修正錯(cuò)誤，積極整合新知識(shí)。

變通方法：

元元給瓶子排隊(duì)是掌握順序的過(guò)程，媽媽?xiě)?yīng)該先表?yè)P(yáng)她。等元元體會(huì)到成就感后，再逐漸教給她正確的排序方法。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、綠色的太陽(yáng)又漂亮，又不像會(huì)紅太陽(yáng)那樣把人曬熱，所以我把太陽(yáng)畫(huà)成綠的了。

2、哎呀，小娃娃感冒了，快給她穿上棉衣吧！(這是寶寶夏天玩過(guò)家家時(shí)說(shuō)的）。

3、媽媽我給你變個(gè)魔術(shù)，我把這杯水倒進(jìn)大桶里，水就變少了，神奇吧？

我爸爸是圣誕老人，他在天堂里——家庭有重大突發(fā)事件

馬丁的爸爸在他還沒(méi)出生時(shí)就去世了。從他懂事起，他就問(wèn)媽媽?zhuān)职衷谀睦?。媽媽告訴他，爸爸在天堂里，過(guò)圣誕節(jié)時(shí)爸爸就會(huì)來(lái)看他的。于是馬丁逢人就說(shuō)：“我的爸爸是圣誕老人！”

不揭穿的理由：

家庭有重大突發(fā)事件發(fā)生，比如失去親人、父母離異等，都是對(duì)孩子心理的一種打擊，可能很長(zhǎng)時(shí)間里孩子都會(huì)恐懼、絕望，這時(shí)成人對(duì)孩子的保護(hù)與關(guān)愛(ài)是幫助他們成長(zhǎng)的重要砝碼。讓學(xué)齡前的兒童了解死亡、離婚是需要時(shí)間的。

變通方法：

必要時(shí)告訴孩子，雖然愛(ài)你的那個(gè)人不在了，但是我會(huì)一樣愛(ài)你、保護(hù)你。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我奶奶回老家了，我上學(xué)以后她就會(huì)來(lái)看我的(奶奶是病故了）。

2、我媽媽出國(guó)了，她會(huì)帶我去美國(guó)（爸爸媽媽離婚了）。

心理專(zhuān)家特別提醒：

不必立即向兒童揭穿事情的真相，目的是保護(hù)兒童的自尊。自尊是兒童對(duì)自我能力和價(jià)值的評(píng)價(jià)，它既來(lái)自?xún)和晕覂?nèi)部的評(píng)價(jià)，也來(lái)自外界對(duì)兒童的認(rèn)同，它影響著兒童的適應(yīng)能力和心理發(fā)展。兒童的自尊是在日常生活中培養(yǎng)的，越小就越需要成人細(xì)心呵護(hù)容易受到傷害的心靈。正確對(duì)待孩子的成敗體驗(yàn)，多給孩子留面子，不要讓他在眾人面前難堪，才能更好地發(fā)展他們的自尊自信。

那玩具是老師獎(jiǎng)給我的，不是我自己拿的——無(wú)意識(shí)撒謊

萱萱從幼兒園帶了幾個(gè)玩具回來(lái)，說(shuō)是今天他表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的。媽媽感覺(jué)不對(duì)勁，第二天送萱萱上幼兒園時(shí)，私下里問(wèn)了老師，老師說(shuō)她沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)萱萱，是萱萱自己把園里的玩具帶走了。

不揭穿的理由：

兒童的說(shuō)謊可能是因?yàn)闊o(wú)知、害怕或推脫責(zé)任而導(dǎo)致。從兒童的心理發(fā)展上看，首先他們是把想象的事情即興當(dāng)作現(xiàn)實(shí)；再有，兒童出于讓成人（比如父母、老師）高興，或者在弄壞東西怕父母批評(píng)而逃避懲罰時(shí)，也會(huì)撒謊；還有，兒童的自我中心使他們把玩具、食品都?xì)w為己有，有時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地拿別人甚至是商場(chǎng)的東西，認(rèn)為是自己的。

變通方法：

撒謊肯定不是值得鼓勵(lì)的行為，父母要及時(shí)調(diào)節(jié)處理的方式，才會(huì)促進(jìn)兒童的心理健康成長(zhǎng)。萱萱媽媽不要當(dāng)眾指責(zé)孩子，要心平氣和地告訴萱萱：這些玩具放的地方應(yīng)該是在幼兒園。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我今天表現(xiàn)好，老師夸我了。

2、明天我不用去幼兒園，因?yàn)槔蠋煵×耍魈煊變簣@有演出，可是老師沒(méi)挑選他）。 [!--empirenews.page--]

3、玩具是哥哥給我的（他搶來(lái)的）。

我今天表現(xiàn)好，

老師夸我了

……

我不喜歡小狗，

它老沖著我叫，

一點(diǎn)兒都不懂禮貌

……

玩具是哥哥給我的

……

我不是害怕，是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解

2歲半的樂(lè)樂(lè)和媽媽在公園里玩，有幾個(gè)小朋友在玩滑梯，媽媽鼓勵(lì)她也去玩。樂(lè)樂(lè)不太情愿地去了，卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問(wèn)樂(lè)樂(lè)怎么不滑了，她低聲說(shuō)滑梯沒(méi)有意思。媽媽說(shuō)你不是總想滑滑梯嗎？樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持說(shuō)她覺(jué)得滑梯太簡(jiǎn)單了。媽媽知道樂(lè)樂(lè)是害怕了，但并沒(méi)有揭穿她。

不揭穿的理由：

孩子在遇到困難或表現(xiàn)出膽小時(shí)，他們可能會(huì)采用自己的方式為自己辯解，做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時(shí)候要掩飾一樣，兒童也有這樣的需求。況且，一旦當(dāng)你指明孩子膽子太小了，這種反復(fù)的強(qiáng)調(diào)如同進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的膽小退縮，她會(huì)更膽小。

變通方法：

忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂(lè)樂(lè)媽**做法就很明智。以后，她可以先訓(xùn)練樂(lè)樂(lè)從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來(lái)，直到她有了安全感，再逐漸讓她玩大滑梯。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我不喜歡小狗，它老沖著我叫，一點(diǎn)兒都不懂禮貌（實(shí)際上她被狗叫聲嚇過(guò)，所以害怕）。

2、我喜歡玩火車(chē)，不喜歡玩飛機(jī)（因?yàn)轱w機(jī)快速飛起來(lái)嚇著了她，她不敢玩兒了）。

孩子說(shuō)謊有時(shí)不需要太嚴(yán)格

典型案例分析

【案例】五歲的黛瑩時(shí)常從噩夢(mèng)中醒來(lái)，說(shuō)她夢(mèng)見(jiàn)一只大獅子。每次，爸爸媽媽都會(huì)跑過(guò)來(lái)安慰她。白天，黛瑩會(huì)跟任何愿意聽(tīng)她講話(huà)的人談起大獅子，媽媽也鼓勵(lì)她去跟別人說(shuō)，認(rèn)為把恐懼公開(kāi)說(shuō)出來(lái)有助黛瑩克服。

事實(shí)上，情況卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，黛瑩的恐懼情緒愈來(lái)愈高。她內(nèi)心深處編織的其實(shí)是：“如果我談到大獅子時(shí)，爸媽都這么感興趣，這只大獅子一定真的存在。”

【分析】許多教養(yǎng)書(shū)籍和專(zhuān)家意見(jiàn)都告訴父母，要試著安撫、留意、溫婉詢(xún)問(wèn)、了解孩子的咬人、打架、攻擊、喊叫、打摔東西、不服從父母指令的種種行為；結(jié)果，愈是注意，孩子的行為愈顯得“偏差”。

其實(shí)，遇到這樣的孩子，法則永遠(yuǎn)只有一條：父母應(yīng)該把對(duì)幼稚行為的注意力，轉(zhuǎn)移到成熟的行為。如果孩子常常說(shuō)謊，你要用自己的對(duì)待方式讓他悟出：只有當(dāng)他做出誠(chéng)實(shí)言行時(shí)，才會(huì)得到父母的注意。如果你想要讓黛瑩克服恐懼，當(dāng)她再次談到大獅子時(shí)，不用阻止她(阻止也是一種注意)，也不要刻意忽視(這也是一種注意，五歲大的孩子已有辦法分別)，但請(qǐng)將較多的注意力轉(zhuǎn)到她的“成熟行為”，像吃飯時(shí)幫忙擺餐桌，“噢，黛瑩，今天幫媽媽放餐具啊，真勤勞?！薄镑飕摚x謝你記下王阿姨的來(lái)電，你長(zhǎng)大懂事了?！?/p>

【方法】對(duì)多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，不去“注意”孩子說(shuō)謊，實(shí)在是比“不要孩子說(shuō)謊”還更艱難的挑戰(zhàn)。所以，建議你們先做點(diǎn)功課。

先搜集了解孩子最常說(shuō)謊的模式，如：

1.對(duì)功課表現(xiàn)說(shuō)謊；

2.會(huì)偷零錢(qián)；

3.做了父母禁止的事卻不愿承認(rèn)。

針對(duì)這些模式，試著用剛好相對(duì)的模式來(lái)攻破。請(qǐng)鼓勵(lì)、注意孩子的相對(duì)行為，如：

1.坦承他昨天數(shù)學(xué)考不好，“沒(méi)關(guān)系，你老師說(shuō)你很棒，下次繼續(xù)努力?！?/p>

2.幫媽媽去超市買(mǎi)東西找回正確的零錢(qián)；

3.聽(tīng)爸爸的話(huà)，不去欺負(fù)路旁小狗。

怎樣使小孩子不說(shuō)謊

前幾天兒子做作業(yè)時(shí)說(shuō)自己肚子疼，我就讓他休息，就這樣那天的任務(wù)沒(méi)完成。后來(lái)兒子自己天真地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次乙蛔鲎鳂I(yè)，就肚子疼，不做就不疼？”說(shuō)完后的第二天，在做了一會(huì)兒作業(yè)后，就嚷嚷著又說(shuō)肚子疼，其實(shí)我知道他不疼，他是不想做。他這樣的做法，就有點(diǎn)說(shuō)謊的傾向了，讓我擔(dān)憂(yōu)極了。

說(shuō)謊是什么意思呢？說(shuō)謊是作弊與欺騙在言語(yǔ)方面的表現(xiàn)。這種欺騙與作弊是最要不得的，大而言之，直接的或間接的有害于國(guó)家民族，拿貪官污吏來(lái)說(shuō)吧，就是一種慣于說(shuō)謊的典型人物；小而言之，也可以使個(gè)人人格破產(chǎn)，即損失自尊心，又損失信用。

說(shuō)謊絕不是偶然說(shuō)說(shuō)的，必定養(yǎng)。成了一種說(shuō)謊的習(xí)慣，而這種說(shuō)謊的習(xí)慣大多數(shù)又是自小養(yǎng)成的。因此，怎樣使小孩子不說(shuō)謊呢？這很值得探討。

首先我們揣摩一下小孩子說(shuō)謊的原因，我以為：

一、怕父母或老師的打罵。有些父母或老師，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，便打罵孩子，小孩子怕打罵，就用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的過(guò)錯(cuò)，這樣一來(lái)，就往往會(huì)得到大人的寬恕，于是第二次第三次做錯(cuò)時(shí)，便用是說(shuō)謊來(lái)求得寬恕了。如有些學(xué)生不做作業(yè)，他會(huì)找好多借口，也是說(shuō)謊。

二、逃避現(xiàn)實(shí)。有時(shí)小孩子為了不愿做或不能做某樣事時(shí)，便叫頭痛呀！肚子痛呀！用各種口實(shí)去欺騙大人，在我看來(lái)，就是“偷懶”。三、好虛名，要面子。一件事本來(lái)不是他做好的，但如果是他做的，，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，面子光彩，于是他說(shuō)謊了。一件事本來(lái)是他做的，但做得不好，怕丟臉，于是說(shuō)那件事不是他做的，也說(shuō)謊了。

四、貪利。很多小孩子因?yàn)榭陴?，要吃東西，便說(shuō)肚子餓。有些孩子為了考高分或得獎(jiǎng)勵(lì)，便考試作弊，還硬說(shuō)自己高人一等。這都是為了貪利的緣故，才說(shuō)謊的。

那么怎樣針對(duì)以上的原因糾正他，培養(yǎng)他誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣呢？

第一，要了解小孩子。孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解；了解了他的心理與能力，然后教他去做；在做的過(guò)程中，你要幫助他，使事情做成功，而得到獎(jiǎng)勵(lì)；要消除他說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，腳踏實(shí)地地去做。

第二，暗示。比如兩個(gè)孩子在一起，一個(gè)誠(chéng)實(shí)，一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊，你要對(duì)誠(chéng)實(shí)的孩子嘉獎(jiǎng)，使那個(gè)說(shuō)謊的孩子感動(dòng)，走上誠(chéng)實(shí)之路。再比如有孩子跑來(lái)告訴你一件事，你要信任他，不要說(shuō)：“真的嗎？你不要騙我呀!”如果這樣說(shuō)，在孩子的心靈上，就種下了說(shuō)謊的種子，原來(lái)可以這樣騙呀！我們必須用前者去感動(dòng)孩子，不要用后者去刺激孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。

第三，榜樣。做父母的或做教師的要以身作則，去做誠(chéng)實(shí)的事，不要在孩子的面前撒謊。

以上三點(diǎn)，我們老師和家長(zhǎng)一定要隨時(shí)隨地注意，務(wù)必使孩子不說(shuō)謊，建立誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。

后來(lái)，我陪著兒子一起做，他做得正確率高了，邊做邊批改，他得到了好多的表?yè)P(yáng)，開(kāi)心得手舞足蹈。

孩子說(shuō)謊，是一種本能

你一輩子會(huì)說(shuō)多少句謊言？英國(guó)的《每日郵報(bào)》做過(guò)一個(gè)調(diào)查。平均每一個(gè)英國(guó)人每天會(huì)撒謊4次。如果數(shù)據(jù)真實(shí)，顯然英國(guó)人算是誠(chéng)實(shí)的。因?yàn)榱硪患已芯繖C(jī)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果是，平均每個(gè)人每天會(huì)說(shuō)謊25次。

看到這里是不是松了一口氣？一方面，自己沒(méi)有自己想象的那么虛偽。另一方面，沒(méi)必要為孩子那小小的謊言而感到焦慮。

自從有了語(yǔ)言之后，說(shuō)謊是人類(lèi)逃避危險(xiǎn)和獲得額外利益的一種特殊能力。《人類(lèi)簡(jiǎn)史》中一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是，人類(lèi)語(yǔ)言中講故事的能力大大推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步（沒(méi)錯(cuò)，凱叔講故事就是這樣為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)，呵呵）。而講故事的能力中想象力和無(wú)中生有的說(shuō)謊的能力當(dāng)然不可或缺。可以說(shuō)，說(shuō)謊是人類(lèi)的本能。

想想我們自己，站在自己的立場(chǎng)上，哪一句謊言不是事出有因而不得不說(shuō)？那為什么要把孩子的謊言套上不誠(chéng)信的帽子？若是心中有足夠的安全感，為什么要用謊言來(lái)掩蓋自己的錯(cuò)誤？若是心中有足夠的充盈感，為什么要通過(guò)謊言來(lái)獲取那一顆糖果？

如果孩子每一次說(shuō)謊都要用暴力的語(yǔ)言或懲罰措施去處理。你將迎來(lái)謊言之上另一重謊言。這重重的謊言會(huì)變成越來(lái)越厚的保護(hù)殼，讓你和孩子的心漸行漸遠(yuǎn)。

我并不是說(shuō)置謊言于不顧。當(dāng)孩子足以分辨想象和謊言的區(qū)別時(shí)，每一個(gè)謊言都是我們走向孩子內(nèi)心深處的橋梁。找到謊言的因，和孩子進(jìn)行深度的溝通。我們自己都會(huì)獲得不一樣的收獲。

今天這篇文章，讓我們通過(guò)謊言走進(jìn)孩子的世界。

早上，我家松起來(lái)感覺(jué)無(wú)聊就想找玩具玩。這時(shí)候他問(wèn)我，我可以玩IPAD嗎？我說(shuō)，你要去問(wèn)爸爸。

于是他就屁顛屁顛的跑去他老爸的書(shū)房，問(wèn)：“爸爸，我可以玩IPAD嗎？”

由于書(shū)房就在我隔壁，他們的對(duì)話(huà)我聽(tīng)的一清二楚。松爸說(shuō)：“NO?！?/p>

然后，小松跑回來(lái)，我問(wèn)他說(shuō)，爸爸怎么說(shuō)呀？小松想了一會(huì)說(shuō)：“爸爸說(shuō)，YES！”

兒子終于迎來(lái)了第一次“說(shuō)謊”！

這讓我想到了幾個(gè)月前才看的多倫多大學(xué)教育學(xué)院最新的研究報(bào)告。報(bào)告上說(shuō)，說(shuō)謊是每一個(gè)3-4歲的孩子所必經(jīng)的階段，是智力和大腦發(fā)育的一個(gè)標(biāo)志性的進(jìn)步。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子說(shuō)謊了，你應(yīng)該感到高興，因?yàn)檫@證明了你的孩子的頭腦發(fā)育非常正常。

同時(shí)，作為家長(zhǎng)，我又隱約的擔(dān)心，該如何正確的引導(dǎo)孩子對(duì)于說(shuō)謊的認(rèn)識(shí)？是及時(shí)阻止，嚴(yán)厲的批評(píng)，還是適當(dāng)?shù)募右哉f(shuō)明解釋不阻止，讓孩子自行解決說(shuō)謊的問(wèn)題？但自行解決也許解決不了怎么辦？

保持平常心

書(shū)上說(shuō)，很多家長(zhǎng)對(duì)于聽(tīng)到孩子第一次說(shuō)謊，尤其孩子才三四歲的時(shí)候，尤為惱火。

常常會(huì)大發(fā)脾氣，責(zé)罵孩子，小小年紀(jì)學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。更有一些脾氣火爆的家長(zhǎng)甚至把孩子教訓(xùn)一頓。讓孩子不敢在撒謊。

其實(shí)，教訓(xùn)一頓的結(jié)果甚至?xí)尯⒆尤鲋e的效果適得其反。當(dāng)他想到如果不說(shuō)謊就會(huì)挨打或挨罵的時(shí)候，之后仍然會(huì)情不自禁的編造一些謊言。

也有一些家長(zhǎng)則會(huì)給孩子“貼標(biāo)簽”，常常說(shuō)孩子是個(gè)“小騙子”之類(lèi)的，也非常的不合適。

就像我前面所說(shuō)，研究表明，在3-4歲這個(gè)年齡段的孩子說(shuō)謊，都是正常的現(xiàn)象，一直到10來(lái)歲，孩子說(shuō)謊的情況會(huì)隨著年齡的增加而上升。這應(yīng)該算是一種人類(lèi)本能吧。因此，作為家長(zhǎng)，保持平常心很重要。

但，保持平常心并不意味著要縱容孩子去說(shuō)謊。而是用一套方法去正確的引導(dǎo)孩子。

找找說(shuō)謊的原因

首先，家長(zhǎng)可以尋找一下孩子說(shuō)謊的原因。

一般說(shuō)謊的原因分為三大類(lèi)。

第一類(lèi)是想象力導(dǎo)致的說(shuō)謊。

在孩子年幼的時(shí)候，孩子的想象力會(huì)變的非常的豐富。并且他們自己常常也分不清虛擬還是現(xiàn)實(shí)。

比如孩子失手打破了一個(gè)盤(pán)子。家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)說(shuō)，是不是你干的壞事？孩子矢口否認(rèn)，并且說(shuō)謊說(shuō)是小貓干的。

類(lèi)似于這樣的說(shuō)謊方式，是孩子為了逃避責(zé)任，但又不知道如何掩蓋，就用了點(diǎn)小聰明，嫁禍給小貓。對(duì)于這樣的說(shuō)謊方式，家長(zhǎng)不必特別擔(dān)心，是孩子自然發(fā)展的一個(gè)階段。

第二類(lèi)是故意的行為性的說(shuō)謊。

比如我家松非常希望玩IPAD，而故意騙我說(shuō)爸爸同意了?；蛘哂械男『⒆幼约合胪嫱婢叩珔s沒(méi)有這個(gè)玩具，就故意騙家長(zhǎng)說(shuō)是老師要求要買(mǎi)這種玩具的。類(lèi)似這樣的故意的行為性說(shuō)謊，是因?yàn)閷氊愊Ｍ屪约旱脑竿_(dá)成，并且合理化自己的要求。

對(duì)于這一類(lèi)的說(shuō)謊，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取與孩子溝通，正確的引導(dǎo)他們提出自己的訴求。

第三類(lèi)，是為了逃避某種懲罰或者為了得到獎(jiǎng)賞。

這一類(lèi)也屬于本能行為。有科學(xué)家做了這樣的一組實(shí)驗(yàn)，老師把一個(gè)孩子帶到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)關(guān)著的盒子（當(dāng)然實(shí)驗(yàn)室裝了監(jiān)控?cái)z像頭，孩子是不知道的）。老師說(shuō)，你如果能猜出盒子里是什么東西，你就能獲得這個(gè)禮物，但是你絕對(duì)不能偷看這個(gè)盒子。緊接著，老師接到一通電話(huà)，項(xiàng)目組故意讓老師出去接電話(huà)，觀(guān)察孩子的動(dòng)作。孩子一開(kāi)始坐立不安苦思冥想。后來(lái)終于禁不住誘惑，偷偷的開(kāi)箱子看了一眼。這時(shí)候老師回來(lái)了，老師問(wèn)，你看了盒子了嗎？孩子說(shuō)，沒(méi)有。結(jié)果，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了幾十個(gè)不同年齡段的孩子，除了2歲以下的孩子真的不會(huì)偷看以外，其他年齡的孩子全部都偷看了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子說(shuō)謊是一種本能行為，很多時(shí)候，是有目的性的。比如為了得到某種獎(jiǎng)賞或逃避某種懲罰。

與孩子溝通

先說(shuō)說(shuō)，對(duì)于第二種行為，家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子進(jìn)行溝通。

有效溝通建立在信任的基礎(chǔ)上。

說(shuō)說(shuō)我自己怎么處理松說(shuō)謊這件事吧，也許不是很好，還有很多地方需要改進(jìn)，但起碼，這件事之后，我家松說(shuō)謊的次數(shù)大大減少，基本上他沒(méi)再去說(shuō)了。

首先我對(duì)松說(shuō)，說(shuō)謊不是一件正確的事，不值得去做。然后，我和松說(shuō)：“你對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，媽媽都愿意相信是真的，因?yàn)閶寢屨J(rèn)為你是一個(gè)不說(shuō)謊的好孩子。但是呢，如果一旦今天媽媽發(fā)現(xiàn)這件事是假的，以后媽媽是不是就不再相信你說(shuō)的話(huà)了呢？”

松似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“OK，你告訴媽媽?zhuān)职謩偛耪f(shuō)了同意了嗎？”

松搖搖頭。

我說(shuō)：“對(duì)，這樣才是正確的。媽媽愿意繼續(xù)相信你的話(huà)！來(lái)，抱一抱！”

給了松一個(gè)大大的擁抱之后，他就高高興興的去玩別的玩具了。

要讓孩子明白我們的“信任”機(jī)制，一旦說(shuō)謊，就會(huì)遇到“信用掃地”。其實(shí)，未來(lái)在社會(huì)上立足，也不就是要去做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，慢慢的建立自己的“CRIDT”嗎？

正確用獎(jiǎng)懲制度

最后，我想，家長(zhǎng)可以學(xué)著自己用一套獎(jiǎng)懲制度。

我們一般不提倡用懲罰的方式對(duì)待孩子說(shuō)謊。

尤其是要告訴孩子，如果你說(shuō)出真話(huà)，爸媽不會(huì)懲罰你。有了這樣的一套機(jī)制，孩子懂得如果講真話(huà)，自己不會(huì)受傷害，因此他們就敢于講真話(huà)。

此外，應(yīng)該增加一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

比如孩子說(shuō)了真話(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)逐步給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式非常多元?？梢允羌议L(zhǎng)的親吻或擁抱，可以孩子加以鼓勵(lì)。也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，包括給孩子好吃的好玩的。讓孩子知道，如果講真話(huà)不僅不會(huì)被批評(píng)，還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣的一套方法，有效的教育了孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說(shuō)真話(huà)，保持誠(chéng)信。

當(dāng)然，這里面，和家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和方式有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子說(shuō)了謊，家長(zhǎng)如果非常生氣痛心，甚至對(duì)孩子破口大罵，站在孩子的角度，心里也會(huì)感到氣餒。這無(wú)法幫助孩子解決說(shuō)謊的問(wèn)題，甚至孩子還會(huì)因?yàn)楹ε?，繼續(xù)說(shuō)謊。

有的家長(zhǎng)，常常自己也說(shuō)點(diǎn)小謊，孩子看在眼里，覺(jué)得說(shuō)謊不是什么大不了的事。因此也需要家長(zhǎng)的以身作則。給孩子帶來(lái)一個(gè)好的榜樣。

總而言之，如果孩子說(shuō)謊，不必?fù)?dān)心，也不必自責(zé)。把說(shuō)謊看成是和孩子感冒發(fā)燒一樣，在成長(zhǎng)階段一件正常的事就好。

如何對(duì)孩子說(shuō)不

常有這樣的場(chǎng)面發(fā)生：人來(lái)人往的大商場(chǎng)里，有小孩子賴(lài)在玩具柜臺(tái)前哭鬧，一旁的父母在面子大失之下，不免心煩意亂地“賞”孩子一記巴掌；賓客滿(mǎn)堂的時(shí)候，孩子卻倒地撒潑，一屋子人尷尬之余，父母把孩子拖進(jìn)了小房間，關(guān)起了“禁閉”……

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中的地位如同“眾星拱月”一般。父母的縱容和溺愛(ài)往往造成了孩子的任性和以自我為中心。面對(duì)孩子越來(lái)越多的要求和日漸叛逆的性格，父母到了拿出威信來(lái)拒絕孩子的時(shí)候了。

不同年齡的孩子 不同的拒絕招式

面對(duì)不同年齡的孩子，有不同的教育方法，當(dāng)然也有不同的拒絕招式。

0～2：直截了當(dāng)

這個(gè)年齡段的寶寶語(yǔ)言功能還不完善，如果父母對(duì)他講比較復(fù)雜的道理的話(huà)，孩子可能會(huì)聽(tīng)不明白。

所以對(duì)這個(gè)階段的孩子應(yīng)采取的拒絕方式是直截了當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式。如直接對(duì)孩子說(shuō)“不可以”或是對(duì)他搖頭。當(dāng)孩子有危險(xiǎn)舉動(dòng)，例如去拿打火機(jī)玩的時(shí)候，父母就要馬上制止，甚至可以給寶寶一點(diǎn)小苦頭吃，如取消孩子下午的甜點(diǎn)心等。

2～4：冷處理

2～4歲的孩子正處于人生第一個(gè)“反抗期”。這個(gè)時(shí)期，孩子不再像以前那樣聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，叛逆性十足。對(duì)這個(gè)時(shí)期孩子的不合理要求，父母要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，盡量避免采用強(qiáng)硬的處理手段。

“冷處理”是對(duì)付這階段孩子不錯(cuò)的辦法。當(dāng)孩子大吵大鬧的時(shí)候，你可以不去理睬他，等事后雙方都冷靜下來(lái)了，再同他講道理。如果孩子是在公眾場(chǎng)合撒潑的話(huà)，父母可以先把孩子拖回去，再進(jìn)行冷處理。這樣做對(duì)孩子的自尊心起到了保護(hù)作用。

4～6：講道理

這個(gè)時(shí)期的孩子在心理特征上處于一個(gè)過(guò)渡期，正從“自我中心”發(fā)展到認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境事物。同時(shí)，孩子在語(yǔ)言上的智能也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

父母這時(shí)就可以采取“講道理”的方式來(lái)同孩子溝通了。坦白而簡(jiǎn)單地向孩子說(shuō)明為什么不能這么做，這么做會(huì)有什么后果，來(lái)幫助他提高分辨是非的能力。注意別對(duì)孩子說(shuō)謊或說(shuō)得模棱兩可。

“冷處理”的方式也同樣適用于這個(gè)年齡段的孩子，在冷處理之后再曉之以理，最后別忘了給孩子一個(gè)愛(ài)的表達(dá)來(lái)?yè)嵛克?/p>

不同氣質(zhì)的孩子　不同的拒絕招式

孩子有不同的性格脾氣，爸爸媽媽也可以針對(duì)自己孩子獨(dú)特的氣質(zhì)，摸索出一套屬于自己的拒絕方式。大致有以下的方法。

容易興奮的寶寶──強(qiáng)制休息片刻法

對(duì)過(guò)于興奮、聽(tīng)不進(jìn)勸的孩子，可以把孩子帶到另一個(gè)場(chǎng)所，讓他脫離使他興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地看著他，強(qiáng)制他休息片刻。

有好奇心的寶寶──轉(zhuǎn)移注意力法

小孩注意力不集中，容易被新鮮事物所吸引。要善于把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其它新奇、有趣的地方。這樣，孩子很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

膽小而又依賴(lài)的寶寶──輕柔的暗示法

如果孩子不愿意睡覺(jué)，纏著媽媽?zhuān)悴环羻?wèn)他：“媽媽明天還要上班，你覺(jué)得媽媽累不累？”“你該怎么做呢？”

好勝心強(qiáng)的寶寶──激將法

充分利用孩子的好勝心理，讓拒絕變成鼓勵(lì)。如：孩子不愿打針，父母可以說(shuō)：“奧特曼連怪獸都不怕，一定也不怕打針。小明呢？”

父母的教育是一個(gè)潛移默化、樹(shù)立規(guī)矩的過(guò)程。只有言行一致的父母才能在孩子的心目中樹(shù)立起威信來(lái)。

父母對(duì)孩子的拒絕一定要前后一致。不能因?yàn)榻裉煨那楹茫憧v容孩子一些；明天心情不好，便對(duì)孩子嚴(yán)格一些。這樣會(huì)讓孩子無(wú)所適從，也會(huì)影響到孩子的安全感。拒絕不是因?yàn)榻疱X(qián)缺乏、心情不好而采取的行動(dòng)，它是一個(gè)讓孩子對(duì)周?chē)h(huán)境、對(duì)行為規(guī)則進(jìn)行認(rèn)識(shí)的教育機(jī)會(huì)。

拒絕孩子的不合理要求，樹(shù)立行為規(guī)則，一開(kāi)始需要父母和外界的不斷點(diǎn)撥、刺激；時(shí)間長(zhǎng)了，在父母的拒絕過(guò)程中，孩子便能學(xué)會(huì)自我控制，提升內(nèi)省智能，從被動(dòng)接受外界的教育內(nèi)化為自律、自覺(jué)地自我克制。如：父母一開(kāi)始便明確規(guī)定孩子睡覺(jué)前不能吃糖，并一直貫徹執(zhí)行，孩子自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

說(shuō)“不”之前，請(qǐng)先自我反省

當(dāng)你急急忙忙拒絕孩子的要求、對(duì)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候，也請(qǐng)省視一下自己，看看自己──

有沒(méi)有以身作則

例如，帶著孩子出去用餐，父母自己高聲談笑，卻要求孩子安安靜靜地坐好，不要到處亂跑。試想，孩子會(huì)聽(tīng)你的嗎？

所訂的標(biāo)準(zhǔn)是否合理

例如，當(dāng)孩子提出是否可以不練鋼琴時(shí)，請(qǐng)先想一下你對(duì)孩子的要求是否已經(jīng)超出他的承受范圍了。

有沒(méi)有尊重孩子

父母的尊重對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，所以盡量不要當(dāng)著許多人的面拒絕孩子。