那些不能對(duì)孩子說的話

語言的力量很神奇，一個(gè)人也許會(huì)因?yàn)橐痪湓挾e極一生，也可能因?yàn)橐痪湓挾プ孕?。在生活中與孩子說話，有些話對(duì)他有幫助，有些話最好不要說。

1.“這像是你這么大的孩子做的事兒嗎!”

當(dāng)一個(gè)5歲的孩子因?yàn)榈貌坏阶约合胍臇|西而哭，或者一個(gè)4歲的孩子拒絕在公共汽車上老老實(shí)實(shí)地坐著的時(shí)候，他其實(shí)就是在做他這個(gè)年齡的孩子“應(yīng)該”做的事兒。當(dāng)然，如果孩子表現(xiàn)得更加地成熟、懂事、得體，父母會(huì)十分滿意和高興，但當(dāng)你要求他“合理”時(shí)，你實(shí)際上是在沒有弄清楚為什么他會(huì)出現(xiàn)這樣“不合理”的行為的原因之前，就說出了這樣帶有責(zé)備性質(zhì)的話。這時(shí)，你真正關(guān)心的，其實(shí)是孩子帶給你的影響(讓你尷尬或者難堪)。真正地去關(guān)心他的感受，理解他并給他以足夠的體恤和同情――他是不是因?yàn)橛X得呆在這里很煩悶?或者他餓了?

2.“你真是個(gè)沒用的孩子!”

和孩子開玩笑，看起來是一個(gè)不錯(cuò)的開發(fā)他幽默能力的好方法，但是諸如“你又忘記了擰緊瓶蓋，你是不是沒腦子啊!”這樣的“玩笑”，卻很可能讓孩子感到受傷或者氣餒。盡管有些父母想，這樣嘲笑一下孩子，也許會(huì)對(duì)他將來承受更多人際關(guān)系的復(fù)雜會(huì)有幫助――他會(huì)因?yàn)橛羞^這樣的“訓(xùn)練”而變得“堅(jiān)強(qiáng)”!這是錯(cuò)誤的。作為孩子的父母，你的任務(wù)是愛他、支持他、幫助他、教導(dǎo)他，而不是應(yīng)該把這種裝腔作勢的“挫折訓(xùn)練”隱藏在“玩笑”里。如果心里并不是真心覺得他很蠢很沒用，那就請(qǐng)你不要那么說。

3.“你怎么就不能像人家的孩子一樣啊!”n4507.cn

這種把孩子與別人比較的方式，最直接能達(dá)到的效果就是，讓孩子自己覺得像個(gè)二等公民，同時(shí)加劇他與其他人的對(duì)立情緒。也許父母是想通過這種比較讓孩子能更聽話或者更努力地學(xué)習(xí)，但它除了會(huì)降低孩子的自信之外，不會(huì)有更好的效果了。你越是說他不行，他就會(huì)越覺得自己不行。父母要相信孩子的力量，同時(shí)也要正視孩子的弱點(diǎn)。引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的行為，發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)，才是正確之道。

4.“別跑!你會(huì)摔跟頭的!”

也許父母自己認(rèn)為自己的關(guān)心和提醒簡直是無微不至了，可你的這種警示其實(shí)在告訴他“我已經(jīng)遇見了你會(huì)摔跟頭的”――這會(huì)讓孩子覺得很沮喪，他越努力(想做得更好)越會(huì)遭遇失敗(“跑了就會(huì)摔跟頭”)!其實(shí)你可以叮囑他“把鞋帶系好了再出去玩兒”，這時(shí)你談?wù)摰氖撬男?，是裝備的準(zhǔn)備，而不是孩子的“無能”。而且，你越想警告不要發(fā)生什么事情，孩子往往越會(huì)忽視你的提醒，因?yàn)樗X得，你根本不知道自己在說什么!

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請(qǐng)不要對(duì)孩子說這樣的話

孩子們在生活中和學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候“你真笨”這個(gè)詞經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)在父母的口中，什么叫笨?學(xué)東西慢就叫笨。一學(xué)就會(huì)那叫聰明，不聰明的就是笨。在動(dòng)作上，不靈巧的叫做笨，遲緩的叫做笨?

如此說來，新生兒是最笨的，他什么都不會(huì)，連吃都不會(huì)，也不會(huì)說話，不會(huì)走路，為什么我們不說他笨。

原來笨是人為規(guī)定的概念，是同別人比出來的。別人都會(huì)走路了，而你還不會(huì)走，那是你笨手笨腳;別人都會(huì)說話了，而你還不會(huì)說，那是你笨嘴拙舌。為什么別的同學(xué)考試全對(duì)，而你總是做錯(cuò)題?還是你笨吧!

懂事的孩子最怕別人說他笨，他不明白自己為什么總是出錯(cuò)，學(xué)東西這么費(fèi)勁。也許，多年之后他能證明自己不笨，可當(dāng)時(shí)心里就像壓了一塊大石頭，“你真笨!”這三個(gè)字從自己父母口中說出來，孩子心里有多么難受!他想說：“實(shí)在對(duì)不起，我怎么這么笨呢?”

為人父母者，不知是否聽人說過這三個(gè)字，或者在心里對(duì)自己說過這三個(gè)字，如果你知道這三個(gè)字的份量，怎么忍心對(duì)自己的孩子說呢?

對(duì)孩子的行為說不

聽到這個(gè)孩子如此說，我也不由得想到自己的孩子，不也這樣嗎。走出校門的第一件事，就是買東西，不給買就碰頭打滾，沒辦法只好一次又一次的妥協(xié)，結(jié)果，抓住了我拗不過他的弱點(diǎn)，形成了只要一出校門就買東西的習(xí)慣。

其實(shí)，形成這種惡性循環(huán)的真正原因不在孩子，而在于家長的態(tài)度。家長總認(rèn)為自己就這么一個(gè)孩子，掙錢不給孩子花給誰呢，何況又花不了幾個(gè)錢，再加上周圍人的眼光，覺得不給買就丟了面子，也就乖乖掏錢給孩子買了。而孩子呢，一而再，再而三的成功，讓孩子形成了，只要我想要的東西，不給，我就鬧，一鬧就給的想法。

那我們做家長的該怎么辦呢?家長就要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的行為說不，但不要傷害孩子的自尊心，對(duì)事不對(duì)人，只要堅(jiān)持住一次，就能堅(jiān)持住兩次、三次……。慢慢地孩子就會(huì)覺得自己的招不靈了，無理的要求也就會(huì)越來越少。家長們覺得我的這一招有用嗎?我覺得肯定有用，不信，你也試試吧!

家長一定不要對(duì)孩子說的四句話

家長在教育孩子的時(shí)候，有的時(shí)候就會(huì)口無遮攔，想說什么說什么，那是因?yàn)榧议L不了解一些話說出口以后對(duì)孩子有什么樣的影響。家長是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這里的孩子是指還不具備很明確的辨別是非能力的寶寶。以下四句話，建議家長一定不要常對(duì)孩子說?！?　第一句："你看人家誰誰"

家長愛比較，這種比較大多是拿自己孩子的短處和別人孩子的長處比較，這樣的做的初衷顯然是想讓孩子清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長補(bǔ)己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見得。

每個(gè)人都有自己的長處也都有自己的缺陷，別說是個(gè)不懂事的孩子，就是你歷經(jīng)世事滄桑讀萬卷書行萬里路經(jīng)驗(yàn)滿腹的大人，也有不如人的地方。而這樣拿自己孩子短處和別人長處對(duì)比，不僅不會(huì)讓孩子完善，更有可能的是打擊孩子的自信心自尊心，從而讓孩子陷入兩種困境：一種是自卑，另一種是嫉妒。我的父母嫌我不如別人，我比不過他，我抬不起頭，我嫉妒他，這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對(duì)孩子的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的教育。

第二句："別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"

大人看著自己孩子受欺負(fù)，心里不爽，但又實(shí)在不好意思親自動(dòng)手去幫孩子搶，只能希望自己的孩子自己能爭口氣，于是就教育孩子，別人怎么對(duì)你，你就怎么還回來。

想想，這樣的思想多么可怕，以怨報(bào)怨，怨怨相報(bào)何時(shí)了。今天小朋友搶了你一顆糖果，你告訴他要搶回來，于是無形之中孩子頭腦中就形成了這樣一種思維方式，等長大了，別人打你一拳，你要砍他一刀；別人得到上司寵愛，你要想方設(shè)法破壞，人一旦把仇恨的種子埋進(jìn)心里，就會(huì)變成一條毒蛇，盤踞你的大腦，滋生出報(bào)復(fù)心，而這樣的種子，正是當(dāng)年家長一句"別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"種下的。

第三句："爸爸對(duì)你好還是媽媽對(duì)你好？"

只要是自己的孩子，無論爸爸媽媽對(duì)孩子都不可能有了差心，這種情況下問出這樣的問題就是無事生非。很明顯，孩子很難在這個(gè)問題里做出什么選擇，因?yàn)樵谒睦?，根本沒有想過這個(gè)問題。

爸爸媽媽對(duì)他都很好，但必須要回答，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)完美答案就是"爸爸媽媽都好"。家長問出這個(gè)問題，很明顯是想聽這個(gè)完美答案，他們會(huì)覺得孩子懂事，因而夸獎(jiǎng)幾句。久而久之，孩子在回答的時(shí)候，為了得到父母的表揚(yáng)，就會(huì)不自覺地就帶上一種迎合，奉承的意思，你喜歡聽什么，我就說給你聽，慢慢孩子長大了，不用教就懂得察言觀色，阿諛奉承，溜須拍馬，這種東西絕對(duì)不是天生的，幼年的教育在其中起到了潛移默化的作用。

第四句："誰欺負(fù)你，爸爸（媽媽）去給你打他"

這句話很平常，或許在說出口的時(shí)候并沒有什么目的性，只是父母為表示對(duì)孩子的喜愛，是啊，孩子是心頭肉，自己還舍不得捅一指頭呢，別人要敢打還不急了眼？但這樣的話說多了，就會(huì)給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負(fù)我，我不怕，我爸爸（媽媽）會(huì)給我報(bào)仇。再往下發(fā)展，或許會(huì)主動(dòng)去欺負(fù)別人，反正有父母在背后撐腰呢。

這就是仗勢。父母教給孩子的，應(yīng)該是自立自強(qiáng)，絕不應(yīng)該是仗著另一股力量去在這個(gè)世界上生存。孩子小，受了欺負(fù)父母可以報(bào)仇，進(jìn)入社會(huì)了呢？孩子又會(huì)不自覺地想到倚仗父母的金錢，關(guān)系，實(shí)在沒有可仗的了，就會(huì)想方設(shè)法尋找更強(qiáng)大的勢力去投靠，這樣的人，本質(zhì)上已經(jīng)壞掉了。

就是這么稀松平常的幾句話，恐怕很多家長都在無意之間對(duì)孩子說起過，但很少有人考慮過這幾句話會(huì)對(duì)孩子的人格起到怎么樣一種作用。很多時(shí)候，看似復(fù)雜的事情，原因其實(shí)很小很微不足道，尤其是這種心理上的暗示，更是一種潤物細(xì)無聲的影響?；蛟S即使在這樣的教育下，你的孩子仍然可以成長為一個(gè)可以對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，但他的品質(zhì)，絕對(duì)會(huì)存在瑕疵。

如何面對(duì)一些不勇敢的孩子

跟孩子說話要細(xì)致些

老師們正在為室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)忙碌著，孩子們在我們的身后邊看邊發(fā)表著自己的見解“老師，你畫的真好看!”“快來看，咱大班老師用的是黃顏色，中班老師用的紅顏色。

”“我喜歡紅色，你看多新啊?”……。

正聽著孩子的你一句我一句自言自語與交談，“老師，你們是用什么在畫啊?”接過孩子的問話，我笑著對(duì)孩子們說：“老師用的是漆，這好多的顏色都是漆……”還沒等我把話講清楚，只聽見中班的孩子“7，7像鐮刀割青草。

”大班的孩子“7有6種分合法，7可以分成6和1，6和1合起來是7……”呵呵，好豐富的孩子啊!見到一個(gè)孩子說，其余的孩子也隨聲附和著，于是，幼兒園里，響起了一片7的分合組成式的話題。

看到孩子們饒有興趣的說著老師教給她們的這些數(shù)的知識(shí)，我先是微笑著點(diǎn)頭示意，“恩，剛才小朋友們說的不錯(cuò)嘛，對(duì)于數(shù)的組成掌握的很好啊?那老師要問了，剛剛我說的漆是這個(gè)數(shù)字7嗎?”剛才還興致勃勃的孩子們，聽到我的問話，孩子們個(gè)個(gè)你看看我，我看看你。

原本的吵鬧聲嘎然而止，面面相覷的看著我。

“不懂了吧，孩子們。

這是油漆的漆，漆是專門用來涂門窗用的，是一種有味的液體，可以用來保護(hù)我們的門窗、桌子等，不是我們數(shù)字7，它們是同音不同意，這下明白了吧。

”“老師，是不是，數(shù)字7就是7個(gè)小朋友，7塊糖的7。

剛才老師用的是紅漆的漆，漆門的漆啊?”“對(duì)啊，這下小朋友們用的太好了”。

我們練習(xí)一下，這個(gè)組詞……

聽到孩子們通過老師的一番解釋，重新找到了要說的話題，我要說，以后跟孩子說話交流一定注意要把話說的在形象、在細(xì)致一些，讓一些不必要的誤解消除，借此機(jī)會(huì)，我便與孩子就著畫面進(jìn)行了，對(duì)數(shù)字與顏色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步讓孩子們感知數(shù)字就在我們的身邊，以及數(shù)字在生活中的運(yùn)用，還有怎樣正確用詞語表達(dá)自己的所見所聞，融知識(shí)與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合中，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力與觀察能力，以及詞匯的運(yùn)用能力。

“走近”不愛說話的孩子

在我們的班上，一定有過一些不愛說話的孩子。當(dāng)然，絕大多數(shù)孩子不是出于生理上（發(fā)音器官）的原因。面對(duì)這些孩子時(shí)，我們是否認(rèn)為他們是問題兒童？我們是否曾忽視了他們？或者我們認(rèn)定這是個(gè)很嚴(yán)重的問題并試圖加以改變？當(dāng)努力沒有取得預(yù)期的效果時(shí)，我們是否感到著急和煩惱？假如是這樣，讓我們“走近”這些孩子！性情使然——不必太過強(qiáng)求在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛多說話，卻愛多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心、意志堅(jiān)韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強(qiáng)迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時(shí)候、用特定方式、向特定對(duì)象表達(dá)自己的意志。難道，我們不覺得這樣的孩子很令人欣賞嗎？膽小害羞——從一小步開始這樣的孩子在初入園時(shí)多一些。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，但是對(duì)于膽小的孩子來說，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過程。直接面對(duì)大集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個(gè)飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他的手放入老師的手中時(shí)，母親已把她對(duì)老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會(huì)關(guān)注老師的舉動(dòng)，看老師是否一直對(duì)他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時(shí)，老師多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量；當(dāng)他在“娃娃家”時(shí)，我們不妨多給他打幾個(gè)電話；當(dāng)他有得意之作時(shí)，不妨讓他給老師或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓他變得勇敢、自信。不善表達(dá)——給他最好的聽眾有的孩子其實(shí)特別想說話，想表達(dá)自己的意見，可是由于表達(dá)能力有限，有時(shí)免不了被人打斷或取笑，時(shí)間久了就會(huì)回避談話類活動(dòng)和人多的場合。這樣的孩子有時(shí)會(huì)在不被人注意時(shí)自言自語，對(duì)他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽別人講話的好習(xí)慣。當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽下，順利地表達(dá)自己的想法并得到肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他該多么高興??！最起碼，老師應(yīng)該是他最耐心的聽眾，這對(duì)孩子很重要。懶得說明——成人擔(dān)起責(zé)任懶得說話的孩子不多見，但是的確有。**都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會(huì)說，也不愿說。原來媽媽是幼兒教師，在孩子小時(shí)，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學(xué)語時(shí)，剛發(fā)出一個(gè)簡單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時(shí)一個(gè)簡單的手勢，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動(dòng)的需要而自豪，而沒曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語言是我們?nèi)祟惇?dú)有的交流工具，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)和運(yùn)用。成人的包辦代替會(huì)令孩子和成人都遺憾終生，這個(gè)責(zé)任主要在我們成人身上。在幼兒園里，有趣的語言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學(xué)習(xí)語言的好方法。成人在面對(duì)這樣的孩子時(shí)要多加留意。當(dāng)然，當(dāng)孩子能說而不說時(shí)（或不完整表達(dá)），成人可適當(dāng)不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說好話的愿望。器官缺陷——更需關(guān)懷愛護(hù)這種情況不多見，但它卻是我們首要考慮的原因。家長本身就會(huì)積極地考慮治療方案，而老師的責(zé)任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活；讓孩子們明白，每個(gè)人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個(gè)孩子懂得，我說話不清楚和他個(gè)子矮沒什么區(qū)別，這件事就會(huì)變得很正常。但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫、投包很準(zhǔn)、喜歡助人、快樂等，適當(dāng)讓孩子嘗試練習(xí)說一些節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌和歌曲，會(huì)有一定效果。另外，有時(shí)孩子突然不愛說話了，很可能是身體生病的信號(hào)。當(dāng)然，孩子不愛說話還有其他的一些原因?？傊?，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛說話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

當(dāng)孩子對(duì)我說“不”時(shí)

上午活動(dòng)時(shí)我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝}，我順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片“會(huì)飛的樹葉”，我得意洋洋地問孩子：“老師畫的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答：“好看!”在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個(gè)持否定意見的聲音。我高興的心情突然消失了：“是誰說的不好看?”很快有孩子告訴我：“是天天說你畫的不好看?！边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天天滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法，天天是一個(gè)比較聰明活潑的孩子，平時(shí)畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說：“我知道天天的意思是他會(huì)比我畫的更好，是嗎?”只見天天使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。

其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽到別人肯定的評(píng)價(jià)，連孩子的評(píng)價(jià)也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì)。我的一句“天天會(huì)比我畫的更好看”，不僅是對(duì)孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說真話，感受平等。

教育不能省事，有些謊言不能說

1。不科學(xué)的謊言不能說

孩子的成長過程也是不斷認(rèn)知世界的過程。在這個(gè)過程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問題，家長答不上來的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

家長對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長提醒家長，教育不能省事，有些謊言不能說。以下三種謊言，無論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

2。情感型的謊言不能說

孩子哭得厲害，家長不應(yīng)該心煩意亂隨口就說：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

3。嚇唬型的謊言不能說

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺。家長說：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來找你了。”此時(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來得更有效。