孩子說謊有時(shí)不需要太嚴(yán)格

典型案例分析

【案例】五歲的黛瑩時(shí)常從噩夢中醒來，說她夢見一只大獅子。每次，爸爸媽媽都會(huì)跑過來安慰她。白天，黛瑩會(huì)跟任何愿意聽她講話的人談起大獅子，媽媽也鼓勵(lì)她去跟別人說，認(rèn)為把恐懼公開說出來有助黛瑩克服。

事實(shí)上，情況卻不見好轉(zhuǎn)，黛瑩的恐懼情緒愈來愈高。她內(nèi)心深處編織的其實(shí)是：“如果我談到大獅子時(shí)，爸媽都這么感興趣，這只大獅子一定真的存在?！?/p>

【分析】許多教養(yǎng)書籍和專家意見都告訴父母，要試著安撫、留意、溫婉詢問、了解孩子的咬人、打架、攻擊、喊叫、打摔東西、不服從父母指令的種種行為；結(jié)果，愈是注意，孩子的行為愈顯得“偏差”。

其實(shí)，遇到這樣的孩子，法則永遠(yuǎn)只有一條：父母應(yīng)該把對(duì)幼稚行為的注意力，轉(zhuǎn)移到成熟的行為。如果孩子常常說謊，你要用自己的對(duì)待方式讓他悟出：只有當(dāng)他做出誠實(shí)言行時(shí)，才會(huì)得到父母的注意。如果你想要讓黛瑩克服恐懼，當(dāng)她再次談到大獅子時(shí)，不用阻止她(阻止也是一種注意)，也不要刻意忽視(這也是一種注意，五歲大的孩子已有辦法分別)，但請(qǐng)將較多的注意力轉(zhuǎn)到她的“成熟行為”，像吃飯時(shí)幫忙擺餐桌，“噢，黛瑩，今天幫媽媽放餐具啊，真勤勞?！薄镑飕?，謝謝你記下王阿姨的來電，你長大懂事了?！?/p>

【方法】對(duì)多數(shù)父母來說，不去“注意”孩子說謊，實(shí)在是比“不要孩子說謊”還更艱難的挑戰(zhàn)。所以，建議你們先做點(diǎn)功課。

先搜集了解孩子最常說謊的模式，如：

1.對(duì)功課表現(xiàn)說謊；

2.會(huì)偷零錢；

3.做了父母禁止的事卻不愿承認(rèn)。

針對(duì)這些模式，試著用剛好相對(duì)的模式來攻破。請(qǐng)鼓勵(lì)、注意孩子的相對(duì)行為，如：

1.坦承他昨天數(shù)學(xué)考不好，“沒關(guān)系，你老師說你很棒，下次繼續(xù)努力?！?/p>

2.幫媽媽去超市買東西找回正確的零錢；

3.聽爸爸的話，不去欺負(fù)路旁小狗。

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孩子的謊言，有時(shí)不必拆穿

當(dāng)寶寶堅(jiān)信圣誕老人會(huì)在圣誕夜給他帶來禮物時(shí)，當(dāng)寶寶為自己的膽小找了個(gè)很好的借口時(shí)，當(dāng)寶寶拿了別人的東西而毫無愧色地說是自己的時(shí)……先別忙著暴跳如雷，也別急著告訴他“正確答案”，因?yàn)榇藭r(shí)，寶寶正沉浸在他忘我的世界里呢，成人請(qǐng)勿打擾——

美美從出生第一天起，就聽她在我肚子里經(jīng)常聽的那些音樂，而且一聽音樂就手舞足蹈。從她3個(gè)月會(huì)笑出聲后，她就開始亮嗓門給我們聽。在她半歲后，我發(fā)現(xiàn)她的這種不淑女的表現(xiàn)愈演愈烈，于是只要她粗嗓子發(fā)音，我就會(huì)說：“美美，媽媽不喜歡你的噪音！”但她照舊我行我素。她姥姥卻在她每次高喊的時(shí)候，輕柔地夸她“唱”得真好聽。美美在姥姥的鼓勵(lì)下，居然能聽懂姥姥的指令，只要姥姥說“美美唱歌”，她就開始咿咿呀呀，并伴有聲音的大小、高低和變音，而且會(huì)隨著音樂一起哼唧。

可能很多媽媽和我一樣，在孩子表現(xiàn)出不符合成人要求的行為時(shí)，會(huì)進(jìn)行干涉和嚴(yán)加管教。其實(shí)有些事情，父母不必一定要向孩子“揭穿”它的本來面目，至少是現(xiàn)在。

兔子背著獅子走——把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)

3歲的嚴(yán)嚴(yán)在擺弄他的毛絨玩具，他讓他的小灰兔兔巴哥和小獅子辛巴一起賽跑，辛巴累了，嚴(yán)嚴(yán)于是對(duì)兔巴哥說：“辛巴比你小，你背著他走吧?！币慌缘陌⒁桃姞?，告訴嚴(yán)嚴(yán)應(yīng)該讓小獅子跑第一，抓到小兔子。嚴(yán)嚴(yán)不干，阿姨苦口婆心地告訴嚴(yán)嚴(yán)：獅子會(huì)吃了兔子的！嚴(yán)嚴(yán)大哭起來，好好的游戲終止了。

不揭穿的理由：

兒童就是充滿了好奇和想象的，只是3歲以前的兒童想象水平還很低，而且經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)分不清，甚至?xí)c常規(guī)、常識(shí)不符。這時(shí)如果成人急于提醒孩子，往往會(huì)破壞了孩子的游戲和興致。當(dāng)兒童在游戲中把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的生活時(shí)，他們不僅體驗(yàn)到了愉快，語言和想象也在進(jìn)一步發(fā)展，成人此時(shí)就是要鼓勵(lì)孩子的游戲和想象。

變通方法：

阿姨先不介入嚴(yán)嚴(yán)的游戲，等到嚴(yán)嚴(yán)自己主動(dòng)停止了這個(gè)游戲以后，在他情緒好時(shí)，再把書里的知識(shí)講給他聽，增加他對(duì)動(dòng)物的了解。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我和白雪公主是好朋友。

2、你再欺負(fù)我蜘蛛俠會(huì)幫我。

3、這是圣誕老人送給我的禮物，是在晚上我睡覺的時(shí)候放到我的床邊的，他每年都會(huì)給我送來禮物。

我愛怎么玩就怎么玩——用錯(cuò)誤的知識(shí)游戲

2歲的元元把大大小小的瓶子罐子一個(gè)接一個(gè)擺放著排起了長長的隊(duì)，媽媽認(rèn)為應(yīng)該按照大小、高低進(jìn)行，還要區(qū)分出瓶子、罐子的不同。于是媽媽開始幫元元按大小排隊(duì)。元元推開媽**手。媽媽又要替元元把易拉罐、塑料瓶歸類，元元急了，把所有的瓶子都踢倒了。

不揭穿的理由：

1歲以后的兒童開始在簡單的數(shù)概念、物體大小概念、空間知覺等方面有初步發(fā)展，需要擺弄實(shí)物獲得這些知識(shí)。但是，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，會(huì)經(jīng)常犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。成人如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入教學(xué)，兒童會(huì)被迫停止活動(dòng)，概念的理解就變得更加困難。重要的是，兒童需要自己在不斷探索中頓悟，修正錯(cuò)誤，積極整合新知識(shí)。

變通方法：

元元給瓶子排隊(duì)是掌握順序的過程，媽媽應(yīng)該先表揚(yáng)她。等元元體會(huì)到成就感后，再逐漸教給她正確的排序方法。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、綠色的太陽又漂亮，又不像會(huì)紅太陽那樣把人曬熱，所以我把太陽畫成綠的了。

2、哎呀，小娃娃感冒了，快給她穿上棉衣吧！(這是寶寶夏天玩過家家時(shí)說的）。

3、媽媽我給你變個(gè)魔術(shù)，我把這杯水倒進(jìn)大桶里，水就變少了，神奇吧？

我爸爸是圣誕老人，他在天堂里——家庭有重大突發(fā)事件

馬丁的爸爸在他還沒出生時(shí)就去世了。從他懂事起，他就問媽媽，爸爸在哪里。媽媽告訴他，爸爸在天堂里，過圣誕節(jié)時(shí)爸爸就會(huì)來看他的。于是馬丁逢人就說：“我的爸爸是圣誕老人！”

不揭穿的理由：

家庭有重大突發(fā)事件發(fā)生，比如失去親人、父母離異等，都是對(duì)孩子心理的一種打擊，可能很長時(shí)間里孩子都會(huì)恐懼、絕望，這時(shí)成人對(duì)孩子的保護(hù)與關(guān)愛是幫助他們成長的重要砝碼。讓學(xué)齡前的兒童了解死亡、離婚是需要時(shí)間的。

變通方法：

必要時(shí)告訴孩子，雖然愛你的那個(gè)人不在了，但是我會(huì)一樣愛你、保護(hù)你。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我奶奶回老家了，我上學(xué)以后她就會(huì)來看我的(奶奶是病故了）。

2、我媽媽出國了，她會(huì)帶我去美國（爸爸媽媽離婚了）。

心理專家特別提醒：

不必立即向兒童揭穿事情的真相，目的是保護(hù)兒童的自尊。自尊是兒童對(duì)自我能力和價(jià)值的評(píng)價(jià)，它既來自兒童自我內(nèi)部的評(píng)價(jià)，也來自外界對(duì)兒童的認(rèn)同，它影響著兒童的適應(yīng)能力和心理發(fā)展。兒童的自尊是在日常生活中培養(yǎng)的，越小就越需要成人細(xì)心呵護(hù)容易受到傷害的心靈。正確對(duì)待孩子的成敗體驗(yàn)，多給孩子留面子，不要讓他在眾人面前難堪，才能更好地發(fā)展他們的自尊自信。

那玩具是老師獎(jiǎng)給我的，不是我自己拿的——無意識(shí)撒謊

萱萱從幼兒園帶了幾個(gè)玩具回來，說是今天他表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的。媽媽感覺不對(duì)勁，第二天送萱萱上幼兒園時(shí)，私下里問了老師，老師說她沒有獎(jiǎng)勵(lì)萱萱，是萱萱自己把園里的玩具帶走了。

不揭穿的理由：

兒童的說謊可能是因?yàn)闊o知、害怕或推脫責(zé)任而導(dǎo)致。從兒童的心理發(fā)展上看，首先他們是把想象的事情即興當(dāng)作現(xiàn)實(shí)；再有，兒童出于讓成人（比如父母、老師）高興，或者在弄壞東西怕父母批評(píng)而逃避懲罰時(shí)，也會(huì)撒謊；還有，兒童的自我中心使他們把玩具、食品都?xì)w為己有，有時(shí)候會(huì)不自覺地拿別人甚至是商場的東西，認(rèn)為是自己的。

變通方法：

撒謊肯定不是值得鼓勵(lì)的行為，父母要及時(shí)調(diào)節(jié)處理的方式，才會(huì)促進(jìn)兒童的心理健康成長。萱萱媽媽不要當(dāng)眾指責(zé)孩子，要心平氣和地告訴萱萱：這些玩具放的地方應(yīng)該是在幼兒園。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我今天表現(xiàn)好，老師夸我了。

2、明天我不用去幼兒園，因?yàn)槔蠋煵×耍魈煊變簣@有演出，可是老師沒挑選他）。 [!--empirenews.page--]

3、玩具是哥哥給我的（他搶來的）。

我今天表現(xiàn)好，

老師夸我了

……

我不喜歡小狗，

它老沖著我叫，

一點(diǎn)兒都不懂禮貌

……

玩具是哥哥給我的

……

我不是害怕，是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解

2歲半的樂樂和媽媽在公園里玩，有幾個(gè)小朋友在玩滑梯，媽媽鼓勵(lì)她也去玩。樂樂不太情愿地去了，卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問樂樂怎么不滑了，她低聲說滑梯沒有意思。媽媽說你不是總想滑滑梯嗎？樂樂堅(jiān)持說她覺得滑梯太簡單了。媽媽知道樂樂是害怕了，但并沒有揭穿她。

不揭穿的理由：

孩子在遇到困難或表現(xiàn)出膽小時(shí)，他們可能會(huì)采用自己的方式為自己辯解，做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時(shí)候要掩飾一樣，兒童也有這樣的需求。況且，一旦當(dāng)你指明孩子膽子太小了，這種反復(fù)的強(qiáng)調(diào)如同進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的膽小退縮，她會(huì)更膽小。

變通方法：

忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂樂媽**做法就很明智。以后，她可以先訓(xùn)練樂樂從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來，直到她有了安全感，再逐漸讓她玩大滑梯。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我不喜歡小狗，它老沖著我叫，一點(diǎn)兒都不懂禮貌（實(shí)際上她被狗叫聲嚇過，所以害怕）。

2、我喜歡玩火車，不喜歡玩飛機(jī)（因?yàn)轱w機(jī)快速飛起來嚇著了她，她不敢玩兒了）。

對(duì)孩子有些謊言不能說

2歲的彤彤特別喜歡吃糖，看見棒棒糖問是什么，奶奶干脆告訴孫女：“那不是糖，是小錘子?！?/p>

這些謊言說著省事，無形中可能會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害，影響孩子的認(rèn)知能力及對(duì)事情的判斷能力。

李園長告訴記者，無論是家長還是教育工作者，在孩子的成長過程中，總會(huì)說一些謊言，但這些謊言首先要科學(xué)，其次要編些美麗的故事讓孩子易于接受。類似于“棒棒糖是錘子”這種不科學(xué)的謊言是不能說的。

為了制止彤彤吃糖，奶奶可以講個(gè)故事，“從前在一片大森林里，有一只漂亮的兔子，特別喜歡吃糖，吃了一個(gè)又一個(gè)，吃了一個(gè)又一個(gè)，哎喲喲，它叫了起來，原來啊，它的牙齒都沒了……”

孩子天生是喜歡聽故事的，在故事中把道理告訴他們是最好的，不要以為孩子小不能理解。

●這些謊不能說

家長對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長提醒家長，教育不能省事，有些謊言不能說。以下三種謊言，無論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

1.情感型的謊言不能說

孩子哭得厲害，家長不應(yīng)該心煩意亂隨口就說：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

2.嚇唬型的謊言不能說

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺。家長說：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來找你了。”此時(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來得更有效。

3.不科學(xué)的謊言不能說

孩子的成長過程也是不斷認(rèn)知世界的過程。在這個(gè)過程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問題，家長答不上來的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

孩子需不需要上學(xué)前班

我并不支持孩子上學(xué)前班，雖然周圍的人一再表示如果孩子不上學(xué)前班，等上小學(xué)一年級(jí)時(shí)會(huì)跟不上，連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了，比如：上課期間想上廁所會(huì)不說就直接去啥的，但我仍覺得沒必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識(shí)多是小學(xué)一年級(jí)的從這兩年對(duì)xx的觀察，她的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，一些新的東西很快能理解或是操作，如果上了學(xué)前班，她對(duì)一年級(jí)的知識(shí)接觸后掌握了其中的大部分，勢必在上一年級(jí)時(shí)因?yàn)橐獙W(xué)的東西都學(xué)過，會(huì)有驕傲自滿情緒，沒有了對(duì)新知識(shí)探索的求知欲，老師再布置些作業(yè)，讓本就學(xué)過的東西再做一遍，將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)前班沒有統(tǒng)一規(guī)定，有些小學(xué)在辦學(xué)前班，幼兒園也開辦的有，甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有，小學(xué)所辦的學(xué)前班，倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)的，據(jù)說都是快要退休的老師來任教，因?qū)ζ湟蟛桓撸蠋熞彩菧惡贤晔聝?，但?duì)孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀，幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時(shí)間，并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備，倒也存在第一條所述的問題，這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂的開心的童年從觀察我上小學(xué)二年級(jí)的侄女每天寫作業(yè)的時(shí)間來看，孩子上小學(xué)后，大量的時(shí)間都在寫老師要求完成的作業(yè)，很少有時(shí)間能自由的玩耍，這個(gè)年齡的孩子對(duì)玩耍、自然探索的需求還是很大的，并非學(xué)會(huì)了書本上所謂要求的知識(shí)就能滿足以后生存所必須的，我現(xiàn)在還無法想出應(yīng)對(duì)孩子上小學(xué)時(shí)就開始的大量作業(yè)的辦法，但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班，大班上完休學(xué)一年，這期間帶她走出去，去不同地方，讓她知道外面天地的開闊，了解不同的生活狀態(tài)，在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西，慢生活的度過這一年，小學(xué)入學(xué)前找一個(gè)學(xué)前班上一個(gè)月左右有個(gè)準(zhǔn)備，讓她對(duì)上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個(gè)大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué)，我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備，幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時(shí)間，但愿我能真的按計(jì)劃行事。

不要太溺愛孩子

在平時(shí)生活活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班里有不少的孩子不會(huì)撕包裝紙，不會(huì)剝雞蛋殼等等。許多幼兒都上中班了還不會(huì)穿衣服、拉拉鎖等等。我跟幼兒的父母了解了一下，卻發(fā)現(xiàn)許多家長都認(rèn)為這些事情英愛他們做的一樣。

由此我聯(lián)想到在報(bào)紙上看到過這樣一篇文章說道：有一位父親在自己屋后栽種了幾棵桃樹，他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)大坑，準(zhǔn)備把半年積攢下來的豬糞、牛糞等肥料埋了進(jìn)來。孩子問父親：“為什么要挖坑呢？”“小樹正在長身體，不補(bǔ)充營養(yǎng)不行”?！澳菫槭裁床浑x近一點(diǎn)呢？”孩子問。父親卻說“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它“肥”死的，而保持一定的距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣小樹才能長得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

其實(shí)種樹和教育孩子一樣。只有經(jīng)歷了一些事，孩子才能明白故事的內(nèi)涵，要給予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛的太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦，所以我們的家長不要過分的溺愛孩子，要給予孩子一個(gè)自由的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖拢プ鏊麄兡茏龊蛻?yīng)該做的事，讓他們?cè)趧趧?dòng)中快樂健康的成長。

孩子最不可愛時(shí)，恰是最需要愛的時(shí)候

孩子來到我們生命當(dāng)中，不是為了讓我們教育他們，而是為了讓我們成為更好的自己……

天氣暖和的日子里，每次接兒子放學(xué)，我都會(huì)帶他去學(xué)校旁邊小區(qū)的游樂區(qū)玩一玩再回家，那里有很多小朋友，大部分都是跟他同一個(gè)幼兒園的。小朋友在一起玩耍，打打鬧鬧磕磕碰碰是難免的，因此我并不在意小朋友間那些所謂“矛盾”，唯獨(dú)對(duì)兒子某些稍具攻擊性的行為感到頭疼，比如不經(jīng)別人同意就拿人東西，還死活不還。所以每次去玩耍之前，我都會(huì)千叮嚀萬囑咐：不許隨便動(dòng)別人東西。但盡管這樣，依舊會(huì)出狀況。

一天兒子去玩，我照舊坐在一旁看書，不經(jīng)意間抬頭，發(fā)現(xiàn)滑梯上兒子正跟一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩糾纏在一起，兒子高高地舉著一個(gè)玩具，小男孩在哭。我趕緊走過去，原來是兒子借了小男孩的玩具，小男孩要回家了，兒子卻不愿意歸還。小男孩的家長倒沒生氣，只是不停地對(duì)兒子說：“這是弟弟的玩具，你看弟弟都哭了，你是做哥哥的，怎么能這樣呢？……”看到這個(gè)場景，我有些尷尬，趕緊叫兒子歸還玩具，但小男孩越哭，兒子就越不給。于是，我抓住兒子的手，盯著他的眼睛，深吸一口氣，然后盡量平靜地說：“把玩具還給弟弟，否則我們立刻停止玩耍，回家?！眱鹤佣⒅铱戳藥酌?，突然“哼”地一聲，把玩具扔到了地上。

我頓時(shí)火了，但我又不想當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥孩子，于是我說：“我告訴你：第一，你這樣就是一個(gè)不講道理的人，第二，下來把玩具撿起來向弟弟道歉，第三，馬上回家?！闭l知兒子不但一點(diǎn)不配合，反倒?jié)M臉怒容。我接著說：“我數(shù)到十，如果你還不道歉，也不下來，我就自己走了。一，二……”十?dāng)?shù)完了，兒子還是沒反應(yīng)，我立刻掉頭就走。我知道，他一定會(huì)追上來。

果不其然，我走出不到二十米，兒子就追了上來，他剛靠近我，就在我腿上、屁股上狠狠地打了幾拳。我回頭瞪他，他不敢動(dòng)了，我轉(zhuǎn)身，他就又追上來打我，反復(fù)了幾次之后，才乖乖地跟在我后面走，但只要我回頭看他，他就扭頭不看我，伸手拉他，他也不理。

我一直認(rèn)為在那樣的情況下，我可以那么平靜地處理，實(shí)在可圈可點(diǎn)。

第一我沒有當(dāng)眾斥責(zé)兒子，維護(hù)了他的尊嚴(yán)；

第二我讓他清楚地知道自己的行為是錯(cuò)誤的；

第三我讓他明白有些規(guī)則不遵守就要受到懲罰。

可后來有一件事，讓我改變了看法……

還是在那個(gè)游樂區(qū)玩，兒子哭著跑過來，說有人推了他一把，他差點(diǎn)從滑梯上摔下來，嚇壞了。推他的那個(gè)小男孩趕緊跟了過來，緊張地跟我說：“阿姨，我不是故意的……”看著兩個(gè)孩子，我突然發(fā)現(xiàn)：他們是那么的無助！挨欺負(fù)的有委屈，犯錯(cuò)誤的有恐懼，他們到我面前來，就是希望我能夠給他們愛，而不是告訴他們：你錯(cuò)了。

我伸出手抱住了兒子，放棄了從前“男子漢不哭”、“勇敢一點(diǎn)”的說教，只是告訴他：“媽媽在。”我又摸了摸那個(gè)小男孩的頭：“沒事啊，別怕。”很快，兒子就不哭了，主動(dòng)離開我的懷抱，兩人又拉著手瘋跑去了。

看到了這一點(diǎn)，我想起了上次的事情。我懂得了兒子當(dāng)時(shí)的憤怒與無助，懂得了屬于他的那份恐懼和心痛。數(shù)數(shù)那種方式給他帶來多大的心理沖擊和傷害，我無法體會(huì)，他跑過來踢我，只是表達(dá)心中的恐懼：媽媽是不是生我的氣了？媽媽是不是不要我了？我真希望時(shí)光可以倒流，讓我可以回到當(dāng)時(shí)的場景，能夠抱一抱兒子，并對(duì)他說聲“對(duì)不起”啊。

記得有這樣一句話：“任何不可愛的行為，都是在呼喚愛?！狈旁诤⒆由砩?，更是如此：孩子最不可愛的時(shí)候，就是最需要愛的時(shí)候。

如果下次還發(fā)生類似的事情，我想我會(huì)這樣處理：

1、不給他貼任何標(biāo)簽；

2、帶著愛意告訴他：你準(zhǔn)備好了再下來，媽媽等你。

3、替他道歉。

4、擁抱他，然后啟發(fā)他去學(xué)習(xí)剛才發(fā)生的事情。

孩子闖了禍，本身就是緊張而害怕的，為什么一定要立刻逼他們立刻了解所謂的事實(shí)呢？先替孩子道歉，則是用主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的方式來告訴孩子正確的做法。

其實(shí)，只要能感受到來自父母無條件的接納、允許和愛，孩子自然會(huì)調(diào)整所謂的偏差行為。

關(guān)鍵是，身為父母，能做到無條件的愛嗎？

想要給孩子無條件的愛，就先得給自己無條件的愛，因?yàn)樗疂M自溢呀。所有你不能接納孩子的東西，都是你不能接納自己的東西而已。所以，感謝孩子吧，他們是生命最寶貴的禮物，他們來到我們的生命中，不是為了讓我們教育他們，而是為了讓我們成為更好的自己。當(dāng)我們成為更好的自己后，孩子就會(huì)朝我們想要的方向發(fā)展。

這份禮物，你看懂了嗎？

任何一個(gè)問題的形成都是綜合原因造成的，我們?cè)诮蛹{孩子的同時(shí)，也要注重日常生活中自身行為對(duì)孩子的影響，及是否不經(jīng)意間的“溺愛”對(duì)孩子性格行為造成的結(jié)果

通常一篇文章能給出一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，卻無法全面綜合的剖析出所有問題及根源，而單純的模仿處理方式也是很多時(shí)候家長反映我也照做了啊，但不好用啊……

就好比今天文中的案例，孩子搶人東西不還。家長在處理方式上，提出了對(duì)孩子的理解、接納這方面的反思。我們可以在事情過后，自己再深想一步，孩子這種搶東西的行為是偶然性的還是常態(tài)的？是屬于缺乏正確的情緒表達(dá)能力還是由于平時(shí)在家中總享受“特殊待遇”而形成了“任性”的習(xí)慣

若屬于后者，那么更重要的是我們要在日常生活中，注意自己的教養(yǎng)方式。這樣才能更好的傳達(dá)給孩子一個(gè)統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”，令孩子感受到父母的言行一致，任何時(shí)候、無論家里家外都是相同的，他才能更清晰的感受到界限。否則，孩子在家中感受到的是“溺愛”下的放縱、任性，在外面又接收到不可以任性、要有禮貌、要懂得尊重他人，這種相互矛盾的多重“標(biāo)準(zhǔn)”，只會(huì)令孩子越來越迷惑、焦慮、暴躁……

給孩子真正的“愛”而不是“溺愛”，教養(yǎng)孩子是父母自身日常生活中的言行一致、點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)孩子的影響、如水滴石穿般對(duì)心靈的滋養(yǎng)，而不是單獨(dú)揪出一件事論對(duì)錯(cuò)。

寶寶性格培養(yǎng)要注意 不同還孩子需要不同方法

寶寶的性格不是一陳不變的，隨著寶寶的長大，寶寶的性格也在不斷發(fā)生著變化。如何培養(yǎng)寶寶性格呢?其實(shí)，一開始寶寶的性格都來自遺傳，研究發(fā)現(xiàn)并遺傳因素決定新生寶寶的性格特征，但是后天的培養(yǎng)能夠幫助寶寶養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。那么，寶寶性格培養(yǎng)需要注意些什么嗎?

心理學(xué)上已經(jīng)證明，孩子的性格有一半來自遺傳，這是孩子性格遺傳的先天因素。但是，后天的培養(yǎng)對(duì)孩子性格的影響也非常大，這跟“近朱者赤，近墨者黑”是一個(gè)道理。孩子的遺傳因素并不是主導(dǎo)，但是有時(shí)候孩子受父母的影響太深，最后性格和家長幾乎一模一樣，其實(shí)這也是后天因素的影響。家長想要塑造孩子良好的性格，就必須在后天環(huán)境中給孩子最好的教育。新生寶寶主要分為三種：平易型、困難型和遲緩型。這三種寶寶怎樣教育呢?

平易型寶寶：這種寶寶生活非常有規(guī)律，而且對(duì)家長言聽計(jì)從，容易接受新事物和新環(huán)境，家長護(hù)理起來非常的容易。家長只要對(duì)寶寶保持良好的情緒，讓自己的笑容感染寶寶，就能夠讓寶寶的情緒也一直積極下去。這樣的話，寶寶將來形成樂觀開朗的性格不成問題。

遲緩型寶寶：這種寶寶又叫做開啟緩慢型寶寶。他們對(duì)事物的反應(yīng)都不強(qiáng)烈，很難有東西吸引寶寶的注意力，所以這種寶寶智力發(fā)育起來比較緩慢，但是還是會(huì)在正常水平之內(nèi)。家長應(yīng)該對(duì)給予寶寶一些關(guān)愛，耐心地對(duì)待寶寶。平時(shí)多陪陪寶寶，讓寶寶多接觸新事物。

困難型寶寶：這種寶寶的生活比較沒有規(guī)律，脾氣可以稱得上是暴躁，對(duì)外界事物的刺激非常敏感，所以常常不滿于環(huán)境的變化或者事物的變化。這種寶寶需要家長恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，不能一味地滿足寶寶，也不能強(qiáng)硬地否定寶寶，要多花點(diǎn)心思把寶寶的“思想”扭轉(zhuǎn)過來，讓寶寶的暴躁脾氣慢慢消失。

孩子需要磨練，再富也不要富孩子

在我國一直有著一種現(xiàn)象，那就是“再窮也不能窮孩子”，我曾上網(wǎng)搜索了一下這句話，沒想到這句話居然在網(wǎng)絡(luò)上已有人用俗語來說了。可見這句話在我國的確是根深蒂固了，在某些方面確實(shí)不應(yīng)該窮了我們的孩子：多年前曾看過這樣一篇報(bào)道：說某縣一縣長帶著隨從和記者去各地視察。到了東山鄉(xiāng)一小學(xué)，見孩子們坐在土石壘成的凳子上聽課，他立刻皺起眉頭，對(duì)陪同他視察的劉鄉(xiāng)長說：“你們?cè)趺锤愕?？把學(xué)校搞成這個(gè)樣子！”劉鄉(xiāng)長一聽就解釋：“我們鄉(xiāng)窮，沒辦法?！薄皣乙d旺，教育是根本。再窮也不能窮孩子……”縣長的話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。然而最近也有過這樣一則事例：有一個(gè)學(xué)生家里很困難

，所以的開銷全靠媽媽撿破爛來維持。這樣的家庭局面，家長覺得對(duì)不起孩子，以為自己使孩子不能像其他孩子那樣體面的學(xué)習(xí)、生活。因此，家長就想到了最直接、最有效的方法——錢。從此以后，這個(gè)孩子雖然家境貧困，但花銷極大。有一次，他被人欺負(fù)了，就用錢買通了幾個(gè)好朋友，幫他抱了仇……看了這樣的事例，我覺得我們的觀點(diǎn)應(yīng)該好好的更改一下了，對(duì)于政府、教育局的確不應(yīng)該窮了我們的孩子，但對(duì)我們部分家長來說，這里我想對(duì)你們說“請(qǐng)不要再富了我們的孩子”。

一、自立自理，艱苦奮斗，每個(gè)時(shí)期都需要

在現(xiàn)在的家庭中，吃得最好的；穿得最好的；用得最好的，我想就應(yīng)該都是我們的孩子了，每個(gè)孩子都過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主的生活。對(duì)于自己的基本的生活問題根本不需要作任何的考慮，以致到最后什么也不回做。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)男孩，從小父母什么都替他做，他的任務(wù)就是吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺。的確，他的成績非常好，并考上了一所名牌大學(xué)，可當(dāng)他獨(dú)處于外面的世界時(shí)，他什么都不懂，天涼不知添衣服，生病不知怎么辦，手燙了一個(gè)泡，也打長途電話問他媽媽該怎么辦。到這個(gè)時(shí)候，我想我們的父母應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己過分關(guān)系我們的孩子了，但應(yīng)該已經(jīng)為時(shí)已晚了，難道我們非要等到這樣的事情發(fā)生了才去后悔當(dāng)初嗎，我們應(yīng)該好好的反省一下自己的一些做法了，現(xiàn)在的生活水平提高了，日日越過越好，但我們還是必須讓我們的孩子懂得艱苦奮斗、自立自理，從而適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)，只有憑自己的能力生活，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

二、“富了”會(huì)削弱我們孩子們的斗志。

古語有云：“生于憂患，而死于安樂”。生活水平提高了，我們的孩子從小就過著一種無憂無慮的生活，這樣從小就缺少一種鍛煉，而且身上也不缺錢，再加上我們大人平時(shí)的一些不好的習(xí)慣，在他們看來好像很多事情都可以用錢來解決，長此以往，我們的孩子長大了還能經(jīng)受多少挫折、磨難呢？想想日本學(xué)校對(duì)孩子的磨難教育，他們經(jīng)常讓學(xué)生赤足到郊外遠(yuǎn)游，以此磨煉學(xué)生的意志。再看人家澳洲比中國富裕得多，而他們卻在很多方面“窮”孩子，讓孩子從小便得到鍛煉，長大以后便能夠應(yīng)付這五花八門的世界。我們是否應(yīng)該好好的深思一下呢？在“富裕”的環(huán)境下長大的孩子會(huì)有怎么的斗志呢？

三、“富了”還會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

學(xué)生有了錢可并不是好事，學(xué)生畢竟思想單純，而且沒有很好的自制能力來克制自己的行為，很難抵擋社會(huì)上一些不良的誘惑。我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，父母做生意比較忙，平時(shí)生活有他爺爺奶奶照顧，而父母為了彌補(bǔ)自己的“不照顧之失”就用錢來滿足他?？伤辛隋X行為習(xí)慣越來越差，開始時(shí)，只要一有空就鉆進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，后來發(fā)展到為玩游戲而逃學(xué)