2025教案ɑo?ou?iu

ɑo ou iu

教學目標：

1、學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會ɑo、ou、iu的四個聲調。

3、學會兒歌，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

4、讓學生感受到學習語文的作用，知道漢語拼音的工具性。

教學重點：

1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2、讀準ɑo、ou、iu的四個聲調。

教學難點：能準確讀出ɑo、ou、iu的四個聲調。

課時：2課時。

????????????????????????????? 第一課時

教學目標：

1、學會ɑo、ou 2個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會ɑo、ou的四個聲調。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：

1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫，能認清形，正確發(fā)音。

2、讀準ɑo、ou四個聲調。

教學難點：準確讀出ɑo、ou的四個聲調。

教學過程：

一、復習

1、?認讀單韻母及四聲

2、?認讀ai? ei? ui及四聲

3、?回憶：ai? ei的發(fā)音方法

二、導入新課：上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，你們還記得嗎？讀ɑi? ei? ui卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識2個復韻母朋友好嗎？

板書：ɑo、ou

三、看圖學習復韻母ɑo、ou的音形：

（一）學習復韻母ɑo的音形：

1、出示ɑo圖：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）（課件）

2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

4、教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5、指名讀，開火車讀等多種形式練習。

6、學生練習朗讀。

（二）學習復韻母ou的音形：

1、出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

2、請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3、教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4、同桌互讀，相互糾正。

5、采取多種形式讀。

（三）練習：

1、 抽讀ɑo、ou的卡片，鞏固讀音。

2、游戲：把5個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

四、書寫ɑo、ou 2個復韻母：

1、說出ɑo、ou 2個復韻母的組成。

2、說說每個字母應占什么格？

3、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑ o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

五、學習ɑo、ou的四聲：

1、請學生回憶標調小兒歌。

2、請同學說說兒歌。

3、教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

4、出示ɑo、ou 2個復韻母請同學給字母標調號

5、讓學生自己試著讀一讀。

6、同桌同學互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

六、練習朗讀。

七、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

°??￠?ì?§·′??￡o?§éú?ü1??á×???éù￡?μ?ê?è?óD??±eμ??§éú?áμ?2?o??￡

?????????????????????????????

μú?t??ê±

?ì?§??±ê￡o

1?￠?§?á?′????iu￡??ü?ú???????D?yè·êéD′￡??üè???D?￡??á×?ò??￡

2?￠?§?áiuμ?????éùμ÷?￡

3?￠?§?á?ù?è￡??à???§éúè???êéD′μ??°1??￡

?ì?§??μ?￡o?§?á?áD′iu￡??á?áiuμ?????éùμ÷?￡

?ì?§??μ?￡oiuoíuiμ???±e￡?±êμ÷μ??????￡

?ì?§1y3ì￡o

ò??￠μ?è?￡oé?ò??ú???ò??ò??-?§?°á?5???′????￡????1??μ????ù?á?e￡?3?ê??áò??á￡??áò??á????μ?????éùμ÷￡???ìì?ò???ùà′?§?°ò???D?μ??′?????￡

?t?￠?§?°iu￡o

￡¨ò?￡??§?°?′????iuμ?ò?D?￡o

1?￠3?ê?iuí?￡o?????aμà?aí?D?′ú±íμ?ê?ê2?′?e￡?

2?￠?a??×??????′?á??￡?×??oê?×??áò??á?￡

3?￠?????áoó?ìê|?à?y·￠ò?￡o

4?￠?ìê|·??á￡??§éú???á￡?í?×à?￥?á?￡

5?￠?????á￡??a?e3μ?áμè?à??D?ê?á·?°?￡

6?￠??ò???￡o??ó?ê2?′·?·¨??×?iuê????ùD′μ?￡?￡¨?§éú??3?×??oμ?°ì·¨￡oà?ó?í?D???ò??￡￡?

?￡¨?t￡?êéD′iu￡o

1?￠????1?2ì?μ?μ???ùD′o??′????ê?×?D′ò?D′?￡

2?￠?§éúá·?°êéD′?￡

3?￠?1ê?￡o??óú?§éúμ???2???ó?3?·?μ????¨?￡

?￡¨èy￡??§?°iuμ?????éùμ÷￡o[策劃書范文網 928d.cOM]

1?￠?ìê|??μ÷òa°′¨??￠o?￠e?￠i?￠u?￠¨1μ??3Dò±êéùμ÷?￡

2?￠3?ê??′????iu??í??§??×???±êμ÷o?

3?￠è??§éú×??oê?×??áò??á?￡

4?￠í?×àí??§?￥?á?￡

5?￠????°′?3Dò?áoí′ò?ò?3Dò?á￡?′ò?ò?á???§éú????μ?ê±???￡

èy?￠?§?°?ù?è￡o

1?￠?????òò??ò???§1yμ?????￡??áò??á?￡

2?￠?ìê|áì?á?￡

3?￠?§éúá·?°àê?á?￠±3?D?￡

???￠??ì?á·?°￡o

1?￠ó??·?ò?óó?￡o?????òò?μ÷￡?è?oó?áò??á?￡

2?￠3é?á?¨???￡

???￠??ì?D??á￡o?μ?μ???§?áá?ê2?′￡?

?ì?§·′??￡o′ó2?·??§éú?ü1???·?á???ò×?ìμ??′?????￡

yJS21.com更多精選小學語文教案閱讀

2025漢語拼音ao?ou?iu教案

漢語拼音1ao ou iu教案

??? 【教學目標】

??? 1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。

??? 2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。

??? 3、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

??? 【教學重、難點】

??? 1、“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

??? 2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

??? 3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

??? 【教學準備】

??? 課件;課文插圖;拼音卡片。

??? 【教學過程】

??? 一、復習導入

??? 1、上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)

??? 2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

??? a和i在一起,ai、ai、ai

??? e和i在一起,ei、ei、ei

??? u和i在一起,ui、ui、ui

??? 單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。

??? 他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

??? 二、學習復韻母

??? 1、學習復韻母ao:

??? ⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)

??? ⑵同學們都知道,XX年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:

??? ①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

??? ②仔細觀察老師發(fā)音時的口型,“ao”,你發(fā)現了什么?(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)

??? ③聯系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

??? ④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

??? ⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)

??? ⑷學ao的四聲:

??? ①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”

??? ②全班讀。

??? ③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

??? ④分組讀。

??? ⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

??? 2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!

??? ⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:

??? 注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。

??? ⑵檢查學習結果:

??? ①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系?

??? (復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

??? ②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

??? ③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。

??? ④四聲練讀:

??? 指名讀、分小組讀。

??? 指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)

??? 組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

??? 全班讀。

??? ⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

??? ⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規(guī)律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)

??? ⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

??? ⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)

??? ⑨分組讀帶調復韻母:

??? 都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

??? 三、拼讀關

??? 過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰(zhàn)嗎?

??? 1、呈現自由同桌兩個一起讀。

??? 2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

??? 3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

??? 4、三拼音節(jié)。

??? 四、書寫關

??? 大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關?？凑l些得最好。

??? 1、書寫音節(jié)注意那三個問題:

??? ⑴靠攏,挨緊。

??? ⑵先寫音節(jié)最后才標調。

??? ⑶要整個音節(jié)來寫。

??? 2、mao gou niu。

??? 3、評析誰寫得好。

??? 五、小結

??? 師生共同總結這節(jié)課你有什么收獲?

??? 1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。

??? 2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。

??? 3、都把字寫得漂亮。

有關《ao ou iu 》（第二次教案)

2025教案《漢語拼音１０　ao ou iu》第三課時教學設計

【教學目標】

正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；?

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。?

【教學重點】

學會讀拼音句。?

【教具準備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學過程】?

一、復習檢查?

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課?

１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去?！彼麄円黄鹋抨爜淼叫ｉT口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領讀）?

板書　 t tou n niu?

　h ou hou l iu liu?

　z zou q qiu?

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）?

２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。?

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節(jié)hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。?

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美??？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。?

２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文?

４、總結板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

四、作業(yè)?

熟讀課文

[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)

作為小學語文教師，為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學工作更有目標性！那么，有哪些可以值得參考的小學語文教案呢？下面是小編為大家整理的“[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

ao ou iu教案反思【篇一】

教學目標：

1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

教學重、難點：

1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。

2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。

教學準備：

教學課件字母卡片

教學過程

補充修改

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

二、學習新課

1、板書:ɑo ou iu

2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

3.讀讀四聲。

（1）自由讀→同桌指讀。

（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。

（3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

（4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

三、歸納總結

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

第二課時

一、復習

二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)

（一）出示板書：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請平時學習有困難的學生拼。

（二）出示板書：

1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

4.在練習時可以把音節(jié)加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認識字詞

（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌，體會童趣

出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》

1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。

2.老師領讀兒歌，學生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學寫“xiǎo niú”

教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。

板書設計:

教學反思:

ao ou iu教案反思【篇二】

學習目標：

⑴學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑷了解小動物的有關知識，培養(yǎng)對動物的興趣。

課前準備：

字母卡片，生字卡片。

第一課時

一、復習

⑴我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。

二、學習復韻母ao

⑴看圖。

a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環(huán)）

b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行?！皧W運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？

⑵讀音。

a、指導發(fā)音方法。

b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。

⑶記形。

a、誰有好辦法記住復韻母ao？

b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。

⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、給這些音節(jié)口頭組詞。

三、學習ou、iu

⑴打開書看圖，圖上畫著什么？

⑵誰能用學過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。

⑶小組練讀，正音。

⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？

⑸看書，小組練習拼讀音節(jié)。

四、練習書寫

⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

⑵練習在拼音格中書寫音節(jié)。

五、學習兒歌

⑴領讀兒歌。

⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。

⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？

⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。

⑸齊讀兒歌。

第二課時

一、復習

上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、學習新課

那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼讀詞語。

⑵練習拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能學著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎？

⑷誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣？

⑸練習拼讀。 jiao、qiao、xiao

⑹誰能用這幾個音節(jié)說詞語？

三、學習句子

現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。

⑴出示圖片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？

⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。

⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。

⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。

四、鞏固練習

⑴從課本生字中任選幾個字說句子。

⑵小狗愛吃肉。

愛吃魚。

和 愛吃 。

愛吃 。

愛 。

小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發(fā)音，結合看圖拼讀發(fā)展學生認識能力和拼讀能力。

ao ou iu教案反思【篇三】

在教學《aoouiu》一課時，很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時，加上聲母更是“iu”和“ui”不分，實際課堂操作與預設相差甚遠，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“aoouiu”三個復韻母，但拼讀過程中才發(fā)現學生借助課本插圖能夠認識 “aoouiu”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清“aoouiu”的字形，再與前面學過的“ui”進行比較，在這一環(huán)節(jié)我設計了一個小游戲：用學過的單韻母 “i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，所以再來區(qū)分 “ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節(jié)課學生能扎扎實實的學好“aoiuou”，還是比較有成就感的。

課余時間，我在檢查學生所學情況時，發(fā)現大多數學生，對這節(jié)課所學的知識掌握的超好。我想這一切都緣于我對學生的尊重，緣于我把學生放在第一位的理念。

當孩子們在禮貌的問候之后，一堂語文課在老師的語速較快地節(jié)奏中開始了。一年級的學生，雖然學習激情很高，但也十分脆弱，猶如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老師的一個眼神就會讓他們學習的激情變得粉身碎骨。所以在學習中，應以“激勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力。一個膽怯的學生舉起了小手小聲地讀錯了一個音節(jié)，頓時同學們爭先恐后地要舉手發(fā)言。這個孩子的臉馬上紅了。這時，老師笑著對同學們說：“沒關系，她太緊張了，誰來幫幫她呀？”馬上就有許多同學想要幫助她。在同學和老師的幫助、鼓勵下，她終于讀對了。我馬上說：“她原來因為緊張讀錯了，現在在同學的幫助和自己的努力下，讀對了，真了不起！我們鼓勵她?！痹谕瑢W們響亮的掌聲中，這位同學甜甜地笑了，舉手比以前更積極了。同時，也讓其他學生知道：當別人有困難和錯誤時，我們不應該取笑他，而是要幫助他。整堂課下來，幾乎所有的學生都參與其中，沒有浪費一點寶貴的教學時間。每個孩子都全神貫注地聽，沒有開小差講空話的。

新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”人們也常說：“興趣是最好的老師?！蔽乙彩仲澩@個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學習動機中

最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。一年級孩子最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學、活動中學。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，她大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現了老師主導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交流。

當把ao、ou、iu三個韻母講完時，提問：“認識了這三個朋友.你們想用什么好辦法記住它們？”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧！有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。

在三拼音節(jié)教學中，標調后,選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。

新課程標準明確指出：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于剛入學的學生來說，寫字的姿勢和習慣是從一年級才開始養(yǎng)成的。這就勢必要求老師在每一節(jié)課中持久地注意提醒、糾正孩子的寫字姿勢，這樣學生才會逐漸養(yǎng)成良好的習慣。因此，阮老師在教學ao、ou、iu時，用了將近十分鐘的時間來指導孩子的寫字。但是，寫字教學是一種比較枯燥的學習過程，而一年級孩子年齡小，生性好動，注意力不能持久，一般他們不會用心跟著老師一筆一畫地學寫字母，于是，教師在范寫后，講了一個故事，讓學生把字母寶寶送回家讓它們舒舒服服地睡一覺。這時小孩子們馬上就活躍起來，一個個都爭先恐后地讓字母寶寶好好睡覺。老師也隨機點評了學生的書寫：“ao中的a寫得太扁了，應該把它的半圓寫得圓一點；a和o要寫得緊湊一些；iu中的點要寫得圓一點；ou中的u的豎彎要寫得彎一些；我覺得ao寫得太淺了，老師批改作業(yè)時很難看清楚 ??”這樣，通過他們的主動參與，學生更加輕松、準確、深刻地掌握了所學的知識。

生活是拼音學習的源頭；激勵是學習拼音的良藥；游戲是學習拼音的方法；分辨混淆是拼音學習的難點。這次教研也讓我在今后的拼音教學中撥開了重重迷霧，從中借鑒了許多經驗方法。

ao ou iu教案反思【篇四】

根據學生實際，我把ao ou iu的教學目標設定為：1、能用字母連讀法，學會讀ao ou iu;2、記住ao ou iu的組成;3、能準確讀出ao ou iu的四聲;4、能正確拼讀帶有ao ou iu的音節(jié);5、學習正確地書寫音節(jié)。教學重點設定為：學習ao ou iu的發(fā)音，學習拼讀聲母和他們所組成的音節(jié)。為了能實現這一目標，我把本節(jié)課設計為這樣四個環(huán)節(jié)。一、復習聲母中的平翹舌音z,zh,s,sh,c,ch的讀音;齊讀復韻母ai ei ui，總結它們的發(fā)音方法。二、學習復韻母ao ou iu及拼讀相關音節(jié)，這是本節(jié)課的學習重點。每學習一個新韻母，都利用課本插圖引出韻母及讀音。在教學過程中，師生共同討論，把復韻母ai ei ui的發(fā)音方法運用到ao ou iu的發(fā)音上。讓學生自主識記ao ou iu的組成。這樣的教學，讓學生學會讀新韻母的同時，更進一步的掌握了復韻母的發(fā)音方法，更方便以后學習新的韻母。在學習聲母與ao ou iu拼讀的時候，讓學生區(qū)分開聲母與韻母，看準聲調再拼讀，把原來學習的拼讀方法運用于今天的學習中。特別是在拼讀三品音節(jié)時，提醒學生記住拼讀的要領“聲輕介短韻母響”。三、試一試，你能行。把音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，學生在拼讀的過程中，展示了自己的學習成果，體會收獲的喜悅。四、寫一寫。1、寫復韻母ao ou iu ;2、寫音節(jié)ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通過書寫鞏固學生對復韻母ao ou iu組成的識記，并掌握復韻母ao ou iu及相關音節(jié)的書寫格式。 教學過程中，多媒體課件給我和孩子們提供了很大的方便。一部分學習內在課件的出示中顯得方便直觀?？s短了教學所用的時間，讓學生用多一些的時間消化學習的新知識。教學在孩子們愉快的參與中結束，我很高興。