2025教案《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，識記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。

??? 2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

??? 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂的小公雞》，大家和老師一起寫題目。（板書課題）

齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。

二、初讀課文，識記字詞

1、自由讀文，用喜歡的辦法識記生字。

師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識它。

生：讀文、圈畫。

師：誰在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字了？你是怎樣認(rèn)識的？

2、同桌共讀一本書。

師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手?，F(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。

3、在詞語中識字。

（1） 指名領(lǐng)讀。

（2） 開火車讀。

4、識記單字。

（1） 指名領(lǐng)讀。

（2） 說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話。

（3）男女生賽讀。

5、猜字游戲。

情：運(yùn)用識字串方法，帶出常見的有“青”的字。

能：擴(kuò)詞，理解字意。

“別、得”猜到即可。

三、細(xì)讀對話，品味快樂。

1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了，畫出來。

2、反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。

3、選擇喜歡的對話自由讀一讀。

4、品讀小公雞和老牛的對話。

指名讀。評價(jià)。練讀。分角色朗讀。

5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話。

6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話。

7、引讀小公雞和爸爸的對話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂都來自幫助別人。

8、仿說：（??? ）幫助（???? ），就快樂了。

四、總結(jié)。

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2025《快樂的節(jié)日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字；會寫“快、樂”兩個(gè)生字。

2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名新時(shí)代兒童的光榮。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫左窄右寬字和獨(dú)體字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、音樂渲染，感受氣氛。

課前：和學(xué)生一起聽唱《快樂的節(jié)日》

1、大家知道這首歌歌名叫什么嗎？

2、這是什么節(jié)日呀？你們都做了什么覺得這么快樂？

3、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”，讀一讀，強(qiáng)調(diào)“快樂的”。

二、初讀詩歌，整體感知。

（一）自學(xué)詩歌。

大家想學(xué)會這支歌嗎？那就先自學(xué)一下歌詞吧。

1、瀏覽詩歌，標(biāo)出詩歌有幾節(jié)。

2、用自己的方法識記生字詞，能正確流利地讀課文。

（二）合作學(xué)習(xí)。

1、生字登山比賽

（1）、形式：四人小組學(xué)生字

每組發(fā)3套生字卡片

第一套；標(biāo)有拼音的詞語

第二套：沒有拼音的詞語

第三套：單個(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）

（2）、方法：由小組長進(jìn)行組織，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并交流識記生字的方法。

2、詞語大放送。

小組同學(xué)給每個(gè)生字組詞，看誰組的多。

（三）交流匯報(bào)。

過渡：剛才看小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字詞。

（1）、感知生字。

出示生字：指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

（2）、讀準(zhǔn)字音。

哪些生字的讀音需要提醒小朋友注意呢？

（3）、識記生字。

說說哪個(gè)生字最難記，自己是用什么辦法記住的。

（4）、詞語擂臺賽。

給“祝、國、理、度”組詞，看哪個(gè)小組組的多。

（5）、鞏固新詞.

齊讀生詞，選一個(gè)說一句話?？梢哉f書上的句子，也可以說自己的句子。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯(cuò)，這些生字寶寶藏在詩歌里，你能讀正確嗎？

三、指導(dǎo)寫字，感悟快樂。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，你們準(zhǔn)備怎樣度過呢？會邀請誰參加呢？

1、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

2、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。（這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。）

3、指導(dǎo)寫快樂。

4、把你最喜歡的句子和小節(jié)讀一讀，看誰讀得最有感情。

四、作業(yè)超市、自主選擇。

我們朝氣蓬勃，我們聰明可愛。我們讀書悅耳動(dòng)聽，我們寫字工整漂亮。我們是光榮的新時(shí)代兒童。羊羊家族也想和我們交朋友呢?，F(xiàn)在，就讓我們一起到作業(yè)超市去逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

五、體驗(yàn)快樂，結(jié)束新課。

看到大家花朵般的笑臉，我仿佛置身于春天的大花園里，到處盛開著美麗，到處洋溢著快樂。在這里，老師提前祝小朋友們節(jié)日快樂。送給大家一首小詩。一起有感情地讀一讀吧?？鞓返臅r(shí)光總是過得特別快，讓我們自由地歌唱、快樂地舞蹈吧。課件播放《快樂的節(jié)日》

2025教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

?、撑囵B(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

?、醋寣W(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌儯銈兤綍r(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

?、舶鍟n題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點(diǎn)評：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　⒉（出示彩圖）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

?、忱蠋熯m機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

?、苯裉煳覀兙鸵獛娃r(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

?、惨龑?dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗）。

?、床逋炅搜砻缈蓜e忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

?、敌∨笥褌?，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，我自然生成了本文詩句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識字。

　⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進(jìn)行識字組詞檢測）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識并學(xué)會了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴(kuò)展延伸。

?、边@首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

?、仓该痴b，大家閉眼想像畫面。

　⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

　⒋小組匯報(bào)，師生評議

（點(diǎn)評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價(jià)。

2025教案小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析.

《小河與青草》是國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級孩子閱讀,但文中蘊(yùn)含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認(rèn)為理解對話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.

能力目標(biāo): 通過觀察,練讀,討論,評價(jià),欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.

情感目標(biāo):通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣.

其中1,2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而理解對話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

二,教學(xué)設(shè)計(jì).

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時(shí)完成.

第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學(xué)會本課7個(gè)生字,理解新詞的意思,指導(dǎo)書寫3個(gè)生字.為此我營造三個(gè)層面的讀,使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導(dǎo)初讀課文,要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.檢測時(shí),側(cè)重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導(dǎo)細(xì)讀課文,側(cè)重在字詞的意思的理解上,主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,給時(shí)間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知.在學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫上,我準(zhǔn)備以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)分析"青"的書寫,強(qiáng)調(diào)第五筆是"豎",上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松.其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識字,訓(xùn)練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高書寫水平.

第二課時(shí)主要是精讀課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話,通過生動(dòng)的語言和形象地概述,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,積極充當(dāng)角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對話,理解故事所要表達(dá)的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.指導(dǎo)書寫其余生字.下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué).

第一步設(shè)問導(dǎo)入,走進(jìn)文本.

上課伊始,我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對初讀課文后的知識儲備,板畫小河,引導(dǎo)學(xué)生上臺貼青草圖,評議貼圖,引出第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長滿了",指導(dǎo)感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié).

第二步充分誦讀,巧破難點(diǎn).這是本文的重點(diǎn),主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系,感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎.

首先,讓學(xué)生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,指導(dǎo)讀好感嘆句.

接著,拋出問題:為什么小河會那么清澈,小草會那么碧綠 讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學(xué)生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學(xué)生通過表演,采訪等活動(dòng)理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會到小河對小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀出感激之情 .

最后,我再讓學(xué)生評價(jià)小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),會讓自己的生活變得更加幸福與快樂.

第三步指導(dǎo)書寫剩余生字.

重點(diǎn)指導(dǎo)"對"字的書寫.

第四步以演代讀,自然內(nèi)化.

指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內(nèi)化語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù).全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng).

三,板書設(shè)計(jì).

小河 青草

清 綠

提供水分 緊緊抱住

2025教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)18

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

２、學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

３、作為一年級的孩子，好動(dòng)愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力：

?、拧≌J(rèn)識１２個(gè)生字，會寫４個(gè)字。

?、啤≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。

?、恰「惺荜柟獾拿篮门c寶貴。

２、過程和方法：

?、拧W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識生字。

?、啤≡O(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂課文。

【評價(jià)的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗(yàn)漢字的美。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評價(jià)

　 活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評價(jià)一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評價(jià)。

提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

分自由朗讀，體會情感。

理解，體驗(yàn)課文。

組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。

感情朗讀、背誦課文。２０分鐘

能大膽表達(dá)自己的感受。

能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評價(jià)。

能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

說出自己的感受、看法。７分鐘

根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。

認(rèn)真觀察范字。

正確規(guī)范地書寫。８分鐘

能認(rèn)真觀察范字。

能在田字格中規(guī)范書寫。

有良好的書寫習(xí)慣。　

【板書設(shè)計(jì)】

禾苗更綠

陽光──讓　小樹更高　比金子更寶貴

河面像錦緞

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【教學(xué)反思】

１、在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。

３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。