最新教案地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計

一、?激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。

板書課題：　

31　地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題[活動范文吧 F236.com]

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）

自由認(rèn)讀帶生字的詞語。

開火車讀詞。

齊讀詞語。點擊課件，“桃子”落地，變成一個個生字。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示l～7節(jié)文字，并配音。

2、聽到了什么？

3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。

5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

6、小組上臺展示，評一評。

7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。

9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　課件出示第10節(jié)。

　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。

?。?）說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。

?。?）有感情地齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

　1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

　2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>

　3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）

　5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な拢f也說不完。生活處處是知識，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計

課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

板書設(shè)計：

31　地球爺爺?shù)氖帧寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

　地心引力

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2025教案《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12

【教材簡說】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

本課的教學(xué)重點是識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生自制生的卡片一副。

２、課文插圖兩張。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題

１、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）

２、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺？

３、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

４、讀了課題，你想知道什么？

過渡：帶著你們的問題，走進(jìn)課文。

二、初讀

１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

２、學(xué)習(xí)生字詞。

?、拧〕鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

①　自己拼拼讀讀。

②　小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

③　小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

?、啤∮螒颍和婵ㄆ?/p>

①　同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

②　擺長龍：師讀一個，學(xué)生擺一張卡片。

３、指導(dǎo)寫字：“不、開”：

?、拧≈笇?dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。

?、啤⊥辣缺龋l寫得好。

三、再讀

１、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。

２、分自然段指名讀。

?、拧≈v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）

?、啤?biāo)出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標(biāo)上。

?、恰≈该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？

２、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

３、用“我家門口有……”說話。

小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

１、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）

２、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爺）

二、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流）

２、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖：觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會怎樣？（想象說話：冬天到了，小樹＿＿＿＿＿＿。）

　⑴　自由讀第二段，爺爺是怎么做的？（學(xué)生交流）

?、啤∧阒馈芭偷囊律选敝甘裁磫?？（結(jié)合圖理解）（板書：穿上，暖和的衣裳）

?、恰∧氵€會說暖和的什么？

?、取⌒浯┥狭藸敔敒樗龅呐?，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。（指讀，師生評議）

　⑸　小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢？

　過渡：小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢？

３、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹？討論：小樹為什么會長得這么好呢？

?、拧∽x第三段。小樹給爺爺帶來了什么？（撐開、綠色小傘）

?、啤　熬G色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么？

?、恰≡僮x讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。（指讀，評議）

三、總結(jié)，拓展

１、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么？

２、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。

３、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

四、指導(dǎo)寫字“四、五”

１、范寫：四、五，注意新筆畫“豎彎”。

２、學(xué)生獨立書寫。

３、展示優(yōu)秀的字，評點。

五、完成課后“讀讀說說”

2025教案《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。

２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際與表達(dá)能力。

【教學(xué)重、難點】

１、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

２、教學(xué)難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

【教具準(zhǔn)備】彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

【教學(xué)過程】

一、看圖，整體感知

１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時表揚(yáng)學(xué)生的閃光點：如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）

２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

３、師：今天我們就來學(xué)習(xí)爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

二、讀文，領(lǐng)悟情感

１、初讀課文，讀通讀順

　⑴　借助拼音讀文

　要求：不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

?、啤z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

?、恰⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。）

　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

　師：他讀得怎么樣？

２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

　⑴　感悟爺爺對小樹的關(guān)心與愛護(hù)

①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。

②　什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

　誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的）

　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

　師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？

③　穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）

④　師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　⑵　感悟小樹的作用

①　師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹?，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

②　理解“綠傘”

　★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

③　爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！

　爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）

　你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

?、恰熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

三、回文，抒發(fā)感情

１、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。

３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

最新教案3.《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點識字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。

課時安排2課時。

課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

2．《春天的故事》mtv。

3．生字卡片

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月 12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知（出示預(yù)習(xí)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)）

(一)初讀課文

1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。

(二)識字

小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識字的好辦法。

三、自學(xué)匯報。

?1、指名讀，開火車讀。

2、我會記：向大家介紹識字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲……

3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

四、寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么?

3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。

5．班級內(nèi)展評。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文（出示導(dǎo)學(xué)案）

1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）

2、體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

三、探究導(dǎo)學(xué)案問題，反饋小組交流情況

1、指名分節(jié)讀課文。

教師提示學(xué)生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不肯休息。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

2、指名讀最后一自然段，體會： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

3、配樂朗讀全文。

四、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

五、課堂檢測

1、看拼音寫詞語

?yé? ye???? suì? yuè??? jié?? rì???? qīn? péng??? zì?? xíng? chē

?(????? )??? (?????? )?? (?????? )??? (??????? )?? (???????????? )

2、給下面的字注音

?? 植（?? ）?? 歲（?? ）?? 經(jīng)（? ）?? 站（? ）?? 栽（? ）?? 親（? ）

?3、個性練習(xí)

?? 說說“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

六、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

板書設(shè)計：

鄧小平爺爺植樹

識字方法：加偏旁

換偏旁

熟字相加

形近字

詞語：? 興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息

挑選、小心、揮鍬

仔細(xì)、連聲

最新教案《爺爺和小樹》教學(xué)實錄及反思

?教學(xué)目標(biāo)? ：

1 、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等 5 個偏旁，會寫“不、開、四、五” 4 個字。

2 、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3 、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點 ：

1 、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2 、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3 、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

4 、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程 ：

（一）、談話導(dǎo)入：　

1 、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫。）

師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的?！?/p>

2 、（出示課件 ： 5 爺爺和小樹）

師：請你借助拼音讀讀課題?！?/p>

3 、師指“ ye ”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

（二）、自主識字：　

1 、師：自己先讀讀課文。把生字圈起來多讀幾遍。動手動腦的孩子會更聰明！　

2 、（點擊課件 )

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。

師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字?！?/p>

3 、（點擊課件 ）

師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。　

4 、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識的同位互相教一教。　

5 、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）　

6 、（點擊課件 ）

師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識哪個說哪個，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”?！?/p>

7 、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上 -- 結(jié)果子。）

生：是“棵”這個字。

師：你是怎么猜出來的？

生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

生：編謎語、兒歌。

生：太陽出來暖融融。 ( 暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）　

8 、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件 ）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

（三）、朗讀、理解課文：

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：誰愿意讀第 1 句話？

師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件 ，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會說什么呀？

生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰愿意讀？（指讀）

師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件 ，學(xué)生回答）

師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把 “撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

（四）、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

教學(xué)反思：

《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事 , 非常適宜孩子朗讀。考慮到一年級學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在識字學(xué)習(xí)時我根據(jù)以上特點，將生字的鞏固和要認(rèn)的偏旁寓于游戲之中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

低年級的養(yǎng)成教育非常重要，需要老師各方面都要“細(xì)”。因此我在一些細(xì)小處適時抓住孩子心里加以鼓勵，如學(xué)生在初讀課文時我說：“動手動腦的孩子會更聰明！”以此鼓勵孩子拿起筆邊讀邊畫出生字加強(qiáng)記憶。

????? 通過這節(jié)課，我真正了解到了學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教師要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看、多思、多總結(jié)，讓自己課堂更加愉快。