最新教案陳毅探母 教學(xué)設(shè)計(jì)

l???????? 陳毅探母 教學(xué)隨筆 第一課時(shí) 一、揭示課題、解題 1、?板書課題。 2、?指名借助拼音讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。 3、?簡(jiǎn)介陳毅。 4、?過(guò)渡：陳毅是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外交家。他對(duì)待自己的母親是怎樣的呢？學(xué)習(xí)了《陳毅探母》大家就知道了。 二、初讀指導(dǎo) 1、?輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些句子是寫圖上內(nèi)容的，把它們們畫出來(lái)讀讀。 （1）?????? 寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。 （2）?????? 寫第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。 2、?再次自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字詞，借助拼音自由讀，并想一想它們的意思。 （1）?????? 揭示生字詞： 母親?元帥?故鄉(xiāng)?多少?今天?應(yīng)該 陳毅?探母?詢問(wèn)?一盆?五十歲?替 （2）?????? 指名拼讀生字詞。正音，重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的字和后鼻音的字。 （3）?????? 有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同座互相交流。 （4）?????? 教師抽查。 3、?默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。 （1）?????? 用幾個(gè)字給兩幅圖擬個(gè)題目。 （2）?????? 想一想各個(gè)自然段的意思。 三、作業(yè) 1、?讀拼音，寫出詞語(yǔ)。（略） 2、?正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、?聽(tīng)寫生字詞：故鄉(xiāng)?母親?多少 ?應(yīng)該?今天 2、?小黑板揭示，口頭填空： （1）（??? ）進(jìn)家門，陳毅（??? ）來(lái)到母親床前，拉著她的手，（??? ）地（??????? ）。 陳毅元帥（??? ）多歲了，還替母親（????? ）。 3、?寫出意思相反的詞：多（?? ）?小（?? ） 4、?指名朗讀課文。 二、精讀訓(xùn)練 1、?出示練習(xí)題，要求口頭填空。 （1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（????? ）。 （2）第二自然段寫陳毅（???? ）詢問(wèn)母親病情，替母親（???? ）。 （3）第三自然段寫陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（????? ）的。 自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。 師生評(píng)議。 2、?教師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫出課文中寫陳毅孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫出它們？ 學(xué)生發(fā)言后，肯定如下答案： 第一自然段：趕回 第二自然段：“一……就……細(xì)心地詢問(wèn)”、“一邊……一邊……”等。 第三自然段：“你也五十多歲了，還……”、“給你洗衣服，是應(yīng)該的”等。 討論這樣畫的理由。 3、?繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。 陳毅元帥知道母親生病了，立即（??????? ）。一進(jìn)家門，就（??????????????? ），還替母親（?????????? ），他是一位（?????????? ）。 質(zhì)疑問(wèn)難。 三、作業(yè) 1、?練寫生字。 2、?用下列生字組詞。 3、?讀一讀，再用“一邊……一邊……”說(shuō)句話。 4、?正確、流利、有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、?讀一讀，再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。 陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。 2、?有感情地朗讀課文。注意突出重音。 二、寫字指導(dǎo) 1、?記憶字形。 揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。 （2）?????? 猜謎語(yǔ)。 （3）?????? 部件法。 （4）?????? 換一換。 （5）?????? 減一減。 2、?指導(dǎo)寫字。 （1）?????? 自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么。 （2）?????? 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師特別提醒注意點(diǎn)。 3、?學(xué)生描紅。 三、作業(yè) （1）?????? 寫出帶有下列偏旁的字。 （2）?????? 把生字跟相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。（略） （3）?????? 正確、流利、有感情地朗讀課文。 ? l???????? 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。 l???????? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 識(shí)字、寫字、朗讀。 l???????? 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 掛圖、生字卡片 主要板書計(jì)劃: ? ????????????????? 趕??? 回 ????????????????? 細(xì)心詢問(wèn) 11 陳毅探母?????????????????????? 孝順 ????????????????? 洗??? 衣 ????????????????? 應(yīng)??? 該 l???????? 作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi): 描紅、仿影、臨寫、朗讀。 課外: 完成《習(xí)字冊(cè)》

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最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩(shī)歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！边@首詩(shī)雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸古詩(shī)，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩(shī)共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土。”

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。

2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。

第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩(shī)翻譯，要求翻譯和原詩(shī)一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！焙?，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問(wèn)學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，必然水到渠成。

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，人們常說(shuō)：冬去春來(lái)，春回大地。春天來(lái)了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來(lái)美。從古到今，許多文人，詩(shī)人都贊美春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫的古詩(shī)《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問(wèn)：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩(shī)，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺(jué)　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)充當(dāng)一下詩(shī)人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這樣詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽(tīng)到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來(lái)，聽(tīng)著聽(tīng)著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽(tīng)到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開(kāi)眼一看，?。√炝亮?，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩(shī)人可高興了，哼出了兩句詩(shī)：

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩(shī)是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)的意境，問(wèn)：

?、拧〈禾煸绯磕阍谒X(jué)，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺(jué)？

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X(jué)，不知不覺(jué)天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

?、恰‘?dāng)你醒來(lái)了，聽(tīng)見(jiàn)了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽(tīng)到了？

　⑷　你仔細(xì)聽(tīng)鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“處處聞啼鳥”？

　⑸　這兩行寫了春天睡覺(jué)的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩(shī)人喜愛(ài)之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）

　⑹　詩(shī)人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

　（擔(dān)心，對(duì)花木的擔(dān)憂）

?、恕≈笇?dǎo)朗讀：

　齊讀全詩(shī)。

?、獭∵@首詩(shī)你懂了嗎？（指名說(shuō)詩(shī)意，同桌互說(shuō)）

　⑼　請(qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩(shī)意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來(lái)充當(dāng)一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩(shī)。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。

　生：（背古詩(shī)）

　奶奶：什么意思？什么不覺(jué)“小”什么“大”啊？

　生：（說(shuō)前兩行的詩(shī)意）

　奶奶：說(shuō)了鳥的叫聲，怎么又說(shuō)風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩(shī)人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

最新教案2 雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

?? 教學(xué)重、難點(diǎn)：

?1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?? 生字卡片

?教學(xué)時(shí)間：　兩教時(shí)

　 第一教時(shí)

　一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　1、 你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。

　千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

　2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

　3、 板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

二、 初讀課文，整體感知。

　1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　2、 檢查自學(xué)效果。

（1） 認(rèn)讀生詞（小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)）

（2） 認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）

　3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？

（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　?????? （2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的四句話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說(shuō)話。）

????? 4、朗讀課文。

????? （1）聽(tīng)課文錄音。?????? （2）自由練讀。????? （3）指名讀。

　5、師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

?? 【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)?！?/p>

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句?！?池塘

?。?）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）

　（2） 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

?????? 雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺(jué)，讀準(zhǔn)字音）

?。?） 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了？

?。?） 是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺(jué)的。不知道它現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣呢？你有過(guò)這樣舒服的感覺(jué)嗎？

?。?） 小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

　 指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

　1、指名讀第二句?！?小溪

（多媒體課件播放：小溪畫面）

（1） 小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說(shuō)的？

（2） 雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎？（板書：散步）

（3） 你散過(guò)步嗎？了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？

（4） 為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢？

（5） 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在??！

（6） 指導(dǎo)朗讀。

（三）講讀第三句?！?江河?。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫面）

?。?） 江河與小溪又有什么不同呢？

?。?） 雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢？（板書：奔跑）

?。?） 奔跑與散步有什么不同嗎？

?。?） 你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？指名讀。

　其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。評(píng)讀。齊讀第3句。

????? （四）講讀第四句?！?海洋

　（1） 多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

?。?） 你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎？

?。?） 小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢？

?。?） 你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎？

　3、 小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。

　（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀）

四、教學(xué)生字。

　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

　3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

　 　你怎么記住這個(gè)字？

　 　“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

　 　“洋”這個(gè)字怎么記呢？

　4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。

　5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指　

最新教案《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

　1．學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。

　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，彩塑紙和剪刀。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

2．這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)j。、

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺(jué)得j與圖上什么地方很像?你覺(jué)得j還像什么?

(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則

“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見(jiàn)了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?/p>

1．教師用多媒體演示動(dòng)畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?

教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。

2．教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。

3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫的是什么。

2．教師出示音節(jié)jī

qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來(lái)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師出示音節(jié)詞hú xū請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開(kāi)火車”讀。)

四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。

2.

學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開(kāi)來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)

教學(xué)隨筆

近來(lái)，拼音教學(xué)中，有這樣一種傾向，不是說(shuō)游戲、圖畫能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂嗎?于是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的游戲。

殊不知，凡事都得有個(gè)度。尤其對(duì)于注意的分配和調(diào)控能力不強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!

比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫規(guī)則，這是個(gè)難點(diǎn)。為此，用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來(lái)告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個(gè)筆畫來(lái)擺字母，目的是幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。

另外，拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點(diǎn)，要在課堂中營(yíng)造注意傾聽(tīng)、認(rèn)真發(fā)音的習(xí)慣。切不可只滿足于某些游戲的熱熱鬧鬧。