大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《這些東西會滾動》

活動目標：

讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

活動準備：

人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體。

活動過程：

激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。

1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣?”

2、幼兒自由操作。

3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦?”(動起來了)，“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。

幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論，教師不做正面回答)。

2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

3、幼兒討論;那些物體對滾動，那些物體不會滾動?;.來源教。案網(wǎng);為什么?(幼兒討論)

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?

2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動——探索會滾動物體的其他特征。

活動反思：

在這一次的活動中，是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。

1.語言的表達。對于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學(xué)活動中語言的表達需要學(xué)習(xí)的地方很多。

2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準備。

科學(xué)活動，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。

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幼兒園大班科學(xué)教案《這些東西會滾動》及教學(xué)反思

活動目標：

1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體?；顒舆^程：激發(fā)幼兒探索興趣，

導(dǎo)入課題：

1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。

討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）

4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）

5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動：

探索會滾動物體的其他特征。

活動反思：

在這一次的活動中，是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。

1.語言的表達。對于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學(xué)活動中語言的表達需要學(xué)習(xí)的地方很多。

2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準備。

科學(xué)活動，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。

幼兒百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運動。

大班科學(xué)這些東西會滾動

這是大班科學(xué)這些東西會滾動教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

活動準備：人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。

活動過程：

激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。

1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。

幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）

4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）

5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動——探索會滾動物體的其他特征。

活動反思：

在這一次的活動中，是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。

1.語言的表達。對于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學(xué)活動中語言的表達需要學(xué)習(xí)的地方很多。

2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準備。

科學(xué)活動，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。

《大班科學(xué)教案：有趣的玉米》：大班科學(xué)活動有趣的玉米教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過摸、看、嘗等方法認識玉米，并能用語言表現(xiàn)其基本特征。通過嘗試，掌握撥玉米的技能，知道要一層一層剝。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班科學(xué)有趣的玉米教案吧。

《大班科學(xué)教案：空瓶吞蛋》：大班科學(xué)活動空瓶吞蛋教案主要包含了設(shè)計意圖,活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，積極探索空瓶吞蛋的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。遵守實驗的規(guī)則進行操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班科學(xué)空瓶吞蛋教案吧。

《大班科學(xué)活動：神奇的葉綠素》：大班科學(xué)活動神奇的葉綠素教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過觀察發(fā)現(xiàn)葉子有（葉柄、葉脈、葉肉）三部分構(gòu)成。通過操作實驗發(fā)現(xiàn)樹葉里的秘密（葉綠素），從而發(fā)現(xiàn)常青樹和落葉樹的不同。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動神奇的葉綠素教案吧。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案《東西不見了》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)公開課教案《東西不見了》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動重難點：

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

活動準備：

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

活動過程：

一、開始部分：

1、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢？

二、基礎(chǔ)部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

教師預(yù)設(shè)問題，把這些糖放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？那一種糖會先溶化？

實驗一：

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

（3）指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

（4）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?？

教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。

教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調(diào)味品)

（3）教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

活動延伸：

生活經(jīng)驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗。

活動反思：

科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

幼兒百科：廣義上說，超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)公開課教案《東西不見了》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班安全教案《這些東西能吃嗎》及教學(xué)反思

下面小編給大家提供的是“2020幼兒園大班安全教案《這些東西能吃嗎》及教學(xué)反思”，讓幼兒增加食品衛(wèi)生知識，使幼兒對食物有更多的了解，豐富幼兒關(guān)于食物的詞匯，提高幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力！

活動目標：

1、豐富幼兒關(guān)于食物的詞匯，提高幼兒的口語表達能力；

2、增加幼兒的食品衛(wèi)生知識，使幼兒對食物有更多的了解。

3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準備：

彩圖若干：腐爛的水果、發(fā)了芽的土豆、發(fā)霉的花生、色彩鮮艷卻帶有劇毒的蘑菇、田螺、海鮮、貝殼、路邊的牛雜等。

活動過程：

1、幼兒解釋“食物中毒”的含義，讓幼兒知道人在食物中毒時所表現(xiàn)的狀況，如嘔吐、腹瀉、昏迷等等，嚴重的會導(dǎo)致死亡。

2、分別向幼兒展示每一幅圖片，可提供實物讓幼兒比較，如可用蘑菇、馬鈴薯、水果、花生等，提醒他們仔細觀察食物的形狀以及不同之處。

3、分別向幼兒講述圖片中的食物顏色、形狀等各方面特征，向幼兒講解圖片中食物的毒性。

4、讓幼兒互相交流、討論，講述自己所知道的不能吃的食物。

教學(xué)反思

這節(jié)課，我是根據(jù)我班幼兒具體存在的問題所設(shè)計的，在活動中讓每位幼兒通過觀看課件來感受這種行為的危害性和所造成的不良后果，孩子的反應(yīng)很好，在活動后，孩子在用餐時也能盡量注意吃飯時要注意的問題，這樣教育效果就會更加明顯，同時要在日常生活中不斷的提醒孩子們的飲食行為！

幼兒百科：食品，指各種供人食用或者飲用的成品和原料以及按照傳統(tǒng)既是食品又是藥品的物品，但是不包括以治療為目的的物品。