孩子喜歡磨蹭，有什么方法改善？

我發(fā)現(xiàn)，磨蹭幾乎成了兒童的標(biāo)配。這里面除了一部分是兒童的天性，更多的是什么原因造成的呢？又如何來解決這個(gè)問題呢？

現(xiàn)在很多教育類的書或文章都在講一個(gè)道理：磨蹭的孩子是家長催出來的。

大道理大家或多或少都聽說過，覺得似乎有道理，但是理解了卻做不到，所以基本上會出現(xiàn)這樣比較普遍的情況：

A：我家孩子總慢吞吞的，怎么辦?。?/p>

B：書上說：都是大人催才導(dǎo)致孩子慢的，不催就好了。

A：可是如果我不催，他更慢啊！我多催幾下，他還能有點(diǎn)反應(yīng)。不催的話，門都不用出了，學(xué)也上不了，作業(yè)不寫了。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，孩子就廢了。所以我不能由著孩子啊，還是得催，催才有用。

所以最后，道理說歸說，但卻總是做不到，該催還是得努力催，結(jié)果呢？問題得到解決了嗎？

沒有，然后家長就更頭疼焦慮了，又加大力度去催，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)中。最終，大人累，孩子煩。尤其是等孩子上學(xué)了，面對學(xué)業(yè)等各方面壓力，這種情況就更嚴(yán)重了，這個(gè)時(shí)候急一點(diǎn)的家長就批評打罵孩子，孩子哭鬧對抗或者麻木應(yīng)對，而且還會延伸滲透到生活、學(xué)習(xí)等各方面，造成破壞力。

如果情況一直得不到改善，那么請大家耐心聽聽我對于“快點(diǎn)”一詞的觀點(diǎn)和理解。

我認(rèn)為，孩子是上帝派來的天使，上帝委托我們照顧這個(gè)天使的同時(shí)，除了會給我們獎(jiǎng)勵(lì)之外，同時(shí)為了讓我們方便照顧這個(gè)天使，也會打包配送一些權(quán)利給我們。

這里面就包括敦促孩子“快點(diǎn)”這個(gè)詞。這個(gè)詞原本的設(shè)定是很有用的，要不就沒有存在必要了，就真的是一句廢話了，那如果是這樣我們就更不能用了，不是嗎？誰會聽一個(gè)整天說廢話的人的話呢？

那這個(gè)詞為什么后來會失效呢？這里我們可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的角度來說，在人們心里或眼里，往往限量的東西才是最有價(jià)值和最有意義的，越是稀缺的東西，在它出現(xiàn)的時(shí)候人們才越會重視，才會產(chǎn)生更大的作用或者價(jià)值。

反之，天天出現(xiàn)在我們眼前，源源不斷輸送給我們或者隨處可得的東西，誰會去重視呢？

打個(gè)比方，比如畢加索的畫，如果像衛(wèi)生紙一樣多，在家里堆滿，滿大街隨處可見，那它還有價(jià)值嗎？有人會重視它嗎？

參照這個(gè)原理，那我們想想，平時(shí)，我們是如何使用“快點(diǎn)”這個(gè)詞的呢？

是不是簡直就像是無限量供應(yīng)??？隨時(shí)隨地，想說就說，不想說也說，一天說個(gè)幾十次“快點(diǎn)”完全是正常的量?？梢韵胂笠幌拢⒆犹焯鞜o限量地被免費(fèi)大贈送“快點(diǎn)”這個(gè)詞，心里是怎樣的感受？能通過這復(fù)讀機(jī)似的無限量“快點(diǎn)”中感受到來自家長深深的愛嗎？還是感受到的是嘮叨和厭煩呢？我們只要想想我們自己被別人這樣念的感覺，就知道答案肯定是后者了。

然后有的人可能還是不能理解，因?yàn)橛袝r(shí)候多說幾次，或者兇一點(diǎn)說，孩子還是會聽的呀？！

這是個(gè)錯(cuò)覺，你可能以為是“快點(diǎn)”這個(gè)詞在產(chǎn)生作用，但是實(shí)際上并不是。是你這句話背后投射的情緒在使得孩子不得不配合而已，是因?yàn)楹⒆釉诤ε?，害怕家長發(fā)火。為何害怕家長發(fā)火？是因?yàn)楹⒆有?，還沒有獨(dú)立生存的能力，所以不得不依賴家長。家長發(fā)火，孩子就會怕自己得不到愛和照顧，所以不得不妥協(xié)。

這種妥協(xié)帶給孩子的心理的傷害和影響，也是一個(gè)秋后算帳的事，這里就不細(xì)說了。

但是這種妥協(xié)能長久嗎？能使得孩子養(yǎng)成自覺的習(xí)慣嗎？肯定是不能的。這種靠外力來推動的“快點(diǎn)”不是真正的、自覺的快，是一種表面的、很短暫的效果，其作用只能是讓家長錯(cuò)以為“快點(diǎn)”這個(gè)詞是有用的，而看不到背后造成的更大問題。

打個(gè)比方，催孩子“快點(diǎn)”和孩子的磨蹭之間的關(guān)系，就像安眠藥和失眠的關(guān)系一樣。我們都知道，一個(gè)正常健康的人是不會失眠的，有也是偶爾，不會長期的失眠。如果會，說明心理問題很嚴(yán)重，如果不從心理層面去找到原因解決問題，單單的依賴安眠藥來治失眠，有效果嗎？肯定是有的，但是一時(shí)的，比如今天晚上睡不著，吃一顆，好了，有用，能睡著了。那明晚呢？還有后面的每個(gè)夜晚呢？如果單純的依賴失眠藥，沒錯(cuò)，是能讓你一晚接一晚的入睡，但是代價(jià)是什么呢？就是把睡覺這種人的本能和天然的需要，破壞成只有吃藥才能睡，而且越往后，如果心理方面、情緒方面的問題不去處理，剛開始，只一顆藥就能入睡，后來就沒用了，不得不加一顆甚至兩三顆才能起到作用，最后可能就是怎么也睡不著，煩起來很想吃一整瓶了。

這個(gè)道理跟家長以為一開始催幾次“快點(diǎn)”就有用，到后來就得催幾十次“快點(diǎn)”才有一點(diǎn)用是一樣的。要讓孩子快點(diǎn)，也是要根據(jù)情況多方面來調(diào)整或者配合的，不是單單用“快點(diǎn)”這個(gè)詞就能讓孩子明白你需要他配合馬上行動的。

如果你現(xiàn)在不停止一天幾十個(gè)“快點(diǎn)”的用量，你以后就得面對使用上百次的“快點(diǎn)”，也可能催不動了。而且到那時(shí)，情況遠(yuǎn)比你現(xiàn)在所面對的要嚴(yán)重和復(fù)雜得多，因?yàn)檫@個(gè)用量越大，副作用也會越多。比如親子關(guān)系被破壞，你講別的孩子也聽不進(jìn)去。長時(shí)間的對抗和雞同鴨講，是傷害彼此之間感情最大的元兇，同時(shí)也會干擾阻礙孩子的心智成長。而且孩子是父母的鏡子，如果家長只會用這種重復(fù)性很強(qiáng)，無效的方式和孩子溝通，孩子也會有樣學(xué)樣，把這種方式帶入生活學(xué)習(xí)交友等各方面，通常會催出來一個(gè)慢性子的孩子還是算輕的。

而且很多家長催孩子的理由就是怕孩子養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，但是恰恰是這種沒有節(jié)制、沒有限量的催，才真的使得孩子養(yǎng)成磨蹭的習(xí)慣。偶爾的慢，還有一時(shí)的慢，比起我們長時(shí)間的催，真的沒有想象中的那么嚴(yán)重。這種憂慮是一種片面的、先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)知。就像失眠的人，如果一開始不依賴吃藥入睡，幾晚睡不著，并不會真的要命，關(guān)鍵就看你能不能忍住不去依賴藥物快速短暫的處理這個(gè)問題，然后是否去通過像梳理心理問題，增加運(yùn)動等更合理的方法來幫助自己解決這個(gè)問題一樣。

就像沒人會以為，為了讓孩子保持健康，首先想到的是用藥一樣。藥，不是不能用，而是要限量用，適當(dāng)用，有需要的時(shí)候，或者說緊急的情況下才用，才能發(fā)揮它的真正作用。

“快點(diǎn)”這個(gè)詞也是同樣的道理，如果家長在用它之前，能反思一下，現(xiàn)在情況到了很緊急的時(shí)候了嗎？到了要命的時(shí)候了嗎？如果沒有，就管住自己的嘴，先保留著，珍藏“快點(diǎn)”這個(gè)詞，留到以后真正緊急需要的時(shí)候再拿出來用，一般都是能發(fā)揮它的作用。想要孩子配合快點(diǎn)，還有很多小方法可以用，這里就暫時(shí)不列舉了，只是想要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，努力開動腦筋先試過其他的方法，實(shí)在是沒用了或者緊急了再用“快點(diǎn)”，這樣效果才是最好的。

打個(gè)比方，如果一個(gè)人總是遇到事情就先是生氣，不去先試著解決，時(shí)間長了別人只會說：哦他又生氣了，是因?yàn)樗麗凵鷼獠派鷼獾模鴽]什么興趣去了解他為什么要生氣，也懶得理他的需求。如果另一個(gè)人很少生氣，到他生氣的時(shí)候，別人一般就會聯(lián)想到：那是不是事情很嚴(yán)重了才會惹得他也生氣了？也會比較重視他的情緒和比較肯配合他的要求。

孩子也是這樣，當(dāng)家長比較少使用“快點(diǎn)”這個(gè)詞，偶爾使用，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維就會配合孩子接收到這個(gè)信號：“快點(diǎn)”這個(gè)事應(yīng)該是很緊急了，我應(yīng)該重視了。

所以，想要治孩子磨蹭，就先看你家的“快點(diǎn)”是限量供應(yīng)的嗎！

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改善孩子做事磨蹭的方法

在路上，我對她說：“女兒你看，因?yàn)槟銢]有好好計(jì)劃時(shí)間，每天早晨都起不來，心里都不高興，是不是？”

她說：“是啊媽媽，我心里不高興，姥爺老是說我。”

我又說：“其實(shí)，媽媽有時(shí)候也會拖拉，時(shí)間安排不好，今天的行李都沒收拾完呢，如果趕不上飛機(jī)，媽媽的工作都要耽誤啦，等媽媽出差回來以后，我們互相監(jiān)督，一起改掉拖拉的壞習(xí)慣，好嗎？”

她在后座使勁點(diǎn)頭。

后來一段時(shí)間里，我們的確做了一些努力，相對于之前，女兒在計(jì)劃時(shí)間方面，進(jìn)步了很多。在跟孩子進(jìn)行時(shí)間管理的同時(shí)，我也愿意去改變我身上不太好的的一面。因?yàn)楹⒆硬粌H僅會模仿我們好的行為，還會模仿不好的行為。所以今天，我想通過這篇文章，分享一下跟孩子相處時(shí)對時(shí)間管理方面自己的體會，也歡迎大家在后臺給我留言，一起交流一下你們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

告訴孩子，時(shí)間是有限的

其實(shí)，對于很小的孩子來說，這一點(diǎn)是非常抽象的。

女兒在我面前，特別喜歡撒嬌。一天不見我，晚上總是想多膩歪一會兒，舍不得去睡覺。我也曾經(jīng)因?yàn)檫@種情況說過女兒，晚上不舍得睡，早上又睡不醒，但也心疼孩子，覺得她只不過是想跟媽媽多待一會兒?？墒敲看慰v容她晚睡，早晨呵欠連天不起床的樣子又真的很讓我著急。最初我也不太知道，如何跟孩子說“時(shí)間有限”這個(gè)概念。

后來，很偶然的，我跟一個(gè)師兄吃飯。他是做投資行業(yè)的，平時(shí)經(jīng)常出差，也沒有特別多時(shí)間陪伴孩子。聊到怎么跟孩子進(jìn)行時(shí)間管理，他說了一個(gè)辦法，我很受啟發(fā)：

我在跟孩子說時(shí)間有限的時(shí)候，會借助一個(gè)道具。可以準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放些不同顏色的積木，方形或者球形都可以。每次從盒子里拿出一個(gè)積木，就代表著用掉了一部分的時(shí)間。我們給這些積木進(jìn)行定義，白色準(zhǔn)備8塊，代表著睡覺的時(shí)間，這個(gè)是不能動的，一旦睡眠的時(shí)間減少了，意味著我們的身體會生病。

“黃色是3塊，代表了吃飯的時(shí)間，這個(gè)也是固定的，如果縮減吃飯的時(shí)間，肚子會吃不飽，會不舒服。綠色是8塊，代表著讀書畫畫練琴的時(shí)間，剩下的6塊就是玩耍的時(shí)間。這兩種時(shí)間是比較機(jī)動的。如果每次學(xué)習(xí)的時(shí)候拖拉了，就要去玩耍的積木里借時(shí)間，這樣孩子就知道玩兒的時(shí)間會縮減掉了。

“如果學(xué)習(xí)的時(shí)間全部都借給玩耍了，那么勢必沒有時(shí)間去讀繪本，去練琴。這樣，孩子就要承擔(dān)不能讀繪本和完不成作業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，而如果某一天，我們在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間內(nèi)能夠高效率地完成，那么，孩子玩耍的時(shí)間就增加了。這對于他們來說，能很大程度上起到一種督促的作用?！?/p>

將時(shí)間具體化，確實(shí)是個(gè)好辦法。對孩子來說，前面的時(shí)間利用好，才能更多的擁有另一段時(shí)間。這也是我們平時(shí)一直說的“學(xué)要學(xué)得高效，玩要玩得盡興”。利用好這個(gè)“看得見的時(shí)間”，各位媽媽可以嘗試。

以身作則，守時(shí)守約

這一點(diǎn)上，我也承認(rèn)我最開始做的并不好，還是女兒姥姥點(diǎn)醒了我。

比如，我送女兒上學(xué)之前，總要梳洗一下吧，總要擦個(gè)粉底吧，總要穿件得體的衣服吧，女人嘛，梳洗打扮確實(shí)會比較麻煩一些。每天早起，先坐馬桶上刷一下前一天文章的閱讀量，回復(fù)一下后臺的留言，時(shí)間就差不多快沒了，我就開始催女兒，姥姥姥爺更受不了磨蹭，也開始一起催，這個(gè)時(shí)候女兒就會不耐煩，上學(xué)的心情也很糟糕。

有一次女兒姥姥說我：“你天天催她，還不是你自己沒算好時(shí)間，下次你自己早起十分鐘看看是不是還這么緊張。”于是第二天，我特意比前一天早晨早起十五分鐘，留出來時(shí)間放在女兒起床和挑選衣服的環(huán)節(jié)，果然比之前輕松一些，說實(shí)話，多睡十幾分鐘對于大人來說，可能真沒什么太大的區(qū)別，但對于我們在孩子面前的表現(xiàn)，多十分鐘，不僅僅是多了一份從容，更重要的是教給孩子一個(gè)守時(shí)的良好習(xí)慣。

跟孩子一起安排時(shí)間

隨著孩子長大，對于時(shí)間的把控越來越有自己的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子跟我們一起來制定時(shí)間計(jì)劃。比如，從幼兒園的假期開始，我們可以寫好在什么時(shí)間范圍內(nèi)起床，什么時(shí)間做什么事，每天讀幾本書，畫幾幅畫，都可以跟孩子一起來制定。打印成漂亮的表格，貼在墻上，或者冰箱門上，全家人都可以督促孩子去執(zhí)行表格中的任務(wù)。對于孩子的執(zhí)行力發(fā)展也是特別好的。

女兒就特別愿意當(dāng)自己的小主人。今年我們在美國過年的時(shí)候，每天的行程計(jì)劃中，她自己安排的第一件事就是給國會山前面草坪的松鼠準(zhǔn)備好吃的。這也是促使她早起床的最重要的因素。

我們必須相信，孩子們可以學(xué)著安排自己的事情。

超額完成任務(wù)，有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)

如果每次時(shí)間表格里的任務(wù)孩子能超額完成，我們必須要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)楹⒆訒吹?，通過他們自己的努力，得到了爸媽的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這會是巨大的鼓舞。接下來，他們才更有興趣嘗試更高效的時(shí)間管理方式。

今年寒假的時(shí)候，制定的時(shí)間計(jì)劃里有每天幫助姥姥做家務(wù)的部分，當(dāng)時(shí)我跟她講，姥姥做家務(wù)很辛苦，如果堅(jiān)持幫助姥姥一起做家務(wù)二十天，我會送她一整套樂高的公主城堡。

當(dāng)然，做家務(wù)都是她力所能及的，比如收拾餐桌，擺放筷子，整理自己的玩具等等。當(dāng)她拿到公主城堡那一瞬間，特別興奮和滿足，主動對我說：“媽媽，接下來我想再在計(jì)劃表中安排一項(xiàng)任務(wù)?！?/p>

聽到這話，我雖然替我的錢包捏了一把汗，但還是特別高興。孩子可以逐漸完成自己時(shí)間計(jì)劃的任務(wù)，就是學(xué)著對自己負(fù)責(zé)。

讓孩子體會到浪費(fèi)時(shí)間帶來的后果（懲罰）

我們家離幼兒園有一段路上的時(shí)間，有時(shí)候沒有按時(shí)起床路上就會很趕。幼兒園是每天上午八點(diǎn)到校，有二十分鐘的時(shí)間來吃早餐。

冬天的時(shí)候，大人也想多賴會床，別說孩子了。在緊趕慢趕的情況下，還是會遲到幾次，吃早餐的時(shí)候，女兒發(fā)現(xiàn)最愛吃的花卷沒有了，自己很是不開心。于是會在第二天早上因?yàn)榍耙惶鞗]吃到的花卷而耿耿于懷，自己會惦記早起一點(diǎn)。

還有一個(gè)例子，是尹建莉的書里曾經(jīng)講過的。她的女兒曾經(jīng)因?yàn)橥砩蠜]有及時(shí)完成作業(yè)，媽媽提醒過她，她卻也沒有當(dāng)回事。結(jié)果第二天上學(xué)無法上交作業(yè)，得到了老師的批評。這次批評對于一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)特別好的孩子來說印象太深刻了，后來孩子再也沒有讓媽媽督促過寫作業(yè)這件事。

時(shí)間管理對于孩子來說，是要有秩序和合理的步驟來實(shí)現(xiàn)的。但不能強(qiáng)求一個(gè)年齡很小的孩子有良好的時(shí)間概念，畢竟時(shí)間對于3歲以內(nèi)的孩子來說還是非常抽象的。

但最重要的是，我們要有好的引領(lǐng)作用。因?yàn)椋覀兪呛⒆拥溺R子，孩子在我們身上可以模仿各種好的或者不好的生活習(xí)慣，但反過來，孩子同樣也是我們的鏡子，當(dāng)我們在孩子身上看到問題，那一定是我們的引導(dǎo)出了問題。

我們都不是圣人，也不可能有嚴(yán)格操作程序的人工智能，但在很大范圍內(nèi)，我們可以根據(jù)孩子的作息整理出一套適合他的時(shí)間管理方式，培養(yǎng)孩子對時(shí)間的感知和安排能力，我想，這對孩子將來進(jìn)入小學(xué)后的自立能力和時(shí)間管理都會是有好處的。

改善小孩拖拉磨蹭的方法

磨蹭，也就是拖拉，這是一個(gè)世界性的兒童行為問題，我在書本上看到過，在國外好幾個(gè)幼兒園也親自看到過。有的孩子真是拖拉得驚人，一頓飯自己吃的話，比一般同齡兒童慢兩三倍時(shí)間才吃完。

磨蹭在3-6歲兒童那里很常見。表現(xiàn)很不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的在集體游戲中慢等等。

造成這種磨蹭行為的原因有：

1、 家長的姑息。一開始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒關(guān)系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、 對讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫等，他不感興趣，沒有動力。

3、 技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫、拼圖等需要一定技能才能完成的活動，對他來說，都是困難的，因而做得慢。

4、 分心的事情太多了。早上一睜開眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；??！小娃娃掉到地上了，得先起她來看看哪兒摔了沒有，衣服嘛，一會兒再穿(天冷了也不管)……。這就顯然會使應(yīng)該做的事(如穿衣、漱洗)放慢了。

5、 不懂安排時(shí)間，或者說沒時(shí)間概念，不知道不趕快起床(或干一件什么事)會影響下一件事的進(jìn)行，你急他不急。

6、 天生性格特點(diǎn)，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問題，比如到幼兒園晚了；你因?yàn)樗砩习嘁餐淼搅说鹊龋皇墙鉀Q他的磨蹭。需知，磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)形成，就不是很容易糾正的。再說還有的孩子還有一點(diǎn)先天的原因，就更難靠簡單和方法糾正了。當(dāng)然，孩子長大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過一些教訓(xùn)，會主動去改掉這個(gè)毛病。

1、 對那些姑息孩子拖拉的家長，可以勸導(dǎo)她不要這樣，以免日后孩子形成習(xí)慣后，就不好改了。

2、 你自己可以早一點(diǎn)起床做你日常要做的事，比如淋浴、穿衣、梳洗、做早飯、放好中午要帶的食盒等，這樣就會有較多的時(shí)間來使他準(zhǔn)備好，不致于最后幾分鐘太緊張。

3、 提早喊醒孩子(不要心疼他)，提早到一個(gè)小時(shí)以前，這樣他就可以比較從容地離開家上幼兒園了。為了保證孩子的睡眠，應(yīng)該提前一個(gè)小時(shí)讓孩子去睡覺。

4、 頭一天晚上把第二天要做的事做好。比如把自己的衣服、孩子和衣服拿出來，放在方便拿取的地方(先生的一切，由先生自己關(guān)心)；聽天氣預(yù)報(bào)，如明天會下雨，先把雨具準(zhǔn)備出來；有什么信要讀、有什么報(bào)要看、有什么衣服要疊，都在晚上做完，不必占早上的時(shí)間。

5、 把孩子容易分心的東西拿開，穿衣服時(shí)，不必看見積木、娃娃、毛絨小動物、拼圖等。如可能，當(dāng)一叫醒他，就幫他馬上穿衣服，這時(shí)，他還在半睡中，還不大會被玩物所分心，也不大會反抗穿衣這個(gè)過程，比較容易配合。

6、 叫他起來的時(shí)候應(yīng)帶有微笑，不要板著臉兇他，有時(shí)還要親親他，讓他感到高興，覺得起床是件高興事。

7、 用一個(gè)定時(shí)器(times)，穿衣、漱洗、吃早飯，都根據(jù)他可能完成的時(shí)間調(diào)好。如果早于這個(gè)時(shí)間完成要完成的事，就大大表揚(yáng)。規(guī)定的時(shí)間可以一點(diǎn)一點(diǎn)縮短，而且允許他把這定時(shí)器拿來拿去，聽響，這會使他很感興趣。當(dāng)他會認(rèn)數(shù)字、懂得讀鐘表的時(shí)間了，可以用數(shù)字鐘，讓他自己調(diào)整時(shí)間，這也會使他感興趣，覺得是大人了。

8、 培養(yǎng)孩子手的技能。穿衣、穿鞋襪、漱洗、吃早飯等，就會比較快地完成了。

9、 不要對他的慢抓住不放，嘮嘮叨叨，而不去幫助他，這樣會適得其反。

對付磨蹭的孩子，用什么方法

鬧鐘的妙用

鬧鐘可幫助孩子了解“時(shí)間的概念”以建立規(guī)律的作息，及安排活動。它有助于孩子起床、上床、撿拾地上物品、喂魚、擺好餐桌、泡完澡離開浴缸，穿衣等。

用在哪種情況？

當(dāng)家長想要孩子做某事時(shí)，與其說：“有空時(shí)，把東西整理一下！”不如說：“花五分鐘，把東西全部撿起來！”或者“鬧鐘響時(shí)，爬出浴缸！”就算孩子會發(fā)牢騷，鬧鐘也不為所動。

為什么鬧鐘這么好用？

小朋友本能地會想要打敗發(fā)出“滴答”聲的機(jī)器。當(dāng)小莉的媽媽說：“我現(xiàn)在把鬧鐘設(shè)定十分鐘，我打睹你一定不會在鬧鐘響之前，把衣服穿好。”平常沒什干勁的小莉，一聽到這句話，馬上往房間跑去。“弟弟，你有兩首詩要背，我把鬧鐘設(shè)定15分，看看你能不能在鬧鐘響之前背出來！”“好！跟你賭我辦得到！”

當(dāng)然，游戲的目的是要孩子盡一切努力達(dá)成目標(biāo)，因此設(shè)定的時(shí)間要充足，但又不過分寬松。

家里有超過一個(gè)以上小孩的家長，通常會讓孩子彼此競爭：“最先做完的人，可以先挑優(yōu)格的口味！”“第一個(gè)先上床的人，可以選要聽的故事！”當(dāng)你只有一個(gè)小孩時(shí)，他會與鬧鐘競賽的道理與此相同，不是他贏，就是鬧鐘贏。

除了孩子喜歡和鬧鐘競賽外，用它來管理孩子，還有其它優(yōu)點(diǎn)，一是鬧鐘不會上孩子的當(dāng)。二是，孩子無法操縱它的情緒。孩子不會測試鬧鐘的“底線”。無法把它逼到極限。管教的問題從家長和子女身上，變成了子女和鬧鐘。如果孩子抗議或爭辯，鬧鐘唯一的答復(fù)只有：“滴答”。

鬧鐘管教法的優(yōu)點(diǎn)不少

包括：

讓孩子有挑戰(zhàn)。

它不會生氣。

孩子也不會氣它。沒得吵，也沒得商量。

設(shè)定的時(shí)間不會延長，五分鐘就是五分鐘。

結(jié)果清楚：做完或沒做完。

如果完成，太棒了！若沒完成或孩子不吃這一套，就換另一種方法！

指針

時(shí)鐘的指針與鬧鐘一樣，有很多優(yōu)點(diǎn)，比方孩子不會與指針發(fā)脾氣，孩子更不會跟指針商量，想要多看幾分鐘電視。

用在哪種情況？

指針的目的不在于跟孩子挑戰(zhàn)，而是定訂規(guī)則。例如，“八點(diǎn)了！該上床啰！”或“看看時(shí)鐘，指針已經(jīng)快指向八點(diǎn)啰！差不多要去刷牙了！”“你可以在客廳待到短針指向八，長針指向十二，然后就要上床！你看，現(xiàn)在已經(jīng)八點(diǎn)了，去睡吧！”

孩子作業(yè)慢，有什么方法改善

孩子作業(yè)寫得慢都有什么表現(xiàn)形式？

1、游離作業(yè)之外的附加動作多。比如摳耳朵、摳鼻子、玩手指頭、擺弄修正帶，甚至擺弄玩具，玩手機(jī)游戲等。

2、被外界環(huán)境干擾。比如家長做家務(wù)發(fā)出聲響，家里來客人了，家長看電視時(shí)聲音過大，戶外有喧嘩聲等都會引起孩子轉(zhuǎn)移注意力，孩子無心手中的作業(yè)。

3、準(zhǔn)備不充分。忘記帶作業(yè)本了，書也找不到放哪里了，寫一會兒想起喝水、想起上洗手間，作業(yè)過程中經(jīng)常中斷。

4、缺少解決問題的策略。比如，計(jì)算數(shù)目較大的運(yùn)算或者稍復(fù)雜問題，不能采用有效方法，只是在“干想”。

孩子寫作業(yè)邊寫邊玩家長如何約束？

1、規(guī)定完成時(shí)間。家長要了解完成作業(yè)大致需要多長時(shí)間，跟孩子約定好完成作業(yè)的時(shí)間。尤其是多項(xiàng)作業(yè)，可以制定每項(xiàng)作業(yè)完成時(shí)間，最好在書桌放一個(gè)鬧鐘，讓孩子感知時(shí)間的流逝。

2、提示完成順序。有些孩子寫作業(yè)計(jì)劃性太差，家長要結(jié)合作業(yè)項(xiàng)目，對孩子作業(yè)的順序、注意事項(xiàng)加以提醒，最好以綱目形式提供給孩子。

3、排除干擾，寫作業(yè)前提醒孩子做好準(zhǔn)備，比如喝水、上洗手間等。

孩子寫作業(yè)慢，跟哪些因素有關(guān)系？

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長喜歡喊，不斷地催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣，這種態(tài)度只會適得其反，甚至導(dǎo)致孩子厭學(xué)。當(dāng)孩子做某件事情的速度快時(shí)，家長及應(yīng)該表揚(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)問題就提出希望，不能一味地指責(zé)。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家長及家庭環(huán)境有很大關(guān)系，在要求孩子寫作業(yè)的同時(shí)，有的家長在一邊打麻將、看電視,進(jìn)進(jìn)出出，說笑喧嘩，在這種環(huán)境下孩子寫作業(yè)自然會慢。孩子的書桌上擺放過多玩具和食品、室內(nèi)的光線不適度等也會影響孩子寫作業(yè)的速度。所以家長應(yīng)注意自己的習(xí)慣、態(tài)度和教育方式。

被家長“加碼”，孩子“怠工”

有部分家長喜歡給孩子“加碼”，布置家庭作業(yè)，孩子想：反正我完成了老師的作業(yè)，也撈不著玩，還得做媽媽布置的作業(yè)，索性就慢點(diǎn)做吧。

對待這種情況，老師們認(rèn)為，等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習(xí)慣。孩子在校學(xué)習(xí)一天后，應(yīng)該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子改了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，再適量加做作業(yè)，家長要注意一定不要是重復(fù)性的作業(yè)，最好以游戲的形式來學(xué)習(xí)，完成后要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

孩子寫作業(yè)慢獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制管用嗎？

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是必要的。最好是變化著獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)要根據(jù)孩子的需要而定。這樣對孩子也是一種激勵(lì)，慢慢轉(zhuǎn)變孩子寫作業(yè)慢的狀況。

但獎(jiǎng)勵(lì)不一定是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，家長可以適當(dāng)讓孩子寫完作業(yè)之后玩一會兒或看一會兒電視，或者把孩子最想得到的東西作為鼓勵(lì)孩子寫作業(yè)稍有進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是小玩具，可以是一次孩子感興趣的活動，也可以是一句表揚(yáng)的話，這樣孩子在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生動力而加快速度。

如何應(yīng)對寫作業(yè)不會就問家長或到處查資料？

有很多孩子存在這樣的現(xiàn)象，一有不會的題就問家長或到處查資料。家長要培養(yǎng)孩子獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣，盡量減少“陪讀”現(xiàn)象，讓孩子自己完成作業(yè)，自己檢查。

當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，要耐心引導(dǎo)，讓孩子自己想辦法解決，家長可以說：“孩子，我相信你一定會把這道題獨(dú)立做出來，媽媽的孩子一定是最聰明的學(xué)生！”如果孩子想了半天還沒有做出來，家長也不要直接給孩子答案，而是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或者是讓孩子第二天到校問老師。第二天晚上家長再提問孩子這道題怎樣做，看孩子是否已經(jīng)弄懂，然后再讓學(xué)生把這道題抄在錯(cuò)題本上反復(fù)做，直到真正弄明白為止。

這樣長此以往的訓(xùn)練，孩子獨(dú)立解決問題的能力也會不斷地提高。他再有不會問題的時(shí)候也就知道了該怎樣做，這樣既可以減輕家長的負(fù)擔(dān)，又可以讓老師知道孩子的疑難點(diǎn)，上課時(shí)有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)撥。這是家長和老師的雙贏。