教育隨筆：用愛(ài)呵護(hù)

教育隨筆：用愛(ài)呵護(hù)

我很喜歡小孩兒，小的時(shí)候就喜歡帶著家屬院里的一群小不點(diǎn)兒玩，長(zhǎng)大了就選擇了這樣的一份職業(yè)。在幼兒園的走廊上看到這句話的時(shí)候，我心想：“用愛(ài)養(yǎng)育用心教育”這句話就是給我們教師指明了方向。

近期，上海攜程事件，令人發(fā)指，令人憤怒！教育工作者們?cè)趹嵟⑼葱闹?，更多的是深刻的反思。我今年帶的是一屆新生小班，這些孩子剛剛離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，對(duì)于幼小的他們來(lái)說(shuō)，一切都是陌生的，陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同伴，他們必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。如何能讓孩子們適應(yīng)幼兒園，喜歡老師，喜歡同伴，這是我們?cè)趲恳粚眯律“嗲氨厝粫?huì)重點(diǎn)思考的。在孩子們開(kāi)學(xué)前，我們首先去每個(gè)孩子家里家訪，認(rèn)真記錄下每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)性等等，我還特意制作了一個(gè)便利本，記錄下每個(gè)孩子的情況：有的小朋友睡覺(jué)需要輕輕地拍著哄睡、有的不會(huì)用寬口杯喝水、有的要小便的時(shí)候就得立刻上廁所等等，我把這個(gè)便利本放在班級(jí)最顯眼的地方，便于班級(jí)老師隨時(shí)了解幼兒情況。開(kāi)學(xué)之后，我們根據(jù)每個(gè)幼兒的不同情況，進(jìn)行耐心幫助。在班級(jí)幾位老師共同努力下，孩子們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，不哭了、不鬧了，愿意讓老師抱抱了，喜歡跟小朋友玩了，愛(ài)唱歌了，愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，愛(ài)跳舞了?，F(xiàn)在，短短的幾個(gè)月，他們都能很愉悅地在幼兒園渡過(guò)豐富多彩的一天！家人來(lái)接，還跟我們依依不舍，都還想再玩一會(huì)。有時(shí)班級(jí)老師外出學(xué)習(xí)，不在園內(nèi)，孩子們就會(huì)念叨：“孟老師怎么沒(méi)來(lái)？”“趙老師去哪了？”等老師回園，都會(huì)嘰嘰喳喳的說(shuō)：“老師，我都想你了！”這就是最單純可愛(ài)的孩子，因?yàn)槭紫壤蠋煇?ài)他們了，他們才會(huì)跟你親哪！

我認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子，身心健康是最重要的，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。不僅要在家庭教育中讓幼兒形成安全感，在幼兒入園后，班集體中也要讓幼兒形成安全感，這就需要教師關(guān)愛(ài)孩子，用最大的耐心養(yǎng)育、教育孩子！作為教育工作者，我們義不容辭，我們責(zé)任重大，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！而最為重要的首先就是要愛(ài)孩子，因?yàn)槲ㄓ袗?ài)，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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幼教隨筆：童心需要呵護(hù)

愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

一、童心需要呵護(hù)

乘載著春節(jié)帶來(lái)的喜悅心情，我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來(lái)了，我懷著喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園，開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì)不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開(kāi)始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的，沒(méi)辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái)，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f(shuō)完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開(kāi)心，那么可愛(ài)，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛(ài)的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的！

二、愛(ài)的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請(qǐng)假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機(jī)鈴聲響起來(lái)，我打開(kāi)手機(jī)有氣無(wú)力地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？”對(duì)方:“我是柳童媽媽?zhuān)⒆痈忻爸背持?jiàn)老師，天這么冷，我只好給你打電話啦?！蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子，電話里傳來(lái)銅鈴般的聲音：“老師，我想你。”此時(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說(shuō)不出一句話……掛掉電話后，我覺(jué)得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來(lái)勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒(méi)等我開(kāi)口，對(duì)方說(shuō)話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧！

愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇一)

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見(jiàn)了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪?，我們的處理方法是:不斷地詢問(wèn)，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇二)

早操活動(dòng)結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是試探著說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看，老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了，他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷稀Ｈ缓蠼M織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)?，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問(wèn)為啥這樣，其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂(lè)的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。

我問(wèn)：“這個(gè)辦法真好！是誰(shuí)想出來(lái)的？”豪豪小朋友笑著說(shuō)：“老師，是我想出來(lái)的，這辦法好嗎？”我說(shuō)：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭?。”這一說(shuō)，豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇四)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒教師隨筆兩篇：童心需要呵護(hù) 愛(ài)的力量

一、童心需要呵護(hù)

乘載著春節(jié)帶來(lái)的喜悅心情，我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來(lái)了，我懷著喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園，開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì)不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開(kāi)始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的，沒(méi)辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái)，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f(shuō)完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開(kāi)心，那么可愛(ài)，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛(ài)的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的！

二、愛(ài)的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請(qǐng)假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機(jī)鈴聲響起來(lái)，我打開(kāi)手機(jī)有氣無(wú)力地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？”對(duì)方:“我是柳童媽媽?zhuān)⒆痈忻爸背持?jiàn)老師，天這么冷，我只好給你打電話啦。”我讓柳童媽把電話給孩子，電話里傳來(lái)銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說(shuō)不出一句話……掛掉電話后，我覺(jué)得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來(lái)勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒(méi)等我開(kāi)口，對(duì)方說(shuō)話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧！

愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

教育隨筆：愛(ài)護(hù)眼睛 從小做起

“眼睛是心靈的窗戶，要保護(hù)好自己的小眼睛，讓心靈窗戶更加明亮”。十月的第二個(gè)星期四，是世界性的愛(ài)眼日。為了讓孩子們從小懂得愛(ài)護(hù)自己的小眼睛，10月14日，望亭中心幼兒園小班組開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)眼睛，從小做起”的活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，老師先讓孩子們體驗(yàn)了蒙住眼睛走路的感覺(jué)，讓孩子們知道眼睛看不見(jiàn)時(shí)一片黑暗，什么都不方便做了；接著老師跟孩子們講解了眼睛的秘密，讓他們知道應(yīng)該如何正確使用自己的小眼睛，并且懂得要多吃哪些對(duì)眼睛有益的食物；之后老師示范并帶領(lǐng)孩子們學(xué)做了眼保健操的動(dòng)作，讓孩子們懂得要讓眼睛得到放松、休息。最后，老師提醒每一個(gè)孩子，要善待自己的眼睛，用自己明亮的小眼睛走進(jìn)秋天，去捕捉幼兒園內(nèi)美麗的景色。

通過(guò)此次活動(dòng)，幫助孩子們了解了眼睛的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了眼睛的重要性，讓孩子們知道了應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)呼吁家長(zhǎng)要關(guān)心小朋友的視力健康，保護(hù)好孩子的心靈窗戶，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

教育隨筆：愛(ài)的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛(ài)很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽(tīng)課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書(shū)”、“老師，他又跑到門(mén)口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒(méi)事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒(méi)有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_(kāi)心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛(ài)的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問(wèn)他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽?zhuān)俊薄坝悬c(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽(tīng)媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你。”

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽(tīng)你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽(tīng)話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表?yè)P(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來(lái)，5次“聽(tīng)話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺(jué)。特殊的孩子用特殊的方法——“愛(ài)”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

呵護(hù)幼兒的好奇心 2020教育筆記

好奇心是幼兒學(xué)習(xí)興趣的源泉，它的產(chǎn)生必然會(huì)使幼兒對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小兔為什么會(huì)蹦蹦跳？女孩為什么會(huì)扎辮子？樹(shù)上為什么會(huì)結(jié)出果子？等等。好奇心就是因?yàn)橛變旱哪挲g小，對(duì)外界的事物缺乏經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，所以我們老師作為孩子的領(lǐng)路人，就是要讓幼兒的各個(gè)器官充分的感知周?chē)氖澜?，讓幼兒的思維得到最大的釋放，激發(fā)幼兒的求知欲，促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考和創(chuàng)造發(fā)展的能力。

一次戶外活動(dòng)時(shí)，平時(shí)喜歡動(dòng)腦筋并且有許多稀奇古怪想法的王云鑠獨(dú)自站在一旁，對(duì)著其他小朋友玩的羊角球正在自言自語(yǔ)地嘟囔著什么，見(jiàn)此情景，我悄悄地走進(jìn)了他說(shuō)：“你不跟小朋友玩，你的小嘴巴在說(shuō)些什么？能告訴老師嗎？”“老師，我想知道羊角球里有什么？它為什么會(huì)蹦呢？”這是我倆旁邊的其他孩子聽(tīng)到這些也都圍到我身邊，七嘴八舌的議論：對(duì)呀，羊角球里有什么呢？是不是也跟皮球里一樣是空氣呢？

“有彈簧，公園里的蹦蹦床就是彈簧做的，我媽媽帶我做過(guò)?！睏畲貉┱f(shuō)。

“不對(duì)，羊角球里有海綿，不信你摸一摸是不是軟軟的？”丁浩崇自信地說(shuō)。

“不對(duì)，羊角球里是空氣，跟我們玩的皮球是一樣的，用打氣筒打進(jìn)空氣它就會(huì)蹦，不信咱試試？”郝書(shū)銘信誓旦旦地說(shuō)。

······

孩子們的爭(zhēng)論還在繼續(xù)，對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論我想先做個(gè)旁觀者，待會(huì)用實(shí)驗(yàn)來(lái)告訴孩子們答案。不一會(huì)兒，孩子們停止了爭(zhēng)論把目光都投向我，張張小臉上都布滿了期待，這時(shí)我認(rèn)為時(shí)機(jī)一到，到了揭曉答案的時(shí)候了，于是我就對(duì)孩子們說(shuō)：“既然我們都想知道為什么，那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！”孩子們都圍了過(guò)來(lái)，我把羊角求拿過(guò)來(lái)，讓孩子們自己觀察尋找氣孔、發(fā)現(xiàn)氣孔、打開(kāi)氣孔，羊角球不一會(huì)就癟了，然后讓孩子們自己用手摸一摸、捏一捏，讓他們自己尋求問(wèn)題的答案，只見(jiàn)剛才說(shuō)有彈簧、海綿的小朋友都是一臉的狐疑，而在一邊的郝書(shū)銘高興地說(shuō)：“我說(shuō)是空氣吧！剛才吹在臉上、手上涼涼的、癢癢的就是空氣?！闭f(shuō)到這里得意的神情溢于臉上，別的小朋友也對(duì)他偷來(lái)贊許的目光。

通過(guò)這件事情使我明白好奇心的重要性，要想揭開(kāi)孩子們的好奇心，就要讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助孩子們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，才能打消孩子們的疑慮，孩子才能對(duì)知識(shí)記得深、記得牢。處于這個(gè)時(shí)期的孩子，都有一定的好奇心，平時(shí)我們認(rèn)為很膚淺、很平常的事情，都會(huì)成為他們發(fā)問(wèn)的主題，所以我們一定要善待孩子，善待孩子提出的問(wèn)題，呵護(hù)幼兒的好奇心。

2.講究衛(wèi)生從我做起

夏季是各種傳染病菌異?；钴S的季節(jié)，為了孩子們的身體健康，朝陽(yáng)幼兒園組織了一次別開(kāi)生面的“講究衛(wèi)生從我做起”的主題活動(dòng)。本次活動(dòng)在加強(qiáng)晨午檢檢查的基礎(chǔ)上，通過(guò)張貼宣傳畫(huà)、對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放預(yù)防季節(jié)性傳染病的明白紙和對(duì)幼兒進(jìn)行各種傳染病的預(yù)防講座等各種形式，讓幼兒從自身做起，度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的夏天，做一個(gè)講究衛(wèi)生的好孩子。

同時(shí)通過(guò)本次活動(dòng)也讓家長(zhǎng)明白了講究衛(wèi)生是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，從現(xiàn)在開(kāi)始不僅自己要以身作則，還要為孩子的健康保駕護(hù)航。讓各種病菌遠(yuǎn)離孩子，讓自己的孩子做一個(gè)健康的好寶寶。

幼兒園教師愛(ài)心呵護(hù)小朋友的教育筆記范文

對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園教師愛(ài)心呵護(hù)小朋友的教育筆記范文》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼兒園教師愛(ài)心呵護(hù)小朋友的教育筆記范文【篇一】

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)?，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問(wèn)為啥這樣，其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂(lè)的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。

我問(wèn)：“這個(gè)辦法真好！是誰(shuí)想出來(lái)的？”豪豪小朋友笑著說(shuō)：“老師，是我想出來(lái)的，這辦法好嗎？”我說(shuō)：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭?。”這一說(shuō)，豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。

幼兒園教師愛(ài)心呵護(hù)小朋友的教育筆記范文【篇二】

大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒(méi)有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得十分開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)。看到這一情景，我明白A并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”B說(shuō)：“疼?！薄癆跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)?！疤??！盉不解地答道。聽(tīng)了B的話，我問(wèn)A：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”A低頭說(shuō)：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣

呢?”我又問(wèn)?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！笨匆?jiàn)A認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，B還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

幼兒園教師愛(ài)心呵護(hù)小朋友的教育筆記范文【篇三】

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟，年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來(lái)時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴(lài)在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來(lái)，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們：“看，寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，就能夠自我穿鞋子了。”同時(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說(shuō)：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf(shuō)。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開(kāi)了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴(lài)床的小哥倆啦！

幼兒園教師愛(ài)心呵護(hù)小朋友的教育筆記范文【篇四】

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說(shuō)的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃?，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。

教育隨筆：孩子，我用愛(ài)來(lái)教育你

我們的一個(gè)男孩很會(huì)哭，經(jīng)常在吃飯時(shí)，他就會(huì)莫名地流淚，其實(shí)也沒(méi)發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個(gè)星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過(guò)程中我適當(dāng)?shù)亟o予他一些鼓勵(lì)，感覺(jué)他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當(dāng)中，又會(huì)哭起來(lái)。

睡覺(jué)也是如此，他想要尿尿或喝水了就會(huì)哭，我只有走過(guò)去問(wèn)他，他才會(huì)說(shuō)出自己的想法，同時(shí)他在睡覺(jué)時(shí)總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長(zhǎng)時(shí)間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過(guò)了會(huì)他又會(huì)哭，然后就說(shuō)又要尿尿了，我感覺(jué)他在幼兒園總是習(xí)慣以哭的方式來(lái)表達(dá)自己的意愿。

其實(shí)他是個(gè)脆弱且膽小的孩子，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會(huì)比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，針對(duì)這樣的孩子我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多多表?yè)P(yáng)他，增加他的信心，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)獨(dú)自表演，以此鍛煉他的膽子。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，盡量不要批評(píng)他，因?yàn)樗艽嗳跻灿行┟舾校苍S我們一句批評(píng)會(huì)讓他難過(guò)很久，甚至變得越來(lái)越膽小。對(duì)于他，我要有十足的耐心與愛(ài)心，凡事不能操之過(guò)急，慢慢地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他能大膽地向老師說(shuō)出自己的意愿，并且用心去照顧他，關(guān)心他，讓他感覺(jué)在幼兒園也能得到愛(ài)，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個(gè)大家庭。