教育隨筆：和同伴一起玩，讓你更加自信

區(qū)域活動開始了，你來到了建構(gòu)區(qū)前面，站在玩具柜邊，隨著音樂擺動著自己的身體，很有節(jié)奏感。你的眼睛一直盯著建構(gòu)區(qū)里的小朋友，可能你也很感興趣，但你一直沒有進去。

十來分鐘后，方**看見了，說：“你要不要來這里玩？”你點點頭。方**說：“那你進來呀！我們一起玩！”你趕緊脫了鞋，把鞋放整齊了，進入到建構(gòu)區(qū)。你看著方**在玩的車子，說：“你這個越野車是不是王**的?。俊狈?*點了點頭，把車子開走了。你看了看走到桶裝的積木邊，從里面拿出幾塊圓柱體的積木，走到方**邊說：“裝這個，好不好？”方**說：“好的！”你把圓柱體的積木遞給方梓旭，一邊說：“等下你玩好了，還給我哦！”方梓旭說：“知道了！”你開心地跟在方**后面，看著車子開來開去。

圓柱形的積木掉下來了，你拎來一桶積木，和方**一起把圓柱形的積木換成了正方體，放了幾個之后，你趴在地上，一會兒手摸摸車輪，一會兒把車門開開關(guān)關(guān)。看著方**繼續(xù)裝積木、卸積木，你離開了車子，將地上的積木進行整理。

在這里，我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

這是建構(gòu)區(qū)中的一個小故事，我們看到了一個正在成長的你。一直以來你的語言能力制約了你的社會交往。但在今天，你開始會采用不一樣的策略和同伴進行交往：首先是吸引同伴的注意力，你在建構(gòu)區(qū)前整整跳了十來分鐘的舞，這個舉動引起了方梓旭小朋友的注意，于是你收到了他的邀請；接著你開始尋找話題，當你發(fā)現(xiàn)方**玩的越野車是你所知道的，你開始和他攀談，于是就順利地和方梓旭搭上了關(guān)系；然后你能敏感地發(fā)現(xiàn)同伴的需求，為他提供了各種積木，進行了互動，最后你能克制自己，讓同伴喜歡你，從你摸摸車輪，玩玩車門，看得出來你也肯定很喜歡這輛越野車，但是當你發(fā)現(xiàn)方**沒有舍棄車子的念頭時，你并沒有強制性地去玩車子，而是將車子上掉下來的積木進行整理，這個可是在同伴心里留下了很好的印象，相信下次方**還是會邀請你一起玩的！

下一步的機會和可能性

在觀察中，老師覺得你還是處于比較被動地接受階段，可能你還是不太自信，老師將提供更多表現(xiàn)自己的平臺，也希望家長能多帶你和同伴一起玩，讓你更加自信，更加主動！

你的語言能力有所提高，能使用疑問句和祈使句，且句子也比較長了，那么你能否和我們講一講你為什么沒有直接進入到建構(gòu)區(qū)？為什么沒有玩你想要玩的越野車？你若能清楚地表述這些，相信有更多的小朋友能了解你，喜歡你！

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教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動時間到了，孩子們早已按捺不住興奮的心情，個個躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對他們說：“你們想出去玩，對嗎？”孩子們很期待，立馬說：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰能說說，玩的時候我們該注意什么呢？”

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來回答?！袄蠋?，玩的時候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會戳著小朋友。”“在滑梯上不能推不能擠?！薄安荒苋邮^，會砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f出要注意的事情，這個過程加強了孩子們的安全意識，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識?！袄蠋?，我想在樹林里撿樹葉！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個時候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因為害怕安全，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

教育隨筆：鼓勵孩子，才讓孩子更加自信

教育隨筆：鼓勵孩子，才讓孩子更加自信

的時候，小朋友們需要的僅僅只是你簡簡單單的一句鼓勵而已，只要你對孩子說句話，孩子就能發(fā)揮非常發(fā)的能量呢！今天的體育活動中，劉老師帶小朋友模仿小青蛙捉害蟲，鼓勵孩子們大膽嘗試不同的跳法。孩子們戴上頭飾后高興地跳起來，只見月月一會將雙手放在肩上，手心向前“呱呱”側(cè)身跳著；一會有蹲在地上向前跳……“快看，這只小青蛙真可愛?！眲⒗蠋煹穆曇粑嗽略拢瓉硎侨舯诮檀蠹以鯓犹糜诌h又高。月月認真的聽著并嘗試：蹲下身、雙手伸遠處扶地、低著頭跳了一下，轉(zhuǎn)身看了看，又向前跳一步，撅著嘴搖搖頭。我看到走過去：“咦，這只小青蛙怎么不高興啦？”“我總也跳不遠.”“那是為什么呢？”月月?lián)u搖頭“不知道我沒他們有勁吧?！薄笆菃?？那你和媽媽一起練本領(lǐng)好嗎？你看看媽媽是怎樣跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一樣？”于是我蹲在地上做了一個蹲撐跳，“我看到你的腳是前腳掌著地用力蹬的。”“還有嗎？”我贊許的摸摸他的頭“嗯….”“跳起時眼睛要看哪？”“看前頭！”“對，試試?！痹略露紫律恚⒁饬擞们澳_掌著地，“注意抬頭?！甭犃死蠋煹脑?，月月抬起頭用力跳起，身體隨之自然打開“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撐跳的要領(lǐng)。得到鼓勵的月月又接連跳起來，還捉了許多害蟲回來呢……

可以看出月月對這個活動，非常感興趣。能愉快、主動的投入到老師為其創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧的游戲中，能大膽去嘗試、觀察很仔細。當遇到困難時能在老師的支持、示范、引導(dǎo)下，進行有效地自我學(xué)習(xí)，堅持反復(fù)的練習(xí)中，鍛煉了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。雖然很累，但從中也看到了月月堅強、不怕困難，做事有堅持性的意志品質(zhì)。在快樂的運動中動作技能的練習(xí)與來自生活的感知體驗相融合，充分體驗了運動的樂趣和成功的喜悅。在保證運動量的基礎(chǔ)上，全面鍛煉了身體，為其成為名副其實的小男子漢，又邁出了堅實的一步，祝賀你！孩子，加油！

教育隨筆：大家一起玩

近來孩子們都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有佑佑不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売?，文文委屈地說：“佑佑不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，佑佑趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎？”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”佑佑不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問佑佑：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護自己的玩具，如果我們像愛護自己的玩具一樣愛護別人的玩具，就不會玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！弊杂苫顒訒r，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，佑佑會把自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會了與同伴共享。

天天愿意和同伴一起玩

我的分析：天天是一個很活躍的孩子，一直以來很喜歡表現(xiàn)自己，因此，在表演區(qū)中，天天可以自如地進行游戲。在游戲中，天天能為自己打扮一番，并對服裝的整體感還是比較強的，雖然沒有穿衣服（據(jù)說是他不會），但還是能把頭飾、手套和腳套的一整套裝扮都配對，說明天天對青蛙的外形特征有整體的了解。在表演的過程中，天天時不時地將頭轉(zhuǎn)到思恒那邊，并笑著唱歌，也許是在模仿，但也說明天天的舞臺感覺還是很不錯的。

我的思考：天天在為自己裝扮的時候，先將手套戴好了，這就遇到了穿鞋套的困難，這個時候求助同伴確實是一種方法，如果他能改變打扮的順序，可能就能獨立完成這個任務(wù)了。天天愿意和同伴一起玩，希望同伴能和他進行互動，這對于小班的孩子來說實屬不易，對天天的協(xié)商必須點贊。其他孩子能從天天那里學(xué)習(xí)到什么呢？

我的嘗試：

1.和天天交流：如果要自己把這些打扮穿好，你可以怎么做？提示他穿戴的先后順序。

2.讓天天在全班孩子面前進行表演，表揚天天唱歌時的表情、和同伴的互動！

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

我們對于孩子美好的求知欲望，往往不愿滿足，而對于孩子的無理糾纏，卻無條件地遷就。提倡什么，反對什么，培養(yǎng)什么，扼殺什么，且好好想想吧。

做父母的無不愛自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛;做父母的無不期望自己的孩子健康成長，但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。

有的父母覺得自己坐在書房里看書、寫字是很重要的，不愿意抽出一定的時間，和孩子玩耍，有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認識世界學(xué)習(xí)社會的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子在家里，一定要有相當?shù)臇|西玩，相當?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不會發(fā)展的。……做父母的總是說小孩子的不好，其實是因為做父母的不知道怎樣教小孩子?！?/p>

幼小的孩子最喜愛和需要父母做他們的游戲伙伴，和他們一起游戲和交往。家長和3歲前的孩子多交往、同游戲，一方面能滿足孩子情感上的需要，另一方面家長和孩子交往的過程中能夠促進孩子的心理發(fā)展。特別是當今家庭中都是獨生子女，更需要父母做他們的游戲伙伴。

有些父母很愛跟孩子玩，但卻不大注意照顧孩子的程度，常常把游戲復(fù)雜化了。結(jié)果，不僅不能引起孩子的興趣，反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?

一是了解孩子愛玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲：(1)模仿性游戲。例如，過家家、開汽車、開火車，當醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌，魔板，分辨聲音等。(3)音樂體育游戲。如：賽跑、捉迷藏，鉆圈、玩沙、玩水等。

二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時，作為長者加以指導(dǎo)，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戲，孩子肯定愿意當醫(yī)生，大人就可以當病人，有時“醫(yī)生”不知該說什么時，大人就可以提醒他該吃藥了或給開個藥方等。還可以按照圖畫書里的人物來扮演角色。如：講《小兔子乖乖》的故事，父母與孩子可以分別扮演大灰狼，兔媽媽和小白兔，孩子在輕松愉快的氣氛中練習(xí)了口語表達能力及復(fù)述故事的能力。再如，玩“老鷹捉小雞”的游戲，又跑又唱，孩子很開心還鍛煉了身體。

三是每天固定時間和孩子游戲。有時家長工作很忙，而孩子又非要讓父母陪他一起玩，結(jié)果吵鬧不休，雙方都很生氣，特別是孩子很委屈。如果每天固定時間與孩子玩，讓孩子明白何時大人工作不應(yīng)打擾，何時爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習(xí)慣，很有益處。

教育隨筆：讓感恩之心伴你成長

俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”在幼兒園里，我們時?？吹竭@樣的景象，上學(xué)了，爸爸媽媽總是把孩子送到幼兒園里，可有的孩子卻連聲“再見”也不說。年邁的奶奶在寒冬里牽著孩子的小手踉踉蹌蹌的來到幼兒園，孩子竟覺得是應(yīng)該的。幼兒園里有的孩子拉褲子尿褲子，老師們毫無怨言的給他擦洗，幫他換上干凈的衣服，孩子竟覺得理所當然，沒有任何表示。當我們看到孩子自私、霸道、缺乏愛心時，不禁感嘆，我們的孩子怎么啦?其實良好的情感交流大都是幼兒時期形成的，我們?nèi)舨患皶r培養(yǎng)，未來就很難補救。那么，如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此，我們幼兒園特開展了感恩教育活動。

1.利用幼兒園一日生活進行感恩教育，我們主要是在日常生活中隨時隨地的進行教育。例如幼兒進餐時，背誦《憫農(nóng)》告訴幼兒小小一粒米，來的不容易，我們要感謝擁有的這些食物，要珍惜糧食。閱讀圖書時，感謝圖書帶給我們知識，養(yǎng)成愛惜書籍。戶外活動，讓幼兒感受天太陽給我們提供的溫暖和明亮，小草大樹給了我們優(yōu)美的環(huán)境和清新的空氣，我們還要感激動物們?yōu)槲覀兲峁┝巳?、蛋、奶?/p>

2.利用家庭教育進行感恩教育，父母是孩子的第一任老師。首先，讓家長們從自己做起，用良好的行為習(xí)慣為孩子做榜樣，在生活中時時鼓勵孩子做一些力所能及的事，讓孩子在生活中體驗幫助別人得到別人感謝的快樂，懂得用行動回報他人的愛，并以身作則，讓孩子在生活中體驗幫助別人的快樂，學(xué)會感恩。在家要求孩子每天為家人做一件事情和孩子一起制作感恩盒，接受別人的幫助寫在紙上，裝進感恩盒里，過段時間就讓孩子翻看盒里收集的紙條孩子會有強烈的感恩情緒，讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來自己受到了這么多幫助。

3.利用集體活動進行感恩教育對幼兒進行啟蒙教育，孩子們整天生活在一個大集體里，幫助別人和受到別人幫助的事情時常發(fā)生，讓孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培養(yǎng)出一種感恩的情感，無論面對怎樣的人和事都能心懷感恩之心不怨恨，不消極。在幼兒園一日活動中，老師要有意識地讓孩子們講講身邊感謝的人和事，面對母親老師會問：“媽媽為什么對你那么好?”“因為你們是媽媽的孩子，不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛媽媽的寶寶呢?”老師的反問恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考，加深了孩子們對感恩的認識。在各種節(jié)日到來之前，我們都會結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動，例如給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品，表達愛她們的情感，對家人說一句感恩的話，讓孩子們在真實的活動中體驗感恩之情。

感恩父母，感謝身邊的每一個人。讓每一個孩子從小培養(yǎng)起對身邊人和事感激之情。

中班教育隨筆：孩子，讓我們一起加油！

進步快小朋友

“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認真聽講

，畫畫、手工、計算進步非?？?，對老師也很有禮貌了。“張X”小朋友在剛開學(xué)時，課間在活動室里追跑現(xiàn)象非常嚴重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長會上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進步?，F(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點也不會畫畫的她，現(xiàn)在畫得一幅好畫，是班級里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣！也是我比較看好的幼兒。

“小霸王”和“張X”小朋友的進步，這與老師與家長的及時溝通和家長對我們老師工作的大力支持是分不開的。每一位老師都希望班級里的每一位家長和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報，取得了明顯的效果。

“老大難”的小朋友

“沈小朋友”是個長得非?？蓯鄣男∧泻ⅲ蟠蟮难劬?，白白的皮膚，乍一看，你一定會喜歡上他?？善L得這么可愛的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動手能力差，又不肯學(xué)。比如說要畫畫、做計算作業(yè)了，其他孩子都非常開心，他坐在位置上就是不肯動手，當老師去幫助他時，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來就是一個小少爺。面對他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說：“我家孩子不肯動手嗎？我家孩子已經(jīng)認識很多字了！”你看，多驕傲的母親！

“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來時，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽母親對孩子的稱呼就知道有多寵愛了。這個孩子比較外向，交往能力比較強，我班的那幾個較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個長得很可愛、很帥氣的孩子，可動手能力也一點不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個毛病，午睡要尿床。沒辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點。

像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個，其他幾個可能情況稍微好一點。

時間匆匆，但愿在老師和家長的配合下，希望每一個孩子都飛躍的進步，我期待著、也在努力著！孩子，讓我們一起加油吧！

教育隨筆：伴“小蒜苗”一起成長

孩子們總是對世界萬物充滿好奇，在他們心里總有“十萬個為什么”，他們愿意動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是在生活中，隨著物質(zhì)生活越來越優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視的虛擬世界使他們漸漸的失去了親近大自然的機會，同時他們又都是家里寵不夠的寶貝，很少自己動手參加勞動，以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了?！吨改稀分刑岬剑阂?jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。我們結(jié)合季節(jié)的特征，和孩子一起種植、觀察、照料、收獲、分享小蒜苗，讓孩子們在親自動手嘗試中，豐富更多的自然科學(xué)知識，培養(yǎng)他們對大自然的興趣與熱愛，激發(fā)他們參與活動的積極性和觀察的有效性，同時也大大的增強了孩子的責任感。下面來跟隨我們的腳步，一起感受一下我們的快樂時光吧。

“要種蒜嘍！”在孩子們的興奮和期待中，我們開啟了種蒜之旅。種蒜之前我們先開始了一項重要的準備工作——扒蒜、挖土。一說扒蒜，孩子們都躍躍欲試，樂樂說：“我在家?guī)湍棠贪沁^蒜，這可難不倒我”，接著便是此起彼伏的應(yīng)和聲，孩子們在說笑玩樂中很快就完成了扒蒜的任務(wù)。接下來就該挖土了，這可是個技術(shù)活，土不能太滿，也不能太淺，在老師的指導(dǎo)下，填土的工作也順利完成，接下來就要真的種大蒜啦。

可是，大蒜該怎么種呢？我們把大蒜分成了兩種種植方法——水培和土培，還沒等老師說方法，好多寶貝已經(jīng)迫不及待的把大蒜摁到了土里和水里，不過方法好像不太對，應(yīng)該是把發(fā)芽的一頭朝上，這樣才能讓小蒜苗長出來。孩子們分成了兩個小分隊，一組小心翼翼的把每一顆蒜瓣摁上，還時不時的相互糾正一下：“浩天，你種的大蒜怎么是歪著的呢？應(yīng)該把它扶正了才好?！币唤M和老師合作，用細鐵絲將蒜瓣穿起來種到了水盆里，真沒想到孩子會這么細心、仔細，老師為你們點贊。

完成了種蒜的工作后，等待小蒜苗長出來的時間便顯得長了許多，在剩下的半天里，總會有好奇的聲音傳到我的耳邊：“劉老師，蒜苗什么時候才能長出來啊？”“劉老師，蒜苗是從哪里長出來的，從大蒜的身體里嗎？”我也總是回答他們：“耐心等待，仔細觀察，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的，別忘了要做好小蒜苗的成長記錄呦”。第二天，孩子們早早的就來到幼兒園，晨練過后來到活動室的第一件事情，便是跑到到植物角去觀察他們的“寶貝們”，并且給他們澆水，給予他們最好的照顧。

到了第三天，來到教室的孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大蒜發(fā)芽了，綠綠的小蒜苗悄悄的鉆出了頭，他們紛紛相互傳遞這一好消息，越來越多的孩子來觀察這一新的變化，蒜苗的新變化讓孩子們興奮不已，小蒜苗在他們的精心呵護下茁壯的成長，這該是一件多么值得高興的事情呀。細心的梓宸發(fā)現(xiàn)了不一樣的變化：“你們快看，在土里長的蒜苗好長啊，在水里的長得好像很慢呢”，我及時的表揚了她：“只要細心觀察，總會看到更多的驚喜”。在老師的提議下，他們記錄下了不同小蒜苗的成長變化。

時間一天天過去，蒜苗在慢慢的長大，孩子們的興趣絲毫未減，他們堅持每天觀察、照料這些小蒜苗，并將蒜苗的變化記錄下來。時間過得也快，蒜苗在孩子們的呵護下長高了、長大了，該是收獲的時候了。在和孩子們說好用剪刀的安全后，我們開始收獲自己的勞動果實，“老師，該從哪里開始剪呢？”“我們要從小蒜苗根部往上的地方剪下來，這樣才不會傷害到小蒜苗，收割后它們還會重新生長”，一個小問題解決了孩子的心中疑惑，接下來就要大干一場啦。勞動真快樂，孩子們喜悅的神情溢于言表，一會兒功夫，小蒜苗就收完了。

蒜苗豐收了，我們一起來分享自己的收獲。中午就餐的時候，孩子們分享了自己的小蒜苗，我不禁問道：“寶貝們，你們的蒜苗是什么味道的？”有的孩子回應(yīng)我“小蒜苗好辣啊”，也有孩子說：“我不嫌辣，我覺得很好吃，吃起來很香，”“我的也很香，我也不嫌辣”，是啊，自己動手種的小蒜苗肯定是最香的，雖然它的味道是辣辣的，但是孩子們肯定是辣在嘴里，甜在心里。由于怕孩子吃多了不舒服，我們控制了孩子的食用量，并把剩余的小蒜苗分給了孩子，讓他們帶回了家，分享給自己的家人，有心的媽媽們還把帶回家的小蒜苗做成了做飯的材料，讓孩子的快樂分享、延續(xù)到家里......

小小的種蒜活動結(jié)束了，種蒜苗應(yīng)該是在種植活動中相對比較簡單的一種，但是在整個的活動中孩子們興趣高漲，積極主動，他們期待、盼望了很長時間，用自己的愛心和責任心澆灌出了一顆顆的小蒜苗，活動不僅僅是鍛煉和培養(yǎng)了孩子的多種能力，更多的是讓孩子感受到了果實是來之不易的，體驗到了種植的樂趣和勞動的不容易。在品嘗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懂得謙讓，懂得珍惜，不舍得浪費掉一點蒜苗，或許這些品質(zhì)的獲得這是我們活動的宗旨所在。我想：這樣的種植活動是比較有意義的，也正是像陳鶴琴老先生所說的那樣：能夠讓孩子們在玩中學(xué)到很多知識，而這些活動體驗是教育活動不能給孩子的。同時活動也讓老師體驗、感受到了種植的樂趣，以后我依然會和孩子共同探索、共同成長、共同進步！