天天愿意和同伴一起玩

我的分析：天天是一個(gè)很活躍的孩子，一直以來(lái)很喜歡表現(xiàn)自己，因此，在表演區(qū)中，天天可以自如地進(jìn)行游戲。在游戲中，天天能為自己打扮一番，并對(duì)服裝的整體感還是比較強(qiáng)的，雖然沒(méi)有穿衣服（據(jù)說(shuō)是他不會(huì)），但還是能把頭飾、手套和腳套的一整套裝扮都配對(duì)，說(shuō)明天天對(duì)青蛙的外形特征有整體的了解。在表演的過(guò)程中，天天時(shí)不時(shí)地將頭轉(zhuǎn)到思恒那邊，并笑著唱歌，也許是在模仿，但也說(shuō)明天天的舞臺(tái)感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。

我的思考：天天在為自己裝扮的時(shí)候，先將手套戴好了，這就遇到了穿鞋套的困難，這個(gè)時(shí)候求助同伴確實(shí)是一種方法，如果他能改變打扮的順序，可能就能獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù)了。天天愿意和同伴一起玩，希望同伴能和他進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易，對(duì)天天的協(xié)商必須點(diǎn)贊。其他孩子能從天天那里學(xué)習(xí)到什么呢？

我的嘗試：

1.和天天交流：如果要自己把這些打扮穿好，你可以怎么做？提示他穿戴的先后順序。

2.讓天天在全班孩子面前進(jìn)行表演，表?yè)P(yáng)天天唱歌時(shí)的表情、和同伴的互動(dòng)！

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教育隨筆：和同伴一起玩，讓你更加自信

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，你來(lái)到了建構(gòu)區(qū)前面，站在玩具柜邊，隨著音樂(lè)擺動(dòng)著自己的身體，很有節(jié)奏感。你的眼睛一直盯著建構(gòu)區(qū)里的小朋友，可能你也很感興趣，但你一直沒(méi)有進(jìn)去。

十來(lái)分鐘后，方**看見(jiàn)了，說(shuō)：“你要不要來(lái)這里玩？”你點(diǎn)點(diǎn)頭。方**說(shuō)：“那你進(jìn)來(lái)呀！我們一起玩！”你趕緊脫了鞋，把鞋放整齊了，進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)。你看著方**在玩的車(chē)子，說(shuō)：“你這個(gè)越野車(chē)是不是王**的??？”方**點(diǎn)了點(diǎn)頭，把車(chē)子開(kāi)走了。你看了看走到桶裝的積木邊，從里面拿出幾塊圓柱體的積木，走到方**邊說(shuō)：“裝這個(gè)，好不好？”方**說(shuō)：“好的！”你把圓柱體的積木遞給方梓旭，一邊說(shuō)：“等下你玩好了，還給我哦！”方梓旭說(shuō)：“知道了！”你開(kāi)心地跟在方**后面，看著車(chē)子開(kāi)來(lái)開(kāi)去。

圓柱形的積木掉下來(lái)了，你拎來(lái)一桶積木，和方**一起把圓柱形的積木換成了正方體，放了幾個(gè)之后，你趴在地上，一會(huì)兒手摸摸車(chē)輪，一會(huì)兒把車(chē)門(mén)開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)?？粗?*繼續(xù)裝積木、卸積木，你離開(kāi)了車(chē)子，將地上的積木進(jìn)行整理。

在這里，我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

這是建構(gòu)區(qū)中的一個(gè)小故事，我們看到了一個(gè)正在成長(zhǎng)的你。一直以來(lái)你的語(yǔ)言能力制約了你的社會(huì)交往。但在今天，你開(kāi)始會(huì)采用不一樣的策略和同伴進(jìn)行交往：首先是吸引同伴的注意力，你在建構(gòu)區(qū)前整整跳了十來(lái)分鐘的舞，這個(gè)舉動(dòng)引起了方梓旭小朋友的注意，于是你收到了他的邀請(qǐng)；接著你開(kāi)始尋找話題，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方**玩的越野車(chē)是你所知道的，你開(kāi)始和他攀談，于是就順利地和方梓旭搭上了關(guān)系；然后你能敏感地發(fā)現(xiàn)同伴的需求，為他提供了各種積木，進(jìn)行了互動(dòng)，最后你能克制自己，讓同伴喜歡你，從你摸摸車(chē)輪，玩玩車(chē)門(mén)，看得出來(lái)你也肯定很喜歡這輛越野車(chē)，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方**沒(méi)有舍棄車(chē)子的念頭時(shí)，你并沒(méi)有強(qiáng)制性地去玩車(chē)子，而是將車(chē)子上掉下來(lái)的積木進(jìn)行整理，這個(gè)可是在同伴心里留下了很好的印象，相信下次方**還是會(huì)邀請(qǐng)你一起玩的！

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

在觀察中，老師覺(jué)得你還是處于比較被動(dòng)地接受階段，可能你還是不太自信，老師將提供更多表現(xiàn)自己的平臺(tái)，也希望家長(zhǎng)能多帶你和同伴一起玩，讓你更加自信，更加主動(dòng)！

你的語(yǔ)言能力有所提高，能使用疑問(wèn)句和祈使句，且句子也比較長(zhǎng)了，那么你能否和我們講一講你為什么沒(méi)有直接進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)？為什么沒(méi)有玩你想要玩的越野車(chē)？你若能清楚地表述這些，相信有更多的小朋友能了解你，喜歡你！

和孩子一起聊天

在一日生活的某些環(huán)節(jié)，如活動(dòng)前，起床后。孩子們很容易興奮，常常會(huì)大喊大叫。這樣既不利于保護(hù)嗓子，又制造出許多噪音。使整個(gè)教室變得很噪雜;于是我嘗試著教孩子聊天：出一個(gè)或幾個(gè)有趣的話題。讓他們?nèi)齼蓛傻亓奶欤@樣發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，又增加了幼兒間的溝通，吵鬧的現(xiàn)象明顯減輕了。

我班晨間聊天的話題有“昨晚的動(dòng)畫(huà)片”，“我家的客人”，“大街上的東西”等。幼兒很高興地跟同伴講述一些有趣的見(jiàn)聞。

開(kāi)飯前，我會(huì)請(qǐng)幼兒聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃過(guò)這些菜?……你最喜歡吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”

每星期一入園也是最好的聊天時(shí)間，基本上我都會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)雙體日干了些什么?有什么新鮮事講述給大家聽(tīng)，這樣的話題孩子們最喜歡了，他們不會(huì)去當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而是自由談話的空間。想說(shuō)什么就說(shuō)什么，在以后的課堂上發(fā)言也就放開(kāi)自己，大膽講述了。

我和你們一起玩

今天在區(qū)角活動(dòng)時(shí).三個(gè)孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。巧巧扮演醫(yī)生，凱博扮演護(hù)士，涵涵扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵覺(jué)得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”，不好玩，于是，她提出要做護(hù)士，巧巧和凱博也不愿意當(dāng)“病人”。沒(méi)“病人”來(lái)看病，“醫(yī)生”“護(hù)士”只能閑著，游戲就無(wú)法繼續(xù)下去。這時(shí)，我走進(jìn)“小醫(yī)院”，對(duì)他們說(shuō)：“我也來(lái)和大家一起玩吧!”孩子們個(gè)個(gè)歡呼起來(lái)：“朱老師，你真好?！炖蠋煟阋鲠t(yī)生還是護(hù)士呀?

我和孩子商量如何分配角色，當(dāng)大家都不愿當(dāng)病人時(shí)怎么辦。經(jīng)過(guò)討論.我們決定每人都當(dāng)一次“病人”，這樣既公平。又能體驗(yàn)多種角色。輪到我當(dāng)“病人”了.我先到“涵涵護(hù)士”那里掛號(hào)。然后到“凱博醫(yī)生”那里看病?！扒汕舍t(yī)生”還真是有點(diǎn)“專(zhuān)業(yè)水平”，摸了摸我的頭，看了看我的喉嚨.然后用聽(tīng)診器聽(tīng)了聽(tīng)我的心肺部位，說(shuō)我既感冒又發(fā)燒，得打兩支針。于是由“涵涵護(hù)士”和“凱博護(hù)士”各幫我打了一針。我假裝怕打針，“涵涵護(hù)士”不停地安慰我：“不要怕，打了針、吃了藥，病很快就會(huì)好的?！鼻汕蛇€像大人似的說(shuō)：“你看我的針頭很小，打針的時(shí)候就像蚊子咬你一下，很快就不痛了。”等打完針以后，小醫(yī)生和小護(hù)士還表?yè)P(yáng)我：“你真棒!”

游戲結(jié)束后，三個(gè)孩子還不停地對(duì)我說(shuō)：“下次我們?cè)俚叫♂t(yī)院來(lái)玩吧?！焙⒆幽挲g小，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)不知所措，以至于游戲無(wú)法繼續(xù)。這時(shí)教師就要及時(shí)介入.有時(shí)還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問(wèn)題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù)，而且能引導(dǎo)孩子通過(guò)制訂規(guī)則解決矛盾。

老師和我一起玩

回憶去年剛?cè)雸@的這些小家伙們。一個(gè)個(gè)哭著，鬧著要爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠獭，F(xiàn)在每天都很高興的來(lái)幼兒園，突然發(fā)現(xiàn)每次帶班時(shí)，孩子們總喜歡和我聊天、拽拽我的衣服、摸摸我的手?！袄蠋煟疑蟼€(gè)禮拜和爸爸媽媽一起去公園玩了?！薄袄蠋熚壹依镉型娴倪b控汽車(chē)”今天，在玩自主性游戲的時(shí)候。小米跑來(lái)拉著我的手說(shuō)：“老師，你和我一起玩，好么？我很高興的答應(yīng)了他的邀請(qǐng)。娃娃家的齊齊，看到了也跑來(lái)，老師：“你也陪我玩好么？”搶著牽我的手，于是我牽著他們的手問(wèn)：“老師只有一個(gè)耶，？”小米說(shuō)：“那我們一起玩好不。”我摸了摸他們的頭，“你們先去玩，等會(huì)老師來(lái)你們那做客好么？”他們高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。由此，我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己，但作為新教師，在組織各種活動(dòng)中，難免會(huì)忽視某個(gè)細(xì)節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。小班的寶貝們是多么天真可愛(ài)。有時(shí)候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園。讓他們更快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師，我不想天天聽(tīng)你們說(shuō)對(duì)不起和不好意思

“老師，我不想聽(tīng)你們天天說(shuō)對(duì)不起和不好意思”這是今天早晨一位媽媽對(duì)我所說(shuō)的話，您看到這句話時(shí)心里是怎么想的？如果您是家長(zhǎng)，您會(huì)這樣告訴孩子的老師嗎？如果您是老師，您又會(huì)怎么來(lái)解答這樣的家長(zhǎng)呢？作為老師，我和這位家長(zhǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的談話。媽媽的目的很明確，我給孩子報(bào)蒙氏班，就是因?yàn)槊砂嗪⒆由?，老師能夠照顧得過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在孩子入園已經(jīng)有一個(gè)多星期了，孩子回家就哭，不愛(ài)去幼兒園，孩子說(shuō)老師從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)她，從來(lái)沒(méi)有喂過(guò)她飯，在孩子水杯找不到時(shí)，她叫老師也沒(méi)有老師理她，在她想大小便的時(shí)候，老師們都忙于照顧其他哭鬧的小朋友，沒(méi)有看到她所打的報(bào)告……孩子所表述的種種情況，讓家長(zhǎng)對(duì)老師的工作產(chǎn)生了懷疑，是不是因?yàn)槲业暮⒆永蠈?shí)，不哭，不需要哄，你就不管我的孩子了？媽媽認(rèn)為：我的孩子生理上沒(méi)有問(wèn)題，以前很少小大褲子里，更不要說(shuō)大在褲子里了，而且我也去咨詢(xún)了醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)孩子可能是因?yàn)槟懶?，嚇的。因?yàn)獒t(yī)生的解釋?zhuān)议L(zhǎng)對(duì)老師和孩子更不放心了，于是就和班里的幾位老師進(jìn)行了談話，而就在當(dāng)天，孩子回家后媽媽問(wèn)什么孩子都告訴她不要再問(wèn)了，說(shuō)老師在高樓上都能夠聽(tīng)到，很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)直接認(rèn)為老師在園里嚇唬了孩子。事實(shí)呢？……我想如果是聰明的老師一定知道應(yīng)該怎么樣來(lái)對(duì)待孩子家長(zhǎng)才會(huì)滿意。你會(huì)去因?yàn)榧议L(zhǎng)找你談話而去嚇孩子嗎？因?yàn)槲沂呛⒆拥睦蠋?，我就要盡全力來(lái)做家長(zhǎng)的工作，家長(zhǎng)的要求很簡(jiǎn)單，我能夠看到孩子的變化和進(jìn)步就行了，如果我看不到孩子好的發(fā)展我還不如自己帶，如果是有個(gè)性的老老師多半會(huì)說(shuō)，那你就自己帶，而我沒(méi)有，我選擇的是贊同家長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度去考慮這件事情，如果是我，我的孩子在幼兒園，每個(gè)月交費(fèi)用給他們，每天我還要花費(fèi)那么多心思去管我的孩子，我也會(huì)覺(jué)得送孩子去幼兒園不值得。但是，現(xiàn)在我的身份僅僅是老師，我也想家長(zhǎng)朋友能夠體諒我們一下，現(xiàn)在孩子都處在入園焦慮期，他們的反應(yīng)狀況所表達(dá)的形式不一樣，有些孩子是在園時(shí)大聲哭鬧，有些孩子因?yàn)樾愿裨颍趫@憋住不哭而回家發(fā)泄，有些孩子是尿褲子，有的是尿床，還有的會(huì)在半夜哭起來(lái)，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，這些現(xiàn)象都是正常的。還有您要了解自己的孩子，用孩子的心去和他交流、溝通。體諒孩子現(xiàn)階段的心情，預(yù)料到可能會(huì)發(fā)生的事情，對(duì)于孩子所涉及到的老師和幼兒園的話題，如果您覺(jué)得與孩子平常的表現(xiàn)不一致的情況下，最好能夠與老師們求證一下，看是否真實(shí)，如果您這樣做一定能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。今天，對(duì)這個(gè)孩子我更用精力了。在戶外玩滑梯時(shí)，我給予了特別的關(guān)注，逗得她很開(kāi)心，在室內(nèi)，做鬼臉哄她，吃飯時(shí)喂她，沒(méi)事時(shí)抱她在教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)實(shí)話，我很累，因?yàn)樾睦锟傆兄欠N為了迎合家長(zhǎng)才去愛(ài)孩子的感覺(jué)，不是十分舒服，但是我卻看到了孩子從來(lái)沒(méi)有張大的嘴巴，是個(gè)Bigsmile，而且晚離園時(shí)，我還聽(tīng)到了孩子很放松的笑聲音，很響亮，中間透著一種自由和舒服，孩子的今天應(yīng)該很開(kāi)心。我想孩子和媽媽今天一定能夠有一個(gè)非常美好的夜晚～

和孩子在一起還會(huì)有很多意想不到的天真

教師是辛勤的園丁，幼兒則是未來(lái)的花朵，在園丁的灌溉下，花朵一天天地在成長(zhǎng)，正如現(xiàn)在的我們。記憶是一種好東西，它就是一部記錄過(guò)去的時(shí)光機(jī)，將我們的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)收藏了起來(lái)。孩子們都在一天天的變化，在我的腦海中，時(shí)常浮現(xiàn)出過(guò)去的他們和現(xiàn)在的他們，這種變化讓我有一種欣慰的感覺(jué)。

十一放假前，我總感覺(jué)我們班的幼兒似乎還沒(méi)有適應(yīng)新的生活，無(wú)論是對(duì)老師還是小朋友，都不是很在意，反而讓我覺(jué)得他們的警惕性怎么那么好，每個(gè)人都好像不愿意和其他小朋友分享?，F(xiàn)在的他們和以前完全變了一個(gè)樣，每天他們都會(huì)和小朋友分享著玩玩具，會(huì)端著小椅子坐在一起聊天，吃飯時(shí)會(huì)幫老師分調(diào)羹，起床時(shí)會(huì)叫著小朋友的名字讓他們起床……種種事情都讓我感到很開(kāi)心，孩子們的變化就是給我們最好的安慰。前兩個(gè)星期，突然有一個(gè)孩子跑到我面前說(shuō)：“老師，我愛(ài)你！”剎那間，我既驚訝又高興，我對(duì)他說(shuō)：“老師也愛(ài)你。”旁邊的小朋友也都跑過(guò)來(lái)抱著我說(shuō)：老師，我愛(ài)你！雖然孩子們還不懂得什么是真正的愛(ài)，或許在他們的腦海里，老師對(duì)我好這就是愛(ài)，這也就是他們對(duì)愛(ài)的理解，但是能從他們的口中說(shuō)出來(lái)，讓老師知道，這就是一個(gè)很好的改變。這段時(shí)間常有幼兒跑過(guò)來(lái)拉住老師的手和老師說(shuō)話、聊天，還會(huì)在你不注意的時(shí)候從背后抱住你，漸漸地我們的感情越來(lái)越融洽了，成了好朋友。

孩子們的思想是很單純很天真的，教師就像是在一張白紙上編制美好的藍(lán)圖，在這過(guò)程中我們共同經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣，但是我們真的都很開(kāi)心！

我可以和你一起玩嗎

張珂馨是一個(gè)很活潑的小姑娘，可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩，尤其是戶外活動(dòng)時(shí)候，她想要和別人在一起玩，別人看到她后，要么離開(kāi)，要么拒絕她加入，結(jié)果，每次張珂馨只能低下頭，手中不知擺弄著什么就離開(kāi)了。我很奇怪，這么一個(gè)外向的孩子，為什么沒(méi)有人和她一起玩呢？于是，我就利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，觀察她的表現(xiàn)，通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來(lái)張珂馨和別人說(shuō)話時(shí)，總是隨意打亂別人的談話，而且一起游戲時(shí)，只要她不高興，就會(huì)大喊大叫，并伴隨著攻擊性行為。

今天又到戶外活動(dòng)時(shí)間，張珂馨在自由活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小蝸牛，想和小朋友分享，她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她，結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點(diǎn)弄下來(lái)。秦怡晗本來(lái)很想和她一起看的，可是這么一來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有興趣，轉(zhuǎn)身走了。這是，于一鳴也湊過(guò)來(lái)要看，可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊。看到這種情況我決定不能再做旁觀者了。于是，我湊過(guò)去說(shuō)：“張珂馨，你找到的小蝸?？烧娲蟀。茏屛铱纯磫?？”他看著我，微笑著表示很高興，因?yàn)榻K于有人她一起分享了。我問(wèn)：“你的小蝸牛真可愛(ài)，怎么沒(méi)有其他小朋友和你一起看??？”她沒(méi)有抬頭看我，低頭說(shuō)：“我叫了，可是他們都不理我！”看他的表情好像很不高興的樣子?！霸趺磿?huì)呢？要是我，你不叫你我都要來(lái)看，他們?yōu)槭裁床豢窗?？”我假裝不經(jīng)意地說(shuō)，“你是不是做了什么，他們不高興啊？”張珂馨說(shuō)：“祝老師，我叫秦怡晗了，可是她不愿意，因?yàn)槲也恍⌒陌阉频搅说厣?，于一鳴太小了，我不愿意讓他看。她說(shuō)著，一副理直氣壯的樣子。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意她說(shuō)的事實(shí)，看著她有意要和我交流的意思，我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說(shuō)：“你看你其實(shí)很喜歡和小朋友一起玩，但是因?yàn)槟愫蛣e人交往的方法不正確，所以才讓大家不喜歡你，那老師送你一個(gè)小咒語(yǔ)，你每次想和誰(shuí)玩時(shí)，只要說(shuō)我可以和你一起玩嗎，我相信大家都會(huì)喜歡你的?！睆堢孳奥?tīng)完我的話一歪頭看著我說(shuō)：“祝老師，真的嗎？”我笑著說(shuō)：“不信你試試看?！?/p>

就這樣，幾天很平靜的過(guò)去了，再也沒(méi)有聽(tīng)到有人告張珂馨的狀，而且，我發(fā)現(xiàn)，她的朋友多了。

除此之外，我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個(gè)很外向的孩子，有一個(gè)弟弟，父母對(duì)于弟弟的愛(ài)要多于她的，我也聽(tīng)到她的父親說(shuō)過(guò)，只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽(tīng)話，不打她記不住，由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為，變得很霸道，容不得別人的一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)。針對(duì)她的這種情況，我首先找到張珂馨的父母進(jìn)行溝通，告訴他們打孩子的弊端是什么，應(yīng)該讓張珂馨在家中感受到父母對(duì)于自己的疼愛(ài)是不少于弟弟的。和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后，在幼兒園，我也從各個(gè)方面去影響她、引導(dǎo)她，告訴他應(yīng)該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣處理等。

我相信，每個(gè)孩子的心都是很積極向上的，關(guān)鍵要看成人如何去引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

舉起你的雙手，共同托起明天

這十天來(lái)，我上網(wǎng)時(shí)總能感染到家長(zhǎng)群里活躍的氛圍，不管是爸爸還是媽媽?zhuān)谌豪锒际怯姓f(shuō)有笑的，有時(shí)看到我們老師在，都會(huì)主動(dòng)上來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子在園的情況如何，有沒(méi)有認(rèn)真吃飯，是否很調(diào)皮等等問(wèn)題。在小班階段，家長(zhǎng)特別關(guān)系孩子在幼兒園里有沒(méi)有吃好睡好

，平時(shí)都是爺爺奶奶來(lái)接，沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師詢(xún)問(wèn)孩子日常的生活情況，所以群里的討論一直都是很熱烈的。

有些家長(zhǎng)很熱心，在網(wǎng)上搜到好的教育網(wǎng)站就會(huì)放到群里讓大家去看，大家一起分享教育經(jīng)驗(yàn)。有點(diǎn)時(shí)候也有些搞笑，有的爸爸講話很幽默，我們?cè)谌豪锪奶鞎r(shí)都非常的開(kāi)心。這個(gè)世界就是這么小，可能在某次聊天時(shí)會(huì)談到工作地方，結(jié)果就會(huì)有其他家長(zhǎng)參與聊天，說(shuō)自己就在你的隔壁工作，或者是一個(gè)地方工作的，居然這么巧孩子都在一個(gè)班，這使家長(zhǎng)之間也拉近的距離。

我們的群名是：共同托起明天的太陽(yáng)。顧名思義就是通過(guò)家園聯(lián)系，大家一起努力教育好孩子，讓他們?cè)谟變簣@更好的成長(zhǎng)。常常有家長(zhǎng)問(wèn)我們老師，孩子在家里這方面做的不好時(shí)該怎么教育，或者是怎么克服，我和高老師每次都從孩子的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，幫助家長(zhǎng)尋找原因以及解決對(duì)策。一些在其他地方工作的家長(zhǎng)，平時(shí)照顧不到孩子，爺爺奶奶太慣著了有些調(diào)皮，所以在聊天時(shí)會(huì)很關(guān)心孩子的發(fā)展?fàn)顩r，辛苦老師多照顧多教育。而我們的態(tài)度始終很誠(chéng)懇，做到讓家長(zhǎng)放心。

有了這么一個(gè)群，拉近了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了溝通的機(jī)會(huì)，我們會(huì)把群越辦越好，大家一起共同進(jìn)步！