老師，我手里有暖氣哦

“下雪嘍，下雪嘍！”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。

”我點頭應是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點興奮。

想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。

我正在想著，突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點熱水喝。

剛走出大廳門寒風凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。

突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢？”一個疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不？”我使勁的點點頭，“老師，你等等，我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復的動作，有的孩子也跟著浩浩學起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。

浩浩是個外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個小大人，因為他是家里的老大，他還有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負責，所以他會比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無邪。Yjs21.com

人之初，性本善，“感動”在幼兒園里，是經(jīng)常會發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……

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教育筆記：老師眼里有個我

教育筆記：老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

教育隨筆：老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。數(shù)學課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

幼兒教師隨筆：手臂里的溫暖

我喜歡孩子，我也喜歡工作的到處充滿歡聲笑語的幼兒園。這學期我?guī)“?，小班的孩子是天真爛漫的。每天和他們在一起，自己仿佛都回到了童年時光。

剛開學一個多禮拜，班里的大多數(shù)孩子已經(jīng)適應了幼兒園的生活，但在這其中，沈皓宇小朋友仍有哭鬧現(xiàn)象。他是一個性格內(nèi)向的小男孩，第一天上學由于新鮮哭得不是很厲害，但接下來每天她由悄悄地哭轉(zhuǎn)為哇哇大哭，并且每天早晨都很難從家長手中抱下來，對此家長感到心疼，對孩子要不要上學的念頭也有點動搖了。看到家長擔心，作為老師的我，我有責任，于是我和他們進行了交談，所幸的是家長堅持了下來。正因為這樣感到我們的肩上壓力更大了，同時我們對皓宇付出了更多的關(guān)愛。但由于缺乏午睡的習慣，每天中午仍會大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。于是我們又多了一份耐心，先是將他抱在手上搖他睡，第一次睡著竟然是在我的手上，而且一放下來就哭，于是就始終抱著她，一睡竟然有一個小時。恰巧此時家長來看孩子，看到老師能抱著自己的兒子睡，家長感到了放心。就這樣，循序漸進的，午睡時間到了，皓宇寶貝就會自己乖乖的上床睡覺了。

孩子是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使他們感到溫暖，感到親切，他就會接近你。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。

李老師，這里有蜘蛛

看到孩子們對小小的蜘蛛有著這么濃厚的興趣，我也非常想滿足他們的探究欲望。于是查找了許多資料和圖片，讓孩子們對蜘蛛有了些基本的了解：蜘蛛有八只腳，它的腿是細細長長的，有點彎，頭是小小的，眼睛更小，它是通過吮吸蟲子的液體來進食的，有的蜘蛛有劇毒，小朋友發(fā)現(xiàn)蜘蛛一定不要用手去觸碰它，告訴大人然后讓大人來出來。

每個孩子都有其獨特的眼光，他們看待世界的方式有時候和大人不一樣，但是他們善于發(fā)現(xiàn)的特點是多么可貴，很值得我用心去捕捉。通過本次活動，我也感觸很多，今后一定更多的關(guān)注孩子們的每個細節(jié)，讓孩子的每個問題每個發(fā)現(xiàn)都能真正得到理解和研究。

老師，妙妙口袋里有

我走過去蹲下來詢問可以讓我看看嗎？妙妙成魔了一會兒說：“老師對不起。對不起。”說著就把口袋里的蝴蝶結(jié)珠子拿了出來，我沒有立馬就去批評她，而是我請小朋友坐下來自主活動后，我單獨請妙妙過來與她交流

，原來妙妙在巧手坊玩的時候發(fā)現(xiàn)蝴蝶結(jié)珠子很喜歡，家里也沒有，就不自覺的放在口袋里了，于是我告訴她：“如果你很喜歡班級里的某一樣東西，想帶回家里去玩，你可以告訴我，我可以讓你晚上帶回家里去，但是你要第二天上幼兒園的時候帶回來，可以嗎？”妙妙點了點頭。其實小班的孩子對于物品的所屬還不能清晰的區(qū)分，在孩子喜歡某一樣東西時，他往往就會做出一些無意識事情，小班的孩子還小，我們要允許他犯錯，但是犯錯之后就需要老師對癥處理。

我想牽老師的手

這學期，我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊時，總有孩子爭著吵著要站第一個，我問為什么，孩子們說，我們想牽老師的手。

乖巧的孩子能得到教師的喜愛，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護，那么默默無聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒機會與教師語言交流，有的甚至與教師沒有眼神交流。

尤其是在公開活動中，教師親切的笑臉、表揚的話語常常只給能為活動增添光彩的孩子，鼓勵的眼神、愛護的動作又給了那些調(diào)皮的孩子，75%的孩子只能是看客或聽眾。

孩子的行為是天真的，孩子的語言是純真的。

在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會到教師的慈愛。

轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站別忘了牽起每一個孩子的手!不要因為教師的忽視，使原本神采飛揚的小臉蒙上失望的陰影;也不要因為教師的忽視，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花;更不要因為教師的忽視，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

牽起孩子的手，這是對孩子的一種關(guān)愛，一份鼓勵，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個孩子牽手將愛傳遞下去!

老師，我有錢

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，我有錢”！

上午在上美術(shù)課時，我讓孩子們拿出自己的圖畫本畫春天的花、春天的水果，孩子們都認真的畫了起來。

這時，我發(fā)現(xiàn)敏慧坐在那里不動，我走過去問他：“敏慧，你為什么不畫呢?”他說：“老師，媽媽沒有給我買本子。

”這時，只聽一個聲音說：“老師，我有錢，我給他買吧?”我抬頭一看，原來是郭亦昆，我連忙說：“你有錢嗎?”他“自豪”的說：“有啊，我有很多，不信你看!”說完，就站起來，從口袋里掏出了一把錢：有一元的、五角的、還有一張五元的，大概有十多元。

看到這些，我心里一驚：難道是孩子偷拿了錢?于是，連忙問孩子：“亦昆，誰給你這么多錢?”亦昆說：“老師，是我自己拿的。

”我告訴孩子：“亦昆，你想幫助別人這是對的，但自己這樣拿錢就不對了。

你還小，以后不能自己帶錢也不能自己拿錢了，好嗎?”小亦昆看著我，露出了迷惑的眼神，然后點了點頭。

看來孩子是不知道“對與錯”的，這件事還是需要和家長溝通的。

中午放學時，我特意和他媽媽溝通了這件事，并指出了孩子自己拿錢的害處，他媽媽不好意思的說：“老師，這件事，是我們的不對，我們開了個小賣部，一忙就顧不過他來，怕他在里面搗亂，就塞給他一元錢、兩元錢讓他買東西吃，有時干脆讓他自己拿錢。

”原來是這么回事情。

我告訴家長，時間長了，孩子自己拿錢，也就不覺得怎么樣了，這些家長是有最大責任的。

家長對我們非常感激，我們決定家園互相配合，讓孩子改掉這個習慣。

孩子的一些不良習慣是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家長或?qū)W校的教育不當而造成的，不管是父母還是老師，一定要具有教育的細心和恒心，給孩子創(chuàng)造有益的環(huán)境和條件，讓孩子養(yǎng)成好的習慣，保證孩子能身心健康的成長。

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老師，我想牽您的手

我想目的就是為了跟老師牽手。

隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)搶占當火車頭的孩子越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時，采用批評老是插隊的那幾個孩子，表揚幾個比較乖巧的孩子當火車頭，剛開始幾天孩子們很配合，不過沒幾天又恢復了搶占當火車頭的情況。

針對這一情況，我又想到一個辦法：每個孩子不是都想牽老師的手嗎？我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來。

”孩子們高興地伸出了小手，我走到他們身邊，握一下他們的手，親切地在他們耳邊說：“你的小手真干凈”、“你的小手真暖和”，孩子們笑了，也會在我耳邊說：老師的手也很熱、很暖和。

”“您的手和我媽媽的手一樣。

”隨后臉上露出滿足的表情。

我說：“開火車啦！”孩子們很快的速度找到自己的位置排好隊。

“一個好的教育家，應該是半個心理家。

”此時，我對這句話有了更深的認識，孩子的搶占，應該是想牽老師的手，想親近老師，引起老師的注意。

通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。

老師主動給孩子一些撫慰性語言和動作，是迅速縮短老師與孩子們之間的距離，是親近孩子們、滿足他們愿望的好方法。

（羅玲）