我為什么要斷奶？

第一，孩子吃母乳已經(jīng)到一周二，我覺得吃的時(shí)間夠長(zhǎng)了。

第二，孩子有些母乳依賴。表現(xiàn)在，只想吃母乳，但對(duì)別的食物一點(diǎn)也不想嘗試。

第三，我的乳汁減少了。

事實(shí)上，斷奶我也非常猶豫。我是在猶豫中做出的草率決定。為什么猶豫？

第一，現(xiàn)在是毒奶粉時(shí)期，買不到安全奶?！網(wǎng)Ww.gX86.Com 筆稿范文網(wǎng)】

第二，斷奶后我得重新探索和孩子的相處模式，這樣很勞累。

**還問：我該不該斷奶？

我的回答：完全不必要！你的孩子才四個(gè)月大你就斷奶，我認(rèn)為，不管是孩子還是你個(gè)人，都完全沒做好這個(gè)準(zhǔn)備。可是不斷奶，怎么辦？

首先，我覺得你的情緒非常非常焦慮。但焦慮的情緒對(duì)哺乳媽媽而言非常糟糕，越是焦慮，奶會(huì)越少。你需要好好休息一番，而不要每天關(guān)注孩子到底吃了多少奶。

其次，調(diào)整你的飲食。

再次，多給孩子吸。

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寶貝：為什么我一定要聽話 ？

孩子六七歲是自主意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，一方面，孩子入學(xué)使他的生活圈子擴(kuò)大了，外部信息也加大了，孩子不再把父母當(dāng)做權(quán)威，而是把老師當(dāng)作了權(quán)威。這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，而輕視父母的話，他們會(huì)把老師的話當(dāng)做圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力也大大增強(qiáng)了，所以這時(shí)候的家長(zhǎng)會(huì)感到孩子的理由很多，喜歡以種種理由拒絕父母，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理。許多孩子會(huì)質(zhì)問父母“為什么我一定要聽話？”實(shí)際上他們?cè)谙蚋改傅臋?quán)威挑戰(zhàn)，是自主意識(shí)增強(qiáng)的體現(xiàn)。

另一方面，父母習(xí)慣了自己說了算，在孩子面前說一不二，長(zhǎng)期忽視孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，更不知道留給孩子自由成長(zhǎng)的空間，過多的壓制與限制，使得孩子無法心悅誠(chéng)服。兩種矛盾一結(jié)合，孩子不聽話也就在所難免了。

周末家庭聚餐，在午飯時(shí)。

媽媽：“好孩子聽話，先吃飯，吃完再看電視?！?/p>

孩子說：“我想先看電視再吃飯?！?/p>

媽媽：“先吃飯?jiān)倏措娨?，聽話?！?/p>

孩子：“好媽媽，等吃完飯動(dòng)畫片就演完了?！?/p>

媽媽：“那也不行，必須先吃飯。從小要養(yǎng)成好習(xí)慣，好孩子聽話?！?/p>

孩子：“聽話聽話，為啥我一定得聽你的話呢？”

媽媽：“因?yàn)槲沂菋寢尅！?/p>

孩子：“是誰規(guī)定的孩子一定要聽媽媽的話？”

媽媽：“......”

媽媽的苦衷：

孩子，聽到你說“為什么我一定要聽話！”，媽媽心里很不是滋味。媽媽知道你的愿望沒有得到滿足，你很氣憤?？墒菋寢尣皇悄阆氲哪菢?，什么都想讓你聽我的話。其實(shí)，媽媽沒有你想的那么專橫，媽媽就是想讓你知道什么該做，什么不該做，還知道什么時(shí)候做，什么時(shí)候不去做。就像今天，你聽媽媽的話，復(fù)習(xí)完功課再下去玩，你會(huì)玩得很痛快，這個(gè)道理，媽媽已經(jīng)給你講過了，你為什么偏不聽呢？

俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前?！辈宦犜挼暮⒆訒?huì)走很多彎路。媽媽是過來人，媽媽有許多人生的經(jīng)驗(yàn)可以無私地傳授給你，媽媽希望你少走彎路，長(zhǎng)大做個(gè)有出息的人。孩子，媽媽走過的橋比你走過的路還長(zhǎng)，你還小，好多事情還不懂，你需要虛心聽媽媽的話，如果你現(xiàn)在不聽話，不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大會(huì)后悔的。孩子，你能理解媽媽的苦心嗎？

其實(shí)，我知道孩子不會(huì)真正理解我此時(shí)的心情。我現(xiàn)在很擔(dān)心，擔(dān)心孩子會(huì)變得越來越不聽話，越來越逆反了。如果孩子真的這樣，那可就壞了。最近一段時(shí)間，有許多事情已經(jīng)暴露出這樣的苗頭了。我們有時(shí)甚至不敢再堅(jiān)持原則了，是擔(dān)心孩子產(chǎn)生厭煩情緒，如果他真的不愿聽我們的話了，那可就麻煩了。然而，我們聽之任之，也不是個(gè)辦法，孩子到底怎么了，我們?cè)撛趺崔k呢？

建議支招

換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候，不妨想一想，假如愛迪生聽話，那么我們今天的生活會(huì)怎樣？假如伽利略聽話，假如哥白尼聽話......假如馬克思、列寧、毛澤東聽話......也許這一切無法無法再做假設(shè)，可人類的歷史進(jìn)步是離不開無數(shù)人的不聽話的。

冷處理，巧限制。

強(qiáng)制休息片刻。對(duì)于過于興奮的孩子，作為懲罰，可采取把孩子關(guān)進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜的審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西，不放在房間的門上設(shè)一只靶盤，當(dāng)客人來時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔的準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩子的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

培養(yǎng)自我管理的意識(shí)。不聽話的孩子最根本的原因之一是孩子缺乏自我控制，自我管理的能力。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，是一個(gè)行之有效的方法，例如，讓孩子制定計(jì)劃或列表，白紙黑字記錄等，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)控制自己，形成良好的自我管理能力。

多溝通拉近距離。做一個(gè)真心了解孩子的父母吧。不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然加以拒絕，要多和他們商量，想辦法，問問他對(duì)事物的看法和意見，而不是把自己的意見強(qiáng)加在孩子身上。一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母把她當(dāng)朋友看，他就會(huì)拉近與父母的距離。因此，下面的話要經(jīng)常說：

孩子，你想怎么做呢？（讓孩子學(xué)會(huì)選擇，充分展示自己的內(nèi)心世界）

你的意見媽媽能接受，但你能聽聽媽媽的意見嗎？（學(xué)會(huì)傾聽別人的意見）

這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的別人會(huì)批評(píng)媽媽。（讓孩子明白，孩子是有某些特權(quán)的，孩子與成人是不同的）

哦，那正是你的想法，你可以做做看。（讓孩子尊重自己，享受受尊重的權(quán)利）

【案例】我為什么不要求孩子分享？

很多人說，現(xiàn)代“獨(dú)”孩太多，自私自利、自我中心，完全不懂得分享，長(zhǎng)大了保不定就是一個(gè)啃老族，不僅影響性格、影響成長(zhǎng)，還會(huì)影響父輩一代的生活。

我覺得孩子懂得分享，那很好；不懂得分享，那也是極為自然的事情——自小就是一個(gè)“焦點(diǎn)”，沒有學(xué)習(xí)分享的環(huán)境，不會(huì)分享那是再自然不過的。

當(dāng)然，不會(huì)分享不是一件好事，我們希望孩子彬彬有禮、文明待人、樂于分享，但是在讓孩子學(xué)會(huì)分享的過程中，我們要注意孩子的內(nèi)心情緒變化，讓孩子享受著分享的快樂，而不是為了大人的面子或意愿，為了得到表?yè)P(yáng)而被迫分享。

“被迫分享”的影響是很深遠(yuǎn)的，對(duì)孩子的發(fā)展極為負(fù)面。它會(huì)暗示孩子，他所擁有的東西雖說現(xiàn)在是他的，但未來不一定是他的，他的認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。

比如，我們夫妻在外吃飯，明明看到一款他十分喜歡吃的菜，也不習(xí)慣幫他夾一筷子；孩子的玩具我們明明知道對(duì)他有多重要，但是為了照顧對(duì)方孩子的喜好，我們也會(huì)輕聲勸解孩子退讓。

所以我們總是不自覺地做著讓孩子承受“被迫分享”的罪魁禍?zhǔn)?。在我看來，被迫分享只能讓空著杯子的孩子更恐慌，更沒有安全感。他會(huì)時(shí)刻產(chǎn)生一種擁有的物質(zhì)隨時(shí)讓人占有的感覺，這對(duì)孩子的身心發(fā)展無疑是很不利的。

只有讓孩子充分體會(huì)到占有權(quán)、分配權(quán)，讓他知道他的決定不會(huì)讓人輕易左右，才有安全感、富足感，與人分享才能成為一件自然的快樂的事。

一句話，只有孩子自信自強(qiáng)，讓孩子的杯子滿滿的，他才能分給別人。孩子的杯子本來是空的，怎么讓他滿起來呢？

有個(gè)故事很有趣，說有個(gè)人在沙漠中迷失方向，沒有水沒有食物，瀕臨死亡之際，他終于找到一間廢棄的小屋，屋子前面有一個(gè)吸水器，他賣力抽水，可空著的吸水器滴水不出。忽然他看見旁邊有一個(gè)水壺，水壺里有水！壺邊有一張紙條提醒他，讓他把壺里的水灌進(jìn)吸水器才能打出水。好容易才找到水，讓他直接把水倒掉？如果倒了之后再吸不上來水呢？他思想斗爭(zhēng)了一會(huì)，終于把水倒進(jìn)干涸的吸水器里，如愿抽吸出足夠的泉水。

想要吸水，先得倒水，這是一個(gè)先給予后獲得的故事。

當(dāng)你給予孩子充分的尊重、信心和安全時(shí)，相信他的杯子很快就滿起來，不要強(qiáng)迫把他的水倒給別人，等他覺得足夠了，他自己會(huì)快樂地跟別人分享，到時(shí)你的驚喜與滿足一定跟強(qiáng)迫性的分享不在同一級(jí)別上。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育孩子必須理性，不要顧及面子，不要念及情份，更不要對(duì)孩子強(qiáng)取豪奪。

尊重他、引導(dǎo)他，當(dāng)某一天他樂于分享的行為讓你驚訝，你就會(huì)欣喜地知道，孩子的杯子已經(jīng)滿了。

為什么要阻止孩子哭

孩子哭個(gè)不停的時(shí)候，爸爸媽媽要上前阻止嗎？其實(shí)爸爸媽媽要做到的就是允許自己有情緒，繼而也接納、允許孩子有情緒。

懂得“同理”自己，才會(huì)“同理”孩子，只有了解到自己為什么會(huì)哭泣，才會(huì)順藤摸瓜理清導(dǎo)致孩子哭泣的原因。情緒來源才是爸爸媽媽療愈孩子情緒的好幫手。

因?yàn)閾?dān)心，所以不允許

我一直認(rèn)為孩子在哭泣時(shí)爸爸媽媽要先想辦法哄孩子，讓孩子的心情平靜下來。但是一位心理學(xué)專家卻告訴我，如果孩子哭得讓爸爸媽媽覺得非常心疼的話。

一般是因?yàn)榘职謰寢屪约涸诔砷L(zhǎng)過程中，心里面攢了很多不好的情緒，一直得不到宣泄。孩子負(fù)面情緒的爆發(fā)，爸爸媽媽也會(huì)感同身受，潛意識(shí)里害怕自己的情緒爆發(fā)，因此也不允許孩子發(fā)泄。

接納才能釋放

一次我送兒子去幼兒園，看到孩子因?yàn)閶寢岆x開而哭泣。老師急忙安慰孩子，邊拍著他后背邊說：“我知道離開媽媽心里非常難過，但是你要知道媽媽馬上就會(huì)回來的。我們先去上課好不好？”

一邊說著，老師一邊慢慢領(lǐng)著男孩往屋里走，孩子的哭泣慢慢停止了，進(jìn)屋之后，老師拿給他一張紙和各色蠟筆，讓孩子自己來畫畫，這時(shí)候孩子就已經(jīng)不哭了，專心寫寫畫畫起來。

孩子在不開心的時(shí)候，大人需要做的四步驟：

一、認(rèn)可孩子的感覺和情緒；

二、了解造成這個(gè)現(xiàn)象的原因；

三、幫助孩子心情好起來；

四、教育孩子以后怎么解決。

上面那個(gè)老師對(duì)待哭鬧的孩子就履行了這幾條原則：一開始表示自己深有體會(huì)，接著幫孩子想個(gè)辦法疏導(dǎo)和表達(dá)自己的感覺。

情緒無好壞，它是正常的情感反應(yīng)

有情緒是很正常的，怕、恐懼都是人的正常的情感反應(yīng)，孩子既然有了這樣的感受，爸爸媽媽應(yīng)該首先表達(dá)出接受，接受之后再引導(dǎo)他去面對(duì)，不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，拒絕和否定孩子的情緒。

情緒被壓抑孩子不敢做真實(shí)的自己

否定孩子的情緒給孩子的暗示是：媽媽不喜歡我害怕，害怕是不好的行為。為了讓爸爸媽媽開心，孩子會(huì)壓抑自己，不把自己的情緒表達(dá)出來，犯了錯(cuò)會(huì)撒謊，受了欺負(fù)也會(huì)一個(gè)人忍著。如果在爸爸媽媽面前都要戴上假面具，孩子會(huì)特別累，假面具戴久了，孩子的心理也會(huì)出現(xiàn)問題。

每一次的情緒體驗(yàn)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

兒童對(duì)自己情緒的認(rèn)識(shí)和掌控要很長(zhǎng)的時(shí)間，每一次的情緒體驗(yàn)都能夠讓孩子成長(zhǎng)，爸爸媽媽要做的就是首先了解孩子行為背后的情緒，并完全接納孩子的情緒。

當(dāng)孩子會(huì)說話了之后，爸爸媽媽要和孩子正確地溝通，學(xué)著用語言把情緒表達(dá)出來，不要讓孩子把一些話都?jí)涸谛睦?，這樣孩子才能變得通情達(dá)理，從容不迫。孩子和大人一樣，都會(huì)有情緒，快樂、悲傷、孤獨(dú)或興奮，孩子也需要發(fā)泄情緒。因此，爸爸媽媽要學(xué)會(huì)了解和接納孩子的情緒。

爸爸媽媽成長(zhǎng)才能更好的支持到孩子的成長(zhǎng)

在我們的傳統(tǒng)思想中，往往認(rèn)為孩子是無知的。但回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)有著很多不為大人所知的煩惱，也曾經(jīng)渴望得到更多的支持。我們的父母在他們所知所能的范圍內(nèi)已經(jīng)盡了最大的努力，今天，曾經(jīng)的小孩成為了父母，輪到我們的時(shí)候，我們也需要去努力，為孩子，也是為我們自己。

孩子為什么要上幼兒園？

幼兒園也是發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

為什么要送孩子上幼兒園？這個(gè)答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習(xí)慣了“隨大流”的媽媽認(rèn)為：人家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長(zhǎng)大了要談戀愛結(jié)婚一樣嘛，是必須要走的“程序”??；

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點(diǎn)兒開始學(xué)習(xí)啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會(huì)；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點(diǎn)接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認(rèn)識(shí)些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢?nèi)雸@的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個(gè)老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原??因而把孩子送進(jìn)幼兒園的媽媽，肯定是極個(gè)別的，但對(duì)于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個(gè)問題，可能很多媽媽并沒有細(xì)細(xì)地想過，而是在“半夢(mèng)半醒之間”把孩子送進(jìn)了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個(gè)話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對(duì)于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個(gè)時(shí)期——新生兒期(0～1個(gè)月)、嬰兒期(2～12個(gè)月)、幼兒期(1～3歲)、學(xué)前期(3～6歲)。不同的時(shí)期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點(diǎn)和規(guī)律?？茖W(xué)的早期教育就是遵循每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，給予孩子最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動(dòng)。

有一個(gè)研究結(jié)果可能會(huì)讓你出乎意料，但事實(shí)就是如此：人在0～3歲這個(gè)時(shí)期，發(fā)育成長(zhǎng)最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當(dāng)于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長(zhǎng)速度大大超過了身體的生長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期，也是孩子智力發(fā)展最快的時(shí)期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個(gè)時(shí)期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對(duì)聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點(diǎn)不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時(shí)期當(dāng)中，給孩子提供一個(gè)適宜的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，會(huì)對(duì)他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時(shí)接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實(shí)能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場(chǎng)所有哪些呢？總的來說有三個(gè)部分，第一是社會(huì)的大環(huán)境，第二是自己家庭內(nèi)部，第三就是幼兒園了。

社會(huì)大環(huán)境是整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內(nèi)部的早期教育。

很多家庭內(nèi)部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進(jìn)行的，因?yàn)槎媒逃?guī)律，并且知道如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對(duì)孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡(jiǎn)單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡(jiǎn)單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯(cuò)了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個(gè)更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個(gè)好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長(zhǎng)；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會(huì)如何與人交往；

幼兒園更像一個(gè)放大了的家庭，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實(shí)是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。