教育筆記：老師眼里有個我

教育筆記：老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到那里，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

老師，你眼里有我嗎？

課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒有你？”我像巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師！”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣?！袄蠋?，你的眼睛里有沒有我？”很快成了孩子們的口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口?？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。

教育隨筆：老師，別帶著“有色眼鏡”看我

從事幼兒教育22年的我一直在一線工作，每天都與孩子打交道，觀察和體驗著每一個在我們班的孩子的成長歷程。我接觸過來自各種各樣家庭中的孩子，他們的生活環(huán)境不同，當然他們的性格也就不同，既然他們的性格不同，那我就會采取不同的教育方法和策略。我覺得作為一名幼兒園的教師在教育孩子時，我們除了要以身作則，用正確的方式引導和教育孩子外，還應該發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，也就是他們的優(yōu)點。每個孩子都是活潑可愛的，他們有時很調皮，有時很懂事。每個孩子都有他的閃光點，調皮的孩子也有閃光點，只有你細心觀察才能發(fā)現(xiàn)。

耿雨欣小朋友是我班非常聰明的孩子，每天都會堅持入園，她的性格直爽，但是他太好動了，老是坐不住小椅子，在教學活動中經(jīng)常影響別的小朋友。午睡習慣也不好，老是悄悄地跟睡在傍邊的孩子說話，影響別的小朋友睡覺，不高興時還愛發(fā)脾氣，從不掩飾，他的情緒經(jīng)常會影響周圍的小朋友，有時候真拿他沒有辦法。剛開始接觸耿雨欣時，我還總是耐心教育他，以為他能有所進步，可一段時間下來，收效不大，我都有些氣餒了?？捎幸惶彀l(fā)生的事，讓我又對他有了信心。

那天中午，孩子們在安靜地午餐，我也趁這個機會吃飯，當我正準備給自己盛湯時，耿雨欣已經(jīng)吃完了碗里的湯走過來再準備盛一碗湯，我看見了，把湯勺遞給孩子，孩子對我說：“黃老師，你先盛湯，我等你盛好了我再盛湯。”多么溫馨的一句話呀，這么小的孩子就懂得謙讓，這是多么難能可貴的品質，謙讓這種美德在耿雨欣小朋友身上得到完整的詮釋?？善綍r我卻常常帶著“有色眼鏡”去評價他，覺得他太調皮了，對他產(chǎn)生抵觸心理。我為我有這樣的想法感到難為情。

還有一天中午，有幾個小朋友吃完飯沒收拾桌子就去衛(wèi)生間了，我去叫他們。等我進教室時，看到耿雨欣小朋友已經(jīng)吃好了，正在用調羹把桌上的骨頭等東西劃到碗里，他一張張桌子劃過去，然后倒掉，看他是那么認真。那幾個小朋友看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎？我走到他面前，笑著對他說：“謝謝你，耿雨欣，你真能干！”說完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，高興地笑著去衛(wèi)生間洗手去了。

這兩件發(fā)生在耿雨欣小朋友身上的事情讓我感悟到：每個孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜愛的一面。對于皮孩子，我們往往只看到他調皮的一面而忽略了他的閃光點。我們往往武斷地認為不按老師的要求去做，這是不對的。對這些皮孩子，我們常常很嚴厲，少了許多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。皮孩子也有閃光點，讓我們多深入觀察了解他們，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。我們教師要讓孩子們的閃光點像星星一樣閃閃發(fā)光！

教育隨筆：老師的眼淚

教育隨筆：老師的眼淚

現(xiàn)在大班的小家伙們仿佛有無限的精力，星期一午睡時，天天就特別興奮，就是不愿意睡覺，我雖然有些忙，但還是耐心的引導他，這時，忍不住打了個大大的哈欠。隨即，淚水充滿了眼睛。

天天看見了問：“老師你怎么哭了？”“我沒哭”“沒哭怎么眼里都是眼淚呀”我笑了，“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢？”天天撓撓頭，“是因為我不愿意午睡嗎？”對了，你剛才打了哈欠，所以流淚了?！皩?，天天，你觀察的還挺仔細呀”我拍拍他的腦袋。

為了防止他問我打哈欠的原因,為什么會流淚,我趕緊先問他問題,”打哈欠會流淚,你知道還有什么情況下會流眼淚嗎？”天天興奮起來,”吃辣椒會流淚,還有媽媽看電視時也會流淚”,在我的啟發(fā)下，天天說了很多不同情況下流的淚。我又接著問他，“喜歡什么時候流淚，不喜歡什么時候流淚，為什么?”這下他更有精神了,在思考回答的過程中,他自己明白了該如何減少那些會令人不愉快的淚。例如生病時要堅強,小伙伴之間要友好相處,每做錯一件事情要從中吸取教訓，不再重犯……說到這里，小家伙說：“老師你是打哈欠流淚，說明你困了，咱們睡覺吧……”“恩！”

我在心底為天天的懂事而高興，同時也決定午睡后趕緊找資料查閱一下，淚的成因，準備回答可能要面對的問題。

教育筆記：《老師，等等我》

教育筆記：《老師，等等我》

“老師，等等我！”我們幾乎每天都會聽到這句話。而說出這句話的小男生名字叫做培軒——一個長得很清秀的小男孩。他每天早上都會跟老師打招呼，打招呼的聲音有點大，而我們也習以為常。剛開學時，培軒不管是吃飯、喝水、解小便，還是脫衣服，都會慢條斯理，不緊不慢。

有一天，小朋友們在快吃完飯的時候，大部分小朋友已經(jīng)擦完嘴，去接“小火車”，準備散步了。正準備出去的時候，我們突然聽到培軒大叫一聲，“老師！等等我，我還沒吃完！”老師聽到后就過去說：“寶貝，有這么多小朋友等著在，我們先出去散步，待會你再跟上來好嗎？”剛說完培軒就大哭起來說：“不要！我馬上就吃完了，先等等我！”看到他這樣，老師只好在那等了一會。大概過了兩分鐘，培軒吃完了，過來和其他小朋友“接火車”然后出去散步了，當時老師并沒有特別在意。后來，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，培軒性子很犟，不管是什么事情，只要是他想要做的事情，只要老師不同意，他就會大聲哭。

于是我們對此事進行了商討，怎樣能改一改他這個壞習慣呢。首先，我們找到了培軒的媽媽。原來培軒在家里也是這樣。培軒是家里的男孩，所以家人比較重視，有些事會比較寵他。我們找到了原因，也和媽媽商量了一下，在家里對待孩子不能過分溺愛，要以適當?shù)姆绞絹斫逃Ｎ覀円膊扇×艘恍┓绞?，比如吃飯的時候，我們會讓培軒先去端飯，讓他適當?shù)募涌斐燥埖乃俣龋驗闀r間一長，飯菜會冷掉。老師會先在外面等吃過飯的小朋友過來散步，同時也告訴蔡培軒，老師會在外面等他只要他能吃快一點，雖然開始時他還是比較慢，有時也會哭，但是漸漸地他也慢慢習慣了，吃飯的速度也漸漸正常了。后來也很少聽到他再喊，“老師，等等我”這句話了。

以好的教育方式來幫助幼兒改掉身上一些不好的行為習慣，這教育過程中需要老師的耐心，孩子的努力。而最后的收獲一定會有孩子的健康成長以及老師的開心。

老師我不會 2020教育筆記

區(qū)域活動開始了，孩子們選擇好材料后，有序地進入活動區(qū)，只有若維小朋友坐在位子上不動，我走過去問：“你怎么不去玩，”她說：“老師，我不會，”“你不去試試，怎么知道不會，”于是，在我的引導下，她勉強拿了一個穿線板坐下，我開始教她怎樣穿線。不一會她就學會了。

美術活動的時候，我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服，進行涂色練習，結果若維小朋友又說：“老師，我不會，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜，并告訴她就按這個方法途其他的蔬菜寶寶，她就認真地涂起來。

戶外活動時，其他小朋友拿起自己喜歡的器械開心地玩起來

，若維小朋友抱著個皮球站著不動，當我問她時她還是說老師我不會，于是我拿起球教她怎樣去玩球，慢慢的她自己便玩起來，而且玩出了很多花樣，我及時對她進行了表揚。

針對我這幾天的觀察，我進行了總結，發(fā)現(xiàn)若維小朋友不是不會，而是沒有勇氣去嘗試，遇到什么事情都是先說我不會，同時我也進行了一次家訪，她媽媽告訴我，在家的時候也是這樣，我們認為孩子小就都幫她做了，這樣時間長了就養(yǎng)成了她這種習慣。知道了原因以后，我決定每次活動時，不等她開口說我不會，就先去指導她然后讓她自己去做，每次做好，我及時對她進行鼓勵和表揚，激勵她再試一次，慢慢的她變得勇敢了，遇到困難時也很少說“老師，我不，”都是自己去嘗試，然后再問老師。她媽媽也說若維變得勇敢勤快了，在家里什么事都是搶著做，現(xiàn)在也不說“媽媽，我不會，”這都是老師教育的好，聽了她媽媽的話，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦沒有白費，看到若維的變化我和她媽媽一樣的高興。

教育筆記：《老師我不會做》

教育筆記：《老師我不會做》

今天，我給孩子們示范講解蝸牛的做法時，孩子們專心地聽著。示范結束后，我要求大家自己去試一試，折一折。吳馨悅剛拿到紙，便說道：“老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。于是我走了過去，鼓勵她說：“沒關系的，你先試一試，大膽點，等遇到困難的時候老師再幫助你?！闭f著她便自己動起手來，可還是沒有像其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助……

事后，我也進行了相應思考和總結。孩子的專注力、積極動手動腦是家長和老師所重視的，它是一個人良好的學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子學習的積極性和主動性，才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，老師在關注孩子個別差異的同時，更要細心地去觀察孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的地通過多種方法，有效地去引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展！

教育隨筆：做個有趣的老師

教育隨筆：做個有趣的老師

上課時，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學做魔術師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當?shù)囊龑?，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了。

眼睛 2020教育筆記

每個人都有一雙眼睛，每個人的眼睛也都不同。星期四下午的點心是蛋糕，孩子們喜歡吃，所以吃得也快，吃完后，大家互相開始聊天。無意中聆聽孩子們的談話，發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛，你的加入對孩子們來說又是一件幸福的事情，無形中也拉近了與孩子們的距離。

怡君和藝澤是兩個好朋友，兩個人吃得也比較快，所以吃完后兩人就呆在一起聊天了，聽了她們的聊天內容，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的談話是如此地輕松。是那樣的無拘無束。怡君問藝澤：“你的眼睛為什么這么小??？”“你看我的眼睛是這樣的。”怡君使勁瞪大了自己的眼睛給藝澤看，藝澤看了看說：“我現(xiàn)在還小啊，你長得比我高，如果我長大了的話，眼睛也會大起來的?！闭攦蓚€人聊得起勁時，婷婷加入了她們的談話：“你們看，我的眼睛也很小的。”她指了指自己的眼睛給她們看。三個人呆在一起互相研究起眼睛來了?？吹竭@里，我實在忍不住了，也加入了她們的聊天，我說：“婷婷，你的眼睛還小啊，你們三個人就數(shù)你的眼睛大了?！薄袄蠋?，那我的呢？”藝澤過來了，我摟著她問：“你自己覺得呢？”“我的眼睛是小的?！彼肓讼胝f?！澳愕难劬ο裾l？”“像爸爸?！薄澳悄阆矚g小眼睛呢還是喜歡大眼睛？”“我喜歡大眼睛。”聊著聊著越來越多的小朋友加入進來，于是我突發(fā)其想，何不讓孩子們展開一個關于眼睛的話題呢。孩子們似乎也很有興致，他們從互相觀察眼睛，看看每個人的眼睛是否一樣，有什么不同，像誰，漸漸深入到要保護我們的眼睛，大家討論得很激烈。最后我們一致認為：眼睛是用來觀察周圍世界的，明亮的眼睛能將事物看得很清楚，我們要知道用眼衛(wèi)生，要好好地保護我們的眼睛等等，孩子們了解到了更多的關于眼睛的知識。

一個偶然的聆聽，引發(fā)了一場激烈的討論，最終收獲的是有用的知識，孩子們在無形中自然而然地學會了保護眼睛的方法，相信這樣的效果比單純的說教更有用。