必看：孩子一回家就讓他去寫作業(yè)？大錯(cuò)特錯(cuò)！

孩子一放學(xué)回家，你就急著問他，“你作業(yè)寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背后，透露出多少你不知道的秘密。請全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛！”

01、不是“作業(yè)”出了問題，而是“愛”出了問題

很多父母一回到家，看到孩子第一句話是：“作業(yè)寫完了嗎？”

這句話折射出中國多少父母愛的蒼白，愛的能力的缺失。

孩子在內(nèi)心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無法理性表達(dá)內(nèi)心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……

有愛的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天你累不累?。縿e那么著急寫作業(yè)，玩一會再寫吧?！?/p> 孩子往往因?yàn)楦改咐斫庾约憾Γ皨寢?，我寫完作業(yè)再玩，我不累”。

孩子只為“愛”而努力，如果不是為愛而努力學(xué)習(xí)的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長大很多問題會逐步顯現(xiàn)。

02、換位思考，感受孩子

你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時(shí)你的老公不關(guān)心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎么還不去做飯！”你的心情會如何？

你當(dāng)時(shí)可能有兩種選擇：

第一，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發(fā)，產(chǎn)生惡劣影響；

第二，是表現(xiàn)自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當(dāng)下就產(chǎn)生惡劣影響。

換位思考，這就是孩子每天回到家里聽到“作業(yè)做完了嗎？”“怎么還不去寫作業(yè)！”的真實(shí)心情和“討厭父母”就是“討厭學(xué)習(xí)”的后果。

03

請父母關(guān)心孩子飛得累不累

你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公會關(guān)心地說：“老婆怎么了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公真好，內(nèi)心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做?！?/p>

當(dāng)人被理解被關(guān)愛的時(shí)候，是最愿意付出努力為關(guān)愛和理解自己的人的。

請父母千萬不要關(guān)心孩子飛得高不高，一定要關(guān)心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，而不是要求。

當(dāng)家長真愛孩子的時(shí)候，孩子會對自己有要求；當(dāng)孩子對自己沒有要求的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是生活在“缺愛”當(dāng)中，就是生活在“溺愛”當(dāng)中。

04、孩子學(xué)習(xí)時(shí)遇到的這些問題，父母應(yīng)該這樣做：

家長應(yīng)該先在自己身上找原因，不要總覺得是孩子的問題。很多時(shí)候，是家長不經(jīng)意間的言行導(dǎo)致孩子寫作業(yè)拖沓、不認(rèn)真，甚至不愿意寫作業(yè)。

我們要知道，每一個(gè)孩子的不良行為表現(xiàn)不是天生就這樣，而是跟后天的影響有關(guān)系。

相信很多家長在孩子的學(xué)習(xí)方面或多或少也有這樣的情況，下面這七點(diǎn)，就是孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)該怎么做的正確打開方式，大家可以對照一下：

孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長要怎么做？

? 很多家長是這樣的

一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)” 。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

? 你這樣做會更好

在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問你，給孩子營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

孩子寫作業(yè)拖拉、不專心，很晚作業(yè)都沒寫完

? 很多家長是這樣的

想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒寫完！我不看一會都不行，快點(diǎn)寫！我看著你。”雖然家長很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L在一旁盯著感到緊張而寫不出來。

? 你這樣做會更好

嚴(yán)肅、平靜地對孩子說：“寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)。現(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間，沒寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

孩子會意識到是自己的原因，心里想：“沒做完作業(yè)，怎么好跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)，不然會被老師批評。”適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的后果。

孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)

? 很多家長是這樣的

催趕孩子去寫作業(yè)或睡覺，孩子還是不理會，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業(yè)或睡覺了，心里埋怨，說家長是“暴君”。

? 你這樣做會更好

平靜對孩子說：“你該寫作業(yè)了，如果寫不完老師會批評的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

時(shí)間到了，孩子主動關(guān)電視去寫作業(yè)。這就好比我們大人常說的“給雙方一個(gè)好臺階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。

孩子作業(yè)字寫得很潦草

? 很多家長是這樣的

一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。

? 你這樣做會更好

嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“因?yàn)樽鳂I(yè)寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆右矔ψ约撼錆M信心。

看到孩子考試不及格的成績單

? 很多家長是這樣的

訓(xùn)斥孩子：“你看你，就考這么點(diǎn)分，你看人家誰誰誰，考了一百分呢！你怎么就這么笨！氣死我了?！备猩跽呤箘抛е⒆踊虼蚝⒆印：⒆有那閴牡搅藰O點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

? 你這樣做會更好

其實(shí)孩子心里也不好受，你應(yīng)該安慰孩子：“一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進(jìn)步?！?/p>

這樣，孩子會認(rèn)真地找出原因，心里想：“我要努力，我一定行。”

在家長會上，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)或成績不好，被老師點(diǎn)名批評很沒面子

? 很多家長是這樣的

一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵，認(rèn)為一定是孩子學(xué)習(xí)不夠努力，上課不認(rèn)真聽才會考那么差，讓自己在那么多人面前丟臉。家長這樣的做，孩子沒任何自信，要么學(xué)會暴力，要么膽小，一句話不敢說，會為自己找借口開脫，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話。

? 你這樣做會更好

先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會有進(jìn)步。

孩子會在你的鼓勵(lì)下不斷改進(jìn)，并給你驚喜。

孩子問了個(gè)問題，不懂回答

? 很多家長是這樣的

不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，腦子里每天不知道在想些啥。”然而，孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問?！睆拇耍龅诫y題一概略過，不求甚解。

? 你這樣做會更好

孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以對孩子說：“你這問題把我難倒了，能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯(cuò)。咱們一起研究研究吧，好嗎？”

孩子心里因?yàn)槟愕谋頁P(yáng)和謙虛而感到高興，以后遇到問題不會輕易放棄，鍥而不舍地學(xué)習(xí)，逐漸提高自學(xué)能力。

“當(dāng)家長越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子們就越不會將其看成是自己的事情。那些認(rèn)為家庭作業(yè)對自己的父母要比對自己更重要的孩子，不會承擔(dān)起家庭作業(yè)的責(zé)任?！?/p>

當(dāng)你因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的事而生氣的時(shí)候，是否在某種層面把做作業(yè)當(dāng)成了自己的職責(zé)呢？

如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業(yè)的責(zé)任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業(yè)，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔(dān)后果: 可能是到時(shí)間就要關(guān)燈睡覺，即便沒有寫完作業(yè)；也可能是在學(xué)校體驗(yàn)作業(yè)沒寫完的后果。

對于年齡小的孩子來說，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時(shí)候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。

接下來的幾條建議也許有助于幫助孩子形成做作業(yè)的好習(xí)慣：

1、在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風(fēng)暴，一起計(jì)劃他放學(xué)后的時(shí)間要怎么安排。家長此時(shí)要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時(shí)間的權(quán)利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運(yùn)動、做作業(yè)、做家務(wù)、洗澡等等。

如果這個(gè)慣例表看上去實(shí)現(xiàn)不了，你可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫。初次形成的慣例表需要實(shí)踐幾天，發(fā)現(xiàn)問題，再用好奇式提問（啟發(fā)式提問）的方式，確定最終的慣例表。

2、 每天都有一段專門的時(shí)間，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來寫作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。

3、 觀察一周的時(shí)間，看看孩子是如何對待家庭作業(yè)的。然后和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什么，使用好奇的問題問問看孩子是怎么想的，這個(gè)時(shí)候你需要拋棄對問題的預(yù)設(shè)，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價(jià)；和孩子一起探討，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有什么辦法讓做作業(yè)更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么幫助？

4、 告訴孩子，如果他的作業(yè)需要幫助，你會在那里。但是你不會為家庭作業(yè)的事嘮叨或提醒，然后，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時(shí)出現(xiàn)。家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨的時(shí)候，家庭作業(yè)就變成了你的責(zé)任。

5、 允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的孩子手里搓著橡皮可能會更有靈感；有的孩子可能習(xí)慣于邊聽音樂邊寫作業(yè)；有的孩子可能擅長寫語文，但寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認(rèn)為抄寫是一件極其枯燥的事。

6、 當(dāng)我們開始把做作業(yè)的事交給孩子時(shí)，孩子也需要時(shí)間來建立寫作業(yè)的好習(xí)慣。在他還沒有形成習(xí)慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業(yè)，或者花更長的時(shí)間。

我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責(zé)，不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業(yè)的權(quán)利。

7、 如果他真的沒有完成作業(yè)，讓他承擔(dān)自然后果，這時(shí)也許他會遇到老師的責(zé)罰。你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業(yè)的目的與重要性。

8、 孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負(fù)責(zé)的權(quán)利，交還給孩子。

“與時(shí)間賽跑”是最大的教育陷阱，童年不應(yīng)是一場賽跑，而是一場那旅行，愛對了，就什么都對了。

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孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

趙忠心

趙老師：您好!

我家孩子三周八個(gè)月，上幼兒園一年了。可是有個(gè)問題我和幼兒園的老師看法不一致，那就是孩子做錯(cuò)了事就一定要“罵”他嗎?

從孩子出生到現(xiàn)在，孩子犯了錯(cuò)，我們從來就是以說道理的方法來引導(dǎo)。比如他不吃飯了，我們就比著他的個(gè)頭跟他說:“不吃就不長個(gè)子了，寶寶以后就只能這么高了?！比缓笏蜁粤恕?/p>

可是，幼兒園的方法是“罵”孩子。老師給我的意見說我們的孩子很愛哭，“平時(shí)在家有不對的要多“說說”(罵)他，不然以后咋進(jìn)入社會？你看其他的孩子都不像他那樣?！?/p>

孩子挨老師“罵”當(dāng)然會哭。我是不主張“罵”孩子的，但是他在幼兒園又難免會遇到這樣的事。我也跟老師交流過，說我們家是以引導(dǎo)為主,他很少挨罵。

可我就不知道為啥其他的孩子就不哭呢？是他們被罵慣了就無所謂了？還是我的孩子太弱了?用老師的話就是他臉皮太薄了?

趙教授回答：

這位家長：您好！

您提出的問題，我感到為難。原因是你提出的問題中一個(gè)概念很模糊，我不知道如何理解。那就是“罵”。

“罵”這詞的本意是用粗野或惡意的話侮辱人?，F(xiàn)在，很多孩子把家長或老師正當(dāng)?shù)呐u也稱作“罵”，成年人也有這么表述的。一說“被罵”，使人覺得事情是很嚴(yán)重的。但你仔細(xì)盤問，原來是比較嚴(yán)厲的、不愛聽的批評，籠而統(tǒng)之為“罵”。

我實(shí)在搞不懂，為什么要這樣表述“批評”這個(gè)概念？我認(rèn)為這是不準(zhǔn)確的，容易產(chǎn)生歧義，使人誤解。

我猜測，你在問題中說到的“罵”肯定是比較嚴(yán)肅的批評。要是用粗野或惡意的話侮辱你的孩子的話，你也就不會找我咨詢了，直接找他們的園長解決，把“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”的老師開除就是了，“贏家”肯定是非你莫屬。

從你的提問中看到，你并沒有完全跟老師鬧崩，老師還建議你在家孩子有做的不對的要“說說”他，并不是要你“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”。由此，我可以斷定：你所說的“罵”就是不敷衍、比較嚴(yán)肅的“批評”。

我建議家長，最好使用規(guī)范的準(zhǔn)確的語言表述問題，免得引起聽者的誤解。

我贊成你們做家長采用說服教育的做法。對小孩子，就是要用管教小孩子的方式方法去對待。家長是很耐心的，給孩子講道理，結(jié)合孩子的切身利益講道理。像你們給孩子，講不好好吃飯，“個(gè)子就長不高”，這樣結(jié)合孩子的切身利益說服教育，這很適合孩子的年齡特征。如果再加上“長不高，就跑不快，排隊(duì)就排不到前邊，就拿不到高處的東西等等”，可能教育的效果更好。這樣引導(dǎo)孩子，孩子一般會接受的。

對小孩子，我主張還是要多“哄”。不能像對待大人一樣簡單，是就是，非就非，長篇大論也不適合。小孩子不聽大人的話，原因是多種多樣的，我們不能靠臆測，靠猜想，要試著用多種的、適合孩子個(gè)性特征的方式方法去開導(dǎo)孩子。因?yàn)楹⒆油淮髸靼椎乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)、理由，教育者不能武斷。

老師可能在管理孩子的過程中，會有些簡單化的現(xiàn)象。家長可以跟老師多溝通，促使老師改正。家長覺得老師管理教育簡單化，這跟孩子太多也有直接的關(guān)系。

孩子在家里，一家人圍著一個(gè)孩子，有時(shí)間、有耐心講那么多的道理。在幼兒園里，面對那么多的孩子，必須要求孩子做到令行禁止，必要的時(shí)候還要做到“整齊劃一”，這是集體生活所必須。出現(xiàn)了問題，像在家里那樣，一個(gè)一個(gè)地有長時(shí)間、耐心地講道理，那是不大可能的。這就是班級教育、教學(xué)的局限。也正是班級教育、教學(xué)有這種局限性，才有家庭個(gè)別教育、教學(xué)配合的必要性。

說個(gè)不好聽的話，如果一個(gè)家庭像過去那樣有三個(gè)五個(gè)、七個(gè)八個(gè)孩子，家長同樣也沒有那么多的時(shí)間、精力、耐心去講那么多的道理。是不是這個(gè)情況，請孩子的父母問問孩子的爺爺奶奶就知道了?，F(xiàn)在，很多的家庭不就是絕無僅有的這一個(gè)嗎？您說是不是？

所以說，幼兒園老師對孩子管理教育要比家庭里更為嚴(yán)格一些，家長應(yīng)該理解。老師管理嚴(yán)格一些，也有利于孩子將來融入集體生活。

對小孩子，批評太多了，也就是您說的“罵”得太多了，是不好，有可能會無意之中傷害孩子，或使孩子變得滿不在乎，進(jìn)而針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)，刀槍不入。

但是，對孩子從來就不批評，舍不得批評，只是一味地“哄”，我也是不贊成的。就像有人鼓吹的“賞識教育”，無原則地表揚(yáng)，孩子怎么做都是好，都是棒，都是“安撫”。那樣，孩子就總也學(xué)不會客觀地自我評價(jià)，將來進(jìn)入社會，會覺得人人都故意跟他過不去，甚至有可能會發(fā)生精神疾病。那樣也不好，使孩子變得特別的脆弱，一批評就哭鼻子。“將來怎么進(jìn)入社會？”我覺得老師這句話詰問得很對，值得家長深思。

您想啊，現(xiàn)在的社會競爭有多么激烈，就業(yè)有多難，現(xiàn)實(shí)生活有多殘酷，家長們想必都親身體驗(yàn)過了。如果我們的孩子從未被否定、拒絕、批評過，沒有這個(gè)經(jīng)歷，經(jīng)不起風(fēng)雨，將來到社會上，一旦被否定、拒絕、批評，比如找不到工作，待業(yè)，被用人單位批評或者辭退，孩子會受得了嗎？難道家長還要到用人單位質(zhì)問人家為什么不錄取你的兒子？用人單位批評以至辭退你的兒子，你也不能找人家單位的領(lǐng)導(dǎo)算賬吧？

在人生的道路上，總是會有磕磕絆絆，誰也不會總是那樣一帆風(fēng)順。家長得把眼光放長遠(yuǎn)一些。

我感覺，現(xiàn)在的孩子普遍都很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評，更不能忍受委屈。因不能忍受批評跳樓自殺、報(bào)復(fù)殺人，這類事屢有發(fā)生，這總不能說是正常的現(xiàn)象。

恕我直言，老師反映你家的孩子“很愛哭”，就跟你們做家長的嬌慣、“護(hù)犢子”，從來就舍不得“批評”孩子，使得你的孩子太缺乏心理承受能力，有直接的關(guān)系。這一點(diǎn)，很值得你們家長反省、糾正。

教育孩子不要絕對化，要全面，不能片面；要和諧，要多種方式方法并舉，該用什么教育方法就用什么教育方法。任何的教育方法都不是萬能的，也都是有局限性的，單純依靠一種教育方法也是不可取的。就說是人們常用的“講道理說服教育”是有效果，但也不能一味地使用，濫用也會失效。適當(dāng)?shù)呐u還是不能完全否定的，間或的懲罰也是不能完全避免的。

家長該心硬一點(diǎn)兒還得硬一點(diǎn)兒，不能總是“心慈面軟”。過于心慈面軟不見得是好事。那樣會使孩子缺乏必要的心理承受能力，變得過于“脆弱”。

家長要注意培養(yǎng)孩子接受批評、否定的承受力，這也是現(xiàn)代社會所需要的生存能力和心理素質(zhì)。

孩子才看對錯(cuò)，大人只看利弊？

我們總是教孩子如何分辨對與錯(cuò)，怎么樣才是正確的做法。但往往會忽略自己的做法是否正確，只想著，這么做，是否能帶來利益。

對于小譯的教育，我只會告訴他，怎么樣會帶來什么樣的后果，至于他怎么做，我會給夠空間他，讓他去嘗試，親身去經(jīng)歷。

我們常常教育孩子，不能隨便要?jiǎng)e人的東西，但是我們是否也做到了呢？答案大家心里都明白，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會里，沒有利益的事，是很少有人去做的。

周一永遠(yuǎn)是最忙碌的，再加上是月初，各種報(bào)表，對賬單刷刷的壓到我面前，各種催促的聲音在我耳邊不停的響起，讓我已經(jīng)聽不進(jìn)任何一個(gè)字了。但突然有一個(gè)聲音，就在旁邊，格外的刺耳，讓我停下手上的工作，朝那個(gè)聲音看去，是我的同事，負(fù)責(zé)采購工作的。她的一句話，讓我很驚訝的，不知道對方和她說了什么，只聽見她說：可以呀，那我有什么好處？對方又接著說了一些，我聽不到，但我聽到她很開心的笑著。雖然她笑著小聲說著，但我卻聽得格外清楚，這是供應(yīng)商老板給她打的電話，因?yàn)殡娫捯唤油?，她就喊了供?yīng)商老板的名字。

回家和老公談了這件事情，老公怪我太玻璃心了，這樣的事，太多太多了，幾乎隨處可見，有哪個(gè)公司不存在這樣的現(xiàn)象呢？連老板都知道這種做風(fēng)的存在，只要不太過份，就都睜只眼閉只眼唄，大家都知道是那么一回事。

是，我也知道現(xiàn)在這種現(xiàn)象很普遍，既然我們大人做事情都是沖著利益去的，都只看利弊，那我們又怎么教育孩子呢？

真的只有在孩子單純的世界里，才分對錯(cuò)嗎？孩子的天真，少了利弊關(guān)系，才能分得出對與錯(cuò)嗎？真的很值得我們大人思考的問題。

我們大人總是大言不慚的要求孩子，不能做什么事，都想著要好處才去做，不能隨便要?jiǎng)e人的東西?？纱笕藚s偏偏為了利益而違背了做人的基本原則。

同一問題孩子為何一錯(cuò)再錯(cuò)

同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)了一次還再錯(cuò)第二、甚至第三次。這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然是難以讓人容忍的。不過，這樣的態(tài)度，你如果用在孩子身上，錯(cuò)的就是你了。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤，孩子可以一犯再犯，一錯(cuò)再錯(cuò)，以至于讓父母火冒三丈乃至抓狂。訓(xùn)斥、揍打也就時(shí)有發(fā)生。但之后又會發(fā)現(xiàn)，罵、打是沒用的，孩子還是照舊。其實(shí)，不是沒有辦法解決這個(gè)問題，而是父母們沒有找到這個(gè)辦法而已。

分析

三個(gè)原因?qū)е潞⒆印耙诲e(cuò)再錯(cuò)”

一是孩子合理的需求得不到滿足。這個(gè)合理的需求最常見的就是父母的愛，父母對他們的關(guān)注。得不到滿足，但孩子又不懂得用正常的方式來表達(dá)，比如直接跟爸爸媽媽說多陪我、愛我這樣的話。他就用犯錯(cuò)來引起關(guān)注。

一般來說，做得好的時(shí)候和做得差的時(shí)候都能引起父母關(guān)注，而且做差時(shí)父母的反應(yīng)會比做好時(shí)更強(qiáng)烈。所以，孩子有時(shí)會有意識地做一些“壞事”，以此來引起父母對自己的關(guān)注。比如，同樣是寫字，寫對時(shí)，爸爸媽媽沒說什么，寫錯(cuò)時(shí)就常遭到父母的批評。對于孩子來說，批評也是一種關(guān)注，他們寧愿要批評，也不愿父母不關(guān)注他。

另外一種情況是，孩子緊張、害怕，甚至恐懼。他害怕犯錯(cuò)，因?yàn)橹邦愃魄闆r曾被爸爸媽媽嚴(yán)厲批評過，所以，當(dāng)再面對類似的事情時(shí)，他會緊張，他擔(dān)心自己再犯錯(cuò)的話，肯定會被爸爸媽媽訓(xùn)。但人的心理就是這樣，越是擔(dān)心出錯(cuò)，就越是會犯錯(cuò)。

最后一種情況是，孩子對父母的某些決定不接受，但又沒辦法用合理的方式來表達(dá)，他就用一錯(cuò)再錯(cuò)的犯錯(cuò)來表達(dá)。這類型孩子跟上面不同的是，做錯(cuò)時(shí)他沒有恐慌感，他是有意識做錯(cuò)的，是故意的。

對癥下藥

知道了孩子會犯錯(cuò)的原因后，可以有針對性地來處理和解決。

對第一類孩子

父母首先要做的是改善親子關(guān)系。

不管孩子犯的是什么錯(cuò)，父母都應(yīng)給予包容，不能把錯(cuò)犯無限擴(kuò)大，上綱上線批評孩子。父母可以指出孩子的錯(cuò)誤，但指出錯(cuò)在哪不等于批評。對孩子來說，犯錯(cuò)是合理的，是正常的，父母要用包容的心態(tài)來面對孩子的錯(cuò)。而在孩子一錯(cuò)再錯(cuò)時(shí)，可以跟孩子分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴他爸爸/媽媽遇到類似這樣的事情時(shí)是怎么處理的。通過這樣的言傳身教，讓孩子知道該怎么處理。

對第二類型孩子

父母要調(diào)整好孩子的心態(tài)，關(guān)鍵不在犯錯(cuò)，而是避免犯同樣的錯(cuò)誤。

有更好的方式去做。教他經(jīng)驗(yàn)，跟他說：沒有關(guān)系的，慢慢來，你一定可以做好的。鼓勵(lì)他朝好的方向做，而不是一看到一點(diǎn)苗頭馬上就發(fā)火。

對第三類型孩子

同樣要教他遇到類似情況時(shí)該怎么處理，同時(shí)引導(dǎo)他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以避免下回再犯同樣的錯(cuò)誤。

此外，跟第二類一樣的做法是：多欣賞孩子好的一面，引導(dǎo)他把注意力放在做得好的事情上，并引導(dǎo)孩子想想這次為什么做得好。

專家強(qiáng)調(diào)，父母跟孩子有良好的親子關(guān)系的話，孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的問題是可以解決的。

案例1

難道孩子不怕剃刀傷手嗎？

小陽四歲多，小陽上次跟媽媽去理發(fā)店時(shí)，對店里的剃刀很感興趣，拿起來，一不小心割破了小手。媽媽一看，立時(shí)非常生氣，一邊跟小陽包扎一邊訓(xùn)斥他。上個(gè)星期，小陽又跟媽媽去理發(fā)店，這一次，他照樣對剃刀很有興趣，又拿起來玩，這次，照樣傷到手了。媽媽一看，氣得馬上開口就罵：上回割破了你都不怕……罵了整整有半個(gè)來小時(shí)。

小陽媽很郁悶，為什么同樣的錯(cuò)誤，孩子就能一錯(cuò)再錯(cuò)呢？為什么孩子就不能吸取上次的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀克峭松洗蔚耐戳藛幔?/p>

●專家分析

孩子尋求父母關(guān)注的方式

于東輝表示，孩子不是忘了上回玩刀受傷的事，而是一種故意的行為。上次玩剃須刀受傷后，媽媽特別緊張、特別關(guān)注，雖然這種緊張與關(guān)注是以生氣、訓(xùn)罵的形式出現(xiàn)的，但孩子并不在意，他會覺得：看，我這樣做，媽媽就會關(guān)注我。他尋求的只是得到媽媽的關(guān)注而已。

可以想一下，平時(shí)他跟媽媽去理發(fā)店，媽媽一般就顧著理發(fā)、聊天，對孩子是不注意的。而所有孩子的一大特點(diǎn)是：時(shí)刻想成為爸爸媽媽的焦點(diǎn)。他玩剃須刀，受傷后，他發(fā)現(xiàn)太厲害了，媽媽一下子就把注意力放到了自己身上，不再關(guān)注別的了。所以，當(dāng)他有機(jī)會再這樣做時(shí)，他還會嘗試。

需求得不到滿足的話，媽媽平時(shí)就要多關(guān)注孩子。理發(fā)前可以給孩子一些事做，如書、玩具等，要先安排好自己理發(fā)時(shí)孩子干什么，這樣理發(fā)時(shí)孩子有了事做，就不會想著讓你關(guān)注他了。他只要找到自己喜歡的事做，你只要偶爾關(guān)注一下他，比如看一下他，沖他笑笑，或者偶爾叫喚一下他，就可以了。

案例2

5歲的孩子怎么就那么嘮叨？

五歲多的豆豆很愛講話，經(jīng)常是自己一個(gè)人玩一個(gè)人在講話。不過，媽媽發(fā)現(xiàn)豆豆有一個(gè)羅嗦的毛?。翰畈欢嗤瑯右痪湓挘蛘咄粋€(gè)意思，他可以反反復(fù)復(fù)、來來回回地講、問。媽媽回答了，他還會再問，最讓媽媽暈菜乃至煩躁的是，豆豆會不停地問同一個(gè)問題。豆豆媽想不通：同樣的問題，他為什么能一問再問呢？

●專家分析

也許是孩子缺乏安全感

專家表示，一是安全感不夠。孩子害怕做錯(cuò)事，所以他會反反復(fù)復(fù)地說、問，聽著的人當(dāng)然就會煩。二是他通過這個(gè)方法讓媽媽更關(guān)注我。在孩子的世界里，是以自己為中心出發(fā)的一個(gè)世界。人養(yǎng)貓，在人看來，貓是自己的寵物，但在貓心里，你才是它的寵物。父母也一樣，孩子覺得父母是我的父母，是來照顧我的人，他沒建立起小孩子應(yīng)該聽大人的這樣的游戲規(guī)則。

如果是緣于安全感不夠這個(gè)原因的話，你可以告訴他：你覺得怎么好就怎么做，媽媽支持你，別擔(dān)心，別怕。如果是基于想讓大人更關(guān)注他這個(gè)原因的話，那可以告訴他：媽媽知道你的意思，媽媽很想跟你一起聊、一起玩的。但同樣的意思，你老是說來說去的話，非但不能讓媽媽開心，還會讓媽媽煩。

父母必看：孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長該怎么與孩子交談？

第一個(gè)問題是：“發(fā)生什么事情了?”

這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會處罰你。”如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會因?yàn)橛袡C(jī)會為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

第二個(gè)問題是：“你的感覺如何?”

事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會聽不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

孩子夠冷靜之后，可以問他第三個(gè)問題：“你想要怎樣?”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評或判斷。

等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問他第五個(gè)問題：“這些方法的后果會怎樣?”

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會是什么?你可能會很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

然后問他：“你決定怎么做?”

孩子一定會選擇對自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

接著問第七個(gè)問題：“你希望我做什么?”并且表示支持。

等到事情過去之后，問他最后第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣?有沒有如你所料?”或是“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇?”

讓他有機(jī)會檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會有自己解決問題的能力，不需要我們操心了。

經(jīng)典八問：

第一個(gè)問題是：“發(fā)生什么事情了?”

第二個(gè)問題是：“你的感覺如何?”

第三個(gè)問題：“你想要怎樣?”

第四個(gè)問題：“那你覺得有些什么辦法?”

第五個(gè)問題：“這些方法的后果會怎樣?”

第六個(gè)問題：“你決定怎么做?”

第七個(gè)問題：“你希望我做什么?”

第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣?有沒有如你所料?”

或是“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇?”

做到了這些，相信孩子的問題就被你解決掉了。

不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長嗎？

小時(shí)候的女兒乖巧懂事，兩歲就會背很多唐詩，講過的故事一兩遍女兒就能復(fù)述下來！由于孩子從小聰明懂事，幼兒園就是老師眼中的好孩子！有這樣的乖巧女兒，她說她以前很欣慰，孩子越優(yōu)秀，她越不敢對孩子放松一絲警惕！孩子的舉動都逃不過她做母親最敏感的眼睛。用她的話說，孩子從幼兒園到一年級，她對孩子的監(jiān)督成了每天重復(fù)的舉動！

有這樣的女兒，換做那個(gè)媽媽都會欣慰和在意。沒想到她對女兒毫不松懈，女兒最近的舉動卻差點(diǎn)讓她崩潰！事情從她的錢包說起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)錢包里的零鈔全部都沒有了，問女兒竟然得到這樣的答復(fù)：“沒見！”這位媽媽知道家里就娘倆，零鈔肯定是丟不了的，百元大鈔都在，唯獨(dú)就少了幾塊零鈔！這事情很明顯就是女兒給拿走的！

最后在她的連哄帶嚇的招數(shù)下，女兒終于承認(rèn)了零鈔就是自己拿走的！

這位媽媽頓感崩潰，覺得女兒徹底變壞了，一向聽話乖巧的女兒剎那間變成了惡魔！女兒私自拿錢在她看來就是小偷的行為，是決不允許發(fā)生的！她開始厭惡起女兒來。她最糾結(jié)的就是女兒再也不可愛了，她還甚至想到了女兒長大變小偷的場面。越想她越不寒而栗，覺得自己一向?qū)ε畠簢?yán)格管教，為什么女兒還會出現(xiàn)這樣的問題呢？

我很理解這位媽媽的心情，一向自認(rèn)為是自己的驕傲的孩子出現(xiàn)了這樣的問題，換做是哪個(gè)媽媽都難以接受。但孩子出現(xiàn)了問題，媽媽首先要找原因，而不是一味的責(zé)罰孩子！孩子犯錯(cuò)家長肯定有脫不開的干系，只有用心的反思自己的行為和育兒中的小點(diǎn)滴，才能將孩子的過錯(cuò)及時(shí)的糾正過來，而不應(yīng)該向這位媽媽那樣，覺得孩子犯錯(cuò)了就不完美了，甚至還想到孩子長大變小偷的變態(tài)心理！孩子畢竟是孩子，思想不完全成熟的情況下，難免會出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)和問題。人無完人，更何況是一個(gè)剛上小學(xué)的孩子！

孩子乖巧懂事是每個(gè)媽媽最希望的，但孩子犯錯(cuò)誤后，家長千萬不要打罵孩子，更不要以冷暴力來處理孩子犯錯(cuò)的問題。

作為一個(gè)局外人，我從這位媽媽的談話里已經(jīng)聽出來，正因?yàn)樗呐畠簭男〉酱蠖际艿搅死蠋煹年P(guān)愛和鄰居的贊賞，以女兒為驕傲的她不能接受女兒偷拿錢的現(xiàn)實(shí)！忽然覺得女兒成了惡魔讓她心生厭惡的心理。懲罰了女兒后，她甚至開始對女兒漠不關(guān)心起來，她覺得這樣的孩子再也讓她愛不起來了！

其實(shí)說白了，這位媽媽的做法有點(diǎn)過火了，既然已經(jīng)體罰了孩子，就要讓孩子知道被懲罰的前因后果，告訴孩子為什么懲罰她，并告訴孩子私拿媽媽的錢是不對的，拿了錢說謊更是犯了很大的錯(cuò)誤！只有用關(guān)愛來引導(dǎo)這件事情不可以做，才能讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并且有悔恨心理，孩子的錯(cuò)誤才能得到及時(shí)的改正。而這位媽媽的做法恰恰相反，試圖用打罵和冷莫來讓孩子改正自己的錯(cuò)誤，這個(gè)辦法是行不通的。只有給孩子講清道理，才能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里！

是的，年輕的父母對孩子的成長看重和關(guān)注也未必是件壞事兒，但一定要明白育兒的出發(fā)點(diǎn)在哪兒！切不可操之過急，把孩子當(dāng)成大人來對待，用成人的角度來審視自己年幼的孩子是育兒的一個(gè)大忌！育兒就要允許孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，倘若孩子一生下來就成了完美的人，那還要我們家長和學(xué)校來干什么？家庭教育是孩子成長中最為主要的，千萬不要為了達(dá)到作家長的虛榮，而讓孩子年幼的心靈，卻擁變成了殘缺的心理！

只有允許孩子犯錯(cuò)，才會給孩子成長的機(jī)會和鼓勵(lì)！人生就是在不斷中摸索和成長，更何況我們年幼的孩子？給孩子留一片成長的空間，更要給孩子留出來犯錯(cuò)的機(jī)會，這樣的家長才是合格的家長！

專家：家長別放大孩子的過錯(cuò)

上期嘟嘟媽問，孩子心理素質(zhì)差，接受不了不好的事，游戲輸了或沒有被老師表揚(yáng)就會生氣不高興，這樣輸不起的孩子該怎么辦？媽媽們認(rèn)為，父母要給孩子做出榜樣，專家則認(rèn)為培養(yǎng)樂觀的性格才能正視失敗和挫折。

跟孩子玩游戲用點(diǎn)兒“戰(zhàn)術(shù)”

潼潼媽媽：潼潼曾經(jīng)對學(xué)字游戲非常感興趣，可她贏了就很高興，輸了就會生氣。其實(shí)很多孩子都有好勝心理。在玩游戲前，大人每次都要先跟孩子講 “大道理”：玩游戲，可能媽媽獲勝，也可能寶寶獲勝，無論誰獲勝，對方都要祝賀。如果寶寶輸了，媽媽要鼓勵(lì)寶寶：“繼續(xù)努力，自己努力就會勝利！千萬不能 哭，哭是沒有用的?！弊鲇螒驎r(shí)，為了讓孩子記住他的“諾言”，第一次游戲媽媽一定要?jiǎng)倮ǔ：⒆右驗(yàn)閯傇S諾過，不會立刻嚎啕大哭；第二次游戲，讓孩子獲 得勝利，這時(shí)媽媽可以裝做很不高興的樣子，比如說：我不玩了，我輸了，我要哭了。這時(shí)孩子一般會運(yùn)用“大道理”：媽媽，你說的，輸了要自己努力，哭是沒用 的。每次玩游戲之前，重復(fù)一遍道理，幾次過后，孩子就學(xué)會這個(gè)“游戲規(guī)則”，就不會大哭大鬧，而且會知道要想勝利，只能靠自己努力。

媽媽態(tài)度“溫柔而堅(jiān)定”

小麥媽媽：寶寶喜歡和我玩石頭剪刀布的游戲，但開始時(shí)她總要求我按她規(guī)定的出手好讓她贏。我拒絕了，我告訴她：游戲有規(guī)則，每個(gè)人都可以按自己 的想法來玩。當(dāng)然開始時(shí)她完全不能接受，大哭大鬧、詛咒威脅是難免的，到后來也會哀求。有時(shí)也想心軟，覺得不要把孩子搞成這樣。但轉(zhuǎn)念一想，如果此時(shí)動 搖，就會功虧一簣。就是用那種“溫柔而堅(jiān)定”的態(tài)度，我接納你的哭鬧，可不會答應(yīng)你的要求。一次、二次，三次，隨著時(shí)間的推移，她鬧的程度小了許多，慢慢 的，也就接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。那就是，她也是要輸?shù)?，哭鬧改變不了結(jié)果。

父母別當(dāng)孩子面“爭強(qiáng)好勝”

滿滿媽：父母平時(shí)要有意識地讓孩子接受一些挫折，讓他明白，生活中不會事事處處如意。父母要注意自己在日常生活中的言行，不要當(dāng)著孩子的面流露 出爭強(qiáng)好勝的心理，以身作則教導(dǎo)孩子贏了不沾沾自喜，輸了也不要亂發(fā)脾氣、指責(zé)抱怨。父母要避免帶著成人功利的眼光看待孩子的輸贏，把孩子的“第一”和 “最好”看淡，讓孩子在寬松的環(huán)境下感受和體驗(yàn)勝利和挫折，不斷地豐富自己。

讓孩子總結(jié)輸?shù)脑蛉缓螵?jiǎng)勵(lì)

笑笑媽媽：在小孩情緒低落時(shí)，家長要多鼓勵(lì)，幫助他們積極面對挫折。比如，笑笑在繪畫課上沒有得到老師的表揚(yáng)，我就告訴他：“我們不可能每次將 事情都做到最好，上一次唱歌比賽，老師就表揚(yáng)你很棒，雖然這次畫畫比賽沒有得到老師的表揚(yáng)，但只要我們努力，一定也會越做越好?！蔽疫@樣說，既告訴了小孩 失敗和受挫是成長過程中不可避免的，同時(shí)也鼓勵(lì)他積極面對。大人和小孩游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給小孩，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，獎(jiǎng)勵(lì)的前提是要 小孩總結(jié)出輸?shù)脑颉Ｍㄟ^這種辦法，可以平衡小孩“輸不起”的心態(tài)。

專家意見 家長別放大孩子的過錯(cuò)

我們要讓孩子明白：“凡事盡力而為”便可，即使失敗也并不代表自己沒有努力。當(dāng)然孩子經(jīng)歷“輸”的時(shí)候，總會稍有失望和不快的感覺，這時(shí)我們就給他適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)。讓孩子正視失敗才能讓他在失敗和挫折中堅(jiān)強(qiáng)起來，不至于被挫折和失敗打倒。

要想孩子輸?shù)闷?，首先就得培養(yǎng)孩子不計(jì)較的心態(tài)。一個(gè)心胸寬廣的孩子還有什么不能容下的呢？孩子遇到挫折，家長不能拿放大鏡來放大他的過錯(cuò)或評定他的能力。那樣，孩子便會將問題歸因于自己能力不行，漸漸就產(chǎn)生消極悲觀的情緒，繼而變得難以承受挫折。對孩子適當(dāng)?shù)恼娼逃潜仨毜?，尤其是在孩子?到挫折的時(shí)候，這樣能從小為孩子播下積極樂觀的種子，使他面對挫折時(shí)仍抱有“盼望”與“轉(zhuǎn)機(jī)”，孩子心境樂觀也就更樂意去思考解決問題的方法，自然也就不 “輸不起”了。