家園共育：請(qǐng)讓你的孩子在七歲前明白這些道理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在生活的許多方面，父母既是孩子的榜樣，又扮演著孩子面前的一堵墻，幫他們?cè)O(shè)立邊界、修正行為偏差。

孩子會(huì)把從父母身上看到、學(xué)到的規(guī)矩，內(nèi)化為他們自己的行為習(xí)慣。當(dāng)孩子升入小學(xué)，開始真正的校園生活，哪些規(guī)則的建立能幫他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活、開始新的人生呢?這里向父母?jìng)兲岢?個(gè)建議。

舉止文明。文明的舉止是對(duì)每個(gè)人的最基本要求，包括不隨地吐痰和便溺，公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、遵守交通規(guī)則、自覺排隊(duì)、不為個(gè)人方便妨礙公共利益等。為孩子設(shè)立這一系列的規(guī)則，父母首先要時(shí)時(shí)檢視自己的行為。

分內(nèi)的事必須做。大人要工作，小孩要上學(xué)，這既是大家的義務(wù)，也是分內(nèi)之事。所以，不能不想上學(xué)就不去，不高興就不參加集體活動(dòng)，報(bào)了自己喜歡的興趣班也不可以隨意打退堂鼓。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)和退卻心理，父母應(yīng)耐心找出原因，幫他們克服。

自己的事自己做。如果從小讓孩子學(xué)著做事，7歲前孩子的自理能力已經(jīng)不錯(cuò)了，比如自己穿衣洗漱、鋪床疊被、收拾物品、制定簡(jiǎn)單的行動(dòng)計(jì)劃并執(zhí)行。在孩子學(xué)會(huì)自理之前，父母要做的是放手，付出更多的時(shí)間指導(dǎo)并處理孩子暫時(shí)做不好造成的麻煩。

尊重別人，不能任性。祖父母、父母、老師、同學(xué)，都是和孩子同樣重要的個(gè)體，應(yīng)該教育孩子在家尊敬長(zhǎng)輩，不因長(zhǎng)輩不滿足自己的要求發(fā)火;在學(xué)校尊重老師、小朋友，不因利益沖突罵人、打人，做錯(cuò)事要向他人道歉。

別人的東西不能拿。幫孩子建立物權(quán)意識(shí)，區(qū)分自我和他人的界限：別人的東西不能拿，自己的東西可以自己支配;對(duì)于公共物品，從哪里拿的要放回哪里，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待;要征求所有者同意，才可以動(dòng)別人的東西，想要玩別人的玩具，自己先要學(xué)會(huì)分享。

學(xué)會(huì)等待。從幼兒階段，就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)等待，逐步培養(yǎng)孩子的忍耐力、耐性及堅(jiān)毅能力。比如吃完飯才可以看電視、周末才可以去游樂園。剛開始時(shí)可先等1分鐘，然后再增加到3分鐘、5分鐘……父母用數(shù)數(shù)、語(yǔ)言描述(太陽(yáng)再升起3次，就可以去游樂園了)等方式將等待時(shí)間形象化，孩子就比較容易接受。（趣祝福 ZfW152.COm）

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家園共育：孩子心理陽(yáng)光？這6個(gè)方法你必須知道！

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)處能力

如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。

孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見您，他心里也會(huì)知道您在那里。對(duì)于孩子的各種需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“滿足”。

二、不過(guò)度滿足孩子的要求

要人為地制定一些界限，不能無(wú)條件地滿足孩子的要求?！澳軌蛐那橛鋹偟牧硪粋€(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?/p> 孩子越早明白這個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。

三、冷靜處理孩子情緒

孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來(lái)。適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底。說(shuō)“不”的策略：不要干巴巴地說(shuō)不，要給孩子解釋為什么不行。

即便孩子聽不懂，他也能懂得你對(duì)他的耐心和尊重。家長(zhǎng)之間要意見一致，不能一個(gè)說(shuō)行，一個(gè)說(shuō)不；禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。

四、學(xué)會(huì)正確的批評(píng)

批評(píng)孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說(shuō)是對(duì)的：“你看，如果你去玩你沒權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事。”這樣說(shuō)是錯(cuò)的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了!”

第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”，并沒否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

五、給孩子空間，讓他試試

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來(lái)他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過(guò)分替孩子做事情，替孩子說(shuō)話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。

不要說(shuō)的話：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)椤八麤]做過(guò)”。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。

六、打開孩子的心扉

與人溝通是能力，把心里的想法說(shuō)出來(lái)更是一種能力，父母正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說(shuō)出自己心里的話，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。

快樂是一種能力，讓他（她）能看到生活中好的，積極的一面。對(duì)不好的東西呢，他（她）也能積極地去面對(duì)。

家園共育：別誤解孩子的這些行為

01、關(guān)于孩子”膽小”

這里的膽小，不是指孩子從小都比較膽小，指的是孩子之前膽大，大些了反而越來(lái)越膽小了。

舉個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子，有一個(gè)孩子，二歲的時(shí)候會(huì)用手去抓各類小昆蟲，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢蟲等，抓來(lái)了還很開心，有一天父母突然發(fā)現(xiàn)，這位小孩子三周歲的時(shí)候看到七星瓢蟲會(huì)躲開了，你硬要拿給他，他反而會(huì)哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候有些家長(zhǎng)可能會(huì)開玩笑的說(shuō)，越長(zhǎng)越倒退了，小的時(shí)候不怕，長(zhǎng)大了反而怕了。甚至繼續(xù)鼓勵(lì)他去抓，這個(gè)時(shí)候你去鼓勵(lì)他，他情緒會(huì)越激動(dòng)。家長(zhǎng)就會(huì)覺得怎么這么膽小了啊。

02、孩子突然”煩躁哭鬧”

煩燥哭鬧打了引號(hào)，指的不是真的因?yàn)樽擦恕⑺ち丝摁[，也不是因?yàn)橛龅絺牡氖驴?，那是什么呢？聽我慢慢解釋，這種情況一般會(huì)出現(xiàn)的三歲之后(當(dāng)然也不是所有的，大部分)，因?yàn)?-6歲的孩子是有意識(shí)的吸收性心智，3歲后的孩子慢慢會(huì)有自主性的意識(shí)，會(huì)有自己的想法，什么事都想去嘗試，有時(shí)候在做一件事，但總是失敗，就開始煩躁了，甚至哭了。

舉個(gè)例子，有位孩子剛開始會(huì)用筷子吃飯了，但不是太熟練，有時(shí)候夾一個(gè)菜總是夾不起來(lái)，這個(gè)時(shí)候孩子有可能會(huì)就煩躁，甚至哭鬧。為什么呢？因?yàn)樵?歲以前孩子認(rèn)為自己是”超人”，只要一哭，就會(huì)有吃的，會(huì)就有人來(lái)。但當(dāng)孩子慢慢自己有自理能力和自主意識(shí)的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)周圍的事情不是他想象的這樣，甚至有時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己”好沒用”。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的很簡(jiǎn)單，在安全的情況下，詢問孩子是否需要幫助，如果不需要，那就在一邊看著他去完成，鼓勵(lì)他。只要傳遞給孩子”你需要幫助可以找我，我就在這里”這樣的信息就行了。其實(shí)是告訴孩子，你需要我?guī)椭臅r(shí)候，我會(huì)協(xié)助你；你不需要我?guī)椭臅r(shí)候，我也會(huì)一直陪在你身邊，與你一起面對(duì)這個(gè)世界。這個(gè)很重要，這樣會(huì)讓孩子覺得有安全感，他會(huì)覺得雖然世界與我之前想的不太一樣，但有人會(huì)一直陪著我。

家園共育：讓”不要“遠(yuǎn)離你的孩子

2-4歲的童兒，和過(guò)去處于依賴狀態(tài)的兒童不同，由于行走和語(yǔ)言的出現(xiàn)，開始探索世界，要求獨(dú)立性，要求“我自己來(lái)”。如果此時(shí)處處束縛他的手腳，橫加限制，就會(huì)形成羞愧、疑慮，甚至孤獨(dú)感和反抗。

在超市里，3歲的朵朵在里面跑東跑西，鬧的媽媽很是心煩，媽媽大聲的訓(xùn)斥她：“不要亂跑！”

飯桌上，3歲半的皮皮總是不好好吃飯，吃幾口就去玩他的玩具，無(wú)論媽媽怎么說(shuō)他也不聽，爸爸沖皮皮吼到：“不要玩了！”

滔滔跟著媽媽出去，過(guò)馬路的時(shí)候淘氣的滔滔不好好走人行橫道，睜開媽媽的手跑到馬路中間去，媽媽急的大喊：“不要在馬路中間走！”

媽媽在廚房里做飯，小米坐在沙發(fā)上邊看動(dòng)畫片邊吃餅干，爸爸回來(lái)看見了，對(duì)小米說(shuō)：“不要吃那么多餅干！”

冬天的早晨，愛美的萱萱在衣服外面套上了意見蓬蓬紗的裙子，當(dāng)她走出來(lái)的時(shí)候，媽媽大聲告訴她：“不要這么穿！”

兩三歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們喜歡按照自己的主張去做事，而不喜歡受大人的約束。孩子的“離經(jīng)判道”經(jīng)常惹得大人對(duì)他們大吼：“不要… ”孩子對(duì)我們的阻止又是什么態(tài)度呢？從父母反反復(fù)復(fù)說(shuō)“不要”的情況來(lái)看，效果幾乎等于零。

了解孩子為什么不聽我們的話

3歲孩子的行動(dòng)已經(jīng)能夠獨(dú)立，他們凡事力求自己思考、自己判斷、自己解決，他們有強(qiáng)烈脫離父母的愿望，不管什么事情，都要自己嘗試一下。聽到大人說(shuō)“不要”，就會(huì)激起他們的逆反心理和本能的反抗，他們反抗權(quán)威、反抗控制、反抗命令，以此來(lái)表明自己是一個(gè)獨(dú)立的人，或者通過(guò)反抗來(lái)引起父母的關(guān)注。

還有一個(gè)原因，請(qǐng)您現(xiàn)在按照我說(shuō)的做：請(qǐng)閉上眼睛，聽我說(shuō)，不要想老虎，不要想東北虎，不要想華南虎，不要想武松打死的那只老虎……當(dāng)我跟你說(shuō)“不要想老虎”的時(shí)候，滿腦子想的都是老虎。相信您也是的。這事為什么？是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人潛意識(shí)都不接受否定的詞匯，越是“不要做”的事情，潛意識(shí)約會(huì)告訴你“要做”。成人都如此，何況孩子呢？我們的孩子就是這樣接受我們的指令，變得越來(lái)越不聽話的。

讓“不要”遠(yuǎn)離孩子，對(duì)孩子多說(shuō)肯定句

每當(dāng)我們想對(duì)孩子說(shuō)“不要”時(shí)，我們先要提醒自己：我這樣的說(shuō)法會(huì)有意義和作用嗎？然后，態(tài)度和藹、語(yǔ)氣堅(jiān)定的告訴孩子“要……”比如：

我們對(duì)著超市里亂跑的朵朵說(shuō)：“跟在媽媽的手推車后面走”。

對(duì)不好好吃飯的皮皮說(shuō)：“好好吃飯，一會(huì)兒媽媽收拾完就沒飯吃了?！?/p>

對(duì)不好好走路的滔滔說(shuō)：“跟在媽媽身邊，要走人行橫道?！?/p>

對(duì)飯前吃很多小餅干的小米說(shuō)：“先去洗洗手，等著媽媽做熟飯就可以吃飯了”。

我們可以多做幾個(gè)練習(xí)，看看在這種情況下，我們應(yīng)該如何說(shuō)才會(huì)使孩子聽進(jìn)去。

“不要打小妹妹！”

“不要總是開關(guān)電燈！”

“不要爬到窗戶上去！”

“不要?jiǎng)樱銜?huì)把碗摔了！”

如果我們把這些否定句換成肯定句，可以這樣說(shuō)：

“你可以輕輕地摸摸小妹妹。”

“謝謝你幫我們打開電燈，這樣我們就能看清了。”

“到這里來(lái)玩，這里寬敞多了”

“小心拿著，輕輕地放在桌子上?！?/p>

當(dāng)然，這些答案只是提供參考，可以根據(jù)自己和孩子的不同情況找出很多種不同的說(shuō)法，讓孩子能接受我們的建議。

如果肯定的語(yǔ)氣同孩子說(shuō)話，就會(huì)得到不同于以往的回應(yīng)，處于第一方抗期的孩子就不會(huì)處處和我們作對(duì)，他們似乎變得很順從。這事因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)得到了尊重，我們不是命令、限制他們的行動(dòng)，而是讓他們做他們?cè)敢庾龅氖虑?。家里也不?huì)再“狼煙四起”，氣氛會(huì)變得更加平靜和諧。改變說(shuō)話的方式，讓“不要”遠(yuǎn)離我們，會(huì)有意想不到的效果。

特別提醒：

有自我意識(shí)的孩子，用“不要”制止他們是沒有效果。如果僅僅告訴孩子：“你不要做…”他就會(huì)感到迷茫和失望，會(huì)心生逆反。不如直接告訴他，你可以做什么事情，給他們指明做事的方向。所以，讓3歲的孩子知道什么事情是該做的才是最重要的。

讓孩子在童話中明白事理

“我想告誡各位成年人，不要以為你們心中的經(jīng)典就是適合孩子成長(zhǎng)的?！边@是著名兒童文學(xué)家、上海師范大學(xué)教授梅子涵開篇所說(shuō)的第一句話。他認(rèn)為，當(dāng)今很多家長(zhǎng)想孩子多讀書的初衷是好的，但是卻不知道哪些書籍適合孩子閱讀，有的指導(dǎo)孩子讀完《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話后就不知道還有什么好書了。針對(duì)有家長(zhǎng)讓孩子讀《悲慘世界》的做法，梅教授認(rèn)為有拔苗助長(zhǎng)之嫌，“那樣，你孩子的童年也會(huì)變得悲慘。”他指出過(guò)早背離孩子純真天性的做法不正確。梅子涵通過(guò)近10個(gè)童話故事，提議家長(zhǎng)多抽時(shí)間陪孩子在寒假里培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)從童話中明白事理。

讓聽眾相信童話，正確認(rèn)識(shí)童話的魅力和力量是梅教授昨日講課的主題?！靶‰u換聲音打敗大貓”、“小烏龜參加師王婚典鍥而不舍”、“老鼠稱體重”……一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事被童話大師表演得有聲有色。梅子涵用講童話、分析童話內(nèi)涵的方法，勸誡家長(zhǎng)不要以為童話就是講小貓、小雞的表面故事，“其實(shí)，童話能讓孩子讀到一個(gè)動(dòng)物或人的一生，能從其中汲取到豐富的哲學(xué)思想，非常有利于孩子的成長(zhǎng)。

“在寒假或者平時(shí)，孩子不聽話該怎么辦？”一名家長(zhǎng)提出自己的困惑。梅教授也用童話來(lái)回答她，用一個(gè)“小兔子和大兔子說(shuō)愛”的故事告知了母子間該怎么交流。

對(duì)于家長(zhǎng)和孩子不能良好溝通的情況，梅教授建議家長(zhǎng)能多和孩子一起閱讀童話和兒童文學(xué)，“在讀故事過(guò)程中，就能一起感悟其中的哲理，在獲得知識(shí)的同時(shí)，找不到合適方法交流情感的困惑也迎刃而解了?！?/p>

梅子涵推薦家長(zhǎng)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的寒假里多和孩子們一起閱讀古代經(jīng)典，他指出那些古希臘的故事蘊(yùn)涵的成長(zhǎng)道理在今天仍然能光彩熠熠。梅教授還開出了《精靈鼠小弟》、《木偶奇遇記》、《愛的教育》、《兒童詩(shī)園》、《鼴鼠的故事》、《鴨子騎車記》、《讓路給小鴨子》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)供親子閱讀，“一起讀童話，往往比早飯晚飯上的嘮叨見效更快?！?/p>

家園共育：2-7歲孩子成長(zhǎng)敏感期，你知道多少？

孩子成長(zhǎng)的敏感期，幾乎全部是在7歲前形成。無(wú)論父母還是老師，如果無(wú)視孩子的敏感期，錯(cuò)過(guò)了孩子7年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，等他們的性格習(xí)慣已經(jīng)成形了才想到教育，為時(shí)已晚。當(dāng)我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律了如指掌，你的困惑、無(wú)奈和憤怒會(huì)少很多，進(jìn)而對(duì)孩子的教育方式也會(huì)越來(lái)越趨向正面和科學(xué)。所以，先讓我們來(lái)細(xì)數(shù)一下2-7歲孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些敏感期吧！

大肌肉發(fā)育的敏感期1-2歲；小肌肉1.5-3歲

特點(diǎn)：喜歡扶、站、努力行走。

建議：兩歲孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長(zhǎng)智力。

對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期1.5-4歲

特點(diǎn)：忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，我們不明白的，他們卻能從中看到更多的奧秘。

建議：此時(shí)期正是培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問和想法去認(rèn)知世界，再好不過(guò)。

特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開始說(shuō)“我的”到開始說(shuō)“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心。

建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說(shuō)教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。

多說(shuō)兩句：自我意識(shí)是所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗?lái)要成為什么樣的人，我們未來(lái)是不是很強(qiáng)大，是否具備一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來(lái)自自我意識(shí)的形成的敏感期。所以保護(hù)這個(gè)自我意識(shí)形成的敏感期，就等于保證了這個(gè)孩子未來(lái)人格的強(qiáng)大、人格的和諧和未來(lái)在社會(huì)上立足的這樣一個(gè)能力。

社會(huì)規(guī)范敏感期 2.5-4歲

特點(diǎn)：開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來(lái)遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。

建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。

空間敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子等

建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。

色彩敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。

建議：給孩子提供多彩的顏料，和孩子一起涂鴉。

邏輯思維敏感期 3-5歲

特點(diǎn)：不斷追問“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”等等。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。

建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果大人不能回答的問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)備有一套百科全書是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。

剪、貼、涂等動(dòng)手敏感期3-4歲

特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等這些工作。

建議：大人要做的，就是給孩子提供所需的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。

藏、占有敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。

建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。

執(zhí)拗敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：對(duì)大人來(lái)說(shuō)是具有極大挑戰(zhàn)的一個(gè)敏感階段！孩子表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。

建議：解決兒童的執(zhí)拗問題，關(guān)鍵要理解和變通。理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來(lái)的快樂。

多說(shuō)兩句：兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來(lái)得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。

追求完美敏感期 3.5-4.5歲

特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦；吃的蘋果上不能有斑點(diǎn)；衣服不能少扣子等等。接著又上升到對(duì)規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守！

建議：依然是尊重孩子！這時(shí)不要在意孩子一定要吃一整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)成為浪費(fèi)等等，孩子的問題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對(duì)什么事。

人際關(guān)系敏感期 4.5-6歲

特點(diǎn)：從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。

建議：大人可以給一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，不過(guò)還是那句話：身教大于言傳。

婚姻敏感期 4-5歲

特點(diǎn)：最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊?，他們想擁有屬于自己的空間。

建議：無(wú)論孩子想結(jié)多少次婚，喜歡多少朋友，大人都一定要給孩子自由的空間。

審美敏感期 5-7歲

特點(diǎn)：審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。

建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是女孩們總是熱情不減，總在人面前走來(lái)走去展示，直到得到夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定，我們無(wú)需對(duì)美做任何評(píng)判。

性別敏感期 4-5歲

特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。

建議：孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來(lái)自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。

數(shù)學(xué)概念敏感期 4.5-7歲

特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問：這是幾個(gè)？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。這時(shí)可以讓孩子幫助家里買一些日用品，通過(guò)花錢鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。

數(shù)學(xué)邏輯的敏感期 6-7歲

特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。

建議：比如通過(guò)數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。

繪畫和音樂敏感期4-7歲

特點(diǎn)：這是人生來(lái)俱有的智能。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過(guò)程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。

建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。

社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期6-7歲

特點(diǎn)：孩子0-6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。

建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，這是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。