“沉默嬰兒”有什么問題嗎？

她的擔(dān)心是正確的。研究人員對這樣的嬰兒有種專門的稱呼，叫做“沉默嬰兒”，典型特征就是不善于用表情和啼哭來表達(dá)自己的情感、饑餓和其他不適，即使饑餓、身體有病，他人也不易察覺，因而可能影響營養(yǎng)攝入和疾病的早期診斷；時間久了，還可能導(dǎo)致體格發(fā)育遲緩，智力發(fā)育低下；長大后往往會表現(xiàn)出離群、孤僻等性格缺陷，易患“孤獨癥”，難以進(jìn)行正常的人際交往。

造成“沉默嬰兒”的原因很多，但最主要的就是育兒環(huán)境不良，尤其是母嬰間缺乏交流。

別以為初生的嬰兒不會看，不懂聽，無法與之進(jìn)行情感交流。其實，嬰兒出生后不久便具有“對話”能力，但如果不及時發(fā)展這種能力，它就會逐漸弱化甚至喪失。美國心理學(xué)家哈洛曾對幼猴進(jìn)行試驗。他把出生不久的幼猴放在有兩個假母猴的環(huán)境里，一個是鋼絲做的，手里拿著奶瓶，叫“鋼絲媽媽”；另一個是用毛皮和棉花做的，可以給幼猴溫暖，稱“絨布媽媽”。幼猴平時總喜歡依偎在柔軟、溫暖的“絨布媽媽”懷里，只有肚子餓的時候才去找冰冷的“鋼絲媽媽”。長期無法與“真”媽媽對話的幼猴長大以后，性格孤僻、呆板，適應(yīng)能力極差，甚至生產(chǎn)后不會照顧自己的后代。

因此，要讓今天的嬰兒不再沉默，讓明天的孩子聰明健康，早期的母嬰交流就顯得格外重要，千萬不可圖一時之輕松而疏忽。專家認(rèn)為，有益于嬰兒發(fā)育的母嬰交流方式主要有：

嗅覺交流：嬰兒的嗅覺相當(dāng)敏感。把浸有母乳的布片靠近嬰兒鼻端，嬰兒可很快止哭，并做出尋乳姿勢。因此，母親應(yīng)多抱抱嬰兒，頭幾個月盡量和他睡在一起，讓孩子熟悉母親的體味。

聽覺交流：嬰兒出生一周后，就對聲音有強烈的需求，而且還能分辨出人聲。所以，別小看母嬰之間毫無意義的“對話”，這種交流可使大腦正處于急劇發(fā)育中的嬰兒很快牙牙學(xué)語，并豐富其情感體驗。

視覺交流：嬰兒出生一個月，可見距離一般不超過40厘米，幾乎只能見到眼睛正前方，但對人臉卻具有天生的識別能力。母親在哺乳時留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒常常邊吃奶邊用眼睛直視自己，這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要。所以母親應(yīng)經(jīng)常對嬰兒微笑，與嬰兒對視，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

觸覺交流：母嬰之間的觸覺交流，最直接體現(xiàn)為母親授乳。授乳不單能為嬰兒提供生長發(fā)育的營養(yǎng)，更為其最初觸覺的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。嬰兒最敏感的部位是口角、唇邊和臉蛋，依偎在媽媽溫暖的乳房邊，能在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，對其智力發(fā)育可起到催化作用。此外，母親經(jīng)常撫摸、擁抱嬰兒所產(chǎn)生的肌膚接觸，也會產(chǎn)生同樣的效果。

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新生嬰兒有什么心理特點

新生兒，在許多人看來只會吃奶。睡覺和哭鬧，似乎談不上有什么心理活動。但實際上，他們具有很強的心理反應(yīng)的發(fā)展?jié)摿Γ诤筇飙h(huán)境刺激下能夠產(chǎn)生心理活動。

新生嬰兒有什么心理特點

新生兒在母體內(nèi)就發(fā)育形成了視、聽、嗅、觸摸覺等多種感覺器官，并且具備了對外界刺激作出反應(yīng)的神經(jīng)通路，可以進(jìn)行無條件反射。比如，當(dāng)母親把乳頭放入新生兒口中時，新生兒的嘴立即就會做吸吮動作；當(dāng)他的鼻孔受刺激時，就會打噴嚏；當(dāng)抓撓他的小腳心時，他還會縮腳，雙手雙腳亂蹬。這都說明新生兒具有對外部世界的反應(yīng)能力，但這種能力是遺傳而來的、與人類生存相聯(lián)系的、固定的本能行為。在此基礎(chǔ)上，兒童與環(huán)境會建立新的更復(fù)雜的聯(lián)系，進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。出生10天左右，在母親抱起嬰兒準(zhǔn)備喂奶時，只要一做出要喂奶的姿勢，不等乳頭放到寶寶口中，他的口就會做吸吮動作。這就說明嬰兒在多次吃奶后得出經(jīng)驗，學(xué)會了把喂奶姿勢與吸吮乳汁的動作直接聯(lián)系起來。這種條件反射就是新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志，也就是嬰兒學(xué)習(xí)活動的開端。

在這種條件反射形成之前，新生兒的腦機能還處于比較低級的水平，許多先天條件反射是在中腦進(jìn)行的。出生后幾天的新生兒，其大腦雖然在結(jié)構(gòu)上已初具成人的腦的規(guī)模，但腦的重量、容積，尤其是腦的機能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠發(fā)達(dá)，不容易在大腦皮層上形成比較穩(wěn)定的優(yōu)勢興奮中心，因此不能夠建立刺激與反應(yīng)的暫時聯(lián)系。觀察證明，新生兒出生后頭幾天大部分時間都處在睡眠狀態(tài)，這就是由于新生兒的大腦皮層還不能適應(yīng)外界刺激物的強度，一般的普通刺激對新生兒來說就是超強刺激了，就會引起保護性抑制－－－睡眠。

嬰兒的膚覺、視覺和聽覺等在新生兒時期就都能呈現(xiàn)出來。他們的心理發(fā)展需要外界環(huán)境通過這些感覺器官不斷地給予刺激。研究證明，缺乏刺激對于正在生長發(fā)育的新生兒是不利的。新生兒也有一種與外界交流、與人交往的需要，對于符合這種需要的刺激會作出積極的情緒反應(yīng)，這會促進(jìn)他們的生理和心理上的成長。因此，成年人，尤其是哺育嬰兒的父母親和看護者對嬰兒的精心照料和溫柔、熱情的愛撫都會引起新生兒良好的情緒和反應(yīng)；安全而又豐富的環(huán)境刺激會給新生兒提供一個良好的智力和情緒發(fā)展的環(huán)境，形成符合社會要求的各種行為，為寶寶一生的幸福成長建立一個良好的開端。

你問過孩子他想要什么嗎？

作為一個人，首先要明白人生的目的，才能知道該怎么活。只有家長先了解人生的意義與價值，知道自己為什么而活著，這一生該如何活的精彩。我們才能夠讓我們的孩子觸摸到人生的終極目標(biāo)。我們常說“父母是孩子的第一任老師”。而對于如何引領(lǐng)這個新的生命，很多家長卻“稀里糊涂”。我們曾經(jīng)在家長課堂就“為什么要生孩子”這個問題做了調(diào)查，家長們的回答五花八門，主要有幾種觀點：

很多孩子到九歲、十歲就會問父母為什么生自己。即使沒問，他也一定會想這個問題，因為孩子到了一定年齡就開始尋找自己的價值。如果他們問我們“爸爸媽媽，你們?yōu)槭裁瓷挛?？”你想好怎么回答孩子了嗎？還是避而不答，敷衍了事？

如果孩子不明白自己活著的方向，找不到活著的目標(biāo)，就如同一只漂泊在大海中的孤帆，眼前遼闊而蒼茫卻不知道自己的航向。如果遇到挫折、打擊或困難，孩子的內(nèi)心會不會痛苦？會不會糾結(jié)？這種痛苦和糾結(jié)如果得不到解決，孩子又會怎樣？很多人之所以那么輕易地就結(jié)束自己的生命，表面上看是不堪生活的打擊，背后的根本是不明白活著的意義和價值。

有一個四年級的孩子自殺前讓父親在樓下等著自己，而父親等到的卻是從樓上跳下來的尸體。孩子自殺后父母痛不欲生，說自己一輩子都想不通他為什么會毫無征兆地用這種方式結(jié)束了自己的生命。

很多時候，家長們覺得自己給到孩子的愛很多很夠，可又有多少愛給到點子上了呢？在物質(zhì)上孩子什么都不缺，可是孩子的內(nèi)心你有看過嗎？孩子的精神世界你有看過嗎？說孩子什么都不缺，是因為孩子缺失的地方很多家長根本就不看。作為家長不是把孩子生下來就完成了任務(wù)，養(yǎng)好這個孩子，給予孩子活下去的力量，讓孩子清晰自身的價值，知道自己該怎樣活下去才是更重要的！

想想我們做父母的，是不是根本就沒有問過孩子他想要什么？

當(dāng)他寫作業(yè)累了，上補習(xí)班累了，當(dāng)個聽話的孩子累了的時候，他有沒有告訴你？你有沒有發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)很累？有沒有告訴孩子生活中有很多美好的東西等著他去探索，如果他累了就可以歇一歇？你有沒有在孩子寫作業(yè)累了的時候允許他停下來，幫著他放松一下精神？家長要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能真正了解孩子。

“群養(yǎng)訓(xùn)練營”有一個 10 歲的小營員曾經(jīng)對教練說：“我的媽媽很優(yōu)秀，她上了中國最好的大學(xué)，媽媽經(jīng)常告訴我，我現(xiàn)在的你條件比她好，所以我必須上一個比她還好的大學(xué)。但是上個好大學(xué)真的好難??！”

聽孩子說的話，我們就知道他的內(nèi)心充滿了矛盾與掙扎。曾經(jīng)看過一個比喻，每個孩子都是一顆種子，能開出什么花結(jié)出什么果有無限可能。可是做家長的卻非要在孩子的內(nèi)心種下一顆成人想要的種子。就像這個孩子，媽媽在他心里種下的這顆種子已經(jīng)生根發(fā)芽，如果有一天考不上世界上最好的大學(xué)，沒有成為有錢人，他的追求和價值應(yīng)在何方？他是否就不能獲得快樂和幸福？即便是考上了世界一流的大學(xué)，賺到了很多錢，那是否他就一定能夠幸福與快樂？

“100 分”能說明什么？只能說明孩子與課本上那些知識的連接能力非常好。掙很多錢能說明什么？只能說明你有掙錢的能力。人生的價值和意義遠(yuǎn)不止這些。就像《人生第一課》所說的，人生的終極目標(biāo)是快樂幸福。

很多人認(rèn)為家庭教育就是關(guān)于父母怎么教育孩子的學(xué)問，這種理解是片面的。真正的家庭教育一定是父母先接受教育，實現(xiàn)自我教育，然后去引導(dǎo)孩子，讓孩子也學(xué)會自我教育。

如果作為家長在很多時候忽視了孩子的需求，那么就請從此刻開始走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看看孩子的真實想法是什么。孩子的人生究竟能有多么精彩，就要看我們家長能否給到孩子通往快樂幸福的智慧與能力。

母乳分泌有什么奧妙嗎？

母乳分泌有什么奧妙嗎？

乳汁分泌有什么奧妙嗎？在分娩后，位于大腦顱底部的垂體前葉就開始分泌一種叫泌乳素的激素，這種激素能刺激乳腺合成脂肪、乳糖和蛋白質(zhì)，使乳腺分泌乳汁。當(dāng)嬰兒吸吮乳頭時，感覺沖動迅速將信息傳導(dǎo)到垂體前葉，促其分泌泌乳素。泌乳素經(jīng)血液到達(dá)乳房，使泌乳細(xì)胞分泌乳汁，這個過程稱為“泌乳反射”。嬰兒吸吮得越早，母親泌乳就越早；嬰兒多吸，母親就多分泌；嬰兒少吸，母親就少分泌；嬰兒停止吸吮，母親就停止分泌乳汁。

媽媽和小寶寶在玩游戲

乳汁的分泌僅僅靠嬰兒的吸吮是不夠的，還必須有“噴乳反射”的幫助。嬰兒吸吮時對乳頭的刺激，通過感覺神經(jīng)傳達(dá)到大腦，反射性地引起垂體后葉產(chǎn)生催產(chǎn)素。催產(chǎn)素隨血液到達(dá)乳房，使腺細(xì)胞和腺管周圍的肌細(xì)胞收縮，將腺泡內(nèi)的乳汁壓向乳導(dǎo)管，到達(dá)乳竇。當(dāng)嬰兒吸吮乳頭，雙唇壓迫乳暈下面的乳竇時，很容易將乳汁吸出。此時如嬰兒突然松口，乳汁就像噴泉一樣從乳頭噴射而出。這就是“噴乳反射”。

由此可知，乳汁的生產(chǎn)包括了“泌乳反射”和“噴乳反射”兩個過程。若哺乳時僅有“泌乳反射”是不能獲得足夠的乳汁的，還必須有“噴乳反射”的幫助，一旦這個反射停止，乳汁排不出，嬰兒吃奶就有困難，這時媽媽常常誤認(rèn)為自己的乳汁量不夠。保證泌乳和噴乳反射成功的關(guān)鍵在于媽媽應(yīng)掌握正確的喂養(yǎng)方法及姿勢，嬰兒必須將乳頭和大部分乳暈同時含入口中，才能有效地擠壓乳竇，刺激泌乳和噴乳。這樣才能達(dá)到“事半功倍”的效果。

孩子問為什么，你敷衍對待了嗎？

當(dāng)你每天都被寶寶的“為什么”或簡單或復(fù)雜的問題轟炸一萬遍后，你是否會對寶寶說“你煩不煩”“問別人去吧”等捎帶刺激的話語呢？面對寶寶那么多的”為什么“，作為父母應(yīng)該如何給予答案呢？

寶寶如果問”為什么”其實說明寶寶智力及思維水平提高了，已經(jīng)從對事物的感性認(rèn)識，逐漸向理性認(rèn)識發(fā)展，這是孩子在接觸世界和探索世界的表示。這時要求父母一定要認(rèn)真回答孩子提出的問題，不能敷衍或者不理不睬，因為父母如果向孩子傳達(dá)了錯誤的信息，可能會影響孩子很長時間。

如果父母態(tài)度蠻橫或粗暴干涉，例如：“你煩不煩啊”，“問別人去”等，不僅會嚴(yán)重挫傷孩子求知的積極性，甚至還會給孩子造成心理陰影，從而形成不健康的心理。因此孩子希望父母給答疑解惑時，作為父母一定要注意方式方法。

1家長要耐心

家長要耐心、認(rèn)真地聽取孩子的提問。孩子提出問題，是希望從父母處得到滿意的答復(fù)。因此，家長在孩子提出自己的問題時，一定要耐心地聽取，準(zhǔn)確而生動地回答孩子的提問，并給孩子的提問給予鼓勵和支持，鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提問，使孩子的實踐能力和解決問題的能力不斷得到提高。

2注意方法和態(tài)度

父母在回答孩子提出問題時要注意方法和態(tài)度，不能欺騙孩子，更不能隨意敷衍，不能挫傷孩子的自尊心和好奇心。

3引導(dǎo)孩子獨立思考

父母要引導(dǎo)孩子獨立思考并解決問題。對孩子的問題，一般不要直接回答是什么，最好的方法是做一些提示或反問，啟發(fā)孩子自己思考。而當(dāng)遇到家長也回答不出來的問題時，父母應(yīng)當(dāng)勇敢地承認(rèn)，并且鼓勵孩子一起來探求，培養(yǎng)孩子追求真理的精神。

家長在教育孩子的問題上有什么欠缺？

在教育上，方法的力量是有限的，家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)。現(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐，母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對孩子的精神導(dǎo)向是什么。

1.教育的最佳狀態(tài)在于一個“養(yǎng)”字

家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時候，保證母親情緒的平和，這是你對孩子最偉大的教育。

2.正確解讀父母兩個字的意義

父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種品質(zhì)，就是風(fēng)度。父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。在什么時候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯誤的時候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個空間。

母親的“母”包含什么樣的生命意義？這是我們生命角色里面必須解讀的內(nèi)涵。

第一個字是“虛”。很多媽媽很實在，看孩子的時候一眼能看出來三個問題，而且忍不住很快要指出來，這不是母親的內(nèi)涵。母親看到自己孩子的優(yōu)點和缺點的時候都不要動，為什么不要動，因為它的優(yōu)點需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優(yōu)點和缺點都不露聲色的時候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長動力。有的家長很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個“虛”沒做好，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。

第二個字是“弱”。母親在孩子面前學(xué)會示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態(tài)里面一點點的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學(xué)會在孩子面前示弱，示弱才能實現(xiàn)對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說話的家長，實際上是在壓制孩子的成長和發(fā)展。

第三個字是“柔”。一個母親真正的力量，一個母親的教育力量，在于面對孩子成長的過程，如何做到這樣一個“柔和”。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強，凡是扯著嗓門整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會慢慢失去在孩子中的這種引導(dǎo)能力。

3.家長的心態(tài)第一放在哪

家長的心態(tài)第一放在哪？我們?nèi)绾稳グ阉男膽B(tài)養(yǎng)好，別急著報班，別急著找家教，別急著找一些方法層面的東西來解決這個問題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教，今天主要解讀的是這兩個字，一個是心，一個是情，無心無意是家庭教育的特點，有情有禮是家庭教育有效實施的必須遵守的原則。

教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個原則，要有情有禮，情在禮的前面?，F(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。愛孩子的時候，愛得沒邊，關(guān)心孩子的時候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，說愛孩子的時候愛到早晨起床的時候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎？這個情已經(jīng)失去了教育的價值。另一個現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實的內(nèi)在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時候，我們這個時候才把道理點出來。情感交流到一定程度的時候，孩子就會說，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個時候一個小道理過去，才有可能實現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

4.家長內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子學(xué)習(xí)問題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的背后的這些干擾源，這些基礎(chǔ)層面的支撐亂了，更可怕。如何實現(xiàn)家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現(xiàn)一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調(diào)整好，然后再面對問題。

如何實現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內(nèi)心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心里流過。效果在哪里，在于你能否做到對教育思考的沉淀，沉淀到你的內(nèi)心，內(nèi)化為你的一種狀態(tài)，如果沒有這一種過程，你聽任何報告都是無效的。沒有沉淀的消化，就沒有實施教育的資本，也就是沒有沉淀的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實現(xiàn)。

5.家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要做清晰，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間里來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。有的家長說，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面，對孩子的情緒做養(yǎng)護而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯誤。

6.家長的教育能量釋放出來，足以點燃孩子學(xué)習(xí)的熱情

當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長說孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)，在我們這可以解決問題，可以找到答案?！扒笕瞬蝗缜蠹海蠹翰蝗缜髮W(xué)”，中國的文化，最大的特點是內(nèi)視，尤其是儒家的文化。《大學(xué)》里講“正心、然后誠意”，正誰的心，家長的心，然后再正孩子的心。其實氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個家長的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤，F(xiàn)在我最擔(dān)心的不是孩子才能上的表現(xiàn)，而是情的不足，義的模糊，家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個遺憾。

7.家庭教育應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。山東是文化的圣地，齊魯文化又以齊文化為龍頭，在齊文化這樣一個博大的空間里面，我們不應(yīng)該站到文化的空間去看待教育？

所有的父母都是一個文化的載體，不同家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時產(chǎn)生另外一種生命力。

家長自身對教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實現(xiàn)家庭教育功能的開始。90后孩子內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、面對、指導(dǎo)。我們要反問的是我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

嬰兒三大心理問題需注意

從兒童心理門診接收的病例發(fā)現(xiàn)，兒童心理障礙主要是三大方面的問題：學(xué)習(xí)能力障礙、情緒性格問題、心理障礙和疾病。能主動就診的孩子中有80%屬于學(xué)習(xí)能力障礙，即感覺統(tǒng)合失調(diào)。情緒情感問題比較少，真正發(fā)展到心理疾病的就更少了。

在以往，人們都認(rèn)為孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意是有意的，實際上這都是由兒童整體感覺發(fā)展不平衡所致的。之所以有這么多孩子有學(xué)習(xí)能力障礙的問題，與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。

首先，在胎教中，現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽胎教磁帶?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽覺刺激不適當(dāng)，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個安靜的生長環(huán)境，不應(yīng)該受到無端的打擾。在母體中，胎兒要聽到羊水的聲音、心跳的聲音，音樂穿過羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長大以后很可能就會顯得比較煩躁。音樂要聽，但是不應(yīng)該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽，心情愉快之后，供氧的能力就增強，就會有益于胎兒生長。

其次，與出生方式有關(guān)。出生時窒息或難產(chǎn)等會影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。

再次，與沒有經(jīng)過爬行訓(xùn)練有關(guān)?，F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過早地使用學(xué)步車。嬰幼兒在爬行的時候，會努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子，長大以后手可能會不聽指揮，注意力不集中，寫作業(yè)時過慢。

另外，現(xiàn)在有些家長有意識地讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地圖等，有專家認(rèn)為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進(jìn)行這些機械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語言能力、想象力等，而不是機械記憶。

因此，為避免孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，對于兒童的早期教育，應(yīng)著重從幾個方面進(jìn)行：①一歲以內(nèi)，進(jìn)行大肌肉訓(xùn)練，主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等，鍛煉大腦對四肢的指揮能力。②進(jìn)行小肌肉的精細(xì)動作的訓(xùn)練，如抓、握、摳等。③進(jìn)行語言系統(tǒng)的訓(xùn)練。④進(jìn)行社會適應(yīng)能力的訓(xùn)練，要經(jīng)常和孩子聊天，帶著孩子到朋友家做客，讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機會。⑤進(jìn)行感覺訓(xùn)練，要經(jīng)常撫摸孩子，和孩子有身體的接觸，讓孩子感受到與人接近的安全感。

0-1歲嬰兒教育以什么為主

千萬不要錯過0-3歲早期開發(fā)的機會

寶寶對某段音樂表現(xiàn)出特別的關(guān)注，而對其他音樂卻沒有什么特別的反應(yīng)。這是為什么？

可能是因為寶寶聽過這段音樂，并因為某種特殊的聯(lián)想而記住了，以后再聽時他辨認(rèn)出了，因此對這段音樂特別感興趣。

5個月的寶寶應(yīng)該玩什么樣的玩具？

玩具應(yīng)該足夠大，防止寶寶把玩具塞進(jìn)喉嚨、鼻子、耳朵里。不應(yīng)該太堅硬，防止寶寶傷害自己。玩具的顏色要鮮艷，圖案要簡單，因為5個月大的寶寶視覺還不發(fā)達(dá)，只能識別鮮艷的顏色和簡單的形狀。當(dāng)寶寶用手捏或用腳踢玩具時，玩具最好能發(fā)出聲響，例如一捏就會“汪汪”叫，還會說幾句簡單話的小狗，一踢就會發(fā)出音樂的塑料鋼琴等，這些玩具可以訓(xùn)練寶寶手、腳的動作，眼、手(腳)協(xié)調(diào)的能力，還能使他們逐步理解簡單的因果關(guān)系(手一捏小狗就會叫)。絨毛玩具也是不錯的選擇。

寶寶9個多月還不會爬，怎么辦？

爬行與走路和其他技能一樣，是需要學(xué)習(xí)和聯(lián)系的。8-9個月以上的寶寶需要很多“地板時間”。“地板時間”同時也是游戲時間，這可以從6個月就開始了。到了9個月，你的寶寶開始更多的運動，并探索他的世界。你可以幫助她練習(xí)爬行、匍匐、挪動。首先，使地板成為安全有趣的空間——找一塊顏色鮮艷有圖案的被子或毯子放在地板上。

把有趣的東西(可以用軟枕頭或毛絨玩具)放在被子或毯子上，寶寶能爬行拿到。讓他在不同質(zhì)地的東西上爬行?？梢允且粭l大毛巾，一張光滑的床單或一條毛茸茸的毛毯。你可以和寶寶一起在地板上玩各種有趣的游戲。以下游戲提供你參考：寶寶會喜歡和你一起來回滾動一個球。球里面有一個小鈴鐺，當(dāng)你滾動它時，它會發(fā)出好聽的聲音。

輪流玩爬行的游戲。說：“我要抓住你！”并且在他后面爬行。然后說：“你抓我！”并慢慢爬走讓他抓住你。

把一條毛巾放在寶寶身邊的地板上。把一個玩具放在毛巾上，寶寶剛好拿不到，給他看怎么拖動毛巾拿到玩具，并讓他去拿玩具。

用一些軟泡沫積木在寶寶面前堆成一堆，寶寶會很高興地將它們擊倒。他愛這個游戲。當(dāng)她做時，和她一起笑。

通過每天在地板上愉快地游戲，相信你的寶寶很快就學(xué)會移動、挪動自己的身體、匍匐和爬行了，而且你和寶寶也有了更多的交流。