孩子問(wèn)為什么，你敷衍對(duì)待了嗎？

當(dāng)你每天都被寶寶的“為什么”或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的問(wèn)題轟炸一萬(wàn)遍后，你是否會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)“你煩不煩”“問(wèn)別人去吧”等捎帶刺激的話(huà)語(yǔ)呢？面對(duì)寶寶那么多的”為什么“，作為父母應(yīng)該如何給予答案呢？

寶寶如果問(wèn)”為什么”其實(shí)說(shuō)明寶寶智力及思維水平提高了，已經(jīng)從對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，逐漸向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，這是孩子在接觸世界和探索世界的表示。這時(shí)要求父母一定要認(rèn)真回答孩子提出的問(wèn)題，不能敷衍或者不理不睬，因?yàn)楦改溉绻蚝⒆觽鬟_(dá)了錯(cuò)誤的信息，可能會(huì)影響孩子很長(zhǎng)時(shí)間。

如果父母態(tài)度蠻橫或粗暴干涉，例如：“你煩不煩啊”，“問(wèn)別人去”等，不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子求知的積極性，甚至還會(huì)給孩子造成心理陰影，從而形成不健康的心理。因此孩子希望父母給答疑解惑時(shí)，作為父母一定要注意方式方法。

1家長(zhǎng)要耐心

家長(zhǎng)要耐心、認(rèn)真地聽(tīng)取孩子的提問(wèn)。孩子提出問(wèn)題，是希望從父母處得到滿(mǎn)意的答復(fù)。因此，家長(zhǎng)在孩子提出自己的問(wèn)題時(shí)，一定要耐心地聽(tīng)取，準(zhǔn)確而生動(dòng)地回答孩子的提問(wèn)，并給孩子的提問(wèn)給予鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽地提問(wèn)，使孩子的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力不斷得到提高。

2注意方法和態(tài)度[群學(xué)網(wǎng) wWW.qx54.CoM]

父母在回答孩子提出問(wèn)題時(shí)要注意方法和態(tài)度，不能欺騙孩子，更不能隨意敷衍，不能挫傷孩子的自尊心和好奇心。

3引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考

父母要引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。對(duì)孩子的問(wèn)題，一般不要直接回答是什么，最好的方法是做一些提示或反問(wèn)，啟發(fā)孩子自己思考。而當(dāng)遇到家長(zhǎng)也回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)勇敢地承認(rèn)，并且鼓勵(lì)孩子一起來(lái)探求，培養(yǎng)孩子追求真理的精神。

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你的孩子喜歡問(wèn)“為什么”么？

你的孩子喜歡問(wèn)“為什么”么？

你的孩子喜歡問(wèn)“為什么”嗎？如果是的，那么恭喜你，你的寶寶是一個(gè)擁有探索精神的人，這種精神將極大地有利于孩子以后的學(xué)習(xí)和生活，因此，正確地面對(duì)孩子的“為什么”是家長(zhǎng)必修的功課。如果你的孩子很少問(wèn)為什么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么辦呢？

如何面對(duì)“為什么”

小明今年5歲了，他的問(wèn)題特別多，整天纏著大人問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，“為什么火車(chē)要在鐵軌上跑？”“為什么魚(yú)要在水中游？”“冬天河水為什么會(huì)結(jié)冰？”等。小明的這種情況是這個(gè)年齡階段孩子的正常表現(xiàn)，他們對(duì)新鮮事物感到好奇，但是他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)法解答這一切

，這時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦呢?

多加鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)　當(dāng)孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，父母首先要表?yè)P(yáng)孩子的肯動(dòng)腦筋，耐心傾聽(tīng)孩子問(wèn)題并作出正確的回答。不要嫌孩子纏人，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此下去，孩子會(huì)因?yàn)榕赂改赶訜┒桓以偬釂?wèn)題。而一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的孩子本身就是個(gè)“問(wèn)題孩子”。

明察動(dòng)機(jī)，莫落“圈套”孩子的提問(wèn)有時(shí)僅僅是表達(dá)一種愿望而不是真的要你解答。如“為什么要睡覺(jué)？為什么不能看電視？”這類(lèi)問(wèn)題其實(shí)是在詢(xún)問(wèn)作出禁令的原因，你若順著這個(gè)思路去回答“因?yàn)閷殞毑凰X(jué)就會(huì)……”那就錯(cuò)了，最聰明的回答是“寶寶到了應(yīng)該睡覺(jué)的時(shí)間了，應(yīng)該上床睡覺(jué)了。”

舉一反三，引發(fā)聯(lián)想孩子的思維簡(jiǎn)單，很難觸類(lèi)旁通。因此，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想，以減少同類(lèi)問(wèn)題的反復(fù)提出。例如貓為什么不穿衣服？我們不僅要回答他的“為什么”，還要告訴他“狗、羊、牛等同類(lèi)動(dòng)物也是一樣的。”這樣既開(kāi)闊了孩子的思路，又加深了孩子對(duì)問(wèn)題的理解。

當(dāng)不能正確回答孩子的問(wèn)題時(shí)，不能不懂裝懂，含糊其詞，要向孩子說(shuō)清楚“這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)在不會(huì)回答，等我看過(guò)書(shū)后就告訴你”。這樣做，可以激勵(lì)孩子將來(lái)好好學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。

總之，為人父母者應(yīng)該保護(hù)孩子愛(ài)提問(wèn)的天性，并多加鼓勵(lì)，或許你會(huì)發(fā)掘和造就一個(gè)神童。

你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就以什么樣的方式對(duì)待你

去找朋友玩，卻看到了令人尷尬的一幕。

朋友的弟弟正在和自己的父親吵架，吵的很兇，當(dāng)父親的抑制不住自己的怒氣突然一腳把旁邊的一把暖壺踢飛了！暖壺在空中劃了一個(gè)弧度重重的摔在了地上，爆炸發(fā)出“嘭”的一聲巨響，把我嚇得一個(gè)哆嗦，緊接著就是玻璃渣滿(mǎn)地、熱水流出，連著升起一股濃濃的白色熱氣。

在這樣的威懾力下，任何孩子都會(huì)被嚇傻，我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，從小父母都沒(méi)有大聲紅過(guò)臉的我，早被這架勢(shì)嚇得魂飛魄散了。

然而，更厲害的還在后面，當(dāng)兒子的居然沒(méi)有一絲的懼怕和畏縮，反而來(lái)了個(gè)更勁猛的動(dòng)作，一把把桌子掀飛了！隨著一聲“哐當(dāng)”巨響，桌子上的茶壺茶杯碎了一地，一片狼藉。

正在這時(shí)，朋友的媽媽回來(lái)了，人家居然能心不煩氣不燥的說(shuō)了句：“你們這對(duì)冤家父子奧！”就開(kāi)始收拾起東西來(lái)。

讓我更吃驚的是，朋友的弟弟看見(jiàn)了母親，原本怒氣沖天的臉?biāo)查g變成了和顏悅色，就像按了一個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，恭恭敬敬的幫著媽媽收拾起殘局來(lái)，一邊收拾一邊還安慰媽媽不要生氣！

當(dāng)父親的看到這幅情景，很沒(méi)臉的躲了出去。

我也幫忙收拾東西。朋友的母親說(shuō)：“讓你見(jiàn)笑了?！?/p>

我好奇的問(wèn)：“你們同樣是他的父母，為什么態(tài)度卻是天壤之別？”

朋友的母親看了一眼在一旁?huà)叩氐膬鹤?，嘆了口氣說(shuō)：“你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就以什么樣的方式對(duì)待你！”

通過(guò)一個(gè)母親的肺腑之言，和她看孩子時(shí)愛(ài)憐溫柔的目光，我能想象出這個(gè)兒子從小是怎樣在暴躁脾氣父親的威懾下壓抑成長(zhǎng)的！

當(dāng)孩子在外面受了委屈哭泣時(shí)，父親打雷般的咆哮一句“閉嘴，一邊哭去！”孩子只好硬生生的把眼淚憋了回去；當(dāng)孩子耍小脾氣把手里不滿(mǎn)意的一塊餅干扔了時(shí)，父親卻把整包的餅干摔在了地上，然后還不解恨的再上去重重的踩碎了。

這種粗暴行為在孩子的小時(shí)候確實(shí)能立竿見(jiàn)影，孩子確實(shí)被你的舉動(dòng)嚇得乖巧無(wú)比。

但你可知道，每個(gè)孩子的心里都有一個(gè)特殊的儲(chǔ)存罐，它是專(zhuān)門(mén)用來(lái)儲(chǔ)存情感的，一路成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)對(duì)他不好，他全部都儲(chǔ)存了起來(lái)。也許這種行為是無(wú)意識(shí)的，但它確確實(shí)實(shí)的存在著。

這些儲(chǔ)存的情感像一根隱形的藤蔓，看似無(wú)形，卻將我們的過(guò)去緊緊纏繞，又影響著我們走向前方。當(dāng)我們以為過(guò)去已遠(yuǎn)去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們的一些思維模式就是父母的復(fù)制品，對(duì)待他們的一些行為方式與父母小時(shí)候?qū)Υ覀兊姆绞襟@人的相似。

通常，壞脾氣的孩子后面是一個(gè)壞脾氣的家長(zhǎng)；性格急躁的父母在教導(dǎo)孩子情緒管理時(shí)往往會(huì)適得其反。

以暴制暴，恐嚇，只能造成無(wú)休止的惡性循環(huán)。

我們從小生活、成長(zhǎng)在一個(gè)家庭里，耳濡目染地接受父母的教養(yǎng)方式，并潛移默化地繼承它，不自覺(jué)地應(yīng)用于我們的婚姻、交友、職場(chǎng)以及對(duì)待父母的態(tài)度上。

這好像是一種輪回，又像是一種循環(huán)。

一位老人上洗手間時(shí)不小心滑了一腳，結(jié)果胳膊肘就粉碎性骨折了，孩子氣沖沖的埋怨：“你這么大年紀(jì)了，真讓人操心，怎么這么沒(méi)出息，就不能小心一點(diǎn)嗎！”

當(dāng)有一天孩子這么說(shuō)你的時(shí)候，你是否看到了自己的影子？

一個(gè)正處在好動(dòng)時(shí)期的孩子，媽媽再三叮囑，他還是不停的跑來(lái)跑去，結(jié)果跌倒把手磕破了，于是你沒(méi)好氣的訓(xùn)孩子“活該，讓你不聽(tīng)話(huà)，跌到了吧！和你說(shuō)別跑了、別跑了，就是不聽(tīng)！”

一位許久未見(jiàn)孩子的老人，湊過(guò)來(lái)想和孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)話(huà)，孩子卻眼睛盯著手機(jī)心不在焉的隨便敷衍幾句。

你是否看到了自己現(xiàn)在為了看手機(jī)敷衍孩子的影子？

你真是太讓我生氣了！

你能不能讓我省點(diǎn)兒心！

你怎么這么沒(méi)出息，就知道哭！

你不聽(tīng)話(huà)感冒生病了我可不管你！

你在學(xué)校里干的啥！考了這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)大了撿垃圾去吧！

你可知道這些話(huà)將來(lái)會(huì)變成孩子嘴里的：

你老人家能有一天不氣人嗎！

你老人家能讓年輕人省點(diǎn)兒心嗎！

你老人家多大了，還哭，還不如小孩子呢！

你血糖這么高，還不注意飲食，病了都是自找的，沒(méi)人陪你去醫(yī)院！

你們一輩子干的啥，這么點(diǎn)錢(qián)也拿不出來(lái)！

我們總說(shuō)，“看清別人容易，卻看不清自己”，其實(shí)透過(guò)父母我們便可以看明白自己。每個(gè)人在孩童時(shí)候認(rèn)知發(fā)展并不完善，很難獨(dú)立自主，所以他們必須主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，接受和模仿父母的行為模式，并習(xí)以為常地把父母的生活公式代入自己成年后的生活。

家長(zhǎng)的威信，是教育孩子的前提，是孩子好好對(duì)待你的首要條件。著名的教育家馬卡連柯說(shuō)：

“威信的意義在于它不要求任何的論證，在于它一種不可懷疑的長(zhǎng)者的力量和資望?！?/p>

在生活中，父母對(duì)孩子人格的尊重與信賴(lài)，對(duì)孩子的關(guān)懷與幫助，可讓孩子從內(nèi)心深處真誠(chéng)的感激父母，從而使得孩子對(duì)父母提出的合理要求能積極、自覺(jué)的接受，并努力按照父母的要求去做。

這樣，日久天長(zhǎng)，父母在孩子的心目中，也就自然而然地具備了一種建立在威望基礎(chǔ)上的巨大教育力量，也就是威信的力量。

有句老俗話(huà)說(shuō)：父不慈，子不孝，各奔他鄉(xiāng)。這“各奔他鄉(xiāng)”好像有點(diǎn)過(guò)了哈，總不至于吧！

父母是孩子天然的老師，對(duì)孩子的教育，自身做到身正嚴(yán)明，自然可以產(chǎn)生不怒而威的力量。

就像上面這位父親，摔桌子、砸椅子是最無(wú)能的表現(xiàn)！

人家林肯的兒子在白宮的橢圓形辦公室里往父親的帽子里拉大便，林肯卻哈哈大笑說(shuō)兒子有創(chuàng)意。要你還不氣的把白宮都炸了！呵呵。

林肯之所以能這樣的對(duì)待兒子，是他的童年恨透了父親的粗暴和苛責(zé)，所以他形成了一個(gè)父親應(yīng)該很寬容很溫和的觀念。真正的成長(zhǎng)，便是跳出原生家庭的桎梏，知道我們父母教育方式中哪些值得繼承或需要拋棄，然后自己去孕育一個(gè)全新的文化。就如林肯。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生生氣、傷心、沮喪和失望等負(fù)面情緒，這種時(shí)候，家長(zhǎng)要明確知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。

孩子鬧脾氣的時(shí)候家鄉(xiāng)應(yīng)該擁抱孩子，讓孩子有“安全感”，允許孩子自由地表達(dá)情緒；要用心傾聽(tīng)，讀懂孩子的情緒，要安撫孩子的情緒，然后判斷是非對(duì)錯(cuò)，給孩子人生道路正確的引導(dǎo)，讓孩子做事時(shí)有章可循，說(shuō)話(huà)時(shí)有本可慘。而不是簡(jiǎn)單粗暴的管教孩子，甚至“以暴制暴”。

有人說(shuō)靈魂是會(huì)記賬的，我覺(jué)得性格脾氣也會(huì)記賬，如果你不想孩子以后也會(huì)這樣的對(duì)待我們，那就嘴下留情，手下留情吧！

也為自己在孩子心里儲(chǔ)蓄一份感情，一份依賴(lài)，一份信任，一份愛(ài)戀，一份尊敬，一份威望，一份崇拜。

突然想起昨天晚上的事情，今年的冬天似乎比著常年要冷一些，還沒(méi)到供暖的時(shí)候被窩里已經(jīng)涼的進(jìn)不去了，我特意給兒子買(mǎi)了個(gè)暖水袋灌上熱水暖和被窩。

兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺床毁I(mǎi)兩個(gè)，咱倆一人一個(gè)?！?/p>

我說(shuō)：“媽媽是大人了不怕冷的，再說(shuō)過(guò)幾天來(lái)了暖氣就用不著了?！?/p>

晚上睡覺(jué)時(shí)，兒子早已睡著了，我鉆進(jìn)自己的被窩，伸開(kāi)腿，腳碰到了熱熱的暖水袋，一股暖流瞬間傳遍全身。

兒子的暖水袋什么時(shí)候到了我的被窩里了！

也許是兒子覺(jué)得自己的被窩暖過(guò)來(lái)了就給我拿了過(guò)來(lái)；也許是兒子根本沒(méi)用，直接就放在了我的被窩了。

父母是孩子們啟蒙老師，孩子是父母的一面鏡子；你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就以什么樣的方式對(duì)待你。

一位媽媽的苦惱：我的女兒一直都挺懂事的，可是自從上初中后就變了。我讓她往東她偏往西，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，而且還學(xué)會(huì)了頂嘴，真是氣死我了。

相信很多家長(zhǎng)都有這樣的苦惱，其實(shí)孩子跟家長(zhǎng)頂嘴一般都是有原因的?？纯催@些孩子們對(duì)自己為什么頂嘴是怎么回答的吧，或許會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們有所啟發(fā)！

我為什么要跟爸爸媽媽頂嘴：

—言而無(wú)信—

上個(gè)星期，和爸爸約定好如果我作業(yè)完成了就帶我去迪斯尼玩?？傻任彝瓿闪怂麉s改口說(shuō)，等你考上班級(jí)前十名，考不上就別想了。我真的特別生氣，為什么你們大人這么言而無(wú)信……

—感到委屈—

其實(shí)，只有在媽媽誤會(huì)我時(shí)，我才會(huì)頂嘴。有次我只是想幫她分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，不讓她很辛苦，不小心摔壞了碗。媽媽就過(guò)來(lái)向我大吼：“誰(shuí)讓你洗碗了！有這個(gè)閑工夫還不去看書(shū)！”我感到很委屈，就向她頂嘴了。

—父母不以身作則—

爸爸媽媽要求孩子做的事情，自己卻都沒(méi)有做到。讓我早睡，可他們?cè)谕饷娲蚵閷⒌搅璩坎呕丶遥蛔屛覄e玩電腦，我媽卻在電腦上看韓劇一看就幾個(gè)小時(shí)。

—父母霸道—

我覺(jué)得父母太霸道了。媽媽經(jīng)常教訓(xùn)我說(shuō)：“我是你媽?zhuān)憔偷寐?tīng)我的，你小孩子懂什么？”我的天哪，這話(huà)也叫講理嗎？

—總拿我與別人比—

他們只知道打擊我，我媽反正就是有意無(wú)意的就說(shuō)起別人家的孩子，隔壁的某某某得什么獎(jiǎng)啦，考上重點(diǎn)高中啦巴拉巴拉的。為什么你們總是說(shuō)別人的好？那你找別人的女兒做你女兒好了！

—頂嘴是表達(dá)想法—

在我們孩子面前，父母總覺(jué)得自己絕對(duì)正確，無(wú)所不知，無(wú)所不曉，無(wú)所不能。其實(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了自己的觀點(diǎn)，和父母看法不一致的時(shí)候，如果不大聲“頂嘴”，根本沒(méi)有威力，我們就應(yīng)該勇敢地說(shuō)出自己的想法。

—討厭被命令—

我只是想把后半集的連續(xù)劇看完就馬上睡覺(jué)，爸爸堅(jiān)決說(shuō)不行把我電視關(guān)了，而且他總是用命令的口氣跟我說(shuō)話(huà)，一副高高在上的樣子，這讓我很不爽。

“一個(gè)巴掌拍不響”，從以上幾個(gè)孩子的回答可以看出，孩子和父母頂嘴并非無(wú)緣無(wú)故的，父母也應(yīng)當(dāng)反思一下自己，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，多與孩子談心，了解孩子。

孩子頂嘴不是解決問(wèn)題的好方式，一旦習(xí)慣成自然，也不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至?xí)绊戦L(zhǎng)大成人后的人際關(guān)系的和睦。所以作為家長(zhǎng)要從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、要控制好自己的情緒

沒(méi)法讓孩子有效地停止頂嘴的父母，往往自我控制能力比較差，在教育孩子時(shí)不免粗暴急躁，而這種不當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄍ苋菀讉⒆拥男撵`。

二、遇事冷靜，賞罰有度

作為家長(zhǎng)無(wú)論孩子犯了多大的錯(cuò)，都不要急躁，先要問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，再?zèng)Q定處治方法，不搞連帶處罰，不翻舊賬。賞罰前，要講明道理，讓孩子徹底信服。

三、主動(dòng)了解孩子的意圖

在孩子頂撞你時(shí)，你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：“究竟發(fā)生了什么？這個(gè)小家伙想怎樣？”當(dāng)你明白了孩子的意圖后，你就會(huì)理解為什么突然之間這孩子變得那么粗魯。從孩子的角度考慮問(wèn)題，有助于父母緩和氣氛和自己的情緒。

四、提醒孩子改變說(shuō)話(huà)方式

父母直截了當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)“不許頂嘴”，還不如說(shuō)“我理解你的感受，但是你能換一種口氣說(shuō)嗎？”或者說(shuō)“我不喜歡你這樣說(shuō)話(huà)，你可以慢慢用你的道理說(shuō)服我”。如果孩子正在氣頭上，父母也可以說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，等你冷靜下來(lái)我們?cè)僬労脝?？?/p>

五、注重言傳身教

孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果父母自己都時(shí)常跟愛(ài)人頂嘴，跟老人發(fā)生沖突，那管教孩子的力度就可想而知了。因此，父母多多以身作則，平日處事平和，不急不躁，遇到長(zhǎng)輩時(shí)言行尊重，孩子自然會(huì)聽(tīng)從教導(dǎo)，而不再頂嘴的。

六、減少對(duì)孩子的溺愛(ài)舉動(dòng)

所有的父母都知道溺愛(ài)的害處，溺愛(ài)可能造成孩子頂嘴，只有把對(duì)孩子溺愛(ài)的氛圍驅(qū)除了，頂嘴現(xiàn)象才能減少。最好是全家同一陣線(xiàn)，如果孩子不聽(tīng)話(huà)，明顯是不講道理地頂嘴胡鬧，大家都不理他，孤立他，讓他承受后果。而當(dāng)他變得講道理聽(tīng)話(huà)時(shí)，則要用鼓勵(lì)的言行強(qiáng)化他的轉(zhuǎn)變。

七、營(yíng)造民主的家庭氣氛

為了讓孩子有話(huà)可以輕松講出來(lái)，做父母的不應(yīng)該時(shí)刻以權(quán)威自居。不妨在家里營(yíng)造出足夠的民主氣氛，誰(shuí)說(shuō)的有理就聽(tīng)誰(shuí)的，并且鼓勵(lì)孩子隨時(shí)講出自己的感受，隨時(shí)化解孩子的委屈。別怕你會(huì)沒(méi)有威信，其實(shí)你越這樣做，孩子越會(huì)理解和認(rèn)同你。反之，如果父母總是以“大”壓小，長(zhǎng)期下去，反而可能導(dǎo)致孩子在日后形成逆反或逃避心理。

八、給孩子申辯權(quán)利

即便知道他們?cè)诮妻q，也要耐心聽(tīng)他們把話(huà)講完，然后因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果條件允許的話(huà)還可以讓他們選擇將功補(bǔ)過(guò)的辦法來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，這往往是他們最樂(lè)于接受的。

對(duì)于孩子的頂嘴現(xiàn)象，我們不可一味地埋怨孩子，以自己的父母權(quán)威壓制孩子，要了解孩子頂嘴背后的原因，積極引導(dǎo)孩子，并改變自己的教育方式。

你會(huì)問(wèn)孩子什么？

文中說(shuō)到，他的一個(gè)日本朋友來(lái)中國(guó)工作，于是把孩子也帶來(lái)中國(guó)，主要是想讓孩子學(xué)習(xí)中文。開(kāi)始的一段時(shí)間，孩子從學(xué)?；丶铱偸菒瀽灢粯?lè)，說(shuō)老師、同學(xué)都不怎么和他交流，他感到很孤獨(dú)。這個(gè)父親問(wèn)：“那你今天有沒(méi)有幫老師或者同學(xué)做些什么事情？”孩子搖頭，于是這個(gè)父親就說(shuō)：“那從明天開(kāi)始，你每天幫老師或者同學(xué)做點(diǎn)兒什么事情，然后回家告訴我?！边^(guò)了一段時(shí)間，孩子從學(xué)校會(huì)回來(lái)，再也不是一副傷心落寞的樣子了，每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。

這個(gè)父親說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是喜歡問(wèn)孩子，今天在學(xué)校有沒(méi)有同學(xué)欺負(fù)你呀？你今天都吃什么啦？老師講的課你有沒(méi)有聽(tīng)懂呀？我認(rèn)為這些都是廢話(huà)，沒(méi)用！我們會(huì)引導(dǎo)孩子去力所能及地幫助別人，我們的目的是培養(yǎng)孩子具有奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的精神！”

這個(gè)父親的話(huà)讓我感到很挫敗，因?yàn)橛行┰?huà)確實(shí)是我經(jīng)常問(wèn)孩子的，比如，今天在幼兒園吃什么呀？老師教沒(méi)教你們新兒歌呀之類(lèi)的？有沒(méi)有和小朋友打架呀之類(lèi)的。難道這些話(huà)我都不應(yīng)該問(wèn)嗎？我們應(yīng)該問(wèn)孩子什么？

我仔細(xì)地思考了這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得有些話(huà)應(yīng)該問(wèn)，但是我們應(yīng)該換個(gè)方式來(lái)問(wèn)。比如“今天在幼兒園有沒(méi)有人欺負(fù)你呀？”我理解家長(zhǎng)是擔(dān)心孩子在幼兒園受到別的小朋友的欺負(fù)，所以才問(wèn)的，但是我覺(jué)得如果換成下面的說(shuō)法，可能會(huì)更好些：“你今天在幼兒園和小朋友發(fā)生鬧矛盾了嗎？為什么鬧矛盾呀？這么解決的？”因?yàn)槿绻苯訂?wèn)“有沒(méi)有同學(xué)欺負(fù)你？”就會(huì)給孩子造成一種直接的印象，哦，我只要是在學(xué)校吃虧了，那么就是別人欺負(fù)我了，而不用管事情的來(lái)龍去脈。其實(shí)，不一定。孩子之間發(fā)生矛盾沖突的起因很多，也許起因就是自己的孩子。我們不應(yīng)該只看事情的結(jié)果，而是應(yīng)該教會(huì)孩子如果避免沖突；如果無(wú)法避免，起了沖突，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)解決沖突，避免將來(lái)再發(fā)生類(lèi)似的事兒。我們需要教孩子一種解決矛盾的能力，而不應(yīng)該只關(guān)注孩子自己的感受。

我覺(jué)得“今天老師給你講什么啦？你有沒(méi)有聽(tīng)懂呀？”這些話(huà)可以問(wèn)。這本身就是在教給孩子一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)回憶老師的講課內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，回家再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固（好像比較適合已經(jīng)上學(xué)的孩子哈），不是很好嗎？而且鼓勵(lì)孩子復(fù)述老師的講課內(nèi)容，不僅能夠強(qiáng)化孩子的記憶，還能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的交流，何樂(lè)而不為呢？不過(guò)，如果孩子不愿意說(shuō)，就不要再繼續(xù)問(wèn)下去了，免得孩子產(chǎn)生逆反心理。

當(dāng)然，我覺(jué)得那個(gè)父親的做法很好，鼓勵(lì)孩子去幫助老師、同學(xué)，為孩子培養(yǎng)一種奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，這的確是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。好多家長(zhǎng)都說(shuō)，現(xiàn)在的獨(dú)生子太以自我為中心，太自以為是了，其實(shí)，孩子的這種表現(xiàn)和家長(zhǎng)的教育有很大的關(guān)系。如果我們都能像這個(gè)父親這樣，從小引導(dǎo)孩子盡可能地去幫助別人、關(guān)心別人，我想孩子們一定都會(huì)成為善良、開(kāi)朗、樂(lè)于助人、具有團(tuán)結(jié)合作精神的人！

孩子從學(xué)?；貋?lái)，你會(huì)問(wèn)孩子什么？

對(duì)待孩子,你的耐心夠嗎?

俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子最好的老師，我們所有的一言一行都影響著孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻規(guī)范自己的行為。我跟老公都是急性子的人，平時(shí)兩個(gè)人既要上班又要帶孩子，時(shí)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而對(duì)xx說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很兇，每次發(fā)火后就后悔，但這后悔真是一點(diǎn)用都沒(méi)有。傷害已經(jīng)造成，在孩子的成長(zhǎng)中，我們是他們最大的依靠，最大的信賴(lài)。我們要做的是耐心陪伴著他成長(zhǎng)，在他遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)他，在他遇到困難時(shí)幫助他，在他成功時(shí)勉勵(lì)他。我們既要做他的父母，也要做他們的朋友。與孩子處在一個(gè)平等的地位上，不能因?yàn)樗切『⒆佣鴦儕Z他說(shuō)話(huà)的權(quán)利。讓他明白，他擁有自己的想法很好，只要要求合理，他完全可以按照自己的想法做事。

常常抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)，要求孩子完全按照自己的想法來(lái)做事，這本身就是不合理的要求。一旦孩子沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期，心理就產(chǎn)生落差，輕則對(duì)孩子語(yǔ)氣不好，重則打罵孩子，這些行為都是非常不可取的。

只愿自己能在陪伴xx成長(zhǎng)的路途中，耐心更耐心一些。盡量做到不攀比，不打罵，不讓孩子成為自己理想愿望的犧牲品。讓孩子自由，自信，快樂(lè)地長(zhǎng)大，我覺(jué)得這就是做為一個(gè)媽媽最大的成就！身教勝于言傳，這是永恒不變的真理！

孩子為何愛(ài)問(wèn)“為什么”？

為什么天是藍(lán)的？為什么人活著？為什么我不是男孩……孩子的問(wèn)題總是那么多，他們到底想知道些什么？

星期天，你們?nèi)页鋈ド⒉?。孩子突然拉著你的衣角?wèn)：“在沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，地球圍著誰(shuí)轉(zhuǎn)？”盡管你竭力想講清楚，但是他好像還是沒(méi)有聽(tīng)明白。孩子的問(wèn)題表面上看似簡(jiǎn)單，但有的時(shí)候，這些問(wèn)題表達(dá)的是一種擔(dān)憂(yōu)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，世界上的一切都讓他感到好奇，沒(méi)有什么是理所當(dāng)然而無(wú)需提問(wèn)的，他總是會(huì)把一個(gè)個(gè)令人難以回答的問(wèn)題接二連三地拋給你。這不奇怪，因?yàn)樵谒劾?，父母是無(wú)所不知的人。而你，自然也不想讓他失望。但在此之前，你有必要了解提問(wèn)背后，他到底想知道些什么。

發(fā)現(xiàn)自己

“沒(méi)有出生之前，我在哪里？死了以后，我到哪里去？”

類(lèi)似問(wèn)題：“在你肚子里，我就叫芮芮了嗎？”(芮芮，5歲)“有一天你也會(huì)不存在嗎？”(棋棋，4歲半)“蚯蚓也有媽媽嗎？”(小雨，3歲半)

他想說(shuō)的是：在6歲之前，孩子的問(wèn)題通常是圍繞自己提出的。比如當(dāng)他問(wèn)你：“人是怎么生孩子的？”其實(shí)他是想知道自己是怎么出生的，是不是父母愛(ài)他才生他……通常，這是對(duì)他講述什么是“愛(ài)情”的好時(shí)機(jī)。這類(lèi)提問(wèn)背后，經(jīng)常隱藏著期望、恐懼和擔(dān)心。當(dāng)孩子詢(xún)問(wèn)“太陽(yáng)不見(jiàn)了，地球圍誰(shuí)轉(zhuǎn)”的時(shí)候，可能他擔(dān)心的是當(dāng)父母消失的時(shí)候，他該怎么辦。這正是許多孩子擔(dān)心的問(wèn)題！

如何幫助他兒童圖書(shū)是最好的幫手，你也可以幫孩子用圖片做一棵“家譜樹(shù)”，在家譜樹(shù)上直觀地找到“誰(shuí)是誰(shuí)”，能讓孩子更好地理解他從哪里來(lái)。

了解時(shí)間和空間

“風(fēng)來(lái)自哪里？”“明天是什么時(shí)候？”

類(lèi)似問(wèn)題：“一會(huì)兒是什么時(shí)候？”(笑笑，4歲)“現(xiàn)在是上午還是下午？”(若若，4歲)

他想說(shuō)的是：孩子完全以自己為中心，他在以自己的想法設(shè)想著世界。對(duì)他來(lái)說(shuō)，風(fēng)是具有和人相同的能力和反應(yīng)。當(dāng)你的孩子企圖知道自然現(xiàn)象或者自然物的來(lái)源時(shí)，同樣是一種了解自己的方式。他在尋找自己在空間和時(shí)間中的定位。有了時(shí)間概念之后，他就會(huì)使用這樣的詞匯，但是現(xiàn)在的他對(duì)這些還很模糊。耐心一點(diǎn)，要知道，直到六七歲時(shí)，孩子才能清楚地知道過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)！在此之前，你要做好準(zhǔn)備，回答他的許多有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。

如何幫助他在日常生活中，把抽象的時(shí)間“具體”化。比如，與其說(shuō)“我們一會(huì)兒再讀這個(gè)故事”不如說(shuō)“你先去洗澡、吃飯，然后我們?cè)僮x這個(gè)故事”。

試圖解惑

“他為什么和我不一樣？”

類(lèi)似問(wèn)題：“為什么我不是男孩？”(露露，3歲半)“為什么天天是男孩還留長(zhǎng)頭發(fā)？”(依蓮，4歲)?！盀槭裁赐庹Z(yǔ)老師的皮膚是黑色的？”(西西，4歲)

他想說(shuō)的是：孩子很小時(shí)就會(huì)對(duì)異常的東西敏感。異常的事物會(huì)讓他害怕、驚慌，因?yàn)檫@會(huì)讓他覺(jué)得陌生，沒(méi)有安全感。從兩三歲開(kāi)始，他慢慢開(kāi)始了解自己的身體，知道自己與別人的不同：不同的性別，不同的膚色，甚至不同的頭發(fā)長(zhǎng)度。他總是非常堅(jiān)信那些與性別有關(guān)的特征，如裙子是女孩子穿的，穿短褲留短發(fā)的是男孩子。在幼兒園階段，你的孩子還沒(méi)有形成自我認(rèn)同，他會(huì)認(rèn)為，同別人一樣就是好。

如何幫助他幫助他認(rèn)同自己的性別。有關(guān)倫理的問(wèn)題需要經(jīng)常提醒：“不可以，你不能同爸爸(媽媽)結(jié)婚！”另外，告訴他人類(lèi)世界是多種多樣的，有高，有矮，有皮膚黑的，也有皮膚白的。

你知道孩子需要什么嗎？

怎樣使孩子幸福我總以為給孩子吃好的，穿好的，給她買(mǎi)許多玩具就會(huì)使她幸福，可有一次與女兒的談話(huà)，卻使我得以反省。我對(duì)女兒說(shuō)，看你多幸福，有那么多的人送給你這么多的禮物?？伤f(shuō)，媽媽?zhuān)乙稽c(diǎn)兒也不幸福，因?yàn)槟悴桓彝?。這句話(huà)震撼了我的心靈。是的，要使孩子感到幸福，決不是僅僅給她提供物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而更要與她在精神上有很好的溝通，而在一起游戲，就是與孩子進(jìn)行精神交流的最好的渠道。難怪科學(xué)研究證明，最有威信的，就是那些每天能擠出一些時(shí)間和孩子玩的父母。

把電視遙控器好好捏在自己的手里對(duì)于工作繁忙，疲于奔命的父母來(lái)說(shuō)，把電視遙控器塞在孩子的手里，是一件最省心的事。可是有一件事，卻使我意識(shí)到電視遙控器塞在孩子的手里是多么不負(fù)責(zé)任的事情。有一天，女兒的老師告訴我，因?yàn)橐粋€(gè)男孩不愿意跟我女兒玩，她就學(xué)著武打片的人物，“哈哈”地對(duì)那個(gè)男孩拔拳揚(yáng)威，使那個(gè)男孩不知所措，大聲哭起來(lái)?；丶液?，我就問(wèn)女兒，你知道打人是不好的嗎？她回答說(shuō)，好人也要打人的呀，武打片里的英雄都打人的。孩子太小，她確實(shí)不能明辨是非。所以，作為父母，我們不能只圖省心，而讓自己的孩子被那些不負(fù)責(zé)任的媒體引入歧途。行為主義心理學(xué)派的著名人物之一，社會(huì)心理學(xué)家班圖拉在他的一系列的研究中，揭示了兒童的模仿行為在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。而兒童的模仿對(duì)象，不僅是身邊的成人，還有那些電影和電視等。有時(shí)，電影和電視中的主人公，對(duì)孩子的影響甚至超過(guò)兒童身邊的活生生的人。所以，要使自己成為一個(gè)有責(zé)任感的父母，我們就必須把電視遙控器好好捏在自己的手里。

每天抱一抱、親一親孩子在東方文化中，孩子一旦進(jìn)入3歲以后的幼兒期，父母就很少去抱一抱、親一親他們了。然而，和孩子的肌膚接觸，對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒，增進(jìn)親子間的親情，卻有著不可忽視的作用。美國(guó)的“撫摸治療”協(xié)會(huì)，已證明了撫摸，對(duì)那些低體重兒和在母體中受到過(guò)驚嚇的新生兒有著很好的治療作用。每天定時(shí)定量的撫摸，使那些低體重兒很快增加了體重，受到過(guò)驚嚇的新生兒情緒很快得到安定。那么，到了幼兒期，是不是孩子就不再渴望與父母之間有肌膚的接觸呢？女兒的行為告訴我，他們依然渴望父母的抱一抱、親一親。有一次，女兒的畫(huà)被刊登在他們幼兒園的園報(bào)上，女兒興奮地把她的作品給我看。我就問(wèn)她：你需要媽媽給你什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？她就指著自己的額頭，說(shuō)：“Kiss！”我就輕輕地吻了她的前額，可她并不滿(mǎn)足，要我吻她50下。在孩子的心中，爸爸媽媽去抱她，就是對(duì)她的最高獎(jiǎng)賞。

為人父母，也是人生學(xué)習(xí)的另一開(kāi)端，這與其他的學(xué)習(xí)不同。其他的學(xué)習(xí)都是在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，再獲得證書(shū)，持證上崗。而我們，是在沒(méi)有獲得任何證書(shū)的情況下，就被戴上了父母的桂冠而行使做父母的權(quán)利。因此，“怎樣做父母”的問(wèn)題當(dāng)?？M繞心頭。在干中學(xué)，而孩子就是我們最好的老師。

為什么孩子不愿意跟你說(shuō)話(huà)了？

“為什么孩子不愿意跟我說(shuō)話(huà)了呢？”現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都喜歡說(shuō)這樣一句話(huà)。

大多數(shù)的孩子成長(zhǎng)到某一個(gè)階段，會(huì)喜歡和同學(xué)在一起，而對(duì)父母的說(shuō)教感到不耐煩，不愿意和父母溝通。其實(shí)道理也很簡(jiǎn)單，同齡的孩子說(shuō)的話(huà)簡(jiǎn)單易懂，不會(huì)講些大道理；而老師、父母總是喜歡說(shuō)些指責(zé)他們的話(huà)，所以無(wú)形的壓力一天比一天重，以后也就敬而遠(yuǎn)之了！

做孩子們的良師益友，不是一件難事。

試著用他們能懂的簡(jiǎn)單道理，教他們明辨是非就對(duì)了。孩子的理解力有限，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡的孩子的想法，以他能接受的方式告訴他。

一般家長(zhǎng)工作都非常忙，而查閱這方面的資料需要大量的時(shí)間，那么，下面幾個(gè)要領(lǐng)也許有幫助，不妨一試！

(一)以委婉的方式取得認(rèn)同：

孩子回來(lái)，如果有異于平時(shí)的舉動(dòng)，這時(shí)，父母可以間接方式詢(xún)問(wèn)，讓孩子說(shuō)出心事。倘若孩子不肯說(shuō)，不妨寫(xiě)便條、書(shū)信婉轉(zhuǎn)了解，避免正面沖突、動(dòng)不動(dòng)就責(zé)備孩子，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子把情況告訴你。等了解情況后，父母再發(fā)表自己的看法。有時(shí)可以引述過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，或?qū)λf(shuō)：“我了解你的心情，我以前也遇到過(guò)這樣的事情，當(dāng)時(shí)我是這么解決的……”這樣才能讓孩子認(rèn)同你的看法、想法。

(二)以同情和理解的態(tài)度接納孩子：

孩子有時(shí)會(huì)和父母商量，希望父母同意讓他參加某些活動(dòng)，這是父母要放下架子，和孩子站在對(duì)等的立場(chǎng)，為他解決問(wèn)題；千萬(wàn)不要以強(qiáng)制的手段，或斷然拒絕，毫不考慮她的感受。不要想當(dāng)然地命令他怎么做。要知道：孩子也有自尊心，希望你接納他的看法和想法。

(三)讓孩子明確地知道你的想法：

看到孩子做錯(cuò)了一件事，或聽(tīng)到孩子說(shuō)錯(cuò)了一句話(huà)，父母通常會(huì)生氣地斥責(zé)。但是，這樣的效果反而不好，會(huì)引來(lái)孩子強(qiáng)烈的逆反心理。倘若你改變了口氣，對(duì)孩子說(shuō)：“聽(tīng)著，只要給我三分鐘就可以了?！薄拔抑徽f(shuō)一分鐘，好嗎？”撤除他的防衛(wèi)線(xiàn)，然后告訴他：“如果你可以不要……我相信你一定可以做到！”“剛剛講的那句話(huà)……你不會(huì)讓我失望，對(duì)不對(duì)？”尊重的態(tài)度、和緩的語(yǔ)氣、同等的地位，孩子會(huì)感覺(jué)到他被期待、被尊重，也會(huì)下定決心改正偏差行為。

其實(shí)，孩子不是不愿意把心事告訴家長(zhǎng)和老師，只是擔(dān)心會(huì)“惹”來(lái)責(zé)罵。因?yàn)闆](méi)有掌握交流方法，家長(zhǎng)和和老師往往喪失了很多與孩子們“交心”的好機(jī)會(huì)。

以上的三種方法，建議家長(zhǎng)和老師可以試一試！