讓孩子從小學(xué)會(huì)自理

偶然的機(jī)會(huì)我看到這樣一篇小故事，故事講的是兩個(gè)媽媽在孩子玩玩具時(shí)不小心摔倒所做出的反應(yīng)。有一天，飛飛和帥帥兩個(gè)小朋友在一起玩玩具。兩個(gè)孩子的媽媽站在一旁說(shuō)話，突然飛飛小朋友摔倒了。帥帥媽媽趕緊跑過(guò)去想把他拉起來(lái)，飛飛媽媽卻站在那里一動(dòng)不動(dòng)。還對(duì)帥帥媽媽說(shuō)：“別拉他，讓他自己爬起來(lái)?！睅泿泲寢尩闪孙w飛媽媽一眼說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)媽媽的，心太狠了。孩子這么小，摔壞了怎么辦？你太無(wú)情了，簡(jiǎn)直不配做母親！”誰(shuí)知飛飛媽媽既不氣也不惱，笑呵呵地說(shuō)：“懶娘指使勤孩子。讓孩子從小經(jīng)受一些鍛煉，孩子不再一味地依靠大人，是我們當(dāng)父母的責(zé)任?！笨吹竭@里，我想飛飛媽媽說(shuō)得很對(duì)。如果所有的父母都這樣做，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。具體怎樣做才能讓孩子從小做到自理、自立的人呢？我國(guó)現(xiàn)的著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)的一句話：“做母親的最好只有一只手?！鳖H覺(jué)語(yǔ)重心長(zhǎng)，很受啟發(fā)。由此認(rèn)識(shí)到“懶娘”對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有好處的。讓孩子主動(dòng)地去完成一些任務(wù)，放手讓他們做一些力所能及的事情，在生活的廣闊天空中鍛煉自己翱翔的翅膀，為以后的人生積累豐富的資本，這是一筆無(wú)形的財(cái)富，飛飛媽媽就做到了這一點(diǎn)。帥帥媽媽聽(tīng)了飛飛媽媽的話，似有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她表示以后不再做事事為孩子包辦的“勤娘”了。要給孩子獨(dú)立的生活空間，不讓他們失去鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。我想，如果每一位父母的嘴巴都懶一些、頭腦懶一些、手腳懶一些，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己思考，遇事自己親自去實(shí)踐，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，在挫折中成長(zhǎng)，在困難中長(zhǎng)大，他們會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。有一種愛(ài)叫——放手。自己的事情自己做，在生活中多培養(yǎng)孩子的自理能力和動(dòng)手能力，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出才干，讓他們經(jīng)常參加各種活動(dòng)，如疊被子、掃地、擦桌子等。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子各方面的能力和信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)地干自己力所能及的事情，他們一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。幼教網(wǎng)-

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讓孩子從小學(xué)會(huì)愛(ài)他人

我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，自己的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人”,我想這是大多數(shù)獨(dú)生子女的通病。孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想應(yīng)該不是的，孩子的這些毛病是我們家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

我曾經(jīng)聽(tīng)有的家長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)：只要孩子學(xué)習(xí)好，其它的不算什么?，F(xiàn)實(shí)也如此，絕大部分家長(zhǎng)除要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),家長(zhǎng)也總是急忙避免,怕孩子做不好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓看似不起眼的的體貼成為習(xí)慣,讓愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)橐粋€(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!

讓孩子自己學(xué)會(huì)處理

在活動(dòng)休息時(shí)間，子杰急沖沖地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“馮老師，誠(chéng)誠(chéng)他又打我?！甭?tīng)了他的話，我的心一緊，心想：是啊，今天子杰已經(jīng)是第二次來(lái)告誠(chéng)誠(chéng)的狀了，都是因?yàn)檎\(chéng)誠(chéng)在游戲的時(shí)候，因?yàn)闇贤ǚ绞降牟粚?duì)，習(xí)慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認(rèn)為他是在攻擊自己。我想我不能像上次那樣去批評(píng)誠(chéng)誠(chéng)了，顯然這個(gè)方法是行不通的。我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓子杰自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許會(huì)化解幼兒之間的誤會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)怎么去溝通，怎么去想出。我就問(wèn)子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說(shuō)：“我不喜歡。”我又說(shuō)：“你不喜歡他這個(gè)樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對(duì)子杰說(shuō)：“其實(shí)誠(chéng)誠(chéng)他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時(shí)候他不知道自己做得不對(duì)，你能幫助他嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個(gè)樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了，馮老師?！蔽倚χf(shuō)：“那去跟他說(shuō)吧!”

我看著子杰走到了誠(chéng)誠(chéng)的面前，只聽(tīng)他說(shuō)：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”誠(chéng)誠(chéng)聽(tīng)了子杰的話，連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說(shuō)：“你保證哦!”誠(chéng)誠(chéng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，我一定不再打你了!”兩個(gè)人又冰釋前嫌，玩起游戲來(lái)了!

一整天下來(lái)，我沒(méi)有聽(tīng)到子杰來(lái)告狀，看來(lái)這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時(shí)難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學(xué)會(huì)與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對(duì)孩子今后的生活會(huì)有很大的影響。我們給孩子的不是過(guò)度地保護(hù)，而是讓他們學(xué)會(huì)怎么保護(hù)自己，怎么與人交往，這才是我們應(yīng)該做的。讓孩子在交往中做自己行動(dòng)的主人，讓老師做一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是決策者。

2020讓孩子從小學(xué)會(huì)互幫互助

這時(shí)大部分的孩子都已坐到自己的小椅子上，可是無(wú)意中發(fā)現(xiàn)曉翟在幫蕾蕾穿衣服，蕾蕾這學(xué)期是我們班新添來(lái)的小朋友，平時(shí)不怎么善于用普通話跟小朋友交流，在班級(jí)里可以說(shuō)是沒(méi)什么“朋友”…曉翟是蕾蕾的“同桌”，現(xiàn)在不通過(guò)老師在一邊幫助蕾蕾翻衣服，出乎了我的意料。在中班孩子沒(méi)有老師的提醒絕大部分孩子還沒(méi)有能夠有意識(shí)的去請(qǐng)旁邊的朋友幫忙?？墒乾F(xiàn)在……我很好奇?—最終詢問(wèn)出結(jié)果，原來(lái)是……曉翟說(shuō)：“蕾蕾今天用普通話跟我說(shuō)話了

，她讓我?guī)兔Α?。?tīng)了曉翟的話我感覺(jué)到由衷的高興，一向不愛(ài)言笑、不交流的蕾蕾終于能夠在今天跟小朋友跨出第一步，能主動(dòng)請(qǐng)別人幫忙了……!!

孩子之間也有純真的交流，讓孩子從小學(xué)會(huì)互幫互助，這不正是我們所希望的，也更好的“造就”了一位小姑娘…通過(guò)我們的愛(ài)和努力相信在以后的日子里小姑娘會(huì)越來(lái)越大膽，會(huì)習(xí)慣用普通話講述……!!!

請(qǐng)讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題

在幼兒園中，小朋友之間打架之類(lèi)的不友好現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。孩子進(jìn)入幼兒園，在玩的過(guò)程中，孩子們難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，身體的某個(gè)部位被經(jīng)意或者不經(jīng)意的小傷害過(guò)。在這個(gè)群體中，孩子怎樣處理自己與他人的關(guān)系，作為老師應(yīng)扮演什么樣的角色，孩子的父母?jìng)?，在遇到自己的…?/p>

在幼兒園中，小朋友之間打架之類(lèi)的不友好現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。孩子進(jìn)入幼兒園，在玩的過(guò)程中，孩子們難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，身體的某個(gè)部位被經(jīng)意或者不經(jīng)意的小傷害過(guò)。在這個(gè)群體中，孩子怎樣處理自己與他人的關(guān)系，作為老師應(yīng)扮演什么樣的角色，孩子的父母?jìng)?，在遇到自己的孩子帶點(diǎn)小傷或者掛點(diǎn)小彩后，如何處理，才有利于孩子的健康成長(zhǎng)呢?這是我們經(jīng)常遇到而又必須及時(shí)處理好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我們班有一個(gè)小朋友叫桑振祥，有一次我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中玩游戲，他和另一個(gè)小朋友張君豪，為了搶玩具，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。張君豪動(dòng)手抓傷了桑振祥。桑振祥也動(dòng)手打了張君豪。當(dāng)時(shí)我就走過(guò)去問(wèn)怎么回事，了解情況后，我蹲下來(lái)跟他們說(shuō)，有好玩的玩具我們要學(xué)會(huì)分享，一個(gè)人獨(dú)占那是不對(duì)的，老師不喜歡自私的小朋友。說(shuō)完后我轉(zhuǎn)身就走了。我偷偷地看了他們兩個(gè)一眼，只見(jiàn)他們兩個(gè)相互看了對(duì)方一眼，然后看見(jiàn)張君豪把玩具給了桑振祥，并輕輕的說(shuō)了聲對(duì)不起，桑振祥接過(guò)玩具說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我們一塊玩吧。就這樣他們兩個(gè)高興地玩了起來(lái)。當(dāng)放學(xué)的時(shí)候，我們把今天在學(xué)校發(fā)生的事情跟振祥奶奶說(shuō)了一遍，他老人家根本不聽(tīng)，只想到自己孩子受了委屈，并對(duì)那個(gè)小朋友大呼小叫的，其實(shí)有一些小的事情老師和家長(zhǎng)不需要給他們解決，只需要提醒他們一下它們就會(huì)自己解決。

我們班還有一個(gè)叫胡勝濤的小朋友。有一次他和小朋友在游戲時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他也沒(méi)有和老師說(shuō)。結(jié)果第二天他的媽媽就來(lái)跟我們說(shuō)，說(shuō)有一個(gè)小朋友打他的頭。結(jié)果當(dāng)著他媽媽的面，我把他們兩個(gè)叫到我的跟前，問(wèn)清楚了事情的前因后果，正當(dāng)我要跟他的媽媽解釋時(shí)，他媽媽突然拉著那個(gè)小朋友問(wèn)："你們兩個(gè)是好朋友嗎?"他回答："是。""好朋友之間不因該打架,你們兩個(gè)既然是好朋友那就相互抱一抱吧!"兩個(gè)孩子在家長(zhǎng)的教育下開(kāi)心的抱到了一起。

我們作為老師，發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，一方面要告訴孩子，打人是不文明、不禮貌的形為;另一方面，要教給孩子一些與人交往的技巧，如：相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，學(xué)會(huì)原諒別人的錯(cuò)誤等。更要本著讓孩子自己解決問(wèn)題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過(guò)程中，學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng);在與小朋友的爭(zhēng)執(zhí)中，慢慢體會(huì)與人相處的基本道理，學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。

老師還應(yīng)該留心事情的發(fā)展，對(duì)于孩子間的公正處理，及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒(méi)有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭(zhēng)取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。

跟家長(zhǎng)一起處理孩子間的摩擦?xí)r，常會(huì)看到家長(zhǎng)教育孩子采用極端的處理方法，如"他打你，你就打他"鼓勵(lì)孩子去和別人打，教孩子"不吃虧"意識(shí);還有的家長(zhǎng)教育自己的孩子，以后不許所謂的"壞孩子"交往，使孩子喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)。我們要跟家長(zhǎng)溝通，達(dá)成以下共識(shí)：

(一)，活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，大人不要把小問(wèn)題當(dāng)成大問(wèn)題，更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。

(二)，對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，甚或小傷害，家長(zhǎng)應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無(wú)論誰(shuí)是誰(shuí)非，對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對(duì)，不能偏心袒護(hù)，更不能粗暴打罵，而要批評(píng)教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的好孩子;如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的行為："你是對(duì)的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評(píng)了他，我們不生氣原諒他。"家長(zhǎng)的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱膽小的孩子來(lái)說(shuō)，尤其重要。(三)，教給孩子一些自我保護(hù)的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過(guò)來(lái)時(shí)，要知道用手去擋開(kāi)，或者避開(kāi)，不能呆在那里讓人打，還要及時(shí)將這一情況告訴老師，在該爭(zhēng)的時(shí)候要去爭(zhēng)，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來(lái)敢于制止，必要時(shí)包括請(qǐng)求小朋友、老師的幫助和還手。

我們都知道，孩子間的小問(wèn)題、小摩擦是連續(xù)的，不間斷的，我們也不期望一兩句話就能解決問(wèn)題的，況且幼兒易反復(fù)，需要老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是幼兒成長(zhǎng)階段的正?，F(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)對(duì)此都要有正確認(rèn)識(shí)，真愛(ài)孩子就不要袒護(hù)孩子或者武力替孩子解決問(wèn)題，愛(ài)有真假之別，猶如真假種子之別。假種子會(huì)坑農(nóng)民一季，假教育卻會(huì)坑孩子一生。

要用正確的方法加以引導(dǎo)，讓孩子有機(jī)會(huì)享受"矛盾"中的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)路上解決矛盾，大人和孩子就會(huì)共同成長(zhǎng)。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。我們不能代替孩子成長(zhǎng)，就不能代替孩子體驗(yàn)。

幼教隨筆：讓孩子從小就學(xué)會(huì)如何做人

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同伴,愛(ài)同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài),懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。

有這樣的一個(gè)母親講了這樣一件事,她非常憂郁的說(shuō):“我的孩子都12歲了,全家非常疼愛(ài)孩子,把他示為掌上明珠,可是仔細(xì)想起來(lái),這個(gè)孩子除了學(xué)習(xí)還不錯(cuò)以外,其他方面再也找不出閃光點(diǎn),孩子自私、缺乏群體意識(shí),一切都是以自我為中心,考慮問(wèn)題從來(lái)也不考慮別人,他缺乏對(duì)別人的愛(ài),對(duì)父母只知道索取,他覺(jué)得理所當(dāng)然的得到父母給他的一切的愛(ài),沒(méi)有任何的感激之情,孩子挑吃挑穿,胡亂花錢(qián),能做的家務(wù)事都不做,看不起勞動(dòng)人民,連勞動(dòng)課都不愿意上,他說(shuō):“我的孩子心理承受能力及差,患得患失非常嚴(yán)重每當(dāng)考試的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,考完了,如果考好了就目空一切,如果考雜了,就垂頭喪氣。”

這個(gè)母親非常難過(guò)的說(shuō)是溺愛(ài)毀了這個(gè)孩子。如果我們的國(guó)家,我們的未來(lái)交給這樣的人,靠這樣的人建設(shè)我們的國(guó)家,我們的國(guó)家還有希望嗎?歷史會(huì)不會(huì)責(zé)備我們做家長(zhǎng)的無(wú)能呢?還有一些因?yàn)槟鐞?ài)走向了犯罪的道路,這樣的事情家長(zhǎng)聽(tīng)多了,看多了,無(wú)論是杰出的人才還是十惡不赦的罪犯,出生的時(shí)候有巨大的發(fā)展?jié)摿?在除了遺傳的少數(shù)因素之外,猶如一張白紙,那么為什么有的人能夠成材呢?就因?yàn)樵谒念^腦里面儲(chǔ)存了大量的真善美的東西,為什么有的人能夠犯罪呢?就因?yàn)樗念^腦儲(chǔ)存了大量的假、惡、丑的東西,我們都知道成人的個(gè)性化東西都是萌發(fā)在幼兒時(shí)期,而家庭是孩子主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭中居多的因素都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響,古人早就教導(dǎo)我們,教子益德。這是中華民族家庭教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的精華,要培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)必須要從小做起,從家庭教育起步,在培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的過(guò)程中,必須把德育放在首位,應(yīng)該從小教孩子做人,為什么這個(gè)做人的教育要從小抓起呢?是因?yàn)楹⒆拥纳?、心理特點(diǎn)所決定的,因?yàn)閶胗變簳r(shí)期正是品德個(gè)性形成的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有高度的可塑性,接受外界的各種刺激留下終生的痕跡,而這個(gè)終生的痕跡往往會(huì)影響他的一生,而這種痕跡常常會(huì)成為一個(gè)人行為準(zhǔn)則的一部分,象剛才我提到的巴金同志在講到他的成長(zhǎng)過(guò)程中,一直到他后來(lái)知道把愛(ài)給別人,以至對(duì)別人做一些工作,那么這樣的話也為孩子將來(lái)成為一個(gè)健全的人格做一個(gè)挑戰(zhàn)。讓孩子從小學(xué)會(huì)做人就可以讓孩子成為生活中的強(qiáng)者,讓孩子終生受益。

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同伴,愛(ài)同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài),懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。

教孩子從小學(xué)會(huì)原諒

今天，從幼兒園把侄子接回家后，侄子想要看他剛買(mǎi)不久的小畫(huà)書(shū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的小畫(huà)書(shū)用衣夾吊在空中，他問(wèn)我怎么回事。

本來(lái)我想隱瞞這件事，看來(lái)是隱瞞不了，我只好如實(shí)相告：“果果，對(duì)不起，那天姑姑給你講完故事后就把它順手裝進(jìn)了姑姑的口袋里，今天洗衣服時(shí)忘記拿出來(lái)了，我不是故意的，姑姑下次一定注意!”侄子看了看皺巴巴的書(shū)頓時(shí)大哭起來(lái)，無(wú)論我怎么哄勸他就是不依不撓，口口聲聲的說(shuō)：“就是不原諒你，就是不原諒你!”

這可怎么辦?我正想著，突然侄子跑向了書(shū)櫥從里面抽出我的一本書(shū)把封面嘶一聲撕了下來(lái)，這下我可火了，但我沒(méi)有發(fā)火，我起身想要到外面冷靜冷靜，他可能怕我離開(kāi)一把抱住了我，我壓住心中的火對(duì)他說(shuō)：“誰(shuí)都會(huì)做錯(cuò)事，但只要不是故意的、只要承認(rèn)錯(cuò)誤就應(yīng)該原諒，姑姑弄壞你的書(shū)不是故意的但你撕壞姑姑的書(shū)確是有意報(bào)復(fù)，你這樣做對(duì)嗎?”侄子聽(tīng)了后淚珠不住的往下掉，哽咽的說(shuō)：“姑姑，剛才我撕掉你的書(shū)實(shí)在是忍不住了，我是故意撕掉你的書(shū)的，姑姑我錯(cuò)了，您別生氣了好嗎?你肯不肯原諒我?”我長(zhǎng)舒一口氣說(shuō)：”只要你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤知道改正姑姑就能原諒!“侄子止住了眼淚，放心了。

我不由得抱過(guò)他說(shuō)：”原諒姑姑了?“”當(dāng)然!“侄子的臉上滿是笑容。

原諒，不應(yīng)限于長(zhǎng)輩對(duì)孩子，也要教孩子從小學(xué)會(huì)原諒，原諒長(zhǎng)輩，原諒伙伴、原諒他人，讓他從小有一顆寬容仁愛(ài)的心。

讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

有一次，午睡起床后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫔车赜螒?，孩子們盡情地玩著，有的堆小山，有的在沙地里找貝殼……，我正幫女孩子梳著辮子，突然，娜娜跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，辛琪的耳朵疼”，我一聽(tīng)嚇了一跳，趕緊把她叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)清了事情的原為，原來(lái)，快午睡起床的時(shí)候，辛琪衣服上的裝飾品“鉆石”掉下了好幾顆，當(dāng)時(shí)她也沒(méi)有告訴老師，就偷偷的和旁邊的圓圓一起躲在被子里面玩，旁邊的圓圓可能是好奇不知怎么的，就把它塞進(jìn)了辛琪的耳朵里，結(jié)果怎么也拿不出來(lái)，起床以后，也沒(méi)有告訴老師。了解了情況以后，我趕緊查看了她的耳朵，用掏耳朵的工具把它掏了出來(lái)。這時(shí)，我才松了一口氣，萬(wàn)一大點(diǎn)的珠珠的飾品就有可能拿不出來(lái)。

在下午的活動(dòng)中

，就此事和小朋友進(jìn)行了討論、交流。這時(shí)，我問(wèn)小朋友說(shuō)：“你們知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩會(huì)有哪些危害嗎？”孩子們一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)會(huì)被劃傷臉；有的說(shuō)放進(jìn)鼻子里會(huì)沒(méi)法呼吸；有的說(shuō)放進(jìn)耳朵里耳朵會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)等。我接著有問(wèn)：“你們說(shuō)掉下來(lái)的小珠珠或裝飾品應(yīng)該怎樣處理？”小朋友有的說(shuō)要交給老師，有的說(shuō)放到口袋里。我告訴小朋友要交給老師處理，千萬(wàn)不可以自己拿著玩，并把辛琪和圓圓發(fā)生的事情告訴了他們，讓他們引以為戒，小朋友都懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)不要給孩子買(mǎi)裝飾物太多的衣服。平時(shí)我們老師也要做好晨、午檢等工作，同時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，防患于未然。

讓孩子學(xué)會(huì)自我反省

首先，大人得讓自己有自我反省的意識(shí)和表率。生活中，大人也難免有做錯(cuò)事的時(shí)候，在孩子面前，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，即使孩子對(duì)具體事物并無(wú)真正的判斷能力，但他能夠知道大人做錯(cuò)了，也有承認(rèn)錯(cuò)誤的，給孩子起到一個(gè)帶頭作用。

第二，大人得注重良好的溝通氛圍和方式。孩子做錯(cuò)事了，大人不要一味給予指責(zé)甚至打罵，以關(guān)心、冷靜的態(tài)度對(duì)待，可以先傾聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)俳o孩子指出這樣做是錯(cuò)的，并相應(yīng)教導(dǎo)如何才是對(duì)的，在對(duì)與錯(cuò)之間對(duì)比，讓孩子懂得該事件的對(duì)與錯(cuò)，進(jìn)而自我反省并認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。懲罰執(zhí)行前或后，大人必須得對(duì)其講解對(duì)與錯(cuò)之所在，幫助孩子進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之不斷進(jìn)步。

第三，大人得營(yíng)造公平對(duì)話平臺(tái)。大人和孩子的關(guān)系角色，其實(shí)可以是平等的，不要在態(tài)度上凌駕于孩子之上，這樣孩子有話不敢說(shuō)，對(duì)大人的評(píng)批還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這也第一條講到的大人應(yīng)該自我反省，也包括學(xué)會(huì)接受孩子的批評(píng)，以及第二條講到的良好的溝通氛圍，其實(shí)是建立在關(guān)系角色公平的基礎(chǔ)上的，大人和孩子得一起努力，有錯(cuò)都得承認(rèn)都得改。

第四，讓孩子在自我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)自己選擇懲罰方式。孩子做錯(cuò)了，大人別只有打或罵等極端方式。孩子已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，大人可以告訴他做錯(cuò)事就得接受懲罰，以告誡下次減少或避免類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)。懲罰不是目的，大人可以選擇更為合適的或者提供幾種懲罰方式供孩子選擇，自己選擇，自己執(zhí)行，孩子更能接受，比如面壁思過(guò)。當(dāng)然，所有的懲罰方式，大人都得暗中跟蹤，以保有效和安全。

總之，在育兒的取經(jīng)道路上，我還是一個(gè)學(xué)習(xí)者。本著相信能夠反躬自省的人就一定不是庸俗的人的信念，我認(rèn)為讓孩子從小學(xué)會(huì)自我反省的態(tài)度很重要，希望與孩子一起不斷自我完善和健康成長(zhǎng)