六大策略讓頑皮寶寶變乖

爸爸媽媽們，當(dāng)你面對(duì)頑皮的孩子，開始時(shí)，不要立刻限制孩子的活動(dòng)，此時(shí)能做的也許只是需要一點(diǎn)點(diǎn)特別的關(guān)注。當(dāng)你冷靜下來后，不妨試試下面的策略，總有一個(gè)會(huì)見效的。

適當(dāng)丟臉策略

如果孩子早上起床后因?yàn)槟ゲ浠虼螋[而耽誤了上學(xué)的時(shí)間，不妨就讓他穿著睡衣去學(xué)校。父母還可以當(dāng)著同學(xué)的面，給孩子大大的分別擁抱和響亮的吻別，對(duì)6歲以上的小“男子漢”來說，這個(gè)方法特別有效。

挨餓策略

如果孩子經(jīng)常不吃完飯菜，那么索性餓他一頓。在直接送孩子上床前，讓孩子看著父母把他喜歡的飯菜吃光。

零用錢策略

從小就可以給孩子一些零用錢，但是當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，必須受到扣錢的懲罰。如果孩子實(shí)在很頑皮，當(dāng)月的零用錢被扣光甚至要倒扣時(shí)，你可以讓他先欠著錢，然后拿走他最喜歡的玩具作為抵押。一直到下月“發(fā)薪日”，他還清了欠款才能贖回玩具。

勞動(dòng)策略

不要擔(dān)心自己在奴役孩子，要盡早培養(yǎng)孩子為別人服務(wù)的習(xí)慣。對(duì)小孩子來說，煮簡(jiǎn)單的食物、打掃房間、幫父母拿拖鞋和啤酒是光榮的任務(wù)。

“失去”策略

如果孩子老是學(xué)不會(huì)自己收拾玩具，那么就給他一個(gè)最后通牒。如果24小時(shí)內(nèi)還不整理干凈，那么他將永遠(yuǎn)失去這些玩具，而且父母也不會(huì)再給他買玩具了。如果孩子還是不聽話，那么就要把最后通牒執(zhí)行到底，因?yàn)橐坏┦逞裕⒆訉⒂肋h(yuǎn)不會(huì)把父母的話當(dāng)真了。采取這個(gè)策略前，父母要先考慮清楚，是不是真的舍得把自己花錢買的玩具扔掉。YjS21.CoM

罰站策略

在家里設(shè)立一個(gè)受罰點(diǎn)，而且最好是在能看得見客廳或廚房，甚至是游樂室的地方。當(dāng)孩子頑皮做錯(cuò)事的時(shí)候，他必須站在那里反省，同時(shí)看著沒有犯錯(cuò)的兄弟姐妹游戲、吃飯。

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家有頑皮寶寶的教育策略

頑皮兒童身上蓄積著強(qiáng)大的爆發(fā)性能量，就像是一座活躍的“火山”，這種天賦的能量既可以轉(zhuǎn)化為破壞力，也可以升華為創(chuàng)造力。家長(zhǎng)對(duì)這些蓄勢(shì)待發(fā)的能量不應(yīng)該過分約束，而要順勢(shì)引導(dǎo)、加以集聚化，制定一個(gè)有效的兒童家庭教育策略。

策略一：包容“小火山”——營(yíng)造和諧的家庭生態(tài)環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)觀認(rèn)為，個(gè)體出生后就置身于不同的系統(tǒng)之中，如家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)。只有各個(gè)不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)皆能支持其成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，并能給予其生理及心理上的滿足感，同時(shí)個(gè)體與環(huán)境之間的各種交流均能產(chǎn)生令人滿意的效果，個(gè)體才能夠健康成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)。也就是說，適應(yīng)有賴于每一個(gè)系統(tǒng)接口包括個(gè)人、家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)，均能達(dá)到契合的狀態(tài)。然而，大多數(shù)頑皮兒童的系統(tǒng)接口是不契合的，系統(tǒng)“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼兒園、學(xué)校被老師嫌惡，在同伴中被嘲笑，在家里受家長(zhǎng)責(zé)罵，甚至在小區(qū)里也是人人厭惡。他們處在一種普遍不被接納甚至被排斥的境地，因此更容易產(chǎn)生逆反心理甚至對(duì)抗、敵對(duì)心理。如果任由孩子處在受排斥的地位，往往會(huì)扼殺人才，甚至?xí)圃斐龇瓷鐣?huì)分子。有幾類家庭是產(chǎn)生頑皮兒童的“高危區(qū)”：教育手段不得法，溺愛或是簡(jiǎn)單粗暴；家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，輕視家庭教育；家庭不和睦或單親家庭；家長(zhǎng)忙碌，無(wú)暇顧及孩子的教育。家庭是離孩子最近的一個(gè)微系統(tǒng)，家人是其最親密的重要“他人”。在這個(gè)系統(tǒng)里，父母親是可以有所作為的。家庭應(yīng)致力于營(yíng)造一個(gè)正態(tài)的、包容但不縱容頑皮兒童的精神家園，以化解、弱化由外在系統(tǒng)的排斥感所帶來的負(fù)面情緒，使其產(chǎn)生歸屬感、安全感，并處理好頑皮兒童在家庭中的合理地位以及家庭成員之間彼此相諧的關(guān)系，以維持其身心穩(wěn)定、平衡，讓孩子的心靈在更廣闊的空間自由飛翔。

策略二：穩(wěn)定“小火山”——理順逆反心理

逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)。每個(gè)兒童都會(huì)不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。研究發(fā)現(xiàn)，5%～15%的學(xué)齡兒童都有逆反、叛逆行為的征兆。有逆反情緒的孩子通常表現(xiàn)出：頻繁地大發(fā)脾氣；與父母過度爭(zhēng)吵；明顯地對(duì)抗和拒絕大人的要求和原則；自己犯錯(cuò)或行為不當(dāng)，卻責(zé)怪他人；頻繁發(fā)怒和怨恨他人等不合作、對(duì)抗與敵視的行為。而頑皮兒童的逆反心理較之一般兒童表現(xiàn)得更為突出，這其中既有頑皮兒童的個(gè)性原因，也有一些累積的教育原因。倘若順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，持冷靜、民主的態(tài)度，則“頑童”再“頑”也可轉(zhuǎn)化。

1.設(shè)定自由與紀(jì)律的合理界限，減少和避免不必要的沖突

頑皮兒童的性格中天生就包含著冒險(xiǎn)、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行為特征。隨著年齡的增長(zhǎng)、興趣愛好的逐漸擴(kuò)展和模仿能力的增強(qiáng)，他們探求嘗試活動(dòng)越來越多。但是，由于認(rèn)知能力、自我制約力不強(qiáng)，事事、時(shí)時(shí)容易“出格”，衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。因此，過分的管束或者說過緊的制度框架其實(shí)利少弊多。事實(shí)上，把頑皮兒童管得太死反而會(huì)阻止他們從生活中汲取教訓(xùn)。蒙臺(tái)梭利說過：“外部強(qiáng)迫的紀(jì)律，不僅扼殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，抑制了兒童的生命潛力，窒息了兒童的好奇心和求知欲，而且只能培養(yǎng)出反應(yīng)遲鈍、智力低下、奴性十足的人?！蓖瑫r(shí)，正如羅素所說的，“兒童一旦受到某種壓制，就會(huì)報(bào)之以仇恨。而且一般說來，如果他不能將自己的仇恨盡情地釋放出來，那么這種怒氣便郁積在內(nèi)心深處，也許會(huì)沉入無(wú)意識(shí)之中，和那些各種各樣的奇怪東西混在一起，伴其終生”。

對(duì)頑皮兒童的管理不是說要取消紀(jì)律約束，而是粗放化，可以由原來的嚴(yán)、細(xì)、多，有層次地轉(zhuǎn)化為松、粗、少，通過改變管理力度，使他們好玩、好動(dòng)的天性有一定的釋放空間，更有利于調(diào)動(dòng)其性格中的積極因素。

2.傾聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子的精神世界

頑皮兒童通常是活躍的、不穩(wěn)定的，沖突、破壞事件里總有他們的身影。而實(shí)際上，兒童的淘氣有不少是出于好奇而并非出于惡意，或者是一種表現(xiàn)欲的不恰當(dāng)?shù)男?，其中也不乏“好心辦壞事”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以在日常生活中，有意識(shí)地多創(chuàng)造一些讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得榮譽(yù)感和成就感，還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來滿足積極向上的欲望。任何一個(gè)孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識(shí)、被尊重的強(qiáng)烈愿望，這種愿望一旦得到滿足，那些平時(shí)難以察覺的潛能就會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來，甚至取得令人難以想象的成功。相反，如果這種愿望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有，甚至引發(fā)種種悲劇。適時(shí)的賞識(shí)可能會(huì)改變他們的行為方式，甚至影響到他們的一生。

家長(zhǎng)要給孩子表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；一味的責(zé)打、說教于事無(wú)補(bǔ)，且容易觸發(fā)孩子的抵制情緒。家長(zhǎng)要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的欲望，傾聽孩子的心聲，深入了解孩子，才能走進(jìn)孩子的精神世界。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)合理地表達(dá)自己，繼而領(lǐng)會(huì)、掌握與外界溝通的技巧，這對(duì)于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人有著重要意義。當(dāng)然，批評(píng)作為一種教育手段也是必不可少的，用適當(dāng)?shù)呐u(píng)來控制頑皮兒童的不良言行和欲望也是必要的。

逆反心理雖有妨礙兒童身心發(fā)展的一面，但也有很多正效應(yīng)，并非一無(wú)是處。逆反心理包含許多積極的心理品質(zhì)：自我意識(shí)強(qiáng)、勇敢、好勝心強(qiáng)、有闖勁、敢求異、能創(chuàng)新等。在某種程度上，它能防止一些不良品質(zhì)的形成。逆反心理強(qiáng)的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時(shí)候，敢于發(fā)作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的負(fù)面情緒得到釋放。他們不會(huì)有畏縮、壓抑的心理，也不會(huì)懦弱、保守、逆來順受，這樣能起到維持身心健康的作用。因此，對(duì)于逆反心理不應(yīng)是杜絕或是抹殺，父母應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)逆反心理中的積極因素，并善加利用。

策略三：引導(dǎo)“小火山”——讓“小火山”的能量集中起來

1.引導(dǎo)興趣方向，集聚心理“熱能”

頑皮兒童身上破壞性與創(chuàng)造性同時(shí)兼?zhèn)?，他們一般?duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動(dòng)手能力。

但在沒有一個(gè)穩(wěn)定的興趣愛好之前，這些心理特征一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規(guī)的渠道，是幼兒園、學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。

頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言，兒童的興趣和他們?cè)谟變簣@、學(xué)?；蚣彝ダ锝佑|的事物有關(guān)，一旦產(chǎn)生了其他的興趣，也往往“時(shí)過境遷”，非常容易轉(zhuǎn)移。但一些頑皮兒童對(duì)功課之外的事情備感興趣，常常發(fā)展到如癡如醉的地步，這完全可能是他們?nèi)蘸笞呦蚴聵I(yè)成功的起點(diǎn)。此外，頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛，但這往往又限制了他們?cè)谀骋活I(lǐng)域縱深發(fā)掘的可能性。

家長(zhǎng)應(yīng)該用心觀察頑皮孩子的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，掌握他們的性格特征，并加以正確引導(dǎo)。有時(shí)父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長(zhǎng)認(rèn)為發(fā)展興趣愛好只包括一些正規(guī)的訓(xùn)練，如鋼琴、書法、繪畫、武術(shù)、圍棋之類的學(xué)習(xí)，而把真正吸引孩子的游戲排除在外，甚至認(rèn)為“玩”是不務(wù)正業(yè)，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)玩之于孩子，尤其是頑皮兒童，是一種必需的生活方式，也是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。加德納認(rèn)為，兒童的智能不是單一的，而是多元的，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都存在著很大的差異。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確分析自己孩子智能的真正優(yōu)勢(shì)，從而因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

需要引起家長(zhǎng)注意的是，很多頑皮兒童測(cè)出的智力水平都是優(yōu)秀或者極優(yōu)秀的，但這往往也成為他們刻苦學(xué)習(xí)或理解高深知識(shí)的障礙。一方面，他們由于平時(shí)習(xí)慣了輕松地掌握知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，一遇困難就容易厭煩，不肯下苦功夫。因此，頑皮兒童容易養(yǎng)成淺嘗輒止的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，頑皮兒童多數(shù)精力太旺盛、注意力過于分散，雖然思維活躍、反應(yīng)快，但同時(shí)思維的持續(xù)性也較短，這也對(duì)其取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)帶來了一定的困難。因此，一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的興趣愛好，對(duì)頑皮兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。

2.加強(qiáng)正規(guī)體能鍛煉，集聚身體“熱能”

頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時(shí)間要少，并且精力旺盛。加強(qiáng)正規(guī)體育鍛煉，可以有效預(yù)防、避免頑皮兒童多余精力的不正當(dāng)發(fā)泄以及可能帶來的危險(xiǎn)行為，化解頑皮兒童與環(huán)境不必要的沖突。同時(shí)，發(fā)展一兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)，也有利于兒童積極參與班級(jí)的集體活動(dòng)，消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外，通過正規(guī)的體能鍛煉如球類運(yùn)動(dòng)等，可以在游戲中讓頑皮兒童習(xí)得一定的規(guī)則，在潛移默化中強(qiáng)化頑皮兒童對(duì)紀(jì)律和制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自我管理能力，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

頑皮兒童一方面更讓家長(zhǎng)勞心、勞神，另一方面本身也承受著巨大的心理壓力：闖禍?zhǔn)芰P、學(xué)習(xí)落后等。“這孩子太痞了”之類的話，是家長(zhǎng)對(duì)頑皮兒童的最常見的評(píng)價(jià)，這樣的話不僅讓孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了陰暗色彩。與之相反的是，有的家長(zhǎng)(特別是母親)，常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞?shì)W事”向他人如數(shù)家珍般一一道來，有的家長(zhǎng)甚至向孩子宣揚(yáng)“淘氣即聰明”，等等。這些行為帶來的副作用也是明顯的——孩子們會(huì)認(rèn)為大人對(duì)他們的調(diào)皮搗蛋是全盤肯定乃至大加贊賞的，由此對(duì)自己更加放任。頑皮是人類天性的一種，只是在頑皮兒童的身上發(fā)揮得淋漓盡致，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該持平靜、平和、平常的心態(tài)。只有在被寬容、被接納的基礎(chǔ)上，頑皮兒童才能寬容地對(duì)待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”，然后才是“成才”。家長(zhǎng)過高的期望與過低的評(píng)價(jià)，都有可能對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

頑皮寶寶的六大內(nèi)在潛能

寶寶表面看是調(diào)皮搗蛋，實(shí)質(zhì)卻可能包含著許多潛能。

潛能一：舞蹈或運(yùn)動(dòng)

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，發(fā)現(xiàn)自己的大床上有三個(gè)小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同個(gè)小區(qū)的兩個(gè)小女孩，空調(diào)毯不知何時(shí)變成了大家的跳舞裙。媽媽氣得沖進(jìn)房間一下子就把三個(gè)小孩拎到了地上，丫丫被結(jié)實(shí)地訓(xùn)了一頓。

發(fā)掘方案：媽媽愛干凈固然不錯(cuò)，但是也要原諒丫丫的頑皮，畢竟女孩子愛唱唱跳跳也很正常。為此挨罵會(huì)讓小孩心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會(huì)用更倔強(qiáng)姿態(tài)來面對(duì)你的粗暴。所以除了告訴她不能把床當(dāng)舞臺(tái)之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購(gòu)置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，也可以帶丫丫去參觀兒童舞蹈班，或者帶她去運(yùn)動(dòng)學(xué)?？纯矗纯词遣皇怯悬c(diǎn)舞蹈或者運(yùn)動(dòng)天賦。

潛能二：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，天天就在客廳墻上留下了幾條長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，怒火中燒掄起巴掌就給天天來了幾下。事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。

發(fā)掘方案：首先安撫傷心的寶寶，肯定他畫得不錯(cuò)。其次讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給寶寶準(zhǔn)備足夠大的紙張和畫筆，滿足寶寶愿意畫長(zhǎng)線的愿望。對(duì)于孩子來說，愛好就是學(xué)習(xí)繪畫的啟蒙，如果父母一直對(duì)他的涂鴉抱怨不已，那這一點(diǎn)繪畫智能就很有可能被扼殺在搖籃里。

潛能三：科學(xué)技能

搗蛋表現(xiàn)：欣欣的爺爺家養(yǎng)著很多植物，每次欣欣都會(huì)圍在爺爺身邊，看爺爺照料這些花草，有時(shí)忍不住兩只小手偷偷摸摸跟著擺弄。有次大家發(fā)現(xiàn)海棠的盆子里冒著熱氣，過去一看原來欣欣把自己喝的溫開水都倒到海棠盆子里了，那是爺爺最喜歡的海棠花！于是他就給欣欣立了條規(guī)矩--絕對(duì)不準(zhǔn)靠近花草，否則打屁股。

發(fā)掘方案：換個(gè)角度看，欣欣并不純粹是淘氣，給植物澆水是想幫忙，至于溫水，欣欣解釋說“媽媽說小朋友要喝開水。”所以為人父母，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失去耐心，在你的誘導(dǎo)下，寶寶出格的行為也很容易得到解釋。欣欣的爺爺如果愿意教欣欣一些基本的常識(shí)并給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)，欣欣一定會(huì)樂于學(xué)習(xí)。一個(gè)愿意探究植物生長(zhǎng)奧秘的孩子，長(zhǎng)大后成為科學(xué)家的可能性很大哦。

潛能四：邏輯探索能力

搗蛋表現(xiàn)：揚(yáng)揚(yáng)喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個(gè)厄運(yùn)：摔得七零八落，“尸橫遍野”。父母如何勸說，他依然我行我素。那天又把生日時(shí)姑姑送的遙控警車給摔壞了，爸爸一氣之下，給揚(yáng)揚(yáng)一頓教訓(xùn)。

發(fā)掘方案：喜歡拆東西的寶寶讓人頭痛，但你不能用成人的目光來判斷好壞，正因?yàn)橛泻闷嫘?，寶寶才?huì)這么做，如果他能無(wú)師自通學(xué)會(huì)安裝，那你家一定有一個(gè)小天才。不如給寶寶買兒童專用的拆裝玩具，讓他盡情發(fā)揮。喜歡拆裝的寶寶往往邏輯能力和探索能力都很強(qiáng)。

潛能五：觀察力

搗蛋表現(xiàn)：女孩一蘇的記憶力和觀察力非常好，她常常會(huì)發(fā)現(xiàn)大人說話的漏洞，以“糾正”大人的口誤為樂。久而久之她就養(yǎng)成了“小大人”的脾氣，不分場(chǎng)合發(fā)表言論。上次一蘇和媽媽遇上媽媽單位的領(lǐng)導(dǎo)，一蘇糾正了領(lǐng)導(dǎo)那半吊子普通話半天，最后領(lǐng)導(dǎo)尷尬離開，媽媽也尷尬萬(wàn)分。她回去把一蘇狠狠地?cái)?shù)落了一頓，并警告說以后在家也不準(zhǔn)當(dāng)大嘴巴，一蘇委屈地大哭一場(chǎng)。

發(fā)掘方案：孩子的世界很單純，她并不知道如何對(duì)外人察言觀色，這個(gè)尷尬其實(shí)也是父母自己平時(shí)的不作為造成的。如果轉(zhuǎn)念想想就應(yīng)該表?yè)P(yáng)她的細(xì)心觀察，當(dāng)然，大人在平時(shí)生活中掌握好挑刺的度，有些尷尬就可以避免。不要因?yàn)槲覀冏约旱膶擂味浅鈱殞殻瑥亩箤殞毷ビ^察智能的鍛煉。

潛能六：動(dòng)手能力

搗蛋表現(xiàn)：奇奇很喜歡“玩家務(wù)”。每次媽媽動(dòng)手包餃子，他都嚷著要參加，奇奇還搶著掃地，結(jié)果都要害得媽媽在他后面收拾。于是媽媽就對(duì)奇奇吼了起來：“走開走開，再搗亂媽媽就打你了！”

發(fā)掘方案：為什么媽媽不能對(duì)奇奇的熱愛勞動(dòng)耐心些呢？有很多父母都在抱怨孩子太懶，什么家務(wù)都不會(huì)做，那么孩子表現(xiàn)出勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性后，媽媽為什么要粗暴對(duì)待呢？不妨給寶寶制造一些“玩家務(wù)”的機(jī)會(huì)吧，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步而不是專門挑他的不足，寶寶的勞動(dòng)智能只有在你的引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成。

頑皮寶寶的七大內(nèi)在潛能

自從寶寶學(xué)會(huì)自己邁著小腳撒歡，他就時(shí)不時(shí)制造出讓我們頭疼的狀況，頭疼歸頭疼，有時(shí)換個(gè)角度想想，孩子身上所謂的缺點(diǎn)也可能變成優(yōu)點(diǎn)，例如表面看是調(diào)皮搗蛋，實(shí)質(zhì)卻可能包含著許多潛能。

每個(gè)孩子身上都有這樣那樣的缺點(diǎn)，例如調(diào)皮搗蛋，但這并不妨礙他們成為英才，關(guān)鍵要靠父母的教育培養(yǎng)。

潛能一：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，不知道什么時(shí)候客廳的墻上多了幾條長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，怒火中燒掄起巴掌就給天天PP來了幾下，要知道這房子的裝修凝結(jié)了天天爸3個(gè)月的心血，就這樣被淘氣的寶寶破壞了。事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。看著天天紅紅的小PP，爸爸覺得有點(diǎn)后悔當(dāng)時(shí)不應(yīng)該這么沖動(dòng)。

發(fā)掘方案：首先安撫傷心的寶寶，肯定他畫得不錯(cuò)。其次讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給寶寶準(zhǔn)備足夠大的紙張和畫筆，滿足寶寶愿意畫長(zhǎng)線的愿望。對(duì)于孩子來說，愛好就是學(xué)習(xí)繪畫的啟蒙，如果父母一直對(duì)他的涂鴉抱怨不已，那這一點(diǎn)繪畫智能就很有可能被扼殺在搖籃里，所以看見孩子畫在墻上的“拙作”，父母先要保持冷靜，問清楚以后再做判斷。

潛能二：舞蹈或運(yùn)動(dòng)

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場(chǎng)景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個(gè)小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同個(gè)小區(qū)的2個(gè)小女孩，空調(diào)毯不知何時(shí)變成了大家的跳舞裙。而保姆周姨卻在外面看電視，她尷尬地說：“我不知道你這么早回來，我打算在你回來前收拾好的。”媽媽氣得沖進(jìn)房間一下子就把3個(gè)小孩拎到了地上，丫丫被結(jié)實(shí)地訓(xùn)了一頓。

發(fā)掘方案：媽媽愛干凈固然不錯(cuò)，但是也要原諒丫丫的頑皮，畢竟女孩子愛唱唱跳跳也很正常。為此挨罵會(huì)讓小小孩心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會(huì)用更倔強(qiáng)姿態(tài)來面對(duì)你的粗暴。所以除了告訴她不能把床當(dāng)舞臺(tái)之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購(gòu)置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，也可以帶丫丫去參觀兒童舞蹈班，或者帶她去運(yùn)動(dòng)學(xué)?？纯?，看看是不是有點(diǎn)舞蹈或者運(yùn)動(dòng)天賦。這一類的智能就是這樣開始培養(yǎng)的。

潛能三：科學(xué)技能

搗蛋表現(xiàn)：欣欣的爺爺家養(yǎng)著很多植物，有高大的海芋，有漂亮的四季海棠，有石榴還有綠綠的富貴竹。

每次欣欣都會(huì)圍在爺爺身邊，看爺爺把植物搬進(jìn)搬出、澆水、松土，也就忍不住兩只小手偷偷摸摸跟著擺弄，他常常制造點(diǎn)小麻煩，讓爺爺哭笑不得。有一次大家發(fā)現(xiàn)海棠的盆子里冒著熱氣，過去一看原來欣欣把自己喝的溫開水都倒到海棠盆子里了，那是爺爺最喜歡的海棠花，于是他就給欣欣立了條規(guī)矩-絕對(duì)不準(zhǔn)靠近花草，否則打屁股。

發(fā)掘方案：這樣的處罰似乎嚴(yán)厲了些。換個(gè)角度看，欣欣并不純粹是淘氣，那天他聽見爺爺嘴里嘀咕著要給植物澆水，才去“捷足先登”。至于溫水，更是寶寶的好意?！皨寢屨f小朋友要喝開水?！毙佬雷约哼@么解釋。所以為人父母，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失去耐心，在你的誘導(dǎo)下，寶寶出格的行為也很容易得到解釋。欣欣的爺爺如果愿意教欣欣一些基本的常識(shí)并給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)，欣欣一定會(huì)樂于學(xué)習(xí)。一個(gè)愿意探究植物生長(zhǎng)奧秘的孩子，長(zhǎng)大后成為科學(xué)家的可能性很大哦。

潛能四：邏輯探索能力

搗蛋表現(xiàn)：揚(yáng)揚(yáng)喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個(gè)厄運(yùn)：摔得七零八落“尸橫變野”。父母如何勸說，他依然我行我素。那天又把生日姑姑送的遙控警車給摔壞了，爸爸一氣之下，給揚(yáng)揚(yáng)一頓教訓(xùn)，揚(yáng)揚(yáng)哭得“蕩氣回腸”，爸爸也頭疼不已。

發(fā)掘方案：喜歡拆東西的寶寶讓人頭痛，看著好好的東西變成一堆零件，有理智的人都會(huì)覺得來氣。但這是寶寶的杰作，你不能用成人的目光來判斷好壞，正因?yàn)橛泻闷嫘模瑢殞毑艜?huì)這么做，如果他能無(wú)師自通學(xué)會(huì)安裝，那你家一定有一個(gè)小天才。所以看著寶寶一直走彎路把好東西給拆了，不如給寶寶買兒童專用的拆裝玩具。喜歡拆拆裝裝的寶寶往往邏輯能力和探索能力都很強(qiáng)。

潛能五：交際智能

搗蛋表現(xiàn)：佳佳簡(jiǎn)直是個(gè)小事兒媽，無(wú)論發(fā)生什么事都要擠著小腦袋搞清楚。大人聊天，她口齒不清是非不分也要參與其中。

佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門，甚至玩到了吃飯時(shí)間都不肯回家，好幾次都在別人家完成了晚餐，這讓平時(shí)行事規(guī)矩的父母?jìng)z尷尬不已。真不知道怎么生了這么一個(gè)愛軋熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門玩，媽媽就毫不客氣地說“不行！”任憑佳佳哭鬧。

發(fā)掘方案：也許父母覺得孩子“太野”，反過來看佳佳是個(gè)性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導(dǎo)，容易讓人覺得沒“教養(yǎng)”，父母是不是也要找找自身的原因呢？現(xiàn)在社會(huì)，人際交往是一門大學(xué)問，佳佳能在別人家蹭到晚餐，這說明她還是個(gè)討人喜歡的小女孩。所以，如果對(duì)方父母不介意，不如你也可以找個(gè)機(jī)會(huì)把他們的孩子請(qǐng)到家里來玩，由佳佳做一次東。這樣既增加了孩子間的交流，也給父母間搭起情感平臺(tái)。奉勸父母，千萬(wàn)別把孩子管得太緊，以免失去交際智能的培養(yǎng)。

潛能六：動(dòng)手能力

搗蛋表現(xiàn)：奇奇很喜歡“玩家務(wù)”。每次媽媽動(dòng)手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌奇奇礙事自己一人動(dòng)手，奇奇就偷偷拽了一塊小面團(tuán)放在手心里玩，等到媽媽發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)把面粉揉成黑面團(tuán)，奇奇還搶著掃地，結(jié)果地沒掃成，卻把垃圾筒給捅翻了。害得媽媽多了一件家務(wù)活。于是媽媽就對(duì)奇奇吼了起來：“走開走開，再搗亂媽媽就打你了！”

發(fā)掘方案：為什么媽媽不能對(duì)奇奇的熱愛勞動(dòng)耐心些呢？有很多父母都在抱怨孩子太懶，什么家務(wù)都不會(huì)做，那么孩子表現(xiàn)出勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性后，媽媽為什么要粗暴對(duì)待呢？不妨給寶寶制造一些“玩家務(wù)”的機(jī)會(huì)吧，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步而不是專門挑他的不足，你要知道4歲的孩子拿著比他個(gè)子還高的掃帚掃地是一件吃力的事。他的樣子雖然笨拙，但是也不失可愛，只要你肯靜下心來認(rèn)真欣賞就會(huì)這么發(fā)現(xiàn)。寶寶的勞動(dòng)智能只有在你的引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成。

潛能七：觀察力

搗蛋表現(xiàn)：女孩一蘇的記憶力和觀察力非常好，她常常會(huì)發(fā)現(xiàn)大人說話的漏洞，以“糾正”大人的口誤為樂。

久而久之她就養(yǎng)成了“小大人”的脾氣，不分場(chǎng)合發(fā)表言論，家里人都認(rèn)為一蘇聰明而乖乖接受她的“教導(dǎo)”?？缮洗我惶K和媽媽遇上媽媽單位的領(lǐng)導(dǎo)，一蘇糾正了領(lǐng)導(dǎo)那半吊子普通

話半天，最后領(lǐng)導(dǎo)尷尬離開，媽媽也尷尬萬(wàn)分，誰(shuí)讓自己的孩子太較真，越想越氣，她回去把一蘇狠狠地?cái)?shù)落了一頓，并警告說以后在家也不準(zhǔn)當(dāng)大嘴巴，否則打PP，一蘇委屈地大哭一場(chǎng)。

發(fā)掘方案：孩子的世界很單純，她并不知道如何對(duì)外人察言觀色，這個(gè)尷尬其實(shí)也是你自己造成的--平時(shí)的不作為。如果轉(zhuǎn)念想想就應(yīng)該表?yè)P(yáng)她的細(xì)心觀察，在日常生活中有了她的監(jiān)督，也給生活增加了不少樂趣，同時(shí)可以使成人注意自己的言行規(guī)范，從本質(zhì)上說，這是件好事。當(dāng)然，大人在平時(shí)生活中掌握好挑刺的度，有些尷尬就可以避免。畢竟大家見多了小迷糊寶寶，這樣心肝靈清的寶寶很討人喜歡。所以不要因?yàn)槲覀冏约旱膶擂味浅鈱殞?，從而使寶寶失去觀察智能的鍛煉。

溫馨提示

頑皮的孩子總會(huì)出其不意制造出考驗(yàn)家長(zhǎng)修養(yǎng)智慧的事情?？吹揭粍t讓人吃驚的評(píng)論：90%的父親都曾在某個(gè)晚上萌生出把孩子從窗口扔下去的念頭。這恐怕可以一笑了之，不過可以肯定的是很多父母都會(huì)對(duì)孩子出格的行為有過激的情緒、語(yǔ)言反應(yīng)。

靜下心來想想：人無(wú)完人，金無(wú)赤足。如果我們能從消極的事件中發(fā)現(xiàn)積極的一面，這也是生活的一件快事。就好象這個(gè)階段的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)和各類常識(shí)的儲(chǔ)備不足，行事虎頭蛇尾或過猶不及。他們的自理意識(shí)的萌芽和發(fā)展，離不開家長(zhǎng)的勉勵(lì)與教導(dǎo)。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”的權(quán)利，孩子的自信心和情緒將受到很大打擊。

害羞寶寶的成因及改變策略

兒童愛提問、愛模仿、愛做游戲。在行為特點(diǎn)上，喜歡爭(zhēng)著做事，并按自己的想法去做，并常常表現(xiàn)出頑皮、不聽話等傾向，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)。父母如果總是事事代勞，或有的指責(zé)孩子，有的心疼孩子小，生怕孩子做不好等，那么，結(jié)果就會(huì)壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他們懷疑自己的能力，形成膽怯心理。

因此，我們要多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事，如自己穿衣，自己洗手洗臉，整理玩具、圖書等。孩子做對(duì)，要給予肯定表?yè)P(yáng)，做得不太好的地方，除告訴他們應(yīng)該怎么做外，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們下次做好，增強(qiáng)幼兒發(fā)展自主性的積極性。

第1類害羞寶寶

成因：缺少社會(huì)交往

對(duì)策一：提供交往機(jī)會(huì)

對(duì)于這類寶寶，首先家長(zhǎng)要對(duì)他多鼓勵(lì)，少批評(píng)，盡可能地多為孩子提供與人交往的機(jī)會(huì)。例如：鼓勵(lì)孩子與小朋友一起玩；在家可讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動(dòng)，讓他為客人送茶水、糖果、搬椅子、鼓勵(lì)孩子回答客人的問題；父母帶孩子上街買東西時(shí)，讓孩子自己告訴售貨員買什么東西，并向營(yíng)業(yè)員道謝，告別等；督促孩子參加班里的一些討論或活動(dòng)；向鄰居借東西時(shí)可跟在孩子后面讓孩子去說、去做；過生日或有事找親戚、朋友時(shí)可讓孩子傳話。

對(duì)策二：尊重孩子的意見

在給孩子提供交往機(jī)會(huì)的同時(shí)，爸媽還要注意尊重孩子的意見，提高孩子的自信心。在日常生活中，善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處，也是很重要的，這樣孩子的害羞心理會(huì)有所改善。

第2類害羞寶寶

成因：受到不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和指責(zé)

對(duì)策一：爸媽少指責(zé)寶寶

爸媽要了解孩子在這一時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)孩子做錯(cuò)事時(shí)要辨證地分析原因，多注重動(dòng)機(jī)，少?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)果，不能一味地指責(zé)。比如：有的孩子看見媽媽在擦桌子，想幫忙也去擦桌子，不小心把東西打壞了，如果家長(zhǎng)任意指責(zé)，不首先肯定孩子積極性的一面，就很容易會(huì)造成孩子懷疑自己的能力而變得害羞膽怯。同時(shí)，對(duì)孩子不良行為習(xí)慣也不能只批評(píng)指責(zé)，更不能譏笑打罵，否則更會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心。

對(duì)策二：民主平等的教育方式

父母教育子女時(shí)，要采取民主和平等的方式，這樣孩子就比較容易形成和善交際、能和人合作又能獨(dú)立自主的性格特征。如果采用專制的方式，那么孩子較容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、依賴性強(qiáng)、膽怯、看見陌生人害羞等現(xiàn)象。

第3類害羞寶寶

成因：自主性沒得到發(fā)展

對(duì)策一：讓孩子做力所能及的事

幼兒期的孩子愛提問、愛模仿、愛做游戲。在行為特點(diǎn)上，喜歡爭(zhēng)著做事，并按自己的想法去做，并常常表現(xiàn)出頑皮、不聽話等傾向，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)。父母如果總是事事代勞，或有的指責(zé)孩子，有的心疼孩子小，生怕孩子做不好等，那么，結(jié)果就會(huì)壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他們懷疑自己的能力，形成膽怯心理。因此，我們要多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事，如自己穿衣，自己洗手洗臉，整理玩具、圖書等。孩子做對(duì)，要給予肯定表?yè)P(yáng)，做得不太好的地方，除告訴他們應(yīng)該怎么做外，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們下次做好，增強(qiáng)幼兒發(fā)展自主性的積極性。

對(duì)策二：參加各種集體活動(dòng)

爸媽要讓孩子參加各種集體活動(dòng)，在群體中，孩子會(huì)找到自己的榜樣，然后模仿他的行為，這樣，孩子對(duì)父母的依賴相對(duì)就減少了。在集體中表現(xiàn)自己，還能增強(qiáng)孩子的自信心，對(duì)他自主能力的發(fā)展也是一種促進(jìn)。同時(shí)可多讓孩子參加各種集體活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)。