調(diào)皮寶寶也會(huì)變乖

不管哪一個(gè)班級(jí),總是有幾個(gè)特別頑皮不聽話的孩子，當(dāng)然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也會(huì)變乖，只要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃侄?，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候只要通過(guò)一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應(yīng)該聽話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開始的時(shí)候紀(jì)律還算好?？墒菦]過(guò)幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說(shuō)起話來(lái)，看到這種情況，我就嚴(yán)肅地要求她保持安靜，但是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說(shuō)了一會(huì)兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過(guò)身玩起來(lái)。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認(rèn)真了，而我當(dāng)時(shí)懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說(shuō)是不行的，玩具的聲音總是會(huì)吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教導(dǎo)過(guò)一個(gè)孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去，對(duì)她說(shuō)：老師請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎？她立馬答應(yīng)了。我說(shuō)：我想請(qǐng)你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對(duì)他說(shuō)了一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，接著又說(shuō)道：老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會(huì)影響到其他的小朋友，我想請(qǐng)你回到座位上去上課，下課以后再來(lái)玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來(lái)，開始認(rèn)真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)——愛動(dòng)，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來(lái)幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)后，他心里也就很高興，同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表?yè)P(yáng)，哪些事情是不能做的。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)他不聽話的時(shí)候，一定不能大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)該用溫和的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話。要以同伴的身份說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，讓他覺得你是當(dāng)他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對(duì)他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強(qiáng)，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。

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調(diào)皮寶寶的教育方法

俊昊是個(gè)乖寶寶

一天早晨，我正在打掃衛(wèi)生，這是張俊昊的奶奶送孩子入園，我發(fā)現(xiàn)他不肯往里走，看到這些我問(wèn);“俊昊，這是怎么了?”我又說(shuō)：“俊昊是個(gè)好孩子，現(xiàn)在是園里的大哥哥了，好孩子要按時(shí)入園”聽了我的這番話，俊昊果然自己走了進(jìn)去，這時(shí)他的奶奶說(shuō)孩子在家很不聽話，每天早晨懶得起床，起床后不肯洗手、洗臉。他奶奶接著說(shuō)：“孩子最聽老師的話，。做家長(zhǎng)的說(shuō)十句也跟不上老師說(shuō)一句管用?！辈⒁笠欢ㄒ獙?duì)孩子嚴(yán)加教育，這時(shí)，還有幾位家長(zhǎng)也反映了類似的問(wèn)題

聽了家長(zhǎng)們的話，我的心中感到有些愧對(duì)家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱墓ぷ鳑]有跟上，沒有做好家園溝通工作，同時(shí)，對(duì)孩子的教育方法不得當(dāng)，才使得孩子們家園表現(xiàn)不一致。針對(duì)這種情況，在活動(dòng)課上，我讓孩子們展開了一次討論，讓孩子們相互說(shuō)出自己的缺點(diǎn)，并讓孩子們相互監(jiān)督，看誰(shuí)在家在園表現(xiàn)不一致，也讓孩子們明白了：好孩子應(yīng)是在家在園表現(xiàn)一樣，不能一個(gè)寶寶兩個(gè)樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我又跟家長(zhǎng)進(jìn)行了一次交流，家長(zhǎng)們都要放映自己的孩子表現(xiàn)好了。當(dāng)聽了家長(zhǎng)們的話后，我心中非常高興，心想：今后一定要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解每個(gè)孩子在家的表現(xiàn)，這樣才能更好的教育他們，使他們做個(gè)真正的乖寶寶。

頑皮的他變乖了

小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個(gè)不停，真讓老師揪心。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒時(shí)間管教孩子，長(zhǎng)期由奶奶帶著。

鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計(jì)可施，通過(guò)觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P(yáng)。

這孩子他愛勞動(dòng)，最愛幫老師做事，每次做之后，我就

借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。

二、給孩子自由的空間、時(shí)間。

孩子在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

三、實(shí)行家園共育的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

這孩子的父母說(shuō)孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長(zhǎng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表?yè)P(yáng)可以買零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

總之，頑皮的孩子不是無(wú)計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。

“寶寶乖，快快睡覺”

睡覺，對(duì)于學(xué)前的孩子來(lái)講非常重要。

因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)高所必需的激素在睡覺的時(shí)候，分泌的最旺盛。

我的孩子就不愛睡覺。

他很喜歡看《花園寶寶》，我就嘗試著在他應(yīng)該睡覺的時(shí)候，在他的小手心輕輕的畫圈，輕聲地說(shuō)著“寶寶乖，乖寶寶，快快睡覺，轉(zhuǎn)哪轉(zhuǎn)哪，一只小船……通常他都能邊和我說(shuō)著話，很快就睡著了。

對(duì)小孩子用這個(gè)方法，很管用。

不知道對(duì)大孩子是否見效。

睡午覺的時(shí)候，我坐在了馮浩東的床邊。

這孩子精力充足，每天睡覺都需要老師多一些關(guān)注。

即便是這樣，他還是會(huì)有時(shí)睡不著。

我希望他早點(diǎn)入睡。

就開始輕輕的揉搓他的耳朵、小手。

他睜大眼睛，小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你。

”我也輕輕的回應(yīng)他：“我也喜歡你，好好的睡吧!”他依然睜著眼睛：“老師，我喜歡你!”這時(shí)，我感受到了孩子的話不是隨口說(shuō)說(shuō)，是一份情感的流露。

我很認(rèn)真地在他耳朵邊說(shuō)：“我也喜歡你，快點(diǎn)兒睡吧!”孩子還是睜著眼睛，小聲地問(wèn)我：“老師，你為什么揉我的耳朵，在我的手心畫圈?”我悄悄地告訴他：“老師家的小弟弟不愛睡覺，老師就這樣揉他的耳朵，在他的手心畫圈兒，他就能睡得很好。

”馮浩東笑著對(duì)我睡：“我又不是小孩子。

”“那我就不在你的手心畫圈兒了，自己睡好嗎?”他沒有說(shuō)話，閉上眼睛，愜意的讓我揉耳朵，在手心畫圈兒。

很快，這孩子就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

看著孩子甜美的睡臉，耳朵里回蕩著“老師，我喜歡你”的話語(yǔ)，心里一陣陣感動(dòng)。

孩子就是這么單純，當(dāng)我把他當(dāng)作了自己的孩子對(duì)待時(shí)，他也同樣會(huì)把我當(dāng)成媽媽一樣的信任。

當(dāng)你溫柔的在孩子手心畫圈的時(shí)候，他們都會(huì)是一個(gè)個(gè)的乖寶寶。

《做節(jié)約水的寶寶》《懂事的乖寶寶》

做節(jié)約水的寶寶　參加幼兒工作后，我才知道玩水上是孩子們感興趣的活動(dòng)之一。在幼兒園里，寶寶們會(huì)經(jīng)常借故洗手再跑去玩水是他們管用的“詭計(jì)”。因此，浪費(fèi)水變成了幼兒園里最司空見慣的事了。

　有一次，我組織寶寶飯前洗手，大家都是一個(gè)個(gè)排好隊(duì)洗的，事情進(jìn)行的很順利，可是事情進(jìn)行到吉吉時(shí)洗手池變得一團(tuán)糟，他不僅把水濺的到處都是，而且一玩起來(lái)抱都抱不走他了。我剛一抱開，他一扭頭又跑了回去。

　第二天，他還會(huì)偷偷地去玩水。我就想小朋友幾乎都是自私的，我就跟他說(shuō)吉吉這些水是媽媽花錢買的，你把水都浪費(fèi)了，你的那部分水都用沒了。現(xiàn)在我要打電話問(wèn)媽媽給你交水費(fèi)了，媽媽給你買了水你就沒有錢買零食了。你以后不浪費(fèi)水了，媽媽就有錢給你買東西吃，知道嗎。他慢慢就走回了自己的座位，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐好了。

我覺得對(duì)于小朋友只要覺得只要我們慢慢的教導(dǎo)，或者用善意的謊言慢慢教育，寶寶們都會(huì)是很乖的。

懂事的乖寶寶

　我們托班有個(gè)聰明的小活寶，他的名字叫豪豪。對(duì)于他我有無(wú)數(shù)的詞可以形容，他是“小人精”是個(gè)“機(jī)靈鬼”是個(gè)小天才，現(xiàn)在我只想描述他的一種稱呼老師的“小跟班”。

　在幼兒園里，寶寶們爭(zhēng)吵打架可以說(shuō)是最司空見慣的事情，我們班的寶寶幾乎也不例外，可是有這么以為寶寶他還是比較特殊的，他幾乎很少和小朋友們玩，他愛湊在老師的身邊，和老師聊一些“小大人”的話，幾乎做到了，我去哪他就去哪。而且非常懂事，我想干的事，他有時(shí)候幾乎都知道我想干嘛，突然覺得現(xiàn)在兩歲的孩子我們應(yīng)該好好培養(yǎng)了，以后可能會(huì)會(huì)越來(lái)越聰明。

　有一天，遠(yuǎn)處的吉吉和晨晨為了一個(gè)凳子開始了搶奪大戰(zhàn)，這時(shí)的晨晨不幸受了點(diǎn)皮外傷，我連忙跑到“現(xiàn)場(chǎng)”，這時(shí)的豪豪走上前來(lái)。只聽見清脆的聲音響起了“吉吉”，你怎么和晨晨搶凳子呢，旁邊不是還有嘛，有東西大家要一起分享的。接著又跑去安慰受傷的晨晨了。這時(shí)我和旁邊的助教老師都覺得豪豪非常的懂事，可愛。也有一些欣慰。

　經(jīng)過(guò)多次的觀察，我覺得豪豪小寶寶不僅是老師的小跟班，更關(guān)鍵的是他是一個(gè)能力和智力超強(qiáng)的小寶寶。

可愛又調(diào)皮的的寶貝們

每天要出去晨間鍛煉時(shí)，我都會(huì)讓芽寶們找到各自的好朋友拉好手排排隊(duì)走出教室。今天，秀英寶寶著急地告訴我，她的好朋友自勛還沒來(lái)呢。后面的思思寶寶今天她的好朋友也沒有來(lái)呢，我就對(duì)秀英說(shuō)，你可以找思思寶寶做朋友啊，秀英和思思很高興地拉起了小手排著隊(duì)到操場(chǎng)上開心地玩起了丟沙包。就在游戲進(jìn)行時(shí)，秀英和思思的好朋友都來(lái)了。

沙包在芽寶們手中快樂(lè)地變著花樣玩著，我召集芽寶們，現(xiàn)在我們要去走走快樂(lè)的輪胎小橋，趕緊和你的好朋友拉好手一起去走走吧。我的話音剛落，芽寶們興奮地叫著自己好朋友的名字，急急的拉好小手。自勛寶寶找到我說(shuō)，秀英不和她做朋友了，而秀英也很氣憤的說(shuō)思思寶寶不和她拉手了，她也不想和自勛拉手?？粗阌⒑妥詣讉z個(gè)氣憤的小臉，我問(wèn)秀英你真的不想和自勛拉小手嗎?秀英肯定地說(shuō)自勛晚來(lái)了不想和他拉手了。我說(shuō)，自勛你和老師做朋友，拉小手好嗎?自勛開心的看著我，仰起小臉蛋對(duì)我說(shuō)好的。我和自勛拉好小手準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，只聽后面?zhèn)鱽?lái)哇的一聲哭聲，秀英寶寶哭著說(shuō)：“我沒有好朋友拉手啦”看著哭的很委屈的秀英，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)，今天是自勛晚來(lái)了，可是好朋友之間要互相體諒啊，可能自勛路上遇到的紅燈比較久呢，好朋友之間不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就生氣不拉手了呀。秀英低下了頭，看著她的樣子，我知道她的心理肯定已經(jīng)意識(shí)到了。趕緊問(wèn)到：“那你現(xiàn)在想要自勛做你的好朋友，拉好小手嗎?”秀英說(shuō)：愿意的。我又征詢了自勛的意見，男子氣十足的自勛一看秀英哭了，馬上說(shuō)愿意的，并主動(dòng)過(guò)去和秀英拉起了小手。

看著兩個(gè)和好如初的芽芽寶貝，我們秀英寶寶的睫毛上雖然還有淚花但笑顏已然在臉上，眼里漾開來(lái)。我的心理也暖暖的，可愛又調(diào)皮的的寶貝們哦!怎么就那么讓人愛呢?

改造‘調(diào)皮寶’ 2020教育筆記

每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的人格,都有強(qiáng)烈的求知欲和自尊心，每一個(gè)老師都應(yīng)采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。每個(gè)班級(jí)中都或多或少的有幾個(gè)“調(diào)皮寶”，這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超?！保瑦酆脧V泛，自理能力強(qiáng);善于“言談”，愛習(xí)“武術(shù)”，不但自己不遵守紀(jì)律，還“株連”活動(dòng)室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來(lái)，還“應(yīng)付”不了他們。在小班午休室里，就有幾個(gè)“調(diào)皮寶”，瞧，董家旭，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會(huì)兒朝這頭睡，“呼”，一會(huì)兒朝那頭睡，掉過(guò)頭來(lái)，掉過(guò)頭去，就是睡不著覺。瞧，雨涵和靜涵，中間隔著走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，嘉興和仕豪，中間隔著一張小床，照樣能運(yùn)輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會(huì)兒運(yùn)到“河?xùn)|”，一會(huì)兒運(yùn)到“河西”·今天，我決定換一種能給幼兒帶來(lái)積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。董家旭剛上了小床，我便說(shuō)：“董家旭，我今天怎么覺得你和往日不一樣?”“有什么不一樣?”“以前，你總是睡不著覺，今天，我怎么看你都能睡著覺，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎?”“對(duì)，老師，我今天困了，就想睡覺?！薄班?，我看你今天一定能睡著。”我在屋里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到嘉興小床前：“嘉興，老師知道你沒睡著，可是，你受到表?yè)P(yáng)了。你閉著眼睛，不亂看事情;你閉著嘴巴不亂講話;你手腳都放好了，一動(dòng)不動(dòng)，就象真的睡著了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著想著你就會(huì)真的睡著的.”我又轉(zhuǎn)到劉佳澤的小床前，我喊了聲“劉佳澤雨涵”，他沒吱聲，我趁機(jī)說(shuō)：“瞧，雨涵，早已經(jīng)睡著了，叫都叫不起來(lái)，給他貼圓點(diǎn)，他都毫無(wú)覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會(huì)被評(píng)為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來(lái)，還不時(shí)傳來(lái)打呼嚕的聲音。

批評(píng)，并不是最好的教育方式，給幼兒的行為指明正確的方向，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，讓他們的言行向著正確的方向發(fā)展，比批評(píng)更有效。

“調(diào)皮鬼”轉(zhuǎn)變記

張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子，在家誰(shuí)也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦校伊私獾竭@個(gè)孩子自我約束能力差，并且在做錯(cuò)了事情后，家長(zhǎng)未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。

要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說(shuō)：“張文騰，請(qǐng)坐回小椅子，這樣會(huì)打擾小朋友們?！笨蓻]坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機(jī)會(huì)，把他的小椅子放在一個(gè)角落，對(duì)他說(shuō)：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì)，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的小朋友，你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)你到這兒來(lái)，先學(xué)會(huì)坐。”他有些不情愿，但還是坐了過(guò)去。進(jìn)行完教育活動(dòng)，要進(jìn)行室內(nèi)游戲了，張文騰要起身過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“張文騰，你不能參加，你還沒有學(xué)會(huì)坐小椅子。”我說(shuō)完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒有看見。第二天，進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)張文騰進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長(zhǎng)大了，會(huì)坐小椅子了，大家為他鼓掌?！睆埼尿v聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語(yǔ)道：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)做小椅子?！痹谶M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信，以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

教育活動(dòng)是搞定了，但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭(zhēng)搶推，第一次發(fā)生后，我說(shuō)：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說(shuō)，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點(diǎn)點(diǎn)頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動(dòng)他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯(cuò)了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。

接下來(lái)的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子，變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但對(duì)不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，給孩子足夠的自信?？梢?，懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。