洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來(lái)不要玩水”。每當(dāng)聽(tīng)到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語(yǔ)，每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說(shuō)上多少次，但卻都不見(jiàn)效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘，濕了衣服不說(shuō)，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動(dòng)完，小寶貝們?nèi)ハ词郑乙琅f像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開(kāi)水龍頭時(shí)，只聽(tīng)佳佳對(duì)我說(shuō)：“老師，我們來(lái)比賽看誰(shuí)先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來(lái)比賽”小寶貝們聽(tīng)后都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)勁頭十足，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開(kāi)始”話音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋煟爿斄?，我先洗完了”“我是第一……”

吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。

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洗 手

一起洗洗手吧

“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。

”我一說(shuō)完，小朋友們都從椅子上站起來(lái)走向洗手間，洗手了。

可不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)，洗手間里傳來(lái)了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見(jiàn)水龍頭的水開(kāi)的很大，而小朋友們都還在不亦樂(lè)乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

我一看見(jiàn)這一情景，火就上來(lái)了，當(dāng)中批評(píng)了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒(méi)有想到，過(guò)幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。

玩水是孩子們的天性，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)氖挛锒际切迈r的、好奇的。

其實(shí)他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也是在探索、觀察，來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。

其實(shí)有時(shí)候，覺(jué)得孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰恰相反。

只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。

而不是滿(mǎn)目的批評(píng)。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)講解和示范正確的吸收方法。

還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。

我想，通過(guò)這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽(yáng)的孩子，首先問(wèn)孩子們：“誰(shuí)敢第一個(gè)上來(lái)跟山陽(yáng)比賽?”面對(duì)教練的問(wèn)話，孩子們是你看看我，我看看你，沒(méi)有一個(gè)敢回應(yīng)的，老師又一次問(wèn)：“沒(méi)有人敢上來(lái)比賽嗎?”這個(gè)時(shí)候的佳玉，先是指了指右邊的一個(gè)男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點(diǎn)名，這樣孩子們才逐個(gè)上去來(lái)練習(xí)。

通過(guò)一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵(lì)而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個(gè)個(gè)掙著來(lái)對(duì)戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對(duì)決的同伴山陽(yáng)，而露出了笑容，這時(shí)候的山陽(yáng)眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭(zhēng)辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀?”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯(cuò)了腿，原來(lái)搬的你的腿啊，不過(guò)，這次還是佳玉贏了?！闭f(shuō)完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利!”就這樣，孩子們?cè)谝黄瑲g呼聲中結(jié)束了上半場(chǎng)的練習(xí)。重要的是，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

穿衣巧手比賽 2020教育筆記

今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐?qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查。“老師，我覺(jué)得**的衣服穿得很整齊！”“老師，**的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)！”“**的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里！”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)

，于是我給他們貼了五角星。

其實(shí)，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因?yàn)椴恢匾暎械氖且驗(yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

小鬼顯身手——班級(jí)穿衣比賽

為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，提高他們的自我服務(wù)能力，進(jìn)一步了解自己的事情自己，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、自信心及處理問(wèn)題的能力。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今天下午，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的前來(lái)觀摩，采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。

比賽開(kāi)始了，孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自己最快的速度完成比賽任務(wù)。但是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈活迅速;有的則急于求勝，反而忙中出錯(cuò)，衣服的拉鏈拉不上，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真，不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛(ài)呀!

比賽進(jìn)行得緊張激烈，富有童趣，場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)不斷。一個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，活動(dòng)在歡樂(lè)而熱烈的氣氛中結(jié)束了。有家長(zhǎng)代表評(píng)委，評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名?？粗⒆觽兲煺?、自豪的笑容，老師和家長(zhǎng)們深感欣慰，希望可愛(ài)的孩子們?nèi)纭疤戾B(niǎo)”展翅越飛越高。

此次活動(dòng)，不僅使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)到自我服務(wù)的快樂(lè)，提高了幼兒生活自理能力，激發(fā)了自我服務(wù)意識(shí)，懂得了自己的事自己做，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒感受到了集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)!同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，也給了爸爸媽媽們?cè)S多的啟示：很多孩子在家里，穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的，這次的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看到，原來(lái)孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多事情，他們已經(jīng)可以自己獨(dú)立的去完成。多給孩子一些機(jī)會(huì)，多讓孩子自己去嘗試，這樣，他們才能更快，更好的成長(zhǎng)!

故事比賽手記：講故事的金金

今天下午在班級(jí)里進(jìn)行講故事比賽。我請(qǐng)孩子們自己舉手上前講述故事，積極的、有準(zhǔn)備的孩子都很主動(dòng)，大膽的舉起了手，樂(lè)于在大家面前表現(xiàn)自己。等到這些孩子講完，就有點(diǎn)冷場(chǎng)了，我看到金金低著頭坐在椅子上，就問(wèn)：“金金，你有沒(méi)有準(zhǔn)備故事呀？”“我沒(méi)有”，金金回答我，“咦，可是我知道你會(huì)講小兔乖乖的故事，對(duì)不對(duì)？”金金聽(tīng)到我的話，又低下了頭，不說(shuō)話?！皝?lái)吧，大家都想聽(tīng)你講故事呢！”我微笑著對(duì)金金說(shuō)，金金磨磨蹭蹭的不愿上前，我輕輕拉起她和她一起站到了前面。

站到前面的金金還是不愿開(kāi)口，我就先幫她起了個(gè)頭，“兔媽媽有三只……”，聽(tīng)到這里，金金開(kāi)始接著往下講，但是講述的聲音很輕，還不停的往我身上靠，站在她旁邊的我基本上沒(méi)有能聽(tīng)清她講的是什么。

因?yàn)閶寢屧谥v故事比賽前，曾跟我說(shuō)過(guò)金金準(zhǔn)備的故事是《小兔乖乖》，所以我知道她會(huì)講這個(gè)故事。但是如果我不主動(dòng)說(shuō)，估計(jì)金金還是不愿意上來(lái)講述的，在我的一半鼓勵(lì)一半哄騙下，金金站到了大家前面，可是仍舊不愿意開(kāi)口，幫她說(shuō)了開(kāi)頭，她才輕輕的接下去說(shuō)。從講述的過(guò)程來(lái)看，聲音太輕，頭一直低著，還是不夠自信，但是，令人高興的是她接著我的話講了下去，聯(lián)系以前的表現(xiàn)，這一點(diǎn)，是值得我肯定的。

等金金講完，我給了她肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)金金得到小紅花的時(shí)候，她很高興，這時(shí)我再給她提出了一些建議：聲音要響亮，眼睛要看著大家，臉上要笑瞇瞇……，她聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“陸陸老師，我知道了?！蔽矣X(jué)得，這個(gè)時(shí)候的金金心情是愉悅的，在這時(shí)給金金提出一些建議，她比較容易接受。

據(jù)金金的媽媽講：當(dāng)天回家金金可高興了，對(duì)著家里人說(shuō)我得到講故事的小紅花了，我還要得更多的小紅花。從金金的話語(yǔ)來(lái)分析，我的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教育起到了效果。

快樂(lè)洗小手

科探區(qū)里賽車(chē)比賽

最近科探區(qū)里擺放了很多孩子自帶過(guò)來(lái)的各種各樣的小汽車(chē)，這里也變成男孩子的小天地了，然然、堯堯、均均、佑佑四個(gè)孩子都來(lái)到了這里，每人挑了一輛自己喜歡的車(chē)子，四人蹲在地方上玩著汽車(chē)賽跑游戲，均均說(shuō)：“看我的小賽車(chē)速度最最快！”然然不甘落后，說(shuō)道：“我的小汽車(chē)也快的！”堯堯和佑佑也異口同聲的說(shuō)到自己的小汽車(chē)速度快。然然建議進(jìn)行一次賽車(chē)比賽，見(jiàn)我在一旁觀察，就請(qǐng)我做裁判員，我欣然接受孩子們的邀請(qǐng)。在我預(yù)備跑的口令一喊完，四輛小汽車(chē)同時(shí)出發(fā)，只見(jiàn)均均的小賽車(chē)首當(dāng)其沖，很快開(kāi)到了對(duì)面墻上，但是還有三輛車(chē)中途就停止了。我問(wèn)孩子們：“為什么均均的賽車(chē)能跑第一？”堯堯冒出一句話：“是均均的賽車(chē)貴，所以跑得快！”然然說(shuō)：“不是的

，我發(fā)現(xiàn)均均的賽車(chē)比我們的車(chē)子大，所以他跑得快！”于是我和孩子們一起研究起了這四輛小汽車(chē)，在我的引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了均均的車(chē)子輪子最最大，所以他跑得快，而其他三輛車(chē)的輪子相對(duì)小很多，因此跑得慢。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此在活動(dòng)中他們不太關(guān)注一些細(xì)節(jié)，當(dāng)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)堯堯的車(chē)子快后，他們卻無(wú)法找出真正原因，不會(huì)觀察車(chē)子的一些特征，當(dāng)老師介入引導(dǎo)了，從而才發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。所以老師要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)。比賽的形式開(kāi)展游戲，孩子樂(lè)于接受，我們應(yīng)該給孩子提供更多的空間與場(chǎng)地，還可以提供一些不同材質(zhì)的木板，讓幼兒搭建坡度不同的斜面，觀察同樣賽車(chē)在不同跑到的速度是否相同。