家長呵護過頭，孩子心理發(fā)育慢

家長對孩子的呵護過了頭，這對于孩子的心理成長是非常不利的，應(yīng)及時調(diào)整教養(yǎng)方式。無微不至的關(guān)照，孩子的心理就很難迅速地成長起來，甚至耽誤了孩子的成長。

如果我們將孩子“心理發(fā)育慢”，看成一種自身成長的原因，這等于是找一種“客觀理由”，那么就會大大影響我們對孩子的教育引導(dǎo)。從自然成長的角度而言，孩子生理與心理發(fā)育有或早或晚的情況。但這些情況，將孩子看成“心理發(fā)育慢”是不妥的。

1.小孩子氣——孩子如果上學(xué)的年齡較其他孩子早些，一直得到老師和同學(xué)的照應(yīng)，也會出現(xiàn)類似的情況。但是，更重要的是，孩子所表現(xiàn)出的“小孩子氣”正是因為我們從沒有把他看成“大孩子”。在各個年齡段，我們要強化孩子“長大了！”的概念。這不僅僅是口頭上的，在生活、學(xué)習(xí)管理上，也應(yīng)這樣。如果我們的教養(yǎng)方式仍然停留在孩子五、六歲時的方式上，孩子在心理上就不會順利“進級”。

2.學(xué)習(xí)上一點也不著急——當(dāng)有人幫助我們做事情、督促我們做事情時，我們自然會放松對自己的要求。孩子也是如此，您一直盯著孩子的學(xué)習(xí)，我可以想象，甚至完成作業(yè)大體您都是陪著的。在這樣的情況下，孩子怎么會知道著急呢！必須放手，讓孩子學(xué)著自己管理自己。不要怕孩子慢，不要怕孩子一時不知所措，像跟大人一樣，講清道理(如果遇到孩子生日時來講，就更好)，你長大了，該自己管自己了。

3.學(xué)習(xí)管就好些，不管就差些——同上條分析的原因，孩子對您的依賴心太重了！這樣下去，您會有操不完的心的。

4.參加奧數(shù)培訓(xùn)，促于應(yīng)付狀態(tài)，抱怨作業(yè)多——把孩子應(yīng)對學(xué)習(xí)而吃些苦，看成正常的。如果我們這樣看待，并且體現(xiàn)在自己的言行上，孩子就不會抱怨。然而，激烈競爭的現(xiàn)實，一方面，我們給孩子加一些法碼，而另一方面在心理上又抱怨現(xiàn)在的競爭，我們的矛盾心理在言行上表現(xiàn)出現(xiàn)，孩子自然也會跟我們一起抱怨，而不能把心思和進步基于在自己的主觀努力和本領(lǐng)進步上。

5.不怯場，有禮貌。情緒不好時不管不顧——我說出來，您可能覺得有些冤枉孩子——孩子不怯場，是因為他要表現(xiàn)自己，有禮貌也是這樣，這樣他可以滿足自己的“被重視”心理需求。這沒有什么不好，但是，一定要及時引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子將被重視、被夸獎放到自己的進步與成功學(xué)習(xí)上，體驗通過自己的努力而實現(xiàn)進步和成功，進而得到大家的贊揚和重視的這種感覺，而非停留在簡單的外在表現(xiàn)上。

6.老跟同學(xué)起磨擦——不怯場和與同學(xué)起磨擦，關(guān)鍵在于沒有適應(yīng)集體生活，心理期望著自己跟在家一樣，說一不二，大家都得哄著順著。這是孩子在家中的“地位”在集體生活的延伸所造成的結(jié)果。在家庭生活中，不能事事都依著孩子、不能事事都以孩子為中心，這樣大人非常疲憊，孩子會被慣得“心理發(fā)育慢”的。

7.幫別人也能鬧出不愉快——幫別人的內(nèi)在心理，一方面是幫助他人，出于關(guān)愛。另一方面，則是展示自己。如果是后者較強，就會使被幫助的人產(chǎn)生不快。孩子幫助別人也能鬧出不愉快，可能會出于這種原因。因為，心理內(nèi)在的意愿，決定著幫助別人的態(tài)度，如果幫助別人時，沒有給人以足夠的尊重，別人是不愿意接受這種幫助的。

8.家長口氣重，孩子立馬就紅眼圈、掉淚——這是孩子對“不長大”、仍然得到家長在他小時給予的那般關(guān)照的一種表達方式，當(dāng)然，也是無法承受家長要求的表現(xiàn)。這仍是我們對孩子的態(tài)度所造成的。

綜上所述，家長對孩子的呵護過了頭，這對于孩子的心理成長是非常不利的，應(yīng)及時調(diào)整教養(yǎng)方式。愛孩子，更要給孩子成長的心理環(huán)境，而非事務(wù)上的無微不至的關(guān)照。從家庭生活、學(xué)習(xí)作業(yè)、自我管理、游戲、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品等等各個方面，來點點滴滴地強化孩子的性格與心理“長大”的理念。而這些方法的前提是，我們必須把孩子交給他自己，如果我們總是把孩子當(dāng)成“娃娃”來照料，孩子的心理就很難迅速地成長起來，甚至耽誤了孩子的成長。

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育兒：讓孩子慢慢長大

那天走在路上，我說：“和尚都不吃肉，那么他們?yōu)槭裁炊疾怀匀饽兀俊?/p>

“不知道，你說?！?/p>

又是這句話，她在依賴我，而自己卻不動腦子。邵蕊老師告訴我要把遇到的問題放一放，時間和睡眠會幫助我們。于是我強忍著說教的欲望，淡淡地說了句：

“我也不知道……”

一分鐘以后，孩子馬上說：

“因為他們都很善良。”

我大喜，原來孩子并不是不動腦子，是我說的太多了。

從此以后，我再也不對著孩子說個不停了。我會慢慢地等待她自己去發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)的過程遠比知道結(jié)果重要的多。這確實讓我嘗到了等待的甜頭。

一天，孩子問我：

“小貓走路為什么沒有聲音呢？”

我笑了笑，并且仔細看看從旁邊走過的貓說：

“是啊！沒有聲音，不過不知道為什么。”

“因為它的腳上有毛！”

“哦！”

“可是，小狗的腳上也有毛，為什么走路卻有聲音呢？”

多有意思??！想想要是我沒有聽邵蕊老師告訴我等待的奧妙，我會急著讓孩子長大，從而使孩子失去發(fā)現(xiàn)問題的過程。那會多么讓人心痛??！

孩子的自尊心需要呵護

父母要呵護孩子的愛心

這是一個真實的感人的故事：

瑞恩是加拿大一個普通家庭的普通男孩。6歲的小瑞恩讀小學(xué)一年級時，聽老師講述非洲的生活狀況：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水死去。

老師說：“我們的每一分錢都可以幫助他們：一分錢可以買一支鉛筆，60分就夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷，兩塊錢能買一條毯子，70加元(約合380元人民幣)就可以幫他們挖一口井……”

瑞恩深受震驚。他想為非洲的孩子挖一口井。

不過，他的媽媽并沒有直接給他這筆錢，也沒有把這個想法當(dāng)成小孩子頭腦一時發(fā)熱的沖動。媽媽對瑞恩說：“家里一時拿不出70加元。你要捐70加元是好事，但是你需要付出勞動?！眿寢屪屗约簛頀赀@筆錢，媽媽說：“孩子你要多干一些活，多承擔(dān)一些家務(wù)，慢慢地積攢，積攢到一定時候，就能夠有這些錢了?！比鸲髡f：“好，我一定多干活。”

于是瑞恩開始承擔(dān)正常家務(wù)之外的更多的事。哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯掙了兩塊錢；全家人都去看電影，他留在家里擦玻璃賺到第二個兩塊錢；他還要一大早爬起來幫爺爺揀松果；幫鄰居揀暴風(fēng)雪后的樹枝……

瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70加元，交給了相關(guān)的國際組織。

然而，工作人員告訴他：“70加元只夠買一個水泵，挖一口井要2000加元?！?/p>

小小年紀的瑞恩沒有放棄，他開始繼續(xù)努力。一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他終于籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

事情至此并沒有結(jié)束。因為還有更多的人喝不上干凈的水，瑞恩決定攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井，讓每一個非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢想。他真的堅持了下去。

瑞恩的故事被登在了報紙上。于是，5年后，這當(dāng)初是一個6歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業(yè)。2001年3月，一個名為“瑞恩的井”的基金會正式成立。如今，基金會籌款已達近百萬加元，為非洲國家建造了30多口井。這個普通的男孩，也被評為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

我很感動的是瑞恩母親的做法，她呵護與珍惜了瑞恩的愛心，使瑞恩實現(xiàn)了他的如此感人而美麗的夢想。

瑞恩成了名人后，他的父母也控制了很多活動，不讓孩子在榮譽光環(huán)之下飄飄然，讓孩子過一種正常人的生活。所以瑞恩雖然成了世界的一個小名人，但依然過著一份童真的生活。我想這就是他偉大的媽媽賦予他的。

悉心呵護幼兒的心理健康

目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題，其中很大的原因是由于家長的過度保護造成的，家長們力圖不讓孩子受一點傷，不受一點打擊。

孩子心理健康問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，挫折容忍度低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。第二，缺乏與人交往和應(yīng)對人際關(guān)系的能力。那么，如何培養(yǎng)幼兒的心理健康呢？

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

幼兒園是學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園環(huán)境包括實物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的內(nèi)容。應(yīng)按照教育目的為幼兒提供新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時，也要經(jīng)常豐富、補充和更替交換，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環(huán)境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。

如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩(wěn)定。這時，我們會給孩子們準(zhǔn)備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮艷的毛絨玩具等等，或者在教室里貼上幼兒與家長的照片，開設(shè)多個“娃娃家”活動區(qū)等，將教室裝扮成家的樣子。在日?；顒又薪?jīng)常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍著幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。

2.發(fā)揮游戲功能

在實踐中，我們認識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У摹Ｓ變盒睦斫】到逃螒驊?yīng)該具有目標(biāo)性和針對性。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動，學(xué)會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發(fā)展。

3.積極地正面引導(dǎo)

結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平及個體差異制定切實可行的活動目標(biāo)，選擇適合的活動內(nèi)容，并認真做好充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)材料準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，使幼兒表現(xiàn)得自信、主動。

教師要廣泛搜集幼兒在幼兒園、家庭中有關(guān)的信息，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，以積極的態(tài)度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現(xiàn)，及時肯定幼兒的優(yōu)點。日常活動時經(jīng)常引導(dǎo)幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導(dǎo)幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優(yōu)秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。

4.注意個別差異

每個孩子都具有自身的特點，我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關(guān)注個體兒童的心理健康，實施個別教育?？梢酝ㄟ^開展個別輔導(dǎo)的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯(lián)系，咨詢專家，進行心理治療。

家長交流：“慢養(yǎng)”孩子考量家長

在教育急功近利的大背景下，“慢養(yǎng)”孩子成為熱門話題。而慢養(yǎng)考量的是家長的耐心、信任、目光長遠。

如何“慢養(yǎng)”孩子

話題發(fā)起人阿桃：“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長不能急功近利，讓孩子得以享受童年的快樂，給孩子體驗挫折與失敗、自己找到正確方向的機會。

風(fēng)中的歌：“慢養(yǎng)”孩子的過程，也是在不斷修正家長教育方法的過程。

阿桃：“慢養(yǎng)”的基礎(chǔ)是信任。即使目前孩子表現(xiàn)不如意，要相信孩子，放手讓孩子去摸索。

海莉：觀念有道理，做起來不容易。

阿桃：“慢養(yǎng)”的策略是目光長遠。在起跑點，孩子找到成長的力量，和孩子一起贏在終點。

海莉：都想孩子學(xué)習(xí)能快速提高。

阿桃：考試高分是孩子學(xué)習(xí)能力強，家長能平和對待孩子，養(yǎng)的是孩子的心。

心在藍嫣然：只要孩子盡力、快樂，就行。

“慢養(yǎng)”孩子考量家長

阿桃：家長在工作中都不能數(shù)第一，憑什么要求孩子考前幾名。

芊芊：有的家長就因為自己不優(yōu)秀，就用孩子的優(yōu)秀來炫耀一下。

風(fēng)中的歌：家長要好好地修身養(yǎng)性，才能“慢養(yǎng)”孩子。

海莉：重點是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能強壓。

銀堤漫步：家長不能太霸道。

摩卡：每次對孩子發(fā)了脾氣之后，也意識到不全是孩子的責(zé)任，我有時對孩子也太挑剔了。

銀堤漫步：多思，不要沖動，還要勇于認錯。錯了，對孩子說聲對不起，孩子會認為你重視他。對孩子還要守信。

小草：孩子生在這樣的時代，我們不要再給孩子壓力了，讓他們自由生長，快樂學(xué)習(xí)！

讓寶寶開心：要讓孩子有陽光健康的心理。

銀堤漫步：還要經(jīng)常和孩子一起運動，讓他解壓，比如打球和散步。

小草：心理健康比成績更重要。

雨：心理健康對家長、孩子、老師都很重要。

梧桐：想要孩子心理陽光，我們做家長的心理首先要陽光。

摩卡：前兩個周末，我們跟孩子打羽毛球、打籃球，讓孩子教我滑滑板。感到孩子學(xué)習(xí)效率比較高。所以，以后，我也不再逼孩子必須寫完作業(yè)再玩了。

“愛的名義”不能濫用

阿桃：家長是強勢，我有時也覺得在以愛的名義，欺負人家小毛孩。

摩卡：在運動時，家長處于弱勢，孩子作為教練教家長運動時，甭提多認真了。

浪漫之旅：我有時也欺負孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：兒子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也說媽媽真笨，我也嘗到了弱勢的感覺，有時家長是需要體諒孩子。

靜水流深：家長應(yīng)該經(jīng)常被欺負一下，才會體諒孩子。

摩卡：家長總要求孩子應(yīng)該按照自己的要求做。

風(fēng)中的歌：家長總是想自己的孩子是最優(yōu)秀的那一個，想沒想過優(yōu)秀的孩子都會有個優(yōu)秀的家長，我們是不是個最優(yōu)秀的家長呢？

神采飛揚：反思自己，改進教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我絕不強迫孩子。孩子不能接受的，我就會調(diào)整目標(biāo)、方式。

天樂：和孩子溝通其實很簡單，把他們的認知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家長做的正好相反。認為是孩子就可以隨意批評和責(zé)怪。其實，孩子身上的缺點都有大人的影子。

家長不應(yīng)讓孩子幸福過了頭

相信這代孩子肯定是最幸福的，他們要什么就會有什么。但是這代孩子也是最不幸福的——他們似乎都患上“幸福綜合癥”了。因為什么東西都是唾手可得，不論得到什么，對他們而言，都沒有任何幸福可言了。

辦公室有一同事兒子，都上小學(xué)二年級了，依然過著奶不離嘴的生活，每月要喝三罐奶粉——是因為他從小吃膩了魚肉，現(xiàn)在聞到魚肉味就惡心，能吃的蔬菜也只有一二種。所以無奈之下只得用奶粉補充營養(yǎng)。

孩子得了食物飽和癥的大有人在，因為從沒嘗過挨餓的滋味。

最好的奶粉，最好的魚肉，最新鮮的蔬菜，每個家庭都竭盡全力為自己的寶貝創(chuàng)造自己經(jīng)濟能力可及的至好食物?？珊⒆右廊凰魅粺o味。

這使我想起了兩個異曲同工的故事。

先是猴子。專家拿兩群猴子做實驗。一群猴子吃的栗子唾手可得，它們卻食欲幾無，長得瘦不拉嘰。另一群猴子，則讓他們處于半饑餓狀態(tài)，他們得過河爬上懸崖才能弄到樹上的栗子。結(jié)果，后者明顯比前者有活力。

又在《讀者》上讀過一則養(yǎng)河馬的故事。有經(jīng)驗的老飼養(yǎng)員總讓河馬處于半饑餓狀態(tài)，而年輕飼養(yǎng)員則精心照顧自己的河馬，每次都讓它撐飽為止。結(jié)果，吃太飽的遠沒有吃半飽的河馬長得壯。年輕的飼養(yǎng)員不相信，非要跟老飼養(yǎng)員交換養(yǎng)不可。結(jié)果，年輕飼養(yǎng)員精心照料的河馬又遠遠不如老飼養(yǎng)員那未曾吃飽的大河馬。

養(yǎng)育孩子又何嘗不是如此？

一日三餐，生活起居被精心伺候得如小皇帝小公主一般的獨生子女，個個任性自我，絲毫不懂感恩體諒。

一日上課，停電了。

“老師，小C哭了，他打電話叫媽媽接他回去呢。停電了，小C一直沒精神呢！”一個孩子急匆匆地向我報告。

那是個聰明的孩子，但習(xí)慣很差，怕動腦。我曾經(jīng)看過他那坐在寶馬車里的戴墨鏡、十個指甲鮮紅的媽媽。孩子家境的殷實是不言而喻的，他在家里的受寵程度可想而知。我忽然想到了幾日前他寫的一篇日記，說是自己跟媽媽去醫(yī)院掛點滴，他嫌那里環(huán)境太吵，媽媽只好提著點滴趕回家掛了……

沒過多久，他媽媽果然火急火燎趕過來了……

停電了就如臨大敵，這僅僅是千千萬萬被寵壞的獨生子女中的一個。

因為缺乏獨立生活能力，各高校新生報到“拖家?guī)Э凇?；大學(xué)期間由專人陪同照顧日常起居的為數(shù)不少；進了高等名校后縱樓身亡的亦有發(fā)生。

于是，又想到了日本的教育：為了鍛煉孩子的體魄，不少家長會鼓勵孩子光著腳丫走在冰天雪地中。

因此，別讓你的孩子幸福過了頭。

呵護心靈成長的好書

身體的健康成長固然重要，但心靈的健康成長同樣應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注。在陪孩子讀完“我的心靈成長書”這套畫冊后，這種感覺尤為強烈?！秾Σ黄稹?、《不關(guān)我的事》、《我可以》、《不是我做的》這幾本小冊子，正好提供了孩子心靈成長最重要的幾種營養(yǎng)：懂禮貌、關(guān)愛他人、堅強勇敢和誠實守信。

以《不是我做的》為例，開篇就向我們提問：你是一個誠實的人嗎？上次承認錯誤是在什么時候？你把責(zé)任推給了誰？

風(fēng)趣可愛的畫面，卻在逼問一個讓人“頭疼”的問題。我自問是一個誠實的人，可有多少次，我也是有意無意地在推諉自己的過失呢？

誠實會增加別人的信任，而謊言則會增加自己的負擔(dān)。

象滾雪球一樣越來越大，象灑墨水一樣越灑越多，

象小狗一樣在腳邊亂叫，象蒼蠅一樣在耳邊嗡嗡——這是作者用幽默的語言，送給我們的第一個忠告。

有時我們說謊只為炫耀，

一開始或許可以讓人相信，但是當(dāng)謊話被揭穿時，場面就非常尷尬了。有時我們說謊是為了逃避一些不愿意做的事情，但是，謊話一般都會發(fā)現(xiàn)。這是作者的第二個忠告。

承認錯誤，做一個誠實的人，這需要勇氣。但只要邁出這一步，你就會身心輕松，坦然面對身邊的人和未來的生活。作者把這些重要的思想用精致的漫畫和詼諧的語言，悄悄地灌輸給孩子。想起自己面對孩子的謊言，或暴跳如雷，或威逼利誘，這種教育實在是高明得太多了。

身體殘疾會讓人遭受痛苦，而心靈的殘缺同樣會危害孩子的一生。希望大家都能抽出時間，多關(guān)心孩子心靈的成長，用愛的雨露呵護他們一生的幸福。