培養(yǎng)勤快孩子的絕佳策略

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活就是游戲，學(xué)習(xí)做家務(wù)也是一種游戲。要他收拾玩具的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：“玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺了，讓我們送他們回家吧?！遍_飯的時(shí)候你可以說(shuō)：“媽媽當(dāng)廚師，你當(dāng)服務(wù)員，請(qǐng)服務(wù)員幫忙把菜端出去?！碑?dāng)孩子感覺做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡。

1.抓住學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈的時(shí)機(jī)。

從孩子的發(fā)展過程來(lái)看，孩子都是喜歡做事的：開始學(xué)走路就不要大人抱，學(xué)吃飯的時(shí)候不要人喂，要自己舞匙弄筷地吃;給他穿衣服，他還會(huì)搶著自己套上身……這些時(shí)候，便是孩子學(xué)習(xí)做事情最強(qiáng)烈的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地教給他們做事的方法，指導(dǎo)孩子做好他們想做的事，使孩子享受到“我會(huì)做”的喜悅和成就，千萬(wàn)不要顧慮到安全或覺得麻煩而不肯讓孩子嘗試，讓他們錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

2.在游戲中學(xué)習(xí)。

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活就是游戲，學(xué)習(xí)做家務(wù)也是一種游戲。要他收拾玩具的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：“玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺了，讓我們送他們回家吧?！遍_飯的時(shí)候你可以說(shuō)：“媽媽當(dāng)廚師，你當(dāng)服務(wù)員，請(qǐng)服務(wù)員幫忙把菜端出去?！碑?dāng)孩子感覺做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡。

3.要“舍得”讓孩子勞動(dòng)。YJs21.cOM

不要總認(rèn)為孩子小，許多事情都舍不得讓他做而事事代勞，久而久之，孩子沒有機(jī)會(huì)練習(xí)，漸漸地，很多事情就真的不會(huì)做了。因此，要舍得讓孩子鍛煉。

4.平時(shí)多練習(xí)。

很多家長(zhǎng)由于趕時(shí)間上班，沒時(shí)間和孩子磨蹭，看孩子做得慢且糟，就干脆自己來(lái)做。其實(shí)，家長(zhǎng)可以利用晚餐后的時(shí)間慢慢教孩子，并試著讓他自己來(lái)做，自然就熟能生巧了。

5.要按孩子的實(shí)際水平和能力提要求。

孩子的年齡不同，動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度、體力、耐心均不相同，父母讓孩子做家務(wù)，應(yīng)視孩子能力來(lái)做，不宜超過，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼感。

6.示范在先。

在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)的具體操作技能時(shí)，應(yīng)做到三性：即父母的示范性、要求的層次性、孩子操作的獨(dú)立性。如教孩子掃地、洗手帕、洗襪子、穿衣、穿鞋等，先讓孩子看大人怎么做，邊示范邊耐心細(xì)致地給他講解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后手把手地教，再逐漸放手讓他獨(dú)立操作。

7.重復(fù)提示。

幼兒早期出現(xiàn)的勞動(dòng)熱情，往往會(huì)給家長(zhǎng)增添一些麻煩，可能要浪費(fèi)大人一點(diǎn)時(shí)間，甚至還會(huì)糟蹋一些東西，但是切不能因此輕易地放過教育孩子的好機(jī)會(huì)。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心講解，反復(fù)示范。

8.多容忍、少責(zé)備。

在指導(dǎo)孩子時(shí)，口氣要溫和，不宜不耐煩，應(yīng)有耐心、有步驟、以游戲的方式和心態(tài)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

9.積極鼓勵(lì)，適當(dāng)贊美。

家長(zhǎng)要珍惜孩子每次有益的嘗試，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。孩子每做好一件事，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如：給他一個(gè)微笑，擁抱一下或說(shuō)聲“謝謝”、“干得不錯(cuò)”都可以使孩子感到高興和自豪，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快，激起再勞動(dòng)的欲望。當(dāng)他失敗的時(shí)候要安慰他沒有關(guān)系。

10.注意安全。

在滿足寶寶好奇與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí)，安全問題也是不容忽視的。比如：不讓孩子自行拿取危險(xiǎn)物品，父母要替孩子拿。較大的孩子應(yīng)教他正確使用方法和動(dòng)作，以確保安全。

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培養(yǎng)孩子樂觀開朗的六個(gè)策略

策略一：家庭氣氛、家庭成員之間關(guān)系會(huì)影響孩子性格的形成。

一個(gè)充滿了打罵聲的家庭，是很難培養(yǎng)出快樂的孩子。媽媽體貼入微的照顧、溫柔的皮膚接觸與撫摸、慈愛的情感，能夠引起孩子的安全依戀感，再加上有規(guī)律的生活節(jié)奏，定時(shí)定量的飲食，起床、睡眠的調(diào)節(jié)適當(dāng)，身體活動(dòng)動(dòng)靜搭配合理，各種合理要求能得到滿足。這是使孩子產(chǎn)生良好情緒的基礎(chǔ)。父母要為孩子樹立表達(dá)情緒的榜樣。父母要合理地、自然地顯示個(gè)人的喜怒哀樂，不要在孩子面前表現(xiàn)出過分的悲傷、壓抑或憤怒。父母能自由地表達(dá)情緒，兒童會(huì)受到感染，假如父母的不愉快或憤怒，事因與孩子有關(guān)，應(yīng)明白地讓孩子知道，以免孩子誤認(rèn)為父母的憤怒是因他們犯錯(cuò)誤而引起的。對(duì)孩子的愛也應(yīng)穩(wěn)定、持久，不能在父母高興時(shí)對(duì)孩子過分溺愛，在心情煩躁時(shí)就把氣撒在孩子身上。

策略二：利用游戲來(lái)培養(yǎng)孩子良好的情緒。

游戲時(shí)是培養(yǎng)樂觀孩子的好時(shí)機(jī)。父母應(yīng)讓孩子多和熱情大方的小伙伴接觸，在愉快的創(chuàng)造活動(dòng)中建立友誼，如小伙伴們一起在玩耍中互相熟識(shí)，這對(duì)孩子生活處理能力的大小、自我表現(xiàn)能力強(qiáng)弱有很大關(guān)系。在建立了朋友關(guān)系后，就具備了朋友的共同目標(biāo)，從而也為結(jié)成快樂的小伙伴和愉快的集體創(chuàng)造了條件。孩子在玩耍中可能會(huì)弄臟衣物，父母可溫和提示，不要因此在孩子玩興很濃時(shí)無(wú)理地訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子，也不要強(qiáng)行責(zé)令孩子停止游戲，甚至禁止小伙伴間的往來(lái)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生不滿、壓抑的情緒。適應(yīng)性差和有逃避性的孩子，要先讓孩子接觸較安全的陌生環(huán)境和態(tài)度友善的陌生人，以后逐步接觸較復(fù)雜的環(huán)境和各種態(tài)度的人，接觸的時(shí)間和次數(shù)也應(yīng)逐步增加。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練后，可讓孩子單獨(dú)接觸新的環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處，培養(yǎng)他獨(dú)立生活的能力，并要不斷鼓勵(lì)他如此堅(jiān)持下去，孩子在開朗樂觀的素質(zhì)就會(huì)逐漸形成。

策略三：及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

來(lái)自父母和朋友的肯定有利于培養(yǎng)孩子的自信心。有研究表明，自信的孩子比自卑的孩子更樂觀，有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力。父母不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，更不能隨意在別人面前議論孩子的缺點(diǎn)，以免損傷孩子的自尊心。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，要采用少打罵，多鼓勵(lì)，堅(jiān)持教育疏導(dǎo)的方法，不能用威脅、恐嚇、打罵等粗暴的方法。

策略四：培養(yǎng)廣泛的愛好。

開朗樂觀的孩子心中的快樂源自各個(gè)方面，一個(gè)孩子如果僅有一種愛好，他就很難保持長(zhǎng)久快樂。培養(yǎng)多種愛好可使孩子的生活變得更為豐富多彩，由此他也必然更為快樂。這以孩子自愿為前提，強(qiáng)壓孩子進(jìn)入各種興趣班學(xué)習(xí)并不能真正達(dá)到目的。

策略五：傾聽孩子的傾訴，引導(dǎo)孩子擺脫困境。

當(dāng)孩子內(nèi)心感到不安，希望向你訴說(shuō)時(shí)，不要置之不理。應(yīng)該放下手頭的工作，坐下來(lái)認(rèn)真地聽他訴說(shuō)。假如孩子表示對(duì)某一些事情感到不安或不高興，可以告訴他，此種感受是正常的，任何人在生活中都可能會(huì)經(jīng)歷這些事情。讓孩子知道，你的反應(yīng)和他一樣。用講故事的辦法告訴孩子，即使天性樂觀的人也不可能萬(wàn)事稱心如意，但他們大多能很快從失意中重新奮起，并把一時(shí)的沮喪丟在腦后。父母最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境的能力，如參加體育運(yùn)動(dòng)、游戲、公益活動(dòng)等等，培養(yǎng)豁達(dá)的心態(tài)對(duì)孩子將來(lái)踏入社會(huì)是非常有益的。

策略六：讓孩子學(xué)會(huì)珍惜，有感恩的心。

對(duì)孩子不可有求必應(yīng)，過分優(yōu)裕的生活會(huì)讓孩子不懂珍惜，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無(wú)厭的心理，對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以自我滿足，貪心會(huì)導(dǎo)致不快樂的情緒滋長(zhǎng)。相反，那些學(xué)會(huì)珍惜，過著普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他們就會(huì)玩得很高興。學(xué)會(huì)珍惜，有感恩的心，也利于成為一個(gè)懂得珍惜親情，孝順父母的人。

家務(wù)游戲可培養(yǎng)勤快孩子

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活就是游戲，學(xué)習(xí)做家務(wù)也是一種游戲。聰明的爸爸媽媽們一定要抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子勤勞的好習(xí)慣。當(dāng)孩子感覺做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡。

要他收拾玩具的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：“玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺了，讓我們送他們回家吧?！遍_飯的時(shí)候你可以說(shuō)：“媽媽當(dāng)廚師，你當(dāng)服務(wù)員，請(qǐng)服務(wù)員幫忙把菜端出去?！?/p>

1.抓住學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈的時(shí)機(jī)。

從孩子的發(fā)展過程來(lái)看，孩子都是喜歡做事的：開始學(xué)走路就不要大人抱，學(xué)吃飯的時(shí)候不要人喂，要自己舞匙弄筷地吃；給他穿衣服，他還會(huì)搶著自己套上身……這些時(shí)候，便是孩子學(xué)習(xí)做事情最強(qiáng)烈的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地教給他們做事的方法，指導(dǎo)孩子做好他們想做的事，使孩子享受到“我會(huì)做”的喜悅和成就，千萬(wàn)不要顧慮到安全或覺得麻煩而不肯讓孩子嘗試，讓他們錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

2.在游戲中學(xué)習(xí)。

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活就是游戲，學(xué)習(xí)做家務(wù)也是一種游戲。要他收拾玩具的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：“玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺了，讓我們送他們回家吧?！遍_飯的時(shí)候你可以說(shuō)：“媽媽當(dāng)廚師，你當(dāng)服務(wù)員，請(qǐng)服務(wù)員幫忙把菜端出去?！碑?dāng)孩子感覺做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡。

3.要“舍得”讓孩子勞動(dòng)。

不要總認(rèn)為孩子小，許多事情都舍不得讓他做而事事代勞，久而久之，孩子沒有機(jī)會(huì)練習(xí)，漸漸地，很多事情就真的不會(huì)做了。因此，要舍得讓孩子鍛煉。

4.平時(shí)多練習(xí)。

很多家長(zhǎng)由于趕時(shí)間上班，沒時(shí)間和孩子磨蹭，看孩子做得慢且糟，就干脆自己來(lái)做。其實(shí)，家長(zhǎng)可以利用晚餐后的時(shí)間慢慢教孩子，并試著讓他自己來(lái)做，自然就熟能生巧了。

5.要按孩子的實(shí)際水平和能力提要求。

孩子的年齡不同，動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度、體力、耐心均不相同，父母讓孩子做家務(wù)，應(yīng)視孩子能力來(lái)做，不宜超過，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼感。

6.示范在先。

在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)的具體操作技能時(shí)，應(yīng)做到三性：即父母的示范性、要求的層次性、孩子操作的獨(dú)立性。如教孩子掃地、洗手帕、洗襪子、穿衣、穿鞋等，先讓孩子看大人怎么做，邊示范邊耐心細(xì)致地給他講解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后手把手地教，再逐漸放手讓他獨(dú)立操作。

7.注意安全。

在滿足寶寶好奇與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí)，安全問題也是不容忽視的。比如：不讓孩子自行拿取危險(xiǎn)物品，父母要替孩子拿。較大的孩子應(yīng)教他正確使用方法和動(dòng)作，以確保安全。

8.多容忍、少責(zé)備。

在指導(dǎo)孩子時(shí)，口氣要溫和，不宜不耐煩，應(yīng)有耐心、有步驟、以游戲的方式和心態(tài)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

9.積極鼓勵(lì)，適當(dāng)贊美。

家長(zhǎng)要珍惜孩子每次有益的嘗試，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。孩子每做好一件事，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如：給他一個(gè)微笑，擁抱一下或說(shuō)聲“謝謝”、“干得不錯(cuò)”都可以使孩子感到高興和自豪，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快，激起再勞動(dòng)的欲望。當(dāng)他失敗的時(shí)候要安慰他沒有關(guān)系。

10.重復(fù)提示。

幼兒早期出現(xiàn)的勞動(dòng)熱情，往往會(huì)給家長(zhǎng)增添一些麻煩，可能要浪費(fèi)大人一點(diǎn)時(shí)間，甚至還會(huì)糟蹋一些東西，但是切不能因此輕易地放過教育孩子的好機(jī)會(huì)。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心講解，反復(fù)示范。

家教知識(shí)：培養(yǎng)孩子的良好性格策略

家教知識(shí)：培養(yǎng)孩子的良好性格策略

1：對(duì)待孩子要有耐心

以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對(duì)他，這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會(huì)告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。策略2：言出必行

你也許會(huì)認(rèn)為：孩子小，偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得，除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會(huì)騙他，爸爸說(shuō)到做到。這一點(diǎn)很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無(wú)理取鬧。

策略3：始終如一

盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn)，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會(huì)造成混亂。你或許會(huì)忘記自己的不一致，可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實(shí)一部分是你造成的。

策略4：不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無(wú)權(quán)要求他們事事按照你的意愿來(lái)做，即使你是為了他好。比如：你認(rèn)為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見的性格。

策略5：忽視孩子的無(wú)理要求遇上孩子提無(wú)理要求，或提出合理要求你也無(wú)法滿足時(shí)，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對(duì)于孩子的無(wú)理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。

策略6：讓孩子了解別人的感受一個(gè)不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對(duì)孩子卻是不無(wú)益處的。孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來(lái)的，作為父母，我們希望自己能更努力探索，使孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。

10大策略培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)造能力

孩子是父母的心頭肉，父母?jìng)儗?duì)孩子總是百般寵愛。但有些父母什么都替孩子做好，過分溺愛孩子，這會(huì)讓孩子養(yǎng)成極大的依賴性，長(zhǎng)此以往容易讓孩子喪失自主能力。

“給”寶寶的10個(gè)策略

要想讓孩子從小學(xué)會(huì)過一種自主、自立的生活，并不是簡(jiǎn)單地放手讓孩子自己去做，而是需要成人更加科學(xué)、藝術(shù)地發(fā)揮三種作用，即喚醒、反饋和價(jià)值引導(dǎo)。小編總結(jié)了許多家長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)，將家長(zhǎng)的作用歸納為培養(yǎng)孩子自我教育能力的10個(gè)“給”字策略。

1、給他一個(gè)空間，讓寶寶自己往前走

孩子最初都是喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)該理智地逐漸擴(kuò)大孩子的活動(dòng)空間，讓他走出屋外，奔跑在庭院，甚至走得更遠(yuǎn)，才能有利于他的健康成長(zhǎng)。

擴(kuò)大孩子的活動(dòng)空間，有各式各樣的方法。比如給孩子一面墻，他可以懸掛自己的物品，也可以把它當(dāng)畫板……

2、給他一個(gè)條件，讓寶寶自己去體驗(yàn)

用“拔苗助長(zhǎng)”這種違反客觀規(guī)律的做法培養(yǎng)孩子，肯定要失敗的，但是認(rèn)為“樹大自然直”，消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，去體驗(yàn)，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

3、給他一個(gè)問題，讓寶寶自己找答案

每一個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地提出一個(gè)又一個(gè)問題，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系孩子成才的一個(gè)重要因素；而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。

4、給他一個(gè)交往，讓寶寶自己學(xué)合作

和成年人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而解決矛盾的過程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過程。家長(zhǎng)應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子去面對(duì)這些矛盾，而不是回避它。

如果打架了，由誰(shuí)來(lái)裁決誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)呢？有一位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：一定讓孩子自己去評(píng)理，成人不要急于表態(tài)，要相信他們能逐漸爭(zhēng)論清楚。

5、給他一個(gè)困難，讓寶寶自己去解決

“窮人的孩子早當(dāng)家”，這句話自有它的道理。生活在窮困潦倒家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件。但是，現(xiàn)在生活提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？當(dāng)代，在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前急需探討、解決的難題。

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子能力和優(yōu)良的品質(zhì)。

6、給他一個(gè)時(shí)間，讓寶寶自己去安排

生命是由時(shí)間組成的。雖然和每一個(gè)人一樣，孩子的一天也是24小時(shí)，但是他可以自己安排的時(shí)間有多少呢？如果時(shí)間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的生活能力就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來(lái)了。

給孩子時(shí)間，能引導(dǎo)孩子不斷地思考自己，規(guī)劃自己，從而發(fā)展了他安排生活--一種人的重要的生存能力。

7、給他一個(gè)機(jī)遇，讓寶寶自己去抓住

人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇，雖然“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，但是如果自己不善于抓住機(jī)遇，縱使你滿腹經(jīng)綸，身懷百技，機(jī)遇也會(huì)和你擦肩而過。

現(xiàn)在，許多家庭對(duì)孩子“包辦過多”，常常會(huì)剝奪了孩子自己的選擇權(quán)力，也影響了他們學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候抓住機(jī)遇的能力。

8、給他一個(gè)對(duì)手，讓寶寶自己去競(jìng)爭(zhēng)

為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)孩子從小既要學(xué)會(huì)合作，又要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作呢？有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

當(dāng)然，我們?cè)谥行W(xué)生中，更多地是要教育他們友好地競(jìng)爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)合作，學(xué)好本領(lǐng)，準(zhǔn)備將來(lái)在全世界去和各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)。

9、給他一個(gè)權(quán)利，讓寶寶自己選擇

孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長(zhǎng)由于怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢真把選擇的權(quán)利交給孩子，而如果從來(lái)不給他選擇的權(quán)利，孩子也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒有自主性。

10、給他一個(gè)題目，讓寶寶自己去創(chuàng)造

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性是不會(huì)自然而然產(chǎn)生的，同樣需要成人的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。同時(shí)，缺少引導(dǎo)的地方，孩子的創(chuàng)造性有時(shí)反而會(huì)變成一種破壞性。

給孩子創(chuàng)造一個(gè)條件，有利于發(fā)展他的自主性，學(xué)習(xí)自主、自立地生活。在孩子做的過程中，家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好的交流，鼓勵(lì)孩子，評(píng)價(jià)他的成果，提出新的任務(wù)。