孩子的童心需要呵護(hù)

忽然，劉新宇跑來告訴我說：“老師，范詩杰用熱水澆大豆?！蔽易叩椒对娊芨?，果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問她為什么這樣做，她說：“我們每天都喝熱水，為什么不能讓大豆喝點(diǎn)熱水呢？喝涼水大豆會(huì)生病。”

這時(shí)，我把所有的孩子叫到跟前，對(duì)他們說：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，范詩杰用熱水來澆自己種的大豆”。我們?cè)谝郧岸紱]有用熱水澆過，你們想一想，熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢？用熱水澆的大豆會(huì)怎么樣呢？小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩杰以后用熱水澆自己的大豆，其他小朋友用涼水澆自己的大豆，過幾天看一看到低會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

小朋友的興致非常高，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的大豆沒有發(fā)出小芽芽，而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒有著急告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說：“熱水把大豆?fàn)C死了，所以就不發(fā)芽了。”我肯定了小朋友的想法，我又出主意讓小朋友回家考考自己的爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。

孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí)，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。

桌子上的畫（迷你句子網(wǎng) wwW.Jz139.cOM）

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫！袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么？”有的小朋友說：“像小魚！”有的小朋友說：“像毛線！”也有的說：“像云彩！”“這么好的畫，也不知道是誰畫的？”“是我畫的！”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會(huì)更好。

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美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o(hù)

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o(hù)

今天上午，寧寧小朋友跑到我面前，高高舉起了一支鉛筆興奮地對(duì)我說：“老師，你看我在路上撿到了一支鉛筆”，我接過鉛筆放在了桌上，并沒有特別在意。過了一會(huì)兒，我忙完手中的事，發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊，于是我蹲下來問：“寧寧，你有什么事嗎？”他很委屈的說：“老師，你不是常說，要把撿到的東西還給別人，還要表揚(yáng)這樣的小朋友嗎？那我撿到了鉛筆，你為什么沒有表揚(yáng)我呢？”我一怔，連忙摸了摸孩子的頭，“你做得對(duì)，老師一定會(huì)表揚(yáng)你的，”我有些掩飾我的過失匆忙說。

聽了孩子的話，我想了很多---------,是??！我們老師常常對(duì)孩子說要拾金不昧，可是孩子平時(shí)撿到的一些小紙片，小扣子-------卻沒有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒有什么意義，可對(duì)孩子來說，他們并沒有什么了不起的大事啊！如果我們忽視了這一件在我們看來是小事的事，就會(huì)冷落或者說泯滅了孩子們美好的童心。

因此，我們幼兒教師應(yīng)該重視孩子身邊的每一件事，對(duì)孩子及時(shí)表揚(yáng)和教育，切勿因?yàn)槲覀兠蛘咂渌裁丛蚝雎粤撕⒆铀龅拿恳患?。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長。

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo(hù)

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo(hù)在我們班的電腦桌的一角擺放著一塊小手帕，很長時(shí)間了也沒人認(rèn)領(lǐng)。這一天，我在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，順手將這塊手帕丟盡了垃圾桶，這時(shí)候有個(gè)小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的嗎？”聽到孩子這話，我一愣，突然意識(shí)到了什么?？吹胶⒆幽樕系谋砬椋也粌H為我的行為后悔。。。。。。

面對(duì)孩子，我們經(jīng)常教育孩子要“拾金不昧”，而實(shí)際上，孩子拾到的一個(gè)發(fā)卡、一塊橡皮、一粒紐扣等，卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來看待這些東西，的確沒有多大意義，可是，生活當(dāng)中的許多事情是不能單用這一價(jià)值來估量的。對(duì)孩子拾到的東西置之不理，這樣會(huì)冷落了多少孩子的心??！孩子做了一個(gè)不起眼的好事得不到肯定，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還會(huì)繼續(xù)去做好事嗎？

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，我們要學(xué)會(huì)用敏銳的洞察力，透過小事看實(shí)質(zhì)，千萬別冷落了孩子美好的童心。

涂鴉角的由來

一次自由活動(dòng)時(shí)，班上發(fā)生了一起“破壞事件”：涵涵用蠟筆在雪白的墻壁上畫了一只蟲子！當(dāng)我剛要發(fā)火批評(píng)他時(shí)，他卻叫了起來：“老師，你看七星瓢蟲?！蔽毅读艘幌?，瞧他一臉欣喜的樣子，我明白涵涵根本沒有意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，他正為自己的“杰作”自豪著呢。

確實(shí)，這幅畫比他平時(shí)畫的好多了。我心里一動(dòng)，看來只有讓孩子們畫自己喜歡畫的東西，才能發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，才能畫出好作品。于是，我給每個(gè)孩子一支粉筆，讓他們?cè)谟變簣@里最大的一塊空地上自由的畫畫。孩子們專心致志的描繪著自己的世界，那細(xì)膩的線條和豐富的想象，其實(shí)是每一個(gè)不同個(gè)體的的內(nèi)心表白。

受此啟發(fā)，我特地在活動(dòng)時(shí)的墻角設(shè)立了一個(gè)“涂鴉角”。鼓勵(lì)孩子隨時(shí)畫自己想畫的東西。后來，我每天都可以看到孩子們?nèi)宄扇憾自趬乔懊娈?。有的話簡單的小草小花，有的畫有趣可愛的?dòng)物，有的畫一片樹林，也有的畫了許多我們成人看不懂卻的的確確屬于他們自己的東西。

我慶幸自己為孩子們開辟了這個(gè)涂鴉角。

蹲下來做孩子

如果設(shè)身處地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下來做一做孩子",你就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們的出錯(cuò),有時(shí)是"錯(cuò)的可以原諒",有時(shí)是"錯(cuò)的有理",有時(shí)甚至是"錯(cuò)的可愛"的.你會(huì)覺得,在孩子成長的歲月里,出錯(cuò)其實(shí)是他們應(yīng)有的權(quán)利.蹲下來做一做孩子,你就會(huì)更自覺的學(xué)會(huì)檢討自己教學(xué)中的不足與失誤,而不至于動(dòng)輒懷疑、責(zé)備孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。蹲下來做一做孩子，你還可以變成一個(gè)孩子，從而更多的發(fā)現(xiàn)這世界還有純凈、詩意和天真，這比你認(rèn)識(shí)和想象的世界要美麗的多，也有趣的多。

吃行多注意遠(yuǎn)離鉛危害

幼兒鉛中毒的原因主要有含鉛汽油的廢氣污染、工業(yè)污染、學(xué)習(xí)物品和玩具污染、食品污染等。幼兒鉛中毒可分為有癥狀性鉛中毒和無癥狀性鉛中毒。主要表現(xiàn)有多動(dòng)、注意力不集中、腹痛、便秘、腹瀉、惡心、嘔吐、貧血等。無癥狀性鉛中毒主要影響幼兒的智能行為發(fā)育和體格生長。由于鉛中毒缺乏足以引起家長和兒科醫(yī)生主義的臨床表現(xiàn)。往往容易被忽視，待發(fā)現(xiàn)時(shí)，鉛毒性作用以難逆轉(zhuǎn)。

為了避免幼兒鉛中毒，讓幼兒遠(yuǎn)離鉛危害，兒童保健中心的專家們建議：家長應(yīng)盡量減少幼兒在馬路、汽車站、加油站的逗留時(shí)間，并遠(yuǎn)離石油產(chǎn)品加工場所、印染廠、蓄電池廠等鉛含量超標(biāo)地區(qū)，要避免幼兒接觸廢舊電池、看書寫字后尤其在使用蠟筆和彩筆后一定要洗手.

執(zhí)拗的孩子更需呵護(hù)

幼兒教師隨筆兩篇：童心需要呵護(hù) 愛的力量

一、童心需要呵護(hù)

乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情，我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來了，我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園，開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì)不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的，沒辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽了下來，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過去蹲下身子笑著對(duì)他們說：“你們真棒，老師真喜歡你們。”說完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開心，那么可愛，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛來呵護(hù)的！

二、愛的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請(qǐng)假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機(jī)鈴聲響起來，我打開手機(jī)有氣無力地問：“請(qǐng)問你是誰呀？”對(duì)方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見老師，天這么冷，我只好給你打電話啦。”我讓柳童媽把電話給孩子，電話里傳來銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說不出一句話……掛掉電話后，我覺得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒等我開口，對(duì)方說話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧！

愛是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

要用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心理成長

還記得那天上午，孩子們做完早操準(zhǔn)備喝牛奶，我正忙著給孩子們倒牛奶，擦桌子。欣怡吃完餅干牛奶，輕輕地問我：“阿姨，我偷偷地告訴你一件事情?！蔽乙驳拖骂^問她：“什么事情啊？”“我爸爸媽媽吵架了，所以我的作業(yè)還沒有做過”孩子低著頭有些難過。原來她是因?yàn)榘职謰寢尩氖虑槎械诫y過，更因?yàn)樗龥]有完成作業(yè)感到不安。我安慰了幾句，并答應(yīng)她不要擔(dān)心作業(yè)的事情。這件事跟老師溝通了以后

，老師也十分理解孩子的心情，沒有責(zé)怪她，反而安撫了她的不安情緒。

一件小事解決了，她也恢復(fù)了往日的快樂心情。所以孩子跟我的距離又拉近了一步。往后的日子里，也常會(huì)有一些許的事情，孩子都會(huì)找我聊天。有的或許是幼兒園的小事，有的也許是孩子們生活中的煩心事。我都會(huì)樂此不疲的與他們閑聊、開玩笑或者是安慰。阿姨的職責(zé)雖然是保育工作，但是我們是一個(gè)大家庭。同樣要用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心理成長，看到孩子們的快樂，我自然比他們更加快樂！

給調(diào)皮的孩子呵護(hù)

呵護(hù)孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定，現(xiàn)在做父母的沒有一個(gè)會(huì)不在意孩子的智力發(fā)展。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€(gè)聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費(fèi)苦心。誠而，我們一方面費(fèi)盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對(duì)孩子所說的話，常常在無意中，而且僅僅因?yàn)橐痪湓挾鴤α撕⒆拥淖宰?，影響著孩子的智力發(fā)展。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響科學(xué)家做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，讓一群孩子先做一次智力測驗(yàn)，測知其智商。第二次做的是同樣的測試題，但試驗(yàn)者在一旁故意“搗蛋”，冷嘲熱諷，制造麻煩。譬如：悄悄縮短測試的時(shí)間，使孩子無法完成測試題，讓孩子遭受挫折;或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話，“打擊”孩子的信心，“做不好就算了，選會(huì)做的試試看吧!”“唉，這么簡單的題目也不會(huì)做!”“還說來測試的都是優(yōu)秀生，原來也不過如此!”等等。

這種時(shí)候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪，不是嘟起嘴巴，就是沉下臉來一聲不吭。結(jié)果，第一次成績不錯(cuò)的孩子，第二次測得的智商普遍降低。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)向我們表明，即使是暫時(shí)的心態(tài)發(fā)生變化，也會(huì)明顯影響孩子的智力表現(xiàn)。當(dāng)人陷入挫折感、自卑感和不安感的時(shí)候，不知不覺中他就會(huì)失去應(yīng)變能力，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落、信心不足、膽小怕事的狀態(tài)，他的智力發(fā)展就會(huì)受到影響。

賞識(shí)孩子 呵護(hù)孩子 貼近孩子

孩子們最大的樂趣是幻想！可是很多家長不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。

經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀？怎么不像呢！”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。

其實(shí)家長不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望！我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫了一個(gè)很可愛的稻草人，揮動(dòng)著長長的手臂保護(hù)谷子。

孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷！陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀？怎么怪怪的，這長長的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起來，（這時(shí)，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么）我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧！在我的引導(dǎo)下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷！媽媽意識(shí)到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力！農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦！”笑容又回到陽陽的臉上！這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。

父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要??！每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。

所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子！分享、賞識(shí)屬于孩子的成長快樂！呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力！