生成主題活動(dòng)《螞蟻》

背景：

我們小班教室位于底樓，由于受潮的關(guān)系，柜子下面、地板縫里、走廊里時(shí)而有螞蟻、小蟲(chóng)子之類小動(dòng)物的出現(xiàn)。吃過(guò)午飯孩子們喜歡搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里曬曬太陽(yáng)，玩一些安靜的小游戲。不過(guò)小班幼兒另一特點(diǎn)也是好動(dòng)，他們坐在走廊里一刻都不會(huì)停。沒(méi)過(guò)多久，細(xì)心的孩子便發(fā)現(xiàn)了臺(tái)階下許多螞蟻。之后，每次上廁、洗手后，孩子們第一件事便去看螞蟻，樂(lè)而忘返。我見(jiàn)孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且天天“看望”螞蟻，建立了一定的感情基礎(chǔ)。于是我開(kāi)始收集資料，選擇各方面教材，組織孩子們更深入地了解螞蟻，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心身邊事、物，關(guān)心動(dòng)物的情感。

案例一（www.zHE135.CoM 零思考方案網(wǎng)）

“黃熙蕾，快過(guò)來(lái)看，這兒有螞蟻?！鄙潮读⑾虿贿h(yuǎn)處的黃熙蕾喊。隨著沙倍立的喊聲，好幾個(gè)幼兒都圍了過(guò)去。

“真的，是小螞蟻?！眲⑹鎿P(yáng)說(shuō)。

“你看，螞蟻爬到洞里去了。”劉舒揚(yáng)又說(shuō)。

“這是它的家。”沙倍立說(shuō)。

“這兒還有，快看呀!”劉媛大叫。

“哇!那么多小螞蟻!”沙倍立說(shuō)。

“螞蟻真小?！眲㈡陆又f(shuō)。

“螞蟻當(dāng)然小，要不然怎么爬進(jìn)洞里去。”旁邊的黃子益說(shuō)。

分析：

小班幼兒天真無(wú)邪，他們會(huì)和娃娃自言自語(yǔ)，會(huì)對(duì)

佳怡：“小螞蟻，我唱一首歌給你聽(tīng)，春天天氣真好…花草說(shuō)悄悄話，在他們眼里萬(wàn)物都是有生命的，他們喜歡用動(dòng)作與語(yǔ)言和它們交流，而動(dòng)物更是深受孩子們的喜歡。這幾天發(fā)現(xiàn)孩子們上廁或洗手完都在看螞蟻，還會(huì)在一起討論螞蟻。教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，他們有了探究螞蟻世界的欲望，有了這個(gè)良好的動(dòng)機(jī)，我們開(kāi)始收集資料，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，使孩子們獲得關(guān)于螞蟻更全面的信息。

案例二

沙沙：“小螞蟻，小螞蟻，你在干什么?”…”

沙沙：“我會(huì)念兒歌，小樹(shù)葉……”

王芯：“你念的一點(diǎn)也不好聽(tīng)，我來(lái)念，我來(lái)念……”

分析：

從孩子們幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話中我們了解到孩子們與小螞蟻之間建立了一定的感情基礎(chǔ)，這為主題教育《螞蟻》的順利開(kāi)展提供了保證。

案例三：

討論：螞蟻長(zhǎng)得怎么樣?幼兒自由講述對(duì)螞蟻的了解

徐銘澤：螞蟻長(zhǎng)得很小的。

沈昕：螞蟻有腳的，它們會(huì)爬的。

許亦楊：螞蟻身上是黑色的。

徐嘉豪，老師，螞蟻身上是咖啡色的。

湯澤也：螞蟻還有眼睛、鼻子和嘴巴。

分析：

由于螞蟻比較小，有些細(xì)小的地方孩子們用眼睛不易看清楚，同時(shí)，由于孩子們還處于小班時(shí)期，觀察事物比較表面和片面，不會(huì)深入，全面的觀察和分析。所以盡管孩子們天天跑去看螞蟻，和螞蟻之間建立了一定的感情基礎(chǔ)，但從孩子們的講述中我們可以看出孩子們對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)是粗淺和零碎的，我們還必需利用圖片，模型等輔助材料幫助幼兒整理、構(gòu)建關(guān)于螞蟻的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

案例四：

借助圖片深入了解螞蟻

1、師：螞蟻弟弟給我們寄來(lái)了許多照片，你們想不想看?

2、幼兒自由觀看圖片。

許亦楊：你看，你看，這只螞蟻身上是黑的，這只螞蟻身上是咖啡色的。

沈昕：這兒還有紅色的。

姚元：哇!那么多螞蟻。

黃詩(shī)懿：快看!快看!螞蟻有兩只腳長(zhǎng)在頭上了。

胡祎凱：咦!腳怎么會(huì)長(zhǎng)在頭上呢?

黃詩(shī)懿：我也不知道。

陳思琪：老師，這是不是螞蟻的肚子?螞蟻的肚子好大呀!

徐銘澤：快來(lái)看呀，這是螞蟻有翅膀的，老師，它會(huì)不會(huì)飛?

分析：

孩子們?cè)诜糯蟮膱D片下能更清楚更仔細(xì)地看到螞蟻，自然也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，“原來(lái)螞蟻長(zhǎng)得都不一樣的”，“原來(lái)有的螞蟻身上是黑的，有的是咖啡色的?！薄霸趺次浵侇^上還長(zhǎng)腳?”等等，孩子們有了疑惑，也就有了探索的欲望，活動(dòng)取得了孩子們的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)順利高效完成的保證。

二、我是小螞蟻

沙倍立：薛雨闐，薛雨闐，我是小螞蟻。

薛雨闐：我也是小螞蟻。

沙倍立：我是小螞蟻沙沙。

薛雨闐：我是小螞蟻闐闐。

沙倍立：我們兩個(gè)是好朋友好不好?

薛雨闐：好的。

兩人說(shuō)完滿臉笑容，手拉手出去做游戲了，游戲中沙沙不停地摸摸自己的頭飾有沒(méi)有歪，臉上也不停的笑著。

分析：

在孩子們一到園后就給他們一個(gè)螞蟻頭飾，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中能以小螞蟻的身份玩，一方面激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，另一方面使幼兒早早地進(jìn)入角色，為下面的教育游戲打下良好基礎(chǔ)。

案例五：

“你們看，這兒有一個(gè)洞洞，是我們的新家?！苯處熤钢莻€(gè)被裝飾成洞口的教室的門說(shuō)：“快，回家了?！毙∥浵亗兛匆?jiàn)自己的新家可樂(lè)壞了，在螞蟻媽媽的帶領(lǐng)下聽(tīng)著《小螞蟻》的音樂(lè)在自己的小床(小椅子)上睡覺(jué)了，“天亮了”媽媽一邊唱著歌一邊根據(jù)歌詞表演(一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急的直搖頭，小小螞蟻想想，想個(gè)好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，一起抬著走。)“媽媽，我?guī)湍惆帷！薄皨寢專瑡寢?，我去搬?！毙∥浵亗兛杉绷硕枷肴グ岫苟埂Ｓ谑菋寢尠岫埂獘寢屟?qǐng)小螞蟻搬豆——小螞蟻?zhàn)约喊岫埂∥浵亗円黄鸢岫?，一?huì)兒小螞蟻們就學(xué)會(huì)了歌曲?；氐蕉粗袛?shù)豆豆，你一粒，我一粒，還有一粒在哪里?螞蟻弟弟笑嘻嘻，還有一粒在我肚子里。于是，小螞蟻們又學(xué)會(huì)了兒歌《小螞蟻》。

分析：

小班幼兒天真可愛(ài)，喜歡幻想，同時(shí)幻想又與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們喜歡和身邊的動(dòng)物植物交朋友，有時(shí)甚至幻想自己也是一朵花或一只小動(dòng)物，教師抓住小班幼兒的這一心理特點(diǎn)選擇了螞蟻頭飾了，設(shè)計(jì)了洞口，情景的創(chuàng)設(shè)，道具的運(yùn)用使孩子們很快的進(jìn)入了角色，他們忘了自己是小朋友，忘了自己在上課，把自己完全當(dāng)作了小螞蟻，在開(kāi)心的搬豆中孩子們學(xué)會(huì)了歌曲《小螞蟻》，在分享成果數(shù)豆中學(xué)會(huì)了兒歌《小螞蟻》，而其中又融合了色彩，圖形，分類，數(shù)數(shù)等知識(shí)，也在其中懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，發(fā)展了團(tuán)結(jié)互助的精神。

分析和反思：

主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動(dòng)地和周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)，并向更高一級(jí)認(rèn)識(shí)知段邁進(jìn)。在《螞蟻》這個(gè)主題活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲?qū)W習(xí)歌曲，兒歌、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神。

一、抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)和參與

《綱要》中指出：“幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。”幼兒只有與周圍環(huán)境充分的接觸了才有主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能，教師要為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活與活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障，從幼兒的興趣著手，發(fā)展幼兒能力，擴(kuò)展幼兒知識(shí)。在《我們過(guò)節(jié)了》這個(gè)主題即將結(jié)束時(shí)我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，天天看螞蟻，樂(lè)而忘返，還會(huì)和螞蟻說(shuō)悄悄話。及時(shí)抓住了這次機(jī)會(huì)，收集材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，孩子們本身對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，教師的圖片，模型使他們產(chǎn)生了很多問(wèn)題，為了解決問(wèn)題孩子們便會(huì)主動(dòng)的探索，尋找答案。在這探索的過(guò)程中教師的適當(dāng)參與和引導(dǎo)使孩子們獲得了知識(shí)，整理了已有的知識(shí)，構(gòu)建了相對(duì)完整的螞蟻知識(shí)網(wǎng)。

二、整合教育，游戲教學(xué)

幼兒園教育雖然有語(yǔ)言，社會(huì)，藝術(shù)，健康，科學(xué)五大領(lǐng)域之分，但是教育教學(xué)中它又是一個(gè)整合的關(guān)系，每個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系，相互滲透。在主題教育《螞蟻》中藝術(shù)活動(dòng)歌曲《小螞蟻》中叫小螞蟻數(shù)數(shù)搬了幾粒豆，大豆放紅框，小的放藍(lán)框，這些都是融合了數(shù)數(shù)和分類的意識(shí)和能力。同時(shí)，小班幼兒好動(dòng)，注意力容易分散，傳統(tǒng)的灌輸法，訓(xùn)練法枯燥無(wú)味，孩子們不感興趣，效率差。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，新《綱要》中也提出了“幼兒園該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程?！睂?duì)小班幼兒來(lái)講更應(yīng)如此。所以在這主題教育中讓孩子們自己扮演小螞蟻，角色的進(jìn)入，使孩子們興趣大增，整個(gè)過(guò)程都是由幼兒自己一邊欣賞，一邊表演中渡過(guò)的，孩子們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)了運(yùn)用表情，動(dòng)作去表現(xiàn)角色，又鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了品德和個(gè)性。又在表演中理解記憶了兒歌，歌曲內(nèi)容，在主動(dòng)，積極又輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)得了知識(shí)，獲得了交流，體驗(yàn)了成功。

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螞蟻搬家了

中午，孩子們正在紫藤架下自由活動(dòng)。忽然，小天跑過(guò)來(lái)很激動(dòng)的說(shuō)：“老師，那邊有很多螞蟻，他們每一個(gè)都搬著一個(gè)小小的白白的一粒粒的東西，不知道是什么，也不知道搬到哪里去，你快去看看?！蔽业暮闷嫘囊脖患ぐl(fā)了出來(lái)，跟著小天走去，紫藤架的一根柱子下面有一個(gè)很小的洞口，螞蟻來(lái)來(lái)回回的忙碌著，從操場(chǎng)的橡膠墊縫隙中爬著，一個(gè)接一個(gè)，每一只螞蟻差不多都搬著一粒比自身身體微小的白色東西，我知道，那是螞蟻卵。在我小的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，也很著迷的看著他們搬螞蟻卵，可是，我的好奇心沒(méi)有得到結(jié)果，我自己發(fā)現(xiàn)螞蟻在搬卵，卻不知道為什么，也沒(méi)有人告訴我，大人們說(shuō)了一句，大概要下雨了吧，就再也沒(méi)有下文。于是不了了之。我想，這些孩子現(xiàn)在一定非常想知道螞蟻們到底為什么搬家，于是，我從網(wǎng)上搜集了資料。動(dòng)物能預(yù)感空氣濕度,當(dāng)它感覺(jué)濕度過(guò)大時(shí)就會(huì)知道要下雨了.螞蟻的窩是歇通入地下的.所以下雨會(huì)把它的窩完全淹沒(méi).因此它們要搬到地勢(shì)更高的地方,當(dāng)下雨前螞蟻能感受到空氣中潮濕，知道天將會(huì)下雨。他們平時(shí)居住的地方往往會(huì)被雨水給淹沒(méi)，為了不被淹死，他們邊在蟻王的調(diào)動(dòng)下，帶上糧食往高處遷居。

第二天，抽了一點(diǎn)時(shí)間，把這個(gè)現(xiàn)象和孩子們討論了下。孩子們知道了，我也總算把自己從小時(shí)候一直帶著的疑惑給弄明白了。

“螞蟻”觀察記錄

觀察時(shí)間：***

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察記錄：

開(kāi)始并不是人人都對(duì)找螞蟻有興趣的，當(dāng)徐偉賢和薛孫樂(lè)發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在墻角尼，好多好大的!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動(dòng)，會(huì)請(qǐng)其他螞蟻一起來(lái)幫忙，合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引起了大家的關(guān)注。因此，在之后的時(shí)間里，幼兒都要求積極的尋找螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時(shí)，立即激動(dòng)得開(kāi)心地討論起來(lái)。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛(ài)群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。

分析：

其實(shí)大多數(shù)幼兒都看見(jiàn)過(guò)螞蟻，所以開(kāi)始對(duì)螞蟻并不感興趣，但當(dāng)有人找到后，他們感受到了其中的樂(lè)趣，于是開(kāi)始了尋找觀察。這就是幼兒最自我的主觀思想，當(dāng)遇到一件事物，他們首先想到就是我早就知道了，還要找么。但由于他們只是接觸過(guò)，并沒(méi)有自己仔細(xì)觀察過(guò)，沒(méi)有感受其中的樂(lè)趣，于是當(dāng)有了一個(gè)領(lǐng)頭羊后，他們才會(huì)全身心的投入。還有這種開(kāi)放式的教育，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己找答案的方式，我覺(jué)得既開(kāi)放了幼兒的天性，也讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察思考。

螞蟻也能飛上天

為了提高教師的教學(xué)技能，更好地組織每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)湖中心幼兒園大班教研組采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行研討活動(dòng)。

日前，由陸老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉正在火熱進(jìn)行中。

活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，教研組共同討論，對(duì)教案進(jìn)行了修改，例如：把重點(diǎn)“理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話”改變?yōu)椤按竽懙乇磉_(dá)自己的想法，創(chuàng)編故事”，又對(duì)教案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。

雖然本次活動(dòng)已經(jīng)第二次執(zhí)教了，但老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的那份熱情絲毫沒(méi)有改變，活動(dòng)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引孩子，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)孩子。

教案修改之后，教師給予了孩子充分的想象空間，在最后的創(chuàng)編活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)編出的故事讓在場(chǎng)的老師甚是吃驚，整個(gè)活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境。

一個(gè)短暫的教學(xué)活動(dòng)很快結(jié)束了，留給我們的是更多的反思和問(wèn)題。

我們也將把這些反思和問(wèn)題帶入我們的教研組研討活動(dòng)中，共同地探討、共同地學(xué)習(xí)、共同地尋找更好的教學(xué)方法，相信通過(guò)我們的努力，也能像螞蟻一樣“飛上天”，實(shí)現(xiàn)我們的愿望!

戶外隨筆：拯救小螞蟻

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們正在盡情的玩耍。忽然，傳來(lái)一陣焦急的呼喊聲：“不好了，小螞蟻掉到水池里了！”小朋友們立刻擁到墻邊那個(gè)淺水池旁。果然，水池中央一只小螞蟻一起一伏，正在奮力掙扎。

“老師，我跳進(jìn)去把它就出來(lái)吧?！卑舭艏鼻械恼f(shuō)道?！拔胰?！”“我去！”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著。我搖搖頭，蹲下身來(lái)說(shuō)：“你們可以想個(gè)更好的辦法幫助小螞蟻嗎？”

在我的啟發(fā)下，孩子們動(dòng)起了腦筋：“老師，打110?！薄袄蠋煟覀儼阉ü饬?，這樣小螞蟻就得救了?！薄袄蠋?，我們?nèi)グ研∧樑枘脕?lái)，把水池里的水全部舀出來(lái)?！薄袄蠋煟胰フ乙桓L(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿

，讓小螞蟻?lái)樦窀团郎蟻?lái)?！薄⒆觽兿氤鲆粋€(gè)又一個(gè)辦法，可又被一一否決了。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，“嘩啦啦”，樹(shù)上飄下幾片落葉。萱萱眼睛一亮：“落葉！對(duì)了，老師，我們用落葉做小船，讓螞蟻爬到小船上?！边@個(gè)辦法得到小朋友們的一致贊同。萱萱忙撿起一片最大的落葉，小心翼翼的放到水池里。可是，怎樣讓“小船”漂到水池中央的小螞蟻身旁呢？　“呼――呼――”萱萱鼓起腮幫子使勁地吹了起來(lái)。這個(gè)辦法似乎不錯(cuò)，可是，一個(gè)人的力量畢竟有限，“小船”只微微顫動(dòng)了幾下，并沒(méi)有向前移動(dòng)。于是，在我的指揮下，小朋友們一起聚到“小船”前，隨著我的口令，大家齊心協(xié)力，一起吹了起來(lái)，“呼――呼――”果然，人多力量大，“小船”緩緩地向水池中央漂去．．．．．．

小螞蟻終于得救了，孩子們歡呼雀躍，一張張笑容飛揚(yáng)的小臉漲得通紅，就像秋天里的一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果。“勿以善小而不為”，孩子們拯救的雖然只是一只小螞蟻，可從這次愛(ài)心行動(dòng)，我看到了孩子們純真善良的童心，他們機(jī)智敏銳的思維、果敢的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也深深打動(dòng)了我。孩子們擁有了這些，對(duì)于未來(lái)，我們有什么理由不充滿驕傲與自信呢？

課堂隨筆：螞蟻朋友

我一聽(tīng)心里就樂(lè)了，因?yàn)榻裉焐系目啥际顷P(guān)于小螞蟻的活動(dòng)。于是，帶著全班小朋友走到沙池邊，一眼就看到兩大群密密麻麻的小螞蟻，我請(qǐng)大家觀察一下：小螞蟻在干嗎呀？為什么他們都跑出來(lái)了？哲言說(shuō)：“它們要出來(lái)吃沙。”“不對(duì)，小螞蟻不喜歡吃沙的。”馬上有小朋友發(fā)表不同的意見(jiàn)?！澳銈冇X(jué)得今天的天氣悶熱嗎？”我問(wèn)?！岸?。”“對(duì)?。〗裉煲苍S會(huì)下雨

，小螞蟻在搬家呢！你能找出哪些是兵蟻？哪些是工蟻？”因?yàn)閯倓偟摹洞箴W餅》中，孩子們已經(jīng)了解了，螞蟻的分工不同，當(dāng)然，我們看到的螞蟻是不能一下子分出來(lái)的，但是，星星天真地對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛剛看到女王了?！边@可引起大家的一陣騷動(dòng)，大伙兒都圍著星星：“你在哪兒看到的？”并且爭(zhēng)先恐后的也要一睹“女王”的尊容。

可愛(ài)的孩子們與小小螞蟻?zhàn)髁撕门笥?，令走時(shí)，我請(qǐng)大家跟小螞蟻說(shuō)再見(jiàn)。每一個(gè)孩子都認(rèn)真的對(duì)它們說(shuō)“小螞蟻，再見(jiàn)！”孩子本來(lái)就喜歡昆蟲(chóng)，走進(jìn)大自然，自由的探索，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

螞蟻與毛毛蟲(chóng)的戰(zhàn)爭(zhēng)（小班）

小班的孩子正處于好奇心非常強(qiáng)的階段，什么東西到了他們的眼中都成了被觀察的對(duì)象，由于近期溫度過(guò)高，下午我?guī)Ш⒆尤?shù)林乘涼。一到樹(shù)林孩子們就像放出籠的小鳥(niǎo)四散飛奔的到處都是。有的在蕩秋千，有的在樹(shù)下找著什么東西，有的在圍著樹(shù)爬上爬下，不一會(huì)就有幾個(gè)調(diào)皮的男孩過(guò)來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)清楚就拉著我走，我問(wèn)什么事呀，孩子就說(shuō)：“到了你就知道了?！卑盐医o蒙住了！到了我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)原來(lái)是一堆螞蟻在圍攻一只毛毛蟲(chóng)。孩子你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，都在討論著螞蟻在和毛毛蟲(chóng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們看看說(shuō)能獲勝。碩碩是個(gè)非常細(xì)心的小男孩他蹲在那一動(dòng)也不動(dòng)，不一會(huì)就把他看到的情景講述給其他小朋友。只聽(tīng)到他在說(shuō)：“別吵你們看最前面那個(gè)螞蟻在指揮那

，其他螞蟻在與毛毛蟲(chóng)打架。過(guò)了好一會(huì)毛毛蟲(chóng)終于不動(dòng)了，孩子們爭(zhēng)先恐后的跟我說(shuō)螞蟻勝了。我問(wèn)為什么小小的螞蟻能戰(zhàn)勝這么大的毛毛蟲(chóng)，孩子們你看看我我看看你沒(méi)有說(shuō)話的，突然月軒說(shuō)：”我知道為什么“?達(dá)達(dá)也搶著說(shuō)：”我也知道了“，因?yàn)樗麄內(nèi)硕喟?。我糾正說(shuō)不是人多是同伴多，孩子都噢噢的！像個(gè)智者似的。孩子們通過(guò)觀察懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

一些碎面包屑旁有一群小螞蟻正在搬糧食，孩子們興奮的把小螞蟻圍了起來(lái)，七嘴八舌地觀察、討論起來(lái)。葉檸指著小螞蟻說(shuō)：“你們看小螞蟻都來(lái)吃面包了！”阮佳怡說(shuō)：“真是呀！他們還背著面包呢！”“小螞蟻排隊(duì)嘍！”李賢盛興奮的大叫著。孩子們好奇地談?wù)撝?。正在這時(shí)，一只小手伸過(guò)來(lái)擠倒了葉檸。一看，原來(lái)是吳博濤?！澳愀陕锿莆?！”“我想看一看！”“你別遮著我們一起看！”“不行！我要一個(gè)人看仔細(xì)點(diǎn)！你們不是已經(jīng)看過(guò)了嗎！”于是你一句我一句的吵起來(lái)。突然，吳博濤站起來(lái)，一腳踩在了螞蟻們的身上了，“我也不讓你們看！”葉檸、阮佳怡被這突如其來(lái)的舉動(dòng)驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措，李賢盛匆匆忙忙地來(lái)向我匯報(bào)情況。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對(duì)小螞蟻感興趣時(shí)，吳博濤的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)(媽媽和爸爸離異了，平時(shí)有爺爺、奶奶照顧孩子，爸爸一天到晚出去，對(duì)他管教甚微，而老人對(duì)他又過(guò)分溺愛(ài)致使他表現(xiàn)霸道、自私)。當(dāng)矛盾激化時(shí)，吳博濤表現(xiàn)出的極端反應(yīng)使葉檸和阮佳怡措不及防，望著被踩死的小螞蟻，她們很傷心，這體現(xiàn)了兩個(gè)小女孩對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

蟬和螞蟻?zhàn)x后感范本9篇

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編收集并整理了“蟬和螞蟻?zhàn)x后感范本9篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇1】

是為了冬日的生活；

蟬兒一生歌唱，

是為了夏夜的歡樂(lè)。

金黃色的秋天里，

兩人相遇，

像久別的朋友一般，

各自把生活的苦樂(lè)訴說(shuō)。

蟻說(shuō)：

勤勞是我的象征，

為了三餐我整日奔波。

冬季來(lái)臨時(shí)，

我衣食無(wú)憂，

可我從未享受過(guò)詩(shī)意的生活。

蟬說(shuō)：

歌聲是我的標(biāo)識(shí)，

為了歡樂(lè)我整日唱歌。

夏天到來(lái)時(shí)，

我快樂(lè)飛舞，

但我冬天里肚皮從未飽過(guò)。

兩人說(shuō)完，

各自離開(kāi)。

可我心中，

卻被疑惑充滿：

人生的路上，

我要學(xué)習(xí)誰(shuí)，

是學(xué)螞蟻勤勞工作，

還是學(xué)蟬享受生活？

親愛(ài)的朋友啊，

請(qǐng)告訴我你的意見(jiàn)，

順便也帶來(lái)，

你的選擇。

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇2】

《蟬和螞蟻》這本書(shū)是一本關(guān)于生命、勇氣和奮斗的故事，通過(guò)蟬和螞蟻的對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)了生命中不同個(gè)體的價(jià)值和力量。

故事中的主人公蟬是一個(gè)頑皮而自由的角色，他喜歡唱歌、跳舞，享受陽(yáng)光和美食。他從不擔(dān)心明天的食物和住所，總是放松地度過(guò)每一天。而與之形成鮮明對(duì)比的是螞蟻，他勤奮、努力，總是為了明天的生活而辛勤勞作。他們兩個(gè)人在態(tài)度和生活方式上的差異，給讀者留下了深刻的印象。

通過(guò)蟬和螞蟻的對(duì)比，我們可以看到不同個(gè)體的價(jià)值和力量。蟬的自由和悠閑讓我們感受到了生命的美好，他教會(huì)了我們享受當(dāng)下的重要性。蟬告訴我們，人生不僅僅是為了生存，更應(yīng)該追求快樂(lè)和自我實(shí)現(xiàn)。與之相對(duì)的是螞蟻的勤奮和努力。他們?yōu)榱松婷刻煨燎诠ぷ?，為了明天的生活而不斷努力奮斗。螞蟻們告訴我們，只有通過(guò)努力和奮斗，我們才能有更好的生活。

這本書(shū)還教會(huì)了我們關(guān)于生命的堅(jiān)韌和勇氣。蟬在故事中經(jīng)歷了許多困難和挫折，但他從未放棄。他勇敢地面對(duì)困難，直到最后實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。蟬的堅(jiān)韌和勇氣給了我們很大的啟示，即使面對(duì)困難，我們也不能輕易放棄，而是要堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。

同時(shí)，這本書(shū)還教會(huì)了我們關(guān)于團(tuán)結(jié)的重要性。在故事中，蟬和螞蟻?zhàn)罱K意識(shí)到，他們需要相互幫助和支持才能在生活中取得成功。他們團(tuán)結(jié)一致，共同努力，最終實(shí)現(xiàn)了他們的目標(biāo)。這給了我們一個(gè)很重要的啟示，即團(tuán)結(jié)是力量的源泉，只有通過(guò)團(tuán)結(jié)一致，我們才能戰(zhàn)勝困難，取得更大的成就。

通過(guò)閱讀《蟬和螞蟻》，我們不僅僅是被故事本身所吸引，更是從中汲取了很多關(guān)于生活和人生的智慧。這本書(shū)告訴我們，人生不僅僅是為了生存，更是為了追求快樂(lè)和自我實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)努力和奮斗，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，團(tuán)結(jié)和互相幫助也是取得成功的重要因素。無(wú)論是蟬還是螞蟻，它們都教會(huì)了我們?cè)S多寶貴的道理。

通過(guò)讀完《蟬和螞蟻》，我深刻地感受到了生命的美好和力量。這本書(shū)讓我重新思考人生的意義，啟發(fā)了我對(duì)待生活的態(tài)度。我將銘記蟬的快樂(lè)和自由，同時(shí)也學(xué)習(xí)螞蟻的勤奮和努力。在未來(lái)的道路上，我將努力追求自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，并且懂得團(tuán)結(jié)和互相幫助的重要性。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地追求，勇敢面對(duì)困難，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，過(guò)上幸福而有意義的生活。

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇3】

一場(chǎng)秋雨過(guò)后，綠葉和青草都換了一身金黃色的衣服。太陽(yáng)出來(lái)了，螞蟻兄弟們開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，它們來(lái)到樹(shù)下，將樹(shù)上掉下來(lái)的果子收集起來(lái)，整整齊齊地?cái)[在樹(shù)下曬成干兒，然后一點(diǎn)點(diǎn)地運(yùn)回家。螞蟻兄弟的糧倉(cāng)可真大啊!那里有許多好吃的東西，但是為了使糧倉(cāng)里的糧食充足一些，螞蟻兄弟仍然四處尋找食物，汗水順著它們的臉直往下流，它們誰(shuí)也顧不上擦汗，

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蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇4】

常州市紅梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（2）班曹婷

今天，我看了一本書(shū)，名字叫做《螞蟻和蟬》。這本書(shū)激勵(lì)了我很多。它主要講述這樣一個(gè)故事：

一場(chǎng)秋雨過(guò)后，螞蟻兄弟就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，它們來(lái)到樹(shù)下，將樹(shù)上掉下來(lái)的果子收集起來(lái)，整齊地?cái)[在樹(shù)下曬成干兒，然后再運(yùn)回自己的家。雖然蟻哥的家里有很多食物，但為了讓糧倉(cāng)里的糧食更加豐盛，蟻哥還在到處尋找食物。它們找得滿頭大汗，可誰(shuí)也顧不上擦汗。

這時(shí)，玩了一個(gè)夏天的蟬站在樹(shù)枝上，看到了螞蟻們累得那副情景，就笑螞蟻們又在自討苦吃，覺(jué)得自己很自在，螞蟻們不可能像它一樣自在。螞蟻不理它，繼續(xù)尋找冬天的食物。而蟬還在樹(shù)枝上跳了一會(huì)兒舞，自己夸自己的舞姿實(shí)在是太美了。

但這不長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)眼間，冬天就要來(lái)了。螞蟻兄弟推開(kāi)門想呼吸一下新鮮空氣時(shí)，蟬正好飛了過(guò)來(lái)，對(duì)螞蟻兄弟有氣無(wú)力地乞求，希望螞蟻兄弟能給它一些吃的。螞蟻兄弟從蟬那里得知，之所以它夏天和秋天沒(méi)時(shí)間找糧食，是因?yàn)樗奶煸诔枨锾煸谔琛?/p>

螞蟻兄弟聽(tīng)了立刻拿出糧食給蟬吃，蟬狼吞虎咽地吃著，看著它那狼吞虎咽的樣子，螞蟻兄弟不禁想讓它明白，如果它只能夏天唱歌秋天跳舞，那冬天就只能餓肚子了。

這個(gè)故事告訴我們，春天不播種，夏天就沒(méi)有收獲，秋天就沒(méi)有收獲。不懂得勤奮努力的人，往往是目光短淺者，他們很多時(shí)候只圖一時(shí)的自在和痛快，不想長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和發(fā)展，最終只能是自己耽誤自己。

一分耕耘，一分收獲，唯有勤奮者，才能獲得更多。

我知道，一個(gè)人要想成功，就必須克服及時(shí)享受的觀念。因?yàn)樘焐蠜](méi)有餡餅，只有努力工作的人才能看得更高，走得更遠(yuǎn)。

這個(gè)故事里的蟬很自由。它只是覺(jué)得現(xiàn)在開(kāi)心，以后開(kāi)心就好，所以冬天只能挨餓。而螞蟻兄弟則相反，它們很勤快，在夏天時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始為遙遠(yuǎn)的冬天作打算，所以它們到了冬天就可以無(wú)憂無(wú)慮地呆在家里吃著自己用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的糧食。

同學(xué)們，你們想成為哪一個(gè)呢？是勤勞的螞蟻呢？還是懶惰的蟬呢？

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇5】

《蟬和螞蟻》讀后感

《蟬和螞蟻》是一本描寫(xiě)自然界中的兩種昆蟲(chóng)的故事，蟬和螞蟻。通過(guò)這兩種昆蟲(chóng)的比較和對(duì)比，我們可以深刻地了解到每個(gè)生物在大自然中都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值。這本書(shū)不僅給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，還讓我們思考人與自然的關(guān)系。

這本書(shū)通過(guò)蟬和螞蟻的比較，給我們展示了兩者截然不同的生活方式。蟬是一個(gè)天性樂(lè)觀的昆蟲(chóng)，它們?cè)跇?shù)上鳴叫，享受著自由和輕松的生活。而螞蟻則是一種勤勞并富有團(tuán)隊(duì)合作精神的昆蟲(chóng)，它們?yōu)榱苏麄€(gè)蟻群的利益而默默努力。這些不同的特點(diǎn)給人們帶來(lái)了一種思考，即在生活中我們應(yīng)該如何選擇自己的生活方式。

這本書(shū)還通過(guò)蟬和螞蟻的故事，向我們傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理——每個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。螞蟻雖然不像蟬一樣可以自由自在地享受生活，但它們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，為整個(gè)蟻群貢獻(xiàn)自己的力量。每個(gè)螞蟻都完成著自己的工作，沒(méi)有一個(gè)是多余的。這讓我們明白，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有屬于自己的位置和價(jià)值，哪怕我們的貢獻(xiàn)看起來(lái)微小，但只要我們能做到最好，就能為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)積極的影響。

最重要的是，這本書(shū)還通過(guò)蟬和螞蟻的對(duì)比，向我們傳遞了對(duì)大自然的敬仰之情。蟬和螞蟻都是自然界中的一份子，它們與大自然之間建立起了一種和諧的共生關(guān)系。蟬歌蟻勞，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與活力。通過(guò)觀察和思考這兩種昆蟲(chóng)的生活，我們可以更加深入地了解到自然的奧秘和偉大，從而更加珍惜和保護(hù)我們的環(huán)境。

《蟬和螞蟻》是一本富有思想性的書(shū)籍，通過(guò)蟬和螞蟻的比較和對(duì)比，給予我們?cè)S多啟示和思考。它告訴我們每個(gè)人都有自己的生活方式、價(jià)值和使命。它也讓我們更加了解和敬畏大自然，明白我們與自然的關(guān)系。讀完這本書(shū)，我深深地感受到了自然的神奇和偉大，也更加堅(jiān)定了保護(hù)環(huán)境的決心。

希望更多的人能夠讀到這本書(shū)，從中汲取到對(duì)生活的啟發(fā)和對(duì)大自然的理解，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)蟬和螞蟻的優(yōu)點(diǎn)，選擇適合自己的生活方式，并為社會(huì)做出屬于自己的貢獻(xiàn)。讓我們共同呵護(hù)大自然，創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界！

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇6】

昆蟲(chóng)記蟬和螞蟻的寓言讀后感

1、讀了《蟬和螞蟻的寓言》我深受感動(dòng)，蟬的精神是多么可貴呀！

2、“隱隱約約的窸窣（xisu都為第一聲調(diào)）作響”、“喑啞而連續(xù)不斷的低音”、“尖銳而急促、近乎金屬碰撞般”，這些形象生動(dòng)的描寫(xiě)，把蟈蟈的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開(kāi)。在描它聲音的時(shí)候，與蟬的歌喉相對(duì)比——“如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，從淡淡的描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)蟈蟈的無(wú)比喜愛(ài)。

3、文中的蟬總是在炎炎夏日，高聲唱歌，唱的又累又渴時(shí)便去螞蟻那里討水和飯。吝嗇的螞蟻不但不借，而且還在蟬身上亂撕亂扯，可是蟬并沒(méi)有發(fā)火，而是忍受螞蟻們對(duì)它的欺辱。蟬是多么的大度與和藹呀！每次去螞蟻那里討飯，它都要受到欺負(fù)，但它總是一言不發(fā)，忍受著……

4、夏天的時(shí)候小螞蟻一天到晚辛辛苦苦地尋覓過(guò)冬的糧食然后齊心協(xié)力地把他們搬回家，而知了卻整天東游西蕩無(wú)所事事，一天到晚在枝頭無(wú)憂無(wú)慮地唱歌還嘲笑小螞蟻不瀟灑不會(huì)享受生活，真是個(gè)笨蛋。

5、蟬還非常大度，可惡的螞蟻經(jīng)常騷擾它，欺負(fù)它，它也不計(jì)較。

6、我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。

7、反思社會(huì)問(wèn)題：故事中講述了綠色蟈蟈在沒(méi)有得到正當(dāng)對(duì)待的情況下奮斗的經(jīng)歷，引發(fā)了對(duì)社會(huì)不公和不平等的思考。它提醒我們?cè)谏鐣?huì)中要關(guān)注那些邊緣化和被忽視的群體，并呼吁關(guān)注社會(huì)公平和正義。

8、通過(guò)讀這本書(shū)我懂得了，要做一個(gè)性格開(kāi)朗而且善良的人，還要經(jīng)常的幫助別人，要“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，才能帶到別人的幫助。

9、蟬和螞蟻》這則寓言故事講述了,在冬天即將來(lái)臨之前很多動(dòng)物都為過(guò)冬做準(zhǔn)備,一直懶惰的蟬不但不為自己過(guò)冬做準(zhǔn)備,還笑話正在為過(guò)冬儲(chǔ)備糧食的螞蟻和其它動(dòng)物們愚蠢,但寒冷的冬天真的來(lái)臨時(shí),其他動(dòng)物們安然過(guò)冬可那只懶惰的蟬因?yàn)闆](méi)有糧食吃,在雪天尋食時(shí)被大雪淹埋死了.我覺(jué)得人和這些動(dòng)物是一樣的,人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂.我們?cè)谧鋈魏问碌臅r(shí)候一定要考慮到結(jié)果,不能只顧眼前的快樂(lè)時(shí)光,你不付出是不會(huì)有回報(bào),只有付出才會(huì)有回報(bào)的.所以我們學(xué)習(xí)也是一樣的,只有我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)將來(lái)才會(huì)有所作為,報(bào)效祖國(guó).如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了肯定會(huì)后悔的—少壯不努力老大徒傷悲.為了將來(lái)不后悔,從現(xiàn)在開(kāi)始,我要好好學(xué)習(xí),天天向上.

10、平時(shí)在生活當(dāng)中我們一定要學(xué)習(xí)蟬為人處事大度、寬容、和藹的精神！

11、我讀了這個(gè)故事后，對(duì)勤勞的小螞蟻十分欽佩，我覺(jué)得人應(yīng)該要做這樣的勤勞的人，豐衣足食得過(guò)且過(guò)的人是不會(huì)有好日子的，我們每天有同樣的機(jī)會(huì)去為自己的明天打基礎(chǔ)，我們的明天的幸福是和今天的努力成正比的，真是一份耕耘一份收獲。所以我們從小要養(yǎng)成吃苦耐勞，勤奮鉆研的精神，長(zhǎng)大了以后才能有所作為.

12、同理心和人性的思考：通過(guò)以昆蟲(chóng)為主角，讓讀者深入思考人類的行為和人性的本質(zhì)。綠色蟈蟈的經(jīng)歷和感受引發(fā)了對(duì)人類的同理心，反思我們自己的行為和對(duì)其他生物的對(duì)待。

13、《螞蟻和蛹》是《伊索寓言》中的一則小故事，它不但生動(dòng)有趣，還很有教育意義，我讀了以后感受很深。

14、今天，我和媽媽一起讀完了“昆蟲(chóng)記”--蟬，里面的內(nèi)容寫(xiě)的非常生動(dòng)，有趣。

15、我知道了蟬是喝樹(shù)汁長(zhǎng)大的，蟬從生下來(lái)在地里喝著樹(shù)汁，在里面等了四年，才變成會(huì)飛的蟬。

16、冬天到了，饑寒交迫的知了去找小螞蟻要東西吃，小螞蟻卻告訴它："不勞動(dòng)永遠(yuǎn)都要挨餓"知了聽(tīng)了羞得滿臉通紅灰溜溜地走了。

17、昆蟲(chóng)記綠色蟈蟈的讀后感：

18、蟬的性格還非常開(kāi)朗，總是不停地放聲高歌。

19、我也發(fā)現(xiàn)蟬喝其他昆蟲(chóng)也有感情，把自己吸出來(lái)的樹(shù)汁讓給其他昆蟲(chóng)喝。

20、生命的脆弱性與意義：綠色蟈蟈面對(duì)生活中的困難和挫折，展現(xiàn)了生命的脆弱性。然而，他堅(jiān)定地追求自己的目標(biāo)，為自己的生活找到了一種意義和價(jià)值。

21、自然與人類的關(guān)系：《昆蟲(chóng)記》通過(guò)描繪昆蟲(chóng)的生活和自然界的美麗，讓人們重新思考與自然的關(guān)系。綠色蟈蟈與其他昆蟲(chóng)以及自然環(huán)境的互動(dòng)，凸顯了人類與自然界之間的密切聯(lián)系和相互依存。

22、綠色蟈蟈讀后：讓人們更方便了解這一昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過(guò)看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。

23、這種奉獻(xiàn)到死，勤奮的精神值得我學(xué)習(xí)，所以我喜歡舍腰蜂。

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇7】

《螞蟻和蟬》是古代寓言文學(xué)家伊索的作品，說(shuō)的是螞蟻在夏天的時(shí)候就開(kāi)始為儲(chǔ)備過(guò)冬的糧食而辛勤勞動(dòng)，而蟬，只顧玩樂(lè)唱歌，任憑時(shí)間流逝，結(jié)果冬天來(lái)到后要向螞蟻乞求幫助。

重讀這篇短小的寓言，感受當(dāng)然與兒時(shí)不一樣。

小時(shí)候，我們想到的，往往只是贊揚(yáng)螞蟻的勤勞，嘲笑蟬的懶惰和只知玩樂(lè)驚醒自己必須要象螞蟻般勤奮學(xué)習(xí)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)，不可象蟬那樣空耗光陰，也就是所謂的“少壯不努力，老大徒傷悲”。但在經(jīng)歷了各種人生的風(fēng)雨后，見(jiàn)多了那些今朝有酒今朝醉、卻在人生的冬天或風(fēng)暴不期而至?xí)r手足無(wú)措的人們，我們知道，我們必須象螞蟻那樣，在工作中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，在生活中未雨綢繆、積谷防饑。

從不起眼的小事中，見(jiàn)微知著地告訴我們?nèi)松恼芾?，確實(shí)不愧是人類的智者。

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇8】

《昆蟲(chóng)記》是一本描繪大自然的故事書(shū)，它用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言告訴我們每一種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、興趣愛(ài)好以及特殊的本領(lǐng)。這些可愛(ài)的小生靈在作者筆下栩栩如生，深深地吸引了我。讀《蟬和螞蟻》，我對(duì)蟬的特性有了更多的了解。說(shuō)到蟬，大家對(duì)它的叫聲一定印象深刻，在整個(gè)夏天，粗魯而鼓噪的蟬鳴此起彼伏，吵得人們頭昏腦脹。于是，人類便對(duì)它有了偏見(jiàn)，認(rèn)為它是個(gè)只顧玩樂(lè)的懶惰家伙，與整日忙碌的勤勞螞蟻比較，等到餓肚子時(shí)蟬怕是只有乞討的份了。

而事實(shí)上，在炎熱的夏季，很多昆蟲(chóng)為口渴所苦時(shí)，只有蟬在繼續(xù)歌唱，等渴了才不慌不忙用自己胸腹部突出的尖嘴——一個(gè)又尖又硬又精巧的錐子，刺穿樹(shù)皮，便喝道汁液。當(dāng)別的昆蟲(chóng)眼饞得圍過(guò)來(lái)時(shí)，蟬很大方地抬起身子，讓昆蟲(chóng)們過(guò)來(lái)一起分享。而有的昆蟲(chóng)得寸進(jìn)尺，比如螞蟻會(huì)成群圍攻蟬搶奪“飲料”，而蟬不得已只有離開(kāi)自己的勞動(dòng)果實(shí)，拱手相讓。原來(lái)，螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而蟬卻是勤苦的生產(chǎn)者呢！

通過(guò)閱讀《蟬和螞蟻》，我們看到了與印象中截然不同的蟬。蟬的幼蟲(chóng)在泥土里沉寂了一個(gè)冬天，等了好久，終于蛻皮長(zhǎng)出翅膀變成蟬飛到樹(shù)上，它多么高興多么熱愛(ài)陽(yáng)光下?tīng)N爛的生活！它不停歇地歌唱，是對(duì)自己生命的滿足和謳歌??！它那么大方，舍得與人分享，謙讓不與人爭(zhēng)斗，退一步便海闊天空了

蟬和螞蟻?zhàn)x后感【篇9】

這個(gè)章節(jié)講述了：寓言家們對(duì)蟬評(píng)價(jià)的謬誤，把蟬這種昆蟲(chóng)評(píng)論為凜冽的寒風(fēng)中的乞討者。而且令人討厭非常的蟬。但是事實(shí)和這恰恰相反，否定了寓言家的無(wú)稽之談。螞蟻們?yōu)榱丝拷?，螞蟻們就鉆到了蟬的肚子下，老實(shí)的蟬撐起腿腳讓螞蟻通過(guò)。但是螞蟻恬不知恥的要把蟬趕走，直到蟬飛走。其實(shí)厚顏無(wú)恥的搶奪者是螞蟻，忠厚老實(shí)反而是那被寓言家侮辱的蟬。蟬在幾個(gè)禮拜后就逝去了。被那可惡的螞蟻當(dāng)作豐盛的食物撕開(kāi)，填飽自己的肚子，此時(shí)的蟬真是可憐。

文中：五六個(gè)星期過(guò)去了～以充實(shí)它們的食物儲(chǔ)備。明白了螞蟻們非常殘忍，為了自己的食物儲(chǔ)備而殺死別人，這種行為非常不好。

厚顏無(wú)恥，無(wú)稽之談，悲慘無(wú)比感受到了，厚顏無(wú)恥指黑螞蟻搶走了蟬的住所。無(wú)稽之談指寓言家寓言中的錯(cuò)誤。悲慘無(wú)比指被螞蟻們當(dāng)作食物撕開(kāi)。

我的感受是：蟬的生命是短暫的，人類的生命也是短暫的。我明白了我們要珍惜生命，干自己喜歡的`事情，好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。