賞識(shí)孩子 呵護(hù)孩子 貼近孩子
發(fā)布時(shí)間:2020-11-04 教育孩子筆記 中班孩子教育筆記 孩子挑食教育筆記 黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。孩子們最大的樂(lè)趣是幻想！可是很多家長(zhǎng)不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來(lái)判斷孩子的畫。
經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這畫的什么呀？怎么不像呢！”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。
其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望！我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫畫不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。
孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫的是神奇的稻草人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷！陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著畫的什么呀？怎么怪怪的，這長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，（這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么）我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧！在我的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷！媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力！農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦！”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上！這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。
父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要?。∶總€(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。
所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子！分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)！呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力！
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給調(diào)皮的孩子呵護(hù)
每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些比較調(diào)皮的孩子，無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)經(jīng)常會(huì)給老師或其他小伙伴帶來(lái)或多或少的麻煩，因此，作為老師的我們當(dāng)然喜歡一些比較乖巧、懂事、聽(tīng)話能干的孩子，但現(xiàn)在我靜靜想來(lái)，那些比較調(diào)皮愛(ài)吵鬧的孩子更要受到老師的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。我班的豆豆其實(shí)他很聰明，就是上課小屁股坐不住，脾氣不太好，一說(shuō)他就要發(fā)飆，大聲的尖叫，睡覺(jué)會(huì)給我們帶來(lái)噪音，性格還是典型的口是心非。因此許多小朋友都不怎么喜歡和他交往。一次，在交談中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)豆豆自身非常喜歡與小朋友交往，但是卻不知道怎樣去接近小伙伴們，過(guò)激的行為讓小伙伴們對(duì)他的討厭多過(guò)于喜歡，這也讓他束手無(wú)策，很無(wú)奈，怎樣讓他與小伙伴友好相處呢？首先我鼓勵(lì)他在與小伙伴玩時(shí)要與小伙伴搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家一起玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)！在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我請(qǐng)豆豆講述故事的小片段，他能很棒的表達(dá)出自身對(duì)故事的理解，而且非常具體、仔細(xì)，因此我鼓勵(lì)豆豆到臺(tái)上來(lái)進(jìn)行表演。大家的鼓勵(lì)給豆豆很大的動(dòng)力，在臺(tái)上它將故事較好地講述了一遍，得到了陣陣掌聲和笑聲，回到座位有不少幼兒轉(zhuǎn)身向他詢問(wèn)。本次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)豆豆的笑聲多了，周圍也多了許多小伙伴。每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都是純潔善良的，調(diào)皮的孩子也是一樣的，因此我們應(yīng)正確看待孩子的行為和個(gè)性方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多給予關(guān)心和呵護(hù)，或許會(huì)有更大的意外收獲！
用心去關(guān)注孩子，賞識(shí)孩子
在幼兒園教育和家庭教育中，經(jīng)常會(huì)遇到一些調(diào)皮兒童。這些孩子自控力差，規(guī)則意識(shí)薄弱，經(jīng)常會(huì)搗蛋，甚至搞惡作劇。對(duì)于這些孩子，把他們比作“長(zhǎng)出斜杈的樹木”是最恰當(dāng)?shù)?，只要修理得法，一定能夠長(zhǎng)成參天大樹。
我班上的嚴(yán)嘉衡小朋友就是一個(gè)“小調(diào)皮”?？雌饋?lái)缺點(diǎn)很多，自由散漫，喜歡與人搞打、對(duì)這個(gè)孩子，我該如何賞識(shí)他呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常關(guān)心老師，愿意為小朋友服務(wù)，還擅長(zhǎng)操作電腦，頭腦比較聰明。我想要讓這個(gè)孩子有所進(jìn)步，就以他的特長(zhǎng)為突破口。于是每次操作電腦時(shí)
，我總是請(qǐng)他做小老師。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)這時(shí)他就顯得聽(tīng)話，也很自信，別的小朋友會(huì)夸他：“嚴(yán)嘉衡會(huì)玩電腦，真了不起！”我也會(huì)及時(shí)給他翹起大拇指，在集體面前表?xiàng)钏⒑退麥贤ń涣?，幫助他逐步樹立起?guī)則意識(shí)。在活動(dòng)中他經(jīng)常坐不住，搖小椅子，我就利用他向往入小學(xué)的心理教育他向小學(xué)生學(xué)習(xí)，有幾次他在活動(dòng)中一直都坐得很好，還回答了問(wèn)題。對(duì)于他這樣的積極表現(xiàn)，我總是給于他肯定和鼓勵(lì)。我還引導(dǎo)他和同伴做朋友，利用同伴的力量幫助他?？吹絿?yán)嘉衡小朋友在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我深感其實(shí)只要我們用心去關(guān)注孩子，賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和可貴之處，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，慢慢地向好的方向發(fā)展。
孩子的童心需要呵護(hù)
今天，我組織幼兒在種植區(qū)內(nèi)種大豆，我讓孩子們用水澆自己種的大豆，孩子們都非常認(rèn)真的澆著自己種的大豆。
忽然，劉新宇跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，范詩(shī)杰用熱水澆大豆?！蔽易叩椒对?shī)杰跟前，果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問(wèn)她為什么這樣做，她說(shuō)：“我們每天都喝熱水，為什么不能讓大豆喝點(diǎn)熱水呢？喝涼水大豆會(huì)生病?！?/p>
這時(shí)，我把所有的孩子叫到跟前，對(duì)他們說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，范詩(shī)杰用熱水來(lái)澆自己種的大豆”。我們?cè)谝郧岸紱](méi)有用熱水澆過(guò)，你們想一想，熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢？用熱水澆的大豆會(huì)怎么樣呢？小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩(shī)杰以后用熱水澆自己的大豆，其他小朋友用涼水澆自己的大豆，過(guò)幾天看一看到低會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
小朋友的興致非常高，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的大豆沒(méi)有發(fā)出小芽芽，而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有著急告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)：“熱水把大豆?fàn)C死了，所以就不發(fā)芽了。”我肯定了小朋友的想法，我又出主意讓小朋友回家考考自己的爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。
孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí)，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。
桌子上的畫
在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽(tīng)到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰(shuí)畫了一些畫！袁浩坤跑過(guò)來(lái)告訴我，我走過(guò)去一看，可不是，桌上不知被誰(shuí)畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說(shuō)什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說(shuō)：“小朋友，你們都來(lái)看，這些畫像什么？”有的小朋友說(shuō)：“像小魚！”有的小朋友說(shuō)：“像毛線！”也有的說(shuō)：“像云彩！”“這么好的畫，也不知道是誰(shuí)畫的？”“是我畫的！”甜甜自豪的說(shuō)。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，甜甜不好意思了，趕緊找來(lái)紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。
面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好。
賞識(shí)我們的孩子
記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無(wú)法贊美”。這句話時(shí)刻提醒著我。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是個(gè)天真無(wú)邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識(shí)貧乏但又有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。賞識(shí)孩子，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿艽螅伤苄院軓?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)好孩子。在教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，體會(huì)到賞識(shí)孩子是成功教育的“秘訣”。如：有一個(gè)小朋友剛來(lái)我班時(shí)，有很多不良的行為和壞習(xí)慣。我通過(guò)家訪知道了孩子是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛(ài)、溺愛(ài)之下，養(yǎng)成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛(ài)聽(tīng)歌，愛(ài)唱歌，我用了賞識(shí)的方法、手段去接近他，感化他。在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì)而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽(tīng)，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，孩子再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見(jiàn)人愛(ài)，活潑可愛(ài)，愛(ài)唱歌的好孩子了。賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵(lì)，孩子會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿自信心。
執(zhí)拗的孩子更需呵護(hù)
我們班上有一個(gè)叫松松的小男孩，３歲半，模樣可愛(ài)十分，但性格拗起來(lái)卻是十二分，他的“拗勁”在于：挑食說(shuō)不吃什么，任你老師磨破嘴皮，怎么喂你都喂不到他的嘴里，敢于和老師對(duì)抗，拗起來(lái)一天都用“惡狠狠”的眼光看著你，總之拗跡多多，不勝枚舉。事例一：早讀結(jié)束后，因小班的座位不固定，椅子位置有了變化，吃點(diǎn)心時(shí)，別的小朋友都坐在各自的座位上，牽牽和松松卻在搶椅子，我生氣地把那把椅子搬開，大聲地讓他們重新去搬，不要搶這把椅子，牽牽聽(tīng)話，照著我的話去做了，可松松還是站在那兒不肯動(dòng)，因?yàn)樗麆偘岬哪前咽莻€(gè)紅椅子，這時(shí)候已沒(méi)有紅椅子可以坐了，我對(duì)他說(shuō)，松松你再去搬一把吧，他不肯去，犟在那兒不動(dòng)。游戲活動(dòng)時(shí)，他還是什么游戲也不參加，問(wèn)他想干什么，他也不吭聲，請(qǐng)他跟小朋友一塊玩，他也不去，站在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。事例二：今天，松松一入園就不高興，不肯進(jìn)教室，我好說(shuō)歹說(shuō)把他拉到了座位上，他就一個(gè)人坐在位置上，也不與小朋友們一起玩。原因，是今天早晨媽媽沒(méi)有滿足了他穿白色毛衣的要求，就給媽媽拗起來(lái)，媽媽給他穿上衣服，他就自己脫下來(lái)，就這樣，反復(fù)幾回，媽媽一怒之下，打了他，才算解決了矛盾，但孩子一天的情緒都不好。三、造成松松拗的原因是什么呢？通過(guò)對(duì)松松小朋友的觀察和跟他媽媽談話，我了解到：松松小朋友有著強(qiáng)烈的逆反心理，他認(rèn)為：只要老師和媽媽吵他，就是不喜歡他，你每次批評(píng)他，他反復(fù)重復(fù)的一句話就是：“誰(shuí)要你吵我呢？你為什么不跟我好好說(shuō)”，這個(gè)小家伙并不認(rèn)為自己是錯(cuò)的，只要你吵他，他就不聽(tīng)你的。真沒(méi)想到，在他幼小的心靈里，會(huì)有這么強(qiáng)烈的自尊心。另外，松松小朋友從小和他的姥姥、姥爺一塊長(zhǎng)大，因?yàn)楹⒆与x開父母特別遠(yuǎn)，老人自然對(duì)他是百依百順；特別是她的媽媽，長(zhǎng)時(shí)間不在孩子身邊，總感覺(jué)對(duì)不起孩子，每次和孩子團(tuán)聚，都給孩子買很多吃的和玩的，并且每次總得許諾下一次來(lái)還要買什么等等。和孩子在一起，只要松松提要求，他的媽媽總是滿足他，哪怕是貴重玩具也是這樣。因此，形成了松松想買什么就買什么的壞習(xí)慣，同時(shí)也助長(zhǎng)了他的拗勁，如果大人不滿足他，就拗起來(lái)，直到大人滿足他為止。四、解決辦法：類似的事情，在幼兒園日常生活中經(jīng)常發(fā)生，象松松這樣的小朋友在我們所執(zhí)教的班上也很多，關(guān)鍵在于我們教師如何去處理？１、教師首先要站在孩子的立場(chǎng)上教育孩子，要愛(ài)護(hù)、尊重孩子，把孩子當(dāng)做一個(gè)具有自主性，有自我內(nèi)在要求的“小大人”，在日常生活中，要善于了解孩子的內(nèi)心需求，經(jīng)常和他談?wù)勑模?以大朋友的身份去幫助他，告訴他老師批評(píng)他，并不是不喜歡他，而是讓他改正缺點(diǎn)，壞毛病改正了，老師和媽媽自然就不批評(píng)他了，讓孩子在感情上親近老師，這樣施教，他才能欣然接受。２、正確對(duì)待孩子的過(guò)失，允許孩子失敗和錯(cuò)誤，一定要慎重對(duì)待發(fā)生在孩子身邊的每一件事情，讓孩子知道錯(cuò)在哪里，而不應(yīng)該讓孩子為此事而感到難堪。要講究方式方法，掌握好教育的尺度，針對(duì)性地施教。使孩子在實(shí)際生活中明白自己怎樣的言行大家才能接受。一件處理不當(dāng)?shù)氖录?，不僅教育不了孩子，而且會(huì)傷了孩子那極其脆弱的自尊心，同時(shí)也影響師生關(guān)系。這不正是早期社會(huì)化所遵循的教育藝術(shù)嗎？３、另外，和松松的媽媽教育達(dá)成一致，對(duì)于松松一些不合理的要求，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍├涮幚?，合理的滿足，不合理的先不去理會(huì)他，等他拗勁過(guò)去了，再找他悄悄地談心，避免當(dāng)著許多孩子的面批評(píng)他，這樣潛移默化地點(diǎn)化了一段時(shí)間，松松的拗勁還真改了不少。
每個(gè)孩子都需要賞識(shí)
滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。滕滕很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說(shuō)：“滕滕說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當(dāng)然沒(méi)有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè)的飛翔起來(lái)吧??！
賞識(shí)讓孩子充滿自信
今天是清明放假后幼兒來(lái)園的第一天，師生見(jiàn)面后都顯得格外親熱。上午第二節(jié)美術(shù)活動(dòng)，我讓幼兒嘗試用棉簽點(diǎn)彩畫的方式畫出自己的樹朋友。孩子們?cè)谖沂痉吨v解后都動(dòng)手畫了起來(lái)。在孩子們進(jìn)行自主創(chuàng)作時(shí)，我巡視著孩子們畫畫的情況，用眼神和語(yǔ)言肯定和鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試作畫。因?yàn)檫@次的作畫工具、方式和以往的水彩筆油畫棒不同，因此，有個(gè)別孩子在同伴們開始作畫后，遲遲沒(méi)有落筆作畫。我的視線落在了鄭文婷身上，這是一個(gè)膽小、靦腆但是做起事來(lái)很認(rèn)真的小女孩。我看了看她，明白了她的難處：她是不敢嘗試新的繪畫方式，怕自己畫錯(cuò)了。于是我微笑著走了過(guò)去，抓住她的小手，邊把著她的小手示范邊用信任的目光注視著她說(shuō)：“看，就這樣，輕輕地用棉簽蘸上顏料在紙上劃一劃，樹干就畫好了，來(lái)，你給你的樹朋友畫上樹冠吧！”我放開手，用提示和鼓勵(lì)的話語(yǔ)指導(dǎo)她自己畫好了樹朋友的樹冠?？吹剿约捍竽懙禺嫼昧藰涞妮喞矣梅Q贊的口吻笑瞇瞇地說(shuō)：“文婷好能干??！一下子就把你的樹朋友畫出來(lái)了，快給你的樹朋友穿上漂亮的點(diǎn)點(diǎn)服吧！”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，文婷微笑著畫了起來(lái)。
咦？那邊的易程怎么老在那東張西望的??？我走過(guò)去看了看，她的紙上還是一片空白。我問(wèn)她：“你怎么還沒(méi)畫?。俊薄拔蚁胱尷蠋煄臀耶嬕幌?，我自己畫不好?！惫@孩子一向要求完美，但是，我可不能讓她養(yǎng)成依賴思想。于是我說(shuō)：“你上次的畫不是畫得很好，老師還表?yè)P(yáng)你了??！來(lái)，老師看著你畫，你肯定能畫得很好的。來(lái)，先畫樹的輪廓?！币壮淘谖业恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)下，輕輕地在紙上畫好了輪廓。“畫得真好，來(lái)，再給樹畫上漂亮的葉子吧！來(lái)，老師幫你敲小鼓，你來(lái)畫綠色小點(diǎn)點(diǎn)?！痹谀M化的兒歌聲中，一棵漂亮的斑點(diǎn)樹畫好了?！翱?，你畫的樹是不是很漂亮?。≡俳o它畫幾個(gè)朋友吧”看著我贊賞的目光和她自己漂亮的畫，易程又開心地畫了起來(lái)。我對(duì)孩子們的畫給予了積極的評(píng)價(jià)，還將他們的作品進(jìn)行了展示和交流。在相互交流環(huán)節(jié)，孩子們快樂(lè)地向同伴介紹了自己的作品。看著笑容燦爛的孩子們，我想他們的明天一定會(huì)更加美好。
通過(guò)今天的活動(dòng)，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到。作為教師，一定要善于觀察孩子，了解每個(gè)孩子的發(fā)展水平和各自潛能，用賞識(shí)和尊重的角度給予每個(gè)孩子不同的幫助，讓他們體驗(yàn)成功和快樂(lè)。蒙臺(tái)梭利教育理念也特別強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的尊重，尊重孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。要尊重孩子，就必須學(xué)會(huì)觀察并理解孩子。因此，作為教師要充分尊重和信任幼兒。因?yàn)樽鹬貎和钦_的理解、信任、欣賞、激勵(lì)、寬容兒童的前提，沒(méi)有對(duì)兒童的尊重，就不可能對(duì)兒童真正的理解、信任、欣賞、激勵(lì)和寬容。孩子受到了老師的尊重、認(rèn)同和賞識(shí)，孩子也就有了上進(jìn)的信心和動(dòng)力了。所以，我們的老師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中要多注重對(duì)每個(gè)孩子的觀察，了解每個(gè)孩子的各自發(fā)展水平，要善于用心發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。作為教師，一定要對(duì)孩子多一點(diǎn)尊重和賞識(shí)，少一點(diǎn)責(zé)怪和埋怨，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越能干自信的。
教育隨筆：呵護(hù)孩子的想象力
畫畫活動(dòng)剛剛結(jié)束時(shí)，忽然，一位小朋友大聲的叫起來(lái)：“老師快來(lái)看，路超在亂畫…”，經(jīng)他這么一叫，很多的小朋友都圍了過(guò)來(lái)，“哈哈，魚怎么會(huì)長(zhǎng)腳？魚又不會(huì)走路，真是個(gè)小笨蛋……?！焙⒆觽?cè)趪\嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。我走過(guò)去一看，原來(lái)是路超畫了一條會(huì)走路的魚。路超經(jīng)小朋友這么一喊，頓時(shí)羞紅了臉。這時(shí)我急忙支開了圍觀的小朋友。等小朋友安靜下來(lái)，我告訴他們說(shuō)“路超小朋友的畫是用了擬人的手法，畫畫用擬人的手法會(huì)使那些看起來(lái)不夠生動(dòng)的東西更加可愛(ài)，就像我們看的動(dòng)畫片，有很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑路超了。
事后，我問(wèn)路超為什么會(huì)給魚畫上腳，他得意地說(shuō)：“我擔(dān)心河水遲早會(huì)用完，到那時(shí)候不長(zhǎng)腳的魚就會(huì)給干死?！闭f(shuō)完，就笑了起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這件事后，我明白了一個(gè)道理：教師必須細(xì)心呵護(hù)孩子的想象力，因?yàn)橹挥羞@樣的呵護(hù)才會(huì)使孩子的想象力插上飛翔的翅膀。