興趣是慢慢呵護(hù)出來(lái)的

想當(dāng)初剛?cè)雸@后，我就發(fā)現(xiàn)一平這孩子什么都好，唱歌了、講故事了————就是對(duì)畫(huà)畫(huà)不感興趣，每次讓她畫(huà)點(diǎn)東西，哪怕是畫(huà)個(gè)圓圈、畫(huà)個(gè)點(diǎn)，她都會(huì)愁眉苦臉，唉聲嘆氣，當(dāng)初我也想盡了辦法，拿著她的手畫(huà)、讓她描畫(huà)，用同伴的畫(huà)激發(fā)她畫(huà)，讓她和畫(huà)畫(huà)好的小朋友挨著坐，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。就這樣從她最初畫(huà)出的條條、杠杠，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，到后來(lái)的有形，我都是給予了她肯定、贊許。每次看到她得到表?yè)P(yáng)后那滿(mǎn)意的目光，我都暗暗發(fā)誓，我一定讓這孩子慢慢喜歡上畫(huà)畫(huà)。就這樣在我的呵護(hù)下，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，特別是春節(jié)過(guò)后，她還讓媽媽給她買(mǎi)了幾個(gè)描圖本，一有空就描畫(huà)。努力是有回報(bào)的，今天給我的震驚就是最好的見(jiàn)證。

我驚嘆、我高興，也為我沒(méi)有輕易放棄她、忽視她而欣慰。是的，每個(gè)孩子都是一顆稚嫩的小苗，只有我們輕輕的呵護(hù)、慢慢地?fù)嵊庞锌赡荛L(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。同時(shí)我也更肯定了一點(diǎn)，耐心就是我們幼兒教師的首選，也是我們的必修。

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孩子你慢慢來(lái)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有小朋友告訴我：“老師你看，他拿幼兒園的玩具。。。。。?！边€沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，你已經(jīng)嚎啕大哭著過(guò)來(lái)，迫不及待的分辯“我沒(méi)有！。。。。。?！?/p>

親愛(ài)的孩子，原諒我沒(méi)有馬上安慰你別哭，我坐在原地，震驚了，也自責(zé)了：我這個(gè)老師媽媽是怎么當(dāng)?shù)?？！竟然讓你在受到質(zhì)疑的時(shí)候第一時(shí)間想到的是用眼淚這種極端的方式來(lái)證明自己的清白？！

親愛(ài)的孩子，我愛(ài)你，愛(ài)你溫暖的眼神和天真的心靈，也愛(ài)你清脆的嗓音和稚嫩的話(huà)語(yǔ)?？墒?，我一直覺(jué)得，我更愛(ài)你的方式，應(yīng)該是以一種威嚴(yán)的姿態(tài)來(lái)告訴你，你應(yīng)該走一條什么樣的路來(lái)探索這個(gè)陌生和新奇的世界。而你的眼淚讓我知道，我所更愛(ài)你的方式，讓你在這條探索的道路上，產(chǎn)生了小小的排斥和畏懼。

龍應(yīng)臺(tái)告訴我們，在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們必須要給他們做導(dǎo)游，給他們介紹這個(gè)世界，因?yàn)樗麄儯切聛?lái)的。這，是一種更加理性和柔軟的愛(ài)你的方式。

親愛(ài)的孩子，你還小，你的小手小腳小嘴巴，一定比不上我們的快，你穿衣服慢，你吃飯慢，你走的慢，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們等你，蒲公英年年都有，而你那樣幼小卻只有一次。

親愛(ài)的孩子，你別急，你有時(shí)候委屈，著急，任性，這些小脾氣，再也不是讓大人心煩的證據(jù)，我們等你，相信，心平氣和的我們，一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)平心靜氣的你。

親愛(ài)的孩子，別害怕。犯錯(cuò)是只紙老虎，你常玩的游戲里，小白兔回家的路只有一條，走錯(cuò)了，退回來(lái)，再按照我們給你指的路，放心大膽的走下去，你慢慢來(lái)，我們等你。

親愛(ài)的孩子，你慢慢來(lái)。我們等你。

龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：我坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。親愛(ài)的孩子，我發(fā)誓，我也愿意等上一輩子的時(shí)間，看你們哭，看你們笑，等你們從容不迫的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)，本來(lái)就是一件急不得的事兒，不是么？

學(xué)生的懂事，是慢慢培養(yǎng)的

一個(gè)身影閃現(xiàn)在門(mén)口，“周老師，你的水杯掉了?！边€沒(méi)等我看清是誰(shuí)，他已經(jīng)跑走了。這時(shí)又來(lái)了一個(gè)小朋友，身子躲在墻后，只探出一個(gè)腦袋，沖我喊到：“周老師，你的水杯掉在地上了，桌上和地面上都是水?！薄拔抑懒??！蔽疫€沒(méi)說(shuō)完，他也已經(jīng)走遠(yuǎn)了。正當(dāng)我想起身去班中看看時(shí)。又有一個(gè)小朋友來(lái)告狀了，她走進(jìn)辦公室兩三步，就站在那兒對(duì)我說(shuō)：“周老師，你的水杯破了?！彼皇顷愂鲎约旱挠^(guān)點(diǎn)，也不在意我是否給她反應(yīng)。同事朱老師說(shuō)：“是水杯掉了吧?！彼缇捅谋奶刈吡?，我想這句話(huà)她是沒(méi)聽(tīng)到了。怎么回事，杯子掉了，孩子們除了告狀還會(huì)做什么呢?我急切地想知道，就決定不去教室，看看他們到底會(huì)怎么處理。心里說(shuō)不去，可是眼睛總瞄著門(mén)口。這可是我頭一次好幾個(gè)學(xué)生來(lái)告狀我都沒(méi)去處理的，大概對(duì)象是我的水杯吧，有點(diǎn)自嘲。又來(lái)一個(gè)小朋友探頭探腦的，來(lái)來(lái)回回在辦公室門(mén)口出現(xiàn)了好幾次，終于她也向我告狀了。“周老師，你的水杯被別人碰掉了?！蔽矣悬c(diǎn)煩了，連續(xù)的感冒已經(jīng)讓我精疲力竭了再加上上節(jié)課作業(yè)本上的練習(xí)，講了做，做了錯(cuò)，錯(cuò)了再講，還是錯(cuò)，繼續(xù)講。不知道重復(fù)了幾遍，我都恨不得把答案寫(xiě)在黑板上了?，F(xiàn)在我真得很累，不想動(dòng)了。有氣無(wú)力的對(duì)這個(gè)還沒(méi)走的小朋友說(shuō)：“那就拿塊抹布擦一下吧?！边@次我是和孩子們慪上了，上課鈴聲不響，我就不到教室去，看看這么多學(xué)生會(huì)如何處理這事。

鈴聲響起，我打起精神走向教室。走到講桌那，驚呆了，只見(jiàn)地上有一灘水，桌子上還有水流淌?？吹竭@些，我氣得都無(wú)語(yǔ)了。我什么都沒(méi)說(shuō)，找了塊抹布，自己擦了起來(lái)，又拿了拖把把地拖干。教室里特別安靜，孩子們有的低下頭，有的在看著我，有的還在做小動(dòng)作，我沒(méi)有理會(huì)他們。直到我搞定這些事后，才開(kāi)始說(shuō)話(huà)了?！皠偛庞心男┩瑢W(xué)在外面而沒(méi)看到老師的水杯掉地上了的，請(qǐng)舉手。”只有三位小朋友舉手了，這就意味著其他的小朋友都看到這些水了，而且有那么多的小朋友來(lái)告狀，為什么他們只知道告訴我，卻沒(méi)有任何行動(dòng)。我真得很傷心。有個(gè)孩子看到我不開(kāi)心的面容后說(shuō)：“老師，剛才我是想擦桌子的，可是我的抹布找不到了?！薄芭?，謝謝!”我不知道她是在安慰我呢，還是想體現(xiàn)她的懂事。因?yàn)楹竺娴淖雷由现辽儆形鍓K抹布。對(duì)于孩子們的這些我能說(shuō)什么呢?想了半天，我用輕得不能再輕的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道：“周老師知道你們每個(gè)小朋友都很懂事很聽(tīng)話(huà)，我也知道我不應(yīng)該把水杯放在講臺(tái)上，可是老師的水杯應(yīng)該沒(méi)長(zhǎng)腳吧，應(yīng)該是某位小朋友不小心碰到而掉在地上的吧，既然掉在地上，水流出來(lái)了，你們?yōu)槭裁礇](méi)來(lái)抹布幫老師擦一擦呢?老師覺(jué)得除了把這件事告訴我之外，如果你能幫忙把水擦干那就更好了，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)。”我也不知道他們到底能明白多少，再說(shuō)下去我可能會(huì)發(fā)火，還是算了吧。

雖然我不應(yīng)該要求他們太多，但今天這事孩子們的自私還是讓我傷心了許久。

教育隨筆：孩子，慢慢來(lái)

小慧是個(gè)很聰明的孩子，能說(shuō)會(huì)道，課間看她和同學(xué)玩得可歡，只是在學(xué)習(xí)上使不出勁，馬馬虎虎應(yīng)付了事，成績(jī)很不理想。不管和她講道理，還是批評(píng)她，她都一笑了之。一個(gè)女孩子，上學(xué)的時(shí)候，頭發(fā)很整齊，衣服很干凈，等到放學(xué)，頭發(fā)凌亂，衣服很臟。她寫(xiě)的字和她放學(xué)時(shí)的樣子一樣，邋遢的不得了。孩子之所以這樣，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)寵而不管，在家從不批評(píng)，任由孩子玩不做作業(yè)。我也想辦法和家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)表示自己工作太忙，有時(shí)候不和孩子住在一起。況且自己小時(shí)候也無(wú)人看管，現(xiàn)在工作生活也不成問(wèn)題，為孩子不需要家長(zhǎng)監(jiān)督找到了充足的理由。聽(tīng)到這些，我怎么能不心寒呢？不過(guò)，再心寒又能怎么辦，我是不會(huì)放棄的。

我努力看到孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她樂(lè)于幫班級(jí)幫老師做事，讓她做老師的小幫手，收發(fā)各類(lèi)作業(yè)。見(jiàn)她干得不錯(cuò)，又安排她擔(dān)任她所在組的回記批改員。自此以后，她與我的交流多了，對(duì)學(xué)習(xí)的勁兒也慢慢被提起來(lái)了。一開(kāi)始，她遇到不會(huì)的題目她會(huì)哭喪著臉對(duì)我說(shuō)不會(huì)做，不想做，或是鉛筆一扔，干脆說(shuō)不做了。我總會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)地告訴她：“你越是怕做，就越不會(huì)。不要害怕，多動(dòng)動(dòng)腦筋，你可以的。”到了這學(xué)期，這樣的情況不復(fù)存在，她會(huì)悄悄地走到我身旁，很有禮貌地對(duì)我說(shuō)：“老師，這道題我不會(huì)，您可以教教我嗎？”看到這樣的她，我很欣慰。她的字寫(xiě)得邋遢，我不再指責(zé)她，而是告訴她不要急，字要慢慢地好好寫(xiě)，爭(zhēng)取得優(yōu)秀星。如今，她的字也能工工整整的，盡管和其他同學(xué)的字還有一定的差距，但我還是會(huì)夸她，給她優(yōu)秀星。當(dāng)她的默寫(xiě)錯(cuò)得多時(shí)，我會(huì)囑咐一句，要加油了哦！當(dāng)她默寫(xiě)錯(cuò)得少或不錯(cuò)時(shí)，我總不忘夸她幾句。我從不吝嗇對(duì)她的表?yè)P(yáng)，這讓她變得自信起來(lái)，逐漸與我親近。說(shuō)起來(lái)好笑，現(xiàn)在她遇到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的難題都會(huì)來(lái)問(wèn)我呢。我打心底里高興。我發(fā)現(xiàn)給她時(shí)間，讓她慢慢來(lái)，她是能夠做得很好的！

《孩子，你慢慢來(lái)》讀后感

“允許孩子慢慢成長(zhǎng)”，這對(duì)于當(dāng)前的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)恐怕是最著急、最不能慢慢來(lái)的事了。

前段時(shí)間有機(jī)會(huì)拜讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)。她的書(shū)一直是我喜歡的。這本書(shū)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可是，當(dāng)看到如此簡(jiǎn)單的文字，在我面前流淌時(shí)，我卻感覺(jué)到了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，時(shí)間沒(méi)有讓這愛(ài)停留，反而使它越來(lái)越濃厚。

維克多是個(gè)早產(chǎn)兒。他說(shuō)話(huà)晚，吐字也不清楚，六歲時(shí)就被診斷為認(rèn)知能力低下。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，維克多的父母并沒(méi)有放棄。相反，他們一直堅(jiān)定地站在維克多身后，給他溫暖、給他鼓勵(lì)。特別是維克多的父親，他說(shuō)的每一句話(huà)幾乎都在表達(dá)對(duì)兒子的信心。

第一次，在維克多剛出生不久，父親就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，雖然維克多的個(gè)子瘦小了一點(diǎn)，但他以后又不用像我一樣干體力活兒。看他又細(xì)又長(zhǎng)的手指，說(shuō)不定將來(lái)他能成為鋼琴家呢！第二次，爸爸帶著維克多來(lái)到兒童咨詢(xún)中心。咨詢(xún)師要和爸爸單獨(dú)溝通，小維克多就一個(gè)人在侯客室里玩起了魔方。因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)借用的物品在歸還時(shí)要保持原來(lái)的樣子才行，他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一定要把魔方復(fù)原。門(mén)開(kāi)了，剛聽(tīng)完咨詢(xún)師宣判的爸爸看到了大汗淋漓的維克多，咨詢(xún)師并沒(méi)有耐心等他把魔方復(fù)原，她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對(duì)維克多說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，你什么都沒(méi)做錯(cuò)。所以，什么也別擔(dān)心。第三次，父親從維克多的書(shū)包里翻出了被維克多的老師和同學(xué)嘲笑的兩幅畫(huà)。爸爸在仔細(xì)審視了這兩幅畫(huà)后說(shuō)：維克多，你畫(huà)得很好，并把它們鄭重其事地掛了起來(lái)。第四次……第五次……第六次……維克多的父母等待的時(shí)間之長(zhǎng)恐怕是大多數(shù)家長(zhǎng)都不能相比的。我想凡是有孩子的媽媽爸爸，都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，走過(guò)一段又一段屬于他的人生。

專(zhuān)家認(rèn)為，《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助長(zhǎng)”。讓孩子快樂(lè)幸福是每個(gè)家長(zhǎng)的共同心愿，但孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中讓孩子失去童年，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取極端做法，等到那時(shí)候一切都悔之晚矣。所以，讓孩子幸福快樂(lè)，健康成長(zhǎng)是我們對(duì)孩子的希望，讓孩子擁有健全的人格，無(wú)論什么事和生命相比，一切都是不是事！教育的最終目的是孩子健全人格的培養(yǎng)。

是的，孩子的確需要慢慢來(lái)，同時(shí)也需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他所有的慢慢來(lái)。當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來(lái)，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長(zhǎng)大的那一刻。

讀《孩子你慢慢來(lái)》有感

首先，看了本書(shū)后我意識(shí)到到小孩子也有自己的思想，他們思考問(wèn)題的方式，跟我們成年人不太一樣。

在教育過(guò)程中，我們不能只從我們的主觀(guān)愿望出發(fā)，可以多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，這樣能避免出現(xiàn)尷尬，。

其次，小孩子好奇心與生俱來(lái)，對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇，就會(huì)問(wèn)一些奇怪或讓你驚奇的問(wèn)題。

比如有一天，一個(gè)孩子問(wèn)我：老師，您的名字里怎么有草字頭呢?你又不是草?這是讓人啼笑皆非。

老師要做好育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，能平等地與學(xué)生談話(huà)，不添加任何的主觀(guān)色彩。

我們很多老師雖已認(rèn)識(shí)到這些的重要性，但要做到又是另一回事。

只能慢慢努力，朝這個(gè)方向靠近。

讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試著去完成一件事，能很好地鍛煉學(xué)生的能力。

這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很好。

事實(shí)上，只有學(xué)生自己做過(guò)或主動(dòng)嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。

往往老師逼著做的事情讓學(xué)生很反感，效率也低下。

對(duì)于一些事情可以讓學(xué)生慢慢來(lái)。

但不可能允許任何事都可以慢慢來(lái)。

就像學(xué)習(xí)，尤其到了復(fù)習(xí)階段，你慢了一步，就與別人有了差距，若你不及時(shí)追趕，這個(gè)差距只會(huì)越來(lái)越大。

老師也只能幫助他加快速度追趕別人，而不是對(duì)他說(shuō)不要著急，可以慢慢來(lái)。

就算老師不急，家長(zhǎng)也會(huì)十分著急，我們的孩子怎么那么慢呀，怎么辦才好。

這是現(xiàn)在制度下的必然，我們也無(wú)力改變。

我們能做的就是在學(xué)習(xí)忙碌的學(xué)習(xí)之外，豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生的童年留下不一樣的色彩。

現(xiàn)在一上小學(xué)就開(kāi)始了正規(guī)學(xué)校式的教學(xué)。

跟我小時(shí)候相比，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了許多。

雖然年年在喊減負(fù)減負(fù)。

若頭上的考試棒仍在，若要各種各樣的考核。

老師不會(huì)輕松，學(xué)生更不會(huì)輕松。

可想而知當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生有多累。

我們這里的學(xué)生還算是幸福的，放學(xué)后除了完成了適量的家庭作業(yè)后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串門(mén)，或一起去野外瘋狂。

現(xiàn)在教語(yǔ)文，真為學(xué)生感到辛苦，每天要識(shí)記那么多的新字詞。

基礎(chǔ)好的還能跟上，基礎(chǔ)稍差點(diǎn)就會(huì)掉隊(duì)，這樣的要求下，能讓學(xué)生慢慢來(lái)嗎。

在教拼音時(shí)，教學(xué)時(shí)間只有一個(gè)多月，由于學(xué)生對(duì)拼音的接受程度有快慢，并不能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生都牢固掌握。

在沒(méi)有讓學(xué)生喘息后，就開(kāi)始大量的識(shí)字，這是在向?qū)W生灌輸，而不是讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取。

我認(rèn)為只要牢牢讓學(xué)生掌握好拼音，再教會(huì)學(xué)生字典的使用方法。

學(xué)生自己就有能力獲取、積累識(shí)字。

我想學(xué)生主動(dòng)去獲取遠(yuǎn)比教師灌輸好許多。

老師，你看、慢慢來(lái)，不著急

今天你和小朋友們一起搭積木。你從柜子里拿出了很多積木堆放在地上，然后找了一個(gè)地方舒服的坐下，開(kāi)始搭積木。

你先把大的積木放在最下面，然后拿起稍微小一點(diǎn)積木往上搭。你玩了一會(huì)兒，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)坐下你的身邊看著你。你說(shuō)：“我在搭積木?！毙∨笥崖?tīng)見(jiàn)了，也拿起了積木和你一樣開(kāi)始玩了起來(lái)。你說(shuō)：“搭房子?！毙∨笥崖?tīng)見(jiàn)了對(duì)你說(shuō)：“我也在搭房子。”你笑了一下說(shuō)：“我們都搭房子。”又過(guò)了一會(huì)兒，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁邊的小朋友說(shuō)：“這里再放一塊，就在這里?！毙∨笥褜?duì)你說(shuō)：“我想在這里放一塊?！蹦阏f(shuō)：“這里不能放的，這里我要住的，放旁邊吧。”小朋友看了一下說(shuō)：“那我放在這里?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，你開(kāi)心的對(duì)我說(shuō)：“老師，你看！你看！房子，這是我做的?！蔽铱匆?jiàn)了一幢別墅，占地面積也蠻大的，旁邊還有好多柱子?！罢娴暮闷?！”我也開(kāi)心的說(shuō)。小朋友說(shuō)：“老師，這個(gè)是我做的?！蹦阒钢孔诱f(shuō)：“這個(gè)地方是我和他一起做的，這個(gè)是可以住的。我住在這里，他住在這里?！毙∨笥崖?tīng)了說(shuō)：“我還要住在這里?！蹦愫托∨笥验_(kāi)心的玩了起來(lái)。

老師的聲音：

你有一雙靈巧的手，會(huì)用積木搭建房子。在搭建房子的過(guò)程中，你很認(rèn)真，也很仔細(xì)。就好像一個(gè)超級(jí)厲害的建筑師。當(dāng)小朋友和你一起玩的時(shí)候，你會(huì)發(fā)出邀請(qǐng)，友好的玩耍，你真的很棒！

慢慢來(lái)，不著急

到了吃午飯的時(shí)間，小朋友們紛紛來(lái)到廁所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到門(mén)口準(zhǔn)備去吃飯了。但是你并沒(méi)有著急，洗完手后也沒(méi)有急著往門(mén)口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁邊的瑤瑤看到你還坐在椅子上著急的對(duì)你說(shuō)：“要吃飯了，你還不走嗎？”你看了看她說(shuō)：“人太多了，等一下吧?！爆幀幝?tīng)了你的話(huà)后決定和你一起出去。就在你們說(shuō)話(huà)的功夫門(mén)口的小朋友已經(jīng)走得差不多了。這時(shí)你們兩個(gè)你才搬起了自己的椅子準(zhǔn)備出去吃飯。

在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你知道在吃飯的這個(gè)時(shí)間段要出去的小朋友特別多，如果很多人都要往門(mén)口走，擠在一起反而出不去，還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情，所以你在這一時(shí)間段并沒(méi)有像其他小朋友一樣急著往門(mén)口走，而是安靜的等在一邊等到小朋友們走得差不多了才搬起小椅子出去吃飯。

機(jī)會(huì)和發(fā)展

你一直是一個(gè)聰明伶俐的小女孩，從你今天的表現(xiàn)老師又發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)非常有自己的主見(jiàn)的孩子，雖然伙伴叫你快點(diǎn)和她一起出去，但你并沒(méi)有放棄自己的想法跟她在人多的時(shí)候一起出去，而是在人少一點(diǎn)以后才出去。

教育隨筆：孩子，你慢慢來(lái)

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，歌詞寫(xiě)道：黃鸝鳥(niǎo)，你不要笑我，等我上來(lái)葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯(cuò)過(guò)葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時(shí)上床也慢。一開(kāi)始，我也是抓狂的，但慢慢觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實(shí)是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助，被小朋友小不小推倒也不會(huì)哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點(diǎn)吃飯，導(dǎo)致軒軒有一定的壓力，開(kāi)始變得不愛(ài)上學(xué)了。我冷靜地思考每個(gè)孩子的特性是不一樣的，一味地說(shuō)教批評(píng)是沒(méi)有用的，只有孩子自己意識(shí)到，才會(huì)主動(dòng)改變，我應(yīng)該想出一個(gè)誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我默默觀(guān)察了軒軒一段時(shí)間，對(duì)他的每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)計(jì)時(shí)，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時(shí)間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書(shū)。通過(guò)播放音樂(lè)提醒孩子們時(shí)間吃午飯時(shí)間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師幫老師整理碗筷；午睡時(shí)，脫衣服、整理衣服的時(shí)間為15分鐘，以關(guān)燈為信號(hào)等。我將每個(gè)步驟的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)化。并且嚴(yán)格遵守，絕不以動(dòng)作快的孩子的完成時(shí)間為參考標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)證明：很多時(shí)候，軒軒依舊是班上最后一個(gè)，但他都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，有時(shí)他也會(huì)因?yàn)橄肟匆槐緯?shū)或是想當(dāng)小老師，而不是最后一名我不再批評(píng)他，只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時(shí)侯，會(huì)微笑地蹲下身子輕輕地對(duì)他說(shuō)一句“你今天真棒?！彼矔?huì)面露微笑，我能感覺(jué)得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對(duì)所有的孩子都一，。即使是面對(duì)吃得最快的，我也不會(huì)大肆表?yè)P(yáng)，只要孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成就可以了，軒軒因?yàn)檫@樣的改變?cè)俅螑?ài)上學(xué)了，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間。只要他們不錯(cuò)過(guò)葡萄熟了就可以了！

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記集錦

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記集錦”，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇1】

不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，這句話(huà)是這些年最流行的一句話(huà)，講的是關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，那怎么贏(yíng)？才算是真正的贏(yíng)在起點(diǎn)，又贏(yíng)在終點(diǎn)呢？

一般孩子開(kāi)始上學(xué)后，最大的改變之一，就是家庭作業(yè)，而這個(gè)作業(yè)的問(wèn)題，在上海，或者國(guó)內(nèi)其他發(fā)達(dá)城市，甚至是提前到了幼兒園的中班，大班。就我們這個(gè)年紀(jì)來(lái)看，孩子的作業(yè)可以用浮云來(lái)解釋?zhuān)墒?，就孩子而言，作業(yè)簡(jiǎn)直就是惡魔，他們能花2小時(shí)，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)玩，卻只能在寫(xiě)作業(yè)上堅(jiān)持五分鐘之久，五分鐘后，無(wú)論作業(yè)有無(wú)完成，孩子肯定會(huì)做一些和作業(yè)無(wú)關(guān)的事，比如玩玩筆，折下飛機(jī)，看看窗外，發(fā)發(fā)呆，或者出來(lái)找找媽媽在干什么……

這種走神，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是再正常不過(guò)了，不是嗎？美國(guó)的孩子花1個(gè)多小時(shí)寫(xiě)作業(yè)，日本的孩子話(huà)3個(gè)多小時(shí)，中國(guó)的孩子呢？8個(gè)小時(shí)……即使我們有多大健忘癥，忘記了很多童年往事，但是關(guān)于不愿意寫(xiě)作業(yè)這件事，或多或少多應(yīng)該還有點(diǎn)印象的吧。自己當(dāng)年有多么不愿意寫(xiě)作業(yè)，自己又是如何面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)的？

所以，孩子不一定非要贏(yíng)在起點(diǎn)，或者以這種方式來(lái)贏(yíng)，輸一點(diǎn)點(diǎn)又如何呢？

早在我們還是孩子的時(shí)候，因?yàn)檎?，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的大背景，父母總希望我們事事第一，或者至少比同伴們好，不論我們是不是做得到，那時(shí)，我們是父母的唯一，唯一的驕傲，唯一的談資，唯一的希望……那么，才走過(guò)那段路的我們，是不是要看著孩子在走一遍自己都不愿意走的路呢？

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇2】

每次都是這樣，讀完一本書(shū)不會(huì)馬上寫(xiě)書(shū)評(píng)，而是過(guò)幾日再來(lái)寫(xiě)。倒不是沒(méi)時(shí)間，而是希望在這幾天更加深刻地理解這本書(shū)的內(nèi)涵。

書(shū)中有很多處的細(xì)節(jié)寫(xiě)的很好，動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神。如：

……

“抹”“放肆地”“喘著”，看到這些用詞，忍不住為作者的才華大大贊揚(yáng)，把物都寫(xiě)活了。

下面談幾點(diǎn)自己感觸比較深的地方

引用1――

這大概是中國(guó)的普遍現(xiàn)象吧。男人忙于事業(yè)，沒(méi)時(shí)間陪伴家庭，似乎理所當(dāng)然，甚至這是值得贊揚(yáng)的；而一個(gè)女性事業(yè)成功若對(duì)家庭付出的較少，反而不怎么被社會(huì)認(rèn)可。似乎，賺錢(qián)養(yǎng)家是男人的職責(zé)，生兒育女則是女人的職責(zé)。

但是這個(gè)時(shí)代對(duì)女性的要求很高。若是成為職業(yè)女性，會(huì)有人說(shuō)你不顧家；若是成為全職母親，有人說(shuō)你沒(méi)有夢(mèng)想，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的能力都沒(méi)有。

雖然當(dāng)代的法律條文上寫(xiě)著男女平等，但是女性遭到歧視的現(xiàn)象無(wú)處不在。去年新東方創(chuàng)始人俞敏洪發(fā)表的言論就是對(duì)女性的歧視；在日本東京一大學(xué)女性被錄取的門(mén)檻更高；每年畢業(yè)季公司招聘上寫(xiě)著只招男生的規(guī)定。

在中國(guó)男尊女卑的思想有幾千年的根源，在今天仍然不能完全根除。寫(xiě)到這里，不由得想起“白百何事件”。她在國(guó)外對(duì)一男子做出一動(dòng)作被偷拍時(shí)，各種罵聲鋪天蓋地地向她砸來(lái)。

那個(gè)時(shí)候我就在想，為什么要罵她呢？不是說(shuō)她和她的丈夫早就離婚了么？為什么要說(shuō)她出軌了呢？為什么大家都同情陳羽凡而要辱罵她呢？她不過(guò)是做了男歡女愛(ài)中再正常不過(guò)的一個(gè)動(dòng)作啊，就算大家說(shuō)她騙錢(qián)，那也應(yīng)該兩個(gè)人一起罵啊，為什么只罵她一個(gè)人呢？

從網(wǎng)上的言論來(lái)看，大家罵她的原因基本上就說(shuō)她出軌了（雖然不是，因?yàn)樗麄冸x婚了）。其實(shí)我就在想，就算她真的出軌了，哪又怎樣呢？（在此我并不是贊同出軌，我覺(jué)得那種一生一世一雙人的愛(ài)情更讓我向往）。男性出軌，有人就會(huì)說(shuō)女性不愛(ài)打扮，跟黃臉婆似的，男性出軌無(wú)可厚非。而女性要是出軌，就是被指水性楊花、沾花惹草，是不可饒恕的。有時(shí)候我就真的覺(jué)得對(duì)女性特別不公平，為什么男性就值得被原諒，女性就不可饒恕了？？？

思想上的男女平等真的還有很長(zhǎng)一段路要走。所以，我從小就特別喜歡那些為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的女性：居里夫人、林巧稚、香奈兒……在這個(gè)時(shí)代，女性更是要堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，才能夠進(jìn)一步拉小男女平等的距離。

引用2――

大概龍應(yīng)臺(tái)聽(tīng)到也會(huì)尷尬吧，其實(shí)老板娘有“哇，你長(zhǎng)得不怎么樣，怎么會(huì)生出這么好看的孩子”的意思，書(shū)中有幾處提到了，還有一次別人誤認(rèn)為她是孩子的保姆。

書(shū)中有龍應(yīng)臺(tái)的照片，其實(shí)她并不是一個(gè)很好看的女性。在我看來(lái)，女性有才華很重要，但是外表也不能丟。

在我看來(lái)，內(nèi)涵是最最重要的。但外貌方面也要花點(diǎn)心思，就算天生不好看，也要朝著美貌與智慧并存的方向看齊呀。

引用3――

很多讀者在這里就抨擊中國(guó)的家庭――越窮越要生。（當(dāng)然，這是以前。不過(guò)現(xiàn)在有些貧困地區(qū)也是這樣）“為什么越窮越生呢”這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)過(guò)我奶奶，我奶奶有4個(gè)孩子。

她說(shuō)“中國(guó)是以家和萬(wàn)事興為理念呀，而且人多家里的勞動(dòng)力就多啊，那個(gè)時(shí)候飯都吃不上，多個(gè)人就多份力啊。還有就是，大家都這么生啊”

這個(gè)說(shuō)法可能很多人都不怎么認(rèn)同。后來(lái)我去看了中國(guó)人口方面的一些書(shū)籍。里面就說(shuō)到那個(gè)時(shí)候，中國(guó)嬰兒的存活率不高。若只有一個(gè)孩子，要是不幸離世，對(duì)家庭的傷痛是巨大的。另外，中國(guó)歷來(lái)有以多子多福為家族興旺的傳統(tǒng)。所以那個(gè)時(shí)候生太多孩子也不應(yīng)該被批判，不同的時(shí)代塑造不同的人。

引用4――

哈哈哈，當(dāng)時(shí)看到這忍不住笑出聲來(lái)，以前刷知乎有人分享這樣的童年趣事。難道每個(gè)男孩子都有過(guò)這樣的經(jīng)歷嘛？好奇，想知道。若是看到此書(shū)評(píng)的男孩子可以評(píng)論一下嘛~

引用5――

看到這段話(huà)，腦海里瞬間浮現(xiàn)小學(xué)期間，與小伙伴們一起去學(xué)校走在田間的小路上，那里有一片荷塘。男生發(fā)現(xiàn)了一條去學(xué)校的近路，就會(huì)帶我們女生一起走，在路上嘻嘻哈哈，追逐打鬧，一起捕蟬抓魚(yú)……那段舊時(shí)光一去不復(fù)返。

童年的記憶真的美不可言……

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇3】

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?/p>

“終于嫁給了王子”這個(gè)章節(jié)中有這么一段讓我很有感觸。

靠著枕頭坐好，媽媽問(wèn)他：“你將來(lái)想做什么，安安？”

“喂——”他在考慮，接著說(shuō)：“做公主！”

“你是個(gè)男孩，安安，”媽媽糾正他，卻被打斷，安安不滿(mǎn)意地說(shuō)：

“安安是男人！男人！媽媽是女人！”

“好，安安是男人，男人可以做王子，不是公主。你為什么要做公主呀？”“做公主，嗯——”他側(cè)著頭想想，說(shuō)：“跟王子，結(jié)婚?！?/p>

在這段中，安安只是覺(jué)得嫁給王子是多么美好的事，看出小孩子的天真可愛(ài)，而媽媽的一番思考又讓這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)顯得那么無(wú)力，從她的言行中，我們能看到，母愛(ài)，讓她理性思考。

“安安已經(jīng)睡著了，臉龐貼在書(shū)頁(yè)上，王子和公主結(jié)婚的那一頁(yè)。“母親總是希望為孩子遮擋住那些利劍、陰云、污穢之類(lèi)的東西?！栋籽┕鳌?、《小紅帽》的故事，想必我們每個(gè)人都耳熟能詳了吧？但是我們中間有多少個(gè)母親考慮過(guò)它們的負(fù)面因子？如裝扮成老婦人的皇后勒住白雪公主的脖子，繼而想用毒藥去藥死白雪公主?？墒驱垜?yīng)臺(tái)考慮到了。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)純凈的世界，她把書(shū)藏到書(shū)柜中，藏到孩子夠不到的地方。因?yàn)閻?ài)孩子，所以她不想讓孩子讀《水滸》，因?yàn)榕履切┚G林好漢的性格影響到孩子們，怕這樣的書(shū)破壞了自己的生活教育。難得她如此用心地做母親！

在整本書(shū)里，能被我清晰記起的是“你眼睛里有我”。

“你在干什么，寶寶？”寶寶情急地喊出來(lái)，“媽媽?zhuān)灰獎(jiǎng)印币贿呌脙芍皇种笓伍_(kāi)母親的眼簾。

“你在看什么？”

“我在看——”安安專(zhuān)注地、深深地，凝視著母親的眼睛，聲音里透著驚異和喜悅，一個(gè)字一個(gè)字地宣布：

“媽媽?zhuān)愕难劬?，眼珠，你的眼睛里有我，有安安，真的……?/p>

說(shuō)著說(shuō)著激動(dòng)起來(lái)，伸出手指就要去撫摸媽媽的眼珠——“真的，媽媽?zhuān)瑑蓚€(gè)眼睛里都有……”媽媽笑了，她看見(jiàn)孩子眼瞳中映著自己的影像，清晰真切，像鏡子，像湖里一泓清水。其實(shí)每一個(gè)孩子都是如此純真、可愛(ài)、充滿(mǎn)好奇心，無(wú)意中能給成人最大的喜悅和安慰，但不是每個(gè)媽媽都像安安的媽媽一般耐心、細(xì)心。嬰幼兒剛從另一個(gè)世界來(lái)到這個(gè)國(guó)度的時(shí)間不長(zhǎng)，他們有著柔軟的肌膚、清澈的眼眸、純粹的淚與笑，這是上帝在他們身上留下的最清晰最美麗的印記，這些印記還未經(jīng)過(guò)歲月的沖洗，所以顯得如此動(dòng)人。他們從感知父母家人的撫愛(ài)開(kāi)始，認(rèn)識(shí)周邊的寸土、花木、蟲(chóng)魚(yú)，了解身邊的人和語(yǔ)言，然后再漸漸接觸更多無(wú)形的東西，他們開(kāi)始知道人間有美麗的傳說(shuō)和信仰，也有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮。這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的成長(zhǎng)之路，一切都要慢慢來(lái)。孩子你慢慢來(lái)，體格與內(nèi)心才能不斷茁壯、強(qiáng)大。

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇4】

不止一次的品讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》，每次翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)總感覺(jué)到里面每一個(gè)字都是那么的溫柔，充滿(mǎn)著濃濃的母一愛(ài)一，細(xì)細(xì)品讀仿佛能看到一灣潺一潺溪流從一個(gè)母親的心里流一出來(lái)，情景美如畫(huà)卷。習(xí)慣于斜躺在床上手捧書(shū)本的我總會(huì)不自覺(jué)的嘴角上揚(yáng)，為龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子感到幸運(yùn)，有一位多么睿智，多么慈一愛(ài)一的母親。

這本書(shū)的封面是：在一片落滿(mǎn)枯黃樹(shù)葉的路上，一個(gè)孩子正在低著頭，小心翼翼，又仔仔細(xì)細(xì)，似乎在尋找什么，又似乎在思考什么。這個(gè)年齡的孩子，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索的欲一望，他們研究著身邊的任何事物，包括他走的路和看見(jiàn)的路邊風(fēng)景。而在當(dāng)今這個(gè)處處高喊不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)的年代，天下父母都在潛意識(shí)里把自己對(duì)生活的期許都強(qiáng)加在了孩子身上，希望他們更優(yōu)秀，更強(qiáng)大，更乖一巧……卻忘記了，孩子的一切進(jìn)步都是有時(shí)間規(guī)律的。更重要的是，忘記了孩子的生命旅途，孩子才是自己的主人。選擇一張這樣的圖片作為封面，我想這應(yīng)該是在提醒我們應(yīng)該給孩子們預(yù)留一個(gè)屬于他們思索的時(shí)間和空間吧。

記得第一次讀這本書(shū)時(shí)，當(dāng)我僅僅讀完卷首語(yǔ)，我就被那句“我，坐在斜一陽(yáng)一淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！彼钌钫鸷?。龍應(yīng)臺(tái)愿意用一輩子的時(shí)間等一個(gè)五歲的孩子扎好一個(gè)蝴蝶結(jié)。捫心自問(wèn)，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？哪怕是用一天的時(shí)間去等待孩子做完一道我自認(rèn)為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題？當(dāng)孩子有興趣和信心做好的事情，如果我們還去中途干擾或自作聰明的指導(dǎo)，會(huì)不會(huì)阻礙他們對(duì)事務(wù)的原本認(rèn)知？打擊他們的自信心？泯滅他們的創(chuàng)造能力呢？一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)，讓我陷入深深的沉思之中。我想龍應(yīng)臺(tái)是對(duì)的，此時(shí)的我們，面對(duì)孩子的“執(zhí)著”，不需要焦躁，不需要催促，更不需要我們畫(huà)蛇添足的指導(dǎo)。唯一需要做的就是：耐心等待。只有學(xué)會(huì)耐心等待，才能讓孩子有自我成長(zhǎng)的能力。

書(shū)中的每個(gè)小故事，看似那么的平凡，無(wú)一例外的沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但卻無(wú)一例外的可以震撼讀者的心。當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)接到超市電話(huà)，說(shuō)鄰居家的孩子偷糖果時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的我們能和書(shū)上所寫(xiě)的一樣處理這件事情嗎？能原諒孩子嗎？當(dāng)日記《一只老鼠》中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)時(shí)，我們也能和龍應(yīng)臺(tái)一樣在知道孩子的訴求時(shí)與孩子平等對(duì)話(huà)嗎？印象最深的是《觸電的小?！罚F(xiàn)實(shí)中的我們也能苦口婆心的對(duì)孩子說(shuō)教嗎？也許更多的是嚴(yán)厲的指責(zé)，換來(lái)的卻是孩子更大的叛逆心理，摧一殘了自己，也傷害了孩子。

品一本好書(shū)如同品一杯香茗，次數(shù)越多，味道雖淡，香味卻縈繞不散。《孩子你慢慢來(lái)》是值得多次品讀的。

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇5】

第一次翻閱《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)的時(shí)候我還沒(méi)有自己的孩子，因此只是單純地從一個(gè)教師的視角去翻閱這本書(shū)。而那時(shí)候，吸引我去看的有兩個(gè)原因，一個(gè)是這本書(shū)并不厚，另一個(gè)便是封面的一段話(huà)：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上。望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專(zhuān)心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?/p>

在沒(méi)有自己的孩子前，這本書(shū)我并沒(méi)有完完整整地去閱讀，書(shū)中講到安安出生至牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步……我只能去想象那種畫(huà)面，甚至?xí)貞涀约盒r(shí)候的樣子，但確實(shí)也是記不起自己那個(gè)年紀(jì)發(fā)生過(guò)的那些事。而后我有了自己的孩子，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中漸漸與了書(shū)中描寫(xiě)到某些事情達(dá)成“共識(shí)”，從而我又重拾此書(shū)，繼續(xù)翻閱……

書(shū)中每一篇小文章里，作者把自己對(duì)孩子的愛(ài)描寫(xiě)得淋漓盡致，看著書(shū)腦海里似乎就不由浮現(xiàn)他們一家其樂(lè)融融的場(chǎng)景。從孩子的出生開(kāi)始，作者龍應(yīng)臺(tái)的生活就被孩子包圍，在《初識(shí)》中，8個(gè)月大的安安已會(huì)咿呀做聲了，并對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了新鮮感。每天早上，在去幼兒園的路上，“兩個(gè)人都很忙碌。是這樣的，媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來(lái)，提醒她?！眿寢屆刻焱砩隙冀o安安念故事，但她會(huì)有選擇地念，一些暴力血腥的故事書(shū)一律不要。因?yàn)椤霸谒蟪砷L(zhǎng)的歲月里，他會(huì)見(jiàn)到無(wú)數(shù)的人間丑惡事，沒(méi)有必要從兩歲就開(kāi)始知道人與人之間的仇恨，人的快樂(lè)童年何其短促，何其珍貴!”這便作者龍應(yīng)臺(tái)教育藝術(shù)：慢與愛(ài)。

在日常孩子的教育中，家長(zhǎng)們總是催促著孩子“快、快、快”，希望孩子在成長(zhǎng)的道路上保持著沖刺狀態(tài)，我亦是如此。

我的孩子是一位讀中班的男孩子，名字叫圳圳。在我心目中認(rèn)為男孩應(yīng)該具備果斷、堅(jiān)決的品質(zhì)，而圳圳目前的情況卻和我心目中男孩的樣子相距甚遠(yuǎn)，因此我有時(shí)候顯得非常急迫，甚至有些不耐煩。有一次，我與他去完成老師布置的任務(wù)——尋找秋天的色彩，于是我?guī)チ艘黄〔藞@，菜園里有玉米、南瓜、油菜、花菜……我對(duì)圳圳說(shuō)：“你快去找一下菜園里秋天的顏色，再挑一種你最喜歡的顏色?！臂谯谌杠S地跑進(jìn)了菜園，我在后頭跟著。圳圳一會(huì)兒蹲在油菜地旁摸摸油菜葉，一會(huì)兒去挖挖土，時(shí)不時(shí)還叫著“媽媽?zhuān)銇?lái)看呀！”而我顯得有些不耐煩并催促他：“你快去找呀，不如就去看南瓜吧！”圳圳似乎對(duì)玉米更感興趣，而當(dāng)時(shí)我也不顧問(wèn)他的意見(jiàn)，扯起他的衣袖便到了南瓜藤下，拍了照完成了記錄紙便又扯著圳圳回了家。

圳圳剛進(jìn)入菜園的時(shí)候，可以看出來(lái)他的心情是非常愉悅的，他對(duì)這一片菜園充滿(mǎn)著好奇，在他叫我來(lái)看的時(shí)候，是想與我分享他的發(fā)現(xiàn)，而我卻沒(méi)有給他正面的回應(yīng)，反而催促他，甚至強(qiáng)行決定讓他去看南瓜。作為一名幼兒教師，其實(shí)我應(yīng)該比普通人更明白成人在教育中要做好引導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)的作用，可是在很多時(shí)候，急切地想讓孩子直擊重點(diǎn)，無(wú)形中就讓孩子變成了讓成人“牽著走”的結(jié)果，而“牽著走”的路線(xiàn)和速度是成人想要給孩子的，而非孩子自己決定的。

成長(zhǎng)是孩子自己的事情，任何人不能代替，每個(gè)孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，充滿(mǎn)著太多的未知與變數(shù)。我們是應(yīng)該尊重一下孩子，傾聽(tīng)一下孩子的心聲，還孩子一個(gè)自由的童年了，畢竟教育不是賽跑，人生更不是。我們作父母、作老師的應(yīng)該對(duì)孩子多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)。雖然，打破慣性思維要走的路還很漫長(zhǎng)，但“孩子你慢慢來(lái)”希望成為我們的口號(hào)。

書(shū)中所蘊(yùn)含的愛(ài)的感覺(jué)，就像春季的氣息，慢慢飄到我的心房，讓人放松沉靜。讓教育“慢”下來(lái)，讓孩子“慢慢”來(lái)，我們需要的就是等待著他們。

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇6】

本來(lái)我對(duì)龍應(yīng)臺(tái)這個(gè)名字一無(wú)所知，更沒(méi)有讀過(guò)她的書(shū)。有朋友讓我讀一讀她寫(xiě)的《孩子你慢慢來(lái)》這一本書(shū)，在搜索中我才發(fā)現(xiàn)這是一本很暢銷(xiāo)的書(shū)，適合廣大的母親和教育工作者來(lái)閱讀。而且我非常喜歡的李薇校長(zhǎng)也曾經(jīng)在講座上極力推薦這本書(shū)，于是我也對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了好奇，買(mǎi)來(lái)后也想去深入地了解她。

一拿到這本書(shū)，看見(jiàn)的是封面，上面有一個(gè)母親笑著看著遠(yuǎn)方，母親胸前站著一個(gè)孩子，望著母親的臉，封面的背景全部為黑色，給我沉悶、壓抑的感覺(jué)，從拿到這本書(shū)的時(shí)候起我就沒(méi)有認(rèn)為封面跟書(shū)的內(nèi)容有什么關(guān)系。在閱讀的過(guò)程中我才慢慢發(fā)現(xiàn)了其實(shí)不光是封面，而且里面的每張插圖都是真實(shí)的照片。那就先從照片說(shuō)起吧，看得出來(lái)，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車(chē)也都和現(xiàn)代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發(fā)覺(jué)每張照片都是那么的溫馨——照片中的孩子是那么的可愛(ài)，照片中的環(huán)境是那么的優(yōu)美——有綠草紅花，也有金黃的落葉。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。隨著閱讀的深入，我對(duì)書(shū)中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。

讀了這本書(shū)，龍應(yīng)臺(tái)女士教育孩子的方法值得我和更多的幼教工作者們借鑒。在《尋找幼稚園》一章里，書(shū)中龍應(yīng)臺(tái)女士也就是文章中的母親說(shuō)在華安3歲半時(shí)帶回故鄉(xiāng)，去找幼兒園，但是那家幼兒園有著小學(xué)的課程表，孩子因?yàn)樘鞖獠缓枚粶?zhǔn)到外面玩，孩子都是統(tǒng)一行動(dòng)，而華安在德國(guó)都是自由活動(dòng)，就是玩玩玩！她會(huì)想：這真是三歲的孩子需要的嗎？這也使我想起了我問(wèn)兒子的一句話(huà)：“你喜歡去媽媽學(xué)校還是喜歡實(shí)驗(yàn)？”兒子爽快地回答：“喜歡實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，我有些不惑，為什么呢？?jī)鹤踊卮穑骸耙驗(yàn)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)里下課可以自由地活動(dòng)，想怎么玩就怎么玩而你們學(xué)校走廊里不讓跑。細(xì)細(xì)想來(lái)也確實(shí)如此，我們過(guò)分擔(dān)心著孩子們的安全，也是學(xué)校老師工作的一項(xiàng)內(nèi)容，為了避免這種情況發(fā)生，我就會(huì)限制孩子的許多活動(dòng)，先吃好飯的孩子只能搬好椅子看書(shū)，不能亂走，走路散步必須得排好隊(duì)，不能自由走，還有上課、上廁所、洗手等活動(dòng)都是整齊劃一的集體活動(dòng)，孩子稍有調(diào)皮搗蛋的行為就會(huì)受到老師的批評(píng)，我們是否也應(yīng)該想想，這些孩子真的是我們所需要的嗎？

我是一位小學(xué)的老師，我也很愛(ài)班級(jí)里的孩子，但很多時(shí)候在教育自己孩子時(shí)卻會(huì)失去耐心而對(duì)他們面目猙獰。讀了龍應(yīng)臺(tái)女士的《孩子你慢慢來(lái)》，不禁被她內(nèi)心深處的母愛(ài)和款款深情所打動(dòng)，文中所描述的一位母親照顧教育兩位兒子的生活點(diǎn)滴，宛如涓涓細(xì)流撫平了我躁動(dòng)的心靈。平時(shí)班級(jí)里孩子的頑皮，天真，可愛(ài)歷歷在目，“媽媽?zhuān)鸫怖?！”安安用手撐開(kāi)媽媽緊閉的眼瞼，像驗(yàn)尸官撐開(kāi)死人的眼瞼…。這方佛就是昨天的孩子。

不知從什么時(shí)候，我對(duì)孩子少了一些溫柔，多了一些粗暴?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我和大多數(shù)老師一樣，對(duì)自己班級(jí)的孩子寄予了太大的希望，給他們過(guò)多的要求，比如因?yàn)閾?dān)心孩子們操場(chǎng)跑得太過(guò)分，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上可以跳繩、踢毽。如果發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓賵?chǎng)上掄繩，我會(huì)讓他們?cè)诓賵?chǎng)上跳皮筋。反正不準(zhǔn)就對(duì)了。所以更多的孩子只是在操場(chǎng)上坐著聊天，這真的是一種煎熬，還有班級(jí)里的很多家長(zhǎng)生怕怕孩子在起跑線(xiàn)上掉隊(duì)，一窩蜂地都去學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)繪畫(huà)、珠心算、圍棋等，把孩子當(dāng)成了集萬(wàn)千期待于一身的無(wú)奈選手，所以在教育孩子時(shí)免會(huì)急躁，而不會(huì)讓孩子“慢慢來(lái)”。

我終于合上了《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)，這是一本讓我久久不能平靜的好書(shū)！這本書(shū)有太多的內(nèi)涵，在閱讀的時(shí)候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應(yīng)臺(tái)的差距，同時(shí)我仿佛也與龍應(yīng)臺(tái)女士共同的溫習(xí)了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷，感受和內(nèi)心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長(zhǎng)的快樂(lè)，以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最終我坦誠(chéng)地承認(rèn)：和龍應(yīng)臺(tái)女士相比，我很愧疚。

因?yàn)樽约阂彩且粋€(gè)母親，同時(shí)又是一名教育工作者，在面對(duì)自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級(jí)要讀二年級(jí)的學(xué)業(yè)，二年級(jí)要讀三年級(jí)的學(xué)業(yè)……紛繁的早教機(jī)構(gòu)、親子教育無(wú)孔不入，嬰兒出生后就面對(duì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的社會(huì)，父母時(shí)刻被提醒著要為孩子的教育早作準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)得快、學(xué)得多，恨不得一夜成才。父母?jìng)冊(cè)谶@樣的環(huán)境背景下，難免會(huì)浮躁、會(huì)困惑——教育什么時(shí)候開(kāi)始變成了一種快餐消費(fèi)呢？吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結(jié)果必定是消化不良、惡性循環(huán)。

孩子不是我們實(shí)現(xiàn)自我理想的工具，不是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的犧牲品，如果他們長(zhǎng)大后回憶起他們的童年時(shí)能感到快樂(lè)，就足夠了。

當(dāng)寶寶跌倒時(shí)，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起；當(dāng)寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建；當(dāng)寶寶不原意和別人分享玩具時(shí)，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)與人共處……看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，同他一同體會(huì)成功的喜悅，享受這樣的過(guò)程，未嘗不是一種幸福。其實(shí)，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)大。

我和兒子也走過(guò)龍應(yīng)臺(tái)女士所走過(guò)的路，也有著或多或少相同的經(jīng)歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛(ài)的孩子的未來(lái)做些什么，比方記錄可愛(ài)的孩子的成長(zhǎng)，比方記錄養(yǎng)育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂(lè)……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。

《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記【篇7】

龍應(yīng)臺(tái)女士的生活散文很散，很自由，很簡(jiǎn)單樸實(shí)，正不是有那種華麗詞句的無(wú)思想文章，有些文章雕琢得再華麗卻總比不上天然的佳作，若說(shuō)作者寫(xiě)這些文章是為了歌頌?zāi)笎?ài)，我不敢否認(rèn)，卻更加愿意相信這些只是作者自然感情的筆尖流露，淤積于心，終日似有所懷，醞釀三番而瀉于行墨，遂成錦繡，作者寫(xiě)時(shí)定然不是苦心竭力，搜詞摘句，而是心之所想，筆之所成，自然流暢，沉浸在回憶之中一篇優(yōu)美的散文便寫(xiě)出來(lái)了。這也是可貴之處，如詩(shī)一樣，任然之氣是詩(shī)之靈魂，我雖不會(huì)寫(xiě)詩(shī)卻在看詩(shī)上有些功夫，其實(shí)諸位也很容易分辨哪是好詩(shī)，哪是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的應(yīng)酬之作，如杜甫，今我不樂(lè)思岳陽(yáng)，如李白仰天大笑出門(mén)去，再如年年歲歲花相似，再如月明林下美人來(lái)，好詩(shī)總是揮灑自如的，讀此書(shū)便會(huì)沉浸在故事中，隨著作者的心情波動(dòng)而動(dòng)，安安種種可笑可愛(ài)的行為仿佛自己見(jiàn)證了一般，這種故事的帶入性使讀者很享受這篇文章，并且是很自然的，沒(méi)有什么讀者請(qǐng)看，看官細(xì)思之類(lèi)的話(huà)，正是文章高妙之處。

一篇結(jié)束，發(fā)現(xiàn)除了陪作者笑笑之外更有一種作者要傳達(dá)的哲學(xué)深思在言語(yǔ)之中了，比如《龍》，比如《神話(huà).迷信.信仰》這里的作者思考只是點(diǎn)到為之，卻給了讀者一個(gè)線(xiàn)頭，指不定能憑著它從水里釣出什么大魚(yú)。作者的思想本就是一個(gè)東西放交匯的產(chǎn)物正如華安《放手》中說(shuō)的那樣：她對(duì)我一方面極其嚴(yán)格，督促我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，一方面又卻極其講究自由尊重和理性思考，讀書(shū)恰似知人，作者對(duì)自由，對(duì)尊重的需求和似隱實(shí)現(xiàn)的中華文化傳統(tǒng)思維在書(shū)中也體現(xiàn)的淋漓盡致，這是兩種教育理論的綜合，又是兩種對(duì)人生的態(tài)度碰撞，愛(ài)與放手該如何看待，人的一生永遠(yuǎn)在不停的奔跑，卻也需要?？空?，我想父母對(duì)孩子的愛(ài)是分離的，不似夫妻，愛(ài)要結(jié)合靠近，愛(ài)孩子便教會(huì)他獨(dú)立，自由?？墒呛芏嗳俗霾坏?，華安文中：可是有時(shí)候，快快地放手也是有必要的。這句話(huà)不能說(shuō)是對(duì)母親教育獨(dú)裁的悔恨，只能說(shuō)是自己懂的了一層人生，也只有站起來(lái)的人才知道何為站。

我一向認(rèn)為那些說(shuō)出高深莫測(cè)的話(huà)的人并不一定高深，相反那些說(shuō)白話(huà)的人說(shuō)的話(huà)才更應(yīng)該重視，那種白話(huà)是微言大義，而作者便是通過(guò)這些白話(huà)告訴著一位母親和孩子生活的哲學(xué)。讀此書(shū)的意義也就在于知道這哲學(xué)，這種哲學(xué)我也是說(shuō)不出來(lái)的，也是只有自己知道了才知道的。

站在書(shū)外，離開(kāi)作者的記憶，我看這書(shū)封面上的圖畫(huà)，便有了一種寂寞，書(shū)的最后華飛寫(xiě)文章都十五歲了，你長(zhǎng)大，我也老了，這世間的緣分總是喜歡制造遺憾的，以前只是4感覺(jué)花開(kāi)了，又落去，每一個(gè)季節(jié)輪回都令人驚喜，現(xiàn)在自己也將老去，那些原本一起看花的親友都難以再聚多喝一杯。想起龍應(yīng)臺(tái)女士的《目送》，更添悲傷，時(shí)間是慢不下來(lái)的，但怎可辜負(fù)，所以不必求時(shí)光慢，你慢下來(lái)，用慢觀(guān)快，快者也慢了，再說(shuō)這世上的花開(kāi)花落都是很慢很慢的。連夏天晚上的茶也涼的慢，不妨，欄桿旁的風(fēng)真的又溫柔又輕慢。