問題家長之一“暴力家長”

中國兒童中心的調(diào)查顯示，目前國內(nèi)有心理問題的孩子為14.2%，有心理疾病的孩子占4.6%。而這些“問題”孩子恰恰源自“問題”家長的“問題”教育。

每個孩子初生后基本都是一樣的，天真爛漫、惹人疼愛，為什么到了五六歲尤其上學之后出現(xiàn)了明顯的差別？有心理學人士在跟蹤、研究后，得出這樣的結(jié)論：每一個問題孩子的背后必定站著一位有問題的教育者。

所以，教育孩子一定要從教育成人開始――沒有問題家長，才能沒有問題孩子。

很多很多的爸爸媽媽在孩子慢慢長大以后，發(fā)現(xiàn)孩子有這樣或者那樣的問題。然后把孩子的問題無限擴大，孩子的問題也就成了他生活中最大的障礙。

其實，爸爸媽媽們可能沒有意識到，最應(yīng)該改變的是家長自己。讓我們來看看“問題”家長的表現(xiàn)。

“暴力”家長

暴力被父母們所鄙視。但是，有時，孩子表現(xiàn)出我們不喜歡、不需要和不理解的特征時，我們沒有想過怎么樣去認識他們、理解他們、幫助他們、愛他們，我們涌上的最大一種沖動就是改變他們！

暴力，就在無意中悄悄溜出來，給孩子造成很大的創(chuàng)傷，把孩子帶進我們最不希望有的一種生活中。

其實，孩子有孩子自己的天性，比如，孩子做許多事情都是以玩為出發(fā)點的，與好壞無關(guān)，與對錯無關(guān)，與成敗無關(guān)。

我們的誤區(qū)在于，總想把孩子教育成什么什么樣，而不考慮他的孩子能夠成為什么樣。

孩子們是自由人。這樣的身份能使他們獲得更健康的心態(tài)，更快樂、自由地成長。

所以，爸爸媽媽們，別不小心成為“暴力”家長。

1、強權(quán)型家長：

理念：孩子屬于父母，孩子應(yīng)該絕對服從于父母。

孩子從小沒有自己選擇的機會。比如，買東西時媽媽說：只要我認為需要的，再貴的東西，我都給你買；如果只是你想要的，而我覺得不需要，再便宜也不買。

導(dǎo)致的后果：不會選擇！長大后，關(guān)注的不是自己內(nèi)心的需要、喜好，而是別人的喜好、別人的認可。

2、溺愛、幫助型家長：

理念：要給孩子無微不至的愛，給他全部的幫助。

比如，寶寶打不開紙盒，媽媽就輕而易舉地幫助打開；離寶寶3尺之遙的玩具，不讓寶寶自己去拿，奶奶馬上幫助拿過來；寶寶跌到了，正在爬起來，爸爸上去就給抱起來了......

導(dǎo)致的后果：力所能及的事情也要尋求大人的幫助，而且脾氣特別大。

3、在孩子身上寄予莫大希望型家長

理念就：孩子是自己未來的希望，所有自己未能實現(xiàn)的愿望都要通過孩子來實現(xiàn)。強迫孩子遵從大人的意志。

大部分家庭只有一個孩子，爺爺想當藝術(shù)家，沒有實現(xiàn)，他希望孫子要當藝術(shù)家；奶奶想當工程師；爸爸想當植物學家；媽媽想當數(shù)學家------，這些大人一生都沒有實現(xiàn)的愿望全部都寄托在孩子身上。

導(dǎo)致的結(jié)果：你的幸福或許得以實現(xiàn)了，但孩子的幸福跑到哪里去了？

4、“灌輸”型家長

理念：在“游戲”中“快樂”地告訴孩子什么是正確的。

比如，孩子在玩拼圖，她不停地嘗試圖片的位置。這時媽媽走過來，告訴孩子先拼頭部，在拼身體，并把這些部位的圖片都幫孩子找出來。孩子在媽媽的幫助下很快就拼好了。孩子得到了媽媽的夸獎。你每告訴孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學習的機會。他的快樂不是來自游戲本身的快樂，而是贏得掌聲后的快樂。

導(dǎo)致的后果：孩子的興趣堅持時間縮短，很快厭倦。

5、“對”與“錯”型家長

理念：用“對”與“錯”、“好”與“壞”來區(qū)分問題，告訴孩子，簡單明了。

大人在引導(dǎo)孩子認知世界的過程中，取消孩子犯錯的必然過程，讓他直接得到正確答案。大人能分清對錯的事情，馬上指點孩子，害怕孩子犯錯誤。其實，犯錯誤有犯錯誤的樂趣，犯錯誤有犯錯誤的合理性。

導(dǎo)致的后果：標準答案模式，會導(dǎo)致孩子思維偏差，使孩子把復(fù)雜的問題簡單化。

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孩子的問題是家長問題的反映

今天姥爺很嚴肅的給我說，優(yōu)優(yōu)現(xiàn)在有個毛病一定要給他糾正：喜歡別人的東西就問人要。別人的東西再好，也不能貪圖別人的東西，這是一個人應(yīng)具有的品格和素質(zhì)。姥爺說這件事的起因是，姥爺接優(yōu)優(yōu)時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)問別人要爆米花吃，吃了好吃，還追著別人要。

關(guān)于優(yōu)優(yōu)的這個現(xiàn)象，我和優(yōu)爸也發(fā)現(xiàn)了.比如最近的秋游，優(yōu)優(yōu)喝了老師拿的奶好喝，喝完了又跑去問老師要了個。但與此同時，我讓他把自己帶的奶分給老師時，他也很痛快地分給了老師，而且是把我們帶的三盒奶都拿出來分給了三位老師。別人的東西，他喜歡就去要，但與此同時他的東西很自然的就與別人分享。所以綜合這兩方面的現(xiàn)象，我覺得優(yōu)優(yōu)的問題還沒有上升到品格和素質(zhì)高度，他的問題是三歲的孩子還沒建立起物品的歸屬感，另外跟他的生活環(huán)境有很大關(guān)系。優(yōu)優(yōu)三歲前，基本在自己家、姥姥家、奶奶家、姑姑家、小姨家來回轉(zhuǎn)，他的活動空間基本一直在自家人的圈子里，所以只要喜歡，東西隨便拿、隨便吃、隨便喝，他對物品的歸屬感是模糊的。但隨著進入幼兒園了，優(yōu)優(yōu)已經(jīng)走出了“自家的圈子”，但隨著環(huán)境的變化，我們沒有及時給他建立起物品的歸屬概念。以后我們要多跟他強調(diào)，東西是別人的，別人的東西不能拿，相信優(yōu)優(yōu)不存在姥爺擔心的問題?？偟膩碚f，這件事給我最大的感觸還是教育專家的那句話，,孩子的問題是家長問題的反映，是我們沒有根據(jù)環(huán)境變化及時給優(yōu)優(yōu)建立物品的歸屬感，我們一定要盡快給優(yōu)優(yōu)建立起物品的歸屬感!

動畫片一定無暴力？家長幫忙把把關(guān)！

動畫片是孩子看電視時的首選，相比于其他五花八門的電視節(jié)目，父母對動畫片更加放心。但許多父母不知道的是，盡管都是動畫片，也有一些是“少兒不宜”的，這片原本屬于兒童的純真天地里，已污染上了成人世界中色情、暴力等精神垃圾。那么，如何給3—6歲的孩子挑選合適的動畫片呢？有下面幾個小貼士可以參考。

畫面穩(wěn)定清晰、色彩鮮艷

有些動畫片為了達到某種“藝術(shù)效果”故意抖動畫面；有些則是粗制濫造，畫面效果比較差。這樣的片子，對孩子的視力有弊無利。

人物造型可愛、充滿童趣

卡通人物千姿百態(tài)，但是無論美丑，它們都有一個共同點：可愛、有趣，讓人忍不住產(chǎn)生喜愛之情。不過，目前有些卡通片(尤其是日本卡通片)卻在人物造型上走了“性感”路線，甚至會有卡通人物“半裸”或“全裸”出鏡。爸爸媽媽可要當心這樣的片子，別讓小孩子接受如此的“早教”

遠離暴力

大多數(shù)歐美的卡通影視公司對出產(chǎn)的卡通片都有明確的受眾年齡定位。若是專門針對幼兒的卡通片，會有嚴格的規(guī)定，確保在鏡頭中沒有與暴力相關(guān)的道具和動作，如：刀、槍、打人、殺人及流血等。在國內(nèi)，目前還沒有這么詳細的規(guī)定，這就要靠爸爸媽媽的“火眼金睛”來加以鑒定了。

思想積極向上

這是一句老話，所謂的積極向上指卡通片中所宣揚的是善良、真誠、友好等精神和品質(zhì)，這一點相信大多數(shù)的卡通片都能做到，但家長最好留心一下，謹防“漏網(wǎng)之魚”。

家長別用“冷暴力”涼了孩子心

如今多是獨生子女家庭，溺愛孩子已屢見不鮮，但記者昨從武漢市精神衛(wèi)生中心獲悉，目前，以“冷暴力”形式虐待兒童的家長不在少數(shù)。

16歲的男生小林（化名）出生在一個富裕家庭，3年前輟學在家。近來，他出現(xiàn)了一些怪異舉止，如對人說“我要當經(jīng)理了，隨便一賺就是幾百萬”；偷家里的錢消費，一周花掉幾千元；甚至對餐廳女服務(wù)員動手動腳。昨日，他被診斷為“雙向情感障礙”（病發(fā)時有狂躁和抑郁兩種情感輪流替換)，須入院治療。

武漢市精神衛(wèi)生中心兒少病區(qū)接診醫(yī)生馬筠主任介紹，小林的異常行為源自其不良家庭環(huán)境。經(jīng)交流得知，小林的父親是一位高官，母親只是普通工人，因兩人感情不和，父親平時很少回家，除了給生活費外，對孩子不管不問；母親將自己對丈夫的不滿轉(zhuǎn)嫁到兒子身上，不僅在兒子面前埋怨丈夫，還常數(shù)落他成績不好。在教育方面，父母兩人潛意識中都對孩子有種“拋棄”心理。

馬筠說，小林的家長對孩子采取的是“冷暴力”，屬于情感虐待范疇。然而，不少家長根本不知道自己在虐待孩子，甚至對這類行為習以為常。如有些家長（以父親居多），因孩子達不到自己的理想要求就對他不理不睬、拒絕愛撫和擁抱孩子，離婚后對孩子不管不問等，相對于“棍棒出孝子”等軀體虐待行為，這些情感虐待更隱蔽，會傷害兒童的身心健康，造成孩子成年后焦慮、抑郁、易怒、精神異常、自卑等心理問題，嚴重時導(dǎo)致品行障礙，當孩子出現(xiàn)反 社會傾向后，還很可能走上犯罪道路。

她強調(diào)，兒童和青少年的成長是一個敏感、漫長的過程，父母應(yīng)以充分的耐心、細心，多與孩子溝通，不僅關(guān)心孩子的學習，更要關(guān)心他們的生活和心理，用親情和愛呵護孩子的成長。

想提高孩子解決問題的能力家長先這樣問

每個孩子從呱呱墜地起，在他成長的過程中，總會遇到各種各樣的難題，如何引導(dǎo)孩子解決他們身邊發(fā)生的難題？“授人以魚不如授人以漁”的道理不用贅述。

Professor通過觀察發(fā)現(xiàn)，美國父母的教育方式獨特在于，他們會盡量避免先入為主，也從不會代替孩子做決定。家長們想知道如何引導(dǎo)孩子，先要學會做一個提問者和傾聽者，看孩子對遇到的難題如何描述。聽過孩子的表達后，父母們才能更好地了解那些難題的來龍去脈，才能有的放矢更好地幫孩子們解決好他們身邊遇到的難題。

今天要分享的就是這樣的一個教育技巧，Eight questions affect the whole life of children!

提問一：

“發(fā)生什么事情了？”

這個問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時，會習慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e事，老師才會處罰你?！?/p>

如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機會說話，即使真的是他的錯，他也會因為有機會為自己辯解而比較甘心認錯。

提問二：

“你的感覺如何？”

事情經(jīng)過是客觀事實，當事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對錯。很多時候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會好多了。

腦科學研究表明，當一個人情緒強烈的時候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當一個人還有情緒的時候，別人說什么他都會聽不進去。總要等到他心情平靜下來，才可能冷靜思考。如果我們希望孩子能夠聽得進去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個出口。

提問三：

“你想要怎樣？”

這時不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問他！

提問四：

“那你覺得有些什么辦法？”

在這個階段，不妨跟孩子一起做頭腦風暴（Brain-storming），想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……

Brain-storming的重點就是允許任何看似無稽的想法。這時候不論聽到什么，都暫時不要做批評或判斷。等到再也想不出任何點子的時候，就可以問他！

提問五：

“這些方法的后果會怎樣？”

讓孩子自己一一檢視，每個方法的后果會是什么？你可能會很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認知有差距，這時候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實真相。

這是一個很好的親子溝通機會，但是要避免說教，只要陳述事實就可以了。

提問六：

“你決定怎么做？”

孩子一定會選擇對自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是家長們期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

家長們一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯誤，他從這個錯誤中也可以學習到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

提問七：

“你希望我做什么？”

提問時，表示出可靠、支持的態(tài)度。

等到事情過去之后，問他最后一個問題。

提問八：

“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

也可以這么問，“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”

這個問題會提示孩子去檢視自己的判斷。

如此練習幾次，孩子就會有自己解決問題的能力。再有一段時間就要過年了，親戚朋友之間少不了走動，孩子之間免不了會遇到各種問題。對此，Professor建議瑞爸瑞媽們，不要急著插手，先問孩子這八個問題，聽聽他們有什么想法。

往往問不到幾個問題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了，家長們不妨可以一試，相信大多數(shù)的難題都會事半功倍，得以解決。這樣的好方法，你學會了嗎？一般人，Professor不告訴他~

家長如何回答孩子的問題

一.解放孩子的嘴巴

在我們家的平時教育中，我們一直是鼓勵孩子提問的。對于孩子的提問，我們都是耐心回答的。所以**比較愛說話。在學校課堂上，老師說他是班級回答問題的主力，而且很積極舉手回答。

二耐心回答孩子的問題

對孩子的問題一定要有耐心。有時**會對一個問題很長時間，孩子的思維與我們大人不一樣。

三用孩子的語言來回答問題

孩子的思維是跳躍的，他們喜歡用想像來思考答案。所以我們父母要學會用孩子的語言來回答他的問題，這樣，孩子就喜歡和我們交流。比如前一陣，**掉了一顆牙。他在書上看到一個故事，說有牙仙子晚上會來收孩子的乳牙，就問了好多問題。以下就是我與**就牙仙子的對話

**“媽媽，我今天下午掉了一顆牙，書上說是乳牙，我把它包好放在枕頭底下了，你說牙仙子今晚會不會來取走我的乳牙，牙仙子會送什么禮物祝賀我長新牙牙呢？”

“奧是嗎，那顆松動的牙終于掉啦？恭喜你啊，**馬上有新牙長出來了。奧，還有牙仙子來取**掉下的乳牙??？你咋知道的，爸爸媽媽咋不知道呢？”

**很神秘的趴在我耳朵邊小聲說“噓，我是在書上看到的，小熊維尼第一次掉的乳牙放在枕頭下，牙仙子就給取走了，牙仙子還托小豆給維尼帶來一件禮物的，所以我也把我的牙放在我的枕頭底下，等牙仙子取走，媽媽牙仙子會取走我的牙嗎？送啥禮物給我祝賀我呢？”

原來是這么回事，還要牙仙子送禮物的?！?*，是這樣啊，牙仙子會取走你的牙的，至于送啥禮物，那看明天早上你枕頭底下有啥禮物了，那趕緊睡吧，要不牙仙子都不好來取你的牙了?！?/p>

**趕緊閉上眼睛，想一想又睜開眼睛“媽媽，我的牙上有點黑，你說牙仙子喜歡白牙還是有點黑的牙？”

呵呵又擔心這個了“牙仙子肯定喜歡白的牙的，白的牙說明小朋友講衛(wèi)生愛清潔，沒有蛀牙。雖說你的牙有一點黑，第一次牙仙子估計不會和你計較的，但你以后要注意力，不能吃糖了，要不牙仙子就會不來取了?！?/p>

**點點頭，又問“媽媽你說牙仙子是從哪里進我們家來取我的牙的？窗戶還是大門？那你回頭告訴爸爸姐姐別讓他們把們關(guān)死，給牙仙子留點們好來取牙。”

呵呵小腦袋瓜里問題可不少“我也不知道，我估計是從門縫進來的，因為他們是仙子，都得等我們睡著后來取的，那讓爸爸把門不反鎖了，留點們縫好讓牙仙子來取牙。你趕緊睡吧，要不牙仙子都等急了?！?/p>

**趕緊點頭“媽媽，你們也趕緊睡吧，讓牙仙子早點來取牙，早點送禮物給我。”呵呵，還不忘牙仙子的禮物。

孩子的思維就是童話式的，所以我們大人就要用孩子的語言與孩子對話。

四認真回答孩子的性問題

**對性的問題問的還不多，就只有一次問我他是怎樣從我肚子出來的。由于生**時是破腹產(chǎn)。所以我就告訴**他是阿姨手術(shù)從媽媽肚子抱出來的。

五怎么面對無法回答孩子的問題

有時**問的問題我回答不上來，我一般采?。ǎ。┪揖透嬖V他，這個問題我還不確定，等媽媽確定好了我再告訴他。

（2）我告訴**有個地方知識是非常全的，那就是書本，從而引導(dǎo)**多讀書，現(xiàn)在**遇到問題，**都會自言自語，去書里找找。

（3）我們有時會和**一起到網(wǎng)上去查找答案。

所以我們家長要不斷的認真學習，正確回答孩子的問題。我們?nèi)绻龅阶约阂膊粫膯栴}時，千萬不要愛面子，不懂裝懂，不負貴任地糊弄孩子，給孩子一個錯誤的答案。知識是孩子要記一輩子的。孩子提出的問題，我們?nèi)绻卮鸩怀鰜?，我們不要顧面子，要誠實和孩子說明白。我們可以與孩子一起查書，或上網(wǎng)查找答案，我們的一言一行都影響著我們的孩子，我們給孩子作出示范，孩子以后也會養(yǎng)成遇到問題，向書本請教的良好習慣。

我們在日常親子溝通中也要講究方法，引導(dǎo)孩子去思考問題、我們回答孩子的提問，要啟發(fā)式的教育，孩子提出的問題，我們不一定馬上回答，可以引導(dǎo)孩子自己思考。我們還可以啟發(fā)孩子運用自己已有的知識進行思考，找出問題的答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的思維能力和遇事思考的習慣。

家長每天都要問孩子的四個問題

家長每天都要問孩子的四個問題

我有位教子有方的朋友，他女兒學習很棒，情商也超高，而且和他非常親，有什么事兒都愿意和爸爸說。但卻很少見這位朋友教育女兒，我覺得非常神奇，卻發(fā)現(xiàn)他對女兒的教育方式比較獨特。

具體怎么獨特呢？他從來沒有特地輔導(dǎo)過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊一會兒，而且只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。

這四個問題是：

1，學校有什么好事發(fā)生嗎？

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

我回家仔細品味了一下，發(fā)現(xiàn)這四個看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義：

1，學校有什么好事發(fā)生嗎？

第一個問題調(diào)查價值觀。孩子的觀念問題是教育中很重要的一環(huán)，健康的三觀塑造優(yōu)秀的孩子。而小學生有時獨立思考思辨能力不強，在班級整體風氣不好時容易隨大流，也就是我們常說的“學壞了”。

這個時候孩子如果拿一些陋習來當好事說就能及時引起家長的警惕，在三觀出問題前把問題扼殺在搖籃里。

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

第二個問題是激勵。孩子在回答這個問題前一定會仔細的回顧一下今天的校園生活，可能會發(fā)現(xiàn)一些自己都沒有發(fā)現(xiàn)的好的表現(xiàn)，而在孩子驕傲的向你展示這些小事時，也會無形中增加了自信。

同時，家長可以通過這個過程給孩子一些好的反饋，如恰當?shù)谋頁P等，這對孩子來說更是一個正向的激勵，長期下來孩子會在其中積累起堅不可摧的自信心，對以后的人生而言也是一筆巨大的財富。

3，今天有什么好收獲嗎？

第三個問題是讓她確認一下具體學到了什么。這里要明確的是：收獲不是物質(zhì)上的，是精神上的，可以是今天的學習成果，這是對一天的學習的總結(jié)，或者是明白了什么道理，這是對一天生活的總結(jié)。

經(jīng)過和家長的確認，孩子會潛意識中將內(nèi)容捋順，讓知識變得更有條理，所以也相當于一種變相的復(fù)習，利于孩子培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

第四個問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學習是你自己的事。

孩子在生活中學習上難免有一些煩惱，限于自身的閱歷，有些很難靠自己解決，但家長不問的話，偏內(nèi)向一點的孩子也不會主動跟父母說，這就可能造成一些隱患，小事如作業(yè)不會，大事如校園暴力，如果家長不問，就會釀成大錯。

每天的日常詢問能夠給孩子另一個解決的渠道——向家長求助。這些問題就很大程度上可以迎刃而解。所以這個問題也就顯得重要了。

就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。

在這種情況下，教育孩子就是最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。

而每天的四個問題，恰恰是一座親子關(guān)系的橋梁，在給孩子關(guān)愛關(guān)心的同時，也給了孩子一定的個人空間，在這樣充滿愛與尊重的環(huán)境下塑造出的孩子，哪里能差得了呢？

家長不要問孩子無關(guān)緊要的問題

家長在教育孩子的過程中交流是必須的方式，正確的與孩子交流的方式可以幫助孩子正確的認識人生觀念與價值觀念，因此家長應(yīng)該多注意日常與孩子的交流過程中方式的使用。下面來考慮一下吧。

通過積極的言語交流，可以培養(yǎng)孩子的表達能力和提問習慣，激發(fā)孩子探究問題的興趣，引導(dǎo)孩子觀察事物，提高思維能力。

家長要善于提問，所提問題要符合孩子的年齡和思維發(fā)展水平。言語發(fā)展早期應(yīng)當多提問類似“要不要”、“好不好”的問題，重在引導(dǎo)孩子參與思考和表達。

家長要善于抓住提問的時機。當孩子興致較高時，可以就當時的情景事件提問，所提問題要接近生活，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

提問要具多樣性。有些家長翻來覆去總是幾個問題，比如“想我了嗎”“愛不愛媽媽”之類，孩子只是習慣應(yīng)答，并不利于思維能力的鍛煉。

當孩子提問時，及時應(yīng)答最重要。有些家長應(yīng)答較為遲鈍或不耐煩，會挫傷孩子提問的積極性。這不僅影響孩子的思維和表達訓(xùn)練，還可能影響其個性發(fā)展。

生活中的提問和應(yīng)答盡可能以自然發(fā)生的形式進行。家長要放下教育者的心態(tài)，扮演好父母的角色。不必過于關(guān)注教育性，總擔心自己的回答有錯；也不必刻意維護權(quán)威，不懂裝懂，這不僅會誤導(dǎo)孩子，也是自身心態(tài)偏差的體現(xiàn)。當然，在進行某些教育之前，家長也可以事先豐富自己的知識哦。

家長應(yīng)該多注意一些方法的使用，這樣對于孩子來說也是有一定的幫助的，家長可以多參考一下這方面得內(nèi)容，幫助矯正方法的同時還能幫助孩子建立正確的人生觀念，這樣的方式對于任何一個人來說都是很樂意的。