一幅“美麗”的畫

今天區(qū)角活動，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道：“好啊?！蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜膭畹溃骸坝晖?，你今天真棒!”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃粟s緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”

雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

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一幅畫的遐想

背景：

在主題活動《中國一家親》的開展過程中，孩子們爭先恐后地談?wù)撝约褐赖淖鎳尿湴痢?/p>

有不少孩子都提到了國寶動物大熊貓，小意說：“我知道大熊貓是我們中國的國寶。

”婷婷說：“我和媽媽在雜技表演里看到過大熊貓。

”韜韜驕傲的說：“我還和大熊貓一起拍過照片呢!”接著，我根據(jù)孩子們的熱點討論，提議請大家一起來畫一畫祖國的國寶大熊貓。

實錄：

繪畫活動中，我創(chuàng)編了故事情景導(dǎo)入，講述了發(fā)生在動物雜技團的故事：一天，動物王國里來了一個雜技團，有許多雜技演員表演了精彩的節(jié)目。

有小狗鉆火圈，有大象踢足球，還有小猴走鋼絲......最后，還有一位身穿白衣服，帶著黑手套，穿這黑靴子，耳朵上套著黑耳套，連眼圈也涂得烏黑烏黑的動物出場表演了更精彩的雜技，你們知道它是誰嗎?表演了什么雜技?根據(jù)老師的提示，孩子們一下子就猜出了是大熊貓在表演。

大家各自發(fā)揮著自己的想象力，有的說大熊貓可能表演了滾球，有的說大熊貓表演的是走獨木橋，也有的說大熊貓會表演騎小車等等。

于是，大家?guī)е约旱南敕ㄩ_始畫起“大熊貓耍雜技”......

鏡頭一：韜韜手拿畫筆并沒有急著往紙上畫，反而輕聲地自言自語地說著什么，過了好一會兒，他才開始動筆。

最終，我看到了他畫的大熊貓是在表演撐傘滾球的雜技。

我問他：“噢!大熊貓在表演撐傘滾球的雜技，真了不起!那你剛才畫畫之前自言自語地說什么呢?”“我本來想畫大熊貓走鋼絲，可是，已經(jīng)有小猴走鋼絲了，大熊貓不能演人家演過的雜技，所以我在想他演什么雜技。

”韜韜回答說。

(原來，韜韜在作畫的時候，他首先把故事情節(jié)回憶了一遍，并對雜技節(jié)目進行了選擇。

原本他想畫簡單一些的雜技表演“走鋼絲”，但是由于故事當(dāng)中已經(jīng)說到了“走鋼絲”的表演，他又想熊貓表演的是更精彩的節(jié)目，所以，他最后畫的是熊貓表演“撐傘滾球”。

這說明韜韜是一個肯動腦筋、能夠根據(jù)故事情節(jié)來設(shè)計自己的圖畫。

)

鏡頭二：宣宣坐在韜韜同一組，她在畫圖的時候先看看旁邊萌萌的畫，又看看對面韜韜的畫，遲遲不肯動手。

我提醒她說：“宣宣，剛才故事里的小動物都表演了什么節(jié)目呢?你認為大熊貓表演什么節(jié)目才會更精彩好看呢?”宣宣沒作聲，手中握著筆托著小下巴想了又想。

接著，她又看了看韜韜的畫，瞄了瞄萌萌的畫，終于開始動筆畫了起來。

不一會兒，一只可愛的大熊貓站在大皮球上滾球的雜技呈現(xiàn)于畫紙上。

“哇!宣宣畫的大熊貓是站在皮球上表演的!真精彩!”這時，我看到了她臉上自豪地笑容。

(宣宣由于缺乏獨立思考的習(xí)慣，所以，每每碰到要動腦筋、發(fā)揮想象力畫圖的時候總是東看看西看看不知道從哪里下手。

而且，她的作品往往是與同伴的一模一樣。

今天，她畫的熊貓雖然也是在表演球類雜技，但與他人的卻有所不同，說明她也在動腦筋想像，力求與眾不同。

)

鏡頭三：凡凡畫好了大熊貓演雜技，已經(jīng)開始設(shè)計背景圖案了。

他一開始畫了一些五角星，并涂上了亮亮的黃色，然后，我發(fā)現(xiàn)他拿起黑色的蠟筆在畫紙上“唰唰”的揮舞起來。

“唉呀!我怎么看不清楚大熊貓在演什么雜技啦?”我很想制止他的行為，但又怕傷了他的自尊心，所以用了婉轉(zhuǎn)而驚訝的口吻來問他。

只見凡凡不緊不慢地說：“這是晚上呀，大熊貓在晚上表演雜技的，天很黑，還有很多的星星。

”一邊說著一邊繼續(xù)用黑色的蠟筆涂著。

(原來如此，看來凡凡并沒對自己畫畫的方法感到詫異，反而在他的認知世界里，雜技演出就是在晚上進行的，所以他會將整個畫面用黑筆涂抹進行裝飾。

)

反思：

今天的創(chuàng)意畫過程中，我深深感受到孩子是有一百種語言的。

孩子們在故事情景的帶動下，充分發(fā)揮想象力設(shè)計了不同的大熊貓雜技表演——“撐傘滾球”、“踩高蹺”、“跳繩”……不過，孩子們在繪畫的時候，有的人磨磨蹭蹭，沒有馬上動筆畫圖;有的人總看別人的畫，自己卻遲遲不畫;更有的孩子竟然用黑色的筆涂滿整張畫紙等等各種現(xiàn)象都有。

作為教師，我沒有馬上給與孩子們指令性的指導(dǎo)，而是盡可能地站在他們的角度想問題，積極調(diào)動著自己的角色身份，適時在引導(dǎo)者、欣賞者、觀察者當(dāng)中進行轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)孩子們展開想象。

教育隨筆：一幅不太美的畫

案例背景

在今天的區(qū)域游戲當(dāng)中，孩子們顯得特別興奮，在巡回指導(dǎo)時，我突然發(fā)現(xiàn)平時不愛畫畫的涵涵居然選擇了美術(shù)區(qū)，我感覺很好奇，平時的她總會吵著要玩娃娃家當(dāng)媽媽，今天怎么會選擇畫畫呢，于是好奇心驅(qū)使我走向她。

案例描述

她正用黃色德蠟筆畫著什么，看起來像模像樣的。我心想：咦，平時老喜歡亂涂亂畫的涵涵今天怎么這么認真地畫畫呢？看來是開始喜歡畫畫了。于是我興奮地說：“涵涵，你今天真棒！好好畫！”她點了點頭，只見她照著我的范畫飛快地畫了起來。我想：這應(yīng)該會是一幅不錯的作品，等她完成后可以展示出來，她的畫不會再和以前一樣畫的黑黑的，臟臟的一片了吧。想到這里我就放心的去看其他孩子了。等我轉(zhuǎn)完一圈回來一看，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)面目全非，縱橫交錯的各色線彩涂滿了整張紙，剛才好好的一張畫面全給毀掉了。我非常生氣地問她：“涵涵，你怎么回事，剛才是一朵多美的花呀，怎么一下子變成了這樣，你為什麼畫這么多亂七八糟的線條？重新再畫一張吧！”只見她帶著一副很委屈的表情看了看我，瞧著她的神情，她似乎并不覺得畫面哪兒不好，她低低地的說：“老師，我的花是在雨天開起來的……”

我頓時一愣，于是我說：“??！原來是這樣呀，老師錯怪你了，我們一起把她貼到黑板上和小朋友一起來欣賞好嗎？”

分析與評價

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

《指南》中指出“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！焙漠嬰m然看起來不是很美觀，畫面也很亂，但卻充分發(fā)揮了她的想象力，在她的圖畫中加入了她的思想，因此，無論最后這幅畫成了什么樣子，都不失為一幅好畫,所以身為老師，我們更多的是要理解和鼓勵孩子，這樣她們的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。

教育筆記：一幅畫的反思

今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，佳佳小朋友來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和陳老師，每人一幅。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有添畫任何顏色。我知道昨天小樂樂送給我畫了，所以她也要送畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊。”“那我明天再給你畫?！蔽蚁肓艘幌拢€是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的?！薄昂?，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的娃娃家區(qū)域里玩了，這幅畫怎么處理呢？貼出來吧，要是有一些顏色會生動些。我想，還是把佳佳叫來，說：“如果房子有一些顏色會可愛些，漂亮些，要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地拿著畫去加工了。

后來佳佳用上次學(xué)習(xí)超輕粘土的方法用藍色和綠色超輕粘土搓成了長條，放在了小房子的上面，超輕粘土跟著房子的線條去變化，事實上這樣子既有了顏色又有了立體感，一下子把房子突出了，畫面充滿了立體感。把可愛的小房子高高低低的展現(xiàn)出來，讓人看了禁不住多看幾眼，我把這件作品放在了“小巧手”作品里。佳佳高興的笑了。

在孩子開始畫，只要她拿起筆來做，我就會鼓勵孩子，孩子的付出，孩子的作品，應(yīng)該得到肯定，得到保護！孩子的內(nèi)心很脆弱，如果她的付出一直被視若無睹的話，變得內(nèi)向，少言，缺少自信孩子會深深地把自己包起來。在老師的指導(dǎo)下，佳佳裝飾了小房子，并受到肯定，對自己充滿了信心。

美麗的樹葉

颯颯秋風(fēng)，院子里落滿了各種各樣的樹葉，孩子們看到這些樹葉，便興奮地忙著撿起來……

周凱瑞拿著一片樹葉跑過來問：

“老師，這片樹葉像扇子，是什么樹的葉子呀?”

“是銀杏樹葉”

“這片樹葉是法桐樹葉，像手掌，是不是老師?”

“是的，你說的太好了?！?/p>

這時候，劉佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說：“快來看呀，小船、漂亮的小船，”孩子們聞聲都圍攏過去看他的“小船”。

“它還像眉毛，”張佳怡認真的說。

“它也像鐮刀，”宋飛躍又說。

“你們說的太好了，真是聰明的孩子?！甭犖疫@么一說，孩子們的勁頭更大了，興高采烈地又去尋找他們心中的樹葉。

不一會兒，孩子們就撿了許多各種各樣的樹葉，于是，我借著孩子們的興奮勁，引導(dǎo)他們來認識了這些樹葉。然后，我和孩子們又進行了樹葉粘貼，一片片的樹葉又變成了一幅幅美麗的圖畫。

美麗的綽號

下面給大家提供的是“美麗的綽號”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“‘大力士’,請幫我搬一下凳子,好嗎?”“好的”“謝謝”,到區(qū)角游戲活動的時間了,我聽到的談話聲,原來是瘦弱的小姑娘茹雪請小胖子壯壯幫忙將她的凳子放到了墻邊。

看著兩個孩子高興的樣子,想到他們自己的“封號”,我感到他們既好笑又可愛。

就要上大班了,不知怎的,孩子們中間漸漸地喜歡上了喊綽號,開始,我還想禁止這種事情,怕引起家長的不滿。

可后來我發(fā)現(xiàn),每個綽號的后面原來都有一個美麗的、深受孩子喜歡的故事。

因為綽號,激發(fā)起了孩子們的活動積極性;因為綽號,我班的“體操王子”孫國志、“舞蹈皇后”劉夢瑤、“故事大王”李浩月、“籃球巨星”邱小明等等,都在各種集體大舞臺上有了展示自己的機會和英姿,讓他們獲得了更多的獎牌和榮譽,也同時贏得了家長和老師們的掌聲與贊譽。

“老師,快看!‘小畫家’文賓把長城畫在自由墻上了,你們快來參觀啊!”我轉(zhuǎn)頭一看,綠色的“長城”在小畫家的手中,忽而彎曲,忽而變長,因為“八、一”節(jié)來臨,他還在“長城”的每一個“城”門上畫上了一面正在飄揚的五星紅旗,他說要讓世界上所有人都能看到我們的長城,看到我們的紅旗,這是“小畫家”文賓的夢想,也感染著我們的每一個孩子。

那就讓我們?yōu)椤靶‘嫾摇惫恼瓢?讓我們愛這每一個善意的綽號吧,我們發(fā)現(xiàn),班里的每一個孩子都是那么的可愛!

因為,其實,每個孩子都有自己的不同和特別之處,每個孩子也都希望得到別人的贊賞、尊重,他們更期待著老師能給予他們更多的展示自己和肯定的機會,所以,只要我們老師用特別的愛去尋找他們身上的動人之處,就一定能增強孩子的自信心,就能接觸到孩子的心靈,就能觸摸到快樂的源泉!

關(guān)于“美麗的綽號”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

美麗的“錯誤”

孩子的一張畫畫紙

今天一大早，我正在打掃衛(wèi)生，蓋蓋小朋友雙手捧著一張畫畫紙，對我說：“老師，這是我昨天晚上自個兒畫的?！碑?dāng)時，我瞥了他一眼，心想這孩子平時就比較調(diào)皮，不討人喜歡，便隨口說了一句：“噢，不錯，放那兒吧?！?/p>

等過了一會兒，我回頭收拾東西時，看見他的畫畫紙臟兮兮的，就順手把它揉成一團，扔到了垃圾簍里。

沒過多久，孩子們都陸續(xù)入園了，蓋蓋每看到一個小朋友就會說：“我把昨天晚上畫的畫帶來給老師了，老師把它放起來了。”聽到這話時，我并沒把它當(dāng)一回事。沒想到?jīng)]過多久，他突然跑到我跟前，對我說：“潘老師，我要把我的畫畫紙給小朋友看一看?！碑?dāng)時，看著他那急切與期盼的目光，我的心“咯噔”了一下，但又及時以一種老師特有的居高臨下的氣勢，瞪了他一下：“去去去，坐到位置上去，自己玩去?！?/p>

后來，我組織小朋友到戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)蓋蓋小朋友一個人伏在座位上，一動不動。我很好奇，一個平時十分頑皮的孩子今天怎么會不出去玩。于是，我走到他跟前，問：“你今天怎么了？”當(dāng)時他沒做聲，但我發(fā)現(xiàn)他眼眶里含著淚，我便又接著問，結(jié)果他委屈地哭著說：“老師，我要我的畫畫紙?！笨吹剿臉幼樱也畔肫饎倓偟囊荒?，心里有說不出的滋味。我連忙走到垃圾簍旁邊，把他的畫畫紙找了出來，可是它已經(jīng)皺巴巴的，不成樣子了。蓋蓋拿著作業(yè)紙，難過地低下了頭。一時間，內(nèi)疚、羞愧、負罪之感，迅速傳遍了我的全身……

我們大人都希望自己的勞動成果能得到別人的尊重，孩子們也同樣需要我們尊重，渴望得到我們的欣賞和肯定。可今天我們卻忽視了這一點，在有意無意中漠視、壓抑甚至打擊了孩子的積極性。假如我當(dāng)時能注意一點，并不失時機地給孩子一點表揚與鼓勵，那情況完全是另一種樣子。

孩子的一張畫畫紙，給我上了深刻的一課。

美麗“心”世界

時間過得真快，來新園工作已經(jīng)四個多月的時間了?；蛟S在某個地方呆久了，會漸漸習(xí)慣這里以致愛上這里。雖然我們的工作很繁瑣，但我也從辛苦的工作中體會到了幸福，新園是我的一個美麗“心”世界。在新園，我更深情地愛著我的孩子們。工作中我用自己一顆真心，善待每一個幼小的生命，做孩子們的朋友，孩子們的玩伴。做孩子白天的媽媽，做孩子游戲中的伙伴，做孩子發(fā)展的支持者。回顧入園到現(xiàn)在，孩子們的笑容陪我渡過每一天。這些可愛的小精靈，他們的一言一行，一舉一動，都寫著他們的純潔無暇，天真爛漫。我的世界也因他們而美妙，而生動，而精彩。我體會著孩子們“真、善、美”的小世界，時時刻刻被他們的小世界感動著。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛告訴我自己從事的是陽光下最神圣的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。和孩子在一起成長，我學(xué)會了去欣賞，去感受童心的美麗，學(xué)會了用孩子們的眼睛看他們的一舉一動，學(xué)會了用孩子們的心靈去體味他們的調(diào)皮、快樂與天真。也正因為我擁有了這樣一顆和孩子們相通的心靈，所以，孩子們每一個細微的變化都回成為我生活中快樂的源泉。每天早晨，當(dāng)我從孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們手里牽過一只只小手的時候，我覺得牽過的更是一分莫大的信任和囑托?？粗⒆觽兿笮⌒切前愕卮負碇遥冶簧钌畹靥兆碇?、分享著他們的快樂……從喝水、尿尿、吃飯、睡覺到生活常規(guī)的培養(yǎng)；從動物世界、自然科學(xué)到宇宙世界的神奇；從幼兒觀察和個體差異的分析；從每個教育環(huán)節(jié)的設(shè)計到教學(xué)后的反思……所有的瑣瑣碎碎和點點滴滴，使幸福不斷的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戲時，孩子們都爭先恐后地向我介紹自己的朋友。每當(dāng)我猜對，他們便伸出大拇指，高興地說“老師猜對了”，孩子們簇擁著我，我感到一種平和的幸福。輪到佳林介紹了，他看了看我，俏皮的一笑說：“我的朋友梳著辮子，穿著白色的運動裝?！焙⒆觽兌忌衩氐貨_我笑，有的還呶呶嘴。突然我明白了，佳林的朋友是我，于是，我大聲說：“張老師！”孩子們都為我歡呼。佳林在前面親了我一下。于是孩子們也紛紛來親我，我感到一種從未有過的幸福，孩子的吻像一股清泉滋潤著我，那么甘甜，那么清醇，那么持久！他們是我生活中最美的色彩。因為他們快樂，所以我也快樂！　無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，滋潤了孩子，也滋潤了我們在幼兒園的每一天。在這里，我們和可愛的孩子們快樂的在一起學(xué)習(xí)生活。在這里，九個“元老們”親如一家，我們擁有同樣的信念和目標(biāo)。在這里，我們朝夕相處，相互關(guān)心，相互幫助，共同攜手，結(jié)成了一個團結(jié)合作積極向上的集體。在我的心中早已把這當(dāng)成是自己幸福的家。每天在這幸福的家園里播種著自己的希望，更收獲著自己的快樂。在這里，我吸取知識，努力工作，增強能力。在這里，我學(xué)會嘗試，不斷創(chuàng)新。相信這段幸福時光將會是我永久的珍藏！