2025教案《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊

教學(xué)目標(biāo)：

　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成

　知識、技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過程、方法目標(biāo)：

　1、練習(xí)上下文猜字；

　2、熟讀課文，回答文后的問題

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識字

　1、師范讀

　2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

　3、認讀生字詞

a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？

小組交流，全班交流。

　4、指名分段讀課文。

　5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、討論學(xué)文

　1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）

　2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什么

　指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

　3、全班交流：怎么做才是認真觀察呢？

a反復(fù)觀察

b仔細觀察

四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。

五、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說說怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)

5、反饋評議

板書設(shè)計：

　燕子媽媽笑了

　 學(xué)會觀察

教學(xué)要求：

　1 認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

　2 正確、流利有感情地朗讀課文。

　3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力?！?/p>

　2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

　1 自讀課文，初步識字。

請你打開書p47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

　2 范讀課文

同學(xué)們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

　3 了解情況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師　

下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認識的字，教師巡視。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）

　4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　5 匯報學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學(xué)讀時，請你認真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

學(xué)生評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）表演匯報

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學(xué)生齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？

請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

２、會用課文中的生字進行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點：

掌握本課的課文及上字

教學(xué)難點：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

二、新授

１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以互相教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進行拼讀）

請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

教師去掉拼音學(xué)生認讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

在小組中進行鞏固和練習(xí)

教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進行生字的鞏固學(xué)習(xí)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛

請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學(xué)

教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）

請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

請學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細致全面的觀察事物）

通過這篇課文你明白了一個什么道理？

第三課時

2、寫字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。

屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。

作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進行獎勵。

板書設(shè)計：

燕字媽媽笑了

　冬瓜茄子

　第一次　大　小

　第二次　青的紫的

　第三次　皮上有毛柄上有刺

教學(xué)札記:

學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。

語文課標(biāo)實驗教材(s版)小學(xué)語文一年級下冊

教材簡析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

　1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

　2．分角色朗讀課文，再演一演。

　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點

　分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教具運用

　多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

2．引出課題，板書后齊讀課題。

二、認識生字，初讀課文

　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀。

　3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

　4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。

　5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?

　6．點讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三、細讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

　2．誰來讀?

　點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

　3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

　4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

　5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

　自己自由讀一讀課文。

　2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

　點讀、互評，男、女生分角色讀。

　3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

　師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!

　師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

　點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

　2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)

　看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

　3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

　4．全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

　1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

　師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)

　2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

　3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。

　我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。

附板書：

　17 燕子媽媽笑了

冬瓜是大的　茄子是小的

冬瓜是青的　茄子是紫的

冬瓜皮上有細毛　茄子柄上有小刺

《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學(xué)語文實驗教科書一年級下冊第八單元“認真”中第一篇主體課文。

設(shè)計理念：

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識字為基點，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認真。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。

　2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》（板書課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……

　2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。

　3、同桌互讀課文，糾正讀音。

　4、小組內(nèi)分段互讀課文。

　5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，用心感悟

　學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀察了幾次？

?。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

　（評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進行。如：學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的?！薄澳阕x的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開頭

　1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。

　2、出示句子：　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

　1、小結(jié)

　齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

　因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。

　做到認真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

　2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個就做哪個。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容

（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學(xué)。

（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學(xué)觀察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子??；

第二次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認真，

“冬瓜皮上有細毛，

茄子柄上有小刺”。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認認，調(diào)動多種器官認識蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰能當(dāng)“蔬菜小博士”。

（校教學(xué)能手示范課）

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2025教案《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。

２、認識本課生字，新詞。

【教學(xué)重難點】

１、認識本課本字，新詞。

２、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片，詞語卡片、頭飾。

【教學(xué)課時】 ２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

大腦袋圓肚子細尾巴黑身了變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

二、初讀課文，了解故事內(nèi)容

１、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。

２、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

３、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。

４、自由讀文，你讀懂了什么？

三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程

１、讀課文第一自然段。

　⑴　思考：小蝌蚪是什么樣子呢？

?、啤　翱鞓返赜蝸碛稳ァ笔鞘裁礃幼幽?？請你想像一下，做這個動作。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

?、拧∽宰x這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？

?、啤》纸M進行討論。

?、恰‘嫵鲂◎蝌胶王庺~的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。

　⑷　學(xué)生練讀，表演。

?、伞R報，評價 。

　板書：四條腿　寬嘴巴

３、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。

４、學(xué)生自學(xué)成，匯的。

５、學(xué)生匯報情況。

６、觀看青蛙的變化過程。

７、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

８、分角色朗讀課文。

９、戴頭飾表演。

１０、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。

四、布置作業(yè)

１、把這個故事講給家長聽。

２、查找小青蛙吃害蟲的資料。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課的生字。

２、練習(xí)朗讀本文。

【教具準(zhǔn)備】? 生字卡片。

【教學(xué)重難點】練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

１、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

２、分小組表演這個節(jié)目。

二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

１、抽字卡，指名讀。

２、讀詞語卡片。

３、小組匯報。

灰迎阿姨追頂被鼓

三、指導(dǎo)書寫

１、觀察生字在田字格中的占格位置。

２、書空。

３、學(xué)生訪寫、師糾正。

４、認真書寫 。

四、布置作業(yè)

１、完成本課生字、新詞。

２、預(yù)習(xí)“語文園地八”。

2025教案大海睡了教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、在識字5中，我們認識了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么樣子呢？

今天讓我們一起走進第9課，認識一下晚上的大海吧，誰來讀課題？（指名讀課題，強調(diào)“睡”是翹舌音，“了”是輕聲。）

2、是的，誰睡了？大海睡了，所以中間換了一口氣。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起讀。

大海睡覺了，我們可要輕輕的讀，千萬別吵醒大海。誰再來讀一讀。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，寫了一首非常優(yōu)美的小詩。（配樂范讀課文。）

4、我們也來讀一讀好嗎？請你們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字音，請你借助拼音多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、出示生字詞（鬧、那、浪、睡覺、明月、潮聲、鼾聲），請你自己先讀一讀。

2、有沒有你想要提醒的??？

（鼻音：鬧、哪。邊音：浪。翹舌音：睡、潮、聲。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、聲。）

3、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀？（指名帶讀）

4、再出示詞語（風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的）。

（1）請你們自己輕聲讀一讀。

（2）你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（都有輕聲音節(jié)）

（3）誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：現(xiàn)在請你們把這些生字寶寶請回課文中，再讀一讀吧。

（一）、初讀感知

1、這是一首兒童詩，看看有幾句話組成啊？

2、誰來讀一讀第一句話，你會讀就說明你一定能找得準(zhǔn)。（指名讀）

3、誰來把第一句讀一讀？（中等）糾正讀音，主要是輕聲。誰再來試一試。

4、你找到第二句話在哪里嗎？誰愿意讀給大家聽？（中等）糾正后鼻音

（二）、精讀學(xué)習(xí)

1、（ppt出示第一句話）學(xué)習(xí)第一句

（1）、小朋友，誰來再讀一讀第一句話??？（指名一個人讀）

（2）、（ppt出示圖）小朋友們，請看白天的大海是什么樣子的啊？

（3）、白天的大海，你能看到什么，還能聽到什么呀？

（4）、海水拍打著岸邊，發(fā)出啪啪的聲音，這個時候海水是什么樣子的??？——翻滾。

你能用一個什么詞來形容??？（波濤翻滾）

（5）、海風(fēng)吹來，浪掀的多高呀！比人還高呢，對不對呀？跟我講“波浪滔滔”。

（6）、誰還想說說??？

（7）、波濤洶涌，就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣，把浪都掀起來了。說“洶涌澎湃”。

（8）、小結(jié)：小朋友，白天海風(fēng)吹來，有時候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他們在打鬧嬉戲，不時還發(fā)出歡快的笑聲。那么小朋友們想一想，到了夜晚，又是什么樣的景象呢？（ppt出圖，指名說一說大海夜晚的樣子）——風(fēng)平浪靜。（板書）、

（9）教讀第一句

①到了夜晚，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，就怎么樣??？——風(fēng)平浪靜。這個時候大海在干什么呀？——睡覺。

②指讀“風(fēng)兒、浪兒”（輕而短，舌尖上抬）

③指名讀全句。

（10）理解“深夜”

①小朋友們，你們知道大海什么時候睡覺的嗎？

[學(xué)生可能會毫不猶豫的回答是晚上，這個時候，我會說“請你仔細看看課文，書上是怎么說的?。俊盷

②（“深夜里”）深夜里是什么時候呢？（夜已經(jīng)很深了）深夜里，就是夜已經(jīng)很長了，就是半夜之后，叫什么?。俊钜估?。

③有一個成語也是表示這個意思的，誰知道?。浚ǔ鍪拘『诎濉吧罡胍埂?，指名讀，正音，齊讀）

④還有一個詞語，誰會讀??？（出示小黑板“夜深人靜”。指讀，正音，齊讀）

（11）指導(dǎo)有感情朗讀

①到了半夜以后，人這個時候再干什么呀？（睡覺）

②深夜里，大海也像人一樣，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，風(fēng)平浪靜的時候，也在干什么呀？——睡覺了。誰還想來讀一讀第一句??？（指名讀）

（正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀，齊讀。）

③哦，小朋友讀的真好，輕悄悄的不打擾大海睡覺。我們請女生一起來讀一讀。（女生讀）男生來讀一讀，他們悄悄地不打擾大海睡覺啊！

④輕悄悄的不打擾大海睡覺。這句話告訴我們，到了晚上，海面上風(fēng)平浪靜，大海也累了在睡覺呢，咱們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）、引入：你們能不能想到大海睡覺是什么樣子的?。壳缋实囊箍?，天上掛著什么??？

①學(xué)生可能會說月亮，這是實話，我會讓他們仔細看圖，月亮亮不亮？明亮的月亮，我們可以叫它——明月。

②還可以說什么樣的月亮呢？彎彎的月亮。

③藍藍的天上還有什么呢？——星星。什么樣的星星啊？——閃亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、閃爍的星星。

（2）理解“抱著月亮、背著星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海媽媽睡覺的時候抱著明月、背著星星。誰愿意當(dāng)明月，祁老師當(dāng)大海媽媽，和大海媽媽抱一抱?。浚ń套x抱著，抱著明月）

②誰來當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背啊？那你的手怎么放?。浚ń套x背著，背著星星）

③多么慈愛的媽媽??！誰想來讀一讀？（指名讀，表揚孩子讀的好。）

（3）理解“潮聲、呼?！?/p>

①小朋友，你們爸爸媽媽睡覺的時候會不會打呼嚕呀？

②你一定聽過爸爸打呼嚕，他是怎么打的??？（指名學(xué)一學(xué)）、

③大海呀，也會打呼嚕呢！你自己讀讀看。找到了嗎？

④哪個詞告訴我們大海媽媽也會打呼嚕?。浚?，板書）

⑤大海打呼嚕的聲音響不響?。磕阍趺粗赖陌?？（輕輕的）

⑥小朋友大海的潮水啊，是因為太陽和月亮對太陽的引力，引起了大海定時，固定的時間，會漲落，漲起來叫做漲潮，落下來叫做——落潮。大海媽媽睡覺打呼嚕響不響??？你從哪里看出來的？

⑦讓我們一起聽一聽潮聲吧。（ppt播放潮聲）

（4）指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

這就是潮聲，深夜里，發(fā)出輕輕的潮聲，就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小朋友，大海的夜晚有潮聲，聲音不是很大，輕輕的。（指讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！饼R讀，聲音不能太大啊，不把大海媽媽吵醒。）

（5）指導(dǎo)有感情朗誦

①讀到這里，我們知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還有輕輕的潮聲，誰會讀??？（指讀第二句）

②讀的時候就想象出這么一副圖畫來?。。R讀第二句）

3、全面體會文章

（1）小朋友，這篇課文告訴我們，夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還能聽到輕輕的潮聲。你覺得怎么樣啊？（美麗）

（2）夜晚的大海非常美麗。像不像白天那樣，那么的熱鬧。夜晚的大海什么樣的?。浚ò察o、寂靜、寧靜）

（3）夜晚的大海風(fēng)平浪靜，好像大海在——睡覺。作者用豐富的想象力，把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺得作者想象的怎么樣啊？（合情合理）

（4）配樂朗誦

四、寫字指導(dǎo)

1、 “月”

（1）、字音

你們念的可真好啊，月亮姐姐可想和你們交朋友了。我們來看看這個字，誰來讀？（指讀、齊讀。）

（2）、分析結(jié)構(gòu)

①誰來說說你是怎么記住這個字的？（月字框加個二，用字去掉一筆，寫的瘦一點。）

②這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍）

③練說：跟我說“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字；外面是月字框，里面是個二；合起來就是月；月亮的月?！?/p>

（3）書寫

①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫，誰來數(shù)數(shù)筆畫？（指名書空寫，齊說）

②范寫：是一個獨體字，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，第三筆和第四筆都是橫。看老師寫，描出關(guān)鍵筆順，第四筆，在橫中線。

③生描紅

（4）擴詞

①圓圓的月亮叫做？（滿月、圓月）

②那么彎彎的月亮呢？（月牙）

③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）

④我們還說太陽的光叫做陽光，那么月亮的光叫做什么啊？——月光。

⑤圓圓的太陽，我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮，我們也可以說——一輪圓月。

有時候剛剛出來的彎彎的月亮，我們還可以說——一彎新月。

⑥你還知道什么月啊？（月球、月餅、月星、月兒……）

2、背

（1）、字音

我們今天學(xué)習(xí)的第二個字跟月字有關(guān)，月到了復(fù)雜的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一個變形月，第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。

（2）、結(jié)構(gòu)分析

我們今天就要學(xué)習(xí)背，你們看背是個什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上面是個——北，下面是個月子旁。

（3）、書寫

①要寫好“背”，一定要先寫好北的筆順，誰來？（指名書空）

②師范寫，關(guān)鍵筆順，豎彎鉤在豎中線，橫折鉤在橫中線以上。

板書設(shè)計

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

風(fēng)平浪靜

美麗

作業(yè)設(shè)計

1、課后熟讀、背誦全文。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個生字。

教后反思：

在教學(xué)中，我主要感到的問題是這樣幾個：

1、在進行詞語的擴展和積累時（波浪滔天、波濤洶涌等），要把握好時機，適時、適量的進行，而且一定要堅持下去，增加學(xué)生的詞語積累。

2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀，訓(xùn)練的還不夠，學(xué)生讀起來不夠輕，不夠溫柔。說明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小，我并沒有把握好溫柔和聲音大小的度，讓課堂的朗讀，不夠吸引。

3、在理解“抱著、背著”兩個詞語的時候，我采用的是實景演示的方式進行，所以孩子的興趣比較大，掌握的還不錯。

4、在字詞的練讀和提醒中，我用的時間太多，沒有完全抓住課堂生成性的資源，顯得沒有變化，讓孩子積極性不夠強。所以以后要抓住課堂的生成性資源，進行靈活的教育。

在以后的教學(xué)中，我一定要更加的認真，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要更多的去考慮學(xué)生的初始狀態(tài)和原有的知識量，站在學(xué)生的視角設(shè)計教學(xué)，更多的關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生，爭取把課上好，讓孩子們真正的喜歡上語文。

2025教案《影子》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

【教學(xué)時間】２課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、****導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子，我們還能在什么時候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

１、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個生字讀３遍。

２、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。

３、同學(xué)們再讀一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

４、同桌互相讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、指名讀文，訂正字音。

２、出示生字卡片，認讀本課的生字。

３、給本課生字進行擴詞練習(xí)。

４、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五、指導(dǎo)寫“飛”字

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰能認識老師字卡上的字。老師就把這個字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟著讀一遍。

１、出示字卡認字

２、認字組詞

３、晃一下認字

師：同學(xué)們，字認得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”

二、 學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常?！备覀兡兀坑白佑袝r在我們身前，影子有時在我們身后，我們有時能看到自己的影子，有時看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用“常常”說一句話。同學(xué)們，說得這樣好，一定也會讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評。(引導(dǎo)把常常讀成重音)　影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時，你走，小狗會怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第 ４句，生讀，生評。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。

男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句

女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句

邊做動作邊讀。

(過渡)影子還會出現(xiàn)在我們的哪一面？

２、生讀第二段。匯報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會出現(xiàn)在我們的左右？

出示：太陽在我的()面，影子在我的（）面。誰來說一說，課文中的小朋友這會又把影子當(dāng)成什么？生匯報。這個班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動作讀。把課文連起來做動作讀。

３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們試著背一背。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。

４、做課后“我會說”。

５、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。

６、寫話練習(xí)：　

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【板書】

　前

　↑

左←影子→右

　↓

　后

2025教案《小蝌蚪找媽媽》案例分析

情境教學(xué)片段——小蝌蚪找媽媽

??? 師；池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。讓我們一起來當(dāng)這群快活的小蝌蚪好嗎?

??? 生：(興奮地)好：

??? 師：那你們知道小蝌蚪是怎么游的嗎????

??? 生：知道，老師你看我把雙手當(dāng)成小蝌蚪長長的尾巴。???

??? 生：我把腳尖踮起來輕輕地移動。

??? 師：讓我們一起游吧。

??? (在音樂的伴奏下，學(xué)生在教師設(shè)計的池塘里快活地游著。)

??? 師出示長出兩條后腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里，”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到別處去找吧?！?/p>

??? 師：我們一起來表演小蝌蚪遇到鯉魚媽媽的情境，你們邊表演邊思考一個問題——長出兩條后腿的小蝌蚪是怎么游的?

??? (師扮演鯉魚媽媽，生扮演長出兩條后腿的小蝌蚌。)

??? 師：請小朋友說說你是怎么模仿長出兩條后腿的小蝌蚪。

??? 生：小蝌蚪雖然長出兩條后腿，但我看到圖片上的小蝌蚪還甩著尾巴在游，所以我把雙手當(dāng)成小蝌蚪的尾巴。

??? 生：我看到圖片上小蝌蚪的兩條后腿有的伸、有的縮，我認為那是小蝌蚪在學(xué)蹬腿，所以我邊蹬邊甩尾巴。

??? 師：小朋友們觀察真仔細。讓我們以六人小組的形式輪流來扮演鯉魚阿姨和長出了兩條后腿的小蝌蚪好嗎?

??? 生：好：(在音樂伴奏下學(xué)生分六人小組進行表演。)

??? 師出示又長出兩條前腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條前腿。他們看見一只烏龜伯伯?dāng)[動著四條腿在水里游，連忙追上去叫： “媽媽，媽媽：”烏龜伯伯笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

??? 師：我們一起來表演小蝌蚪遇到烏龜伯伯的情境，小朋友們邊表演邊思考——又長出兩條前腿的小蝌蚪是怎么游的?

??? 生：好!(投入地表演著。)

??? 師：請說說你是怎么模仿又長出兩條前腿的小蝌蚪的?

??? 生：我把雙手舉在頭上當(dāng)成長出兩條前腿的小蝌蚪。

??? 生：因為剛長出的腿比較短，我把手放在身體旁邊當(dāng)小蝌蚪的兩條前腿，邊蹬邊游。

??? 生；我看圖片上小蝌蚪的動作很像我學(xué)蛙泳的動作，邊蹬腿邊劃手。

??? 師：小朋友們的想像力都很豐富，模仿的動作都各不相同。讓我們以六人小組的形式輪流來演烏龜和又長出了兩條前腿的小蝌蚪好嗎?

??? 生：好!(在音樂伴奏下學(xué)生分蛆進行表演。)

??? 師出示小蝌蚪長成小青蛙的圖片井講解——小蝌蚪游啊游．過了幾天尾巴變短了。他們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大跟睛。小蝌蚪游過去叫：“媽媽，媽媽尸青蛙媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

??? 師：你們知道小青蛙是怎么跳的嗎?

??? (生用自己的方式跳著。)

??? 師：老師給你們表演一個好嗎?

??? 生：太好了。

??? 師：(邊表演邊念口訣)一前上擺，二后擺屈膝，三兩腳蹬地跳出，四雙腳輕落地。

??? 師：老師把這動作取名叫“立定跳遠”，小朋友覺得怎樣?想學(xué)嗎?

??? 生：太好了，想!

??? 老師把立定跳遠再示范一遭，請小朋友仔細觀察，看一看完成動作的順序應(yīng)該是怎樣的?

??? 師：輪到你們練習(xí)時看誰把動作做得最好，最早跳到青蛙媽媽旁邊。

??? 生分四人小組討論、練習(xí)。(在《小青蛙找家》的音樂聲中練習(xí)。)

??? 師巡視指導(dǎo)并給予一定的幫助。

??? 討論???

??? 1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生帶到特定的情景之中，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，這種教學(xué)形式效果如何’是否值得探討?

??? 2．本案例對于提高學(xué)生的綜合能力是否有效，

??? 簡析

??? 1．情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的一種有效的教學(xué)形式。

??? 環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗的載體。創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學(xué)生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生把興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。本課把教材內(nèi)容以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物，通過游戲貫穿課堂。在課堂中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性環(huán)境中，自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，取得了意想不到的成功。

??? 2．學(xué)生的身體得到了鍛煉，體驗得到了加強，交往得到了提高。

??? 在課堂中讓學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，是新課程下低年級體育教學(xué)追求的目標(biāo)之一。本課在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生扮演鯉魚阿姨、烏龜伯伯與不同時期的小蝌蚪，使學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，交往能力進一步提高；讓學(xué)生思考井模仿小蝌蚪長出兩條后腿、又長出兩條前腿及長成青蛙的動作到引入立定跳遠的學(xué)習(xí)，由易到難．由簡到繁，循序漸進，學(xué)生的身體得到了鍛煉。