有關(guān)口、耳、目、舌的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義。

2、能按照田字格的范字寫(xiě)好本課生字。

3、會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字書(shū)寫(xiě)，耳的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)8、 口、耳、目、舌。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、說(shuō)說(shuō)你頭上都有哪些器官？

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指

（2）你會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)嗎？YjS21.cOM

2、說(shuō)一說(shuō)你的這些器官能做什么？

（1）了解字的意思。

（2）觀察圖，說(shuō)說(shuō)字的意思，你會(huì)組詞嗎？

3、你能用你的方法記憶這些生字嗎？學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。

4、說(shuō)說(shuō)你的記字方法。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。

5、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、你愿意把生字寫(xiě)好看嗎？學(xué)生觀察田字格，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置。

2、書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)、筆順。

??? 重點(diǎn)指導(dǎo)：耳字的最后一筆橫應(yīng)該寫(xiě)的長(zhǎng)一些，拖住上面

??? 口子不要一筆圈下來(lái)，舌字的第一筆“撇”應(yīng)該寫(xiě)得平一些

3、描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、課堂練習(xí)。

1、讀生字，組詞語(yǔ)，你還能用這些字組什么詞語(yǔ)？

???? 人口?? 門(mén)口? 目光

2、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

????????????????? 8、口??? 耳?? 目??? 舌

??????????????? 圖

?????????????????? 口(kǒu)???? 耳(ěr)??? 目(mù)?? 舌(shé)

六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

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最新教案《口耳目》教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。１２個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”３種筆畫(huà)。

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

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最新教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等12個(gè)字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

四、課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等6個(gè)字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

1．我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。

出示漢字：口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔

請(qǐng)你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。

2．采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。

3．說(shuō)說(shuō)你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系

學(xué)“口、耳、目”

1、出示：口、耳、目、

我們祖先最早造出來(lái)的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過(guò)觀察給它們配成對(duì)嗎？

2．交流反饋

“口”

（1）理解字義。“口”是指什么？ （課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。

（2）了解字形。（課件出示古文字“口”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）了解漢字的演變。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類(lèi)的進(jìn)步，為了書(shū)寫(xiě)的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“口”變化的系列字體

“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”

3、小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。我們把根據(jù)事物的形狀或者樣子造出的這類(lèi)漢字叫做象形字。我們一看到這類(lèi)字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

4、分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。

例：我們來(lái)聊聊“口”，說(shuō)說(shuō)班中誰(shuí)的小嘴巴很美？怎樣說(shuō)話(huà)大家喜歡聽(tīng)？

5、讀兒歌。

hǎo hái

zi

zhēn cōng minɡ

好? 孩? 子， 真? 聰? 明。

xiǎo zǔi

ba

yǒu

lǐ mào

小? 嘴? 巴， 有? 禮? 貌。

xiǎo ěr duo

zhūan xīn tīnɡ

小? 耳? 朵， 專(zhuān)? 心? 聽(tīng)。

xiǎo yǎn jing

liàng jīng jīnɡ

小? 眼? 睛， 亮? 晶? 晶。

（1）跟師讀兒歌。

你能從兒歌中找到生字寶寶的影子嗎？

（2）用各種形式讀兒歌

學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”

師：“口、耳、目”習(xí)是象形字，“羊、鳥(niǎo)、兔”也是象形字。

1、看書(shū)上:羊、鳥(niǎo)、兔、

觀察圖讀讀字，你覺(jué)得哪個(gè)字很有趣？看看圖和字有什么像的地方？

2、反饋交流“羊、鳥(niǎo)、兔、”

（例羊：比較圖與字，給“羊”字找朋友，說(shuō)說(shuō)你解到有關(guān)“羊”的知識(shí)）

3、讀兒歌：

xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào

小? 鳥(niǎo)? 小? 鳥(niǎo)? 喳? 喳? 叫。

xiǎo tùxiǎo tùbèngbènɡtiào

小? 兔? 小? 兔? 蹦? 蹦? 跳。

xiǎo shān yānɡ miēmiējiào

小? 山? 羊，咩? 咩? 叫，

ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ

高? 高? 興? 興? 吃? 青? 草。

dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn rè nào

動(dòng)? 物? 園? 里? 真? 熱? 鬧。

（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1．今天我們認(rèn)識(shí)6個(gè)象形字，齊讀“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”，

2、師：看了這些古代和現(xiàn)在的漢字，喜歡哪一種寫(xiě)法？

師小結(jié)：古代的字很像這些實(shí)物，現(xiàn)在的字又十分簡(jiǎn)單、好記，我們中國(guó)的漢字真是千姿百態(tài)、在世界上是獨(dú)一無(wú)二！

3、再來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)象形字：人、大、魚(yú)

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來(lái)交流。

（五）板書(shū)

口 耳 目 羊 鳥(niǎo) 語(yǔ) 兔

2025教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)“︱ノㄟ”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能認(rèn)識(shí)9個(gè)字，2種筆畫(huà)。

2.學(xué)會(huì)“木、禾”兩個(gè)生字的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，揭示課題。

1、出示象形字，學(xué)生猜。

師： 這是什么？（小朋友們，你看到了什么？

學(xué)生答：這是眼睛。????????? 我看到了一只眼睛。

師： 這是什么？現(xiàn)在你看到的是什么

學(xué)生答：這也是眼睛。

師版畫(huà)豎著的目，這是什么？

這還是眼睛。

師再版畫(huà)一個(gè)象形的字，小朋友們，猜猜，這個(gè)是什么字？

這是 目 字。

師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們

仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

生：原來(lái)目字是從眼睛變化來(lái)的。

目的意思 就是? 生：眼睛。

師“”：有趣嗎？再出示

“日”，

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道這就是“日”字？

日就是太陽(yáng)

日就是太陽(yáng)變過(guò)來(lái)的。

（生匯報(bào)）是的，古時(shí)候的人們就是根據(jù)物體的形狀來(lái)畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書(shū)課題：口耳目；齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（出示帶拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）貼到黑板上

師：好下面我來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？? 邊手做舉手的形狀

老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

2請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)，做做小老師。

生讀口，

師：什么口？還要給生字寶寶找?guī)讉€(gè)好朋友（大口 開(kāi)口的口），請(qǐng)你給它組組詞。

小老師，你能拼一拼嗎？

學(xué)生拼。

真能干！你是一個(gè)很棒的小老師。

小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou?? 口 口 口 開(kāi)口的口。

獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。

還有誰(shuí)也來(lái)做做小老師？老師要請(qǐng)一個(gè)坐得最端正、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友。

停頓一兩秒。

3請(qǐng)一生像第一個(gè)學(xué)生一樣做小老師。

4 看來(lái)我們班能干的小老師真不少！

這樣吧，每個(gè)人都做一次小老師，像第一個(gè)小老師一樣，把還剩下的幾個(gè)生字寶寶介紹給你的同桌。

老師待會(huì)看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。

學(xué)生自己教剩下的??? 目 日 月 火

2分鐘后，檢查

我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)！

師：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)，生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)?。ㄉ雠e手狀）

輪流兩遍。

這一關(guān)，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個(gè)生字寶寶等不及也要出來(lái)了。（出示課件圖片）

認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎？木、禾、竹

?有這么多小朋友認(rèn)識(shí)他們，真了不起！

（好奇的樣子）你們都是在哪里認(rèn)識(shí)他們的？

學(xué)生說(shuō)：書(shū)上、 圖片上、? 電視上、拼拼音認(rèn)識(shí)的

原來(lái)在生活中認(rèn)識(shí)字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯(cuò)過(guò)認(rèn)字的機(jī)會(huì)，明天把你們新認(rèn)識(shí)的字帶來(lái)給老師瞧瞧？怎么樣？

好！

我們也來(lái)讀好他們

跟老師讀，看哪個(gè)小朋友坐得最像小老師！老師待會(huì)請(qǐng)他讀。

停一秒，看紀(jì)律。

生跟讀一到兩遍

看來(lái)第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。

(放在第二課時(shí))

下面有幾道關(guān)卡，看看你們能闖過(guò)去嗎。

猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。?? （月）

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。?????????????????????????? （日）

（2）請(qǐng)學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

（3）加一加、變一變。

“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

同桌互相考一考。

（師板書(shū)：日、田、古、葉、本、禾、未、休）

三、復(fù)習(xí)鞏固漢字

既然大家開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。請(qǐng)看大屏幕。

（課件出示）

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）這里都是我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶，看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎？

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。

（3）開(kāi)火車(chē)讀上述帶拼音的生字。

2、找朋友。（組詞）

師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個(gè)字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開(kāi)口、門(mén)口、口子，像這樣兩個(gè)字或者兩個(gè)以上的字連在一起就成為了一個(gè)詞，代表更豐富的意思。誰(shuí)想來(lái)試一試？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說(shuō)一遍。

（這段話(huà)在教授時(shí)沒(méi)有提及）

學(xué)生組詞練習(xí)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達(dá)的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的手指，把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

（1）出示豎的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。

(2）教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。（懸針豎、垂露豎）

學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫(xiě)“十”。

（1）分析筆畫(huà)：有幾個(gè)筆畫(huà)？

（2）介紹筆畫(huà)順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫(xiě)。

教學(xué)板書(shū)：

??????????????????? 2、口耳目

書(shū)寫(xiě)田字格中的“十”

課后反思：

教學(xué)完本課，給我自己留下的感覺(jué)就是兩個(gè)字“不好”！其主要有兩個(gè)方面沒(méi)有做好。

第一，在課程教學(xué)中進(jìn)行的不是很順利，應(yīng)該說(shuō)在課堂，我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有掌握的很熟練，以致在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上沒(méi)有凸顯出來(lái)。

第二，自己在準(zhǔn)備過(guò)程中，還沒(méi)有做到心中有教案?？梢哉f(shuō)，自己有個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有準(zhǔn)備好，以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙，我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的！

對(duì)于本課教學(xué)中，我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語(yǔ)。只是在課堂實(shí)踐中，我并沒(méi)有把它好好發(fā)揮出來(lái)。在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的還是我自己有點(diǎn)嚴(yán)肅，中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說(shuō)話(huà)聲音有點(diǎn)輕，以致坐在后排的聽(tīng)課老師有時(shí)都不能聽(tīng)得清楚。小學(xué)低段的課堂用語(yǔ)，尤其是一年級(jí)的語(yǔ)文老師說(shuō)話(huà)時(shí)一定要吐字清晰，表達(dá)的語(yǔ)速不能過(guò)快。這是我需要改進(jìn)以及平常需練習(xí)的地方。

而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置，以致還有寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。在識(shí)字這一教學(xué)安排中，太過(guò)于側(cè)重識(shí)字鞏固這一內(nèi)容了，把“闖關(guān)游戲”進(jìn)行的很繁瑣，（其實(shí)沒(méi)有必要的）。其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)的來(lái)說(shuō)，剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該把這一鞏固識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行。那么，我在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。就是：在（3）加一加、變一變。“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？這一教學(xué)中，把學(xué)生說(shuō)出的答案板書(shū)在黑板上時(shí)，沒(méi)有根據(jù)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順來(lái)寫(xiě)，而是直接在字上面加上一筆這樣子來(lái)加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。其實(shí)，這樣子的板書(shū)，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字時(shí)可以湊筆畫(huà)，或者學(xué)生容易記住老師的書(shū)寫(xiě)筆順，而不知這個(gè)筆順是錯(cuò)誤的。這個(gè)是我自己在備課時(shí)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大概花了10分鐘，所以導(dǎo)致后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。最重要的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有開(kāi)展，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)失誤。

還有，在對(duì)于課前準(zhǔn)備，也沒(méi)有做很充分的準(zhǔn)備，與學(xué)生的交流太少了。例如，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，有學(xué)生提出“甲骨文”的說(shuō)法，由于自己在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)面，做一在課堂處理中，就忽略了。對(duì)于漢字的演變過(guò)程還沒(méi)有事前了解，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有及時(shí)挖掘這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)。又例如，在讓學(xué)生進(jìn)行加一加，變成新字時(shí)。有個(gè)學(xué)生提出，給“日”加一豎，要出頭，是個(gè)“由”字。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有聽(tīng)清學(xué)生的發(fā)言，再加上沒(méi)有事先考慮到這個(gè)字，所以沒(méi)有給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺(jué)。所以，沒(méi)有處理好著兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，沒(méi)有好好思考過(guò)這方面的情況。以后有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

另外，就是相對(duì)于上個(gè)月所上的公開(kāi)課而言，在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面，還是有點(diǎn)進(jìn)步的。至少，能及時(shí)把學(xué)生的注意力通過(guò)各種形式提醒給吸引過(guò)來(lái)。而且，在指名學(xué)生讀拼音時(shí)，發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時(shí)，能及時(shí)糾正發(fā)音，并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話(huà)。

有關(guān)口語(yǔ)交際----這樣做不好的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二教學(xué)重、難點(diǎn)：

說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時(shí)安排：? 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、以題激趣

1、揭示話(huà)題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）

（三）、討論、交流、評(píng)議

這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？

（1）自己練說(shuō)。

（2）師生角色交流。

老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

生：這樣做不好。

師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。

過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)？

（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。

（5）分組討論。

（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。

（7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話(huà)有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？

1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設(shè)置情境，演一演。

5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：?? 這樣做不好

八、課后反思：