有關(guān)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析的教案

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了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

作者：張苗??

教學(xué)目標(biāo)：

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1、 運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；

2、 讓學(xué)生明白：“只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活”的道理。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第二冊(cè)第19課《螞蟻和蟈蟈》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理；

2、 能用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇

教學(xué)對(duì)象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：

語(yǔ)文教學(xué)的課堂是師生的群體活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對(duì)今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義。

一年級(jí)的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主、探究的能力相對(duì)與中、高年級(jí)學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住重、難點(diǎn)。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中的心理暗示、游戲、激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會(huì)學(xué)”，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)多媒體選擇：

參考書(shū)后光盤(pán)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 課前準(zhǔn)備操：

師：上課前，我們先來(lái)做做課前準(zhǔn)備操。

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，

動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。

你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。

耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，

棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year！

[評(píng)析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，不論是對(duì)學(xué)生還是教師，從心理上來(lái)說(shuō)是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動(dòng)，也從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。

二、 復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)入：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？

生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。

（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲(chóng)，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲(chóng)的圖片（出示圖片展示），作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家，你們想得到嗎？

[評(píng)析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的知識(shí)，還吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

游戲：放鞭炮

（齊練 個(gè)別練）

師評(píng)價(jià)：小朋友讀地很有感情，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符。

三、 新授：

⑴第一自然段

a聽(tīng)錄音

師：我要請(qǐng)出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽(tīng)聽(tīng)她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。

b貼圖1：

師：小朋友們看，這幅圖上畫(huà)了很多的螞蟻，他們?cè)谧鍪裁矗克麄兏傻脑趺礃?？從哪里看出?lái)得？

c體驗(yàn)

師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會(huì)有什么感覺(jué)呢？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)體驗(yàn)一下。

d出示幻燈

師：你現(xiàn)在對(duì)螞蟻搬糧食有了體會(huì)，你能讀好嗎？

他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會(huì)怎么樣搬糧食呢？

生：馱、拉、推、扛……

師：請(qǐng)你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，填到橫線上，說(shuō)一說(shuō)，可以加上自己的動(dòng)作。

出示：他們有的________，有的_________，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

師：當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）

[相機(jī)貼圖“太陽(yáng)”]

e個(gè)別讀 齊讀 師生互評(píng)

師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>

板書(shū)：勤

[評(píng)析]在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂W(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。

（2）第二自然段

1、師：我們的螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤的勞動(dòng)，蟈蟈呢？

[相機(jī)出示第二幅圖]

師：請(qǐng)小朋友想想他們除了唱歌、睡覺(jué)，還會(huì)做些什么呢？

與螞蟻相比，他們過(guò)的怎么樣呢？

生：蟈蟈們過(guò)得很舒服。

幻燈出示：

他們有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)舒服極了。

① 試讀這句話(huà)，要求讀出舒服勁兒。

② 范讀

③ 比較兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

[評(píng)析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過(guò)比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

2、師：這時(shí)蟈蟈是怎么對(duì)待螞蟻的？（笑話(huà)）小朋友們想想，蟈蟈會(huì)怎么笑話(huà)螞蟻？

生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

師：這種笑聲你喜歡嗎？

生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

師：蟈蟈笑話(huà)勤勞的螞蟻，你覺(jué)得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？

板書(shū)：懶

（3）第三自然段

1、師：聽(tīng)（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺(jué)到了什么？

螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過(guò)得怎么樣呢？

[相機(jī)出示第4、5幅圖]

從課文哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友們找一找，讀一讀。

2、師：在夏天的時(shí)候蟈蟈過(guò)得怎樣？現(xiàn)在他會(huì)怎么想呢？

3、齊讀。

4、(播放多媒體課件)

師評(píng)價(jià)：小朋友們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

[評(píng)析]通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺(jué)上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

5、小結(jié)新授內(nèi)容。

四、拓展、總結(jié)

1、師：請(qǐng)小朋友想想，實(shí)際上誰(shuí)是真正的傻瓜？為什么你覺(jué)得他是真正的傻瓜？你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

生：我請(qǐng)他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。

的道理。

3、 游戲：打電話(huà)

[評(píng)析]游戲是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果?！按螂娫?huà)”游戲的設(shè)計(jì)，意在于通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(shí)，也是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)反饋。

四、 作業(yè)

小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

★你能用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)嗎？想一想，你一定會(huì)說(shuō)的很好！

★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理？

★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會(huì)成為小明星，獲得三顆星。

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[評(píng)析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級(jí)做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。n4507.cn

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有關(guān)《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例的教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：156

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例

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執(zhí)教者：江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 孫佑美

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?

????????? 2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

???? 1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）

生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）

看課外書(shū)：你真愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）

三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）

四、檢查生字詞。

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？

5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。

6、齊讀。

過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。

五、精讀課文。

（一）、第一自然段

1、出示“太陽(yáng)花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺(jué)怎樣？

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁?？）（課文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）

4、生評(píng)。

指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿(mǎn)頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

???? c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）

（評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿(mǎn)頭大汗的小螞蟻。）

5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）

出示：他們有的????????? ，有的????????? ，個(gè)個(gè)???????? 。?????

（小朋友們的想象力真豐富?。?/p>

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)?？淇渌?？

6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書(shū)：勤。

（二）、第二自然段。

過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：-------。

請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。

指名生讀。

生評(píng)。

你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣笑話(huà)螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..

問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書(shū)：懶。

（三）、第三自然段。

過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天，緊接著秋天過(guò)去了，冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

1、引讀。（手勢(shì)）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。

（生：開(kāi)心舒服? 暖和?? 有食物吃 ）

（對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰(shuí)來(lái)試試？）

e、?（鼓掌）

3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師： 孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始?。?/p>

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

（生評(píng)價(jià)）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。

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四、擴(kuò)展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

有關(guān)《螞蟻和蟈蟈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2份的教案

課時(shí)安排：

　第一課時(shí)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　第二課時(shí)：

1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

教學(xué)要求：

　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。

　3、讀通課文，感知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：　識(shí)記生字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：　理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。

　2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！

　4、指名4人上臺(tái)交流。

（生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。

　 　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　3、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）

　 　猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？

　 ?。ㄙN動(dòng)物圖片）

　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文。

　1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：

1、指名讀。

　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　 師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：

1、指名讀。

　 師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　 （點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）

2、帶拼音齊讀三遍。

　c、同桌互相抽讀。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

　1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。

（表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　1、自由小聲讀文。

　 　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　 　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　 　師引導(dǎo)評(píng)議。

　3、師生齊讀。

　 　師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

　4、帶著問(wèn)題自己讀。

　 　師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　 　師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！

（2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗?！?/p>

師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。

　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

（2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在?！?/p>

　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子。

　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。

　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　2、齊讀生字。

　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

（2）指名回答，表?yè)P(yáng)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。

師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

（5）學(xué)生描紅。

　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

　“糧”：

a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　（板書(shū)：米字旁。）

　師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。

b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。

　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。

　“汗”：

a、指名交流多種識(shí)字方法。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？

b、分析字形，老師范寫(xiě)。

c、學(xué)生試著描紅。

d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

　“冬”：

a、請(qǐng)生交流記字方法。

b、老師范寫(xiě)。

　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線上。

c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

5、完成習(xí)字冊(cè)。

?。?）在古箏音樂(lè)伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

?。?）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

?。?）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。

　2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)：由、冬、汗、糧。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

出示“螞蟻”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？板書(shū)：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書(shū)“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題。

二、范讀課文。

（低年級(jí)要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因?yàn)樽杂勺x，只會(huì)是齊讀。）

三、教學(xué)生字。

1. 教學(xué)6個(gè)生字。

出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。

出示“汗”。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿(mǎn)頭大汗”？

出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？

出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺(jué)怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。

2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。

（生字教學(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過(guò)程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固。

（1）讀生字卡片。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）打亂順序讀。

（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評(píng)議。

課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

3.聽(tīng)課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（寫(xiě)字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）

五、總結(jié)。

最新教案有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)-

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：16

??????????????????????????????? 《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)的形象易于接受，所以，在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語(yǔ)激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。()

??????????????????????????（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）????? 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹(shù)下悠然自得地在大樹(shù)下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識(shí)了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！痹O(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開(kāi)討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了?！蓖ㄟ^(guò)這樣填空式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來(lái)的蟈蟈，你怎么做呢？這個(gè)問(wèn)題再次加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過(guò)，教師沒(méi)有及時(shí)地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾 ()

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??????????????????????????????? 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)使用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一訓(xùn)練是非常必要的，既是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有必要。因?yàn)槲谋鞠鄬?duì)簡(jiǎn)單，又充滿(mǎn)童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。當(dāng)堂背誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。 ()

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（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

有關(guān)《螞蟻和蟈蟈》課堂教案-

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：8

螞蟻和蟈蟈（第二課時(shí)）

??????????????????????? 教學(xué)目標(biāo)：

??????????????????????? 1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

??????????????????????? 2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

??????????????????????? 教學(xué)重點(diǎn)：?

??????????????????????? 懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

??????????????????????? 教學(xué)難點(diǎn)：（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

??????????????????????? 會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

??????????????????????? 教學(xué)過(guò)程

??????????????????????? 一、 復(fù)習(xí)前知，引入新知

??????????????????????? 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

??????????????????????? 搬?? 背?? 拉?? 躲? 躺?

??????????????????????? 乘涼?? 唱歌?? 睡覺(jué)?? 過(guò)冬?? （語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

??????????????????????? 滿(mǎn)頭大汗?? 自由自在?? 神氣

??????????????????????? 2、提問(wèn)，引入新課

??????????????????????? （1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

??????????????????????? （2）同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?

??????????????????????? *為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

??????????????????????? *蟈蟈為什么要笑螞蟻?

??????????????????????? *為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……

??????????????????????? 這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書(shū)，共同來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎?

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

??????????????????????? 二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。

??????????????????????? （一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

??????????????????????? 1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻和蟈蟈是怎樣過(guò)冬的? 看圖，說(shuō)一說(shuō)。?

??????????????????????? 螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? 蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? 2、這是課文哪一小節(jié)寫(xiě)的？出示第三小節(jié)。

??????????????????????? （1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。

??????????????????????? 指名生讀課文。評(píng)議。

??????????????????????? （哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？

??????????????????????? 你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?）?

??????????????????????? 指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿(mǎn)”、“又冷又餓”

??????????????????????? （2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

??????????????????????? 你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演）

??????????????????????? “神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演）

??????????????????????? 3、有感情地齊讀這一段。

??????????????????????? 過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活呢？

??????????????????????? （二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

??????????????????????? 1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

??????????????????????? 2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

??????????????????????? 出示：

??????????????????????? 一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? 蟈蟈躺在大樹(shù)下______。他們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? 指名說(shuō)。

??????????????????????? 3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活。

??????????????????????? 同桌討論。

??????????????????????? 匯報(bào)。

??????????????????????? 用“因?yàn)?????? 在夏天???????? ，所以到了冬天????????????? ?！钡木涫骄氄f(shuō)。

??????????????????????? *因?yàn)槲浵佋谙奶旌苄量嗟匕峒Z食，所以到了冬天就不會(huì)挨餓了。

??????????????????????? 你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）

??????????????????????? 天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。讓我們來(lái)夸夸他們吧!

??????????????????????? 齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

??????????????????????? *因?yàn)橄X蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺(jué)、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

??????????????????????? 理解“自由自在”——想干什么就干什么。

??????????????????????? 蟈蟈在“自由自在”地干什么?

??????????????????????? 蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們?cè)趺葱ξ浵仯?/p>

??????????????????????? （哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜 。

??????????????????????? 冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

??????????????????????? 搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂(lè)?。。?/p>

??????????????????????? 感情朗讀第二小節(jié)。

??????????????????????? （三）再讀第三小節(jié)，深入體會(huì)。

??????????????????????? 其實(shí)，真正的傻瓜是誰(shuí)？

??????????????????????? 再次齊讀第三小節(jié)。體會(huì)冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

??????????????????????? 三、總結(jié)全文，背誦積累

??????????????????????? 1、學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？

??????????????????????? 總結(jié)：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

??????????????????????? 2. 讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！

??????????????????????? 3、這么好聽(tīng)的故事能把它背下來(lái)嗎？

??????????????????????? 指導(dǎo)看圖背誦。

??????????????????????? 四、拓展延伸

??????????????????????? 1．第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？

??????????????????????? 2．齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，升華情感。

??????????????????????? 五、作業(yè)：

??????????????????????? 1、填空：

??????????????????????? 又（冷）又（餓）??? 又（? ）又（? ）??? 又（? ）又（? ）

??????????????????????? 又（? ）又（? ）??? 又（? ）又（? ）??? 又（? ）又（? ）

??????????????????????? 2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。

??????????????????????? 課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? 大掃除時(shí)， 同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? _______，_______有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

??????????????????????? 選擇一句寫(xiě)下來(lái)。

??????????????????????? 板書(shū)：??????????? 20、螞蟻 和 蟈蟈

????????????????????????????????

??????????????????????? 夏天???? 滿(mǎn)頭大汗?? 自由自在

????????????????????????????????? 冬天???? 舒服過(guò)冬?? 又冷又餓

??????????????????????? 只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

??????????????????????? 《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿

??????????????????????? 本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

??????????????????????? 本課是第二課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

??????????????????????? 一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

??????????????????????? 課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

??????????????????????? 1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂(lè)；冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^(guò)冬，蟈蟈們又冷又餓，下場(chǎng)悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

??????????????????????? 2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。“哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？”“你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。

??????????????????????? 二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。

??????????????????????? 1、課始，我就提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀書(shū)有目的，有收獲。

??????????????????????? 2、理解“神氣”“神氣不起來(lái)”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。

??????????????????????? 3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)“螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________?！卑褕D意說(shuō)清楚、說(shuō)完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語(yǔ)言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

??????????????????????? 三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

??????????????????????? 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

??????????????????????? 如：教學(xué)第二節(jié)時(shí)，提問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過(guò)提問(wèn)：第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

??????????????????????? 此外，我還注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語(yǔ)言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

??????????????????????? 在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、善學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

????????????????????????